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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

學(xué)生一般對計(jì)算機(jī)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)也是具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，這一學(xué)情，我們可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)結(jié)合于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,，達(dá)到事半功倍的效果,。

在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時，一般學(xué)生會對手指的指法要點(diǎn)和擺放要求感到非?？菰餆o味的,，若教師直接講解手指的指法要點(diǎn)和擺放要求，學(xué)生不但會學(xué)的很枯燥,，而且很不情愿去學(xué)習(xí),，更不會主動去學(xué)習(xí)了。我在教學(xué)中就是用游戲介入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字》中一些打字小游戲,，分小組比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”,、“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就必須練好指法。這是就有學(xué)生提出如何能夠打得又準(zhǔn)又快,，如何有效地提高輸入速度,？

這時老師可以再講解指法要領(lǐng),，我相信這時學(xué)生會學(xué)得很認(rèn)真。再經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，這樣學(xué)生就在游戲中完成了指法練習(xí),，掌握了指法要領(lǐng)。這樣,，既可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

在教學(xué)中我們可以充分利用計(jì)算機(jī)的特征,，可以采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對計(jì)算機(jī)術(shù)語,、理論性概念作有針對性地講解,，要做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健詞而且要形象具體,，然后讓學(xué)生通過大量的操作實(shí)踐來驗(yàn)證其學(xué)生所學(xué)到的知識,，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的各種基本技能，學(xué)生操作的過程中,，教師要加強(qiáng)巡視輔導(dǎo),，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題,。如我在給同學(xué)介紹鍵盤時，提問“空格鍵,、換檔鍵和鍵他們有什么特征,？”讓學(xué)生分組討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵的作用是沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔的字母,，其主要作用是針對雙字符鍵的,。還抓住鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，注意與del鍵的區(qū)別,，這兩上鍵的作用都是刪除，而鍵是擦除光標(biāo)前面的字符鍵正好相反是擦除光標(biāo)后面的字符,。用這樣的方法教學(xué)法,，我們就變抽象為直觀,，變死板為生動，給學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶,，也不自覺中學(xué)習(xí)了新知識。

計(jì)算機(jī)知識本身具有很大的開放性,，大多學(xué)生也都喜歡上信息技術(shù)課,。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓其自主探究,，協(xié)作學(xué)習(xí)，讓其帶著興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的新知識,，在渴望中學(xué)習(xí)到新知識中,，在探究中獲得新知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一

學(xué)生已能夠自己摸索一些常用工具及軟件的操作方法,，一般情況下教師可以采用“提出問題——探究問題——解決問題”的幾個過程,，即讓學(xué)生在開始使用一些工具之前，老師故意留一些在操作過程中要用到的工具,，但先不做講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又必須用到，讓學(xué)生帶著問題自己去翻閱教材,，然后再老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)這些工具及軟件的操作方法,，最后用于解決實(shí)際操作問題當(dāng)中，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,，學(xué)生就會逐漸會形成自己動手解決問題的能力,，也就是我們計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課所要完成的一個教學(xué)任務(wù)了。這是我在平時的信息技術(shù)教學(xué)中所得到一點(diǎn)體會,，也就是說要上好信息技術(shù)這門課,，只要我們在平常的教學(xué)過程中，放平心態(tài),，處處留心,，時時在意，多多思考,，勤于實(shí)踐,，采用一些學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的理論知識變得生動有趣,，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中不自知的學(xué)到一些知識,，從而慢慢地提高了他們對計(jì)算機(jī)的駕馭能力，為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也為其走向社會這個大舞臺鋪平了一塊磚頭,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢,，并注重與其他學(xué)科的整合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

下面談在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn),，很多內(nèi)容極具抽象性,，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式,，可以將數(shù)據(jù),、文字、圖象,、聲音有機(jī)的融為一體,。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時變換組合,，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官,，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化,、培養(yǎng)各方面的`能力,，提高課堂教學(xué)效率。

作為信息技術(shù)學(xué)科的教師,，搜集素材,，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎,？”會有99人說“喜歡,！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望,，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起,，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲望,。因此，選取最佳的教學(xué)形式,，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感,。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài),、變抽象為形象,、變虛為實(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識,，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐,，我把有趣味性的內(nèi)容,、圖形編制成動畫、配上音樂,、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課,，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著,。

信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略,，作業(yè)是課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理,、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng),，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際,，與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來。

在教學(xué)中,，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生,，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn),，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,、濃了,，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松,，教學(xué)效果必然明顯提高,。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力,、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟,、趨于完善,。

