每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇一

物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科,，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的,。這就要求教師在上序言課時(shí),，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課,。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”,、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望,。再舉一些生活中看得見(jiàn),、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”,、“同樣是電,，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等,，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端,。

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,，就不可能形成興趣,。因此，教師要深入到學(xué)生中去,，與他們同歡樂(lè),，共憂患，熱愛(ài)自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情,。有了良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨,，做到“親其師,，信其道”。

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,，他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣,。如：初中學(xué)“測(cè)量”后問(wèn)：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后,，問(wèn)：為什么鋼筆能吸入墨水,？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問(wèn)：自然現(xiàn)象中的“霧”,，“露”是怎樣形成的,？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100w”的燈比“60w”的燈更亮,？書(shū)寫(xiě)臺(tái)燈為什么能調(diào)光等,。

由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心,，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣,。

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作,。因此,，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣,。如“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量教師講桌的長(zhǎng)度,，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果暫時(shí)不頌,，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出自己的測(cè)量結(jié)果,，由于四人的結(jié)果各不相同,，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，同時(shí)又對(duì)多次測(cè)量取平均值教學(xué)的展開(kāi)，有良好的啟迪,。此外,，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示,，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

現(xiàn)行物理教科書(shū)中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米／秒”,、“千克／米”,、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象,；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性,，開(kāi)始學(xué)習(xí)p＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng),。又如,，“電功”、“電功率”,、“光的反射定律”,、“光的折射定律”，都需要具有初步比較,、分析,、歸納、概括的能力,，這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T(mén)檻的初中生的確感到困難,。

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上,，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難,。

在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教新課前,，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱

先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況,，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍,，對(duì)課文中的概念、原理,、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè),，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣,。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化,，所以教師要及時(shí)采取有效措施,，在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，從一開(kāi)始,，就查漏補(bǔ)缺,，對(duì)差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì),。

物理定義,、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意,，就會(huì)影響對(duì)概念的理解,，因此，教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，從而提高閱讀效果,，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力,。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞,。又如在講光的折射時(shí)，讓一束光通過(guò)玻璃槽蓋子上的狹縫,，斜射到水面上,，這里的“斜”字就是非常重要的詞。

在指導(dǎo)閱讀時(shí),，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來(lái),，把學(xué)生的閱讀感覺(jué)從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來(lái)。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度,，從字面意義理解物理實(shí)質(zhì),。此外,，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要,。對(duì)一些抽象概念,，在教學(xué)前，先提出一些問(wèn)題讓學(xué)生有一些感性知識(shí)的積累,，如在學(xué)習(xí)慣性之前,，先布置一些觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動(dòng)作過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車,，突然開(kāi)車和突然剎車時(shí)各有什么感覺(jué)等等,。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺(jué)得容易接受，從而加深對(duì)概念的理解和掌握,。

在教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,，教師也可有意地制造“矛盾”,，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題,，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串,、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后,，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開(kāi)，整個(gè)電路中沒(méi)有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識(shí),，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：一個(gè)電路有一個(gè)電源,，一個(gè)電鍵k兩個(gè)燈泡l1，l2,，這兩個(gè)燈泡串聯(lián),，當(dāng)電鍵k斷開(kāi)時(shí)，l1,，l2均發(fā)光,，但k閉合后，l1不發(fā)光,，l2發(fā)光,。

這種情況可不可能存在，畫(huà)出可能的電路圖,。由于已有知識(shí)的干擾,，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象,，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢(shì),，才能解決這個(gè)問(wèn)題,。既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性,。

不少學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科感興趣,，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象,，他們便會(huì)感到不知所措,，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。

因此,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力,，把物理學(xué)活學(xué)透。

每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí),，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用,，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇二

光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期就要過(guò)去了,。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng),，知識(shí)點(diǎn)比較全面,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過(guò)幾次考試,，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向,。

幾次考試反映的問(wèn)題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求,，基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍，但是從試卷分析可以看出,，有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒(méi)有得到很好的落實(shí),。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問(wèn)題,，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。在這些問(wèn)題中，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位,，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒(méi)有引起重視,。

近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度，從考試情況來(lái)看,，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好,，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問(wèn)題。這都表明,，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

