每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)篇一
：變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,；注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練；注意到文字的表達(dá),，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
：教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子走,。如在教學(xué)認(rèn)識圓柱時，我讓舉出生活中的圓柱有一個同學(xué)脫口而出電線桿,。有68%的學(xué)生同意,，32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察,。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由,。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識。這個問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的,。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流,；教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。
教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口。其實(shí),，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課,。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué),。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會應(yīng)用,。
只有如此,，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢?結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)做法和體會：
數(shù)學(xué)知識的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識均來源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識提供了大量的背景材料,。例如,，我聽過的一節(jié)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教師在教學(xué)時結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個蘋果平均分成2份,，每份是2個,；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶,；而1個蛋糕平均分成2份,，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個,，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),，這個數(shù)又該怎樣寫,，怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中,。
人的思維起始于問題,。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生尋求問題的答案,。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的,?！痹诮虒W(xué)中，教師要巧妙的設(shè)計問題情境,，注重存疑,，把問號裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象,，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,，主動的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決遇到的實(shí)際問題。
在實(shí)際的教學(xué)過程中,，一方面,，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如電子計算機(jī)的發(fā)明與使用,、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū),、飛機(jī)設(shè)計等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界,。另一方面,，可以鼓勵學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流,。例如,，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料,，像商品標(biāo)簽各種成分的含量,、存款利率等。再如,，教學(xué)“認(rèn)識千米”時,，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料,，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力,，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值,。
實(shí)踐對于知識的理解,、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用,，只有親身體驗(yàn)過的知識才會更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,、綜合分析,、實(shí)際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會親身實(shí)踐,。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后,，讓學(xué)生做小會計師,，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算,，怎樣存更合算,，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法,，或者到商場購買打折商品,，計算打折商品的總價。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，形成初步的實(shí)踐能力,。
通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，更深入的了解自己的學(xué)生,，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)篇二
今年我有幸成為了一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，，我知道要想成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。于是我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx年的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢,？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,，我有了如下幾點(diǎn)體會：
教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué),。研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格,。
在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功,。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用,。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中,。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。
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通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求,。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情,，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，通過多種方式將教學(xué)過程拉長,，有目的、有方法,、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué),。”
一,、讓學(xué)生做更大一些的事情,。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動手,，把從老師那吸取到知識自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識,，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會,，并且能在生活中靈活運(yùn)用,，這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二,、要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,，只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可,，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,，由此可以看來許多知識點(diǎn)往往就是個基礎(chǔ),，我們要把這個知識點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果,。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,，要高瞻遠(yuǎn)矚,。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，通過多種方式將教學(xué)過程拉長,，有目的、有方法,、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué),。
這個從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)，非常的認(rèn)同,，每一班每一個學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,，知識水平來進(jìn)行設(shè)計，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦,，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生,，這樣才能有效地收到教學(xué)效果,。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,，要注意學(xué)生的動手能力,，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考,、勤于動手的習(xí)慣,，讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)篇四
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,?！彼栽诮虒W(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)因素,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是廣大教師共同探求的一個問題。
小學(xué)生的思維是以形象思維為主的,，生動有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此,，在教學(xué)時,，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動的切入點(diǎn),，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺,，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望,。
玩是人的天性，更是兒童的最愛,。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動,，沒有活動就沒有教育。實(shí)踐也證明：通常自己讀過的能記住10%,，自己聽過的能記住20%,，自己看過的能記住30％，自己說過的能記住70％,，而自己做過的能記住90％,。可見,，在課堂教學(xué)中,，多讓學(xué)生動口、動手,、動腦,，多種感官投入學(xué)習(xí)活動，更能提高課堂教學(xué)效益,。
每個人都愿意聽到別人的贊揚(yáng),，渴望獲得成功，小學(xué)生更是如此,。在教學(xué)中,，教師要善于鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生,，讓其充分感受到成功的愉悅,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣,。特別是對學(xué)困生,，老師必須想方設(shè)法，使他(她)有成功的可能,，對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，都應(yīng)給予肯定和鼓勵?？梢允且痪滟潛P(yáng)的話,，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得成功的體驗(yàn),。
