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初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇一

一.析初中物理概念教學(xué)的重要性

在整個教育工作中,，基礎(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。億萬青少年兒童是祖國明天的建設(shè)者,，國家和民族的未來和我國社會主義的前途決定于他們,，而決定他們思想品德、科學(xué)文化以及身體等方面素質(zhì)的,，是今天對他們施加的教育,。振興國家，教育是基礎(chǔ),，基礎(chǔ)教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，而初中階段是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要時期。一個人從懂事開始,，通過反復(fù)不斷的記憶,、積累、辨別和比較,，對周圍世界的認識已逐步形成一些粗淺的看法,，這就是最初的“概念”。進入小學(xué)階段后,，這一過程逐步深入,。在跨入初中階段后，他們能夠比較系統(tǒng)地,、相對嚴密地接受到科學(xué)概念觀的教育,。這樣將面臨一個認識上的重大飛躍。而當他們初步掌握了自然科學(xué)方面的一些概念之后,，他們能從微微張開的科學(xué)大門的門縫中初步窺視到科學(xué)王宮的宏大深邃,，精彩紛呈。

物理概念是整個物理學(xué)知識的核心,，它是學(xué)習(xí)物理學(xué),、理解物理公式含意、掌握其法則,、規(guī)律等知識的基礎(chǔ),，同時也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、難以掌握的一個關(guān)鍵,。因此,，教師在教學(xué)中靈活運用多種教法,，抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段。

二.析初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容

物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強,，同時又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科,。它的研究對象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律,。初中物理內(nèi)容盡管淺顯,，但知識覆蓋面比較廣。物理概念的教學(xué)實際上也就是從這二方面來進行的,。

1.關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念

初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念,。如質(zhì)量、密度,、熔點、沸點,、比熱,、電阻等。通過這一類概念的教學(xué),，要使學(xué)生學(xué)會認識事物的基本方法,，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來認識事物,，區(qū)別事物,。例如：密度是初中物理中第一個比較深入比較詳細討論的概念，在教學(xué)過程中必須自覺地抓住物質(zhì)的屬性大做文章,。怎樣區(qū)別不同物質(zhì),、怎樣說明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積等等。在這里把文章做夠了,，一方面可以在學(xué)生初入門時,，就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。更重要的一方面,，可以使學(xué)生由此及彼進行聯(lián)想：物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有別的方面屬性?為以后比熱等概念的教學(xué)作好必要的鋪墊,。

2.關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念

速度、力,、功,、功率、機械能,、電流,、電壓等這一類概念的教學(xué)，使學(xué)生初步建立起一個相對的概念,。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中,，而這種變化都是按一定的物理規(guī)律進行的,。如在能量的轉(zhuǎn)化過程中，在一定條件下,，電能,、熱能、機械能間都可以相互轉(zhuǎn)化,，但在轉(zhuǎn)化過程中都遵循一個規(guī)律棗能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,。

三.析初中物理概念教學(xué)的方法應(yīng)用

學(xué)生由小學(xué)階段進入初中階段是學(xué)習(xí)過程的大轉(zhuǎn)折。事實說明,，部分同學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順利地完成這個轉(zhuǎn)折,，常常是因為他們在學(xué)習(xí)、掌握物理概念時遇到了困難,。因此,，研究概念教學(xué)的方法和規(guī)律是初中物理教師的重要任務(wù)。為此,，我們首先要研究和掌握學(xué)生形成物理概念的心理過程和心理特點,。

一般來說，初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力,，他們能夠通過自己的感覺器官對周圍世界的物理現(xiàn)象,、物理過程形成一個模糊的整體認識，也能對與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析,。在此認識過程中他們表現(xiàn)出較強的心理積極性,，這是一個積極的因素。但是在對感性材料進行分析,、概括,、抽象的時候，他們心理上的主觀能動性往往不夠,。這是一個消極的心理因素,。教師在進行概念教學(xué)的過程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面,，以期達到最好的效果,。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點，肯定可以達到事半功倍的效果：

