無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課文文筆細(xì)膩，用詞豐富,、優(yōu)美,，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞,、句作細(xì)致的咀嚼,、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,，讓平面的文字變成立體的畫面,，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，感悟作者揭示的深刻道理。

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)生字，正確讀寫“濃郁,、流連,、小徑、穿梭,、流暢,、引導(dǎo)、悄然,、竟然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、張望,、概念,、弧線、飛翔,、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

３,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

４,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命,，熱愛(ài)生活,。

師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料,。

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字,，正確讀寫“濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、竟然、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃,、張望、概念,、弧線,、飛翔、權(quán)利,、繽紛,、花繁葉茂、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語(yǔ),。

２、正確、流利,、有感情地朗讀課文１～４自然段,，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

１,、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠,、陽(yáng)光明媚,、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光,、萬(wàn)紫千紅……

２、同學(xué)們多幸福啊,，你們看到的春光如此真切,，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光,，感受著美麗和快樂(lè),，可就有這么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天,，看不見(jiàn)清澈的水,，更看不見(jiàn)芬芳的花，看不見(jiàn)這美麗的春天,。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢,？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜,，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

３,、讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

１,、想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書,，美美地讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天,？

２、出示下面詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

３,、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話,。（指名回答,，教師相機(jī)板書）

１,、感受奇跡：

同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,，透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天,，感受美好的春光,。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個(gè)句子,，你的心里怦然一動(dòng),，用筆勾出它。

２,、交流：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解,。）

⑴ 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連,。

① 你感受到了什么,？

② 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài),？

句子２：安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

③ 什么是奇跡,？為什么你感到這是一種奇跡？

流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,，這可能嗎？為什么,？

④ 她，一個(gè)盲童,，看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香,，卻整天流連在花叢中，她愛(ài)的是什么呀,？

⑤ 誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài),？

⑵ 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）？

“安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。蝴蝶在她手指尖撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！?/p>

① 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎,？為什么,？

② 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

③ 僅僅是花香的引領(lǐng),，她就能攏住蝴蝶嗎,？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？

是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài),。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

④ 此刻,，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說(shuō)什么,？（你那么熱愛(ài)生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）

是呀,，與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài),，就是對(duì)大自然的愛(ài)，就是對(duì)春天,，對(duì)生命的熱愛(ài)，能讀出這種愛(ài)嗎

⑤ “安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,?！边@是一個(gè)什么樣的地方,？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么,，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受,。）

⑥ 指導(dǎo)朗讀。

１,、課文小結(jié)：

抓住蝴蝶的那一刻，她覺(jué)得自己不是盲童,，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀,，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到,。那是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心,，對(duì)植物的愛(ài),，對(duì)春天的愛(ài),，對(duì)生命的愛(ài)。

２,、抄寫生字新詞。

３,、摘錄好詞佳句。

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡：伸向,、攏住、放飛──熱愛(ài)春天,，熱愛(ài)生活

１、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

２、通過(guò)讀悟,、品味課文語(yǔ)言文字，感受課文的美,，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

３,、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,?！钡膬?nèi)涵,。

１,、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ),，同桌互相檢查、糾正,。

２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛(ài)春天,，熱愛(ài)生活,，創(chuàng)造了什么奇跡？

３,、這節(jié)課,，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天,，感受美好的生活,。

１、這奇跡打動(dòng)了你,，打動(dòng)了我,，更打動(dòng)了作者,。自由讀課文５～７段,，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡,？

２,、交流感受：

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：

⑴ 找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,，你們的眼前是什么顏色,？作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎,？

② 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢,？（因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往,。）她的心中有些什么,？（鮮花、蝴蝶,、小樹(shù)、小溪,、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……）

是啊，她的心中裝著整個(gè)春天,，怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢？

⑵ “許久,，她張開(kāi)手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來(lái)張望,。此刻,，安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線,?！?/p>

