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高效課堂模式篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問(wèn)題課堂教學(xué)的基本模式,。其結(jié)構(gòu)為：“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流--拓展訓(xùn)練”教學(xué)模式。從根本上徹底改變以往“教師講,，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),，學(xué)生答;教師演示，學(xué)生看;教師出題,，學(xué)生做;教師閱卷,，學(xué)生改錯(cuò)”的狀況。

1.創(chuàng)設(shè)情境

“興趣是最好的老師”,，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段,。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段,，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境,。通過(guò)多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,。”我們要通過(guò)認(rèn)真鉆研教材,，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，借助于多媒體的聲,、色、光等豐富的媒體優(yōu)勢(shì),，給學(xué)生以形,、色、聲,、體等的直感,，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力與啟發(fā)性，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知,，所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造想學(xué)、能學(xué),、巧學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、自主探究

自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征,，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空,，組織學(xué)生通過(guò)有目的的操作,、觀察、交流,、討論等方法，自主解決問(wèn)題,。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)思考,、探究的學(xué)習(xí)情境，使他們從探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙中,，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，學(xué)有所獲，練有所成,。

3,、合作交流

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,、“以人為本,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新型合作教學(xué)理念,。合作交流即學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo),，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征,，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng),。積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通,，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任,，有效地解決組內(nèi)沖突。對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工;對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估,，尋求提高成效的途徑,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性,、合作性,。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用土豆做學(xué)具,，讓學(xué)生在切土豆的過(guò)程中感受長(zhǎng)方體的面,、棱、頂點(diǎn),。這樣,，學(xué)生在觀察、思考中輕松地把握了長(zhǎng)方體的三個(gè)知識(shí)點(diǎn),，理解了三者之間的關(guān)系,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,，自己“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去探索數(shù)學(xué)世界的奧妙,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。有了師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,，教學(xué)才會(huì)成為一種藝術(shù),，才會(huì)充滿(mǎn)生命的氣息，也才會(huì)出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩,。

4,、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生在鞏固、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí),，促進(jìn)愉悅檢驗(yàn)在更高層次上發(fā)展,，將鞏固、應(yīng)用和拓展,、延伸相結(jié)合,。適當(dāng)融入一些與之密切聯(lián)系，有利于扎實(shí)基礎(chǔ),、開(kāi)闊視野,、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容。把活動(dòng)與課外活動(dòng),、社會(huì)生活銜接起來(lái),，打破封閉的教學(xué)格局。如：在教學(xué)“確定方位”時(shí),，課后我布置學(xué)生分小組觀察了解學(xué)校四周?chē)慕ㄖ?，并以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)這些建筑物在學(xué)校的所在位置,。這樣,，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用、拓展和延伸過(guò)程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到知識(shí)的豐富性,、趣味性和價(jià)值性，使愉悅情感檢驗(yàn)得到升華,。

在《教育學(xué)》一書(shū)中指出：“不了解孩子,，不了解孩子的智力發(fā)展,、思維,、興趣、愛(ài)好,、能力,、習(xí)氣，就沒(méi)有教育,?！苯逃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)，“授予”訓(xùn)練，基本技能“導(dǎo)航”開(kāi)竅,?！皠?chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人與人的溝通,，分享信息和成果的團(tuán)體精神,。

高效課堂模式篇二

一、與課程改革相關(guān)的幾個(gè)概念

1.課程

狹義的課程是指某一門(mén)學(xué)科,。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和,，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng),。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑,，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，因此,，課程居于教育的核心地位,。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

通俗的理解，課程標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述,，實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望,。

3.課程改革

由于時(shí)代的挑戰(zhàn)，國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,，現(xiàn)行的諸如教學(xué)觀念落后,，教育內(nèi)容比較陳舊，方法單一,，學(xué)習(xí)方式被動(dòng),，學(xué)生缺少自主創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)目標(biāo),、內(nèi)容,、方式手段單一；過(guò)于追求考試結(jié)果,，忽視學(xué)生的發(fā)展過(guò)程等教育狀況已經(jīng)滿(mǎn)足不了人才培養(yǎng)的需要,。因此，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步,。