這幾次考試,，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，沒(méi)有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化,，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題,，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題,，稍微有一點(diǎn)綜合,，只是題目以開(kāi)放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了,，這道題的得分率相當(dāng)?shù)?。從這道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn),。

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,，但是從答題情況看,，不容樂(lè)觀，學(xué)生的讀圖,、作圖、用圖能力還不夠,，從圖像中提取信息的能力還有待于提高,；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大,，但是得分率不高,，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化,，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問(wèn)題,，最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行專題訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生解答技巧和分析思路,。

普通班許多學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，不愿學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，作業(yè)抄甚至不做,，有厭學(xué)的傾向,，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)停头致矢?。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要,，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性,，提高整體水平,。

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來(lái)提高我校物理成績(jī)的優(yōu)秀率,。特別是整體成績(jī)好而物理成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生,，我們要有針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇三

本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級(jí)的物理教學(xué)工作,。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束,?；仡欉@一年時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法,，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識(shí)點(diǎn)、按難易程度排出次序,。按順序貼起來(lái)一看,，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是要緊的'，怎么個(gè)考法,，就一清二楚,。若排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說(shuō)明》的知識(shí)內(nèi)容表一對(duì)照,，用心琢磨它考什么,，怎么考，就挺清楚的了,。以《考試說(shuō)明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),，或者說(shuō)以《考試說(shuō)明》和中考試卷為“指揮棒”，是說(shuō)以《考試說(shuō)明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,，不是以某一年的考題,，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況,。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候，我們也忽左忽右,，跟著搖擺,。

要提倡自覺(jué)地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐,。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,，就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的原因就是平時(shí)做題太多,，做得太雜,，做得太濫。沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)應(yīng)該怎樣做題,。沒(méi)有“解題之后想一想”,，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果,。那就是盲目地實(shí)踐,。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察,、認(rèn)真思考,，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范,，書(shū)寫(xiě)得規(guī)范,，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣,，形成定勢(shì),，才能言而有序，言之有理,。其實(shí)最難的就是最基本的事,。

在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚,，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的,？簡(jiǎn)單說(shuō),，老師指導(dǎo),，學(xué)生復(fù)習(xí),。是這么一個(gè)關(guān)系。指導(dǎo)什么呢,？指導(dǎo)他復(fù)習(xí),、備考，既包括知識(shí)和能力，還包括方法,、策略,、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備,。指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高,。具體地說(shuō)，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用,，有這么幾條：

第一,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)然包括生動(dòng),、直觀的興趣和動(dòng)手操作的興趣,。親自體會(huì)到學(xué)會(huì)的感覺(jué)和成功的喜悅。學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)這門(mén)課,，很大程度決定于他有沒(méi)有這個(gè)體驗(yàn),，喜歡不喜歡這個(gè)老師。

第二,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件,。學(xué)生是課堂的主人、主角,。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽(tīng)，傳達(dá)的信息量很小,。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察,、思考、聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、做,。

第三，就是落實(shí)雙基,、三基,、四基。過(guò)去雙基是指基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想,。

第四,，培養(yǎng)學(xué)科能力,。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。

第五,，研究,、運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,，以取得更好的教學(xué)效果,。

第六，檢測(cè)質(zhì)量和反饋信息,，采取矯正措施,。

要把復(fù)習(xí)備考的過(guò)程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏,、矯正錯(cuò)誤的過(guò)程,，變成構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，變成提高學(xué)科能力的過(guò)程,。應(yīng)該使知識(shí)有序儲(chǔ)存,，能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過(guò)整理的倉(cāng)庫(kù),，東西堆得越多越找不著,。東西少一點(diǎn)，整理得有次序,，需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用,。相反，東西很多,，雜亂無(wú)章,，用得時(shí)候就找不著啦，反而誤事,。抓住了這個(gè)主攻方向,，總復(fù)習(xí)就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿懷信心實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程，而不是眉毛胡子一把抓,，昏天黑地,，眼花潦亂、疲憊不堪的過(guò)程,。