① 談?wù)勀愕南敕ǎ瑤е愕捏w會(huì)讀讀這句話,。

② 聽(tīng)完朗讀,，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個(gè)盲童,，她為什么仰起頭張望？（喜愛(ài),、留戀蝴蝶）安靜在望什么,？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的,，飛向何方,，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊,，所以她才會(huì)仰頭張望。）

安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么,？（結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）

③ 海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界,，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí),，那就是用心看世界?！蹦阌X(jué)得安靜用心望到了什么,？

隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物,？

④ 是啊,，她不僅看見(jiàn)了鮮花，蝴蝶，還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線,。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到,，她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。

正因?yàn)樗裏釔?ài)生活,，即使她失去了色彩，形狀,，她依然能感受到世界的多姿多彩,，因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛(ài),。）

２,、小結(jié),。

１,、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,。

２、出示課文中的插圖,、《千手觀音》劇照,，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命?。≡谖覀兊纳钪羞€有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,，做出了許多正常人也做不到的事。

⑴ 你還知道有誰(shuí),？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言,，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜纭＃?/p>

⑵ 還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活,？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

________有生活的權(quán)利,，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。

是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾,，無(wú)論你是老人還是小孩,，無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你,，我,，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。

３、齊讀中心句：

再讀,，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理,。

讓我們把這句話送給同學(xué),，送給朋友,，送給我們身邊的每一個(gè)人,，再讀,。

１、閱讀課后《閱讀鏈接》：

⑴ 簡(jiǎn)介海倫·凱勒,。

⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文,，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說(shuō)的是什么呢,？你們想做點(diǎn)什么呢？

２,、收集、積累人生名言：

⑴ 人,，只要有一種信念，有所追求,，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng),。──丁玲

⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次,。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無(wú)為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

觸摸春天

熱愛(ài)生活 創(chuàng)造世界

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字,；正確讀寫流暢、靈性,、撲閃,、概念,、弧線、飛翔,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落,。

３、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

４,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活,，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

一,、角色轉(zhuǎn)換,，揭示課題

１、角色轉(zhuǎn)換：

生閉上眼睛,，體會(huì)盲人的世界是怎樣的,。

２、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）

３,、由題設(shè)問(wèn)：

初次看到這個(gè)課題時(shí),，你想到些什么？

４,、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,，談?wù)勛约鹤x文前的感受,。

二、自主讀文,，整體感知

１,、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,，把課文讀正確讀流利,。

２,、思考：課文講了一件什么事,？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：安靜）

三,、自讀自悟，理解詞語(yǔ)

１,、默讀課文,，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答,。

２,、全班交流，解決字詞,。

３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象,？

四,、合作研讀，深入體驗(yàn)

１,、默讀課文,，畫出最讓你感動(dòng)的句子,。

２,、合作交流，讀中感悟：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：

⑴ 安靜聞花香：

① 讀句子,。

② 說(shuō)感受。

③ 朗讀感悟,。

相機(jī)板書：鼻子、聞,、花香

⑵ 安靜攏蝴蝶：

① 理解奇跡,，為什么說(shuō)是奇跡？

② 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情,。

相機(jī)板書：雙手,、攏、蝴蝶

⑶ 安靜放蝴蝶：

① 安靜為什么放蝴蝶,？

② 放蝴蝶的一瞬間,，安靜的心里在想些什么？

③ 蝴蝶飛走了,，安靜仿佛看到了什么？

④ 朗讀感悟,。

相機(jī)板書：心靈想、弧線

五,、品評(píng)人物,，升華情感

１、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義,。

２、這時(shí),，你對(duì)安靜又有了什么新的印象？

３,、你想對(duì)安靜說(shuō)些什么,？

相機(jī)板書：熱愛(ài)生命,、創(chuàng)造世界

六、總結(jié)全文

熱愛(ài)生活

創(chuàng)造世界

一,、設(shè)計(jì)意圖

該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn),，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程,。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命的情感態(tài)度,，激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界,。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨,。

二,、使用步驟和方法

揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天,，初知課文大意后找出文中的主人公安靜,，并貼安靜的圖片,。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子,。

