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初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇一

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

(一)通過(guò)教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元、角,、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見(jiàn)，在解決自身的數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)也解決了實(shí)際問(wèn)題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識(shí)",，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。

學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng),。在《位置》中,，教學(xué)完前后、上下,、左右時(shí),，我出現(xiàn)了"去火車站"一題，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅說(shuō)得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近?可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè)意展現(xiàn)自我的,。

(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級(jí)開始。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無(wú)道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?和以往的'教材"5可以分成幾和幾"相比,，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

(三)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計(jì)算上,，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來(lái)想更好，把5拿來(lái)分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來(lái)推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5,，重疊的是3，那就是13,。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。

總之,，一年級(jí)的孩子由于年齡小，生活體驗(yàn)少,，理解能力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),，因此，我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,，不僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇二

一,、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到因材施教。

剛接手這個(gè)班,，我首先通過(guò)分析摸底,，訪問(wèn)相關(guān)的老師,，大致掌握一些情況,。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，寓教于樂(lè)，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快,。做到了以下幾點(diǎn)：

(2)、查漏補(bǔ)缺,，鋪路搭橋,。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下,，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間,，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí),，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

二、上好每一堂課,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，除了要求他們“學(xué)會(huì)”,，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上,，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快,，好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng),、貪玩,、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去,，注意力很難集中的學(xué)生,，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們,，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教,，學(xué)生聽(tīng),。總的來(lái)看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善,，分析問(wèn)題的思路比較清晰,，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了,。

三,、認(rèn)真批改，從批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)補(bǔ)漏,。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題,。所以,，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改,，仔細(xì)分析,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”,。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié),，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透,。

四,、利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙,，于是我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué),、檢測(cè),、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，充分利用空余時(shí)間為他們開“小灶”,，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改,，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn),、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師,，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,，互幫互學(xué)，得到提高,。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn),。

五、積極參與各項(xiàng)教研組組織活動(dòng),。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí),，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng),，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高,。

本學(xué)期工作做得也有不足之處,，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠,，缺乏教學(xué)合力,。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思,，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，一份耕耘,，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇三

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個(gè)方面：

（１）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用,。沒(méi)有一定的速度是無(wú)效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過(guò)程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會(huì)逐步提高。

（2）抓知識(shí)形成,、重視解題過(guò)程的教學(xué),。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義,、公式,、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視,。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程,。一個(gè)定理的證明,，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。因此,，要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法,，解題過(guò)程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。

（３）抓復(fù)習(xí)資料的處理,。復(fù)習(xí)備考的過(guò)程是活的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來(lái),。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是重溫一個(gè)概念,，掌握一條法則,，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高,。通過(guò)老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等,。

（4）抓問(wèn)題暴露,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問(wèn)與板演,，有時(shí)還伴隨著問(wèn)題討論,。因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是開放的.,。對(duì)于那些典型問(wèn)題,，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結(jié)癥遺留下來(lái),，甚至沉淀下來(lái),。暴露了的問(wèn)題要及時(shí)抓，遺留的問(wèn)題要有針對(duì)性地補(bǔ),，注重實(shí)效,。

（5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占２０％左右,，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶,、理解、掌握的重要手段,，必須堅(jiān)持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè),。學(xué)生做題是無(wú)心的，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救,、鞏固、提高,，哪些知識(shí),、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用,，上課應(yīng)有針對(duì)性,。

（6）抓解題指導(dǎo),。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算途徑,，這不僅是迅速運(yùn)算的需要,，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多,，繁度就越大,，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。因而根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的重任,，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,，對(duì)能力的要求較高,。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇四

最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，在這本書里,，我能體會(huì)到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，同時(shí)我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí),，怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用,，學(xué)以致用。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我愛(ài)數(shù)學(xué),，我更愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起,。其實(shí)，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù),，也具有種種美感,。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題,，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在低年級(jí),，教師應(yīng)該循循善誘,，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生,，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步,，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng),，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在新知識(shí)教學(xué)之初,，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。例如在教"能被3整除的數(shù)的特征"時(shí)，向?qū)W生介紹說(shuō)：能被2,、5整除的.數(shù)的特征只看數(shù)的個(gè)位,，那能被3整除的數(shù)也看個(gè)位行嗎？然后驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)各種情況都有,，顯然不能再用看個(gè)位的方法來(lái)判斷，再告訴學(xué)生老師有一個(gè)判斷的"法寶",，隨便哪位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一個(gè)任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除,，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出大一點(diǎn)的數(shù)考考老師，看是否有效,。老師這么一說(shuō),，同學(xué)爭(zhēng)先恐后出題考老師，老師立即報(bào)出答案,，并請(qǐng)同學(xué)加于檢驗(yàn)，結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤,，這時(shí)教師再把話鋒一轉(zhuǎn),，進(jìn)入新課,，同學(xué)們一定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蠹叶枷氲玫竭@一"法寶",。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣,，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇五

