無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

高中地理課堂教學(xué)模式 地理課堂有效教學(xué)策略篇一

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生素質(zhì)教育已推到重要位置，但作為提高學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的地理學(xué)科,，依然由于它前面的“副”字，沒(méi)有被學(xué)校,、教師和學(xué)生重視,，所以給地理課安排的課時(shí)相對(duì)于其他課程少得可憐，一周也就兩三節(jié)課,。在這種情況下,，作為高中地理教師，肯定為了完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，爭(zhēng)取在期末把整本書的內(nèi)容灌輸給學(xué)生,，就沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)一些比較重要或者關(guān)鍵的地理知識(shí)展開(kāi),、延伸，也沒(méi)有辦法再為地理課堂教學(xué)補(bǔ)充資料,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,。

(二)教師的綜合素質(zhì)參差不齊

從我們傳統(tǒng)的慣性與認(rèn)識(shí)上來(lái)說(shuō)，代副課的老師有一部分綜合素質(zhì)不高,，在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),，不會(huì)革教學(xué)方法。這就讓新時(shí)代的高中地理老師也對(duì)自己的定位產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，總用一種消極的心態(tài)對(duì)待地理教學(xué),。這樣的心態(tài)，營(yíng)造的課堂教學(xué)氣氛是浮躁的,，不踏實(shí),，缺少探索精神的，從而讓學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)也流于形式,，不積極積累地理知識(shí),，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。還有一部分老師,，雖然有心教好高中地理,，但是由于思想陳舊，教學(xué)方法死板,、單一,，課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新性和新鮮的東西，也讓學(xué)生漸漸失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，嚴(yán)重影響高中地理課堂教學(xué)效率,。從以上我們發(fā)現(xiàn)，由于地理是副課,，沒(méi)有被引起重視,，所以教師在教學(xué)中也不注意更新自己的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題,，改革教學(xué)方法,，致使或多或少影響了地理課堂教學(xué)的發(fā)展。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

高中生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,、壓力大,，使他們把大部分的精力和時(shí)間都花在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、化學(xué)、物理等一些在他們心里認(rèn)為能影響他們升學(xué)考試,，左右他們?nèi)松?一些主課上,，讓他們學(xué)習(xí)地理的時(shí)間少之又少,。甚至有的學(xué)生在地理課上背單詞、做作業(yè),，純粹把地理課堂當(dāng)成自習(xí)課，對(duì)老師講的關(guān)于地理的知識(shí)兩耳不聞,。這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)落下的越來(lái)越多,，對(duì)地理學(xué)習(xí)越來(lái)越覺(jué)得無(wú)趣，這就嚴(yán)重影響教與學(xué)的質(zhì)量,。高中地理在不斷的改革和變化中,，變得相對(duì)較難，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也從原先的死記硬背,，變得理解性強(qiáng),、靈活性強(qiáng)。這本身就對(duì)對(duì)地理不感興趣,，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有引起重視,，知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的難度，使他們?cè)絹?lái)越覺(jué)得地理無(wú)從下手,。比如,，相對(duì)較簡(jiǎn)單的經(jīng)緯度以及季風(fēng)氣候內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)就總是掌握不了經(jīng)緯線,。這種學(xué)習(xí)情況,，對(duì)以后更深入的地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、時(shí)差的計(jì)算等等,，就更不知所措了,，這無(wú)形中又加大了教學(xué)的難度，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，也影響了教學(xué)的進(jìn)度,，使高中地理教學(xué)不能正常進(jìn)行。

高中地理課堂教學(xué)模式 地理課堂有效教學(xué)策略篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是人類最好的老師”,，要提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的地理意識(shí),。首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)感興趣,，才會(huì)在地理學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的精力,，才愿意在地理課上配合教師，完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)目的[3],。那么,，如何應(yīng)用有效的辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性呢?