復(fù)習(xí)策略,，概括成一句話，就是：“找題,、做題,，不如查錯(cuò)改錯(cuò)”。這是對(duì)癥下藥,，提高成績(jī)的有效辦法,。

在課堂上，老師不停地講,，效果并不好,。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己思考,、消化,，查錯(cuò)改錯(cuò)。這本身就是因材施教,，針對(duì)性最強(qiáng),。解答題目出錯(cuò)，是有原因的,。把那個(gè)出錯(cuò)的原因分解,，找到是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上錯(cuò)了，就能對(duì)癥下藥,。

另外一個(gè)值得注意的問(wèn)題是“以考代教”,。“教”和“考”不是一碼事,。有的老師把這二者的界限混淆了,。在課上，頻繁地做篇子,，頻繁地演練,，但是成績(jī)不見(jiàn)提高。這是很自然的,。

為什么學(xué)生知識(shí)和能力提不高,？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法,。觀察現(xiàn)象和事實(shí),，歸納概念的來(lái)龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件,，都是解題必須具備的基礎(chǔ),。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃，要有周密的安排,。

我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在實(shí)際工作當(dāng)中，時(shí)間和精力的浪費(fèi),，低效和無(wú)效的教學(xué),，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角,。學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性是最重要的,。學(xué)生在您的課上，觀察,、思考,、閱讀、表達(dá),、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、做，學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有多少,，積極到什么程度,，效果如何？您可以開(kāi)個(gè)學(xué)生座談會(huì)了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好,；哪堂課效果就差，原因是什么,。不斷地反思、對(duì)比,、篩選,，把那些高效的措施保留，把那些無(wú)效,、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn),。

最低效、無(wú)效的教學(xué)莫過(guò)于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí),。把學(xué)生用耳朵聽(tīng),，作為一個(gè)主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽(tīng)老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí),，是一個(gè)大大的誤會(huì),。那些成績(jī)好的學(xué)生，都不滿足于聽(tīng)老師講,。只滿足于聽(tīng),，他成績(jī)好不了。他有自己的思考,、自己的加工,。假如評(píng)比低效、無(wú)效教學(xué)的表現(xiàn),，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),，上課只用耳朵聽(tīng),。

粗略地說(shuō)，學(xué)習(xí)有個(gè)懂,、會(huì),、熟、巧的四部曲,。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，學(xué)習(xí)的過(guò)程包括感知,、記憶,、思維、應(yīng)用,。聽(tīng),，即使全聽(tīng)懂了，充其量只算部分感知,。感知還有動(dòng)手操作,，還有用鼻子聞，還有用眼睛看,，還有其它的感知,。你聽(tīng)了，全聽(tīng)懂了,，離那個(gè)學(xué)會(huì),、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用，還差得很遠(yuǎn),。

低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒(méi)有計(jì)劃地盲目復(fù)習(xí),。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間表。復(fù)習(xí)必須有計(jì)劃,，有日程安排,。怎么定計(jì)劃，怎么調(diào)整計(jì)劃,，實(shí)現(xiàn)沒(méi)實(shí)現(xiàn)怎么反思,，這些事老師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素：興趣,、動(dòng)機(jī),、情感、意志,、習(xí)慣,、方法、人際（同學(xué)之間,，師生之間）關(guān)系等等,。非智力因素,，對(duì)學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個(gè)微小的干擾,，會(huì)影響學(xué)生的一生,。有這樣的例子，那完全可能,。學(xué)生喜歡這門(mén)課,、要學(xué)好這門(mén)課，首先得喜歡這個(gè)老師,。他喜歡這個(gè)老師,，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ),。在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情。具體地說(shuō),，要保持祥和,、平靜、樂(lè)觀,、自信,、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個(gè)好心情,，是特別重要的

⑴．明確考試要求

⑵．認(rèn)真梳理知識(shí)

⑶．提高應(yīng)變能力

⑷．總結(jié)解題方法

⑸．扎扎實(shí)實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)

當(dāng)然,，通過(guò)教學(xué)，值得反思的地方還有很多,，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧,。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階，爭(zhēng)取做一名新時(shí)代合格的一線教師,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇四

