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小學(xué)美術(shù)船教學(xué)反思篇一

本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程——線描畫是一種新的繪畫形式,，在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線描畫所帶來的樂趣,。

線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式，主要以線條去造型,。

通過流暢的線條學(xué)生可以隨心所欲,，不拘一格地把自己的所想所感表現(xiàn)出來，隨意性很強,。

經(jīng)過半個學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫形式。

首先我通過講解讓他們認(rèn)識點,、線,、面，黑,、白,、灰這些線描畫的基礎(chǔ)知識，再通過欣賞線描作品讓學(xué)生了解運用點,、線,、面作為表現(xiàn)手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加,，變形,，重復(fù)等裝飾手法。

在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時,，我會尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對象,，如漂亮的魚,，可愛的小鳥等有趣的小動物形象，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過與學(xué)生共同努力,，學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線條去表現(xiàn)這些常見的物體，但學(xué)生在學(xué)習(xí)線描畫過程中還出現(xiàn)了一些需要注意的問題,，最大的障礙就是線條的流暢性,，在用筆時經(jīng)常會有學(xué)生因為膽怯怕畫錯，所以不敢大膽下筆,。

這時我就會通過示范教給學(xué)生一些彌補錯誤的方法,，鼓勵學(xué)生大膽繪畫。

學(xué)生經(jīng)過多次嘗試后逐漸的會克服障礙,，下筆肯定,，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式,，并能夠去認(rèn)真體會繪畫過程中的樂趣,。

小學(xué)美術(shù)船教學(xué)反思篇二

我們平時在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想,、敢說,、敢畫、敢做,，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制,，常常有許多奇思妙想,。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈,，會“打破沙鍋問到底”,，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力,，是飛翔的“翅膀”,，作為一名教師該怎樣適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個引路者。

《想象中的船》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,先做好課前準(zhǔn)備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩,，在玩中學(xué)，在玩中悟,，為兒童提供一個活動和休息的自由空間,。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌,，無拘無束,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法,、新的點子蜂擁而出,運用各種方式去認(rèn)識船,做船,學(xué)生的興趣都非常濃厚,。有了一個良好的準(zhǔn)備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了,。

在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo),，通過想象,，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象,、自由表現(xiàn),、自由發(fā)揮、自由探索,，采用夸張,、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中,，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見,，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā),，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失,，達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo)，通過這樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動.為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計了這樣一個問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課

在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮,。

從教學(xué)效果來看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔,，作為一名低年級美術(shù)教師,更要注重保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)船教學(xué)反思篇三

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。

素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。

而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。

不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。

如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時,，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片,，還利用空余時間制作了穿編的示范作品,，這些資料和作品在課堂上

展示的過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品,。

二,、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的,。

在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。

所有老師都知道,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則,。

可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。

比如一些手工課,，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。

幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。

而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會影響紀(jì)律。

還有一些課加入了游戲的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。

我曾看過一篇文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。

我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。

學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,。

可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。

例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自

然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。

在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情,。

更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。

我們上美術(shù)課的目的是通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。

在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。

讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。

更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)船教學(xué)反思篇四

小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法。

有的認(rèn)為美術(shù)課是副科,，不影響升學(xué),， 學(xué)得好不好沒有關(guān)系;有的認(rèn)為畫畫要有天賦，自己將來不當(dāng)畫家,，學(xué)不學(xué)無所謂;比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難,，因此部分學(xué)生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,，作些理論講解和示范,，讓學(xué)生臨摹，學(xué)生就會感到枯燥乏味,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)興趣很重要。

對于小學(xué)生尤其如此,。

根據(jù)小學(xué)生好動不好靜,，好奇心強的特點，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,，把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課,，以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，達(dá)到繪畫教學(xué)的目的,。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。

教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,。

這學(xué)期,，無論是三年級或是四年級，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫,、紙塑動物、剪紙,、橡皮泥等,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

(二)在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

因此,，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。

如《紙塑動物》,，小動物是小朋友最喜歡,，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進(jìn)行彩繪美化,。

既輕又美觀,。

同時，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的.各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向其他老師學(xué)習(xí),，取人之長，補己之短,。

從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中,，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗,，注重學(xué)習(xí)的過程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。

通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人,，終身受益,。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異,。

想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。

想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門,，內(nèi)容豐富。

三,，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機,、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源,，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果,。

比如二年級的(色彩的情感聯(lián)想)一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生,，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,，而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,，探索發(fā)現(xiàn)。

我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,，有綠色的葉子,，紅色的國旗，黃色,、紫色,、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具,。

同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,，學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣,。

