無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇一

許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,，應(yīng)該會了,，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,，總喜歡找一些新穎的,，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著,，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒牵?dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點,、習(xí)題還做不起來時,，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會,？,！”，言下之意,，我老師沒法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任！其實不然,，我們想一想,，如果說：教過等于教會，學(xué)生不都是滿分了,？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無論什么樣的班級,，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但老師平時做個有心人，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,，效果才會好。

在總復(fù)習(xí)時,，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是,，復(fù)習(xí)之初，就高要求,、高起點,，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課,？

我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難，基于此,，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),，對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本,，沒有備課筆記,。其實，初三復(fù)習(xí),，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》,，但決不能本末倒置,！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會起到事半功倍的作用。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇二

又一屆初三學(xué)生,，又一輪復(fù)習(xí),，每年到這個時候總感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課,，這個問題一直困擾著我,。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯,，再吃一次,，而是堂堂有新的知識，對下一節(jié)課也有了期待,。

一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識的方法,，而是對于知識點提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，這更能讓學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，更能激起學(xué)生的共鳴，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要,。在回答問題的同時,，讓同學(xué)們邊說出考查的知識點，再此基礎(chǔ)上老師做做加工,，只要一直讓同學(xué)去說,，最后整個知識體系就會很完善。

我常用的是建構(gòu)知識框架,，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時,，把概念進(jìn)行分類，分成電流,、電壓,、電阻、電功率,、電功,、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點,。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路,，從而收到事半功倍的效果。

二,、拋棄原來講講練講方式,，以往教學(xué)中老師先講如何做題，學(xué)生套用公式方法即可,，學(xué)生們的思維受到了限制,，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了,，課后不會做”的現(xiàn)象,。

針對這個現(xiàn)象，我在課前先設(shè)計幾個小題目,，把有關(guān)的解題方法和技能融入其中,，以題目開路，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析,、討論,、研究和解答。重視題目的梯度,，由易到難,，由淺入深地選擇。使學(xué)生在積極主動地探索中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律,，并使學(xué)生智力與能力得到提高，在同學(xué)們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行講解,，變“講練講”為“練講練”,，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固,、深化,、提高，把知識串成一串,。

三,、俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循,，根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性,，我們注重物理實驗的復(fù)習(xí)，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn),，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康暮驮?，掌握實驗步驟，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論,；要加強(qiáng)實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo),。要為學(xué)生多提供動手的機(jī)會，切實提高其實驗技能和實驗?zāi)芰?。除此以外,，在?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實驗,，就題論題的復(fù)習(xí)方法,，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、體驗生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識,。特別要關(guān)注社會熱點,，如最新科技發(fā)展、時事新聞等,，注意觀察生活,，聯(lián)系實際。如：環(huán)境污染問題,，水資源問題,，能源問題。

在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段：第一,、歸納知識點,，夯實物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實中,，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律,、建立以現(xiàn)實生活為實例，發(fā)現(xiàn)物理知識點,、探究物理知識的內(nèi)涵,，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。第二：進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí),，著重知識的遷移和應(yīng)用為主,。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí),。第三：以綜合模擬為主,，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧,。必要時可以在讀題時畫出草圖,，便于理解題意和解答。注重解題方法,，提高答題技巧,，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

總之,，在復(fù)習(xí)過程中,，除了注意以上幾點以外還要要求學(xué)生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔,、準(zhǔn)確,，計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇三

一,、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張,；思維活躍流暢,。

2．若心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力,，心理暗示等方法,。

3．若心理松懈，則要自我加壓,。

4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí),，不易做新題或難題。

5．在語文考試結(jié)束后,，適當(dāng)做些物理習(xí)題,，使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換,。

6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等,，進(jìn)入考場前講講笑話,，能使思維活躍。

二,、考試技巧,、方法的運用

1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整,，審題要仔細(xì),，答題要規(guī)范（如計算題）。

