作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇一

本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí),。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí),，再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí),。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,，厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系,，1米=100厘米,，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(zhǎng)的表象,。

學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸,，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí),。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米,、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。

1,、在觀察,、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

2,、借助硬幣厚度,、吸管感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象,，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問(wèn)題的探究過(guò)程,，從而獲得成功的體驗(yàn)。

在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)，正確建立表象,。

掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 五,、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生（尺子,、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管,、6厘米3毫米的牙簽,、兩人一根米尺）；教師（課件,、米尺,、實(shí)物等）

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位,？

2,、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)？

（二）導(dǎo)入新課并質(zhì)疑

估一估,，再填上合適的長(zhǎng)度單位： 教室黑板的長(zhǎng)是4（ ）。 一支鉛筆的長(zhǎng)是18（ ）,。 一張光碟的厚度是（ ）,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：仔細(xì)觀察這張光碟，它的厚度有沒(méi)有1厘米呢,？那聰明的小朋友一定在想有沒(méi)有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢,？ 對(duì)，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位,，那就是毫米（板書(shū)）,，今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位（引出毫米的認(rèn)識(shí)。） 質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí),，你想知道什么問(wèn)題呢,？ 問(wèn)題1：1毫米有多長(zhǎng)？ 問(wèn)題2：1厘米有多少毫米,？

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第2—4頁(yè),，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1—3題，毫米,、分米的認(rèn)識(shí),。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝10分米,，1分米＝10厘米,，1厘米＝10毫米,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力,。

3,、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生初步建立 1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念。

在建立長(zhǎng)度觀念時(shí),，對(duì)毫米,、厘米、分米,、米之間的關(guān)系易混淆,，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短,，使學(xué)生能正確,、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

教師準(zhǔn)備課件,、米尺,；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分或一角硬幣,、絲帶,、橡皮等。

師：你們猜一猜,，錢(qián)老師的身高是多少,？

學(xué)生猜完后教師說(shuō)明：錢(qián)老師的身高是1米80厘米。

師：米和厘米是我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)長(zhǎng)度單位,，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下,，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位,？

師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下,，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位,？

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本,，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量,。

生：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是21厘米,，數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多，比16厘米少。

師：數(shù)學(xué)書(shū)的寬比15厘米多,，比16厘米少,，那究竟有多長(zhǎng)呢？你們想不想知道,？

生：想,！

師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)量,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí),。（板書(shū)課題）

1、認(rèn)識(shí)毫米,。

（1）師：1毫米有多長(zhǎng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎,？

（還有一些小刻度線,，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）

教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。

（2）看大屏幕上放大的直尺圖

提問(wèn)：從0刻度到刻度1是幾厘米,？

教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格,？

提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米,？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格,？

提問(wèn)：從刻度3到刻度4是幾厘米,？數(shù)一數(shù),，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格,？

提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小

得出：1厘米＝10毫米

（3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度,，看夠不夠1毫米,。

量完后教師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣,，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái),，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《毫米,、分米的認(rèn)識(shí)》。

教師結(jié)合課件演示說(shuō)明：銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米,，10張紙的厚度大約是1毫米,。

（4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？

（5）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位,？

（6）教科書(shū)第3頁(yè) “做一做”中的題目,。

訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的？

2,、認(rèn)識(shí)分米,。

（1）引入分米。

①動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少,？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí),，一一地量很麻煩,。）

②獨(dú)立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？

③匯報(bào)交流,，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了,。

④教師說(shuō)明：像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適,，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,。

⑤互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由,；從而引出“分米”,。（板書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）

（2）問(wèn)：1分米等于多少厘米,？（板書(shū)：1分米＝10厘米）,。

用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度,。

（3）學(xué)生觀察米尺,，回答：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）

（4）練習(xí),。

①同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng),？

②教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”中的習(xí)題。

1,、練習(xí)一的第1,、2,、3題。

2、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位,。

蠟筆長(zhǎng)6（ ） 跳繩長(zhǎng)2（ ）

桌高7（ ） 粉筆長(zhǎng)75（ ）

鋼筆長(zhǎng)14（ ） 小明的身高是140（ ）

一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）

3量出20毫米和3分米的絲帶,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

1,、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米,，厚是多少毫米

2,、在作業(yè)本上畫(huà)出1毫米,、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段,。

3,、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤(pán)子里。先看看它幾天后開(kāi)始發(fā)芽,，再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況,。（課外完成）

蒜葉生長(zhǎng)情況記錄

毫米、分米的認(rèn)識(shí)

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇三

1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少,？寬是多少？

2．學(xué)生操作,，測(cè)量后匯報(bào)：

書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多,，不到21厘米。

書(shū)的封面寬14厘米多,，不到15厘米,。

3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米,。

4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,，不到21厘米；寬14厘米多,，不到15厘米,；厚不到1厘米，20厘米多,，多多少,？不到15厘米，差多少,？不到1厘米,，那是多少？20厘米多,，不到15厘米,，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢,？[有目的,，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1,。

（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,，14厘米多，不到1厘米,，從尺子上看,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下,。

學(xué)生回答：有許多小格,；

長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；

寬是14厘米還多5個(gè)小格,；

厚是8個(gè)小格,。

（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米,。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米,？從2～3,、5～6、9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么,？互相交流一下,。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真觀察,、交流,，從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米,。

（3）教師板書(shū)：1厘米10毫米

（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想,，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下,。

總結(jié)歸納：1厘米=10毫米板書(shū)：＝

[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,，學(xué)生感到高興,。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程,，自己學(xué)會(huì)知識(shí),。]

（5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。

①老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）

②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙,，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念,。

