人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以熱愛(ài)生命為主題,。選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命,。

本文文筆細(xì)膩，語(yǔ)言豐富,、優(yōu)美，描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用心靈來(lái)感受美好春天的故事,，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

緊緊扣住抓 字,，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí),，感受課文的人文意蘊(yùn),，感悟人生的真諦,。

1、理解靈性,、留連、流暢,、穿梭等詞語(yǔ)的意思。

2,、研讀課文4～7自然段，理解含義深刻的句子,，有感情地朗讀課文,。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命,。

1、聽(tīng)記三組詞語(yǔ)：

盲童,、流連、穿梭,、流暢、奇跡,、靈性、繽紛世界,。

2,、用其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話?(課文講了一件什么事?)

1、快速讀課文：

課文的哪部分直接描寫(xiě)了這動(dòng)人的一幕?

2,、出示(重點(diǎn)句子)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。

⑴ 朗讀句子,，你想讀出什么?

過(guò)渡：我們認(rèn)為這是奇跡和和她具有神奇的靈性這些都是因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶,，而安靜跟我們一般的孩子不一樣,，她是個(gè)盲女孩，(板書(shū)：盲)

理解盲的字意,，體會(huì)盲人的不便,。

我們有一雙明亮的眼睛,，我們可以看到五彩繽紛的世界,，而對(duì)于他來(lái)說(shuō)，她看不見(jiàn)百花盛開(kāi)的景象看不見(jiàn)爸爸媽媽的看不見(jiàn)她的眼前一片漆黑,，所以我們說(shuō),，她能攏住這只蝴蝶,，不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,，讀句子,。(板書(shū)：抓)

⑵ 這一抓，對(duì)安靜意味著什么?引導(dǎo)學(xué)習(xí)4～6自然段：

學(xué)生自由讀課文4～6自然段,。

反饋交流,，理解句子,。

① 蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方

這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn),，安靜經(jīng)歷過(guò)什么?體驗(yàn)過(guò)什么?(板書(shū)：經(jīng)歷新體驗(yàn))(過(guò)去：當(dāng)安靜身處于一片黑暗時(shí)，她體驗(yàn)過(guò)(無(wú)助,、痛苦,、恐懼)當(dāng)她第一次下樓時(shí),，她體驗(yàn)過(guò)?(磕磕絆絆)后來(lái)她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連，在花叢中穿梭，(勃勃生機(jī))聞到了(濃郁的花香,，)聽(tīng)到了(悅耳的鳥(niǎo)語(yǔ)),，但是她從來(lái)沒(méi)有這么近地感覺(jué)到春天就在自己身邊,，當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),，對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么?(幸福、快樂(lè))把你的幸福(快樂(lè))讀出來(lái),，這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶(讀①句)

朗讀句子①,。

我們不要忘記安靜是個(gè)盲童,，可讀著讀著，我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),，因?yàn)槲覀冎懒?，安靜的內(nèi)心世界不再是一片漆黑,，不再是一片空白,。我們仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡,，這一份神奇,，(讀重點(diǎn)句子),。

這一抓還意味著什么?

② 此刻,，安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,，述說(shuō)著飛翔的概念。

(板書(shū)：張望 新景象)

這里有什么問(wèn)題嗎?安靜能夠望到嗎?

是啊,，她說(shuō)得好：人除了用眼睛看世界,，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界

她望到了什么?弧線是什么意思?這一條是怎樣的弧線?)有多美?像什么?誰(shuí)能讀得更美?安靜用自己的心望到了從沒(méi)望到的新景象,。

⑶ 這個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是偶然嗎?請(qǐng)大家好好讀課文1～3自然段。哪些字,、哪些詞,、哪些句子一下子觸動(dòng)了你，告訴你這不是個(gè)偶然,。

相機(jī)理解詞語(yǔ)：流連,、穿梭,、流暢,、磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確

朗讀相關(guān)句子,。

讀了這些,，你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么?

(堅(jiān)強(qiáng),、努力,，對(duì)生活的熱愛(ài))

(讀重點(diǎn)句子)

1,、想象安靜的未來(lái)(背景音樂(lè)延續(xù)到最后)：

我們?cè)鴵?dān)心曾擔(dān)心現(xiàn)在,，我們完全有理由相信這個(gè)熱愛(ài)生活的女孩將來(lái)可能會(huì)成為我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來(lái)有可能會(huì)成為我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。(板書(shū)：創(chuàng)造 新生活)

2,、這也是安靜想要告訴我們的道理：

出示中心句：誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

這里的誰(shuí)都指誰(shuí)?

有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?你想把這個(gè)道理告訴誰(shuí)?

1,、簡(jiǎn)介小詩(shī)人,。

2,、朗讀詩(shī)歌,。

3、小練筆：

我是________,，我有________，我有________,，(自己的特點(diǎn),、驕傲)我要,。(自己的志向)

4,、總結(jié)：

讓我們記住這句話，我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天,。(讀中心句子)

5,、主題延伸：

⑴ 朗讀課文。

⑵ 課外搜集相關(guān)材料,，進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì),。

觸摸春天

體驗(yàn) 新經(jīng)歷

盲童：靈性 抓 張望 新景象 人生的春天

創(chuàng)造 新生活

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1.會(huì)讀暢,、磕等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)徑,、暢等9個(gè)生字;能夠有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)結(jié)合上下文以及生活實(shí)際,，理解含義深刻的詞句,。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活和生命的熱愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中含義深刻的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟,、體驗(yàn)文章所揭示的深刻道理,。