2．充分利用草稿紙,，要適當(dāng)畫（電路）圖,，要寫全公式。

3．計算的物理數(shù)據(jù)要合理,，一般不會有繁雜數(shù)據(jù),，如：密度、壓強(qiáng),、電壓,、電流、電阻等,。

4．把握好時間分配,，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時間檢查,。

5．答題按題號順序,，遇到難題可先跳過，不會做的和有疑問的要做記號,，檢查時先解決,。

6．審題時可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕,。

7．要會分析材料題,。方法同語文。

8．看清試卷要求（左上到右下）,，如g＝,？等。

三,、物理試卷答題注意事項

（一）填空題

1．類型：常量,；估計；科學(xué)家,；簡單現(xiàn)象,；簡單計算,；原理應(yīng)用；看（插）圖說話,；開放性問題等,。

2．方法：直接填空法、分析填空法,、圖示分析填空法、計算填空法,。

3．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位,，準(zhǔn)確到位,。如：“加壓”“蒸發(fā)”。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法,、直接求解法,、圖示法、篩選法,、排除法,、推理判斷法、極值法,。

2．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句，如“離焦點5cm”,，“無法確定”,，“先變大后變小”等。

（三）作圖題

1．特點：內(nèi)容廣泛,，有力學(xué),、光學(xué)、電學(xué)等,，圖的形式有示意圖,、圖示法、電路圖,、實物圖,、函數(shù)圖、模擬圖等,。作圖時,，要理解題意，根據(jù)物理概念,、規(guī)律,，按不同圖形的特點和要求作圖,。

2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖,，長度,、方向要精確，接線要到位,，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等,。

（四）實驗題

1．類型：實驗?zāi)康摹⒃砑巴卣?；實驗故障分析判斷,；實驗報告（要素）；實驗?shù)據(jù)處理（演繹――歸納）,；實驗設(shè)計（根據(jù)目標(biāo),、任務(wù)）；課外小實驗,、小制作,；實驗綜合題；實驗方法的考查,；實驗操作過程的考查,；實驗錯解分析。

（五）計算題

1．兩類：一類是基本題,。它需用一個知識點的公式,、定律，對能力要求較低,。一類是綜合題,。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨立的各部分綜合起來,，運用兩個以上的公式,、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目,。

2．估計：熱學(xué),，力學(xué)，電學(xué),。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇四

課后進(jìn)行教學(xué)反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充,。再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾,。好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點睛之作用。那么怎么寫教學(xué)反思,？從近兩年我擔(dān)任九年級物理的教學(xué)任務(wù)的反思中,，歸納了幾點：

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,，重點、難點如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

如我在講授九年級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),，先認(rèn)識功,，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點無從下手的感覺,，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中,，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識了能量,，然后引出物體具有了機(jī)械能,，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循,。因此,，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強(qiáng)人的活動能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,，是對活的活動,，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要,。

在九年級物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個問題做到猜想,，如把一個乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗中做到猜想,，然后實際操作,，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思,。反思可以是課后,，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計,？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢,，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇五

經(jīng)過一年緊張的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號,，下面談?wù)勎覍Τ跞锢韽?fù)習(xí)的一些反思,。

首輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步,。在這輪復(fù)習(xí)中,，盡量做到放慢速度，把知識點復(fù)習(xí)到位,，讓學(xué)生明白哪些是考點,，做題要有針對性。

其次,，基本概念,，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解,，因為在這一輪丟掉的學(xué)生以后無論怎么努力都不可能趕上,。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上,，就有多少人能進(jìn)前400名,。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高,。

二輪復(fù)習(xí),，是專題講座，主要針對熱門考點,，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識,。象電學(xué)實驗，我就用了半個月的時間,，經(jīng)過這次強(qiáng)化,，很多以前頭疼電學(xué)實驗的同學(xué)對我說：老師，以前電學(xué)是難點,，現(xiàn)在力學(xué)成難點了,！我告訴他們，說明你們的復(fù)習(xí)見效了,。在專題講座中,，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起，讓學(xué)生們在題型變化中總結(jié)歸納,。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認(rèn)識,。

三輪復(fù)習(xí)，是報紙上的五套,，密碼上的8套,，還有省教研室的3套試題，此時,，我認(rèn)為學(xué)生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位,，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分,。于是,，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫了沒，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒,，和自己的想法有沒有不同,，不同在哪里，通過看答案自己在哪些方面有所提高,。經(jīng)過這輪復(fù)習(xí),，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了。

考試的前一天,，我告訴學(xué)生們,，你們做的題太多了，兵來將擋,，水來土淹,，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中,！