1.重視從實踐中引入概念

從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念,，因為生活實踐留在記憶中的形象(表象)容易為學(xué)生理解,。尤其對于初中學(xué)生，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的,、豐富的物理現(xiàn)象是他們認識物理概念的必要的感性材料,。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實驗往往能起到事半功倍的效果,。如在簡單機械的學(xué)習(xí)中,，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿,、輪軸的實例以及它們的作用。再如在壓強的教學(xué)中,，課前布置學(xué)生完成兩個實驗：①一個較胖的同學(xué)和一個較瘦的同學(xué)同時站在沙坑中,，觀察腳陷入的情況如何?②同一個人穿平底鞋和穿細高跟鞋站入沙坑中，腳陷入的情況又怎樣?這樣,，使學(xué)生對壓強大小的決定因素先有一個初步的,，感性的認識。這樣能為壓強概念的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強烈欲望,，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實驗的作用。對初中學(xué)生,，尤其要講究實驗形象,、鮮明、生動,。例如講磨擦起電這一課,，當教師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進課堂，將它放在一個同學(xué)頭上磨擦后吸引該同學(xué)頭發(fā),，一定可以很快地吸引住學(xué)生，促使他繼續(xù)了解磨擦起電的原因,。又如做電路實驗,，切忌教師自己在講臺上連接線路，坐在稍后的學(xué)生什么也看不見,。要講究示教板的大型化,，鮮明化，這方面多費點精力是大有效益的,。在講授新概念之前,，教師千方百計要從形象入手。用一開頭就抄黑板寫定義的方法,，是注定不會收到好的教學(xué)效果的,。

2.通過應(yīng)用，對物理概念加深認識

學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認識上,，深入不下去,。教師的任務(wù)就在于從正面、反面,、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動,，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性。對于物理實驗中的各種物理現(xiàn)象,，初中學(xué)生往往是出于好奇心,，而不是有目的地去觀察,，只停留在物理現(xiàn)象的個別特征上。這樣不利于物理概念的形成,。因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面,，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

以沸騰概念的學(xué)習(xí)為例，對于水燒開的過程,，學(xué)生往往只注意冒氣泡這一現(xiàn)象,，而忽略了其變化，這樣不利于形成完整的沸騰,、汽化的概念,。這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察水開的全過程：加熱前有無氣泡?加熱過程中，氣泡的部位如何?氣泡怎么變化?劇烈程度如何?溫度是否繼續(xù)上升等,，從而把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)上正確的軌道,。

此外，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng),，初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中,，往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括，這時就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo),。如在慣性教學(xué)中,，學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實例，這時教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性,，由此進一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論,。

3.合理運用概念，分析概念間的相互聯(lián)系

運用物理概念進行分析,，解決實際問題,，既是深化認識的過程，也是檢驗學(xué)生對概念認識是否正確的主要標志,。必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘,。有些同學(xué)對每節(jié)課的單個概念予以理解，卻不善于把這些概念有機地聯(lián)系起來,。物理概念之所以有用,，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系,。學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò),，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場合。事實上,，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系,，只要教師精心設(shè)計,，即可收到一石數(shù)鳥之效。如復(fù)習(xí)“電功電功率”這一章時,，學(xué)生比較電功和電熱計算公式時,，發(fā)現(xiàn)有時公式形式是相同的，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的實質(zhì)是什么?兩個物理量形式上達到統(tǒng)一蘊藏著一條什么規(guī)律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,，并由此進一步分析,，何時q=w，何時q≠w,。這樣,，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)化。

4.在物理概念教學(xué)中,，注意教法的多樣化

⑴從錯誤中強化概念的認識

物理概念的學(xué)習(xí)重在理解,。以這樣一個力學(xué)中典型問題為例：一木塊沿斜面下滑，問下滑中木塊受幾個力作用?很多學(xué)生會回答為重力,、支持力,、磨擦力、下滑力,。無形中多出了一個下滑力,。分析錯誤產(chǎn)生原因，就是因為死記概念,，沒有理解力產(chǎn)生的條件必須是兩個物體相互作用,，既要有受力者又要有施力者?？梢姡拍畹挠洃洷仨毥⒃诶斫獾幕A(chǔ)上,，這樣才能有助于物理概念的深化,。通過錯誤從而能夠加深學(xué)生的映象，豐富學(xué)生對概念內(nèi)涵的認識,，也有利于對思維能力的培養(yǎng),。

⑵應(yīng)用"類比法"幫助理解物理概念

初中物理的許多概念如速度、功率,、密度,、電阻等等，在定義的時候思路上是完全相同的：通過兩個物理量的比值反映物體本身的某種屬性,。對這些概念,，通過類比，使學(xué)生能夠達到融會貫通,。例如把電流做功比做水流做功,、把電壓比做水壓從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實實在在的水,，從而理解了電流和電壓的實質(zhì)。

⑶把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進行對比教學(xué)

物理學(xué)中有許多概念名稱相似,，如向下的壓力和重力,、熱量和熱能、做功與功率等等對這些概念加以歸納,，指出它們的區(qū)別與聯(lián)系,，有利于加深對這些概念的理解。

遵循從感性認識到理性認識,，從特殊到一般的認識規(guī)律,，初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣、靈活多變,。在教學(xué)中選擇好恰當?shù)慕谭?，或者把多種教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果。

