在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

觸摸春天教學(xué)設(shè)計第二課時 觸摸春天教學(xué)實錄特等獎篇一

1、認(rèn)識7個生字,，會寫9個生字;正確讀寫濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、竟然、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦后三個段落。摘錄,、積累好詞佳句,。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。

4,、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命,，熱愛生活。

1,、提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字,。

2,、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料,。

一,、交流資料，分享信息

1,、小組交流：

在小組長的組織下,，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2,、全班交流：

小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二,、激情導(dǎo)入,，感知課文

1、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們介紹的這些熱愛生活,、熱愛生命的故事,，太令人感動了。對于我們每個人來說,，生命就如一張雪白的畫布,，只有精心設(shè)計，努力描繪,，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,，只有細(xì)心感受，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,。

(板書：觸摸春天)

2,、由題設(shè)問：

初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后,，你又產(chǎn)生了什么新的想法?

3、學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,，談?wù)勛约鹤x文前后的感受,。

三、自主讀文,，識寫生字

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2,、同桌對讀課文,，互相指正、評價,。

3,、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法,，練習(xí)給生字組詞,。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,，指導(dǎo)瞬字的書寫,。

四、再讀課文,，自讀自悟

1,、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,。

2,、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑,。

3、全班交流解決疑難問題：

(較為淺顯的問題,，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,，暫時不做討論)

五、合作研讀,，領(lǐng)悟語句

1,、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找,、畫一畫,、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解,。

2,、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會,。

(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,，讀出自己的理解與體會,。

一、品評人物,，深化認(rèn)識

1,、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文,，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識,，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流,。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會)

二,、品讀欣賞，背誦積累

1,、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文,，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來,。

2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，讀出體會與感受,。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評議或提問,，如為什么讀這部分,，為什么這樣讀)

3、把喜歡的段落背誦下來,。

三,、拓展閱讀，升華情感

1,、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺,，那可能是更真實的,，那就是用心去看這個世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容,。

2,、全班交流：

我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3,、請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解,。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

四、布置作業(yè),，課下延伸

1,、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來,。

2,、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想,。

3,、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報,。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計第二課時 觸摸春天教學(xué)實錄特等獎篇二

《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇文章，作者吳玉樓,，是湖北省的一個中學(xué)生,，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎作文。他以簡短的抒情散文的形式真切地描寫了一個盲童在花叢中用手,、用心靈來感受美好春天的故事,。

乍一看，文章表面描寫的好像是盲童,，要用手去觸摸,，來感知春天，但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個詞耐人尋味,，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子,，農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會發(fā)現(xiàn)，擁抱雖熱烈,。但觸摸則多了一份珍惜,，謹(jǐn)慎和用心,，是更深沉的一種愛。文章的題目其實已經(jīng)蘊(yùn)含著文章的主旨——盲童對春天,、對生活,、對生命的愛。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造,；一條是作者的感受,。從驚嘆到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利,，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

雖然班級的學(xué)生中間并沒有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”,。他們對生活中的美好視而不見,，表現(xiàn)在語文方面，就是不喜歡看寫景的文章,，不喜歡寫寫景的作文,，如果有精彩的語句也大都是從作文大全中搬來的陳詞濫調(diào)。葉老先生說：“語文即生活,?！蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁撸砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注,、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語文老師迫在眉睫的事,。在這個時候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛生活的心，擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

看圖說話,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容，初步學(xué)會理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語文學(xué)習(xí)的重點,。因此,，設(shè)計上貫徹好學(xué)習(xí)的難點和重點，注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

1．認(rèn)識7個生字，會寫9個生字,。正確讀寫“濃郁,、流連、小徑,、流暢,、引導(dǎo)、悄然,、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、概念,、弧線、飛翔,、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

3．理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得熱愛生活，珍惜生命,。

本課時的教學(xué)重點是聯(lián)系上下文和生活實際從文字背后的理解含義深刻的句子,，即理解奇跡。體會盲童安靜對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛,。是教學(xué)的重點。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會安靜對生命的熱愛,，對美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理,，是本課的難點,。

第一課時

1、看圖說話：學(xué)們看這幅畫,，你們熟悉嗎,？請觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容,；