通過(guò)教師的組織,，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)兩年來(lái)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理,、整理和歸納,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)物理知識(shí)與社會(huì),、生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力和良好的心理素質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，給與方法上的指導(dǎo)和幫助,。為此,，教師必須認(rèn)真的研究課標(biāo)和教材，研究近幾年的中考試卷,，領(lǐng)會(huì)中考命題的指導(dǎo)思想和原則,，掌握中考命題的范圍及試卷結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和方向,。

1.要科學(xué)細(xì)致地安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算復(fù)習(xí)時(shí)間,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

2.考生手中必須有至少一套知識(shí)完備、重點(diǎn),、難點(diǎn),、熱點(diǎn),、題型完全符合或接近中考要求的復(fù)習(xí)資料,。

3.在復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的狀況和復(fù)習(xí)效果,，及時(shí)進(jìn)行反饋,，必要時(shí)進(jìn)行修正或補(bǔ)救。所以,，復(fù)習(xí)中的階段性測(cè)試和模擬測(cè)試是必不可少的,。

4.認(rèn)真研究中考試卷，把握中考命題的方向和趨勢(shì),，對(duì)重點(diǎn),、熱點(diǎn)題型進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

采用四輪復(fù)習(xí)法（時(shí)間倉(cāng)促時(shí)可用前三輪）

1.第一輪（基礎(chǔ)知識(shí)）復(fù)習(xí),。按照教材的章節(jié)順序,，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、梳理,，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),。重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的提高,、基本方法和思維的訓(xùn)練上,，已達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過(guò)學(xué)生閱讀,，教師點(diǎn)撥,、例題講解、鞏固練習(xí)等方式達(dá)到。時(shí)間約占總復(fù)習(xí)時(shí)間的一半,。

2.第二輪（重點(diǎn)知識(shí)）復(fù)習(xí),。按中考題型設(shè)計(jì)專題內(nèi)容（或按物理的知識(shí)塊進(jìn)行）訓(xùn)練，把握知識(shí)的重點(diǎn),，幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法,、基本規(guī)律的理解以及對(duì)各種題型的熟悉,。復(fù)習(xí)時(shí)由教師先點(diǎn)出本部分的重點(diǎn)，然后教師通過(guò)例題示范講解,，學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,，教師講評(píng)反饋。

3.第三輪（綜合）復(fù)習(xí),。精選中考模擬題進(jìn)行模擬,，讓學(xué)生感受中考試題的難度、題型,、范圍等,，同時(shí)通過(guò)模擬，了解學(xué)生在知識(shí)及方法上的問(wèn)題與缺陷,，了解自己,，及時(shí)補(bǔ)救。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在查漏補(bǔ)缺,、解題方法的和做題速度的訓(xùn)練上,，同時(shí)鍛煉考試時(shí)的心理素質(zhì)。

4.第四輪（強(qiáng)化訓(xùn)練階段）,。對(duì)中考要求學(xué)生必須記憶的知識(shí)（如常數(shù),、公式、單位,、規(guī)律等）反復(fù)熟悉,，對(duì)中考重點(diǎn)命題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo),。通過(guò)做題和講題,，對(duì)學(xué)生的考試心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡量是每個(gè)學(xué)生度能正常發(fā)揮,。這一輪的復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是考前的知識(shí)整理,，能起到穩(wěn)定“軍心”的作用。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇五

又一屆初三學(xué)生,，又一輪復(fù)習(xí),，每年到這個(gè)時(shí)候總感覺(jué)每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方,，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我,。在復(fù)習(xí)中,，我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次,，而是堂堂有新的知識(shí),，對(duì)下一節(jié)課也有了期待。

一,、以往以條文或圖表概括的手段來(lái)羅列知識(shí),，梳理知識(shí)的方法，而是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題,，這更能讓學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，更能激起學(xué)生的共鳴,，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。在回答問(wèn)題的同時(shí),，讓同學(xué)們邊說(shuō)出考查的知識(shí)點(diǎn),，再此基礎(chǔ)上老師做做加工，只要一直讓同學(xué)去說(shuō),，最后整個(gè)知識(shí)體系就會(huì)很完善,。

我常用的是建構(gòu)知識(shí)框架,，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),，把概念進(jìn)行分類，分成電流,、電壓,、電阻、電功率,、電功,、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點(diǎn),。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路,，從而收到事半功倍的效果。