4.高效課堂

“高效課堂”就是用最少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的課堂教學(xué)活動(dòng),，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，把課堂還給學(xué)生,，解放教師,，教師盡可能的少講或不講，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益,，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

5.教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序,。作為活動(dòng)框架和程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性,。

我們比較熟悉的幾種教學(xué)模式：山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式；江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式,；陜西橫水一中的“五步三查”教學(xué)模式。

6.講學(xué)稿

江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)從1999年起就嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“教,、學(xué)合一”的教學(xué)改革,，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活,、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路，講學(xué)稿源于新的備課模式,，這一模式可以概括為“提前備課,，輪流準(zhǔn)備，集體研討,，優(yōu)化學(xué)案,，師生共用”.

7.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí),，是為了完成共同的任務(wù),，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位,，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流,，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,，以群體智慧來(lái)解決問(wèn)題的一種互助性學(xué)習(xí)方式,。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅,，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,。這種方式既能發(fā)掘潛能，又能培養(yǎng)集體團(tuán)體合作的精神,。

二,、我校高效課堂改革的初步收獲

1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在猶豫中有所動(dòng)搖,，在動(dòng)搖中有所轉(zhuǎn)變

通過(guò)學(xué)校組織的幾次觀摩,、參觀、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)技能已成為一些教師的自覺(jué)行動(dòng),。他們?cè)谡n堂教學(xué)中,，能夠體現(xiàn)新課改所要求的角色意識(shí)，由單純的知識(shí)傳授者,、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者、合作者,，實(shí)現(xiàn)了教師由傳統(tǒng)講授到點(diǎn)撥引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,，“生進(jìn)師退”的理念得到初步體現(xiàn)。

2.師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化

通過(guò)高效課堂改革,，教師在教學(xué)中,，諷刺挖苦的少了，激勵(lì)評(píng)價(jià)的多了,；“填鴨式滿(mǎn)堂灌”的少了,，引發(fā)學(xué)生自主探究合作交流的多了。師生之間初步形成了一種良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)共同體,，課堂上激情和快樂(lè),、尊重與理解、民主與和諧的氣氛逐漸濃厚了,。

3.小組合作學(xué)習(xí)讓課堂逐漸活了起來(lái)

以小組為單位自主合作學(xué)習(xí),，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主要形式,，師生之間,，生生之間都會(huì)在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，尤其是學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手能力得到充分提高，教師對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),、小組展演的指導(dǎo),、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等都得到了細(xì)化訓(xùn)練，師生的潛能在教與學(xué)的互動(dòng)中得到很好的釋放,，課堂氣氛不再沉悶,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教師的教學(xué)狀態(tài),、課堂氛圍,、課堂秩序均呈現(xiàn)出了新的變化。

三,、我校高效課堂改革的幾點(diǎn)思考

由于我校是課改的實(shí)驗(yàn)階段,，部分教師對(duì)高效課堂的理解及執(zhí)行方面存在差異,，不可避免地會(huì)存在一些問(wèn)題。

1.改革不僅要改變教師的教學(xué)行為,，更重要的是改變其教學(xué)觀念

讓教師改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不是幾次活動(dòng)就能完成的,，學(xué)校不僅要有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、健全的管理,、評(píng)價(jià)機(jī)制,，而且要成立專(zhuān)門(mén)的科研機(jī)構(gòu)，來(lái)培訓(xùn),、指導(dǎo)教師進(jìn)行課改,，很多教師有課改的熱情，卻迷茫于不知從何去做,、怎樣去做,。

2.盡快形成與高效課堂改革相配套的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制

我校“高效課堂”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)實(shí)施以來(lái),，盡管各部門(mén)都能夠努力積極探究,，學(xué)校也采取了一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但一系列的評(píng)價(jià)管理機(jī)制還沒(méi)有建立和完善,，新的評(píng)價(jià)考核體系建立相對(duì)滯后,，影響了教師開(kāi)展課改工作的積極性和主動(dòng)性。