2,、初讀課文：我們走進(jìn)課本,，打開課本第82頁，走進(jìn)故事,，看看我們所說的是不是正如作者所要表達(dá)的,，讀準(zhǔn)生字詞語。

3,、初步理解課文：讀了課文,，你們現(xiàn)在知道講了一個什么故事？同桌互相用自己的話講課文的主要內(nèi)容,。

【設(shè)計意圖】從看圖說話引入,，發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從自己對圖畫的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會有偏差,，正是這偏差能讓學(xué)生進(jìn)行對比,，從內(nèi)心里產(chǎn)生了對安靜的驚訝；同時,，貫徹好對學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng),。同桌互說是希望每一個學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

1,、學(xué)習(xí)生字：開火車讀準(zhǔn)生字,，并要求學(xué)生組詞；

展示生字詞語朗讀,；

學(xué)生分析容易寫錯的字,，教師指導(dǎo)寫字：“瞬”

讀詞語盤點上的詞語

2、理解運(yùn)用：聽寫詞語：“流暢,、磕磕絆絆,、瞬間、花繁葉茂”用前面兩個詞語講講文中的安靜,。如“流暢”：安靜在花園里走得很流暢,。大家可以看書，但是說的時候不要對著書讀就行,。后面兩個詞語自由造句,。

【設(shè)計意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握，同時貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法,，通過說句加強(qiáng)對詞語的理解運(yùn)用,。

1、再讀課文：請再讀課文,，說說安靜最讓我們震驚的是什么,？

2、理解“奇跡”：“安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

（1）學(xué)生有感情朗讀,，你要提出什么有價值的問題。

（2）感受盲人的黑暗世界：讓學(xué)生通過閉眼睛尋找臺面的東西,；

（3）角色轉(zhuǎn)移,，想象畫面：你們就是安靜，請閉上眼睛,，你們現(xiàn)在就在花叢中,，你們的前面有一朵美麗的月季花，花上正停著一只花蝴蝶,。請隨著老師的朗讀,，做出相應(yīng)的動作，體會“攏”的動作,；

（4）感悟理解句子：通過品讀第1,、2自然段，通過角色情景體驗,，讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱,，通過抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒有一點兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語感受安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛,，對生命的熱愛，體會到安靜是一個樂觀向上,，熱愛生命的人,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接，體會海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見了,，但是他們的觸覺,、聽覺、心靈會更敏銳,，他們同樣在欣賞著這美好的世界,。

整天：（從早到晚）她在這干什么呀？（）安靜在花香中走來走去,，漫步,，玩耍，她在花香中玩啊,?！@個小女孩，不喜歡呆在_____,，喜歡從______到____在______玩,，她對_________戀戀不舍,。

“流連”的近義詞：“戀戀不舍，流連忘返”——一個盲童,，她不愿意整體呆在家里,，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光,。所以她天天留戀此中,。

“流暢，沒有一點兒”——其實,，她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________,，但是，她太__________,，她憑著自己的__________,，熟悉了這里，把花園藏在了_____,。

因為“喜歡”,，使安靜有了非常奇妙的的聰明與智慧，而睜著眼睛的蝴蝶也仿佛知道了安靜的心思,，它心甘情愿地乖乖地讓安靜抓住,，它想讓安靜感受到什么呢？

5）體會安靜豐富的內(nèi)心世界：“從沒體驗過的地方”這地方是怎樣的,？看大屏幕,，蝴蝶飛舞，陽光爛漫,，春色滿園,，誰說一說她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么？）

6）朗讀中升華：現(xiàn)在,，讓我們也來走進(jìn)安靜的內(nèi)心,，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天,。

總結(jié)：“上帝為你關(guān)上一扇門,必將為你開啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見,，但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學(xué)們,，豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p,、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿感觸,，下一節(jié)課我們一起體會,。.