③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米

借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念,，幫助學(xué)生形成表象,，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念,。

（6）測(cè)量（分組操作并填書(shū)）

做一做（66頁(yè)）

通過(guò)直觀操作總結(jié)手勢(shì)測(cè)量,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，在直觀表象抽象的思維過(guò)程中,，使學(xué)生形成正確的概念1毫米,。教師在新知識(shí)的傳授中，通過(guò)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中,。

2．認(rèn)識(shí)分米,。教學(xué)例2。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,，出示分米卡,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位,。

（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米,？（板書(shū)）

有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米,，啟發(fā)學(xué)生思維,，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。

（3）借助手勢(shì),，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。

利用分米卡，用手勢(shì)表示,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米,。

將米、分米,、厘米,、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,，用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示,。

將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,，不但形成表象，加深理解,，同時(shí)也區(qū)別了不同概念,，建立正確的長(zhǎng)度觀念。

3．利用米尺,，分組討論,。

1米有多少分米？

1米,、1分米,、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米=10分米

1分米=10厘米（板書(shū)）

4．測(cè)量,，做一做（67頁(yè)）

分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同,，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化，提高教學(xué)效率,。通過(guò)兩次認(rèn)識(shí),，掌握4種長(zhǎng)度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題,。

練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過(guò)多種形式,，多層次,，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教,，面向全體,，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師備注

1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些,？并用手勢(shì)表示,。

2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？

3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度,。

4．練習(xí)十七 第1題,。（分組練習(xí)）

5．判斷下面敘述是否正確？

蠟筆長(zhǎng)6毫米。

課桌高7米,。

粉筆長(zhǎng)75分米,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米,、分米,，知道1米=10分米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米。

：練習(xí)十七 第2題,，填在書(shū)上,。

毫米分米的認(rèn)識(shí)

例1 例2

1厘米=10毫米 1米=10分米

1分米=10厘米

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米,、1毫米長(zhǎng)度觀念,，知道1米=10分米，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米,。

②引導(dǎo)學(xué)生探索米、分米,、厘米,、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米,、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米=10分米,、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米,。

教學(xué)教法：

1.直觀教學(xué)法,。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀看分米,、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度,，觀察1毫米、1分米的長(zhǎng)度,，在腦中建立表象,，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。

2.練習(xí)法,。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí),，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物,。

教學(xué)學(xué)法：

1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時(shí),，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力,。

2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測(cè)量中,，由于毫米相對(duì)較小,，容易出錯(cuò)，采用小組合作學(xué)習(xí),，分工完成,，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么?比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎?

二,、教學(xué)新知

1、認(rèn)識(shí)毫米,，感受毫米的必要性,。

2、建立毫米的表象,。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下,。

師提問(wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米?

3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么?

毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位,，通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)。

(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米,。師：拿出數(shù)學(xué)書(shū),，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚?

(2)分米的認(rèn)識(shí)

①分米

出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒,，讓學(xué)生估,，引出這條是10厘米。

師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位,，你知道它是什么呢,。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1

分米。(板書(shū)1分米=10厘米)

師：畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段?

畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米,，讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體,，來(lái)幫助學(xué)生建立觀念。

②分米與米的關(guān)系

師：2分米長(zhǎng)約是多少,，用手比劃一下?4分米?10分米?

師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米,。

3.長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望

談話：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米,、厘米一起,，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10,。

三,、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題

都與幾何測(cè)量,、幾何直覺(jué)直接相關(guān),，符合當(dāng)前課改精神。

四,、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，及時(shí)反饋,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇五

教材22--23頁(yè),，分米和毫米的認(rèn)識(shí)

1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度,。

2,、理解毫米與厘米、分米與厘米,、分米與米之間的關(guān)系,。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米,、1米=10分米的換算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米,、分米在日常生活中的運(yùn)用,。

毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。

每生一把尺子,，一張測(cè)驗(yàn)紙,，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒,。）

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長(zhǎng)2（ ） 鉛筆長(zhǎng)15（ ）

1,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng),，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧,！大家看,，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢,！變小小變成1分米長(zhǎng)了,！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(zhǎng)了,，放在了齊天大圣的耳朵里了,。

師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？

師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)

生：5毫米有多長(zhǎng)？

生：1分米有多長(zhǎng),？

師：想要知道5毫米有多長(zhǎng)，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米,。

板書(shū)課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。

2,、合作交流、探求新知

（1）猜測(cè)

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,，說(shuō)明了什么？（毫米很?。?師：那1毫米有多長(zhǎng)呢,？你來(lái)猜一猜,。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）

（2）講解

師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢,？那帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認(rèn)識(shí)的1厘米,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（一小格一小格的） 師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米,，用字母表示為：mm（板書(shū)） 出示毫米定義

（3）感知

師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎,？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué),？（毫米很?。?duì)，因?yàn)楹撩缀苄?，所以測(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位 師：能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度,？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧？噢,，原來(lái)5毫米這么小,，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

（4）聯(lián)系生活

師：在我們的生活中也有許多的毫米,，睜開(kāi)你明亮的小眼睛,，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)毫米,？

（5）尋找關(guān)系

師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）

師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎,？（1米=100厘米）

師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想,，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片） 師：那你現(xiàn)在知道了嗎,？（ 10毫米=1厘米）

師：那2厘米=（ ）毫米,？3厘米呢？5厘米呢,？（出示練習(xí)題）

（1）猜測(cè)

師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里,，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎,？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）

（2）講解

師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢,，我們一起來(lái)請(qǐng)教一下小博士（播放幻燈片） （小博士說(shuō)： 10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書(shū)表示） 出示分米定義