世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,，人類社會在不斷進步,。當務(wù)之急，是要逐步實現(xiàn)教育本身的現(xiàn)代化,，教育現(xiàn)代化實質(zhì)上是一場意義深遠的教育革命,，它首先要求教育思想的現(xiàn)代化，同時還要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化,。初中階段的教學(xué)是極其重要的。我們希望今后培養(yǎng)出的人才有很強的解決實際問題的能力,。解決問題的能力如何衡量?從智力結(jié)構(gòu)來說,，就是要求這樣的人能準確地把各種實際問題抽象為典范的物理模型。在這個過程中,，清晰的概念實為關(guān)鍵,。培養(yǎng)人才任重道遠，千里之行,，始于足下,。把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué)，當可取到事半功倍的效果,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇二

本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心,，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實際,，抓實事,，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機,，加強教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認真落實課程計劃,，落實教學(xué)常規(guī),，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進素質(zhì)教育,，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。

首先我們必須加強學(xué)習(xí),，樹立新的理念,。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇,。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇,，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮",。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識,。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念,。樹立"以人為本，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作,，學(xué)會做人的過程,。

由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗的實際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系,。

其次,，我覺得加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,，加強案例式分析，參與分享教學(xué)診斷,，強調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程,。切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者、參與者,，投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價值的問題,。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標,，提出具體的實施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié),，并在教師中進行交互式討論,、開放式探究，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗,，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲,。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進者,。我們努力營造民主、平等,、互動,、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性,，促進師生共同發(fā)展,。

第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實,，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點,，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長能力,。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運用知識的能力,。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點,、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進教法的同時,，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。

深入鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線,、明確重、難點,，搞清肄點,，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案,。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩?xí),。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進教法,，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課,。我們堅持單周備課,，雙周教研活動制度。備課做到三定(定時間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點,、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度),。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動,。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息,，不斷充實，完善備課資料,，做到與時相和,，與時俱進。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力，擴展思路,，加強課改認識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點,，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù),。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí),。以過去中考和模擬考的測試卷為準,，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇三

隨著國家教育改革的不斷深入,，新理念、新模式不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來,，作為一名物理教師也應(yīng)該對傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改革創(chuàng)新,，但在具體的教學(xué)實施過程中，卻感到了問題重重,。

一,、按照新課標的要求，教學(xué)大大加強了探究式學(xué)習(xí),，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但同時感到教學(xué)時間之緊張。其實,，實施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗探究的過程,，學(xué)會探究的學(xué)習(xí)方式，是要通過這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)他們主動參與,、樂于探究,、勤于動手的習(xí)慣，喚回他們創(chuàng)造的激情,、積極的態(tài)度以及活潑開朗的心情,，所以多占用一些時間是值得的。但需要說明的是,，實施探究教學(xué)不完全在課堂上完成,，只要學(xué)生有探究的積極性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事,。課上老師只讓學(xué)生匯報探究方法與結(jié)果,，可大大節(jié)省授課時間。只要老師在平時的備課中,，能對教材做到統(tǒng)攬全局,、總體規(guī)劃，不單節(jié)孤立被動的備課,、授課還是能夠解決時間緊的問題的,。

二、在強調(diào)“創(chuàng)新,、實踐,、探索”的課程主旋律下，師生應(yīng)共同營造一種動態(tài)的,、充滿生機的課堂,。但上課時要解決好“一放就亂，一管就死”的局面。一方面,，按新課程的要求,，在合適的時機、合適的階段,，必須開展非指導(dǎo)性教學(xué),，要“放”，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實際學(xué)習(xí)的興趣需要出發(fā),，讓學(xué)生去主動探索,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨特的想法,，切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標,、自己的經(jīng)驗、態(tài)度,、價值觀強加給學(xué)生，管得太死;另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性,，需要老師將學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過程,，進行課堂的適當調(diào)控,，使課堂放而不亂，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧,。

另外,，還要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系。例如：在學(xué)生還不善于合作學(xué)習(xí)的情況下,，教師應(yīng)考慮合理分組,，指導(dǎo)學(xué)生進行合理競爭與合作，協(xié)調(diào)班級成員之間的關(guān)系,，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從獨立轉(zhuǎn)向合作;隨著課改的深入,，可逐步培養(yǎng)起學(xué)生解決問題的途徑、原則,、方法,、步驟，即可克服學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的盲目嘗試和無意義的猜測,，提高課堂學(xué)習(xí)的高效性,。