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會、角色體會,、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子,，并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈，用心體會到安靜對大自然,、對生活的愛,，安靜樂觀向上的生活態(tài)度。

1）復(fù)習(xí)生字詞語,，家聽,；

2）把課文朗讀給家長聽，并把喜歡的段落背下來,；

3）課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲2011年度十大感動中國人物劉偉的書《活著已值得慶?！贰?/p>

【設(shè)計意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識上,，讓學(xué)生積累拓展,，通過閱讀獲得更多對生命的體驗與珍惜！

觸摸春天教學(xué)設(shè)計第二課時 觸摸春天教學(xué)實錄特等獎篇三

知識與技能：

1,、認(rèn)識“暢,、磕、弧,、翔,、權(quán)、繽,、裊”7個生字,，會寫“徑、暢,、磕,、絆、瞬,、弧、翔,、權(quán),、繽”9個生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

1,、摘抄文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

2,、理解文章中含義深刻的重點句子,，并體會句子中所蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價值觀：

體會盲童安靜對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得熱愛生活，珍惜生命,。

體會盲童安靜對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活,，珍惜生命,。

理解文中重點句并體會所蘊(yùn)含的道理。

1,、師生搜集有關(guān)熱愛生活,、熱愛生命的故事。

2,、學(xué)生按自學(xué)提綱預(yù)習(xí)課文,。

1、換偏旁組新字再組詞,。

例：悄稍（稍微）捎（捎信）

暢（）（）

磕（）（）

?。ǎǎ?/p>

繽（）（）

2、結(jié)合課文內(nèi)容,，理解“悄然,、竟然、奇跡”的意思,。

3,、寫出自己對生命的理解，并寫出自己學(xué)習(xí)本文的感受,，字?jǐn)?shù)在200字左右,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

學(xué)生相互介紹自己搜集到的熱愛生活、熱愛生命的故事,，抓住“觸摸”一詞揭示課題,。

二、初讀課文,，了解課文大意,。

學(xué)生自由讀課文,，想一想課文寫了件什么事情？并用自己的話講清楚,。

三,、圍繞自學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí),。

一組：學(xué)習(xí)本課生字新詞,。（學(xué)習(xí)生字時找出生字的形近字并組詞）

二組：自主讀課文，畫出文中令你感動的句子,，說說令你感動的原因,。（注意抓住重點詞語來理解）

三組：文中多處運(yùn)用了（）手法，表現(xiàn)（）表達(dá)（）,。

四組：理解課文最后一段話,，并說說自己的感受。

四,、探究結(jié)果,，學(xué)生交流展示，教師適時點撥,、補(bǔ)充,。

五、運(yùn)用鞏固,，知識拓展,。

通過對《觸摸春天》的學(xué)習(xí)你有什么收獲？用你喜歡的方式進(jìn)行表達(dá),。

1,、熟讀課文，自學(xué)生字新詞,。

2,、想一想課文寫件什么事情？用自己的話講清楚,。

3,、畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因,。

4,、文中多處運(yùn)用了手法，表現(xiàn)表達(dá),。

5、試?yán)斫庹n文最后一段話,。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計第二課時 觸摸春天教學(xué)實錄特等獎篇四

1.認(rèn)識7個生字,，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連,、小徑,、穿梭、流暢,、引導(dǎo),、悄然、花繁葉茂,、多姿多彩”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦后三個段落。摘錄,、積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。

4.體會盲童對生命的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命,，熱愛生活,。

5.滲透法制教育《中華人民共和國殘疾人保障法》課時安排：二課時

第一課時

1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字,。正確書寫“濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

生：春天,。

師：那你們喜歡春天嗎？

生：喜歡,。

師：那春天到底在哪里呢,？春天都有哪些景象呢？接下來,，我們來聽一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》,，請同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些,？（播放歌曲《春天在哪里》）

生：（小聲跟唱）

師：聽完歌曲,，請同學(xué)們告訴我春天在哪里？

生：春天在那青翠的山林里,；在湖水的倒影里,。

師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢,？

生：有紅的花綠的草,。

師：好，那么紅的花綠的草是通過我們的那個器官知道的,？生：眼睛,。

師：（提出疑問）那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢,？他們的世界是不是就是黑暗的呢,？

生：不會。

師總結(jié)：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩,、生機(jī)盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天,。引出課題《觸摸春天》,。

二、聽短文錄音,，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

1,、帶著問題聽《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號，并且勾畫出不認(rèn)識的生字詞,。邊聽邊想：課文講了一個什么故事,？

2.聽完錄音，提問：本文有幾個自然段,？生字詞劃出來了嗎,？誰來說說課文講了一個什么故事？誰做了什么事,？（學(xué)生交流,，討論,，然后回答）

3.檢查預(yù)習(xí)情況，利用生字卡片,，小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀,，并交流自己識記生字的方法,。

4.指名朗讀，進(jìn)行評議,。

三,、再讀課文，自讀自悟,。

1.講解課文1-4自然段,。

2.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟,，畫出不懂之處,。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談,。