在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天,。在課文這個(gè)小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么,？通過(guò)什么方式觸摸到的,？通過(guò)朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香,。此時(shí),，板書：鼻子、聞,，并貼花的圖片。緊接著,，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么,？她第二次觸摸采取的是什么方式,？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,，相機(jī)板書：雙手 攏,，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),，她第三次觸摸到了什么,？弧線通過(guò)什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,，觸摸春天,。這時(shí)，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛,。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì),。

在課文的末尾,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,，但她用自己的其它感官在觸摸春天,，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界,。這就是一個(gè)盲童的心靈世界,。最后板書：熱愛(ài)生命,，創(chuàng)造世界,。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果,，增加語(yǔ)言積累。

２,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生命的價(jià)值。

搜集殘疾人的不平凡事跡,，準(zhǔn)備游戲材料。

老師這兒有幾支鋼筆,，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,，再上去拿,。想要嗎？由于時(shí)間關(guān)系,，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿２次，大家做監(jiān)督,。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個(gè)不幸的消息,，還得蒙上眼睛,，現(xiàn)在你們是盲人了,。

怎么樣,？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了,，我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛,，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣,？

是呀，失去光明,，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。

１,、閉上眼睛，回想起安靜,，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎,？你看到什么,？

（板書：穿梭、攏住,、放飛、失望）（理解：穿梭,、攏?。?/p>

２、大家看到的真多,，你能用上這些詞,，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)嗎？（自由說(shuō),、指名說(shuō)）

１,、出示課件：看,，這就是──安靜,，一個(gè)雙目失明的女孩,，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,，你最想對(duì)她說(shuō)什么呢,？

２,、是呀,，這真是個(gè)奇跡?。ò鍟浩孥E）

讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊,？把它找出來(lái),，想想為什么,？

３,、朗讀,，多么神奇的一幕?。∠胪ㄟ^(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎,？

（你的朗讀，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷?。你像安靜一樣的高超。）

１,、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了,。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇,？她真的具有神仙般的靈性嗎,？

２、安靜,，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢,？

（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎,？）

３、引讀：

是呀,，安靜懷著對(duì)春天的憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛(ài),，在花叢中（穿梭）,。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）,。蝴蝶在她的手指間（撲騰）,，安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷）,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)（她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）

４,、今天，她終于體驗(yàn)到了,，練習(xí)：

她聽(tīng)到了________,，她聞到了________,，她仿佛看到了________,。看,，安靜的內(nèi)心世界________,。

５、我靜靜地站在一旁,，看著安靜,。一瞬間，我深深地感動(dòng)著,，練習(xí)：

我深深地感動(dòng)著,，心潮澎湃：啊，_________________,。

６、就這樣,，在春天的深處,，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：

出示：

許久……飛翔的概念,。怎么樣叫張望？誰(shuí)能上來(lái)張望一下,，為什么踮著腳,，身子朝前靠？（急切）

⑴ 安靜又看不見(jiàn),，她張望什么呀？

⑵ 是呀,，她多么想看到一切啊,！朗讀：（來(lái)，我們集體來(lái),，讓安靜再?gòu)埻淮巍＃?安靜,，還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。)

⑶ 安靜,，你望到了嗎？望到了什么,？

⑷ 教師的話：

誰(shuí)說(shuō),，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑,，安靜不是望到了嗎,？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？

這讓我想起著名的作家,，海倫說(shuō)的一句話：世界上除了用眼睛看東西,，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心看世界,。安靜,，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天,，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界,。

我們生活中，像這樣的人還有很多,。雖然他們身患?xì)埣?，但是他們用自己的心，用自己的生命?chuàng)造了奇跡,。

１,、看，這是《千手觀音》,。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾,。

２,、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,，她也非常了不起,。她說(shuō)……

３、像這樣的故事還有很多,，你們知道的有什么呢,？

４、聽(tīng)了這么多的事例,，你有什么想說(shuō)的嗎？

５,、是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的,，還是健康的,，只要你能用心去創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界,。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命,，創(chuàng)造自己的幸福生活吧,！(板:珍愛(ài)生命 創(chuàng)造幸福)