在整個6月份里,，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練?？偣沧隽耸椎娜婺M試卷,，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷,，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題,。

在這個階段的復(fù)習(xí)過程中，我主要運用考試,，講評的上課方式,。每測試之后，都讓學(xué)生自己先交流,，討論,，對一些比較簡單的題目自己改正,，然后對較難的題目提出來，共同解答,。

通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練,，首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高，原來一套題要50-60分鐘才能做完,，最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了,。

其次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面得到了強(qiáng)化鞏固，對一些常量,，公式和單位,，原來總有一部分學(xué)生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個,，或者主單位和常用單位互相混用,，不會單位換算或統(tǒng)一；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運用到解題當(dāng)中了,。

第三,，對學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進(jìn)。對以往丟分較多的簡答題,，探究實驗題,，回答時總是不能準(zhǔn)確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜,，沒有科學(xué)性,，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出,，原來及格的只有8個,，優(yōu)秀1人，到最后的中考前夕,，已經(jīng)能有12人及格,，優(yōu)秀的也上升到了4人,。

總之,，在復(fù)習(xí)期間，就要不斷的思考,，研究,，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績有不斷的提高，只有在最后的中考中取得好成績,，才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的,。

初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過一年的努力,，有收獲也有值得深刻思考的地方,。

剛上初三功課比較緊，忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，這時候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好,，于是在實際中努力采取各種辦法，使每個學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識,，事實是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行,，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的實驗,，特別是電學(xué)方面,，物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實驗有利于知識的理解和掌握,。

上初三學(xué)生的作業(yè)比較多,，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題,，能力提高的多,，

每次都精心的選擇習(xí)題，偏,，難,，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué),。

興趣是的老師,，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實際生活聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在生活中,，生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔,。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望,。

會，才有信心學(xué)下去,。在平時的教學(xué)中,，時刻鼓勵學(xué)生把不會的問題提出來，即時解決,，不要把問題留著,。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識,。發(fā)現(xiàn)掉隊的學(xué)生及時幫助學(xué)生趕上來,。

工作中還有許多的不足，例如一題多解的題,，應(yīng)擴(kuò)展出去,，但有時由于時間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮,，有的學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時間更緊湊,，提高課堂效率,。

整個三月份，我一直進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí),，雖然在上個學(xué)期末的時候,，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個半月的復(fù)習(xí)，但一個假期過后,，開學(xué)再上課時,，一看學(xué)生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了,，所以我計劃再用一個半月的時間進(jìn)行單元復(fù)習(xí),。

所有的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中,，其實第一輪對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是非常重要的,，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度,，把知識點復(fù)習(xí)到位,，把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚，讓學(xué)生結(jié)合考綱,，多看課本,，有不懂之處，及時進(jìn)行指點,，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念,，物理規(guī)律，物理公式及單位等,，并能運用這些基本知識解決一些簡單的填空,、選擇、簡答,、計算,、實驗等習(xí)題。

在基本知識的復(fù)習(xí)中,，如果一味的運用一種復(fù)習(xí)方法,，學(xué)生會感到厭卷,，提不起興趣,。所以我在復(fù)習(xí)時，根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同,，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法,。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時,，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的,，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固,。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時，主要是提出一些問題,，把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點,，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時,，則根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法,，設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識,，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后,，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法,。

每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識,？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪些題還有哪些解法？這樣把疑問交給學(xué)生,，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。同時我還能及時了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握,？等等。做到及時反饋,，糾正或強(qiáng)化,。

為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法。

初中物理是一門很重要的學(xué)科,，但是"物理難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步,。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階,，其次讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落",。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究,，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為"一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法,，控制變量法,，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇六

1,、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒,，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作,。

2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況,、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低,，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對自己的要求不甚嚴(yán)格,，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力,，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退,。

3、學(xué)生解題習(xí)慣較差,，答題隨意,，不準(zhǔn)確。試題中知識要求能力并不高,，但學(xué)生不能答到要害,。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例，很多學(xué)生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分,、同時解題格式也欠規(guī)范,。審題讀題能力急需加強(qiáng)。

4,、基礎(chǔ)知識不牢固,，對知識的理解不透，記憶不準(zhǔn),。

5,、靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢,，不發(fā)散,，不變通，不會舉一反三,。