情景教學(xué)法;朗讀法(集體朗讀,、指定學(xué)生朗讀);討論法。

(一)導(dǎo)入新課

以盲童做切入點(diǎn),，以歌曲方式導(dǎo)入：同學(xué)們，正式內(nèi)容開(kāi)始之前,，老師想帶著大家來(lái)唱一首我們大家都非常熟悉的兒歌,，會(huì)唱的同學(xué)我們一起來(lái)唱“春天在哪里呀,，春天在哪里,，春天在那小朋友的眼睛里”。嗯,，同學(xué)的歌聲都非常的嘹亮老師仿佛都已經(jīng)置身在春天之中了,。那說(shuō)到春天我們剛剛歌曲中唱到小朋友們通常怎么感受春天?沒(méi)錯(cuò),，是用眼睛來(lái)看,，可是呢,，我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的小主人公卻看不到，她是一個(gè)盲童,，那她又是怎樣來(lái)感受春天的呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)跟隨小女孩的腳步走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》。(板書(shū)題目)

(二)整體感知

1.學(xué)習(xí)生字詞,。(自由朗讀課文,，結(jié)合手邊工具書(shū)或者同桌之間互相交流解決生字生詞,，教師將巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不易懂的生字板書(shū)講解。)

2.感知文章主要內(nèi)容,。(大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事?)

(三)深入研讀

1.作者是怎樣評(píng)價(jià)安靜在花園中的一系列行為的?

明確：“真是一個(gè)奇跡”,。(板書(shū)：奇跡)

2.快速閱讀課文,，小組討論找出文章中體現(xiàn)安靜創(chuàng)造奇跡的詞語(yǔ)或句子。

句子一：“她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,。”

①你為什么說(shuō)這里體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造奇跡?

明確：分析“流暢”“磕磕絆絆”(板書(shū)：流暢)

②同學(xué)們每天在學(xué)校和家之間往來(lái),，天天走一條路,，對(duì)這條路怎么樣?

明確：安靜走的流暢是因?yàn)樗?jīng)常來(lái)這里,，所以很熟悉,。

句子二：“在花香的指引下,，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。”(板書(shū)：極其準(zhǔn)確)

①組織同學(xué)做游戲,，閉上眼睛“極其準(zhǔn)確”地從書(shū)包里拿出數(shù)學(xué)課本,。(體會(huì)“極其準(zhǔn)確”的難度)

②安靜為什么能夠極其準(zhǔn)確的伸向月季花?從課文當(dāng)中找一找。

明確：整天在花香中流連,。

句子三：“竟然攏住了那只蝴蝶”,。(板書(shū)：攏住)

①同學(xué)們你們有捉過(guò)蝴蝶嗎?蝴蝶好捉嗎?為什么安靜卻能夠捉住蝴蝶?

明確：因?yàn)檎煸诨▍仓辛鬟B,，對(duì)這里的花蟲(chóng)十分熟悉，雖然眼睛看不到,，但是心靈卻能夠感受到,。

②作者為什么用“攏住”而不用“捉住”?

明確：攏住有輕輕地的感覺(jué),，體現(xiàn)安靜對(duì)于生命的熱愛(ài),。

句子四：“安靜仰起頭來(lái)張望”,。(板書(shū)：張望)

①安靜看不到卻為什么能張望呢?

明確：她雖然眼睛看不到,，她的心靈卻能夠感受到,，她在張望生命的美好,，看出安靜對(duì)自由飛翔的向往,、生命的熱愛(ài),。

3.安靜能夠創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)樗煸诨▓@中流連,，對(duì)這里非常熟悉，可是對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)走路都很困難可安靜為什么要整天來(lái)花園呢?(指定學(xué)生答)

明確：是因?yàn)榘察o熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命她才到花園中來(lái)感受生活和生命的美好,。(板書(shū)：熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命)

4.當(dāng)作者看到這一切時(shí)他發(fā)出了怎樣的感慨?同學(xué)們你們是怎樣理解這句話的?同桌之間互相交流,。

明確：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”,。從安靜身上作者感受到了這位盲童對(duì)于生活和生命的熱愛(ài)，因此有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,，無(wú)論你是否擁有健全的體魄,，只要你熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命，就可以創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)一無(wú)二的精彩人生,。

(四)拓展延伸

播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》,，讓同學(xué)交流聽(tīng)完歌曲的感受,，并分享貝多芬的事跡,。

(體會(huì)生命的力量，以及貝多芬對(duì)于生活和生命的熱愛(ài),。)

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：帶著自己對(duì)生命和生活的感悟，全班有感情的齊讀課文,。

作業(yè)：課下以小組合作的方式搜集熱愛(ài)生命的感人故事，整理資料,，并合作辦一次墻報(bào),，下節(jié)課進(jìn)行墻報(bào)展評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1,、能正確,、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)感悟,、品讀課文語(yǔ)言文字,，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，創(chuàng)造美好生活的思想感情,。

3,、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵,。

通過(guò)讀,、悟,、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美,。

感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵,。

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā),，找出文中的重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生在合作交流,，探究活動(dòng)中,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際理解句子,。

(一)課前準(zhǔn)備。

在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課,。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱,。

(二)導(dǎo)入,。

1,、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天,，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,，用鼻子感受花草的清香,，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)

2,、齊讀課題

(三)整體感知,，回顧課文內(nèi)容。

1,、概述文章內(nèi)容

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))

安靜這樣的舉動(dòng),，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))

那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2、接讀課文,，邊聽(tīng)課文邊思考,，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

(四)細(xì)讀課文,，深入品析。

1,、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2,、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)

3,、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,，她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,。

1、先讀出這個(gè)句子,。

2,、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,，而安靜卻可以做到“流暢”?

3,、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心,。)

4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段,，(對(duì)春天的熱愛(ài),、安靜的開(kāi)心)

預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái),，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

她是怎樣做到的?她要干什么?

同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,，你感受到了什么?

帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段,，點(diǎn)名讀,。

安靜愛(ài)花,，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物,，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài),。

預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了,。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?

你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中,，她的身上一定擁有了濃郁的花香,，蝴蝶以為她就是一朵花,。)

“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天,，才伸出雙手,。)

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀),，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?

看到這樣的一幕,，作者“我”是什么感受?