徐老師在課一開(kāi)始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無(wú)奈,、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒(méi)有做盲人的感受,，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白,。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受,。

趙老師曾說(shuō)過(guò)：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度,，要依托文本，正確把握文本,，避免丟開(kāi)文本的隨意超載。有點(diǎn),，要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn),，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn),，學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn),，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好,。如：“我似乎看見(jiàn)了多姿多彩的內(nèi)心世界,。”我的內(nèi)心世界是,。這就是文本的空白點(diǎn),，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。又如：“我深深地感動(dòng)著，啊,。”“她在張望什么,？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,，收到了“情到深處、水到渠成”的效果,。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

、 運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容,。2、 體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài),。3、 把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái),。

1,、 聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容,。2,、 體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài),。

體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

1,、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2,、 本文介紹了一件什么是,？安靜是一個(gè)怎樣的小女孩,？

3,、 作者要告訴我們什么道理呢？誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。

1、 在現(xiàn)實(shí)生活中,，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買,？怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢,？板書：樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài)生活

2、 從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢,？用畫出有關(guān)的句子,。（第2~~3自然段）

1、 全班討論,，匯報(bào),，朗讀句子。

2、 是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子,。

（1）,、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷,，這次全新的經(jīng)歷是什么,？為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷？

（2）,、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關(guān)描寫,。

3、 我靜靜地站在一旁,，看著安靜,，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（1）,、一個(gè)樂(lè)觀,、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的,？請(qǐng)看第六自然段,。

（2）、用安靜可能在想.來(lái)說(shuō)出來(lái),。

（3）、理解張望,。

（4）、朗讀第六自然段,。

1、 再次出示：誰(shuí),，誰(shuí)。

2,、 引導(dǎo)談感受,。誰(shuí)都可以--------，只要你--------,；誰(shuí)都可以--------，只要你--------,。

3,、 創(chuàng)設(shè)情境,。假如安靜就在你面前,，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

無(wú)論你是否擁有健康的身體,，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,，都應(yīng)該受到人們的尊重，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命,。

1、 選擇自己最喜歡的段落背誦下來(lái),。

2,、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》,。

3,、 搜索資料,。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞句,。

3,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命,。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì),。

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的,。同學(xué)們是否想過(guò)，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

2,、齊讀課題,。

二,、復(fù)習(xí)課文,，導(dǎo)入

1、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前,，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2,、說(shuō)說(shuō)文章寫了一個(gè)什么故事?

三,、品讀課文,，整體感知

1、看課件,，談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

2,、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,，用_______ 畫出來(lái)。

3,、自主學(xué)習(xí)：

(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,，這奇跡震撼了作者,。)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找一找,，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,，用_____把句子畫出來(lái),，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受,。

4,、小組交流：

讀句子,、說(shuō)體會(huì)。

5,、品讀句子,，交流體會(huì)：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。

⑶ 發(fā)揮想象：

① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,。

② 當(dāng)安靜張開(kāi)手指,，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí),，心里又是怎樣想的?

6,、在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,，感悟到人生的真諦,。(出示中心句子)

7,、同學(xué)們,，通過(guò)安靜的故事,，你們是怎樣理解這個(gè)句子?

四,、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到,。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界。

五,、布置作業(yè),，課下延伸

1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,，寫讀后感想,。

2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組課文。本組教材以“熱愛(ài)生命”為主題,，選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命,。

本文文筆細(xì)膩,，語(yǔ)言豐富,、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來(lái)感受美好春天的故事,，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求,。

緊扣住“抓”字，設(shè)計(jì)跨度較大的問(wèn)題板塊（抓住蝴蝶意味著什么,？為何能抓住,？抓住了僅是蝴蝶嗎？）,，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí)，感受課文的人文意蘊(yùn),，感悟人生的真諦。