3.要盡快探索形成符合我校實(shí)際的較為完善的教學(xué)模式

不論哪種教學(xué)模式都有其特定的程序性和可操作性,，成熟的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)我校年輕教師的快速成長(zhǎng),，為學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)蓄有生力量尤其重要。要讓教師理解我們教學(xué)模式的內(nèi)涵,，較好地適應(yīng)新的教學(xué)模式,，積極穩(wěn)步推進(jìn)我校的高效課堂改革。

4.影響教改工作推進(jìn)的一些苗頭性問(wèn)題值得引起重視

（1）部分教師在外觀摩,、學(xué)習(xí)后,，不深入學(xué)習(xí)和鉆研，沒(méi)有抓住其教改實(shí)驗(yàn)的精髓,。（2）部分教師對(duì)課堂教學(xué)改革,、打造高效課堂認(rèn)識(shí)不足，因而參與積極性不高,。（3）全校上下關(guān)注,、支持“高效課堂”改革的氛圍還不夠濃厚，加之課改實(shí)驗(yàn)不是整校推進(jìn),，下一年度是否在這個(gè)班級(jí)任課還不一定,，因此，部分班主任,、科任教師在課改的相關(guān)工作落實(shí)上不夠積極,。（4）少數(shù)基礎(chǔ)較好,、智商較高、反應(yīng)較快的學(xué)生,，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取了更多的展示機(jī)會(huì)，從而也能得到更多的鍛煉,，但一些反應(yīng)較慢,、不善于表達(dá)的學(xué)生，就很少有展示和鍛煉的機(jī)會(huì),，這樣一來(lái),，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距有進(jìn)一步拉大的苗頭。

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高效課堂模式篇三

一,、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

“學(xué)之不如知之者也,，知之者不如好之者也”,。首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素,。如果識(shí)字教學(xué)就只是通過(guò)教師講,，一筆一畫(huà)的寫(xiě)，形式就會(huì)枯燥單一,，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒,。多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙?！翱缭绞健苯虒W(xué)試驗(yàn)就是根據(jù)小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)課件的運(yùn)用，把枯燥無(wú)味的識(shí)字變得形象,、有趣,、新穎了，加以聲音的畫(huà)面更容易吸引小孩,。利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà),，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范,，把比較抽象的起筆,、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，可以吸引學(xué)生的注意力,，誘發(fā)興趣,，易于理解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),，便于記憶摹仿,。這樣就化難為易，使學(xué)生正確識(shí)字書(shū)寫(xiě),。

多媒體識(shí)字教學(xué),，其形象性、趣味性,、新穎性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它可以化靜為動(dòng),，化抽象為具體,，化呆板為生動(dòng)，圖,、文,、音并茂，形象生動(dòng),，色彩逼真,，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激,，這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象,，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

二、運(yùn)用方法——教會(huì)學(xué)

1,、兒歌識(shí)字法,、讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性,。如：“心字進(jìn)門(mén)心發(fā)悶，市字進(jìn)門(mén)鬧吵吵,。日字進(jìn)門(mén)一間屋,。”

2、游戲識(shí)字法,、低年級(jí)的學(xué)生,，注意力比較薄弱，容易分心,，如果只是一味的識(shí)字,，是無(wú)法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對(duì)于識(shí)字的效果也會(huì)降低,。因此,，在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力,，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的,。教師先制作一個(gè)大風(fēng)車(chē),，在紙板上寫(xiě)上生字。教師先轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē),，請(qǐng)學(xué)生讀字音并請(qǐng)?jiān)撔〗M的同學(xué)進(jìn)行“一字開(kāi)花”(擴(kuò)詞),。講得又對(duì)又多的組為優(yōu)勝。

游戲的種類(lèi)繁多,，方法各異,，還有“換衣服”、“送信”,、“找朋友”,、“火眼金睛”等,。游戲使用的時(shí)機(jī)以及時(shí)間的長(zhǎng)短可以隨便控制,，在游戲中，枯燥乏味的漢字很容易記住,。