（3）小組合作探究

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考,、會(huì)學(xué)習(xí),，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友,。

課件出示題目

（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢,？

（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？

（4）聯(lián)系生活

師：在我們的生活中也有許多的分米,，睜開(kāi)你明亮的小眼睛,，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米,？

（5）感知

師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長(zhǎng)呢,？噢，原來(lái)孫悟空又把他的金箍棒變到這么長(zhǎng),，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了

（6）小結(jié)

師：我們學(xué)過(guò)的.測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么,？他們都叫做“長(zhǎng)度單位” 出示長(zhǎng)度單位定義

師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí),，大家也能表現(xiàn)的更好,，老師對(duì)你們有信心，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢,？（幻燈片出示練習(xí)題）

1,、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米

2、小兔子身長(zhǎng)4（ ）,，尾巴長(zhǎng)約7（ ）,。

3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5（ ）,。

1,、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米

2、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位 小明身高138（ ）,， 他的大拇指寬約（ ）,， 手腕一圈長(zhǎng)約12（ ）

師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度,？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米,。） 師：其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位，同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位,，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找,。

這節(jié)課大家有什么收獲呢？

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇六

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1分米=10厘米,、1米=10分米,、1厘米=10毫米的關(guān)系,。

2,、學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè),，提高估測(cè)能力,；

3、在動(dòng)手操作,、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

建立1分米,、1毫米的長(zhǎng)度觀念,，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

正確使用長(zhǎng)度單位,。

課件直尺硬幣米尺正方體盒子等,。

學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米之后，學(xué)會(huì)了用直尺進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，初步建立分米和毫米的概念，并且通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)際測(cè)量,，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃,、舉例等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率,，學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量較短物體或線段,，使學(xué)生能積極參加操作、估計(jì),、測(cè)量等活動(dòng),，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受到長(zhǎng)度單位分米和毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值,。

一,、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))

同學(xué)們,，這節(jié)課我們要來(lái)個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng),，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目，你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品,，最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少,，評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組。各組同學(xué)有沒(méi)有信心奪獎(jiǎng)？

游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))

幻燈出示“記憶園”中的問(wèn)題,，并逐一顯示問(wèn)題：

(1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)()和()兩種長(zhǎng)度單位,？

(2)1米=()厘米

(3)13厘米-7厘米=()厘米

(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)？

(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度,。

(上述問(wèn)題如果學(xué)生答對(duì)了,，獎(jiǎng)給小紅旗一面)

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)，導(dǎo)入新課教學(xué))

教師導(dǎo)語(yǔ)：以前,，我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米和米,，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,，該用什么來(lái)作長(zhǎng)度單位呢,？請(qǐng)跟著老師走入“求知園”，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,。

板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫(xiě)空間,，留待后面在補(bǔ)上完整的課題)

二、游“求知園”,，認(rèn)識(shí)毫米

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問(wèn)題(逐題顯示)

1,、仔細(xì)觀察尺子，看看1厘米中間還有什么,？(有很多小格)

(學(xué)生舉手答,，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

2、數(shù)一數(shù),，1厘米中間有多少個(gè)小格,？(10個(gè))

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面,。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程)

(學(xué)生舉手搶答,，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)

4,、用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng),？(指名同學(xué)比給大家看,，其他同學(xué)跟著比，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)

5,、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來(lái),、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是( )毫米,。

6,、說(shuō)一說(shuō)：回形針長(zhǎng)( )毫米,、鐵釘長(zhǎng)( )毫米。

(答對(duì)5,、6兩題的同學(xué),，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)

活動(dòng)小結(jié)：(照顧后進(jìn)生，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)

剛才,，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”,，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過(guò)程中學(xué)到了新的知識(shí)，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)有得獎(jiǎng)的同學(xué),，請(qǐng)他們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題(指名后進(jìn)生回答)。

1厘米=( )毫米 1毫米大約有多長(zhǎng),？

(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,，表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)后進(jìn)組),。

三,、繼續(xù)游“求知園”，學(xué)習(xí)分米,。

導(dǎo)語(yǔ)：在“求知園”中,，我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米，也有我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”,。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位,，關(guān)于“分米”的其它知識(shí)，還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道,，下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”(補(bǔ)充課題,，使本節(jié)課的課題完整)。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問(wèn)題(逐一顯示)：

1,、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條,，然后把它剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得快,？

告訴學(xué)生：10厘米也叫1分米,。

2、填一填：1分米=( )厘米,。

3,、數(shù)一數(shù)：在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù)，看看整好可以分成幾段,？然后填空：1米=( )分米,。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。

4,、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度大約是幾分米,？

剪一根3分米的紙條給大家看看,。

四、活動(dòng)總結(jié)：(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn),，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組)

這節(jié)課,，我們通過(guò)“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和

“分米”,，知道了1厘米=10毫米,，1米=10分米，1分米=10厘米,，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色,，下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),。

五,、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)八第1,、2題,。

2、動(dòng)手實(shí)踐量一量：

（1）《品德與生活》這本書(shū)的長(zhǎng),、寬,、厚各是幾厘米幾毫米

(2)10張紙大約有多厚？

（3）橡皮擦的長(zhǎng),、寬各是幾厘米幾毫米,？

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇七

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米,，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念,，道1厘米=10毫米,；1米=10分米。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,，初步建立1毫米,、1分米 。長(zhǎng)度觀念,，知道1厘米=10毫米,；1米=10分米。

難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米,、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

關(guān) 鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法,。

教 具：課件、米尺,、學(xué)生尺 ,、線繩,、各種小物體等。

一,、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課。

師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線段,，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎,？試試看！1,、學(xué)生分組活動(dòng),。2、匯報(bào)： 量不出小線段的長(zhǎng)度,。

