體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

音樂教育教學(xué)心得 學(xué)音樂的心得體會篇一

我從去年的暑期培訓(xùn)的時候調(diào)到師范學(xué)校就直接開始新生接待工作,。那個時候看到一個個來報到的本班同學(xué)，說實(shí)話,，根本就沒有什么實(shí)際的概念,，一個因?yàn)楫?dāng)時對工作還不是很熟悉，再一個就是新生接待工作很煩瑣,。其中只有一個環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的,，就是讓每位來報到的學(xué)生自己填寫家庭資料，有的學(xué)生是很認(rèn)真的填寫,，而有的學(xué)生扭扭捏捏,，更有甚者是家長都叫幾次她都不愿意寫，寫了之后還把筆一扔,。當(dāng)時我在臉上雖然沒有表現(xiàn)出來,，但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級管理工作中肯定是很難管教的，但是作為班主任就應(yīng)該面對形形色色的學(xué)生啊,，也有的學(xué)生是看著一個幼師班竟然是男班主任,，總感覺好象有點(diǎn)不好意思似的，這種情況也有,，但是我們07級三個幼師班,，班主任全都是男的，另兩位只不過是美術(shù)老師,。

一年來,，我覺得最難的倒不是問題學(xué)生的個別輔導(dǎo)，而是一個班級的凝聚力的強(qiáng)化,，和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立,。凝聚力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立，我覺得這是最終衡量一個班級體好壞的標(biāo)準(zhǔn)!個別學(xué)生我們可以坐下來慢慢談,，可以和家長溝通慢慢做工作,，但是一個班級體沒有凝聚力沒有目標(biāo)，那就真的是像行尸走肉了,。

所以我在平時有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感,，在學(xué)校乃至校外的個大賽事上，我親歷親為爭取班上取得最好的成績,。因?yàn)槲矣X得一個班級體提升班級榮譽(yù)感和班級凝聚力,，靠的最主要的不是班上得力的班干部，而是要全體同學(xué)共同參與到各項(xiàng)賽事中,，在各項(xiàng)賽事活動中提升自己的凝聚感,，同時也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個檢測和目標(biāo)!

我班從開學(xué)到現(xiàn)在拿到的獎次倒是非常多，幾乎每次大型活動我班上都不含糊,，這也是讓我最感欣慰的地方,。跑操比賽，體操比賽,，讀萬卷書行萬里路的遠(yuǎn)足活動,，紅歌會的比賽，我們班都名列前茅,。在活動開展中,，大部分的同學(xué)也表現(xiàn)出了比平行班更團(tuán)結(jié)的力量，但是我卻覺得還不是很夠,。有小部分同學(xué)對自己班上的集體比賽,，對自己的學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子，這是最讓我痛心的地方,，個別找她們談話,，也沒有什么好的結(jié)果，這最主要還是自己的習(xí)慣問題和自己的心態(tài),。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺有壓力或許才會主動的參與進(jìn)來,。

一年的班主任工作給我最大的感覺就是——累!!!但是班主任工作卻讓老師這個職業(yè)更有成就感!我相信,，只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力，一個班級絕對會強(qiáng)大起來的!而我也會繼續(xù)監(jiān)守在班主任的崗位上,，努力爭取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才!

一年的班主任工作,，其實(shí)想說的話很多，但總結(jié)起來,，卻很簡單,，那就是——責(zé)任、良心,、信心,、恒心!