三,、教給學(xué)生自主識(shí)字方法

1、部件分解法

以字的結(jié)構(gòu),、掌握的部件和獨(dú)體字讀出每一部件名稱(chēng)的方法,，稱(chēng)為“部件分解法”。如：盯=目+丁;江=氵+工,。

2,、字形分析法

教給學(xué)生分析字形的一般步驟，讓學(xué)生知道如何對(duì)有關(guān)結(jié)構(gòu)單位分合加減,，從而逐步建立識(shí)字的思維模式,。如：全包圍的字：團(tuán)、圓,、圈;半包圍結(jié)構(gòu)的字：尾,、運(yùn),、連;上下結(jié)構(gòu)的字：古、關(guān),、花,。

3、比較法

漢字中有許多字在字音,、字形方面都很相象,，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢?可以用比較法學(xué)習(xí),，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較,。如：青、蜻,、清,、請(qǐng)、晴,、睛,，這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音,、字形,、字義上的比較，再組詞,，就易記住了,。

4、熟字帶生字法

有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字,。如：斗加蟲(chóng)是“蚪”,、蝌去蟲(chóng)是“科”。

5,、偏旁識(shí)字法,。

在學(xué)生學(xué)過(guò)形聲字識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義,。如木字旁：大多是與樹(shù)木有關(guān)的字：如松,、柏、樺,、樹(shù)等;與水有關(guān)的字：如河,、清、湖,、海等;與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓,、狗、豬等;這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義,，看看聲旁,，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。

四,、運(yùn)用多種渠道識(shí)字,，增加識(shí)字?jǐn)?shù)量

在閱讀中識(shí)字，多識(shí)字以促閱讀,。

識(shí)字的目的是為了讀書(shū),，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中又鞏固和擴(kuò)大了識(shí)字量。而且一,、二年級(jí)的學(xué)生需要在閱讀事物中不斷地鞏固,、重復(fù)所認(rèn)識(shí)的字、理解字義和認(rèn)識(shí)新字,。于是我在閱讀教學(xué)中,，采取“兩手抓”的方法，先找準(zhǔn)課本拓展的切入口,，然后再將課本拓展開(kāi)來(lái),，既重視課本這一重要的語(yǔ)文教學(xué)的載體,，不忽視課本的作用,，又結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用課本，根據(jù)每一篇課文的風(fēng)格和特點(diǎn),，尋找選擇與課本相關(guān)的富有時(shí)代氣息的,，貼近兒童生活的文章。而在拓展閱讀環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,，瀏覽網(wǎng)上閱讀材料的時(shí)候具有的隨意性和不持久性，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,，及時(shí)通過(guò)各種有趣的朗讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度,。讓孩子們閱讀好詞好句好段，然后比賽誰(shuí)掌握的好詞,、好短,、好句多，這樣學(xué)生閱讀的文章多,，識(shí)字量自然提高,。學(xué)生們既會(huì)認(rèn)了字，掌握了大量的詞匯和句子,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力。

閱讀和識(shí)字是相輔相成的,，識(shí)字是基礎(chǔ),，識(shí)字多了，讀課外書(shū)就成為可能;反過(guò)來(lái),，閱讀又能促進(jìn)識(shí)字,，提高識(shí)字效率，讀得多了,，識(shí)字自然就多,。這樣在閱讀中識(shí)字，既符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀教學(xué)的三個(gè)維度目標(biāo),，使課堂教學(xué)更具綜合性,，又達(dá)到高效課堂發(fā)展的目標(biāo)。

高效課堂模式篇四

新課標(biāo)背景下,，如何構(gòu)建高效課堂,、提高教學(xué)效率成了當(dāng)前初中語(yǔ)文教育工作者們的首要工作。教師們應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)會(huì)新課改的內(nèi)涵以及當(dāng)前時(shí)代的主題,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，要將重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生不懂的地方放在課堂上解決，以確保學(xué)生能夠在最大程度上掌握所學(xué)知識(shí),，從而完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù),，提高教學(xué)效率。