二,、拋棄原來(lái)講講練講方式,，以往教學(xué)中老師先講如何做題，學(xué)生套用公式方法即可,，學(xué)生們的思維受到了限制,，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽(tīng)懂了，課后不會(huì)做”的現(xiàn)象,。

針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，我在課前先設(shè)計(jì)幾個(gè)小題目，把有關(guān)的解題方法和技能融入其中,，以題目開(kāi)路,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,、研究和解答,。重視題目的梯度，由易到難,，由淺入深地選擇,。使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律,，并使學(xué)生智力與能力得到提高,，在同學(xué)們活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行講解,，變“講練講”為“練講練”,，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固,、深化,、提高，把知識(shí)串成一串,。

三,、俗話說(shuō)：教無(wú)定法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有一個(gè)固定的模式去遵循,，根據(jù)物理這一門(mén)學(xué)科的特殊性,，我們注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn),，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，掌握?shí)驗(yàn)步驟，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論,；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo),。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此以外,，在?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。改變了以往說(shuō)實(shí)驗(yàn),，就題論題的復(fù)習(xí)方法,，使得他們從各個(gè)層次得以發(fā)展,。復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、體驗(yàn)生活,，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，如最新科技發(fā)展,、時(shí)事新聞等，注意觀察生活,，聯(lián)系實(shí)際,。如：環(huán)境污染問(wèn)題，水資源問(wèn)題,，能源問(wèn)題,。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中分成三個(gè)階段：第一、歸納知識(shí)點(diǎn),，夯實(shí)物理基礎(chǔ),。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律,、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例,，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵,，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式,。第二：進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主,。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三：以綜合模擬為主,，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧,。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫(huà)出草圖,，便于理解題意和解答。注重解題方法,，提高答題技巧,，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

總之,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規(guī)范，語(yǔ)言描述要簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,，計(jì)算題要寫(xiě)出計(jì)算公式,。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇六

教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“老師對(duì)自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平,、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí),、自我評(píng)價(jià),，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道,，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的,，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此,，知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重,。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用外，主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識(shí),、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識(shí)的脈絡(luò),，形成相應(yīng)的能力,，還要獲得對(duì)人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識(shí),。然而,，在歷年的總復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們還存在著許多值得去思考的東西,，就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我覺(jué)得值得反思的方面有：

許多老師認(rèn)為：課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過(guò)的，應(yīng)該會(huì)了,，沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了,。因此，總喜歡找一些新穎的,，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生練習(xí),，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著,，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平,。可是,，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn),、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí),，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì),？,！”，言下之意,，我老師沒(méi)法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任！其實(shí)不然,，我們想一想,，如果說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì)，學(xué)生不都是滿分了,？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無(wú)論什么樣的班級(jí)，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn),。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易，但老師平時(shí)做個(gè)有心人,，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題，記載下來(lái),，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過(guò)不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講,，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好,。

在總復(fù)習(xí)時(shí),，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者,，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是，復(fù)習(xí)之初,，就高要求,、高起點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽(tīng)不懂,，上課迷惑不解，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè),、閱卷時(shí),，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,，不認(rèn)真聽(tīng)課,？

我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以,，命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì)很難,，基于此,，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度,、高收尾、留思考,，同平時(shí)講課一樣,，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見(jiàn)現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,，沒(méi)有課本，沒(méi)有備課筆記,。其實(shí),，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料,。比如說(shuō)《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置,！只要用好了課本,，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會(huì)起到事半功倍的作用,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇七

1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,，此問(wèn)題主要是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒,，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對(duì)差生的思想工作和督察工作。

2,、優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況,、部分優(yōu)秀生成績(jī)忽高忽低,，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格,，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力,，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。

3,、學(xué)生解題習(xí)慣較差,，答題隨意，不準(zhǔn)確,。試題中知識(shí)要求能力并不高,，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例,，很多學(xué)生只寫(xiě)實(shí)例而不說(shuō)明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分,、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng),。

4,、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)的理解不透,，記憶不準(zhǔn),。

5、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱,，思維方法僵化定勢(shì),，不發(fā)散，不變通,，不會(huì)舉一反三,。

6、學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力,，此類題歷來(lái)為考試的難點(diǎn),，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