6,、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點,，同時也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題,，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

1、學(xué)透課標(biāo),，深刻領(lǐng)會中考精神,，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性,。

2,、注重雙基訓(xùn)練，精心備課,，注重過程和方法,，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān),。

3,、加強(qiáng)實驗教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點,。

4,、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程,，特別是注意主觀性題目解答,，減少無謂的失誤和失分。

5,、加強(qiáng)新題研練,。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實際,，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力,。

6、落實分層施教,，多給學(xué)生信心和鼓勵,，力促大面積提高學(xué)生成績。

7,、注意信息的收集,，利用教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

8,、不過分追求進(jìn)度,，注重基礎(chǔ)，加大檢查,，及時檢測,。時時評價,，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ),。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇七

今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué),，隨著時間過去中考以快結(jié)束,，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、不死扣難,、偏、怪題,，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ),，重實效,。只有這樣，教師就會放開手腳,、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,、更新教學(xué)理念和思路,。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能,。

一,、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點,、難點如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

我在講授課程時,，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主,，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固,，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí),，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果,，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。因此,，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

二,、對教學(xué)方式多注重精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,，是否提高,、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時,，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用,，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等,。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高,。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講,，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對所講的知識點加以鞏固,，增強(qiáng)他們對知識點的記憶,，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果,。

三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,，是對話的活動,，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的每個學(xué)生他們的個性各有差異,，基礎(chǔ)各有不同,，所以他們在學(xué)習(xí)時對知識的接受能力不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進(jìn)行分層教學(xué),，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣,。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思,。反思可以是課后，還可以是課前,。如教學(xué)設(shè)計完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高,，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇八

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度,、思維過程等方面自我認(rèn)識,、自我評價,，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中,，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差,，底子薄,，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差,，參差不齊,，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份,，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí)，對九（1）,、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主,，對九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時,，還加強(qiáng)了對中等難度題目綜合練習(xí),，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測試,專題和綜合練習(xí),。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析,，雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進(jìn)步了不少,。結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法,。

我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了,。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),，然后評講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平,?？墒牵?dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點,、習(xí)題還做不起來時,，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會？,！”,，言下之意，我老師沒法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實不然，我們想一想,，如果說：教過等于教會,，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無論什么樣的班級,，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但作為老師平時應(yīng)做個有心人，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,，效果才會好。

在總復(fù)習(xí)時,，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是,，復(fù)習(xí)之初，就高要求,、高起點,，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,，不認(rèn)真聽課？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難,，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：我們九年級老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本,，沒有備課筆記,。其實，九年級中考復(fù)習(xí),，主要還是用好課本,，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》,，但決不能本末倒置,！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用.

還有一個多月的就要中考了,，在加強(qiáng)對全體九年級學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時,，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生,；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,，我將繼續(xù)對他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇九

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考,、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上,，學(xué)生就會束手無策,，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會,。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運用物理的知識,，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案,，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇十

本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作,。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束,?；仡欉@一年時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法,，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識點、按難易程度排出次序,。按順序貼起來一看,，哪個知識點是要緊的，怎么個考法,，就一清二楚,。若排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照,，用心琢磨它考什么,，怎么考，就挺清楚的了,。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,，不是以某一年的考題,，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況,。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候,，我們也忽左忽右,，跟著搖擺。

要提倡自覺地實踐,，克服盲目地實踐,。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個勁多做題。其實學(xué)生不會做題的原因就是平時做題太多,，做得太雜,，做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題,。沒有“解題之后想一想”,，只是一個勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果,。那就是盲目地實踐,。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察,、認(rèn)真思考,，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范,，書寫得規(guī)范,，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣,，形成定勢,，才能言而有序，言之有理,。其實最難的就是最基本的事,。

在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚,，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的,？簡單說,，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí),。是這么一個關(guān)系,。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí),、備考,，既包括知識和能力，還包括方法,、策略,、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備,。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高,。具體地說,，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：

第一,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。學(xué)習(xí)動機(jī)當(dāng)然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣,。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課,，很大程度決定于他有沒有這個體驗,，喜歡不喜歡這個老師。

第二,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動的條件,。學(xué)生是課堂的主人、主角,。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小,。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察,、思考、聽,、說,、讀、寫,、做,。