心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,。盡管數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中也蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識,，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識與生活實(shí)際相分離。因此,，在教學(xué)時,，教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值,，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更加濃厚。
托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，才會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事,，而不是負(fù)擔(dān)，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率,，提高教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)篇五
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,、課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的了解,。感觸最深的是新課標(biāo)課程目標(biāo)的變化,，在基礎(chǔ)知識和基本技能“雙基”的基礎(chǔ)上，增加了基本思想,、基本活動經(jīng)驗(yàn)。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價值觀,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：
一、自主探索與合作交流
動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,，而實(shí)踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我,，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。
二,、動手實(shí)驗(yàn)操作
學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式,。教師要從直觀到抽象的思維的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式，讓手,、腦,、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念,、規(guī)律等進(jìn)行抽象概括,。
三、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù),，有利于提高課堂教學(xué)效果，總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
四,、最后,，通過對“十大核概念：數(shù)感、符號意識,、空間觀念,、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力,、推理能力、模型思想,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識的解讀，使我進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)了新課標(biāo),。在教學(xué)中要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。
通過學(xué)習(xí)，使我了解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動,，而是師生雙向交流，交往互動,，相互溝通,，相互補(bǔ)充的過程;我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。
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本次我承擔(dān)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》,，作為組長，我實(shí)在是惶恐,，不知如何下手,。這個課題中，自主性是關(guān)鍵所在,，這是學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對學(xué)習(xí)的需要,，他人強(qiáng)行灌輸,、指揮是沒有用的。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力,，這種能力不是與生俱來的,，要靠我們的悉心培養(yǎng)。于是我找來《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，反復(fù)研讀,，希望能有所啟示。在課標(biāo)中,，我找到了關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的表述,，下面我結(jié)合工作中的具體情況，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我工作以來一直在農(nóng)村學(xué)校,，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我比較了解,，對自己的教師角色也深有體會。課改都提了多少年了,，農(nóng)村小學(xué)那種以教師為中心,，重課堂輕課外，重課本輕實(shí)踐,，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)狀依然嚴(yán)重存在,。結(jié)果是我們教的辛苦學(xué)生學(xué)得累，想要有所改觀也非一朝一夕的事,。我們一直在摸索,、追尋，追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高境界,，讓學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)、會學(xué),。
一,、 培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愿學(xué),。
如果學(xué)生對我們的數(shù)學(xué)課堂及所要學(xué)的知識感興趣了,，他們便有了學(xué)習(xí)的熱情，積極參與,，我們當(dāng)老師的還愁他學(xué)不會嗎,？當(dāng)然，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多,，如一個精彩的導(dǎo)入,、巧妙地設(shè)疑、合理的情景設(shè)置、有趣的習(xí)題等等,，這都需要我們教師的精心準(zhǔn)備,。我在這兒要說的是新型的師生關(guān)系。我們要營造民主和諧的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生愿學(xué),。我們不再是過去那個高高在上的老師，怎們說學(xué)生就怎樣聽,，他們變成了“應(yīng)聲蟲”,，現(xiàn)在的學(xué)生接受的新事物太多，想法新奇,，要允許他們有不同的聲音,，我們做他們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系,，要尊重學(xué)生的人格,，情趣融洽，營造民主和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去,，探究知識，使課堂充滿生機(jī)和活力,。
二,、有所改變，使學(xué)生樂學(xué),。
1,、師生角色改變
新課標(biāo)在基本理念中提到：數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程,。由此可見,，這對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，我們需要站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流,；我們要更多地去做學(xué)生的參謀，給他們激勵和幫助,，并以情感交流為紐帶,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2,、學(xué)習(xí)方式改變
新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。受這句話的啟發(fā),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：（1）關(guān)于動手實(shí)踐，我們要充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動,，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。如教學(xué)各種圖形的面積,，可以讓學(xué)生剪一剪，拼一拼,，通過轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計算,；（2）關(guān)于自主探索，通過有效的措施,，啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。提供學(xué)生質(zhì)疑的空間,，提出一個有效的問題遠(yuǎn)比解決一個更有意義,；（3）關(guān)于合作交流，這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學(xué)習(xí),，這需要教師在小組搭配上下功夫,，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì),，還要注重收放合理,，否則片面追求表面的熱鬧，收效甚微,。小組成員只有各自分工又通力合作,，才能獲取新知，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。
從教師角色及學(xué)習(xí)方式的改變,，促使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，變得樂學(xué),。
三,、 注重評價,，使學(xué)生會學(xué)。
我在這說的評價包括教師評價和學(xué)生自我評價,。教師的評價要做到及時準(zhǔn)確有針對性,，建立評價目標(biāo)多元、評價方法多元的評價體系,。既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在課堂上,，學(xué)生暢談自己的想法,。通過互相反饋和評價，學(xué)生學(xué)會了評價別人,，也學(xué)會了評價自己,。因?yàn)椋瑢W(xué)生在評價別人時,，首先要注意傾聽,，再通過自己的思考做出判斷，別人說的哪里不合理,，哪里有錯,，在一次次的評價中學(xué)生有學(xué)會變成了會學(xué)。
總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上下過功夫，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在“做中學(xué)”數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力所在,，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。
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通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識,，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：
小學(xué)階段,，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,，體會數(shù)和運(yùn)算的意義,，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系,。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨(dú)說,、同座說、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感,?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸,、擺一擺、拼一拼,、畫一畫,、做一做等活動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識,，在操作中激起智慧的火花,，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表
現(xiàn)自我,。使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。
小學(xué)生年齡小，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的,、無順序的,，只是對教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時間看,，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形,，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間觀念,。
通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)篇八