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，應(yīng)該從兩方面入手,。一方面是為學(xué)生營(yíng)造多元化的充滿趣味性的地理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。另一方面,，是教師通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí),。例如,，在學(xué)習(xí)選修一，第一章“天體和星空”時(shí),，教師可以在教學(xué)時(shí)應(yīng)用故事引入法,，來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。古代中華民族就對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇,，所以才有了那么多充滿神話色彩的故事,。而現(xiàn)代人類依然沒(méi)有停止對(duì)神秘太空探索的腳步。所以,，教師以一個(gè)神話故事開(kāi)篇,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更加集中,，進(jìn)而提高地理課堂效率,。

2 、創(chuàng)建多元化地理課堂

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，所以,，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用地理課堂，努力為學(xué)生營(yíng)造充滿趣味性的多元化課堂環(huán)境,，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中不斷地受到感染,，并且，不斷地使自己也融入到其中,。那么,，怎樣為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化的地理課堂呢?首先是教師，教師應(yīng)該在平時(shí)更多的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,，進(jìn)而在講課時(shí)“投其所好”,。以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，不斷拉近師生的距離,，增強(qiáng)師生的互動(dòng),，使學(xué)生積極配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

創(chuàng)造多元化的課堂環(huán)境,，也可以通過(guò)開(kāi)展特色主題活動(dòng),，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。例如，在學(xué)習(xí)必修二“人口的空間變化”時(shí),，為了讓學(xué)生更好地感受到過(guò)密的人口將會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)的負(fù)擔(dān),，教師可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：先讓一名同學(xué)站在講臺(tái)上，這時(shí)他可以很自在地來(lái)回活動(dòng);然后增加到兩名,，這時(shí)講臺(tái)依然可以容納;依次增加,，隨著人數(shù)越來(lái)越多，講臺(tái)就會(huì)變得越來(lái)越擠,，同學(xué)們也會(huì)感到越來(lái)越不舒服。這個(gè)活動(dòng)中,，講臺(tái)就象征著地球,，學(xué)生數(shù)量的增加就象征著人口的增加，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)學(xué)生就會(huì)很容易理解課程內(nèi)容了,。

3 ,、應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法

在高中地理教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法是非常必要的,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單調(diào),，學(xué)生在一成不變的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法下難免會(huì)覺(jué)得枯燥。而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生感覺(jué)疲于學(xué)習(xí),。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。

例如，在學(xué)習(xí)必修一“荒漠化的防治――以我國(guó)西北地區(qū)為例”時(shí),，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)法,，通過(guò)為學(xué)生播放關(guān)于荒漠化對(duì)西北地區(qū)影響的相關(guān)視頻，使學(xué)生親眼看到荒漠化帶來(lái)的巨大危害,，幫助學(xué)生深層次地理解課程內(nèi)容并且掌握治理荒漠化的有效途徑,。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,，并在以后的生活中從一點(diǎn)一滴做起,。

高中地理課堂教學(xué)模式 地理課堂有效教學(xué)策略篇三

受中考、高考影響,，初中及高一歷史,、地理這樣的“小學(xué)科”普遍不被學(xué)生重視，這極大地影響著課堂教學(xué)的效果,。如何創(chuàng)新地理教學(xué)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。下面小編分享如何創(chuàng)新地理教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率的方法,。

通過(guò)調(diào)查研究,，我了解到，地理學(xué)科教學(xué)效果不好,，不是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì),，而是因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)，不去學(xué),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教學(xué)效果能否達(dá)成的關(guān)鍵性因素。受中考,、高考影響,，初中及高一歷史、地理這樣的“小學(xué)科”普遍不被學(xué)生重視,，這極大地影響著課堂教學(xué)的效果,，也極大地挫傷著這些學(xué)科教師的積極性。那么,，如何擺脫這種困境呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê透邢搿?/p>