總之，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn)，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢,，并注重和其他學(xué)科的整合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程,。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。四年級信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)主要就是圍繞著打字進(jìn)行,，這個內(nèi)容其實(shí)可以不用教，只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,，但是為了照顧有些家中沒有計(jì)算機(jī)練習(xí)的學(xué)生和極個別沒有耐心的學(xué)生,，是部分同學(xué)不至于因?yàn)榇蜃炙俣雀簧希绊懥艘院蟮慕虒W(xué)進(jìn)度,，還是把他拿到學(xué)校里來,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。

兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇,，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式,。這就表明,，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索,、動手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。”在上完這樣一節(jié)課后,，我對此有了更深刻的了解,。

我在教學(xué)word插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品,，盡管生活中的這方面的素材很多,，但不限定畫什么，沒有提示,，多數(shù)學(xué)生無法繼續(xù)深入思考,，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽,、氣球,、五環(huán)旗等,，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單薄,。在學(xué)生的思維有了一個相對充分的醞釀后,，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學(xué)生指出我們經(jīng)?？吹膱?bào)紙,，又有學(xué)生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學(xué)生的思維被打開了,，興高采烈地進(jìn)行了討論,。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡,。這種先抑后揚(yáng)的教學(xué)節(jié)奏,，為學(xué)生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā),，利于開闊眼界,，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動,。從而我想：作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主

動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)是課堂活動的組織者,，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用,。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,。

直觀教學(xué)，加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),，針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,，做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識,，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶,。

學(xué)計(jì)算機(jī)就是要多練習(xí),。在學(xué)習(xí)打字的課程中，與其讓學(xué)生強(qiáng)行學(xué)習(xí)理論知識,，背熟鍵盤字母排列,、鍵盤功能還不如讓學(xué)生多練習(xí),。而實(shí)際上,，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生,，并沒有一個熟記過鍵盤字母的排列，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列,。而且，我們知道有些離退休的老人,，打字也是飛快地,，沒有別的原因，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高,。還有我看到過有一個編程高手打字時就是只用2根食指的,，而且速度也是奇快。最后一個例子是：通過半個學(xué)期的練習(xí)和實(shí)踐,，大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高,。

小學(xué)信息技術(shù)課,，一定要在平時多留心,，而且盡量使用學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我相信,，只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索,，信息技術(shù)教學(xué)效果一定會提高,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功,，學(xué)生真正“動”起來,，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件,。學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本,、最常用的輸入設(shè)備,，通過鍵盤接口與主機(jī)相連，用戶通過敲鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息,。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤,，其中3個是windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,，在這一課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí),。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū),，主鍵盤區(qū),，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn),，掌握使用方法,，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用,，不能夠死記硬背,，要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握,。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,，迅速地認(rèn)識事物，因此,，教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時,，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色,，并用“找朋友”的方法,，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱,。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū),，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

任何教學(xué)都要以學(xué)重教,，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定,。因此，教學(xué)主鍵區(qū),、光標(biāo)控制區(qū),、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法,。

⑴教學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚,，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃,、議議）──反饋交流（讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么,？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行,！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

⑵教學(xué)特殊控制鍵

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，知識不是一種告訴,，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報(bào)結(jié)果（要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果,，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）,。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索,，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來的快樂。

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,，且內(nèi)容簡單明了,，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示,，然后再自主實(shí)踐,。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握delete和backspace鍵的功能區(qū)別,，

這部分內(nèi)容十分簡單,，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹,，學(xué)生對照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可,。

在整個教學(xué)過程中，注重過程,，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密,，生生都能參與探究；注重情感,，尊重學(xué)生的自我意識,，避免正面否定學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情,。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望，如何提高卻是大家的困惑,。由于學(xué)科不同,，教學(xué)方法自然有差異，我僅談?wù)剬Α叭绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點(diǎn)感悟,。

這里的“材”包括學(xué)生和教材,。首先我們說說學(xué)生，由于家庭,、小學(xué)教育及個人愛好等因素,，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況,，根據(jù)教學(xué)大綱要求,，針對性地備課。其次我們說說教材,，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異,，造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實(shí)際使用脫節(jié),，而信息技術(shù)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，主要表現(xiàn)為：對信息的獲取、加工,、管理,、表達(dá)與交流的能力，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí),、生活中實(shí)際問題的能力等,，這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容作一些調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要,，而不是生搬硬套教材,。