三、過去基礎(chǔ)教育課程標準是統(tǒng)一的,，目標非常明顯,，我們以“超綱”、“不考”為理由,，不允許不確定的知識點進入課堂,。與此相反,，新課程增加了教學(xué)中本來就有的那些不確定性。例如,，教學(xué)目標,、結(jié)果、對象,、內(nèi)容,、方法、過程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多,。為此,，在新課程背景下，要求教師是個研究者,、決策者,，對于課堂教學(xué)不確定的，可以成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者,、參與者,。因為新課程標準強調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感、態(tài)度,、價值觀”方面的教育功能,。將“過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀”等列入到與“知識與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中,。教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講,，對于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價值的問題而無法一一答復(fù)時，可有效利用課程資源,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,，開展討論、研究性學(xué)習(xí),，突破課堂教學(xué)的局限性,。

四、新的教學(xué)方式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的優(yōu)點,，尤其是在目標上的不同：一是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、促進學(xué)生發(fā)展為核心;二是目標內(nèi)容更為全面，不僅有學(xué)科知識,、還有科學(xué)過程,、方法能力，態(tài)度情感價值觀的目標;三是將三大目標統(tǒng)一于科學(xué)探究的過程，強調(diào)知識在探究過程中構(gòu)建,。要朝著“促進學(xué)生的發(fā)展,，有利于改革的進展”方向發(fā)展，這就要求教師在教育實踐中,，要毫無顧慮地,、大膽地改進自己的評價方式和方法，探索有利于學(xué)生發(fā)展,。無論課程教材怎么改,，打牢基礎(chǔ)始終是中小學(xué)階段的首要任務(wù)，

課程改革的過程中,，問題是肯定會有的,，只要我們不斷思考、大膽更新自己的觀念和實踐,，就一定能達到教育的目的,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇四

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程下學(xué)生可能會改變他們的一生,，那么教師也將煥發(fā)出新的生命。

課改的核心是目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向，強調(diào)形式積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形式正確價值觀的過程,。那么要實現(xiàn)這樣的課程目標、知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的過程三者就必須融合在具體的教學(xué)過程中。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,，教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式,。

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要,。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”,。要針對物理學(xué)科的特點——觀察和實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力,。教師在做演示實驗時,，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象,，注意觀察引起變化的原因和條件,。在學(xué)生自己做實驗時，應(yīng)要求他們弄清實驗原理、目的,，理清實驗步驟,，嚴格按實驗規(guī)則操作，但不是對知識的復(fù)制,，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實驗問題,，得出實驗結(jié)果。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn),、生活中的一些簡單實際問題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例,，幫助學(xué)生加深理解物理概念,、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用,，充分發(fā)揮自己的主觀能動性,、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外,，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能,，增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力,。針對當前中學(xué)教育的缺點,，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標中提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心,、最基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練,。對重要的物理概念和規(guī)律,，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用,。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的,。當然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”,，拓展學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時,，我們在使用新教材的過程中,，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫,。

努力提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)理念。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認為為適應(yīng)新教材的需要,，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè),、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平,。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,，開拓自身的視野,，對教學(xué)進行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,，因此對教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新,，不斷提高。在每一節(jié)物理課,，每一個物理實驗知識點的教學(xué)中,，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,，有所前進。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點與壓強的關(guān)系”后,，引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個問題：〈1〉氣壓降低則沸點越低,，那么在真空中水的沸點可以是多少呢?討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點可以低到任何溫度(直至宇宙中的絕對零度：-273,。15度),，〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎?討論結(jié)果：凡是沒有空氣的星球上，就一定不可能存在著水,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

堅持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識,，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理,，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,，深刻的思維能力，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象,，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,，如控制變量法,、理想化模型法，虛擬假定法等,。并自覺地運用他們解決實際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,，解決問題,，提出與眾不同新觀念，新思維,，然后歸納總結(jié),，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力,。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識,，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法,，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識,，同時提出一些拓展知識的思考題,，教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題,，要讓學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯,，知識不斷拓展,，能力不斷提高的好群體。新課程標準下的教師依然是一個對學(xué)生仍能起到幫助,，指導(dǎo)作用的教師,，一個合格的教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新陳舊的知識,，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域,，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育，教育方法,，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段,，需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動進行分析、研究,、反思,、改善，分析其中的問題,，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗,，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實踐中，不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略,，即只有不斷探索新的教育方法,，完善自己知識結(jié)構(gòu)，才能成為一名合格的教師,。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強了,，就能舉一反三,，觸類旁通,，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能,。因此：中學(xué)物理,，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時,，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理,，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,，使他們終生受益,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇五

要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的,、良好的學(xué)習(xí)方法,，只有這樣才會得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項建議：