師：怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度？

生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出,。

師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn),？

生：看書(shū)。

師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),，自學(xué)例1,。

點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過(guò)量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn),，積極性非常高,！

二、合作探究,，形成規(guī)律,。

師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？

生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米,。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎,？

生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米,。

師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。

師：這是一個(gè)放大的1厘米,，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格,？（一邊數(shù)，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。2個(gè)小格是幾毫米,？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米,？那么1厘米等于多少毫米,？

師：量一量，一分硬幣有多厚,？

生：1毫米,。

師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度？

以小組為單位,，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度,，要有分工，有記錄,，分工明確,。

學(xué)生分組活動(dòng)。

學(xué)生以小組的形式匯報(bào),。

師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè),，自學(xué)例2,。

（ 1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米,。

師：1分米等于多少厘米,？1米等于多少分米？

繼續(xù)以小組為單位,，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量,。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào),。

用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度,。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。

想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？到現(xiàn)在為止,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？

（大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位）

師：觀察每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是幾,？你能按照從小到大的順序排列出來(lái)嗎,？這節(jié)課有沒(méi)有不明白的地方？老師出題考考你好嗎,？

點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法,、合作法、探究法,、實(shí)踐操作法,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作,、探究的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,。比如以毫米,、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,，學(xué)生積極性高,，學(xué)習(xí)效果也很好。

三,、鞏固練習(xí)

1,、填合適的長(zhǎng)度單位。

（1）蠟筆長(zhǎng)6（ ）,。 （2）跳繩長(zhǎng)2（ ）,。

（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長(zhǎng)75（ ）,。

（5）別針長(zhǎng)34（ ）,。 （ 6）小紅身高120（ ）。

2,、判斷

（1）小名身高134米,。（ ） （2）一根繩長(zhǎng)15分米。（ ）

（3）一塊橡皮厚1米,。（ ） （4）10分米=1厘米,。 （ ）

3、兒歌

長(zhǎng)度單位真不少，米,、分米,、厘米和毫米。

有的長(zhǎng),，有的短,， 有的不長(zhǎng)也不短。

1米=10分米,， 1分米=10厘米,，1厘米=10毫米。

一定要：牢牢記,，靈活用,。

點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式,，如：選擇,、判斷、兒歌等,，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè),。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇八

書(shū)本第101——102頁(yè)期末復(fù)習(xí)第9——12題,。

1、通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)分米,、毫米等長(zhǎng)度單位的感性體驗(yàn)。會(huì)確定位置,，從而鞏固學(xué)生已有的對(duì)平面圖形的直觀體驗(yàn)。

2,、通過(guò)觀察,、測(cè)量、語(yǔ)言描述等,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性,，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

長(zhǎng)度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。

能流暢地用語(yǔ)言描述路線,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：小朋友，在生活中有許多問(wèn)題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的,。比如辨別東,、南、西,、北這些地理位置,，比如上學(xué)的路線，比如物體的測(cè)量等,。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān),。

二、方位復(fù)習(xí)

互動(dòng)1：書(shū)本第101頁(yè)第8題

1,、講述：小華,、小軍、冬冬,、小芳住在同一個(gè)城市,。他們的家如圖所示。

出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖,。

2,、指一指圖中的八個(gè)方位。

認(rèn)清了八個(gè)方位,，認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方,？

3、能說(shuō)說(shuō)小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎,？

談話：看來(lái)小朋友對(duì)方位掌握的不錯(cuò),。你們能說(shuō)說(shuō)其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō),，說(shuō)對(duì)了,，全班小朋友送給他掌聲。

4,、方位都搞清楚了,，四個(gè)小朋友上學(xué)的路線比會(huì)說(shuō)嗎？小組里可以先說(shuō)一說(shuō),，過(guò)會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

5,、學(xué)生以小組為單位說(shuō)路線，全班交流,。

：說(shuō)得真不錯(cuò),。

三,、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)

互動(dòng)2：書(shū)本第101頁(yè)第9題

1、提問(wèn)：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長(zhǎng)度單位嗎,？

（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)（米分米厘米毫米）

（2）我說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度單位,，你們能很快用手勢(shì)表示它的長(zhǎng)度嗎？

（3）你們知道這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎,？

學(xué)生說(shuō)各個(gè)單位之間的進(jìn)率,。

談話：明確了這些長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度，我們要選用這些長(zhǎng)度單位來(lái)填空了,。有什么要提醒小朋友們注意的嗎,？

2、出示書(shū)本第101頁(yè)第9題：

一塊橡皮厚12（）,，一張方桌高8（）,，旗桿高9（），一枝鋼筆長(zhǎng)16（）,。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),，全班核對(duì)。并說(shuō)明理由,。

3,、：在填寫(xiě)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣,，再?gòu)拿?、分米、厘米,、毫米中選擇合適的單位,。

四、測(cè)量復(fù)習(xí)

互動(dòng)3：書(shū)本第102頁(yè)第10題

1,、談話：看來(lái)小朋友們對(duì)長(zhǎng)度單位已有所掌握,，那么請(qǐng)你們觀察這兩幅圖。

出示第10題,，瓷磚和課桌圖,。

2、提問(wèn)：你在圖中觀察到了什么,？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號(hào),？

3、自己先獨(dú)立完成,，并想想為什么？

學(xué)生獨(dú)立完成,。全班交流,。

4、匯報(bào)。

：小朋友們不僅自己會(huì)填,，還能用理由來(lái)說(shuō)服人,，真不錯(cuò)。

五,、畫(huà)線段練習(xí)