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我認(rèn)識到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識,?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流,、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚，并聽懂,、理解同伴的描述,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如,，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，并用代數(shù)式表示出來,。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義,，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動手實(shí)踐,，觀察思考,，然后探究出結(jié)論。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異,；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱,、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計,、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平,。例如,，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片,，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎,？自己編一道應(yīng)用題，并解答,?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,，做盒子時非常認(rèn)真,，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確,，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,，我及時表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,，同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。例如,，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價值的領(lǐng)會,；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時,，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說,，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,，而是與專家,、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸,。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充,、加工,，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,，如實(shí)踐活動材料,、多媒體光盤、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志等,。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”,。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念,，確立“以人為本”的思想,，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)篇九
科技發(fā)展迅速的新時代,，知識發(fā)展也日新月異，現(xiàn)階段的人才,，必須善于學(xué)習(xí),、實(shí)踐和創(chuàng)造。現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,，要求受教育者不僅是學(xué)到什么,，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出,，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。近幾年來,，旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí),、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實(shí)踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識,。
學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生之所以成績優(yōu)秀,，重要原因之一，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)方法比較科學(xué),；學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難,，也往往是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。要使全體學(xué)生都得到快速發(fā)展,，教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的相統(tǒng)一關(guān)系,。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”,。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的“教”開始,。
1,、備課：變備教材為備學(xué)生
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確、生動等）,，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
2,、上課：變“走教案”為生成性課堂
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題,，教師不回答,，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關(guān)系一定要開放,，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系,。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長,，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無窮魅力,。課堂提問注意開放性。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學(xué)資源,。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),，使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高,。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握,。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率,，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,，能把知識轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學(xué)習(xí)方法（如死記硬背）學(xué)習(xí)效率低,，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮,。所以，如果我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了,。下面就平時積累的幾點(diǎn)方法羅列如下：
1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
避免機(jī)械性學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中重視對知識的機(jī)械性、生硬性記憶,，其結(jié)果是一方面導(dǎo)致對知識掌握程度和效率的低下,，另一方面也將嚴(yán)重影響運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的發(fā)揮。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用,，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),，不是為了對單個知識點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí),，而是為了實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。
2,、要多說
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少，至于說話是否完整,，說話的順序如何,，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動手不動口。其實(shí),，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
3,、克服思維定勢的影響,，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力
“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)該利用“定勢”的積極性作用,，克服“定勢”的消極性影響,。在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”,，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法,，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力,，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力,，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理,，而不是生搬硬套,。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納人認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進(jìn)行再處理,，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接,，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力,。
4,、學(xué)會用正確的方法聽課
不是上幼兒園就開始聽課了嗎？誰不會聽課呢,？但事實(shí)上并不是所有的學(xué)生都能用正確的方法聽課,，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。
首先,、做好課前準(zhǔn)備,，包括心理上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備,、身體上的準(zhǔn)備等,；
其次、要專心聽講,，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不要只背結(jié)論,，數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識,。
第三、學(xué)生還要及時做好各種標(biāo)記,、批語,，有選擇地記好筆記。
第四,、要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生的通病是僅僅把教材當(dāng)做一個習(xí)題簿子，做作業(yè)用到它,，而后就放置一邊,。這是一個很不好的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題,，結(jié)合教師課堂講授,，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè),，就會少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固,、復(fù)習(xí),。
5、課外學(xué)習(xí)
課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實(shí)踐,、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來,，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識的眼界,，拓寬思路,，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長工作才干,。這也就是常說的：“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導(dǎo),，才能避免濫讀,，費(fèi)力不討好。
另外,，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法,。如，比較法,、線段圖法,、分析法、歸類法等等,。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,，除了上課的潛移默化外，還有如,，講授式,、交流式、輔導(dǎo)式等等,。
總之,，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合,，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合,，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