1.學(xué)會使用物理課本,。對于才開始接觸物理的初二的同學(xué),，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?作為學(xué)生,，是被動地等待答案,，還是主動地探求去尋找答案，當然是做后者,。

2.物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要,，在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的,，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能掌握的,。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時,，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”,，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，探尋好的學(xué)習(xí)方法,。第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，第二要學(xué)會“有目標,、有重點的聽課”,，第三要學(xué)會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè),，不單純指不抄他人的作業(yè),，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè),。是指獨立完成作業(yè)的能力,，是要在同學(xué)們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信?；驹瓌t是：學(xué)會有意識,、有目標地觀察,，豐富個人的感性認知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié),。

4.加強訓(xùn)練，需掌握兩方面的能力,，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式,、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具,，必須學(xué)好,。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶,，例如,，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的,。比如,，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;同樣,，物理公式的書寫,、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練,。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ),。

5、善記憶,，會記憶,，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶,，順口溜記憶,，理解記憶，類比記憶,，系統(tǒng)記憶,，形象記憶等，這些巧記,、妙記,，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶,，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”,。在新的學(xué)習(xí)活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用,，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進行。

(1)理解透徹,，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念,，如“額定功率”、“實際功率”,、“比熱”等,，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.

(2)語言簡煉,，記得快

可將一些重要知識編成順口溜,，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中,，哪來哪去,，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵,，逐個順次是串聯(lián),，電路分__屬并聯(lián)”.

(3)反復(fù)強化，記得準

對有些知識,，需反復(fù)強化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系,，并及時運用、鞏固,，以加強記憶,。

6、廣訓(xùn)練,，精練習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績

練習(xí)是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí),、作業(yè)練習(xí),、實驗操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,，在練習(xí)時要注意處理好以下幾點：

(1)遵循由易到難循序漸進的原則,，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有知識覆蓋面,，又要有適當?shù)闹R梯度,。

(2)進行科學(xué)的思維活動，不斷探索解題的方法,、思路和技巧,，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時要認真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細分析,，同時應(yīng)反思解題過程,，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇六

新課程標準的基本理念注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，將探究式學(xué)習(xí)提到了一個新的高度,。因此作為新時期的物理教師要改變過去的過分強調(diào)知識的傳承傾向,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、實踐能力以及創(chuàng)新意識。那么在探究教學(xué)實踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué),，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生動腦、動手,、動口,、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時,，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。

注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀。新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變,。教師的職責不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者,，只有教會了學(xué)生的如何學(xué)，提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的教育,。

終身學(xué)習(xí),，以最新的知識武裝自己的頭腦。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，還要有熟練的科學(xué)探究技能。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。在新形勢下,，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思,、發(fā)現(xiàn),、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,，力求成為一個學(xué)識淵博,、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式,。在新課程改革中,，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣,、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,，引發(fā)認知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學(xué)生成長的殿堂,，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”,。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和責任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇七

作為實驗中學(xué)一名年輕的老師,，我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展，也在努力的充實著自己,，促使自己能有更大的能力來為學(xué)校為學(xué)生,，貢獻自己微薄的力量。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》通過這次的反思,，我認識到了很多自己的不足,，我會努力完善自己，成為一名合格的老師,。

一,、利用課堂教學(xué),，打好學(xué)生基本功

研究教材,，研究學(xué)生，研究教法,，充分利用課堂教學(xué),。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā),，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，結(jié)合實驗精講概念,、定理,、定律，做到讓學(xué)生在輕松,、愉快氣氛當中掌握,、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計好每一堂課,，扎扎實實上好每一堂課,，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實處,。在講授新課當中,，做到突出重點，抓住關(guān)鍵,，突破難點,，精選精講例題,、習(xí)題，由淺入深,，循序漸進,，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

二,、加強實驗教學(xué)，增強學(xué)生實踐能力

由于做實驗麻煩,，很多老師不愿做實驗,，然而，物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科,。教學(xué)中,，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點，以實驗啟動物理概念,、定理,、定律的教學(xué)。在演示實驗中,，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì),。組織好學(xué)生實驗,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力,、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

三、研究學(xué)生,，因材施教,，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,，難易有度，激勵先進學(xué)生,，鼓勵后進生,。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時,，還利用課余時間輔導(dǎo),、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進生,，讓差生在老師的激勵,、關(guān)心下不斷取得進步,。、

四,、重視德育滲透,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育,、交通安全教育,、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡,，介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就,，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真,、實事求是,、團結(jié)協(xié)作的作風。

五,、積極探求教學(xué)改革

著眼于素質(zhì)教育,，為達到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉,、固定化的教學(xué)模式的弊端,，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法,。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式,，和諧地展開雙邊活動,，教學(xué)實踐表明,，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性,。該教法的特點是強調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

學(xué)生的狀態(tài)特別的好--上課的指導(dǎo)思想

我一直在思考這樣一個問題：老師天天給學(xué)生在上課,，都在上些什么?上完課學(xué)生有什么收獲?平常所說的提高能力又指的是什么呢?