互動(dòng)4：書(shū)本第102頁(yè)第11題

1,、談話：小朋友們會(huì)填了，會(huì)說(shuō)了,，你們會(huì)畫(huà)嗎,？請(qǐng)你們先畫(huà)一條4厘米的線段，再畫(huà)一條35毫米的線段,，畫(huà)完后同桌相互檢查,。

2、學(xué)生操作,，同桌檢查,。

提問(wèn)：畫(huà)線段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎？

3,、觀察：哪一條線段比較長(zhǎng),？

用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長(zhǎng)些嗎？

六,、數(shù)角,、找角練習(xí)

互動(dòng)5：書(shū)本第102頁(yè)第12題

1、出示第12題第一小題,。

提問(wèn)：這是什么圖形,？共有幾個(gè)角？

2,、你能為圖中的直角畫(huà)上標(biāo)記嗎,？

學(xué)生操作，全班交流,。

3,、提問(wèn)：有幾個(gè)角？

你是怎么知道的,？

其余兩個(gè)角是什么角,？

4、教師出示第二小題,。

現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎,？

5、學(xué)生操作,，教師巡視,。

6,、教師根據(jù)實(shí)際情況給予。

七,、學(xué)習(xí)歸納

這節(jié)課你學(xué)到了什么

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇九

教學(xué)目標(biāo) （1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米,、厘米、毫米,，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度,，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。以和它們之間的進(jìn)率,。

（2）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法,，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。

（3）通過(guò)直觀演示,、操作,、觀察、概括等方法,，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明,、能力。

教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米,、厘米,、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在,。

課前談話

1．談話（出示直尺）：同學(xué)們,，知道這是什么嗎？（直尺）對(duì),，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的直尺,，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？

過(guò)渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺,。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢,？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺。

2．同學(xué)觀察自身的直尺,，四人小組討論交流,。全班整理。

（1） 同學(xué)觀察直尺上有什么,？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線,，有數(shù)字，大格,，小格,。）

指導(dǎo)并板書(shū)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書(shū) 刻度線）

（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的,？

指導(dǎo)并板書(shū)：數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線取名叫0刻度線,，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎,？（這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線取名嗎,？（1刻度線），數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫（ ）,？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(zhǎng)度怎樣,？相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格,。一個(gè)大格里面有（ ）小格,。

3．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十

長(zhǎng)度計(jì)量單位,，特別是用毫米測(cè)量比較小的物體長(zhǎng)度,，主要通過(guò)直觀和操作，幫助學(xué)生建立 1 毫米的長(zhǎng)度觀念,，分米雖然不常用,，但對(duì)學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識(shí)是有幫助的。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位是抽象的,，靠教師很難使學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過(guò)程,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸一摸,、量一量、比一比等手段,，增加學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)成功的喜悅。借助手勢(shì),，幫助學(xué)生形成表象,，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作,。同時(shí)要抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(zhǎng)度觀念,。

2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米

1．能正確運(yùn)用毫米、分米表示長(zhǎng)度,。

2．能用手勢(shì)表示 1 毫米,、1 分米,。

引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 厘米10 毫米,，1 米10 分米,，1 分米10 厘米

教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1 分米的長(zhǎng)度觀念,，形成表象,，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、分米尺,、米尺,。

1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米,，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少,？

2．學(xué)生操作,，測(cè)量后匯報(bào)

書(shū)的封面長(zhǎng) 20 厘米多，不到 21 厘米,。 書(shū)的封面寬 14 厘米多,，不到 15 厘米。

3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度,，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到 1 厘米,。

4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng) 20 厘米多，不到 21 厘米,；寬 14 厘米多,，不到 15厘米；厚不到 1 厘米,，20 厘米多,，多多少？不到 15 厘米,，差多少,？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多,，不到 15 厘米,，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米,、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢,？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的 20 厘米多,，14 厘米多，不到 1 厘米,，從尺子上看,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下,。 學(xué)生回答：有許多小格,； 長(zhǎng)是 20 厘米還多 7 個(gè)小格； 寬是 14 厘米還多 5 個(gè)小格,； 厚是 8 個(gè)小格,。

2.教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米,。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),，1 厘米中間從 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米,？從 2～3,、5～6、9～10 等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么,？互相交流一下,。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真觀察,、交流,，從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有 10 個(gè)小格，都是 10 毫米,。 3教師板書(shū)：1 厘米 10 毫米

3.請(qǐng)同學(xué)們想一想,，1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下,。

總結(jié)歸納：1 厘米10 毫米板書(shū)： 1 厘米10 毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì)知識(shí),。

4.借助手勢(shì),，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

①老師表示 1 毫米的長(zhǎng)度用拇指和食指表示

②學(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住,，抽去硬幣,，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解 1 毫米的長(zhǎng)度觀念,。

③用手勢(shì)表示 1 毫米,、1 厘米 借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象,，印象深刻,，有利于學(xué)生加深理解概念。 6測(cè)量分組操作并填書(shū) 做一做66 頁(yè) 通過(guò)直觀——操作——總結(jié)——手勢(shì)——測(cè)量,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深,，在直觀——表象一一抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的概念——1 毫米,。教師在新知識(shí)的傳授中,，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長(zhǎng)度,，出示分米卡,，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 1 分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位,。

2.數(shù)一數(shù) 1 分米中有多少個(gè) 1 厘米,？板書(shū) 有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米,，啟發(fā)學(xué)生思維,，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。