一,、挖掘教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中,，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如：在講《全球性大氣環(huán)流》這一節(jié)之前,，我先給學(xué)生講述了一個(gè)關(guān)于二戰(zhàn)期間，英軍巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律,，不僅成功躲避了德國(guó)法西斯的空襲,，還用大霧作掩護(hù)對(duì)德軍進(jìn)行反擊，使德軍損失慘重的小故事,。再如講述“洋流”一節(jié)時(shí),，我舉了二戰(zhàn)時(shí)的兩個(gè)例子：一是德國(guó)的潛水艇在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的情況下，順利通過(guò)了由英軍嚴(yán)守的直布羅陀海峽,，往返于大西洋和地中海之間,，從后方給英軍以沉重的打擊。這是怎么回事呢?英軍也很納悶,，在嚴(yán)密的監(jiān)視下,，敵人竟從后方出現(xiàn)了;二是英國(guó)有一名海軍少尉所在的軍艦在非洲西北部的海域遭到攻擊，當(dāng)艦沉沒(méi)之時(shí)他寫了一封信塞進(jìn)一個(gè)酒瓶里塞上塞子，拋到海里,，原來(lái)這封信是寫給他妻子的,。五十年后有人在英格蘭西南部的海灘上拾到了這個(gè)瓶子并按瓶子上的地址找到了已是老太婆的少尉的妻子，這只瓶子在海灘上何以漂流了五十年奇跡般漂到了英國(guó),，這又是怎么回事呢?由這兩個(gè)故事引入了“洋流”的概念及其成因,，并解釋了上述兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生興趣激增,，思維也變得活躍起來(lái),。此時(shí)我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)枴班嵑蜌v次下西洋都選擇在冬季出發(fā)，夏季返回”這又是為什么?提示：結(jié)合南亞季風(fēng)氣候進(jìn)行思考,。學(xué)生很快就理解了北印度洋季節(jié)環(huán)流的特點(diǎn),。

教學(xué)中巧用詩(shī)歌和諺語(yǔ)，深入淺出地解釋地理現(xiàn)象,。比如在講垂直地帶性時(shí)可以引入“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開(kāi)”和“一山又四季，十里不同天”;講對(duì)流雨時(shí)用“東邊日頭西邊雨,，道是無(wú)情卻有情”。講氣候和天氣現(xiàn)象的內(nèi)容,，運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)判斷天氣變化,，如“旱東風(fēng)，雨祖宗”,，“早霞不出門,，晚霞行千里”，來(lái)說(shuō)明一天中的天氣變化,。講到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)時(shí),，用農(nóng)諺來(lái)說(shuō)明農(nóng)時(shí)：可用“清明前后，種瓜種豆”,，“過(guò)了驚螫節(jié),，種田不用歇”，“棗發(fā)芽,，種棉花”等來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)的季節(jié)性,。再如：小麥的種植不同地區(qū)時(shí)間的差別：華北地區(qū)“白露早，寒露遲,，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”;到了江南地區(qū)則為“霜降早,，小雪遲，立冬種麥正當(dāng)時(shí)”;到了華南地區(qū)則為“立冬早,，大雪遲,，小雪種麥正當(dāng)時(shí)”;說(shuō)明緯度位置不同的差異，這樣學(xué)生既蕩漾在知識(shí)的海洋里，又陶醉在優(yōu)美的詩(shī)畫中,。

二,、利用多媒體教學(xué)，把抽象的內(nèi)容具體化

地理課中有許多地理原理,、地理規(guī)律,、地理現(xiàn)象，單靠老師講解,，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力,，而多媒體地理教學(xué)，形象直觀,，效果好,。如利用三維立體地形圖，可使地形圖旋轉(zhuǎn)顯示,，從而讓學(xué)生能從不同角度觀察某一地形,，了解其基本特征。多媒體課件既可顯示地理事物的靜態(tài)特征,，也可顯示其動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,，如演示褶皺、斷層的形成過(guò)程,。由于多媒體計(jì)算機(jī)能播放影像資料,，所以在講火山、泥石流時(shí),，可播放相應(yīng)的錄像資料,，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，又可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,，收到事半功倍的效果

三,、利用課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生探究的積極性

在學(xué)習(xí)“工業(yè)的區(qū)位選擇”一節(jié)時(shí),，為了使學(xué)生對(duì)寶鋼,、鞍鋼這兩大鋼鐵工業(yè)的區(qū)位因素有一個(gè)深入的了解，可創(chuàng)設(shè)這樣一組問(wèn)題情境：寶鋼和鞍鋼是我國(guó)大型鋼鐵工業(yè)基地,，一個(gè)位于東北遼寧省,，一個(gè)位于華東上海市，兩者在資源條件這個(gè)區(qū)位因素上有什么不同?這就進(jìn)一步涉及一個(gè)問(wèn)題,，為什么在資源缺少的沿海地區(qū)布局這樣的一個(gè)大型鋼鐵工業(yè)基地?上海是一個(gè)特大城市,，寶鋼的布局需要考慮哪些環(huán)境要素?從環(huán)境、資源,、水源角度考慮,，上海寶鋼為什么布局在城市的北部，且瀕臨長(zhǎng)江?從市場(chǎng)和資源這兩個(gè)區(qū)位因素考慮，你認(rèn)為寶鋼今后的發(fā)展方向是什么?這樣以教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn),，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐,，從而使學(xué)生興趣,、研究能力得到培養(yǎng)。