最近，看著班內(nèi)孩子積極主動講題的神情,，我忽然有了對上述想法的解答：

第一,，教師在課堂上要傳遞積極的信號，讓學(xué)生倍受鼓舞,，這一點可以稱得上是精神教學(xué),。課堂是學(xué)生成長的一部分，作為教師,，必須讓學(xué)生在課堂上受到積極因素的影響,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣,，因此，教師要創(chuàng)造各種讓學(xué)生積極成長的機會,，如講題成功了,、受到表揚了等成功案例。

第二,，教師要利用好知識這個載體,，讓學(xué)生積極參與到生活。初中階段的物理知識從來不是枯燥的,，但前提看這位老師能不能把生活搬進課堂,，讓學(xué)生的思路飛出課堂。

第三,，教師要重視思路教學(xué),，對物理來說，思路教學(xué)包括兩方面：學(xué)習(xí)思路和解題思路,。教師首先要提教給學(xué)生學(xué)習(xí)思路,，具體來說如新課、復(fù)習(xí)思路等,。以20__河北中考物理試題為例,，甚至是初中階段的物理學(xué)習(xí)為例，每年的類型題特別的固定,。如果能引導(dǎo)學(xué)生認識到在考試前把相關(guān)的問題如巧測密度,、力學(xué)綜合題等相關(guān)問題鞏固住，不僅學(xué)生的考試成績會大大提升,，學(xué)生的能力將會有驚人的改變,。另一點是解題思路。從某種意義上講,，解題思路關(guān)系到學(xué)生的前進距離,，關(guān)系到學(xué)生成績的高低，對物理來說每天的解題訓(xùn)練就是能力提升的一個方面,。

在現(xiàn)階段授課過程中,，如果要提升學(xué)生的解題能力必須做到以下三個步驟：所用的基本概念和規(guī)律是什么?怎樣在試題中找到相關(guān)的規(guī)律?怎樣在計算中鞏固這相關(guān)規(guī)律。比如在考察杠桿平衡條件時,，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從基本的概念出發(fā),，幫助學(xué)生認識到哪個是動力、動力臂,、阻力,、阻力臂。實現(xiàn)了這一點,，學(xué)生對待相關(guān)的物理問題就顯得透徹了很多,。類似的例子還包括電學(xué)綜合題中的電路分析,、根據(jù)電流比找電阻比等。

提升后進生興趣---復(fù)習(xí)課有感

第二節(jié)課在6班講的是功和能和機械效率的相關(guān)例題,，自己采用“建筑材料”做滑梯這一話題引入的,。通過講解這個現(xiàn)象，班里的很多孩子都有特別濃的興趣,，跟著我回答出重力勢能與動能的相關(guān)概念,，自己也趁著學(xué)生的熱乎勁給他們講解了什么叫能的轉(zhuǎn)化，他們聽的還是比較認真的,。在講解機械效率概念時,，也是采用先講相關(guān)概念，再進行試題練習(xí)的方式,，大部分學(xué)生能夠聽進去,，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)了走神現(xiàn)象。

這一結(jié)果證明了自己對成績較低孩子的授課策略“采用身邊典型的物理事例調(diào)動興趣,，讓學(xué)生在高高興興的狀態(tài)中學(xué)習(xí)”是有效的,，在下次授課時應(yīng)該盡可能的尋找這類素材。

雖然自己在本節(jié)授課中嘗試了這種方法,，但是一些孩子在課堂上還是出現(xiàn)了亂說話和走神的現(xiàn)象,。如何看待這個現(xiàn)象，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣,，或者說自己準備的素材與這部分孩子的水平不太適應(yīng),，或者難了，或者容易了,。又該如何處理這件事,，我覺得必須對這類學(xué)生摸一摸底(拿名單問問班主任，或者底下與這類孩子私下里談一下),，看一看他們的具體水平,，以便進行有針對性的調(diào)整,。

相信通過這些努力之后,，這部分學(xué)生的能力將會有大幅度提升

該停就停、表揚,、檢測---物理復(fù)習(xí)的一點體會

看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題,，我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤：凈忙著給學(xué)生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時間,。這種“舍不得時間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了,。

當別的老師正在一個勁的往前沖的時候，我忽然有一種想法,，是不是可以稍微停頓一下,，讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢?比如功率練習(xí)中與簡單機械結(jié)合的部分,，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚,，肯定會有利于后續(xù)的教學(xué),。