指名讀第五自然段,。

作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))

預(yù)設(shè)(四)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶,，安靜是如何對(duì)待的?

許久,，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?

放飛蝴蝶,，安靜仰起頭來(lái)張望,，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)

課件3,、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望,，她仿佛看到 ,，她想 ,。(對(duì)光明的渴望,，對(duì)飛翔的渴望)

4,、帶著這樣的渴望,，我們讀一下第六自然段,，點(diǎn)名讀,。

(五)回歸整體,，拓展延伸,。

安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受,，感受著你也深深地感動(dòng)著作者,，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,。

課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。

這句話中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(,。一定要熱愛(ài)生活,、生命,。)

老師這里也有一個(gè)例子,。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1.通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢,、磕,、弧,、翔”等7 個(gè)生字，會(huì)正確寫(xiě)出“徑,、暢、磕,、絆”等9個(gè)生字。 小徑,、流暢,、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思,。

2.通過(guò)自讀課文,，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容,，有感情的朗讀課文。

3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子,，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活,，珍惜生活。

4.通過(guò)反復(fù)朗讀,，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

感悟作者揭示的深刻道理。

1.硬件媒體：計(jì)算機(jī) 投影儀

2.軟件媒體：文字 畫(huà)面

30分鐘

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句，教師配樂(lè)誦讀,。

2.談話導(dǎo)入

有一個(gè)八歲的盲女孩,，和海倫·凱勒一樣,，也心懷希望,，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天,。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。

（二）鞏固字詞,，檢查讀書(shū)

1.學(xué)生自由朗讀課文,。

2.認(rèn)讀生字詞,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“瞬”,。

（三）走進(jìn)文本,，用心感悟

1.認(rèn)真聽(tīng)讀，小組交流

聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文,，邊聽(tīng)邊想，你都知道了什么？還有沒(méi)有哪些不懂得地方,！

2.全班交流感受 推薦讀書(shū)方法

（1）交流閱讀后的收獲。

（2）推薦“有文字想畫(huà)面”的讀書(shū)方法,。

3. 提出讀書(shū)問(wèn)題 感受全新體驗(yàn)

（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段,。

抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇,。

創(chuàng)設(shè)情景,，體會(huì)人物內(nèi)心。

師生同讀,，走進(jìn)人物內(nèi)心,。

（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段

認(rèn)真聽(tīng)讀，用心體會(huì),。

展開(kāi)想象，交流聽(tīng)后感受,。

通過(guò)詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙,。

4.讀寫(xiě)結(jié)合 寫(xiě)話訓(xùn)練

此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說(shuō)著什么，仿佛還對(duì)自己說(shuō)著什么,？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫(xiě)下來(lái)！

5.相機(jī)總結(jié) 引讀重點(diǎn)語(yǔ)句

一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子,，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛(ài)，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過(guò)程中,，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

所以,，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,！”

（四）總結(jié)提升，拓展升華

同學(xué)們,，同在一片藍(lán)天下,，誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，只要我們心中有愛(ài),，愛(ài)自己，愛(ài)他人,，愛(ài)我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天,，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中,，選擇自己感興趣的去實(shí)踐,。

1．搜集海倫的故事,。

2．辦一期以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

捧讀課文,，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中,，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái),，慢慢伸出雙手,，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,，蝴蝶在她的手指間撲騰,，小女孩的臉上充滿了驚訝,，許久，她張開(kāi)手指,，蝴蝶撲著翅膀飛走了,，小女孩仰起頭來(lái)張望,。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜,，說(shuō)她特殊,，是因?yàn)樗且晃幻ねf(shuō)她特殊,，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,，感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影,。

這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切的描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,。表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文筆細(xì)膩,。用詞豐富,、優(yōu)美,。

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

２、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意

３、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命,，熱愛(ài)生活

教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn),，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子,，感悟作者揭示的深刻道理,。

教師從整體入手,，采用了靈活的教學(xué)方法,，通過(guò)啟發(fā),，找出文中的重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生在合作交流,，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際理解句子,。同時(shí)教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會(huì)含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理,。

(一）激發(fā)情趣,，導(dǎo)入新課

（二）品讀欣賞,，體會(huì)感悟

１,、閱讀標(biāo)畫(huà)

讓學(xué)生閱讀課文,，找出含義深刻的句子,，并想辦法深入理解,。

（學(xué)生邊讀邊畫(huà)出句子）

２,、匯報(bào)交流,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子

通過(guò)反復(fù)研讀,、思考、交流討論,，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法,，同時(shí)滲透寫(xiě)作方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考,，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義,，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言,，體會(huì)情感,，深化感受,，不斷完善,、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上,，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài),、對(duì)生活的熱愛(ài),、對(duì)生命的熱愛(ài),。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,，從而對(duì)課文有更深刻的'理解和感悟。

（三）總結(jié)拓展,，升華情感

課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國(guó)作家海倫,、凱勒的散文《假如給我三天光明》,，讓學(xué)生閱讀短文后,，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,。“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難,，頑強(qiáng)生活，珍愛(ài)生命,，勇敢的向厄運(yùn)挑戰(zhàn),，創(chuàng)造出很多業(yè)績(jī)和奇跡。

（四）布置作業(yè),，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái),。

２,、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛(ài)生命的感人故事,，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào),。

讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,，受到感染和熏陶,，感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值和意義,。

安靜 熱愛(ài)生活

珍愛(ài)生命

板書(shū)的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn),，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

【設(shè)計(jì)理念】

1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),。

2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),，生命活力的釋放,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn),。

3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力,。

【教材簡(jiǎn)析】

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求,。文章文筆細(xì)膩,，用詞豐富,、優(yōu)美。

本組以“熱愛(ài)生命”為主題,。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,，從而思考如何對(duì)待生命,，熱愛(ài)生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)生字新詞,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

第二課時(shí)