音樂教育教學(xué)心得 學(xué)音樂的心得體會篇二

教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志,，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉,，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

基本功的修煉不是多余的,，而是十分必要的，勢在必行的,。只有修煉好基本功,，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué),，才會取得良好的教育教學(xué)效果,。

1.音樂技術(shù)基本功

音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提,，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂,，鋼琴，舞蹈,，合唱與指揮,，視唱，練耳,，樂理,，欣賞，音樂史,，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲,，曲式，分析,，作曲,，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說,，不存在主課和副課,，主修和選修的要求了,，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。

2.教學(xué)創(chuàng)造基本功

音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個方面來理解的,，一方面是音樂,、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性,。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo),，實(shí)際就是排節(jié)目,，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任,，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花,，樂不可言。另一方面,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性,，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂,，是具有抽象性,，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象,、聯(lián)想的廣闊空間,。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象,，知識的承載體,。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練,，不厭其煩的,、長時間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月,，代表作品等,。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,，影響了學(xué)生個性的發(fā)展,。

因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置,，變支配者,、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位,。營造和諧,、民主的教學(xué)氛圍,，通過組織、點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來,，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間,，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂,。例如:音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏,、旋律的即興問答、接龍,、重組等,，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空,，為旋律即興填詞,，命題創(chuàng)作、為歌曲,、樂曲編配新的演唱,、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏,，音樂小制作,，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等,。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu),、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合,。也就是說,，音樂課中“創(chuàng)造”并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”,，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志,。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。

音樂教育教學(xué)心得 學(xué)音樂的心得體會篇三

我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教育》這本雜志,，整本書既有理論深度,，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物，對我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用,。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識,，同時結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動活潑地,、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng),。在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。

一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，注重引導(dǎo)參與。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系,。生動有趣,，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,，使學(xué)生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動,。興趣能集中孩子的注意力,，能推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中,，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,，故事法、游戲法,、情境法,、討論法、投影法等等,，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,，豐富多彩，運(yùn)用得好會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、培養(yǎng)興趣,，調(diào)動參與

從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看,，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,，體會不到參與之樂,，思維之趣，成功之悅,。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié),，在進(jìn)行視唱練習(xí)時，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名,，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等,。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂符號,，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會,，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣,，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

三,、及時評價,，積極參與

音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生,，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高,、自信心比較強(qiáng)，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),，有利于促進(jìn)他們更加勤奮,，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個別五音不全的學(xué)生,，他歌唱得不好,，但吹口琴、吹豎笛,、敲打擊樂比較好,，教師應(yīng)及時的評價“很不錯，以后還要多練,?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識,。在教師的幫助下,，使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來,，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想,，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面,。讀了此雜志,，讓我感觸很深，留給我思考的也很多,。

音樂教育教學(xué)心得 學(xué)音樂的心得體會篇四

這個暑假我讀了《中小學(xué)音樂教育》,，這是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論,、音樂作品,、音樂教育、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內(nèi)容;同時信息量大,，交流面廣,，教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流,，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺,。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識層面,，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識,，結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解,，下面我談?wù)勛x后的感想。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動活潑地,、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)教育的靈魂,。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng),。在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。

一、 以興趣激發(fā)參與

我從事的是音樂教學(xué)，我認(rèn)為音樂課的備課不同于其他學(xué)科,，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的思想還是以提高興趣為主,。如何提高激發(fā)學(xué)生的興趣,，結(jié)合《中小學(xué)音樂教育》的觀點(diǎn)和我所從事的小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)科，設(shè)計(jì)了以下三個觀點(diǎn)來闡述:

1,、營造音樂氛圍,，激發(fā)學(xué)生想象。

音樂是抽象的,，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受,，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動思維,，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生,，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性,，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師如果不加引導(dǎo),，一味讓學(xué)生體會,，學(xué)生也很有可能會摸不著頭腦，這就需要老師的牽引,，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象,，從而正確領(lǐng)會音樂內(nèi)容，如在欣賞樂曲《夢幻曲》時,，讓學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想,，教師輕聲啟發(fā)：“夜，靜悄悄的,，天上的星星眨著眼睛,，一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空??”同學(xué)們在樂曲中展開想象的翅膀,，個個身臨其境,，優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢境中去了。