第三，就是落實雙基,、三基,、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識,、基本技能,。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想,。

第四,，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟,。

第五,，研究、運用各種教學(xué)方法,，設(shè)計適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,，以取得更好的教學(xué)效果,。

第六，檢測質(zhì)量和反饋信息,，采取矯正措施,。

要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏,、矯正錯誤的過程,，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成提高學(xué)科能力的過程,。應(yīng)該使知識有序儲存,，能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的倉庫,，東西堆得越多越找不著,。東西少一點，整理得有次序,，需要的時候就能發(fā)揮作用,。相反，東西很多,，雜亂無章,，用得時候就找不著啦，反而誤事,。抓住了這個主攻方向,，總復(fù)習(xí)就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓,，昏天黑地,，眼花潦亂、疲憊不堪的過程,。

復(fù)習(xí)策略,，概括成一句話，就是：“找題,、做題,，不如查錯改錯”。這是對癥下藥,，提高成績的有效辦法,。

在課堂上，老師不停地講,，效果并不好,。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時間，讓學(xué)生自己思考,、消化,，查錯改錯,。這本身就是因材施教，針對性最強(qiáng),。解答題目出錯,，是有原因的。把那個出錯的原因分解,，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了,，就能對癥下藥。

另外一個值得注意的問題是“以考代教”,?！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了,。在課上，頻繁地做篇子,，頻繁地演練,，但是成績不見提高。這是很自然的,。

為什么學(xué)生知識和能力提不高,？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法,。觀察現(xiàn)象和事實,，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件,，都是解題必須具備的基礎(chǔ),。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計劃，要有周密的安排,。

我們留心就會發(fā)現(xiàn),，在實際工作當(dāng)中，時間和精力的浪費,，低效和無效的教學(xué),，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角,。學(xué)生的積極性,、主動性是最重要的。學(xué)生在您的課上,，觀察,、思考、閱讀,、表達(dá),、聽,、說、讀,、寫,、做，學(xué)習(xí)活動到底有多少,，積極到什么程度,，效果如何？您可以開個學(xué)生座談會了解一下,。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高,，效果好；哪堂課效果就差,，原因是什么,。不斷地反思、對比,、篩選,，把那些高效的措施保留，把那些無效,、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn),。

最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí),。把學(xué)生用耳朵聽,，作為一個主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí),，是一個大大的誤會,。那些成績好的學(xué)生，都不滿足于聽老師講,。只滿足于聽,，他成績好不了。他有自己的思考,、自己的加工,。假如評比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn),，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),，上課只用耳朵聽。

粗略地說,，學(xué)習(xí)有個懂,、會、熟,、巧的四部曲,。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,，學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶,、思維,、應(yīng)用。聽,，即使全聽懂了,，充其量只算部分感知。感知還有動手操作,，還有用鼻子聞,，還有用眼睛看，還有其它的感知,。你聽了,，全聽懂了，離那個學(xué)會,、練熟和中考要求的靈活運用,，還差得很遠(yuǎn)。

低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有計劃地盲目復(fù)習(xí),。每個學(xué)生應(yīng)該有一個倒計時的時間表。復(fù)習(xí)必須有計劃,，有日程安排,。怎么定計劃，怎么調(diào)整計劃,，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思,，這些事老師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素：興趣,、動機(jī),、情感、意志,、習(xí)慣,、方法、人際（同學(xué)之間,，師生之間）關(guān)系等等,。非智力因素，對學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響,。甚至某一個微小的干擾,，會影響學(xué)生的一生。有這樣的例子,，那完全可能,。學(xué)生喜歡這門課,、要學(xué)好這門課，首先得喜歡這個老師,。他喜歡這個老師,，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ),。在總復(fù)習(xí)的過程中,，要讓學(xué)生始終有一個好心情。具體地說,，要保持祥和,、平靜、樂觀,、自信,、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個好心情,，是特別重要的

⑴．明確考試要求

⑵．認(rèn)真梳理知識

⑶．提高應(yīng)變能力

⑷．總結(jié)解題方法

⑸．扎扎實實搞好專題復(fù)習(xí)

當(dāng)然,，通過教學(xué)，值得反思的地方還有很多,，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧,。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師,。