1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷,。

2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受,？

（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）

3．引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,，真是一個(gè)奇跡,。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

[古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣,，必不樂(lè)學(xué)。” 播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》,，生動(dòng),、鮮活的情境極富感染力,，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,。]

1．自由讀課文，找一找,，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,？并旁注自己的感受,。

2．小組內(nèi)交流,。

3．全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句,，幫助理解。）

（1）出示“安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！?/p>

①為什么你認(rèn)為這是奇跡,？

②有什么感受,？讀讀,，希望你讀得流暢,！

（2）比較句子：

①她伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，伸向一朵沾著露珠的月季花,。

②她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

讀一讀,，體會(huì)這兩句有什么不同,，哪句更好，為什么,？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)？

③出示“安靜在一株月季花前停下來(lái),?！?，正停著一只花蝴蝶,。”

指名學(xué)生讀后,，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎,？為什么不喊出聲,？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。

（3）出示“安靜的手指悄然合攏,，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。”

①自由讀讀這個(gè)句子,。

②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么,？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎,？

③現(xiàn)在大家都是安靜,，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，……沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么,？“神奇的靈性”指什么？

再來(lái)一次,，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。

“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,?！边@是一個(gè)什么樣的地方,？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象,。）

④出示“許久，她張開(kāi)手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望,?！?/p>

自由讀這句話。讀后談感受,。

[“圍繞話題,，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟?！眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題,，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配,、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知,。]

1．讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文,，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。

2．出示課文中的插圖,、《千手觀音》劇照,、海倫凱勒相片,，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天,；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,，做出了許多正常人也做不到的事,；她就是海倫凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走,，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

你從中受到什么啟發(fā)或感悟,？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),，打開(kāi)心靈之窗,，寫(xiě)下自己所思所悟,。

3．教師巡視，相機(jī)向全班推薦,。

4．出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?齊讀。

[心理學(xué)研究表明,，兒童的情感,、想象,、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下,，學(xué)生的思維才能活躍,，情感才能真實(shí),，想象才能豐富,，個(gè)性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂(lè),，讓學(xué)生讀一讀,，看一看，聽(tīng)一聽(tīng),，想一想,，寫(xiě)一寫(xiě),，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點(diǎn),。]

1．從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,，抄寫(xiě)下來(lái),，背下來(lái),。

2．按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛(ài)生命的感人故事,，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào),。

[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應(yīng)該積極提倡,。”設(shè)計(jì)辦小報(bào)的作業(yè),，正是基于這一指導(dǎo)精神,。]

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,?！彼裕诒菊n的教學(xué)中,，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，以讀為本,，強(qiáng)化體驗(yàn)，激活想象等方法,，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀,、理解想象中與文本充分對(duì)話，做到讀中感悟,、讀中積累、讀中遷移,，真正走進(jìn)文本,，把握課文內(nèi)容,，理解課文思想。

《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第8冊(cè)第五組的一篇課文,，本組課文以“熱愛(ài)生命”為主題,，選編了4篇有關(guān)生命的課文,，從而使學(xué)生感受生命的美好,，學(xué)會(huì)善待生命,，熱愛(ài)生命?！队|摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式,，用心靈去感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事,。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，明白每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好,，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，體會(huì)文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果,，增加語(yǔ)言積累,。

四年級(jí)的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容,，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外,，學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn),，他們很難真正體會(huì)盲童春天,、對(duì)生活,、對(duì)生命的熱愛(ài),，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境,，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，理解課文,。

1. 通過(guò)聯(lián)系上下文,，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會(huì)“徑,，暢,，磕”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“暢,，磕,，弧”等7個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“濃郁,、流連,、小徑、流暢,、引導(dǎo),、悄然、靈性,、經(jīng)歷、瞬間,、撲閃,、概念、弧線,、飛翔、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2. 能借助“三讀(讀通,，讀準(zhǔn)，讀好)”學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于朗讀，做到正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累好句佳句,。

3. 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得珍愛(ài)生活,，珍惜生命。

4. 理解文中含義深刻的句子,，揣摩其蘊(yùn)含的道理,，并受到啟發(fā)

感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，體會(huì)文中含義深刻的句子

體會(huì)理解課文揭示的道理：每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天;

創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀法,，想象法

多媒體課件

2課時(shí)

1. 導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》,，齊讀課題(板書(shū)課題)

2. 讀了這個(gè)題目,，你們有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生述說(shuō)自己的疑問(wèn)，比如春天怎么能觸摸,，為什么要觸摸春天,，是誰(shuí)在觸摸春天,，怎么樣觸摸春天等等一系列問(wèn)題)

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手,，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的積極性和主動(dòng)性,，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

⒈ 教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個(gè)題目就引發(fā)了你們這么多問(wèn)題,，請(qǐng)同 學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想,，看看自己能否解決剛剛提的問(wèn)題,。(板書(shū)：盲童，安靜)

⒉檢查生字詞：課件出示字詞,，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆” 讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個(gè)多音字，讀qiǎo;“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕,、瞬”的筆順書(shū)寫(xiě),。(教師范讀,，板書(shū)范字)

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀懂課文，想一想盲童安靜是個(gè)怎樣的女孩子,，用一個(gè)詞來(lái)形容她,。(神奇,，不可思議，善良)

設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度,，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌,、小組之間的相互交流討論為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，做到點(diǎn)面結(jié)合,。

㈠ 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊想,，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段,。

㈡ 學(xué)生交流,。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句,，幫助理解)

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡,。

⑴ 你從句子中哪些字詞感受到神奇,，不可思議?

⑵ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來(lái)想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”,，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。

⑷ 指名讀,，范讀，齊讀這個(gè)句子,。

2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。

⑴ 想想在生活中,，你抓過(guò)蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?

