每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

雙減工作研討稿 雙減負雙增效的內容篇一

“雙減”政策的重磅推出,，為促進學生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障,，聚焦發(fā)揮學校教育主陣地作用,，切實做到教師應教盡教、學生學足學好,。作為一名教育工作者,，深感責任重大，也會進一步鞭策自己,，向做更優(yōu)更強的校內教育努力,。

1、打造高效優(yōu)質課堂,。抓牢課堂,，向課堂要效率，讓自己的課堂高效是真正有效落實“雙減”政策的關鍵,。學生,，課本，教師構成了課堂的三要素,，三者只有真正有機結合起來,，才構成了完整的課堂鏈。

2,、優(yōu)化作業(yè)設計,。雙減政策之一,，是減輕義務階段學生作業(yè)負擔,。這就對作業(yè)的設計上提出了更高的要求，作業(yè)的梯度,，作業(yè)的分層,，作業(yè)的時長，作業(yè)的質量等,。作業(yè)負擔雖然減輕,，但教育質量不能減輕，課后作業(yè)是課堂知識的鞏固與延伸,，溫固而知新,，是學習環(huán)節(jié)不可缺少的一部分。因此,，作業(yè)的優(yōu)化設計是需要去下功夫研究打磨的,。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成,。學生作業(yè)負擔減輕,，自己可支配的時間也會相應增加，這就對學生的自律性提出了更高的挑戰(zhàn),。學生必須學會合理分配自己的課后時間,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，高效高質完成作業(yè)的同時，更要注重閱讀,，自學預習,，復習鞏固。

雙減政策的出臺,，對學生,，對教師都是新的挑戰(zhàn)與機遇。打造更高更優(yōu)的教育質量,，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人,，辦人民滿意的教育，初心所在,，甘之如飴,，作為教育人，義不容辭貢獻自己的一份力量,。

謝謝大家,！

雙減工作研討稿 雙減負雙增效的內容篇二

大家好！

實施“雙減”政策,，是黨和政府堅持教育事業(yè)公益性,，促進教育公平的重大舉措。

“雙減”政策減輕了學生的校外培訓負擔,，對學校教育要求更高,。要想減負不減質，對每一位中小學教師而言,，是巨大的挑戰(zhàn),。教師應加強學習，積極更新教育理念,，充分鉆研教材教法,，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力,。立足于滿足學生個性化,、差別化、實踐性學習需求,，以生為本,，因材施教，設計分層作業(yè),，提升質量,。課后服務，滿足學生“作業(yè)、實踐,、扶弱,、特長”等多樣化學習與發(fā)展需求。

“雙減”政策落地,，教師的工作量與工作時長顯著增加,，老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活,，也需要整個教育系統(tǒng)的關注和協(xié)調——減少老師非教學和隱性工作時間,，給予教師群體更多關注和關懷。

作為家長,，要清醒地認識到,，“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負了,，比拼的就是孩子在校內的學習效率,。加強和任課老師的溝通，深入了解孩子的情況,，尊重孩子之間存在客觀差異的事實,，學習如何引導孩子，如何科學安排孩子的業(yè)余時間,，和老師建成協(xié)同育人共同體,。孩子未來的核心競爭力，從來都是學習能力,。重視孩子基礎能力的培養(yǎng),、學習習慣的養(yǎng)成，是“雙減”下應有的家庭教育理念,。

謝謝大家,！

雙減工作研討稿 雙減負雙增效的內容篇三

大家好,！

所謂雙減,，我更愿意理解成對家長和對孩子的雙雙減負。

我認為具體的做法有：

一,、學習課程標準,，對課程標準有新的認識，更新教學理念,，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,，關鍵是如何在“減負”的。同時提高質效,。

二,、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確,，依據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標,，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案,，有針對性的對語文知識和能力進行訓練,。

三、依據(jù)學生年齡特征,，創(chuàng)設情境,，培育學習興趣，以“學生發(fā)展為本”,，精講簡練,，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地,、富有個性地發(fā)展,，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量,，打造高效課堂,。

四、精心設計課堂練習,，圍繞聽說讀寫相結合進行,。有目標，避開隨意性,。

五,、課外作業(yè)，細心篩選,，仔細編排,，如在教學中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題仔細練習,。讓學生作業(yè)負擔小,，又得到的。訓練,，做到及時高效,。

六、設計分層作業(yè)：對各班級不同學生的特點,，設計一些必做題和選做題,，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事,。

總之,，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的,，為了達到這個目的,，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè)，做到少而精,，讓學生在樂中獲得學習,，獲得鞏固，增強練習的有效性,。

謝謝大家,！

雙減工作研討稿 雙減負雙增效的內容篇四

大家好,！

隨著“雙減”政策相繼出臺,，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為受老師和家長關注的重要話題。