3.借助手勢(shì),，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。

利用分米卡，用手勢(shì)表示,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米,。 將米、分米,、厘米,、毫米 4 個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示,。 將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,，不但形成表象，加深理解,，同時(shí)也區(qū)別了不同概念,，建立正確的長(zhǎng)度觀念。

1米有多少分米,？ 1 米,、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系,？

總結(jié)歸納：1 米10 分米 1 分米10 厘米板書(shū) 4．測(cè)量,，做一做67 頁(yè) 分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化,，提高教學(xué)效率,。通過(guò)兩次認(rèn)識(shí)，掌握 4 種長(zhǎng)度單位,，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三,、鞏固發(fā)展

鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題,。 練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過(guò)多種形式,，多層次,，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教,，面向全體,，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些,？并用手勢(shì)表示,。

2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？

3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度,。

4．練習(xí)十七第 1 題,。分組練習(xí)

5．判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長(zhǎng) 6 毫米,。 跳繩長(zhǎng) 2 厘米,。 課桌高 7 米。 粉筆長(zhǎng) 75 分米。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、認(rèn)識(shí)了毫米,、分米，知道 1 米10 分米,，1 分米10 厘米,，1 厘米10毫米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十一

人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁(yè)

（一）分析教材所處的地位和作用

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，在本單元中,， 、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米” ,，這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

（二）分析教材的編排意圖

1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料,。

2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位,，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念,。

3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

體驗(yàn) 1 毫米,、1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度,，形成正確表象

1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,。

2,、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算,。

通過(guò)學(xué)生觀察,、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生小組交流,、匯報(bào)、動(dòng)手操作,，計(jì)算等突破難點(diǎn),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,，在生活中常遇到測(cè)量問(wèn)題,，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,，在測(cè)量中，學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些,，可讓學(xué)生多操作,，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。

1,、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，建立 1毫米,、1 分米的長(zhǎng)度單位。

2,、通過(guò)觀察,，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米,、米之間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3,、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米,、分米作單位進(jìn)行測(cè)量,。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),，提高學(xué)生估測(cè)的能力,。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

（1）師生一起回憶,，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米,、厘米） ,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針,、鉛筆的長(zhǎng)度,。

（3）集體交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的,。

2、導(dǎo)入新課,。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí),，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬,、厚各是多少,？老師板書(shū)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。 提出問(wèn)題： “究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬,、厚各是多少？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢,？”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

1,、認(rèn)識(shí)毫米。

（1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬和厚,。

（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流,。

數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)：不到 21 厘米,，差 2 個(gè)小格。 寬：不到 15 厘米,，差 2 個(gè)小格,。 厚：不到 1 厘米，只有 6 個(gè)小格,。

提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？

引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是 1 毫米,。 板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)

2,、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,，從直尺上選定 1 厘米的長(zhǎng)度,，數(shù)數(shù)在 1 厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn),？（長(zhǎng)度相等） 通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出,，把 1 厘米平均分成 10 份,，每份就是 1 個(gè)小格，長(zhǎng)是 1 毫米,。1 厘米10 毫米,。

老師板書(shū)：1 厘米10 毫米

3、深刻感悟 1 毫米的長(zhǎng)度,，形成直觀現(xiàn)象,。

（1）說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些東西的長(zhǎng),、寬或厚約是 1 毫米,？然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。 （硬幣,、超市會(huì)員卡,、鑰匙等）

（2）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的,？

（3）說(shuō)一說(shuō),，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米,？

（4）猜一猜,，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì),。

1,、第 3 頁(yè)做一做

2、第 5 頁(yè)練習(xí)一第 1,、2 題及第 3 題的前 2 題,。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第26～28頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力,。

3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、米尺,、一分硬幣等,。

教學(xué)過(guò)程

談話：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，沈老師的身高是多少？

學(xué)生猜完后,，教師說(shuō)明自己的身高并板書(shū),。

談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)一下,，1米大約有多長(zhǎng),？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？再比畫(huà)一下,，1厘米大約有多長(zhǎng),？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？

要求：明天就是三八節(jié)了,，老師制作了一張賀卡,，你知道這張賀卡的長(zhǎng)和寬各是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一張賀卡,，用尺量一量,。（長(zhǎng)20厘米，寬10厘米）

講解：10厘米就是1分米,，20厘米就是2分米,。分米也是長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)分米,。（板書(shū)：分米）

1. 認(rèn)識(shí)分米,。

（1） 找一找。

1分米有多長(zhǎng)呢,？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù),，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米,。（板書(shū)：1分米＝10厘米）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺,，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎,？

學(xué)生在直尺上找1分米,，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：只要是10厘米長(zhǎng)就是1分米）

（2）畫(huà)一畫(huà),。

談話：你們能畫(huà)出長(zhǎng)1分米的線段嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。畫(huà)好后,，小組里的同學(xué)互相檢查,。

提問(wèn)：畫(huà)長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊,，從0畫(huà)到10,；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了,；畫(huà)好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）

談話：請(qǐng)同學(xué)們用拇指對(duì)準(zhǔn)線段的左端，用中指對(duì)準(zhǔn)線段的右端,，比畫(huà)一下,，看1分米有多長(zhǎng)？

學(xué)生活動(dòng)后,，組織交流,。

（3） 說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米嗎,？（學(xué)生舉例）

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1分米,，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù),，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流,，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米＝10分米,。

（4） 量一量。

談話：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米,，大約各是幾分米,。

學(xué)生測(cè)量后，組織交流,。

2. 認(rèn)識(shí)毫米,。

（1） 談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬是多少厘米嗎,？自己量一量,。

提問(wèn)：那數(shù)學(xué)書(shū)的厚是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量,。