雖然學(xué)生對信息技術(shù)課比較感興趣，但要想長時間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的,，尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開小差了,。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活密切相關(guān)、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,，課堂的有效性會有很大提高,。例如講一個有趣的故事，提一個能引起學(xué)生思考,、回憶的問題,，播放一段新穎的動畫等等,，都可以是很好的引入方式，當(dāng)然這些故事,、問題,、動畫等都必須切合本堂課的主題，要能促進(jìn)學(xué)生知識的遷移,，引起學(xué)生的興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。對于情景引入的效果,，有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新,。在《走近因特網(wǎng)》這課，我用《三只小豬》的flash動畫作為情景引入,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的重要性,，激勵他們學(xué)習(xí)的熱情，收到了良好的效果,。當(dāng)時整個課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕,，關(guān)注著三只小豬因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運(yùn)，最終整堂課的有效性得到很大提高,。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法,，通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心,。如果任務(wù)設(shè)計(jì)合理,，就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過程中不斷獲得成就感，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，形成一個認(rèn)知,、情感活動的良性循環(huán)，培養(yǎng)他們勇于探索,、開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)差異較大，這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法,，設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇,，使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感，避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感,。而認(rèn)知能力強(qiáng),、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開放型任務(wù)，鼓勵他們對所學(xué)知識作進(jìn)一步的探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

組織好課堂，讓整堂課有序而不死板,，學(xué)生活潑而不混亂,，需要預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，對引入,、講授,、提問、練習(xí),、總結(jié),、展示、評價等環(huán)節(jié)的時間,、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排,。無論是講解還是演示，教師都要與學(xué)生互動起來,，產(chǎn)生良好的氛圍,，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏，避免教師坐著操作講解,，更忌諱有氣無力地平淡講述,。

總結(jié)評價作為信息素養(yǎng)的一部分，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮,。評價有學(xué)生自評,、學(xué)生互評和教師評價等多種方式。在學(xué)生互評前,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價,。學(xué)生評價作品時大都只看作品本身，而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過程,，往往會產(chǎn)生偏頗,，打擊部分同學(xué)的積極性,，這對課堂教學(xué)的有效性非常不利,。針對這些問題，教師要鼓勵學(xué)生多看到別人的亮點(diǎn)和長處,，尤其是在完成作品過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度,、合作能力等等，學(xué)會多方位全面地進(jìn)行評價,。教師評價作為對學(xué)生評價的補(bǔ)充和總結(jié)一定要恰當(dāng),，應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以肯定性評價為主,，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想，也應(yīng)鼓勵其繼續(xù)努力，并適當(dāng)指出改進(jìn)辦法,，使每個學(xué)生都能得到成就感,。對于老師評價的作用我深有感悟：我班上有位同學(xué)上課很專心，完成任務(wù)時也非常認(rèn)真,，就是完成的作品不理想,，他自己對此很苦惱。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情,，我每次對他作品的評價總是給高分,，并幫他分析問題所在。通過多次鍛煉,，他的信息素養(yǎng)有明顯提高,。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護(hù)，課堂的有效性自然提高了,。

在以后的教學(xué)中,，我會努力提高自己的教學(xué)科研能力，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的,，創(chuàng)建和諧課堂,，實(shí)施有效教學(xué)。課堂不是教師一個人的表演,！最精彩的課堂首先主角是學(xué)生,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織和激發(fā)下,，思維火花四射,！

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思不足 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

“二十一世紀(jì)的人才，務(wù)必懂英語,，會電腦,。”,、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起,。”從以上的話語中,，可見計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分,，這不僅僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)好處，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的好處,。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不一樣,，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中,，要求學(xué)生務(wù)必掌握必須的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛力,。下方就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思,。

小學(xué)生對游戲個性感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),，能夠把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快,。在這種狀況下,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時光的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了。這樣,，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

在教學(xué)中能夠充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫忙學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語,、理論性概念作有針對性講解,，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生透過超多的操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識,，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),，在透過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時，我提問“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論,。透過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,。

電腦知識有很大的開放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師就應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀潛力,。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,，一般狀況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時,，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材,，然后老師再加以引導(dǎo),，最后解決實(shí)際操作問題，透過長時光的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸會構(gòu)成自我解決問題的潛力,。

如在教學(xué)第7課時,，老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,。嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來,。最后讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,，并學(xué)會了窗口的最小化,、最大化、關(guān)掉,。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時時注意，務(wù)必使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得搞笑,、生動，使我們的學(xué)生能在簡單的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的潛力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。