1．理解靈性,、留連、流暢,、穿梭等詞語(yǔ)的意思。

2．研讀課文4—7自然段,，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文,。

3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命。

1,、一分鐘默記三組詞語(yǔ)：

盲童

流連

穿梭

流暢

奇跡

靈性

繽紛世界

2,、交流：你是怎么記住的？

[設(shè)計(jì)意圖：教師提示記憶方法,，告訴學(xué)生詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的,，如果把詞語(yǔ)連成一段話或一個(gè)畫面，會(huì)更有效果,。在學(xué)生鞏固課文新詞的同時(shí)教給記憶的方法，還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,，直接導(dǎo)入下文學(xué)習(xí),。]

課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。

1,、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕,？

2、出示（重點(diǎn)句子）“安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。”

⑴朗讀這個(gè)句子,，你想讀出什么？（預(yù)設(shè)：不容易,、奇跡,、神氣的靈性……）

過(guò)渡：無(wú)論我們認(rèn)為這是奇跡也好，還是安靜具有神奇的靈性也罷,，全都因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶,，而安靜跟我們一般的孩子不一樣，她是個(gè)盲女孩,，（板書：盲抓）

理解“盲”的字意,，體會(huì)盲人的不便：

“盲”從字面理解，就是失去眼睛,，我們有一雙明亮的眼睛，我們可以看到五彩繽紛的世界,，而對(duì)于盲人來(lái)說(shuō),，她看不見(jiàn)（百花盛開(kāi)的景象），看不見(jiàn)（爸爸媽媽的笑臉）,，看不見(jiàn)……她的眼前只有一片（漆黑），所以我們說(shuō),，安靜這個(gè)盲女孩能攏住這只睜著眼睛的蝴蝶，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。（讀重點(diǎn)句子）

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這個(gè)句子,，學(xué)生不同的理解就有不同的讀法,，可以突出“奇跡”、“神奇”,、“睜著眼睛”和“盲女孩”等詞,，無(wú)非都是體現(xiàn)不容易，但學(xué)生讀得還是稍欠火候,，教師再讓學(xué)生體會(huì)盲人的不方便,，體會(huì)他們看不到任何我們常見(jiàn)的東西時(shí)，再讀這個(gè)句子感情馬上就會(huì)投入了,。]

⑵引導(dǎo)學(xué)習(xí)4-6自然段

這一“抓”,，對(duì)安靜意味著什么？先別急著回答,，讓我們潛心讀課文4-6自然段。

學(xué)生自由讀課文4-6自然段,。

反饋交流,，理解句子,。

a“蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝,。這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”

這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn)，安靜經(jīng)歷過(guò)什么,？體驗(yàn)過(guò)什么,？

（板書：經(jīng)歷新體驗(yàn)）

當(dāng)安靜身處于一片黑暗，看不到任何曙光時(shí),，她體驗(yàn)過(guò)（學(xué)生相機(jī)回答板書：無(wú)助,、痛苦、恐懼）

當(dāng)她第一次下樓時(shí),，她體驗(yàn)過(guò)？（磕磕絆絆……）

后來(lái)她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連,，在花叢中穿梭,，聞到了（濃郁的花香，）聽(tīng)到了（悅耳的鳥(niǎo)語(yǔ)）——

但是她從來(lái)沒(méi)有這么近地感覺(jué)到春天就在自己身邊,，當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí)，這是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么,？（幸福、快樂(lè)……）把你的幸福（快樂(lè)）讀出來(lái),。所有這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶（讀a句）

我們不要忘記安靜是個(gè)盲童,，可讀著讀著，我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),，因?yàn)槲覀冎懒耍察o的內(nèi)心世界不再是一片——漆黑,，不再是一片——空白。我們仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡，這一份神奇,。（讀重點(diǎn)句子）。

[設(shè)計(jì)意圖：這里的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”比前面的“看不見(jiàn)什么”這問(wèn)題更深入一層,，走進(jìn)安靜這個(gè)人物的內(nèi)心世界,，通過(guò)理解朗讀，去體驗(yàn)她之前的無(wú)助和現(xiàn)在的幸福,。]