⑵自由朗讀這句話。

⑶“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段,。(板書(shū)：神奇的靈性)

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生,、教師,、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。所以,，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，充分感知文本,，與文本進(jìn)行對(duì)話,，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，再配以教師的指導(dǎo),，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

㈢ 感受“神奇的靈性”

⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈,，看一看,，哪些詞句在像你透露著答案。

⑵ 學(xué)生自由交流(根據(jù)學(xué)生的交流,，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”)

1. 出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連,。

① 什么叫“整天”流連,，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連,，晚上還在花叢中走著，從早走到晚,。

② 安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”,。

③ 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以,，出示句子,，齊讀： “安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,?！?/p>

2. 出示句子對(duì)比：

她伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，伸向一朵沾著露珠的月季花,。

她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

① 讀一讀，比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話?

② 同桌之間相互讀一讀,，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么?

③ 同桌互讀,、小組讀、指名讀,、范讀,、齊讀這句話,。

⑶ 教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中,，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉,，她能夠在花叢中自由的穿梭,，她是如此的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)花,，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜,。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎?板書(shū)：熱愛(ài)生命)

⑷ 同學(xué)們,，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂(lè)，教師深情誦讀)：閉上眼睛,，伸出雙手,，輕輕地，悄然合攏,，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間,，跳動(dòng)在你的心田,，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō),，你感受到了什么?想到了什么?想說(shuō)些什么?

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀,、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本,，理解文本，體會(huì)文中的思想感情,，在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較,、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象,，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

2. 教師總結(jié)：同學(xué)們,，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想,，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢?

出示作業(yè)自助餐：

1. 喜歡寫(xiě)作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話,，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)

2. 喜歡積累的你,，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái)，讀一讀,，背一背,。(必做)

3. 喜歡講故事的你,，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸,、媽媽聽(tīng),。(選做)

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置采取分層教學(xué),，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇,，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、自由發(fā)展的空間,。

觸摸春天

盲童 安靜

神奇的靈性 熱愛(ài)生命

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

１,、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣,，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),。

２,、個(gè)性化的閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮,。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn),。潛移默化的閱讀的指導(dǎo),，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

３,、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué),，要讓學(xué)生有所收獲,，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

１,、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

２、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

３,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作著對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命。

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理

體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,。

學(xué)生觀察有關(guān)春天的圖片,，教師語(yǔ)言渲染,，引入情境,，揭示課題

設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說(shuō)”通過(guò)播放一組春天的畫(huà)面,，使學(xué)生感受到春天的美好,，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中,。

１,、自讀課文,，自學(xué)生字詞：

（自讀要求：認(rèn)真讀文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，不好讀的句子多讀幾遍,。）

２,、指讀課文，歸納主要內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ),。對(duì)文章感受無(wú)不滲透著對(duì)字詞的理解,，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞,，一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙,。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

１,、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文：

⑴邊讀邊思考,，安靜創(chuàng)造了那些奇跡,？在文中劃出相應(yīng)的句子,，并認(rèn)真讀一讀,，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。

⑵與組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法。

２,、展示交流,，教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，相繼出示語(yǔ)句,，幫助理解）

⑴“她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆,?！?/p>

①學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解“流暢”,、“磕磕絆絆”，體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài),。

②學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法（聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）

⑵“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“停下”,、“伸手”,、“攏住”等描寫(xiě)小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。

②引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”,。

④學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子含義的方法）

設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題,，選擇重點(diǎn)，讀中感悟,。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)問(wèn)題,，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配,、重組,，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知,。在通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀,、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找,、談一談、想一想,、讀一讀的方法,，逐步進(jìn)入安靜的內(nèi)心世界,。同時(shí)理解這種奇跡的創(chuàng)造不是偶然的，而是安靜對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的體現(xiàn),。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與思考的積極性,，共同進(jìn)入文章的情境。

⑶拓展想象,，自主表達(dá)：

想象并交流：安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

設(shè)計(jì)意圖：想象是沒(méi)有邊界的,，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象更能幫助理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛,，同時(shí)讓學(xué)生自己在讀中感悟體會(huì)。

１、自由讀喜歡的段落,。

２,、配樂(lè)朗讀,。

３,、背誦喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀,，以利于積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽(tīng),。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字,；正確讀寫(xiě)流暢、靈性,、撲閃,、概念、弧線,、飛翔,、繽紛,、花繁葉茂、磕磕絆絆,、多姿多彩等詞語(yǔ),。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落,。

３,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。

４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命,，熱愛(ài)生活,，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界,。

１,、角色轉(zhuǎn)換：

生閉上眼睛,，體會(huì)盲人的世界是怎樣的,。

２,、導(dǎo)入揭題（板書(shū)：觸摸春天）

３,、由題設(shè)問(wèn)：

初次看到這個(gè)課題時(shí),，你想到些什么？

４,、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,，談?wù)勛约鹤x文前的感受。

１,、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,，把課文讀正確讀流利,。

２,、思考：課文講了一件什么事？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：安靜）

１,、默讀課文,，邊讀邊注出自己不理解的字詞,，尋找小伙伴幫助解答,。

２,、全班交流，解決字詞。

３,、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？

１,、默讀課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子,。

２,、合作交流，讀中感悟：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：

⑴ 安靜聞花香：

① 讀句子,。

② 說(shuō)感受,。

③ 朗讀感悟。

相機(jī)板書(shū)：鼻子,、聞,、花香

⑵ 安靜攏蝴蝶：

① 理解奇跡,，為什么說(shuō)是奇跡,？

② 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情,。

相機(jī)板書(shū)：雙手,、攏,、蝴蝶

⑶ 安靜放蝴蝶：

① 安靜為什么放蝴蝶,？

② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么,？

③ 蝴蝶飛走了,，安靜仿佛看到了什么？

④ 朗讀感悟,。

相機(jī)板書(shū)：心靈想,、弧線

１、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義,。

２,、這時(shí),，你對(duì)安靜又有了什么新的印象,？

３、你想對(duì)安靜說(shuō)些什么,？

相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)生命,、創(chuàng)造世界

熱愛(ài)生活

創(chuàng)造世界

該板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn),，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程,。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感態(tài)度,，激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,，創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，正確把握課文主旨,。

揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天,，初知課文大意后找出文中的主人公安靜,，并貼安靜的圖片,。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

在合作研讀,、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天,。在課文這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過(guò)什么方式觸摸到的,？通過(guò)朗讀,，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),，板書(shū)：鼻子、聞,，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中,，安靜又觸摸到了什么,？她第二次觸摸采取的是什么方式,？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,，相機(jī)板書(shū)：雙手 攏,，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),，她第三次觸摸到了什么,？弧線通過(guò)什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,，觸摸春天。這時(shí),，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,，去體會(huì),。

在課文的末尾,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀,，創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界,。這就是一個(gè)盲童的心靈世界,。最后板書(shū)：熱愛(ài)生命,，創(chuàng)造世界。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

本文的中心思想包含兩個(gè)方面,，一個(gè)是安靜的思想情感：春天來(lái)了,，盲童安靜在以神奇的靈性攏住蝴蝶,，用多姿多彩的內(nèi)心感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏,。這一抓一放，就表現(xiàn)了文章主人公安靜對(duì)春天,、對(duì)生活的熱愛(ài),。另一方面是作者的思想情感：在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者從安靜的表現(xiàn)中也感悟到了誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。這兩個(gè)方面我們?cè)诮虒W(xué)中必須牢牢把握,。所以，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)劃分的處理是這樣的：第一課時(shí),，除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，我把講讀重點(diǎn)放在安靜的這條線上,，只感悟安靜攏住蝴蝶后那多姿多彩的內(nèi)心世界,。第二課時(shí)則感受安靜放飛蝴蝶后的心境以及對(duì)作者的思想情感的理解,。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界,，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。要體會(huì)安靜的思想情感,，就要有一把鑰匙,，就是知道她的內(nèi)心世界,。安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界是很難看到的，我們就要通過(guò)她的所作所為來(lái)感悟,。盲童安靜攏住一只蝴蝶，真是奇跡,！能創(chuàng)造這樣的奇跡靠的是她神奇的靈性,。所以我在教學(xué)中緊扣睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了這條綱來(lái)教學(xué),。這句話是比較難理解的,，神奇的靈性詞典里的意思就是天賦的智慧、聰明才智,，但是具體的意思我們都說(shuō)不清,、道不明，是抽象的,。但是本單元的教學(xué)重點(diǎn)要求體會(huì)課文中含義較深的詞句,，這也是一個(gè)難點(diǎn),。因此，我把神奇的靈性給他形象化,，化為可觀,、可感的東西,。于是,，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)通過(guò)聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受安靜神奇的靈性,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,，原來(lái)安靜雖然眼睛看不見(jiàn),，但是她是有靈敏的聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué),，有準(zhǔn)確的感覺(jué)，這就是她的聰明才智,，這就是她的神奇的靈性,。當(dāng)然,，對(duì)于四年級(jí)的孩子,，我們?nèi)绻茏屗麄凅w會(huì)到這些就夠了,，不要求一下字理解得那么全面、透徹,。

在體會(huì)安靜神奇的靈性中，我大致安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、怎么攏住,，聯(lián)系上文,，往前勾,，結(jié)合孩子的表演輔以朗讀,，展現(xiàn)人物的動(dòng)作，把靈性化為可感的東西。

2,、理解為什么能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶,，又聯(lián)系上文的整天流連來(lái)體會(huì)安靜已經(jīng)十分熟悉花的味道了,，從她靈敏的嗅覺(jué)來(lái)體會(huì)靈性，這也是可感的,。

3,、結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、感覺(jué)，體會(huì)安靜的靈性,，這也是可感的,。

有了神奇的靈性搭橋,，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)安靜內(nèi)心多姿多彩的世界：驚訝、高興、激動(dòng),、對(duì)蝴蝶的喜愛(ài),、對(duì)生靈的關(guān)愛(ài)等等,，這樣就能順?biāo)浦鄣乩斫獍察o的思想感情熱愛(ài)生活,。中間還穿插了攏和拍的比較，也是旨在讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài),、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生命的關(guān)愛(ài),。這也是安靜熱愛(ài)生活的一種表現(xiàn),。

課前我讓學(xué)生在家蒙上眼睛，體會(huì)看不見(jiàn)的不便,、困難與痛苦讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,。在課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)情境,，引出新課,，通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面,，讓學(xué)生感受春天的美好,，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見(jiàn)這美好的春天,，該多么痛苦,，進(jìn)而體會(huì)小女孩能以自己獨(dú)特的方式去感受春天,，可見(jiàn)她是多么熱愛(ài)生活。

本課在生字詞的教學(xué)上,，由于量大，我的處理以利索簡(jiǎn)潔為主,。用生生互學(xué),、師生互動(dòng)的形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，老師導(dǎo)在關(guān)鍵處,，如多音字的指導(dǎo),、磕,、瞬的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，從比例、關(guān)鍵筆畫(huà),、容易寫(xiě)錯(cuò)的部件進(jìn)行指導(dǎo),。

《課標(biāo)》中段要求學(xué)生要初步感知文章的主要內(nèi)容,，所以,，整體感知課文,、抓住課文主要內(nèi)容這是中年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)必須做的,。我在梳理文章的主要內(nèi)容時(shí),，我教給學(xué)生方法,，旨在他們以后有法可循，這樣練習(xí)的面也大,，避免一個(gè)學(xué)生講,，其他學(xué)生聽(tīng)的局面,。

課文后面要求學(xué)生要背誦自己喜歡的段落,，所以我把背誦指導(dǎo)擠進(jìn)課堂,，在背誦指導(dǎo)上通過(guò)兩次不同程度的填空體現(xiàn)由易到難,，循序漸進(jìn)的坡度,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)濃郁,、流連,、小徑、流暢,、引導(dǎo),、悄然、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、概念,、弧線、飛翔,、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落,。