2,、現(xiàn)代化多媒體技術(shù),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂,。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂課時,，我使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段,，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機(jī)地把音樂與圖畫結(jié)合起來,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生新鮮感，從而積極,、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在教學(xué)《快樂的節(jié)日》這首歌時，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上,，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁,，一起跳舞唱歌的歡樂場面?！迸c此同時,，播放活潑歡快的歌曲 ——《快樂的節(jié)日》縈繞整個教室，學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛,，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在愉快的氣氛中學(xué)到該掌握的知識，收到非常好的學(xué)習(xí)效果,。因此,，在教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù),，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、通過音樂游戲,、舞蹈,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

音樂課的形式是以動為主,，以情引動,，以動助學(xué)的。在教學(xué)過程中,，我抓住兒童愛玩,、愛動這一天性，運(yùn)用音樂游戲,、舞蹈,、律動等,，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面，將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點(diǎn)相結(jié)合,，讓學(xué)生在唱唱,、跳跳、玩玩,、動動中去感受,、理解、表現(xiàn)音樂,。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中,，由于面對的學(xué)生都是低年級的，年齡較小,，我運(yùn)用設(shè)置情景,，曲后表演的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲,，感受音樂,，發(fā)揮其主體作用。具體做法是：設(shè)置情景,，讓小朋友帶上頭飾,，自由發(fā)揮想象力，表演小麻雀,、小花貓的走路動作,，在表演中讓學(xué)生自己體會小麻雀、小花貓有禮貌的一面,。表演結(jié)束后再問：“我們該學(xué)習(xí)小麻雀,、小花貓的什么品質(zhì)?”學(xué)生很快就能悟出對人要有禮貌的道理。

學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),，心情舒暢,，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài),，敢想,、敢說、敢問,，敢于大膽創(chuàng)新,，樂于發(fā)表意見。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲,、歌表演,、樂器等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性,。

二,、培養(yǎng)興趣，以引導(dǎo)調(diào)動參與

目前,，大部分老師已經(jīng)注意到了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性,，但有些時候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使學(xué)生被動的接受知識,，感受不到參與和思考的樂趣,，自然會影響教學(xué)效果。在音樂課堂上,，視唱練習(xí)是一個薄弱的環(huán)節(jié),，也是我一直頭疼的問題，畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理知識,，所以對于這塊的教學(xué),，我想應(yīng)該要重點(diǎn)抓。如之前看過很多優(yōu)秀教師的教學(xué),，他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點(diǎn),，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”,。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解會，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),，課堂氣氛很不活躍,，甚至沒有興趣，而這本《中小學(xué)音樂教育》中是建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。我想我可以試著去改變策略，讓學(xué)生更好的掌握知識,。

三,、及時評價，肯定參與

音樂課堂上對學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,。對素質(zhì)好的學(xué)生,，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮,，對于素質(zhì)較弱的學(xué)生要捕捉他們的閃光點(diǎn),，如個別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好,，但吹口琴,、吹豎笛,、敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時的評價“很不錯,，以后還要多練,。”這樣可以激發(fā)他們的自信心,，促進(jìn)了他們的參與意識,。

教師的鼓勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面：一是參與態(tài)度的評價，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況,，及時進(jìn)行評價,。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并獎勵──小紅花，為其他學(xué)生樹立榜樣,，以此激勵每位學(xué)生參與的積極性,，對個別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識的在以后的活動中給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而達(dá)到全體學(xué)生提高參與水平的目的,。二是參與效果的評價，學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué),，對他們在教學(xué)活動中取得的成績,，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵，但對參與效果的評價要因人而異,，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂,。

一次在玩音樂游戲“尋寶”時，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)則,，他就高高地舉起了小手,。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗,，睜大眼睛看著他,，沒想到他是那樣自如、敏捷,，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向,，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn),，節(jié)奏聲弱,，他立刻調(diào)整方向??最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了,，我們激動地迎上去,，握住他的小手贊許地說：“你真了不起，真是個出色的尋寶家!”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲,。從此以后,，這名學(xué)生變了,，上課專心了，發(fā)言積極了,，音樂能力有了明顯提高,。上次參與的快樂，正是下次參與的動力,，如此循序漸進(jìn),，會使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

