作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)篇一

1,、課生字詞,，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性,，激發(fā)她熱愛生活,、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

4,、涵詠品味課文語言,，感受課文的美。

一,、揭題

1,、板書春天，把這個(gè)詞讀一讀,，讀了這個(gè)詞,，你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞,。

什么叫觸摸,，就是碰一碰，摸一摸,。把課題讀一讀,，讀得美一點(diǎn),。

3、看了這個(gè)題目,，你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

二,、初讀

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2,、大家讀得很用心,，很投入，下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來讀課文,，要讀得字字響亮,，句句通順。

3,、指名讀課文,。

4、相機(jī)出示文中一詞流暢,，比較體會(huì)它的含義,。

三、研讀

1,、課文中是誰觸摸春天呢?(板書：安靜)

2,、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來,，劃下來,，然后輕聲地讀一讀。

3,、交流：

⑴ 這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連：

流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時(shí)間長。

⑵ 安靜在一株月季花前停下來,。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

讀一讀,，看看安靜用什么來觸摸春天?(板書：用手 用鼻)

再讀一讀句子，你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺很敏銳,，對(duì)這些花很熟悉,。)

⑶ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。

讀讀句子,，我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,，你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝,。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷,。)

⑷ 許久,，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來張望,。此刻。安靜的心上,，一定劃過一條優(yōu)美的弧線,。

張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童,，她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書：用心)

請(qǐng)大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀,。

看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻,，你想對(duì)安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了,，她有想到了什么呢?

示課文最后一節(jié)。讀了這句話,，你又明白了什么呢?

生命如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受,，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

四,、作業(yè)

課文用優(yōu)美的語言述說了一個(gè)動(dòng)人的故事,，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確讀寫濃郁、流連,、小徑,、穿梭、流暢,、引導(dǎo),、悄然、竟然,、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落,。摘錄、積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命，熱愛生活,。

1.提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字,。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事,、圖片及影像資料。

1.小組交流：在小組長的組織下,，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料,。

2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事,。

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活,、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,，生命就如一張雪白的畫布,，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪,，才不會(huì)空白與單調(diào),；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受,，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2.由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí),，你想到些什么,？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法,？

3.學(xué)生交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受,。

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍,。

2.同桌對(duì)讀課文，互相指正,、評(píng)價(jià),。

3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,，練習(xí)給生字組詞,。

4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫,。

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑,。

3.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題,，讓學(xué)生互相幫助解決,；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）

1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽?、畫一畫、想一想,，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解,。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì),。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì),。

1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,，說一說通過仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子,？

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來,。

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問,，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來,。

1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺,，那可能是更真實(shí)的，那就是

用心去看這個(gè)世界,。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容,。

2.全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),。

3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,，抄寫下來,。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。

1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,，誰能描述一下你心目中的春天,。

2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象,。那么一些雙目失明,、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測一下,。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的,。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天,。（板書課題）

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,，也可以談一談你閱讀后的初步感受,。

2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀,，并交流自己識(shí)記生字的方法,。

3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,。

4.出示下面詞語,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

5.小組合作讀課文,，互助互學(xué),，將課文讀準(zhǔn)、讀通,。

6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

1.細(xì)讀課文,，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟,，畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,，互相質(zhì)疑解難。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,，重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談,。

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫·凱勒的故事。

1.聽寫部分詞語,。

2.同桌互相檢查,、糾正。

3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意,。

2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果,。

3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，將學(xué)生的理解引向深入。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法,。

a.聯(lián)系上下文理解,。

b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

c.抓住重點(diǎn)詞語理解,。

1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致,、逼真、生動(dòng),，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

2.組織學(xué)生進(jìn)行交流,。

3.有感情地朗讀課文,。可以讀全文,，也可以讀自己喜歡的語段,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感,，在朗讀中深化感受,。

4.背誦自己喜歡的段落。

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,，有哪些收獲,？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容,、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談,。

2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,，她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接,。

3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》,。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,，談一談自己的感受,。

5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)篇三

《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩,，意境雋美,，而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦,、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助,，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然,，蝶也怡然,，人更欣然。

捧讀課文,，那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的美景中,，一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰,，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天,。許久，小女孩張開手指,，蝴蝶撲著翅膀飛走了,，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦,。

1,、潛心會(huì)文，聯(lián)系文境,，理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2,、靜心涵泳,，融情體驗(yàn)，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛生活,，珍愛生命。

1,、動(dòng)作理解“悄然攏住”。

2,、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢?

3,、想象：蝴蝶為什么不飛走?

4、課件：心靈在觸摸春天,。

1,、反復(fù)品讀。

2,、想象練筆：

安靜在想什么?她張望到了什么?

觸摸春天

鄰居的小孩安靜,，是個(gè)盲童。

春天來了,，小區(qū)的綠地上花繁葉茂,。桃花開了，月季花開了,。濃郁的花香吸引著安靜,。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連,。

早晨,，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢,，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來,。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>

安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝,。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方,。

我靜靜地站在一旁,，看著安靜,。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間,，我深深地感動(dòng)著,。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,。許久,，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來張望,。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動(dòng)安靜,。誰都有生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,，安靜告訴我這樣的道理,。

《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)篇四

師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的.主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.

師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫出句子,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用簡單的一兩個(gè)詞記下你的感受.

(生讀書,作批注,師巡視.)

師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?

1 第二段的句子(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

生:從“流連,整天”說明她喜歡花.

師:你能抓住重點(diǎn)詞來理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法.

是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?

生:遺憾,開心……

師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那