提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題,？（數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不滿(mǎn)1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書(shū)的厚度,，這就需要比厘米小的單位——毫米,。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（板書(shū)：毫米）

（2） 談話：1毫米有多長(zhǎng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察,，直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎,？

指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,。

談話：那1厘米中有多少毫米呢,？我們一起數(shù)一數(shù),。（出示放大了的尺）這里為了讓大家看清楚,，老師把刻度放大了。（師生共同從1數(shù)到10）

談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米,，除了這個(gè)1厘米外,，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著剛才那樣,，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),，1厘米有多少毫米嗎？

反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果,。也就是說(shuō)10毫米的長(zhǎng)度和幾厘米一樣長(zhǎng),？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板書(shū)：1厘米＝10毫米）

談話：再用尺量一量,，數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少毫米,？（6毫米）

（3） 談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）

談話：那1毫米有多長(zhǎng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣,，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在拇指和食指之間的長(zhǎng)度大約就是1毫米,。

提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米,，你能舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生可能想到：銀行卡,、電話卡的厚度大約是1毫米,，10張白紙的厚度大約是1毫米……）

提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？

（4） 出示“想想做做”第2題,。

談話：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度,，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下,，并說(shuō)說(shuō)自己的方法,。

反饋：你是怎樣看出橡皮長(zhǎng)35毫米的？

結(jié)合學(xué)生回答,，講解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度線稍短一點(diǎn)的刻度線,，因?yàn)樗?毫米處，所以我們可以把它稱(chēng)為5毫米線,。

再問(wèn)：這根回形針的長(zhǎng)度是多少毫米呢,？你又是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員： 分米和毫米（完成課題板書(shū)）,，還知道了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米,；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。為了使用方便,，分米可以用字母dm表示,，毫米可以用字母mm表示。

1. 小明的日記,。

談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。一（3）班小明寫(xiě)的一篇日記,，記錄了為媽媽過(guò)生日的事,，想看看嗎？

出示：

20xx年3月7日 晴

明天是媽媽的生日,，我要為媽媽買(mǎi)些禮物,。一早，我從2（ ）的床上爬了起來(lái),，到衛(wèi)生間,，拿起1（ ）長(zhǎng)的牙刷，刷完牙吃完早飯,，急忙來(lái)到超市,。超市離我家不遠(yuǎn)，大約有90（ ）,。一走進(jìn)超市,，我就看到了滾著烤的肉腸，每根都長(zhǎng)約1（ ）,，真饞人!逛了一會(huì)兒,，我選了一條媽媽最喜歡的小方巾，邊長(zhǎng)約是5（ ）,。我付了款,，高高興興回家了。

提問(wèn)：小明不知道括號(hào)里應(yīng)該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位,，你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？

2. 量一量。

談話：請(qǐng)每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮,，在小組里討論一下,，選哪個(gè)單位合適，然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度大約各是多少,？填在練習(xí)紙上,。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十三

1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象,。

2. 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,。

3. 在合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

1. 提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位,？你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎,？這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中，哪一個(gè)大,，哪一個(gè)?。?米等于多少厘米,？

2．拿出直尺,，指出直尺的0刻度線、1厘米,、2厘米,、3厘米。從哪里到哪里是3厘,。

[評(píng)析：通過(guò)比劃,、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ),。]

1. 教學(xué)分米,。

（1）出示一個(gè)文具盒（長(zhǎng)2ocm、寬l0cm）,。提問(wèn)：猜一猜,，文具盒的寬是多少厘米？長(zhǎng)呢,？

（2）談話：要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度,，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng),。

讓學(xué)生動(dòng)手量,。

（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米,。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng),？（板書(shū)：1分米=10厘米）

（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎,？你能畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段嗎,？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米,？

（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1米＝10分米）

（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米,？

[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念,，再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃,、畫(huà)一畫(huà)等方法,，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長(zhǎng)度,，初步建立起分米的表象,。]

2.教學(xué)毫米。

（1）認(rèn)識(shí)毫米,。

談話：猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)有多厚,？用尺量一量，誰(shuí)能用一句話概括一下,。

講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米,，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長(zhǎng)度,，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位毫米,。

投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米,，看看1毫米有多長(zhǎng),？

談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米,。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡,、銀行卡,、10張紙的厚度等）

（2）理解1厘米＝10毫米。

談話：猜一猜,，1厘米里有多少個(gè)1毫米,？（板書(shū)：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看,。

1枚1分硬幣的厚度是1毫米,，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米？為什么,？

（3）認(rèn)識(shí)幾十毫米,、幾十幾毫米。

提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始,，1毫米在哪里,？10毫米,、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里,？米尺上5毫米,、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）

你能畫(huà)一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎,？

你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位,？

[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像,、討論,、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí),。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián),，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。]

3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào),。

（1）提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能從大到小排一排嗎,？你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的,？

（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率,。

（3）講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫(xiě)法,，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請(qǐng)看第27頁(yè)橫線下邊的文字,，誰(shuí)能讀出這些英文字母,？

指名讀后，再一起讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),。

1．想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米,，你是怎樣很快看出來(lái)的,？

同桌交流后指名回答。

2. 量下列物體的長(zhǎng),，你認(rèn)為用什么單位合適,。

語(yǔ)文書(shū)的厚度；筷子的長(zhǎng)度,；教室的長(zhǎng),；橡皮的厚度；鉛筆的長(zhǎng),。

指名回答,。

3.想想做做第5題,。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查,。

4. 游戲找朋友,。大樹(shù)、筷子,、課桌,、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢,？（邊唱《找朋友》邊做游戲）