總之,，《中小學(xué)音樂教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來，很好地幫助了我們音樂教師教學(xué)思想,，提升了教學(xué)理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注意教學(xué)理念和研究成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)工作,。讀了這本期刊，讓我感觸很深,，留給我思考的也很多,。所以，我覺得結(jié)合以上三點(diǎn)來力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個臺階,，而且要有創(chuàng)新,，并且創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動反思、勤于反思,，并在反思中看到自己的長處,，修改自己的短處，揚(yáng)長避短,，從而提高自己的教學(xué)效能,。

音樂教育教學(xué)心得 學(xué)音樂的心得體會篇五

通過讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書，使我受益匪淺,。作為音樂專業(yè)的學(xué)生這本書中所涵蓋的知識內(nèi)容正是我所欠缺的,。交響音樂這種在音樂藝術(shù)中具有較高品味的高雅音樂種類。經(jīng)歷幾個世紀(jì)的發(fā)展演變,，至今依然具有極高的生命力,。是被全世界各個國家所認(rèn)可的藝術(shù)形式。

《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書將整個交響音樂的發(fā)展歷程,，按時間順序娓娓道來,。像是一部音樂編年史。本書介紹了交響音樂的產(chǎn)生、發(fā)展,、成熟的三個階段以及不同民族風(fēng)格下的交響音樂。

通過讀書,，我明確了交響音樂的發(fā)展脈絡(luò);掌握了不同時期不同階段交響音樂的藝術(shù)風(fēng)格和價值取向;了解了交響音樂在其整個發(fā)展時期,，不同音樂家所做出的杰出貢獻(xiàn)。通過讀書,，我學(xué)習(xí)到了交響音樂欣賞的有關(guān)知識,，知道了交響音樂的常見體裁，交響音樂的理論知識和如何欣賞交響樂,。

在《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書的引領(lǐng)下,，我回到了交響音樂產(chǎn)生之初的巴洛克時期。見識了巴赫,、亨德爾這些巴洛克時期的大音樂家,，作為交響音樂的奠基人所作出的貢獻(xiàn)。

隨著時間的推移,，交響音樂迎來的快速發(fā)展的維也納古典樂派時期,。海頓、莫扎特,、貝多芬,，這些音樂巨匠耳熟能詳?shù)拿肿屛乙幌戮吐?lián)想到了他們所作的優(yōu)美旋律。

到了浪漫派時期的歐洲,，音樂界更是空前的繁榮,。不勝枚舉的音樂家百家爭鳴。韋伯,、舒伯特,、柏遼茲、門德爾松,、肖邦,、李斯特、舒曼,、威爾第,、瓦格納、約翰施特勞斯,、勃拉姆斯,、圣桑等。這一時期交響音樂已然成熟興盛,，體裁多樣,，深受人們的歡迎。

讀這本書不僅讓我了解了交響音樂，更重要的是書中對音樂家的細(xì)致介紹讓我學(xué)習(xí)到了更多?，F(xiàn)在人看來,，這些音樂家如同偉人一般被人們敬仰，可是在他們生活的那個封建年代,，這些音樂家大都出身貧寒,，處于階級社會的底層?？墒沁@些音樂家,，尤其是到古典樂派以后的音樂家，受到資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動的影響,，越來越不安于屈服,。他們崇尚自由民主，用音樂作為武器歌頌資產(chǎn)階級革命,。

逆境使人進(jìn)步,，看這些音樂家大都是從逆境中成長的。晚期的莫扎特生活窮困,。貝多芬更是耳聾失聰,。但是命運(yùn)的沒有打到這些巨人，正是逆境的生活使他們豐富了生活的閱歷,，練就了頑強(qiáng)的性格,。并將心中的一切轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的靈感。當(dāng)然,，音樂家的勤奮好學(xué)也是成就他們藝術(shù)造詣的基礎(chǔ),。