隨后,，反饋開始了,。

“老師，我畫了21條,?！?/p>

“老師，我畫了30條,?！?/p>

“半徑可以畫無(wú)數(shù)條?！?/p>

“所有半徑的長(zhǎng)度都相等,。”

……

一切都在意料之中,，就在教師剛想將教學(xué)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，他看到了幾只還堅(jiān)持舉著的小手。

“老師,，我認(rèn)為半徑是不能畫無(wú)數(shù)條的,。我已經(jīng)快畫滿了，再畫下去就畫不下了,！”

顯然,，這位青年骨干教師也是第一次碰到這樣的問(wèn)題，他一時(shí)愣在了那里,。所有的學(xué)生也都愣在了那里,，教室里的空氣仿佛凝固了一般。

“老師，我這個(gè)圓大,，還可以畫很多條,！”

“老師，只要把鉛筆削得尖一點(diǎn),，就能畫無(wú)數(shù)條了,！”

“我反對(duì)，鉛筆削得再尖,，只要不停地畫下去,，最后肯定會(huì)畫滿的！”

看到大家爭(zhēng)執(zhí)不下,，教師只有搬出救兵：“大家翻開書,，看看書上是怎么說(shuō)的?！?/p>

課后交流時(shí),，這位教師一再解釋：“因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)控制好，才出現(xiàn)了這樣的狀況,?！碑?dāng)我們追問(wèn)“圓的半徑能畫無(wú)數(shù)條嗎”，這位教師也覺(jué)得“圓畫得再大,，筆削得再尖,，只要不停地畫下去，總會(huì)畫滿的”,。

這件事情已經(jīng)過(guò)去一段時(shí)間了,。雖是個(gè)案，但它帶給我的震撼和思考卻依然強(qiáng)烈,。我們經(jīng)常把教學(xué)喻為藝術(shù),，所以我們對(duì)教學(xué)方法的研究情有獨(dú)鐘。我們研究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù),，研究指導(dǎo)探究的藝術(shù),，研究練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)……但作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們卻唯獨(dú)忘了研究數(shù)學(xué)本身,，研究那些貌似簡(jiǎn)單卻內(nèi)涵深刻的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),。

作為教師，應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到“圓的`半徑有無(wú)數(shù)條”和“圓的半徑能畫無(wú)數(shù)條”并不是同一個(gè)命題,。如果操作不當(dāng),，學(xué)生就會(huì)得出完全相反的結(jié)論。當(dāng)沖突產(chǎn)生時(shí),，就對(duì)教師的數(shù)學(xué)功底提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),。以其昏昏,，使人昭昭，顯然要誤人子弟,。作為一名承擔(dān)實(shí)施新課程重任的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們需要經(jīng)常問(wèn)自己：“我懂?dāng)?shù)學(xué)嗎？”還要不斷反思：“怎樣使自己成為一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師,？”

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇六

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個(gè)方面：

（1）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用,。沒(méi)有一定的速度是無(wú)效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過(guò)程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會(huì)逐步提高。

（2）抓知識(shí)形成,、重視解題過(guò)程的教學(xué),。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義,、公式,、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視,。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程,。一個(gè)定理的證明,，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。因此,，要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法,，解題過(guò)程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的`過(guò)程。

（3）抓復(fù)習(xí)資料的處理,。復(fù)習(xí)備考的過(guò)程是活的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來(lái)。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的,，無(wú)論是重溫一個(gè)概念,，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高,。通過(guò)老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等,。

（4）抓問(wèn)題暴露,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問(wèn)與板演,，有時(shí)還伴隨著問(wèn)題討論,。因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是開放的,。對(duì)于那些典型問(wèn)題,，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結(jié)癥遺留下來(lái),，甚至沉淀下來(lái),。暴露了的問(wèn)題要及時(shí)抓，遺留的問(wèn)題要有針對(duì)性地補(bǔ),，注重實(shí)效,。

（5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占20％左右,，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶,、理解、掌握的重要手段,，必須堅(jiān)持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè),。學(xué)生做題是無(wú)心的,，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救,、鞏固,、提高，哪些知識(shí),、能力需要培養(yǎng),、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對(duì)性,。

（6）抓解題指導(dǎo),。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算途徑,，這不僅是迅速運(yùn)算的需要,，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要,。運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大,，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大,。因而根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任,，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,，對(duì)能力的要求較高,。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇七

這節(jié)課是在解決“比多比少”問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減7,、減6等數(shù)的減法的計(jì)算,。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)：