高效課堂模式篇五

教學(xué)方法和手段的改革進(jìn)行了多年,，如何體現(xiàn)先進(jìn)性,，提高教學(xué)。通過(guò)“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作,，今天我就自己的教學(xué)情況，進(jìn)行了歸納,、整理,，總結(jié)。對(duì)韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo),，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的框架,、操作辦法通過(guò)培訓(xùn)、觀摩,、實(shí)踐都有了初步的認(rèn)識(shí),，明確“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”這一實(shí)驗(yàn)的主題。認(rèn)真制定了 “優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案,，明確此項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)步驟和要求,。為教改實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展,、真正實(shí)現(xiàn)“更新教育觀念，深化課程改革,，聚焦教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體目標(biāo)。打下了基礎(chǔ),。

課堂講授突出重點(diǎn),、難點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn),，做到精講和略講相結(jié)合,，學(xué)生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容,，可以略講,，反之則精講，充分利用課堂教學(xué)的40分鐘,。同時(shí),，構(gòu)建自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系，并布置適量的作業(yè)題,、思考題引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，以便較快地獲得新的研究成果，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野,，形成有限課內(nèi),、無(wú)限課外的教與學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

通過(guò)賽課,、聽(tīng)課,、評(píng)課,，我學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在課堂上學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，教師加以講解,，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生讀學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn),，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)然后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)強(qiáng)化預(yù)習(xí),，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作完成問(wèn)題生成單,。比一比看哪一個(gè)小組最先完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論完成后教師指導(dǎo)學(xué)生回答較難的問(wèn)題,。比一比哪個(gè)小組完成最好,。通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為在第二、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫,，構(gòu)建以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,。發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生,、學(xué)生管理學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；以教促學(xué),，提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點(diǎn)想法：首先鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提,，教師要深入地挖掘教材,，充分把握重難點(diǎn)，對(duì)所講內(nèi)容做到心中有數(shù),，應(yīng)力求全面,，不要落下知識(shí)點(diǎn)。

我們應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的教學(xué)方法,，不要讓一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)占用教學(xué)時(shí)間,。例如：老師在上課時(shí)讓學(xué)生喊口號(hào)，看似沒(méi)有什么毛病,，可細(xì)想起來(lái)這一環(huán)節(jié)是無(wú)效的,，它和本課的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，我們所采取的教學(xué)方式應(yīng)為我們的教學(xué)內(nèi)容來(lái)服務(wù),。

教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，看學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感到疑惑時(shí)，我們要適當(dāng)停止,，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn),，然后重點(diǎn)講解一下，這樣有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容,。

我們要注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)有不注意聽(tīng)講的孩子要及時(shí)地加以提醒，也可以想一些方法引起他們的注意,。只有學(xué)生的注意力集中,，才會(huì)收到事半功倍的效果。

有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,，我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以采用唱一唱,、畫(huà)一畫(huà)、演一演等方式,，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),、玩中學(xué)，這樣教師會(huì)教得輕松,，學(xué)生會(huì)學(xué)得更加愉快,。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),，能夠進(jìn)行深入地探究。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā),、共同提高,。

課堂練習(xí)可以起到檢測(cè)的作用，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的地方要及時(shí)講解,。

。

板書(shū)的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn),，應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容,，這樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。

學(xué)案不等于題案,，應(yīng)重在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)案作為教師將學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，其設(shè)計(jì)與編制,，應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！睂W(xué)案在問(wèn)題設(shè)置、素材提供時(shí),，不能滿(mǎn)足于解決了多少問(wèn)題,，而應(yīng)關(guān)注引起了學(xué)生多少新問(wèn)題，并以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)案的成敗,。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑問(wèn)難,?？梢宰寣W(xué)生揣摩出題用意或意圖，以激起學(xué)生的疑問(wèn),；也可以將課本同生活相聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；也可以將所學(xué)內(nèi)容打亂順序進(jìn)行重新編排,，激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí),。方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，并將這種觀念貫穿在學(xué)案編制的過(guò)程中,。十、學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層教學(xué)的原則,，適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,。