通過教材培訓(xùn),，我對教學(xué)有一些新的感想和收獲,，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣,。
新教材最突出的特點(diǎn)就在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動題材，設(shè)計的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童年特征,。這些內(nèi)容,；蘊(yùn)涵著許多奇妙的知識，首先采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段,。輔之言語引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識的強(qiáng)烈興趣,，例如教學(xué)“打規(guī)律”時，教材提供了一幅小朋友舉行聯(lián)歡會的主題圖,，我引導(dǎo)說：小朋友＂六．一＂就要到來,，你會怎樣度過呢？想知道我們學(xué)校一年級小朋友上怎樣過的嗎,？學(xué)生一下子激動起來,，興致高昂地進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)．
二、留給時間和空間,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn)。
新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化,，答案不唯一性,，就是要促使學(xué)生盡快形成探究式學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己喜歡的思維方式自由、開放地探究,、發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力,，例如，教學(xué)“兩位數(shù)豎式加減法”時,，我為學(xué)生提供學(xué)生材料,，確定例題——給出學(xué)習(xí)建議——小組活動、試著算一算——動用所提供的學(xué)具方法——組際交流——全班交流,。采用分層教學(xué),、整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在小組中合作，研究,，探究出多種解答方法,，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會提出問題,，解決問題,。
三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘,。
教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)匾恍╅g接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”的實(shí)踐活動,，放手讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn),，例如，教學(xué)動手做一做”時,，在實(shí)踐中發(fā)覺,，不管學(xué)生的疑問就迎刃而解。
總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握,，還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高,，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中，我著手培養(yǎng)學(xué)生興趣,，充分利用好文本,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在今后的教育教學(xué)工作中,，我一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的興趣作為主體，創(chuàng)造性的研究教材,，努力用新的教育理念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 在新教材教學(xué)中還存在著不到位之處，但我還將在實(shí)踐中邊摸索,，邊反思,，邊改進(jìn)，新教材給我們的是高密度,，高強(qiáng)度的壓力,，是全新的嘗試，同時也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機(jī)會,，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長,。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識,，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：
1、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),，同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實(shí)踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性,、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,。正如蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂、成功的喜悅,，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任,。
2,、深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué),，新課程提出了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
3,、把握特點(diǎn),，活用教材。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，相互交往的一種活動,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。
總之,，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué),，真正做到知識與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,，提高學(xué)生綜合能力,，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
通過參加《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí),，讓我印象最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基,，六個核心詞變十個核心詞”， “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)（一至六年級）”的部分內(nèi)容,。使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外,，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),，自主性終身學(xué)習(xí),。
“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”,。利用圖文并茂,，詳實(shí)例子說明，案例分析的方式,，幫助我們了解和記下了,，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn),；“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識、空間概念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力,、推理能力,、模型思想、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。專家們對新課標(biāo)的進(jìn)一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比,，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況,，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中,，新理念,、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措，但通過學(xué)習(xí),，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿,。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式,，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，全面了解自己的學(xué)生,，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。因此，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下的認(rèn)識：
一,、變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要,、準(zhǔn)確,、生動等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范,、熟練,，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等）,，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的
二,、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法,。
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如,，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標(biāo)準(zhǔn): 數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。
以前我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,，現(xiàn)在可要說四基了，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實(shí)際操作中去體會數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
四,、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)篇十
讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書，我感觸很深,。鄭毓信作為一名哲學(xué)教授,，以其獨(dú)有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象，并進(jìn)行了深刻的剖析,?！堕_放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性，在任何時候都不應(yīng)該墨守成規(guī),，迷信盲從,，而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法,，積極地去進(jìn)行新的探索,，而這些正是我所缺失的。
文中提到了這樣的一個案例,，給我的觸動很大,。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié),。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較,，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大,。而鄭教授認(rèn)為,，在摸球之前，教師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個黃球較多,，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的,。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球,，哪個口袋裝有較多的粉球？比較可以明顯的看出后者的設(shè)計更體現(xiàn)了活動的價值,，活動的目的性,，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高，實(shí)效性更強(qiáng),。
而我們設(shè)計教學(xué)活動時往往忽略了這一點(diǎn),。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限,，想不到。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的積極性,，還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系。
反思自己的課堂設(shè)計,，浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限,，想不到,。還是李正太老師的觀點(diǎn)，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量,。一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。