“雙減”后學校如何通過高品質的作業(yè)來提高學生學習效率,？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學生鞏固知識,，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣？我校作了如下嘗試：

組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能,、分類,、設計等理論知識，并結合學校實際研究確定了“一個設計思路,，四個相結合,，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則。

整體設計課內課外學習活動,，將課外作業(yè)和課堂教學有機結合,，作業(yè)設計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，要關注學生能力培養(yǎng),，以少而精的高質量作業(yè)取代簡單,、機械、重復的低質作業(yè),，實現(xiàn)“減負提質”,。

作業(yè)設計“四個相結合”：作業(yè)設計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結合、規(guī)定性和自主性相結合,、知識性與趣味性相結合,、實踐性和人文性相結合。

作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內的知識,、能力、素養(yǎng)要全覆蓋,，并要有側重,；不同層次學生的分層個性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學科教研組通過系統(tǒng)性選編,、改編,、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè),，逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集,，最終建立學科單元作業(yè)資源庫。

每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下,，學習提升自主設計作業(yè)能力,，精選作業(yè)內容，精準設計作業(yè),，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度,。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學生完成的時長,，并進行菜單式分類,。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置,，要針對學生實際情況進行菜單式布置,，對不同層次的學生提供內容選單及對應的完成時長范圍，指導各個層次的學生做出適合自己的.選擇,。

1,、校級管理

學校統(tǒng)一設計學生作業(yè)記錄單模板，供學生記錄每日作業(yè)及完成情況,。作業(yè)記錄單的項目包括：學科,、作業(yè)內容、預估時間,、實際用時,、自主安排、就寢時間,、家長留言等,。

2、教務管理

教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單,，監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的質量,，統(tǒng)籌協(xié)調每日各班學生的作業(yè)總量，確保學生作業(yè)減量提質,；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志,，監(jiān)控學科高質量作業(yè)管理的落實情況。

3,、備課組管理

學科備課組提前一周研究設計單元作業(yè),，并形成周學科作業(yè)清單,，上報教務處。

4,、年級組管理

各年級組以班級為單位,，由班主任管理學生作業(yè)記錄單，即通過對學生作業(yè)記錄單的收,、批,、評，落實班級學生的作業(yè)管理,。

作業(yè)記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內容和老師預估的時長,；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間,；學有余力的學生記錄自主學習的內容和時長,；家長依據(jù)學生學習情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單,，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學科教師溝通,，對家長的留言及時回復，對作業(yè)單反應出的學生優(yōu)點及問題及時匯總,，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點評,，樹立班級完成作業(yè)標桿，引導學生做好時間的主人,。

作業(yè)記錄單看似簡單,，其作用還真不小。

對學校而言：

■可監(jiān)控各學科作業(yè)布置情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

■為學科組提供作業(yè)設計合理性的佐證，強化對作業(yè)設計的研究,。

■為班主任統(tǒng)籌各學科作業(yè)量提供依據(jù),，從而更好的控制學生作業(yè)總量。

對學生而言：

■通過學生作業(yè)記錄的完成情況,，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決,，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學習氛圍,。

■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習慣,，逐步學會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質,，提高學習的效率,。

■分層作業(yè)讓每個學生在其學習基礎上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學生居家的個性化學習,、活動等,。

對家長而言：

■家長知曉學生作業(yè)情況,，監(jiān)督學?！半p減”工作的落實,。

■搭建學校、班主任與家長溝通的渠道,，隨時了解家長的訴求,。

■追蹤學生學習狀態(tài)，督促學生養(yǎng)成良好習慣,，發(fā)展學生的興趣和特長,。

小作業(yè)、大思考,、精管理,，減負不減質，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法,，探索更多讓“雙減”落地的措施,，減負提質。

謝謝大家,！

雙減工作研討稿 雙減負雙增效的內容篇五

大家好,！

在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習,，虛度光陰,，輕視教育，更不是在教育質量上做減法,，不是在教育責任上撂挑子,。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n,，引導學生敢于質疑,，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵學生自主探究問題,，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式,，減輕學生過重的作業(yè)負擔,；同時轉變教育評價方式等。

我認為具體的做法有：

一,、學習課程標準,，對課程標準有新的認識，更新教學理念,，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效,。

二、增強集體備課,，仔細鉆研教材,，使各單元的教學目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標,，并依據(jù)各班的實際情況,，修改教案，有針對性的對語文知識和能力進行訓練,。

三,、依據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設情境,，培育學習興趣,，以“學生發(fā)展為本”，精講簡練,，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地,、富有個性的發(fā)展,，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量,，打造高效課堂,。

總之，練習只是手段,，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的,，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),，做到少而精,，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固,，增強練習的有效性,。

謝謝大家！