3,、理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),。

體會(huì)安靜神奇的靈性,，多姿多彩的內(nèi)心世界,，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,。

因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

制作多媒體課件。

第一課時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)盲童安靜那神奇的靈性,，進(jìn)而感受她多姿多彩的內(nèi)心世界,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感。在讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜用心在感受生活,，同時(shí)也感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界,。

1,、同學(xué)們,，（出示ppt）輕輕悄悄地,，春天來(lái)了,！讓我們一起去感受一番,。說(shuō)說(shuō)你都看到什么,？你的感受,？

2,、春天在我們的眼里是多姿多彩的,，可在盲人的眼里卻是（出示ppt：一幅黑畫(huà)面）（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑,。）課前老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗(yàn)了一番，說(shuō)說(shuō)你的感受,。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)很黑暗,、恐怖、不方便,，什么事都要靠別人幫助或者摸索著做,。）

3,、是的,，盲人的生活,，非常不便,，或許他們會(huì)感到煩悶,、苦惱，可是有這么一個(gè)盲童,，（出示ppt）她卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),，以自己獨(dú)特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界,，讓我們一起走近她,，去看看她怎樣（觸摸春天生讀）,。觸摸：用手輕輕觸碰（用手接觸后輕輕移動(dòng)）。再讀一遍課題。

1,、（出示ppt）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，注意讀準(zhǔn)確字音，讀通順,、讀流利,，難讀的地方多讀幾遍,。同時(shí)思考：文章主要講了什么,？

2、（出示ppt）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前,，讓我們把生字詞讀準(zhǔn)：

（1）請(qǐng)個(gè)小老師帶讀,，小老師讀準(zhǔn)確了,，其他同學(xué)就跟讀2遍，開(kāi)火車做小老師吧,！

（2）老師帶讀個(gè)別難讀的詞語(yǔ)：悄然、撲閃,、磕磕絆絆等。

（3）（出示ppt）指導(dǎo)讀好多音字：悄然,、劃過(guò)、曲線,。

3,、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：（出示ppt）這課的生字中 磕、瞬比較難寫(xiě),，怎么才能寫(xiě)好它們,？誰(shuí)給大家提個(gè)醒？（左窄右寬,，右邊寫(xiě)大，磕右下邊的皿底橫不能寫(xiě)長(zhǎng),，一長(zhǎng)就變成上下結(jié)構(gòu)了,；瞬右下邊的筆順是橫、豎折,、豎）老師范寫(xiě)，學(xué)生試寫(xiě)1個(gè),。

4、能寫(xiě)好生字,，課文中的長(zhǎng)句能讀好嗎,？指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：（學(xué)生優(yōu)秀就一讀而過(guò)。）

（1）她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向/一朵沾著露珠的/月季花,。

（2）這是一次/全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈/來(lái)到了一個(gè)/她完全/沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,。

（3）此刻安靜的心上,，一定劃過(guò)一條/美麗的弧線，蝴蝶/在她八歲的人生/劃過(guò)一道/極其優(yōu)美的曲線,，述說(shuō)著/飛翔的概念,。

（4）誰(shuí)/都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)/都可以創(chuàng)造/一個(gè)屬于自己的/繽紛世界。

5,、能把課文長(zhǎng)句讀好,，老師相信全文你都能讀通順、流利了?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)俅文x課文,，看看課文主要寫(xiě)什么？老師給你一個(gè)好辦法：可以畫(huà)出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，就可以概括出課文的主要內(nèi)容了,。（作者在一個(gè)清香裊裊的早晨,，看見(jiàn)盲女孩安靜以神奇的靈性抓住了一只蝴蝶,，用心感受著春天的美好，從而感受到誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。）（適時(shí)評(píng)價(jià)：你能找準(zhǔn)句子，再加上自己的話串起來(lái)來(lái)講,，真了不起）

1、課前,，老師也讀了幾遍課文,，發(fā)現(xiàn)全文只有一才處地方用上了,！,，（出示ppt）句子安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡,！

①誰(shuí)來(lái)讀一讀，把感嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái),？

②說(shuō)是奇跡,，那是因?yàn)椋ǔ鍪緋pt）睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。誰(shuí)把這一幕再完整地展示給大家,？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩句話,，看看你有什么想問(wèn)的,。同學(xué)們可以抓住句子的眼睛（關(guān)鍵詞）來(lái)提問(wèn)。預(yù)設(shè)質(zhì)疑：（①什么是靈性,？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方,？③為什么說(shuō)蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的,？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？）

3,、是啊,，這些疑問(wèn)就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中解決。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀第三自然段,，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的,，用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

出示她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

4,、是這句吧？誰(shuí)愿意用朗讀把我們帶到安靜捉蝴蝶的情境中去,？

5、同學(xué)們可以自己讀一讀,、演一演,，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的,。（學(xué)生自己讀,、演）

6、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀演演,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊思考，從哪里你可以體會(huì)到安靜神奇的靈性,。（學(xué)生答安靜是個(gè)盲童啊,，能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶,，這就是她靈性的表現(xiàn)，老師追問(wèn)：從什么詞可以具體體現(xiàn),？）極其準(zhǔn)確是啊，用你的朗讀表現(xiàn)她的靈性吧,。

7、為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶,？同學(xué)們可以自己讀一讀課文1,、2,、3自然段,，用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際想一想,。感悟靈性。

是濃郁的花香吸引著安靜,，所以她才能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶。

出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連。

①?gòu)倪@兩句話中你感受到（我感受到安靜非常喜歡花兒,、熱愛(ài)春天）從哪些詞語(yǔ)看出,？（點(diǎn)擊ppt 1：變紅整天、流連）（點(diǎn)擊ppt 2變紅 流連）流連,，理解嗎,？（流連：留戀不止，舍不得離去,。）