開課時(shí),，通過(guò)觀察空中跳傘表演,，讓學(xué)生大膽猜想、想象,。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式,。

本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上,，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片,、小棒等等,。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過(guò)畫一畫,、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題,。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的`培養(yǎng),。

通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,、思考的好習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

興趣是最好的老師,，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件,。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā),。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇八

作為一名新進(jìn)高中數(shù)學(xué)老師,，到校工作也有一個(gè)月的時(shí)間了，以下是我這一個(gè)月里對(duì)工作的感想,。

說(shuō)實(shí)話,，一開始自己以為做一名高中老師是很容易的事情，每天陪著小孩子們玩玩,，上上課把內(nèi)容教教就可以了,。工作了這一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)跟我想的完全不同,，不是那么容易的就能上上課,，也不是那么容易的就能把知識(shí)很好的講授給自己的學(xué)生。

上課之前的備課,，雖然我也從沒(méi)落下過(guò),，但是在課上總能找到自己準(zhǔn)備不到的地方，作為一名高中二年級(jí)數(shù)學(xué)老師,，講授的.知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單,，但是我覺(jué)得備課還是要從學(xué)生的角度來(lái)備課，即使再簡(jiǎn)單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透,，用二年級(jí)學(xué)生能理解的方式來(lái)授課,。

現(xiàn)在的教學(xué)講究教和學(xué)，怎樣教和讓學(xué)生怎樣學(xué)同樣重要,。而且現(xiàn)在在高中都強(qiáng)調(diào)老師要少講,，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,，把課堂讓給學(xué)生,，那么學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)就很重要。在這方面我覺(jué)得我之前做的還不夠好,，沒(méi)有把自己定位在一個(gè)引導(dǎo)者的身份上,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生怎樣去接受。

教育是與時(shí)俱進(jìn)的,，教師同樣也要與時(shí)俱進(jìn),，十年八年之前或者更早以前，學(xué)生不聽(tīng)課,，老師可以用強(qiáng)制手段讓學(xué)生聽(tīng),，俗話說(shuō)得好：強(qiáng)扭的瓜不甜,，即便這樣學(xué)生聽(tīng)了，孩子們的心思也沒(méi)在知識(shí)上,。所以,，當(dāng)下在課堂上怎樣吸引孩子注意力，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學(xué)問(wèn),。在我這一個(gè)月的上課中,，經(jīng)常遇到孩子在上課的時(shí)候開小差、忙別的,，我就在想,，要想讓學(xué)生聽(tīng)你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他,，孩子們才會(huì)把精力放到你身上來(lái),。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)?這將是我以后工作中的一個(gè)目標(biāo)，或者說(shuō)是暫時(shí)的目標(biāo),。

之前一段時(shí)間,，我在工作上出現(xiàn)的問(wèn)題各位和我一起工作的前輩、同事也給我指出來(lái)了,，那么我就要努力改正，轉(zhuǎn)變自己的授課方式,，從高中生的角度去看課堂,，去看知識(shí)。在今后的工作中我相信我會(huì)做的更好,、做的更像一名高中老師,。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇九

從心理學(xué)角度看，“猜想”是一項(xiàng)思維活動(dòng),，是學(xué)生有方向的猜測(cè)和判斷,，包含了理性的思考和直覺(jué)的判斷；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備、積極動(dòng)機(jī)和良好情感,。一說(shuō)起“猜想”,，人們馬上就會(huì)聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷,，但應(yīng)具有知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想,，正是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端,。

在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板,，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲）,，另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）。問(wèn)哪一塊鋼板所剩下的腳料多,？”立刻有學(xué)生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（甲）看起來(lái)空隙大。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（乙）的空隙多,。

可見(jiàn)學(xué)生這時(shí)的猜想是盲目的。教師對(duì)這些猜想沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定,，而是讓學(xué)生解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題（如圖2）,，求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾？計(jì)算后得出,，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5％,。這時(shí)再讓學(xué)生猜想。

生c：所剩下的腳料一樣多,。

師：為什么,？

有一個(gè)學(xué)生將圖1中的（甲）、（乙）兩圖添作輔助線,，如圖3所示,。他說(shuō)：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結(jié)果是一樣的?！彪m然表述不是很完整,、到位，但能提出這樣新的`假設(shè),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。最后通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證，使學(xué)生享受到猜想的成功,。

在一次課上做練習(xí)時(shí),，有一個(gè)平時(shí)就很愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生突然說(shuō)：“老師，我有一個(gè)奇怪的發(fā)現(xiàn),，我量了量桌子的長(zhǎng)和寬,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)是寬的1.6倍多一點(diǎn)，又量了量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)也是寬的1.6倍多一點(diǎn),，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的,。我想，這里一定有數(shù)學(xué)問(wèn)題,?！?/p>