對于這個方案，自己準備進行實施,。

在考試前,，自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時間，但是臨時又想說點什么,，于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯題了,，在講的時候匆匆忙忙，語言飛快,，也沒能給學(xué)生講出什么,，純粹就是給學(xué)生“對答案”。下次再遇到這種情況時索性提前給學(xué)生定位,，讓學(xué)生了解到自己在做什么：對答案或講題,，或者干脆把時間都給學(xué)生自己支配。這樣做之后,，肯定不會出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象,。

在看著學(xué)生復(fù)習(xí)時，很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤,，出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的(當然也包括教師課堂對概念的講解),。針對學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點，結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊比較富裕的實際,，自己必須在最近的復(fù)習(xí)課上對學(xué)生的基本題進行檢測,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

當然,，使用這種辦法促進學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策,，如果能把學(xué)生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點提醒自己還要注意對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P,，讓學(xué)生真的行動起來去學(xué)習(xí),。

利用浮力巧測密度---幾點遺憾

今天給學(xué)生講解的內(nèi)容是巧用浮力測密度，雖然有去年的課件可以參考,，但是由于時間比較緊,，沒能夠把課件上的內(nèi)容調(diào)整成適合學(xué)生思考的思路，所以就放棄了使用課件,。

在這節(jié)課上,，自己遵從這樣的思路：以測量物體的密度原理公式引出測量，如果缺少相關(guān)天平和量筒，我們還能測量物體密度么?提示浮力知識與物體密度聯(lián)系緊密,，能不能利用浮力知識測一下物體的密度呢?這時就給學(xué)生引入相關(guān)試題了,。

在第一班上完課后，感覺學(xué)生的思路還可以,，反應(yīng)比較及時迅速,，課堂比較流暢。思考課堂流暢的原因,，我覺得主要是試題中有相關(guān)的提示,，學(xué)生的思考難度比較小，他們接受起來比較容易,。

但當自己翻開學(xué)生的試題筆記,，對比自己的課堂，覺得有些地方讓人感到遺憾：

首先,，今天寫的板書實在是太差,，圖畫的有點歪，字寫的不好,，這樣做可能難登大雅之堂,。

第二，自己只是幫助學(xué)生講解了一點試題,，并沒有給學(xué)生進行相關(guān)的總結(jié)提升,，所以擔心這樣做是不是會降低學(xué)生的思考水平。

第三,，這些試題大部分沒有提前讓學(xué)生思考,，所以又覺得可能會影響學(xué)生的接受水平。

第四,，通過翻看學(xué)生的筆記,，發(fā)現(xiàn)孩子只是記了一些基本的結(jié)論，并沒有記錄相關(guān)的圖形或分析過程,，這又提示自己必須對學(xué)生筆記內(nèi)容有所強調(diào),。

20__初三物理期末考試帶來的思考

這次期末考試成績不是很理想，思考一下原因,，覺得應(yīng)該有以下幾個原因：

第一,，授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少,?；叵氡緦W(xué)期的授課，自己每節(jié)課都落下一些內(nèi)容,，最后一算總帳，丟下了不少東西。在下學(xué)期的授課過程中,，必須要對所講內(nèi)容進行精簡,，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會,。

第二,，有一些學(xué)生在教師講課過程中聽講并不是很認真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,，這樣的孩子一般成績都下降了,。針對這一問題，自己在下學(xué)期授課的時候必須要求學(xué)生認真聽講,，只要自己講課的時候,，學(xué)生必須要認真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣,。

第三,，對一些成績比較低的孩子沒有具體的幫扶措施。在教學(xué)過程中,，自己早就發(fā)現(xiàn)一些孩子理解水平極其的低下,，也發(fā)現(xiàn)個別孩子在課堂上迷迷糊糊，根本就聽不下去講,。面對這些嚴重問題,，自己沒有采取有效措施進行糾正，比如單獨給這些孩子打印一些作業(yè),，代替統(tǒng)一留下的作業(yè),，或者對這些孩子的筆記記憶情況進行檢查等。

第四,，自己不能保證班級孩子的作業(yè)獨立認真完成,。每次自己進入班級里的時候，都會發(fā)現(xiàn)一些孩子在匆匆忙忙的抄著作業(yè),。自己應(yīng)該思考一下怎樣對這個不良現(xiàn)象進行糾正,。

第五，自己在教學(xué)中投入也不夠,，有一些分神的現(xiàn)象與做法,。

正是由于這些原因，學(xué)生出現(xiàn)了分神現(xiàn)象,。

我將在今后的教學(xué)中,，不斷的學(xué)習(xí)實踐總結(jié)分析自己的教學(xué)和教育，不斷的反思,，使自己成為一個更好的老師,。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇八