讀了《走進(jìn)交響音樂圣殿》我提高了自己欣賞交響樂的水品，觸摸到了交響音樂的脈絡(luò),，《走進(jìn)交響音樂圣殿》讓我更細(xì)致的了解了不同時期的大音樂家們,。這些知識今后對于我專業(yè)水平的提高也是有極大促進(jìn)的。

讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書,，學(xué)習(xí)音樂家們勤奮好學(xué),、頑強(qiáng)創(chuàng)作的精神。并將這些精神帶到我自己的人生中,，不斷完善自己勉勵自己,，未來成就自己的精彩。

音樂教育教學(xué)心得 學(xué)音樂的心得體會篇六

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段……”

我愛音樂、孩子們更愛音樂,，他們在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個性,，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來,，我對幼兒音樂教育進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，下面是我的一些做法和體會,。

一,、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此,，我經(jīng)常用幽默的語言,、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化,、設(shè)計(jì)趣味化,、教法趣味法上下功夫。

1,、教材趣味化

我在選擇教材時,，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式,、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編,、加工以后才有趣味,，如：《手指歌》原來五段歌詞最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是┃××┃×-┃，就顯得很枯燥,，經(jīng)過改編,，我就增加了四分、八分,、十六分等節(jié)奏,，如“媽媽洗衣服┃嘩-┃嘩-┃”;“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌,，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。

2,、設(shè)計(jì)趣味化

教育活動設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動的成敗,，因此我對每一個音樂教育活動,，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下,、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味,。

3、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過程中，我努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,，使我的教育方法力爭生動形象,，充滿情趣。

二,、以情育情：

達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解,，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”,。因此我將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn),。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂幼兒中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字,，因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑,，確實(shí)我是個很快樂的人,，尤其和孩子們在一起的時候，我的臉上總是掛著笑容,，我在事業(yè),、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。

在音樂教學(xué)中,，我特別注重師生之間情感的交流,，努力創(chuàng)造一種平等、寬松,、和諧的氣氛,，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情,、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時,，我就說：“天黑了，小動物要睡覺了,?！辈ь^假裝睡覺。)同時,，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂活動中，我不僅僅是老師,，還可能是其他角色,，如兔姐姐、鴨媽媽,、小鳥,、風(fēng)等，通過扮演角色,、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。

在每一次音樂活動前,，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容,。如：在《娃娃家》這首歌,，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔,、高興,、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下,，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕,、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果肯定是可想而知的,。

三,、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力,。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者,、引導(dǎo)者,。因此，在音樂活動中,，我注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象,。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，當(dāng)孩子們會唱后,，我就問孩子們：“怎樣才能把這首歌唱好呢?”有的孩子主張,，第一段要唱得快，因?yàn)樾貘f急急忙忙趕回家啊;第二段要唱得慢點(diǎn),，因?yàn)樾貘f的媽媽年紀(jì)大,，小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽，所以這部分要唱得慢些,，要唱出小烏鴉很喜歡媽媽,，小心地喂著媽媽。這首歌我就是根據(jù)他們的構(gòu)思引導(dǎo)他們進(jìn)行表演的,。在充滿稚氣的童聲中,，我感受到了孩子們的音樂想象力和創(chuàng)造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導(dǎo),，如發(fā)生,、咬字、口形方面的指導(dǎo),、示范,，但這些指導(dǎo)的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達(dá)音樂。

其次,，我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),。如針對小小班幼兒年齡特點(diǎn),，創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上,。

在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展,，孩子們常常會叫“老師，我又想出來了”,。他們不模仿別人編的,，也不滿足自己編的，這種創(chuàng)造性,，就需要老師去發(fā)現(xiàn),、鼓勵培養(yǎng)和發(fā)展,。

今天的幼兒音樂教育，已經(jīng)不僅僅是唱唱,、跳跳,、玩玩了，而是要緊緊地與“培養(yǎng)人”聯(lián)系起來!