這一抓還意味著什么？

出示b句“此刻,，安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念,?！?/p>

（板書：張望新景象）

看板書這里有什么問(wèn)題嗎？安靜是個(gè)盲童,，能夠張望到嗎,？

是啊,，海倫凱勒說(shuō)得好：“人除了用眼睛看世界,，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角,，那可能看得更真實(shí),，那就是用心看世界”

她望到了什么？弧線是什么意思,？這一條是怎樣的弧線？有多美,？像什么,？誰(shuí)能讀得更美？安靜用自己的心,，望到了從沒(méi)望到的新景象,。

⑶這個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是湊巧、是偶然嗎,？

請(qǐng)大家好好讀課文1-3自然段。哪些字,、哪些詞,、哪些句子一下子觸動(dòng)了你，告訴你這不是個(gè)偶然,。

相機(jī)理解詞語(yǔ)：“流連穿梭流暢磕磕絆絆極其準(zhǔn)確”

朗讀相關(guān)句子,。

讀了這些,，你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么,？

（堅(jiān)強(qiáng),、努力,，對(duì)生活的熱愛(ài)……）

讀重點(diǎn)句子

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)輻射到課文的1-3自然段，從課文的字里行間感受安靜對(duì)生活的熱愛(ài),，學(xué)生之前已經(jīng)初讀過(guò)這段話,，現(xiàn)在重新回顧，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度加深對(duì)課文的理解,，理解“靈性”的深刻內(nèi)涵。]

1,、想象安靜的未來(lái)（背景音樂(lè)播放到最后）

我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……（指著板書：這個(gè)盲女孩會(huì)恐懼、會(huì)無(wú)助,、會(huì)找不到生活的勇氣,、沒(méi)有未來(lái)……）

現(xiàn)在,，我們完全有理由相信這個(gè)熱愛(ài)生活的女孩不再（逐次擦去板書：恐懼,、無(wú)助……）

我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來(lái)有可能會(huì)成為……會(huì)成為……

我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活,。

（板書：創(chuàng)造新生活）

2,、出示中心句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,?！?/p>

因?yàn)榘察o告訴我們這樣的道理,。

這里的誰(shuí)都指誰(shuí),？

還有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？你想把這個(gè)道理告訴誰(shuí),？

有人已經(jīng)做到了：

3,、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》,。

我還有一只腳

周大觀

貝多芬雙耳失聰,，

鄭龍水雙眼失明,，

我還有一只腳,，

我要站在地球上。

海倫凱勒雙眼失明,，

鄭豐喜雙腳畸形，

我還有一只腳,，

我要走遍美麗的世界,。

（1）簡(jiǎn)介小詩(shī)人：大家猜想一下作者可能是怎樣的人，我要告訴大家的是,，周大觀是一個(gè)小男孩,，在他8歲那年由于骨癌,，醫(yī)生不得不鋸掉他的一條腿,，他躺在病床上寫下了四十多首感人至深的詩(shī),，每首詩(shī)無(wú)不滲透著他對(duì)生命的熱愛(ài),。

（2）朗讀詩(shī)歌（指導(dǎo)讀好：還有、走遍等）

（3）練筆：我是________,，我有________,，我有________，（寫下自己的特點(diǎn)、驕傲）我要,。（寫下自己的志向）

[設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)雖短，但信息容量大,，重要的是故事更感人，使本文所蘊(yùn)涵的人生哲理更加豐滿，最后的小練筆既內(nèi)化了熱愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活的感悟，又讓孩子得到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。]

3,、小結(jié)：讓我們記住這句話,，我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。（讀中心句子）

1,、朗讀課文

2、課外搜集相關(guān)材料,，進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。

觸摸春天

恐懼

無(wú)助

體驗(yàn)

新經(jīng)歷

磕磕絆絆

盲童

靈性

抓

張望

新景象

人生的春天

驚慌

創(chuàng)造

新生活