②是啊,，安靜是整天在花香中流連：

早晨,，她學(xué)生接讀：在花香中流連,；中午,，她學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在學(xué)生接讀：在花香中流連,。

媽媽讓她回家吃飯,，她會(huì)說(shuō)：____________。小朋友邀請(qǐng)她去玩耍,，她會(huì)說(shuō)：_______________這就是流連,。

③就是因?yàn)榘察o（學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引讀極其準(zhǔn)確一句,。）

回到她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（1）同學(xué)們,，抓過(guò)蝴蝶嗎,？請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)劊瑸槭裁窗察o能極其準(zhǔn)確地抓住蝴蝶,？（出示圖片）

提示：想象,，蝴蝶停在花上,，會(huì)撲扇著翅膀啊,，安靜雖然眼睛看不到,，可是她或許耳朵會(huì)聽(tīng)到什么，身體會(huì)感覺(jué)到什么,？

（2）是啊，原來(lái)她就是憑著自己靈敏的嗅覺(jué),、靈敏的聽(tīng)覺(jué),、準(zhǔn)確的感覺(jué)才極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智,，這就是她的靈性。

出示 她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

讓我們用朗讀表現(xiàn)她的神奇的靈性吧?。?人）（感受到安靜那神奇的靈性了吧,？學(xué)著他自己讀一讀。）

（3）安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒,？

出示：安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢,， 沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,。

①說(shuō)說(shuō)你的理解：盲童居然能走得那么流暢,，而且沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn),。

②是啊,，這其實(shí)也是安靜靈性的表現(xiàn)，用你們的朗讀表現(xiàn)安靜的靈性吧?。?人讀）

8、體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,。

（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手,，閉上眼睛,，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂(lè)朗讀,，學(xué)生想象）

（2）（學(xué)生談感受）安靜,，蝴蝶就在你的手指間撲騰,，你有什么感受？

①太好了,，我抓住蝴蝶了,！老師看到了一個(gè)高興的安靜,。

②太不可思議了,，我居然抓住了蝴蝶！是啊,，安靜真是太驚訝了,！

（想象）你會(huì)和蝴蝶說(shuō)些什么,？

蝴蝶,，你那么可愛(ài),！我看出了安靜對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)！

蝴蝶,，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的,！你是個(gè)熱愛(ài)生靈的孩子！

蝴蝶,，你能和我做伴，陪我玩嗎,？能看出你對(duì)生活的追求,！

蝴蝶,，感謝你帶來(lái)了春天,，給我?guī)?lái)了歡樂(lè),！這是安靜對(duì)生活的熱愛(ài)啊,！

（3）安靜,，你感覺(jué)到蝴蝶就在你的身邊呀，為什么不伸手拍它,，而是輕輕地?cái)n住它呀？（你真?zhèn)€關(guān)愛(ài)蝴蝶,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的孩子?。?/p>

（4）小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜一次（引讀）出示：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,。是啊，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來(lái)了新奇,，讀是啊，是安靜神奇的靈性帶給安靜全新的經(jīng)歷和體驗(yàn),，讀

9,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,，看看這段話先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么,？（梳理：先寫(xiě)安靜攏住蝴蝶,，再寫(xiě)蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的,，最后寫(xiě)安靜心靈的體驗(yàn)）同學(xué)們可以按照這樣的順序記一記。（自由背誦）

（1）提示背誦：安靜的手指（ ）,，竟然（ ）,，真是（ ）,！睜著眼睛的蝴蝶被（ ）抓住了。蝴蝶在她的手指間（ ）,，安靜的臉上（ ）。這是一次（ ）,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她（ ）,。

（2）增加難度了,，誰(shuí)還來(lái)挑戰(zhàn),？提示背誦：合攏 靈性 抓住 撲騰 全新 經(jīng)歷 心靈 體驗(yàn)

1,、同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性,，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課,，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí),，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境,，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示,。

五,、布置作業(yè)：（出示ppt）請(qǐng)同學(xué)們回家把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫(xiě)3遍,，同學(xué)們可以用筆在書(shū)上做個(gè)記號(hào),，再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段,，思考，作者為什么說(shuō)誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞句,。

3、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì),。

1、同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的,。同學(xué)們是否想過(guò),，那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界,。

2,、齊讀課題,。

1、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前,，我們復(fù)習(xí)一些生詞,。

2、說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

1,、看課件，談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象,。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

2,、作者寫(xiě)安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文，用_______ 畫(huà)出來(lái),。

3,、自主學(xué)習(xí)：

(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,，這奇跡震撼了作者。)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找一找,，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,，用_____把句子畫(huà)出來(lái),，并在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)自己的感受,。

4、小組交流：

讀句子,、說(shuō)體會(huì)。

5,、品讀句子，交流體會(huì)：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

⑵ 指導(dǎo)朗讀句子,。

⑶ 發(fā)揮想象：

① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

② 當(dāng)安靜張開(kāi)手指,，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的?

6,、在這個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力，感悟到人生的真諦,。(出示中心句子)

7,、同學(xué)們，通過(guò)安靜的故事,，你們是怎樣理解這個(gè)句子?

小結(jié)：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到,。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界。

1,、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫(xiě)讀后感想。

2,、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1.摘錄,、積累好詞佳句,。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。

3.體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得珍惜生命,，熱愛(ài)生活。一,、自讀課文

說(shuō)說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻,，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，找到這樣的詞句,，并認(rèn)真揣摩言外之意,。

2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3.全班交流,，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。

4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解,、聯(lián)系生活實(shí)際理解,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,，有什么收獲,？

2.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,，卻能用心靈觸摸到,。海倫.凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界,?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

3.班交流：“我”在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

4.同學(xué)們談一談對(duì)海論的認(rèn)識(shí)和了解

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,，抄寫(xiě)下來(lái)。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》,，寫(xiě)讀后感想,。

教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活,。