一、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差,，往往僅把學(xué)生當作教育的對象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：(1)重教師而不重學(xué)生，如講細講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺,，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控,、獨立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃,、安排學(xué)習(xí)進程,，教學(xué)要求強求一律，學(xué)生間的個性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索,，如將學(xué)生視為承受知識的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負擔加重,，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實,，也必將影響到社會發(fā)展。

培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口,。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”,、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力,。弘揚和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)教學(xué)民主,，強調(diào)自我激勵,，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

二,、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”

很多學(xué)生認為物理抽象,，難學(xué),，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認為,，只要上課認真聽講,、課下仔細看書,，平時多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想,，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會有收獲,。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的,，也不是聽懂的，是想懂的,。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,，是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的,，必須深入理解,，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力,、觀察能力,、邏輯思維能力，空間想象能力,、分析問題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系,。可以說沒有思考就沒有進步,，沒有問題就沒有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過程中,，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題,，解決問題,，在“思”中進步，在“問”中升華,。

三,、投影在物理教學(xué)中的作用

1、靜態(tài)變動態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的,，若用動態(tài)投影輔助教學(xué)，效果更好,。如在講杠桿的力臂概念時,，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深,。用可動的投影片,，力臂會隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來十分鮮明,，興趣高漲,，在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。

2,、師生共同參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進行教學(xué)時，師生共同參與,，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上展示了題目,，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來,，答對了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯了,，其他學(xué)生給予糾正,。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,，也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍,。教師在學(xué)生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通,，反饋及時,。

3、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實證明,，學(xué)生在消化知識時,，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投影教學(xué),，貯存信息多,、傳輸信息快、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí),、消化、理解知識的機會,，提高了知識的掌握程度,。如做練習(xí)時采用手寫題目或小黑板展示,，也不過7～8道,，用投影展示可達10～20道，教學(xué)效率提高明顯,。

一只粉筆,、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式,，實踐證明已不適應(yīng)大面積,、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

四、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作,，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心,、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課,。教師要充分利用物理學(xué)科特點,，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀,、價值觀的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較濃的學(xué)習(xí)興趣 。

初中物理教學(xué)反思周記 初中物理教學(xué)反思隨筆篇九

一,、教學(xué)效果反思,。

1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會用電功率的公式p=ui及其變形公式u=p/i和i=p/u進行簡單的計算和能綜合運用學(xué)過的電學(xué)知識解決簡單的關(guān)于電功率計算問題,。實際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大,，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標,，知識導(dǎo)學(xué)的效果很明顯。大多數(shù)學(xué)生在知識遷移中公式選擇十分準確,。

2,、本節(jié)課教師在課堂中對教學(xué)難點進行講解，對教學(xué)重點進行點撥;學(xué)生通過閱讀教材,，配合適量練習(xí),，進行自主學(xué)習(xí)，較好地完成了學(xué)習(xí)目標,。教法與學(xué)法渾然一體,，可謂一石雙鳥。

二,、教學(xué)過程反思,。

課堂的教學(xué)核心是達標教學(xué)過程。本節(jié)課教師借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論,，設(shè)計了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。

通過讀學(xué)習(xí)目標，學(xué)生以感知了知識與技能目標,，使學(xué)生真正對新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然,，做到學(xué)習(xí)目標明確，有的放矢,。在鞏固舊知識環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生通過溫故舊知識，為學(xué)習(xí)新知識夯實了基礎(chǔ),。這樣將所有學(xué)生,，拉到先前知識點的同一起跑線上。然后,，學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題,，自主閱讀教材，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲取新知解決問題,。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運用新知很好地完成新知訓(xùn)練題,，當堂達標率百分之八十以上。在這之后,，通過新舊知識的綜合運用,，大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識，較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識分析問題,、解決問題的能力,，也真正地達到知識的升華;最后學(xué)生基本完成了針對性、典型性,、梯度性較強的新知識鞏固訓(xùn)練,。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計算能力低,，解決問題有障礙，導(dǎo)致課堂尾聲處時間略有不足,，于是“新知識鞏固訓(xùn)練”和“知識點歸納”兩個環(huán)節(jié)落實得不是太好,。教師也只好掛出早已準備的小黑板，要求學(xué)生課下將板書設(shè)計抄寫在導(dǎo)學(xué)案中,。

三,、 教學(xué)啟示反思。

教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤,，主要原因是教師對學(xué)生了解不透徹,，對學(xué)生知識基礎(chǔ)估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關(guān)心而呵護的建議,，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善,。