地理教材中許多內(nèi)容都存在一定的爭(zhēng)議,，教師也可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生辯論,，學(xué)生在辯論中體驗(yàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，可充分突出學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮好教師的應(yīng)變作用，促進(jìn)學(xué)生輕松,、愉快地掌握地理知識(shí),。如：在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，關(guān)于人地關(guān)系可以設(shè)計(jì)這樣的辯題組織學(xué)生就相關(guān)論點(diǎn)進(jìn)行辯論,，如：正方的觀點(diǎn)為,，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境可協(xié)調(diào)發(fā)展”，反方的觀點(diǎn)為,，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境不能協(xié)調(diào)發(fā)展”,。再如：在發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境發(fā)生沖突時(shí)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境哪個(gè)優(yōu)先?正方的觀點(diǎn)為,，“經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先于環(huán)境保護(hù)”，反方的觀點(diǎn)為,，“環(huán)境保護(hù)優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展”,。

四、通過(guò)交流互動(dòng),，活躍課堂氣氛

課堂上有些學(xué)生總會(huì)提出一些意想不到的問(wèn)題,，我會(huì)很認(rèn)真地去聆聽(tīng)，與他們交流,。這些環(huán)節(jié)往往會(huì)激活課堂氣氛,，點(diǎn)燃學(xué)生情緒，師生對(duì)答精妙處,，學(xué)生還會(huì)發(fā)出會(huì)心的笑聲，極大地活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教師的親和力,，進(jìn)而會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,，喜歡學(xué)習(xí)的熱情，慢慢地學(xué)生很喜歡上地理課，這是我從前不曾想到的,。

五,、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，融洽師生之間情感

親其師方能信其道,，為此,，我利用課余時(shí)間，主動(dòng)與學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的學(xué)生交流,。由于時(shí)間的局限,，雖然對(duì)每個(gè)學(xué)生接觸次數(shù)不是很多，但老師對(duì)他的關(guān)注,，會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng),，從而對(duì)老師產(chǎn)生信任，并愛(ài)上你所教的學(xué)科,。如班上有這樣兩名同學(xué)：在班里默默無(wú)聞,，不調(diào)皮、不冒尖,、思維較慢,，成績(jī)不好，屬于不太受關(guān)注的學(xué)生,，,。我我?guī)状握宜麄冋勑模o他們以鼓勵(lì),，使他們逐漸對(duì)地理課產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)成績(jī)也一點(diǎn)點(diǎn)提高上來(lái)，后來(lái),，有位同學(xué)地理成績(jī)竟擠到了全班的前列,。他們?cè)谡n堂上眼神不再茫然，而是透露著渴求,，流露出靈動(dòng),。

還有一些重理輕文的同學(xué)，他們聰明好動(dòng),，就是不愛(ài)學(xué)地理,，我多次找他們談話。開(kāi)始時(shí),，他們明確表示就是不想學(xué)地理,，學(xué)了也沒(méi)用，我耐心地給他們糾正認(rèn)識(shí),，更重要的是通過(guò)與他們交流,，互相取得了信任,，建立了較深的感情，他們也因此能夠接受老師提出的學(xué)習(xí)建議,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，成績(jī)也有很大提高。有位同學(xué)曾在短短的期末一個(gè)多月的時(shí)間里,，將成績(jī)由原來(lái)的不及格提高到了80多分,。

通過(guò)一段時(shí)間的努力，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了地理課,，也喜歡我這個(gè)地理老師,。在期末考試中，我所教的班級(jí)均取得了同類同系列年級(jí)第一的好成績(jī),。在近一年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地體會(huì)到通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，通過(guò)精心的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，“小學(xué)科”也一樣可以教得精彩,，學(xué)得愉快，也一樣會(huì)取得最佳的教學(xué)效果,。