不同的學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)興趣和要求，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不相同,，分層教學(xué)在中學(xué)教學(xué)喊了很多年,，但一直得不到有效的貫徹和實(shí)施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該可以很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則,。教師在編制學(xué)案時(shí)要考慮到不同學(xué)生的特殊要求,，可以通過(guò)必做題、選做題的方法讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇,；也可以提供學(xué)習(xí)的輔助材料,，給有需要的同學(xué)以適當(dāng)?shù)膸椭ｋm說(shuō)這樣會(huì)給教師的工作帶來(lái)很多的不便,，但事實(shí)證明這樣做的效果是明顯的,，這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學(xué)生的真正有效的課堂。

構(gòu)建有效課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,，我們要一直努力！風(fēng)景就在我們前行的路上,！理想就在不遠(yuǎn)處向我們招手,！

高效課堂模式篇六

首先，市區(qū)教育局出臺(tái)的有關(guān)高效課堂建設(shè)文件,，要求各校改革教學(xué),，探索高效課堂教學(xué)模式。其次,，我校地處偏遠(yuǎn),，教學(xué)質(zhì)量低位徘徊，“高耗低效”教學(xué)現(xiàn)狀困擾學(xué)校,。改革課堂模式,，是質(zhì)量提升的一個(gè)重要途徑。最后,，由于我校英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂教學(xué)呈現(xiàn)低效,、無(wú)效狀況，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升,。因此,，形勢(shì)所逼、發(fā)展所需,，構(gòu)建我校英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式,，成為當(dāng)務(wù)之急。

二,、確立理念,，尋模

學(xué)校確立了“自主探究，導(dǎo)學(xué)精練”高效課堂教學(xué)模式,，并成功申報(bào)為市級(jí)立項(xiàng)課題,。模式中導(dǎo)學(xué)和精練是精髓，“導(dǎo)學(xué)”為師生關(guān)系,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、點(diǎn)撥啟迪、評(píng)價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，包括導(dǎo)趣,、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。精練是體現(xiàn)課堂高效的形式,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo),。

三、積極實(shí)踐,，探路

(一)反復(fù)商榷,，模式框架現(xiàn)雛形

1.“校內(nèi)探模”第一,，學(xué)習(xí)理論,，豐厚內(nèi)涵。組織教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論,，開(kāi)展高效課堂建設(shè)專(zhuān)題沙龍,，為高效課堂實(shí)施提供理論支撐。第二,，學(xué)習(xí)課例,，研究分析。依托集體備課,、課堂教學(xué)研討,，組織英語(yǔ)教師觀摩名師精品課，為課以模促研打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心小學(xué)殷濤堂模式的確定奠定基礎(chǔ),。第三,，課堂診斷，建立雛形,。通過(guò)磨課進(jìn)行課堂診斷,、推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，建立英語(yǔ)學(xué)科模式的雛形,。

2.“專(zhuān)家驗(yàn)?zāi),！薄Ｕ?qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家來(lái)我校觀摩課堂教學(xué),，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)論證模式的可行性并修改，建立初步模式,。

3.“骨干展?！薄９歉山處熒夏Ｊ秸故菊n,，對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn),，引發(fā)思考;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動(dòng),，提供廣闊的交流平臺(tái),。

4.“校際定模”,。邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校交流英語(yǔ)學(xué)科研究情況,，互商互補(bǔ)，確定模式,。

5.“教師用?！薄Ｅ?shí)踐用模上課,，學(xué)校及時(shí)監(jiān)控,，教師掌握“高效課堂”教學(xué)模式。

(二)不斷完善,，模式內(nèi)容漸豐滿(mǎn)

