作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《觸摸春天》教案設(shè)計篇一

1、課生字詞,，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、通過讀悟課文語言文字,，感受盲童安靜神奇的靈性,，激發(fā)她熱愛生活,、創(chuàng)造美好生活的思想感情,。

4、涵詠品味課文語言,，感受課文的美。

一,、揭題

1、板書春天,，把這個詞讀一讀，讀了這個詞,，你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞,。

什么叫觸摸，就是碰一碰,，摸一摸,。把課題讀一讀，讀得美一點,。

3,、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

二,、初讀

1、下面就請同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文,，要求讀準字音,，讀通課文,。

2,、大家讀得很用心,，很投入,，下面老師就請同學(xué)起來讀課文，要讀得字字響亮,，句句通順。

3,、指名讀課文,。

4,、相機出示文中一詞流暢,，比較體會它的含義,。

三、研讀

1,、課文中是誰觸摸春天呢?(板書：安靜)

2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請你們拿出筆來,，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來,，劃下來,，然后輕聲地讀一讀,。

3,、交流：

⑴ 這個小女孩，整天在花香中流連：

流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時間長。

⑵ 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天?(板書：用手 用鼻)

再讀一讀句子,，你從中體會到了什么?(她的觸覺很敏銳，對這些花很熟悉,。)

⑶ 安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。

讀讀句子，我看到了一個什么奇跡?哪個詞也充分表示這是一個奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外,。)這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡,，你從哪里體會到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗,，全新的經(jīng)歷。)

⑷ 許久,，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望,。此刻。安靜的心上,，一定劃過一條優(yōu)美的弧線,。

張望是什么意思?請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童,，她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書：用心)

請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀,。

看到這樣感人的一幕,，此時此刻,，你想對安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動了，她有想到了什么呢?

示課文最后一節(jié)。讀了這句話,，你又明白了什么呢?

生命如多姿多彩的春天,，只有細心感受，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,。

四、作業(yè)

課文用優(yōu)美的語言述說了一個動人的故事,，課文學(xué)完了，你準備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

《觸摸春天》教案設(shè)計篇二

1.認識7個生字,，會寫9個生字。正確讀寫濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然、竟然,、靈性,、經(jīng)歷、瞬間,、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦后三個段落。摘錄,、積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命，熱愛生活,。

1.提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字,。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料,。

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料,。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹,，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事,。

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,，太令人感動了,。對于我們每個人來說,，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計,，努力描繪，才不會空白與單調(diào),；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受,，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時,，你想到些什么,？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3.學(xué)生交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

1.自讀課文,，讀準字音，讀通句子,。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文,，互相指正,、評價,。

3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞,。

4.教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫,。

1.用較快的速度再次閱讀課文,，想一想課文主要寫了什么,？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文,，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑,。

3.全班交流解決疑難問題,。

（較為淺顯的問題,，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,，暫時不做討論）

1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫,、想一想,，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解,。

2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句,，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟）

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,，讀出自己的理解與體會。

1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,，說一說通過仔細讀文,，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識,，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子,？

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流,。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文,，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，讀出體會與感受,。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問,，如為什么讀這部分,，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來。

1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺,，那可能是更真實的,，那就是

用心去看這個世界,。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容,。

2.全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，我為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn),。

3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,，抄寫下來,。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想,。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報,。

1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天,。

2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象,。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢,？請同學(xué)們大膽猜測一下,。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的,。因為他們是在用心靈觸摸春天,。（板書課題）

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,，也可以談一談你閱讀后的初步感受,。

2.小組利用生字卡片,，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法,。

3.出示生詞,，檢查學(xué)生認讀情況。

4.出示下面詞語,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

5.小組合作讀課文,，互助互學(xué)，將課文讀準,、讀通,。

6.請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進行評議,。

1.細讀課文,，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟,，畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,，互相質(zhì)疑解難,。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談,。

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫·凱勒的故事,。

1.聽寫部分詞語。

2.同桌互相檢查,、糾正。

3.教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導(dǎo),。

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟,。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文,，找到這樣的詞句,，并認真揣摩其言外之意。

2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果,。

3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,，引導(dǎo)每一位學(xué)生認真揣摩,，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法,。教師適時點撥,，將學(xué)生的理解引向深入。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法,。

a.聯(lián)系上下文理解,。

b.聯(lián)系生活實際理解,。

c.抓住重點詞語理解。

1.作者對盲女安靜的描寫極為細致,、逼真,、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,，體會作者用詞的生動準確及精妙,。

2.組織學(xué)生進行交流,。

3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文,，也可以讀自己喜歡的語段,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感,，在朗讀中深化感受,。

4.背誦自己喜歡的段落。

1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,，有哪些收獲,？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達方法,、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接,。

3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》,。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家,。

4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受,。

5.請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

《觸摸春天》教案設(shè)計篇三

《觸摸春天》是一篇文筆細膩,，意境雋美,，而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦,、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助,，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存,，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然,，蝶也怡然,，人更欣然,。

捧讀課文,，那一幅幅生動的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,，蝴蝶在她的手指間撲騰,，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天,。許久，小女孩張開手指,，蝴蝶撲著翅膀飛走了,，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦,。

1、潛心會文,，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊含的道理,。

2、靜心涵泳,，融情體驗,，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注,，懂得熱愛生活,，珍愛生命。

1,、動作理解“悄然攏住”。

2、為什么會發(fā)生這樣的奇跡呢?

3,、想象：蝴蝶為什么不飛走?

4,、課件：心靈在觸摸春天。

1,、反復(fù)品讀,。

2、想象練筆：

安靜在想什么?她張望到了什么?

觸摸春天

鄰居的小孩安靜,，是個盲童,。

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂,。桃花開了,，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,，整天在花香中流連,。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操,，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,，沒有一點兒磕磕絆絆,。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上,，正停著一只花蝴蝶?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝,。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方,。

我靜靜地站在一旁,，看著安靜,。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間,，我深深地感動著。

在春天的深處,，安靜細細地感受著春光,。許久，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,，一定劃過一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念,。

我沒有驚動安靜,。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。在這個清香裊裊的早晨,，安靜告訴我這樣的道理。

《觸摸春天》教案設(shè)計篇四

師:春天是個美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的.主人公安靜是個盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細細品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點,為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.

師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個“!”,并用簡單的一兩個詞記下你的感受.

(生讀書,作批注,師巡視.)

師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?

1 第二段的句子(評價預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進行評價)

生:從“流連,整天”說明她喜歡花.

師:你能抓住重點詞來理解,不錯,這是個很好的學(xué)習(xí)方法.

是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?

生:遺憾,開心……

師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那