一石激起千層浪,，別的學(xué)生也動(dòng)手量起來(lái)，不一會(huì)兒,，有的學(xué)生說(shuō)：“對(duì),，是這樣?！庇械膶W(xué)生反對(duì)：“這是偶然,，鉛筆盒、黑板就不是這樣,?！?/p>

一會(huì)兒，教室里的爭(zhēng)論聲小了下來(lái),，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師,。老師首先對(duì)那位學(xué)生說(shuō)：“你善于觀察，又勤于思考,，很了不起,。”接著,，老師說(shuō)：“想想生活中還有哪些長(zhǎng)方形和你們的課桌比例差不多,？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子。

師：就拿電視屏幕為例吧,，如果它很扁或很方,，會(huì)有什么感覺(jué)？

生：很有創(chuàng)意,。

生：好像不太方便，看起來(lái)有點(diǎn)怪,，圖像也就變形了,。

生：我知道了，按照一定的比例比較美觀,。

生：他說(shuō)得對(duì),，可鉛筆盒只要能放進(jìn)鉛筆就行了，太寬反而不美觀,、不實(shí)用了,，我覺(jué)得先要實(shí)用，才能美觀,。

師：大家都很棒,，我來(lái)給大家提供一個(gè)線索——“黃金分割”，我們查查資料,，好嗎,？

幾天后,，一張張資料卡放在教師手中。通過(guò)這次經(jīng)歷,，學(xué)生享受到了猜想的成功,，也進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)王國(guó)的瑰麗。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十

經(jīng)過(guò)新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)備課組對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)反思如下,。

1. 初、高中教材間的跨度過(guò)大

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材概念多,、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。 此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做,。初中教師重視直觀,、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。初、高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽(tīng)講,，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動(dòng)腦子思考,，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué),、 看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求,。繁、難,、雜的練習(xí)隨處可見(jiàn),，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)了解初中教材,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,。

根據(jù)高一教材，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

２．高一要放慢進(jìn)度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

高一要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。 教學(xué)時(shí)注意形象、直觀,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，章節(jié)考試難度不能大。通過(guò)上述方法 ,，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的.正常教學(xué),。

３．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ)。

４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間,。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆,、動(dòng)口,，參與知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論,。

５．精心選題,，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)

備課組老師分配任務(wù)，精心選題,，出好周末練習(xí),、章末練習(xí)、考前復(fù)習(xí)講義等,。并要求做到有作有改有講評(píng),。

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思篇十一

在許多人眼中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的,，是令人向往的,，甚至是輕松的,，因?yàn)橹挥羞@個(gè)職業(yè)有寒假、暑假那么長(zhǎng)的時(shí)間休息,，,。這是令多少人羨慕的職業(yè)??！不過(guò)通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目,。教師，這個(gè)看起來(lái)安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸,，他們工作的每一天都是辛苦的,。教師是偉大的，卻更是平凡的,。

作為一名新教師,，有著自己的夢(mèng)想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師,？如何做一名優(yōu)秀的教師,？教師首先要面對(duì)的是學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生,，他們自由,、知識(shí)面廣、被人寵愛(ài),、隨心所欲,、自制力不強(qiáng)、判斷力不夠,，我們不能用老一套方法來(lái)管他們,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他們交流、溝通,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你,，這是件難事,。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他,，用你無(wú)微不至的關(guān)懷去感動(dòng)他。總之,，一句話：要用心愛(ài)你的學(xué)生,。這樣來(lái)提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格,，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。

作為一名新教師,，我們充滿活力,，但有時(shí)也比較沖動(dòng)，或許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一句話,，一個(gè)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆,，從而引起不好的后果。在學(xué)生心中的形象也會(huì)大大折扣,，甚至引起他們的反感,，因此我們必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒。

作為新教師,，我覺(jué)得首先要有良好的品德,，高尚的道德品質(zhì)，以德治教,，以德服人,，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信。教師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識(shí),，提高自己的知識(shí)水平,，博覽群書，不斷提高自己的教學(xué)技能,。一個(gè)優(yōu)秀的教師,，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。會(huì)教書,，教好書這是每一位教師都要做到的,。近朱者赤，近墨者黑,，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生,，感化學(xué)生。其次,，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生,，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事,，要有合作精神,，虛心向他們請(qǐng)教，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，找到適合自己的教學(xué)方法,；與上級(jí)，對(duì)上級(jí)交給的任務(wù),，腳踏實(shí)地地去做,，挖掘自己的'潛力,；與家長(zhǎng),，要尊重他們，積極與他們溝通,、協(xié)作,，共同擔(dān)負(fù)起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任,。