確立了英語(yǔ)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式,，即復(fù)習(xí)引入、預(yù)習(xí)展示,、任務(wù)導(dǎo)學(xué),、新知訓(xùn)練、拓展提高,。復(fù)習(xí)引入：即通過(guò)復(fù)習(xí),，輕松打開(kāi)學(xué)生思緒，引入新的.人物、詞匯,、短語(yǔ),、句型獲或課題，營(yíng)造民主,、平等,、激勵(lì)、和諧的課堂環(huán)境,，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，溫故而知新。預(yù)習(xí)展示：設(shè)置預(yù)習(xí)單,，及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并將一些疑難知識(shí)進(jìn)行鋪墊,。任務(wù)導(dǎo)學(xué)：設(shè)置任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行梳理和提煉,，通常以任務(wù)活動(dòng)或問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自主探究,，解決問(wèn)題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“粗讀”—“細(xì)讀”—“精讀”的閱讀方法,。新知訓(xùn)練：對(duì)新知進(jìn)行訓(xùn)練,，重在基礎(chǔ)，包括朗讀訓(xùn)練,，知識(shí)點(diǎn)的歸納與整理,，針對(duì)語(yǔ)篇部分進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練等。鞏固拓展：在新知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，旨在運(yùn)用,，重在提高，體現(xiàn)層次性,、拓展性,，如復(fù)述課文，知識(shí)問(wèn)答,，對(duì)話創(chuàng)編等,。

(三)活動(dòng)助推，模式探究趨深入

為促進(jìn)模式的深入研究,，我們開(kāi)展了“學(xué)標(biāo)——達(dá)標(biāo)——樹(shù)標(biāo)”系列活動(dòng),。

1.學(xué)標(biāo)：召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì),、教師沙龍等活動(dòng),，強(qiáng)化教師對(duì)“自主探究、導(dǎo)學(xué)精練”高效課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí),，舉辦了“區(qū)高效課堂建設(shè)推進(jìn)會(huì)”,、片區(qū)“課堂教學(xué)改革我先行”暨“骨干教師高效課堂展示”活動(dòng),、“‘生本課堂，踐模我先行’課堂教學(xué)展示活動(dòng)”,、“英語(yǔ)青年教師模式匯報(bào)課”等活動(dòng),，濃厚英語(yǔ)學(xué)科模式研究氛圍，完善模式,，制定并形成了學(xué)科模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

2.達(dá)標(biāo)：開(kāi)展各層次模式課達(dá)標(biāo)考核工作：“校級(jí)層面”,，“片級(jí)層面”,、“市區(qū)級(jí)層面”，實(shí)現(xiàn)人人用模,，個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)的目標(biāo),。

3.樹(shù)標(biāo)：推廣英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮模式功效,，進(jìn)行區(qū)域教學(xué)展示及網(wǎng)上曬課活動(dòng),，模式研究走向深入。

四,、多管齊下,，護(hù)航

第一，重建管理制度,。以學(xué)生為本,，建立科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，以教師為本,，培養(yǎng)教師課堂教學(xué)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，建立與學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科高效課堂模式相符合的評(píng)價(jià)體系。

第二,，加強(qiáng)常態(tài)課監(jiān)控,，推行點(diǎn)課制度，加大集體備課在課堂中執(zhí)行力,，確保課堂高效,。

第三，教學(xué)研究多元化,，通過(guò)精品課程建設(shè),、集體備課及教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)優(yōu)課,，不斷進(jìn)行實(shí)踐,、反思和總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，促進(jìn)課堂效益最大化,。

第四，以課題規(guī)劃課堂模式研究的實(shí)踐活動(dòng)，以市級(jí)課題為載體,，推進(jìn)有效教學(xué),。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,。我校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科高效課堂模式的探索研究取得了一定的成效，近兩年,，我校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，躍居第一方陣。

高效課堂模式篇七

深化基礎(chǔ)教育課程改革,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，構(gòu)建高效課堂。堅(jiān)持以學(xué)生為本,，從我校初中學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā),，透過(guò)領(lǐng)悟新課程的基本理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