1,、學(xué)透課標(biāo),，深刻領(lǐng)會(huì)中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué),，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

2、注重雙基訓(xùn)練,，精心備課,，注重過(guò)程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過(guò)關(guān),。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí),，提升探究能力,，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4,、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練,，規(guī)范解題過(guò)程，特別是注意主觀性題目解答,，減少無(wú)謂的失誤和失分,。

5、加強(qiáng)新題研練,。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。

6,、落實(shí)分層施教,，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，力促大面積提高學(xué)生成績(jī),。

7,、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

8,、不過(guò)分追求進(jìn)度,，注重基礎(chǔ)，加大檢查,，及時(shí)檢測(cè),。時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為提高考試成績(jī)打?qū)嵒A(chǔ),。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇八

本階段我講述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容,，主要內(nèi)容有：電荷及其相互作用，電路的組成和電路圖,，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,，電流和電流表，在現(xiàn)代社會(huì)里,，電與我們的生活息息相關(guān),，因此在講述新課時(shí)，我說(shuō)到同學(xué)們要好好學(xué)，這個(gè)知識(shí)在我們的生活中很管用 ,，而且與前面的知識(shí)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián),，對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都相當(dāng)于開(kāi)設(shè)了一門(mén)新的課程,。學(xué)生聽(tīng)到這些話后,，信心有所增加，在后面的學(xué)習(xí)中積極性大大提高,。

第一節(jié)的主要內(nèi)容有：摩擦起電及其原因,，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律，放電現(xiàn)象,，靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù),。本節(jié)內(nèi)容雖然較多，但較簡(jiǎn)單,，學(xué)生掌握起來(lái)不難,。本節(jié)內(nèi)容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因?yàn)橐玫皆咏Y(jié)構(gòu)的知識(shí),。這一問(wèn)題比較抽象,。屬于微觀，不易觀察,。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)由于器材的原因,，效果不是很好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。最后只能通過(guò)播放視頻來(lái)補(bǔ)充,。

第二節(jié)的主要內(nèi)容有：電路的組成及各部分的作用，通路,、開(kāi)路和短路,，電路圖，串聯(lián)和并聯(lián),。這些內(nèi)容是電路的基本知識(shí),，是學(xué)習(xí)整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)。此節(jié)內(nèi)容我花了4個(gè)課時(shí)講解,，希望通過(guò)細(xì)講,、詳講盡量讓更多的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，讓他們保持學(xué)好物理電學(xué)的興趣,。但在教學(xué)過(guò)程中,，還有部分學(xué)生對(duì)于電路中電流的走向不是很理解。從而導(dǎo)致她們?cè)趯?shí)物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。對(duì)于這部分學(xué)生只能在課后對(duì)她們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，讓她們不掉隊(duì),。

第三節(jié)的主要內(nèi)容有：電流的方向及單位，電流表的使用,。對(duì)于本節(jié)學(xué)生的難點(diǎn)在于負(fù)電荷的移動(dòng)方向是電流的反方向,。還有就是電流表的使用，對(duì)于電流表的連接總是丟三拉四,，對(duì)于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒(méi)有足夠的重視,，接連出錯(cuò)，這些問(wèn)題需要在以后的實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)訓(xùn)練,。

第四節(jié)的主要內(nèi)容有,；探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律,。學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解并沒(méi)有太多的困難,，只是在解題的過(guò)程中并不能熟練應(yīng)用 ，經(jīng)常被題目中的一些干擾因素迷惑,，不能正確的解答,。更大的問(wèn)題是學(xué)生在分析帶電流表的電路連接時(shí)，并不能準(zhǔn)確分辨電流表所測(cè)對(duì)象,。這些問(wèn)題在經(jīng)后的教學(xué)中都要引起重視,。

總而言之，這一階段的教學(xué)工作任務(wù)能夠基本完成,，出現(xiàn)的問(wèn)題也要一一解決,，盡量使更多的學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣，不要讓他們過(guò)早的放棄這一學(xué)科,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇九

在這學(xué)期的物理教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問(wèn)題需要值得反思的地方，如下：