一棵大樹(shù)高5（ ）

一根筷子長(zhǎng)20（ ）

課桌寬3（ ）

小螞蟻身長(zhǎng)5（ ）

5. 選擇題,。

（1）哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米。（ ）

① 1根火柴

② 1枝粉筆

③ 1枝毛筆

（2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?（ ）

① 一本《新華字典》

② 一本語(yǔ)文書(shū)

③ 一張ic電話卡

在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng),。

6.想想做做第6題,。

同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對(duì),。

[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng),、形象,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注有趣,、好玩,、新奇的事物。因此,，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn),，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米,，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證,，既拓寬了學(xué)生的思維空間,，又運(yùn)用了猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論,、數(shù)一數(shù),、畫(huà)一畫(huà)、比劃,、舉例等操作活動(dòng),，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí),，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系,，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生既掌握知識(shí),，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十四

教科書(shū)第 52~53 頁(yè)例 1,、例 2,，第 54 頁(yè)的“想想做做” 。

1． 使學(xué)生在觀察,、測(cè)量,、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的 長(zhǎng)度觀念,。

2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線 段的長(zhǎng)度,，積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),，形成解決問(wèn)題的策略,。

3．使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力,。

教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺,，一枚 5 角硬幣,；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。

一,、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

1．提問(wèn)：誰(shuí)能知道,，教室的門(mén)大約有多高？要知道教室的門(mén)有多高,，可以用什么作單 位來(lái)測(cè)量呢,？1 米有多長(zhǎng)？1 厘米呢,？用手比劃比劃,。

2．說(shuō)明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單 位 分米和毫米,。 （板書(shū)課題）

二,、實(shí)踐操作 認(rèn)識(shí)新知

（一）認(rèn)識(shí)分米

1．量一量。 出示一個(gè)長(zhǎng)大約 20 厘米,、 寬大約 10 厘米的文具盒,。 用直尺量出文具盒的長(zhǎng)邊和短邊的 長(zhǎng)。明確：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是 20 厘米,，寬大約是 10 厘米,。 指出：像 10 厘米、20 厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示,，10 厘米 是 1 分米,，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位,，可以用字母“dm”表示,。 （板書(shū)：分米 dm） 追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢,？

2．認(rèn)一認(rèn),。

讓學(xué)生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米,，在直尺上找出 1 分米的長(zhǎng)度,，看看有多長(zhǎng)。 提問(wèn)：從直尺上看,，1 分米是幾厘米,？ 指出：從直尺上可以看出，1 分米正好是 10 厘米,，也就是說(shuō),，1 分米等于 10 厘米。 （板書(shū)：1 分米＝10 厘米） 提問(wèn)：你能用手比劃出 1 分米有多長(zhǎng)嗎,？先試一試,，再與同學(xué)交流。

3．畫(huà)一畫(huà),。

讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng) 1 分米的線段,。 反饋：你是怎樣畫(huà)的？請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下,，再看看 1 分米的線段有多長(zhǎng),。

4．找一找。

反饋：找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米,，同桌互相說(shuō)一說(shuō),。 組織全班交流，進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

5．?dāng)?shù)一數(shù),。

讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù),，看 1 米有幾分米。 （板書(shū)：1 米＝10 分米）

（二）認(rèn)識(shí)毫米,。

1．量一量,。

同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流,。 提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到 1 厘米,，要表示它的具體厚度，怎么辦,？你有什么想法,？ 指出：表示不到 1 厘米的長(zhǎng)度，就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位,。大家在直尺上數(shù)一 數(shù),，課本的厚度有幾個(gè)小格。 指出：直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(zhǎng)度是 1 毫米,。 （板書(shū)：毫米）這是我們今天要認(rèn) 識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位,，毫米可以用字母“mm”表示。現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察直尺,，并在直尺上指 一指 1 毫米,，看看 1 毫米有多長(zhǎng)？ 學(xué)生活動(dòng)后,，組織交流,，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是 1 毫米。

2．?dāng)?shù)一數(shù),。

讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù) 1 厘米里有多少個(gè)小格,。 提問(wèn)：1 厘米等于幾毫米,？（板書(shū)：1 厘米＝10 毫米）

3．看一看,。

出示一些厚度大約是 1 毫米的物品（如，5 角硬幣,、身份證等） ,，說(shuō)明它們的厚度大約 都是 1 毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上輸出 10 張紙,，量一量它的厚度大約是多少,，再讓同桌 學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(zhǎng)。 提問(wèn)：測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位,？ 指出：毫米是比較小的長(zhǎng)度單位,，量比較短的物體一般用毫米作單位。

三,、課堂練習(xí) 鞏固提升

1．做“想想做做”第 1 題,。

讓學(xué)生看圖,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。 提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的,？ 再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,？

2． 做“想想做做”第 2 題。

出示三角形圖,，讓學(xué)生指一指三角形的邊,，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。 學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,，并交流測(cè)量的結(jié)果,，以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示平行四邊形圖,，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,，并組織反饋。 提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

3． 做“想想做做”第 3 題。

完成測(cè)量后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米,，餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

4．做“想想做做”第 4 題,。

讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬,， 說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果， 以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬要 用厘米作單位,，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位,。 讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬，并記錄測(cè)量的結(jié)果,。

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬正好是整厘米數(shù)嗎,？比 18 厘米多幾毫米？可以怎樣表示,？ 再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎,？可以怎樣表示？ 比較：請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果,，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些,，還是測(cè)量的結(jié) 果準(zhǔn)確一些。

提出：估計(jì)時(shí),，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得 到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示,。

4． 閱讀“你知道嗎” ,，并進(jìn)行交流。

四,、反思交流 總結(jié)收獲（略）