如何實(shí)行"合作學(xué)習(xí)"、"教師專業(yè)化的具體內(nèi)涵",、"雙基教學(xué)"應(yīng)強(qiáng)調(diào)的問題,、"課堂中的權(quán)力關(guān)系"、學(xué)生如何由"不自覺的學(xué)習(xí)者（新手學(xué)習(xí)者）逐步演變成"自覺的學(xué)習(xí)者"（成熟的學(xué)習(xí)者）等,。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強(qiáng)的知識,，被鄭教授深入淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性,，高屋建瓴,，深受啟發(fā)。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力,，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流,，或是滿足于在任何時候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板"；"最大讀書心得是什么,？許多事情,，過去有過；許多問題,，前人想過,；許多辦法，曾經(jīng)用過,；許多錯誤,，屢屢犯過。懂得先前的事情,，起碼不至于輕信,，不至于盲從",。
數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功,。因?yàn)?，?shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應(yīng)的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西,，才是我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關(guān)注到了,，挖掘出來了,，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味"。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向,！
看完這本書,，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學(xué)習(xí),，積極探索,，深刻反思，及時改進(jìn),，才會不斷的提高,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊知識點(diǎn)篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān),。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的課堂情境,，使得他們能夠在其中積極自主地,、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,，并通過相互合作去解決所面臨的問題,。“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一,。那么,，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會：
小學(xué)生自控能力差,，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,，新課設(shè)計是非常重要的,。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,，激起學(xué)生的好奇心理,，扣住學(xué)生的求知心弦,，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動之中,，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松、學(xué)得主動,、學(xué)得深刻,。學(xué)生的思想得到了很好的交流,，經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,，思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會逐漸的建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。
成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功,，能夠滿足學(xué)生成就動機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，使學(xué)生獲得成就感,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動力,。因此,，教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試、探索,，體驗(yàn)成功,，要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，因材施教,，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生進(jìn)步,，讓學(xué)生人人都有機(jī)會獲得成功，人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感,。
《新課標(biāo)》指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。”這就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面,、多元,，多用激勵性評語；要多一些寬容,，少一些指責(zé),，允許學(xué)生犯錯,。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別,，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者。因此,，評價要因人而異,，不要用“同一把尺子”，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
人常說“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
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最近,，我再認(rèn)真的學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo),，通過學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,，不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，更深入的了解自己的學(xué)生,，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。
特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊。因此,，今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生,。并且，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力,，也應(yīng)是新課程所倡導(dǎo)的,。
同時,，我覺得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)積累,。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我更深刻反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,。在教學(xué)時間中發(fā)現(xiàn),，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的,，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣,，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠,；不在意去了解數(shù)學(xué)的價值,，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以,，在今后的課堂中,，我會更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料,，把數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中,，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng),。
總之,，作為教師，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。我還應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，在日常教學(xué)中,，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭取早日成為新課改中合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師。
讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。
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新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)’,，‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學(xué)’的理想”,。因此新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。通過近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對課標(biāo)的理解更加深入了,，真正懂得了進(jìn)行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課, 促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。
在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。
2.我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體,，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),。
這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。
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在平時的教學(xué)中,，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí),。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流,、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,，學(xué)生體會到成功的喜悅,，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥,、乏味的公式、計算,、數(shù)字,，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時,，給每一位同學(xué)都編了一個號,，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲，大家很快就掌握了,。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃，上課發(fā)言也非常積極,。
我班有一批學(xué)困生,，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，如：好動,、淘氣,、惡作劇等。應(yīng)培養(yǎng)他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣,。
二、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,、合作交流的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋,，樂于思考,，勤于思考，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣,。
三、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始,，在具體、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，記下身邊的數(shù)學(xué).
四、培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫的習(xí)慣
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀,、工整是學(xué)生的基本功,。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,。對于作業(yè)的書寫情況,，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范,，以表揚(yáng)為主,。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。
雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,，但由于學(xué)生的思維活躍,，接受新事物快，因此,，只要教師引導(dǎo)得法,，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根,、結(jié)果。
總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。通過這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑,、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改,。