四,、課外延伸，滲透法制教育

1,、學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容

第七條全社會應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神,，理解、尊重,、關(guān)心,、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè),。

國家鼓勵社會組織和個人為殘疾人提供捐助和服務(wù),。

國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體,、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織,，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作。

從事殘疾人工作的國家工作人員和其他人員,，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé),，努力為殘疾人服務(wù)。

2,、小結(jié)：讓學(xué)生懂得,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要理解,、尊重,、關(guān)心,、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè),，不能對殘疾人有歧視之心,。

五、作業(yè)布置

1,、有感情地朗讀課文,，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，體會作者的感受,。

2,、鞏固練習(xí)：自由讀寫課文中的生字新詞。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計第二課時 觸摸春天教學(xué)實錄特等獎篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價值觀,。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀,、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗,、情感的豐富,，學(xué)生閱讀體驗的產(chǎn)生，有賴于對文章語言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意,，感悟作者所揭示的深刻道理，進(jìn)行認(rèn)識與感情的升華,，尊重生命,，弘揚(yáng)個性，觸動心靈,，理解生命的真諦與生命的意義,。同時，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句,。

2、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得熱愛生活,、珍惜生命。

體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,，感悟作者揭示的深刻道理,。

引導(dǎo)學(xué)生體會文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會主人公對生命的熱愛和對美好生活的渴望,。

多媒體課件,、故事搜集、樂曲等

1,、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂,，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩,。

師：同學(xué)們，在百花盛開的春天,，森林里一片綠綠的,，多美呀！

2,、此時此刻,，你能用最美的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對春天的贊美之情嗎,？

3,、學(xué)生交流情感體驗。表達(dá)內(nèi)心感受,。

[引情入境,，讓學(xué)生去聆聽春的旋律，通過畫面感受到撲面而來的春的氣息,、泥土的芬芳,、生命的色彩……為進(jìn)一步理解課文及與主人公形成對比，從而為激發(fā)熱愛生活,、珍愛生命的情感做好鋪墊]

師：剛才同學(xué)們用眼睛看,、用耳朵聽，再次捕捉到了春天的美麗,，同時老師也看出你們心中的那一份快樂與欣喜,。然而盲童安靜是怎樣用她獨特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影,，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢,？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

4,、板書課題：17觸摸春天

5,、齊讀課題

1,、回顧：

課文講了一件什么事？

主人公安靜是怎樣一個小女孩,？

她創(chuàng)造了哪些奇跡,？

2、小組內(nèi)交流,。

（概括文章主要內(nèi)容：本文寫了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）

[回顧并概括文章主要內(nèi)容,，整體把握閱讀內(nèi)容]

1、默讀課文,。讓學(xué)生找讀,、旁注，畫出文中最讓自己感動的句子,。

（教師巡視,，個別指點）

2、全班交流,。在小組討論的基礎(chǔ)上,，組織全班交流讀中感悟，說一說自己對句子的理解,。

1,、朗讀課文，認(rèn)真感悟,，體會文中重點句子的含義,。

師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言已盡而意無窮,，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解,。

2,、學(xué)生朗讀后匯報自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機(jī)大屏幕出示重點句子

這個小女孩,，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒有一點磕磕絆絆）,。

（1）指名朗讀句子。

（2）“沒有一點磕磕絆絆”說明什么,？

（說明安靜對那里的環(huán)境非常熟悉）

引悟：正是因為她整天在花叢中流連,、穿梭，才使得她走得如此“流暢”,、“沒有一點磕磕絆絆”,，正因為安靜對生活的熱愛，對春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性,，才會有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”,，才會有“奇跡”的發(fā)生。

她慢慢地保（伸出）雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么,？此刻她的心里會想到什么,？

教師相機(jī)板書：伸出伸向

（3）集體感情朗讀第3自然段。

“安靜的手指悄然（合攏）,，竟然抓住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩（神奇的靈性）抓住了”

（1）“合攏”什么意思,？換成“攏住”好不好,？讀一讀，說出理由,。

大屏幕相機(jī)出示對比句子：

“安靜的手悄然（攏住）,，竟然抓住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡！”

（2）“神奇的靈性”指的是什么,？

（是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量）

引悟：與其說蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了,，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的,，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取,、所捕捉。