一,、課堂提問(wèn)做得不好,，指向性不強(qiáng)，讓學(xué)生甚至聽(tīng)課老師感到無(wú)從回答,，分散注意,。注意力在課堂上是個(gè)很重要的東西，由于課堂時(shí)間有限,，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容等要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，這就要求學(xué)生注意力集中，提高課堂效率,。因此,，課堂提問(wèn)，一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段,。正因如此,，課堂提問(wèn)的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備，恰到好處,，而不是想到哪算哪,，流于隨意，那樣是對(duì)學(xué)生注意力的破壞,，以后需要注意,。

二、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn),，這里面需要注意的是說(shuō)明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)所列舉的例子,，不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān),，需要課下在多下工夫,，比如多查找資料，多思考,，多權(quán)衡,，反復(fù)比較事例的效果。

三,、教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題,，說(shuō)話時(shí)一句話的最后吐字太輕，學(xué)生聽(tīng)的不清楚,，影響學(xué)生聽(tīng)講,。

四、課件制作的問(wèn)題,，做課件時(shí)沒(méi)有完全顧及到學(xué)生的觀感,，因?yàn)閷W(xué)生是在教室里用投影儀看課件，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚,，這一點(diǎn)在制作課件的時(shí)候就應(yīng)該考慮到,。

五、演示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題,，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái),，沒(méi)有達(dá)到比較好的示范效果。首先是拖沓,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程太過(guò)繁瑣,，可以省掉一些不必要的內(nèi)容，簡(jiǎn)化表達(dá),，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)的原理可以直接簡(jiǎn)要說(shuō)明,，打到課件上或者直接板書(shū)好，一些電路的連接也可以在課下事先完成,，不必要占用課上的時(shí)間,。歸根結(jié)底,，演示實(shí)驗(yàn)是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的，要簡(jiǎn)明,，否則會(huì)本末倒置,，使學(xué)生的注意力流失，浪費(fèi)教學(xué)資源,。

六,、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終,。這個(gè)需要注意,，也需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，達(dá)到互相感染,。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇十

周四上午第一節(jié)課,，我在7班上了一堂復(fù)習(xí)課公開(kāi)課——彈力、重力,、摩擦力綜合復(fù)習(xí)課,。在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，因?yàn)樵?班,，學(xué)生程度也不好，要利用小組合作教學(xué)模式困難比較大,，心里就有些沒(méi)底,，不知所措。所以我就提前開(kāi)始著手,，認(rèn)真選題,、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

1,、選題時(shí),，認(rèn)真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈,，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度,，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏,，抹殺學(xué)生的自信心,。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳,，夠的著”,，題量也要適中，并不是做的越多效果越好,。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問(wèn)題”的效果,。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，首先把這三節(jié)的知識(shí)框架在課前已經(jīng)讓學(xué)生板書(shū)到了黑板上,，上課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板進(jìn)行提問(wèn)，并標(biāo)注重難點(diǎn),，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握,。其次我針對(duì)7版小組的特點(diǎn)：1——4組基礎(chǔ)薄弱，分派歸他們的任務(wù)較簡(jiǎn)單,，主要是基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際和應(yīng)用,，激發(fā)其積極性。5——8組程度較好,，負(fù)責(zé)展示一些有難度的題,，尤其是8組分派了2道題。再次,，針對(duì)每個(gè)重點(diǎn)題型利用多媒體課件進(jìn)行點(diǎn)撥提升鏈接一道中考題加以對(duì)知識(shí)的應(yīng)用提高,。針對(duì)考點(diǎn)我設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)，再次鞏固對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用,。

3,、利用評(píng)價(jià)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課前我和學(xué)生說(shuō)：1——4組對(duì)抗比賽,，5——8組對(duì)抗比賽選出優(yōu)勝組進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)實(shí)際的操作，確實(shí)在講課的過(guò)程中節(jié)省了不少時(shí)間,，同時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講到,。并且還有大量的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng),，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高,，課后同學(xué)們反映也很好,。通過(guò)重點(diǎn)講解某個(gè)習(xí)題而帶動(dòng)類似的一串習(xí)題，即講了知識(shí)又給學(xué)生課后發(fā)揮的余地,。一組題目解完后,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識(shí),？利用了哪些基本技能和哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們?cè)诜此贾徐柟?、深化,、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