二、具體步驟

l,、抓群眾備課,，提高課前準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué),，務(wù)必有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),，為了充分發(fā)揮群眾智慧，集思廣益,，博采眾長(zhǎng),，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師都能高效備課,，務(wù)必抓好群眾備課,。每位教師要用心參與群眾備課活動(dòng)，各抒已見(jiàn),，充分討論,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高群眾備課的高效性,。要充分研究群眾備課的資料,、形式、原則,、方法等,。

群眾備課的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)相互交流,，相互影響，相互吸取的過(guò)程,，在每次群眾交流中,，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，討論教材核心資料,、教法及學(xué)法,，還要就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討，透過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性,。

2,、抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)備的高效性,。

預(yù)習(xí)是學(xué)生領(lǐng)悟過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).預(yù)習(xí)就是課前領(lǐng)悟,，是指在教師教學(xué)之前,，先由學(xué)生自我獨(dú)立的閱讀、明白將要領(lǐng)悟的資料,，并做好知識(shí)上的準(zhǔn)備,。要研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么,，怎樣預(yù)習(xí)，對(duì)于預(yù)習(xí)的資料,，學(xué)生首先要看看那些能看得懂的,，能明白的：哪些資料是看不懂的，對(duì)于預(yù)習(xí)的資料,，還有什么想法等,。這樣讓每一個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，不管從老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”的方面來(lái)講,。都會(huì)取得事半功倍的效果。

3,、抓學(xué)生自主領(lǐng)悟,，提高課堂教學(xué)的高效性。

要提高課時(shí)效率和效益,，就務(wù)必合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”,、“教”、“練”的時(shí)刻結(jié)構(gòu),。教師要為學(xué)生自主領(lǐng)悟創(chuàng)造條件,，減少講解的時(shí)刻，從而把更多的時(shí)刻留給學(xué)生,，讓學(xué)生去思考,、去經(jīng)歷,、去發(fā)揮，課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講,，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做,，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自我完成，教師要善于精講,，以“學(xué)”定“教”,，講在點(diǎn)子上，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)領(lǐng)悟時(shí)刻,，使“課時(shí)”不好成為“教時(shí)”,，而是“學(xué)時(shí)”。

4,、抓課堂練習(xí),，提高課堂教學(xué)效果。

教師要在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫,，根據(jù)教學(xué)資料的不一樣靈活掌握,。能夠安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固，也能夠穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中,，還能夠放在課堂教學(xué)資料完成后,。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè),，鞏固課堂教學(xué)效果,。練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè),、鞏固課堂教學(xué)效果,，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的有力保證。教師能夠據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等,。

5、加強(qiáng)學(xué)科間合作,，充分利用教育教學(xué)資源,，探索綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

初中綜合學(xué)科組的設(shè)置,，有其特殊性,。如在多個(gè)學(xué)科中有類(lèi)似的領(lǐng)悟資料，咱們能夠透過(guò)學(xué)科間備課,、研究,，統(tǒng)籌規(guī)劃，就某一相同的領(lǐng)悟資料,，確定不一樣的授課方向,，避免重復(fù)而造成課時(shí)資源的浪費(fèi),。還能夠制定一個(gè)綜合性探究領(lǐng)悟主題，對(duì)某一地域或某一領(lǐng)域的人文歷史,、科技發(fā)展,、自然環(huán)境、社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行自主領(lǐng)悟,、合作探究,、實(shí)踐調(diào)查、教師指導(dǎo)來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)周?chē)钍澜鐝V泛的綜合的認(rèn)知和體驗(yàn),，提高學(xué)生的合作探究潛質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新潛質(zhì)等,。

高效課堂模式篇八

在近一段的學(xué)習(xí)中,，使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化,，教育效果的化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,，只有課堂效率,，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，才能將“惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)。

我理解的高效課堂,，就是要改變“一塊黑板,，一支粉筆，一張嘴,，一講到底”的舊貌,，是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué),。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處,。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松,，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚,。

從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反愧激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,，對(duì)老師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得,？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求,？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講,。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。