（3）你是用什么方法來理解這一句子的,？（聯(lián)系上下文的方法理解）

[適時總結(jié)學(xué)文方法]

生：“（許久）,，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來張望,。”

（1）從安靜此時的神情你想象到了什么,？感受到了什么,？

（2）作者從她的這一動作中想象到什么？

（3）自由讀這句話,，讀后談感受,。

（4）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對視覺的渴望，對生命的渴望,。）

教師相機(jī)板書：張望

（5）如果把“張望”一詞換成“張開”,，這句話的含義會怎樣？（顯得平淡,，體現(xiàn)不出主人公對視覺和生命的強(qiáng)烈渴望）

教師相機(jī)板書：張開

引悟：她仰頭張望,，可見她對蝴蝶的喜愛和留戀。也表現(xiàn)出她對飛翔的向往,。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,，同樣感受到了飛翔的快樂，生活的'美好,。

（6）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理,？（既想多留蝴蝶一會兒，又不想傷害它,，最后還是把它放歸了大自然,。）

引悟：安靜自己是一個熱愛生命的小女孩，同時也關(guān)愛其他生命,。

師：你們談得太好了,！能不能帶著你們的體會和感受來讀一讀這句話所在的段落呢？

（7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段,。

“我仿佛看見了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界,。”

一個盲人的世界肯定是一片黑暗,，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢,？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動作來理解,，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）

教師相機(jī)板書：多姿多彩

引悟：安靜的眼睛雖然失明,，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她獨特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天,，感受充滿生命力的春天,，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,，同樣是一片明媚動人的景色,。

“誰都有生活的權(quán)利。誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的（繽紛世界）,?！?/p>

（1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

（2）這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,，也正是作者寫這篇文章所告訴我們的道理,。能不能結(jié)合課文和生活實際,，談?wù)勀銈儗@句話的理解？

引悟：安靜雖然是個盲童,，但她用自己的心靈去觸摸春天,，感受世界，她是多么熱愛生活,、熱愛生命?。乃纳砩衔覀凅w會到：無論你是否擁有健康的身體,、健全的體魄,，都有生活在這個世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重,。在現(xiàn)實生活中,，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛現(xiàn)在的幸福生活,，珍惜生命,。

教師相機(jī)板書：繽紛世界熱愛生活

（3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。

3,、打開心靈之窗,，伴隨輕松的音樂，完整感情朗讀課文,。

4,、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來,。

（情感是文章的生命線,，通過反復(fù)朗讀,、思考,、交流、討論,。結(jié)合上下文及生活實際理解文中重點詞,、句,，想象畫面,，并感情朗讀、品味,。細(xì)致咀嚼,、推敲,，體會文本內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情,、以讀生思,，在讀中品,、品中讀，經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會,。使無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言,，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界]

1,、你仔細(xì)研讀了課文之后,，對安靜又有了怎樣的認(rèn)識呢？安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界,？她為什么能夠創(chuàng)造出自己的繽紛世界,？

（安靜雖然是個盲童，無法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天,，可她熱愛生命,，是在用心靈去感受生活，用心去看這個世界,。一個人只要熱愛生命,，熱愛生活，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天,，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界,。這，就是一個盲童的心靈世界）

2,、學(xué)習(xí)這篇課文時,，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？

（聯(lián)系上下文,；聯(lián)系生活實際,；聯(lián)系名人故事；抓住重點詞語,、重點句子理解課文,，深入體悟……）

3、匯報課前搜集的熱愛生命的感人故事（解讀張海迪,、貝多芬,、邰麗華等）。

引悟：一個小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天,、感受美好,；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂章,；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩,、追求美、熱愛生命的心,，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩,！

（補(bǔ)充資料,，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力,，而且使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華]

4,、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感,。（海倫,？凱特的故事）

師：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見色彩斑斕的春天，卻用自己獨特的方式――用心靈觸摸到了,。正如海倫,？凱特所說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺,，那可能是真實的,，那就是用心去看這個世界?！?/p>

5,、詩朗誦：《我和春天有個約會》

[通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對生命有了自己的感悟后,，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行朗誦,，在情感上再次受到熏陶和感染，升華情感]

6,、布置作業(yè)課外延伸

將搜集熱愛生命的感人故事合作整理出“珍愛生命”的專題墻報,。