我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答：能,。

我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,，學(xué)生的積極性特別高,，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,，并久久回味,。

看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。

如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂,。

美術(shù)課堂就好像一個樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。

比如在(節(jié)日的裝飾)這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些(快樂的節(jié)日)等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。

除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。

這得靠老師長期的積累。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點,，很多問題都值得深入探討。

這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。

但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀(jì)律不好。

還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。

國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。

我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。

學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。

怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。

例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。

如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。

窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟!”殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。

有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條。

還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。

所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述,，為我個人的一些心得體會。

通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。

讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂。

四,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

在教學(xué)中,，要特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同,，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主,，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合,，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚,。

小學(xué)美術(shù)船教學(xué)反思篇五

1,、通過學(xué)生的感知和對信息的撲捉，實踐研究性的學(xué)習(xí)過程,。

2,、會用有特征的形構(gòu)成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船,，表達(dá)個性,。

3,、在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系,，以及科技文化在社會發(fā)展中的作用,。

4、在了解認(rèn)知船的過程中,，潛在的啟發(fā)學(xué)生勞動創(chuàng)造文明,、智慧的意識，拓寬知識面,。

：在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船,。

在探究過程中立意和構(gòu)思，生動地畫出船的狀態(tài),。

：課件,、圖片、彩色筆,、油畫棒,、圖畫紙

：課前查找或搜集有關(guān)船的知識和圖片，彩色紙,、彩筆,、油畫棒

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況,，穩(wěn)定學(xué)生情緒,。

二、導(dǎo)入：

1,、謎語：兩頭尖尖像月牙,，水上行走全靠它。揭示課題：船

2,、請同學(xué)們說一說你對船有哪些了解,，反饋學(xué)生課前搜集船的知識。

教師提出問題：

1,、你知道的船有哪些,？

2、它們有什么用途呢,？

3,、請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？

設(shè)計意圖：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)搜集信息的能力,。）

三、講授新課：

（一）觀察欣賞：播放課件,，了解船的種類及其功能特征有什么不同,？學(xué)生一邊欣賞一邊思考問題：

1,、它們的外形一樣嗎？

2,、它們有什么相同的地方,？

3、它們的功能特征有什么不同,？

學(xué)生在欣賞的過程中，教師對各種船進(jìn)行簡單的講解,。

學(xué)生歸納總結(jié)：回答問題,。

設(shè)計意圖：（擴大學(xué)生視野，使學(xué)生了解不同的船用途不同,。發(fā)散學(xué)生思維,，開發(fā)創(chuàng)造力。）

（二）教師示范講解畫船及構(gòu)圖的方法:

1,、畫一條波浪線,。貫穿畫紙，從左到右,。

2,、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身,，船頭高高揚起,，畫在畫面中間船身要大要長。

3,、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類,。

4、裝飾船：體現(xiàn)船的功能,。

5,、添加背景：畫水中與天空的景物。

設(shè)計意圖：（讓學(xué)生直觀了解畫船的方法,，學(xué)會畫船及構(gòu)圖,。）

（三）欣賞交流。

1,、欣賞學(xué)生的作品,，有童話故事里的船，生活中的船,，卡通船,。

2、學(xué)生交流,，自己準(zhǔn)備畫一艘什么樣的船,。

設(shè)計意圖：（啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思,，會用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船,，表達(dá)個性,。）

（四）學(xué)生作畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

（五）評價小結(jié),。

給自己的船命名，講講船的功能,，描述人與自然,、人與船之間的故事。

（六）課后延伸與拓展,。

1,、結(jié)合史實和現(xiàn)實中的有關(guān)船的故事，研究船的種類和功能,。最大的船有多大,？有什么最先進(jìn)的船？將來的船是什么樣的,？

2,、世界各國有哪些遠(yuǎn)洋史和航海家，他們?yōu)槿祟愖鞒隽耸裁簇暙I(xiàn),？（哥倫布,、麥哲倫、鄭和）

教學(xué)反思

本課我通過展示大量的圖片,，同時結(jié)合教師的講解,，讓學(xué)生帶著問題欣賞，了解各種船的功能與特點,，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系,，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用。啟發(fā)學(xué)生勞動創(chuàng)造文明,、智慧的意識,，拓寬知識面，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過教師的示范與講解讓學(xué)生學(xué)會畫船的方法,。欣賞童話故事里的船，生活中的船,，卡通船等學(xué)生作品,，讓學(xué)生交流自己最喜歡的作品，并說一說自己準(zhǔn)備畫一艘什么樣的船,，發(fā)散學(xué)生的思維,。啟迪智慧,，培養(yǎng)個性。