講完評(píng)課的過(guò)程中各位老師也都肯定了這次公開(kāi)課很成功,，學(xué)生確實(shí)積極性高，個(gè)個(gè)都精神飽滿,。但是我自己也感覺(jué)到有不少不足之處,，比喻有些小的細(xì)節(jié)沒(méi)有講到，作圖時(shí)應(yīng)規(guī)范的利用直尺板演,，進(jìn)而提高學(xué)生作圖的規(guī)范性,。中考的考點(diǎn)最好在課件上呈現(xiàn)使學(xué)生對(duì)中考考點(diǎn)更加明確。

初三物理教學(xué)反思周記 初三物理教學(xué)反思 心得篇十一

一,、考前心理,、思維狀態(tài)的調(diào)整

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢,。

2．若心理過(guò)度緊張,，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法,。

3．若心理松懈,，則要自我加壓,。

4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡(jiǎn)單的練習(xí)，不易做新題或難題,。

5．在語(yǔ)文考試結(jié)束后,，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)換,。

6．考前適當(dāng)喝些咖啡,、濃茶等，進(jìn)入考場(chǎng)前講講笑話,，能使思維活躍,。

二、考試技巧,、方法的運(yùn)用

1．答題態(tài)度要認(rèn)真,，書(shū)寫(xiě)要工整，審題要仔細(xì),，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）,。

2．充分利用草稿紙，要適當(dāng)畫(huà)（電路）圖,，要寫(xiě)全公式,。

3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會(huì)有繁雜數(shù)據(jù),，如：密度,、壓強(qiáng)、電壓,、電流,、電阻等。

4．把握好時(shí)間分配,，切忌前松后緊,，一定要留15－20min的時(shí)間檢查。

5．答題按題號(hào)順序,，遇到難題可先跳過(guò),，不會(huì)做的和有疑問(wèn)的要做記號(hào)，檢查時(shí)先解決,。

6．審題時(shí)可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句,，最后擦去筆痕。

7．要會(huì)分析材料題,。方法同語(yǔ)文,。

8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等,。

三,、物理試卷答題注意事項(xiàng)

（一）填空題

1．類型：常量；估計(jì),；科學(xué)家,；簡(jiǎn)單現(xiàn)象；簡(jiǎn)單計(jì)算,；原理應(yīng)用,；看（插）圖說(shuō)話；開(kāi)放性問(wèn)題等,。

2．方法：直接填空法,、分析填空法、圖示分析填空法,、計(jì)算填空法,。

3．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句,，數(shù)值單位,，準(zhǔn)確到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”,。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法,、直接求解法、圖示法,、篩選法,、排除法、推理判斷法,、極值法,。

2．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句,，如“離焦點(diǎn)5cm”,，“無(wú)法確定”，“先變大后變小”等,。

（三）作圖題

1．特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，有力學(xué),、光學(xué),、電學(xué)等，圖的形式有示意圖,、圖示法,、電路圖、實(shí)物圖,、函數(shù)圖,、模擬圖等,。作圖時(shí)，要理解題意,，根據(jù)物理概念,、規(guī)律，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖,。

2．要求：作圖要規(guī)范,。用鉛筆作圖，長(zhǎng)度,、方向要精確,，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等,。

（四）實(shí)驗(yàn)題

1．類型：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理及拓展；?shí)驗(yàn)故障分析判斷,；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要素）,；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（根據(jù)目標(biāo),、任務(wù)）,；課外小實(shí)驗(yàn)、小制作,；實(shí)驗(yàn)綜合題,；實(shí)驗(yàn)方法的考查；實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的考查,；實(shí)驗(yàn)錯(cuò)解分析,。

（五）計(jì)算題

1．兩類：一類是基本題。它需用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的公式,、定律,，對(duì)能力要求較低。一類是綜合題,。它是將知識(shí)的節(jié)與節(jié),、章與章相對(duì)獨(dú)立的各部分綜合起來(lái)，運(yùn)用兩個(gè)以上的公式,、定律,，或需要較高的能力才能解答的一類題目。

2．估計(jì)：熱學(xué),，力學(xué),，電學(xué)。