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二年級數(shù)學(xué)《分米,毫米的認(rèn)識》教案及反思 二年級數(shù)學(xué)下冊分米和毫米的認(rèn)識篇一

１． 使學(xué)生通過實踐活動認(rèn)識長度單位分米和毫米,，初步建立分米和毫米長度的直觀表象,。

２． 使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具,，會測量一些物體或線段的長度,，并提高估測能力。

３． 使學(xué)生通過動手操作,、合作交流等活動,，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

１． 教師準(zhǔn)備： 課件,，尺，軟盤,。

２． 學(xué)生準(zhǔn)備： 彩紙條,，剪刀，１分硬幣,，電話卡或銀行卡,。

一、 故事導(dǎo)入

談話： （演示課件）有一次課間,，幾個小

朋友在一起討論什么兵器最厲害,。紅紅說：我覺得寶劍最厲害。明明說：不,，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害,。它能伸縮，可長可短,，它可以短到只有１厘米,；也可以伸長到１米，甚至幾百米,、幾千米,，還可以伸到天上去呢！

提問： 在剛才他們的談話里,，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎,？（米、厘米）

引導(dǎo)： 對,！我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米,，（板書：米、厘米）你能用手比畫一下1米大約有多長嗎,？1厘米呢,？我們測量教室門的高度用什么單位比較好,？量一枝鉛筆的長度該用什么單位呢？

［說明： 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長度的經(jīng)驗,，在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米,。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備,。同時,，孩子們熟悉的神話人物孫悟空又能讓學(xué)生覺得有趣，吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),。］

設(shè)疑： （課件演示）紅紅又問了一個問題：要是金箍棒縮得比1厘米還短,，或者比1厘米長但比1米短，又該怎樣表示它的長度呢,？

指出： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識,。

二、 探索實踐

1．認(rèn)識分米,。

（1） 量一量,。

要求： 請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）

介紹： 一般來說,，文具盒長大約是20厘米,，寬大約是10厘米。（邊說邊板書： 20厘米,、10厘米）（出示10厘米的彩條）10厘米我們還可以用另一個單位來表示分米,。（板書：分米）10厘米就是1分米。請同學(xué)們想一想,，20厘米就是多少分米,？

學(xué)生齊讀： 10厘米是1分米。

（2） 認(rèn)一認(rèn),。

引導(dǎo)： 請你拿出直尺,，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流： 不管從哪個刻度到哪個刻度,，1分米都等于多少厘米,？（板書： 1分米=10厘米）

提問： 你手上的尺全長大約幾分米,？你是怎么知道的,？

② 體驗。

? 請你伸出大拇指和食指,，并借助直尺比畫出1分米,。我們現(xiàn)在比畫的就是一拃的長度，一拃大約是１分米,。

? 一人比畫１分米,，另一人用尺量,，看看比畫得對不對。

? 拿出彩紙條,，估計一下１分米的長度,，在１分米的地方剪斷。一起量一量,，看誰估計得最準(zhǔn)確,。

［說明： 讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實際測量相結(jié)合,。通過在直尺上數(shù)一數(shù),、徒手比畫和估計彩紙條上１分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度,，逐漸加大了難度,，有利于學(xué)生一步步加深對分米的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的估計能力和意識,。雖然學(xué)生估計的１分米并不十分準(zhǔn)確,，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵,。］

（３） 畫一畫,。

① 要求： 你能用尺畫一條１分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫,？先和同桌說說,，再畫在紙上。

② 交流： 你是怎樣畫的,？請學(xué)生用實物投影展示匯報,。

③ 引導(dǎo)： （邊說邊畫）１分米我們可以從直尺上的刻度０畫到刻度１０。那么可不可以從刻度１開始畫起呢,？如果這樣,，應(yīng)該畫到哪里呢？為什么,？如果從刻度２,、３開始畫呢？

［說明： 讓學(xué)生知道用直尺畫１分米的線段可以有不同的方法,，既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系,，又利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。］

④ 小結(jié)： 只要畫滿１０大格,，就是１０厘米,，也就是１分米。

⑤ 請你幫同桌量一量,，看看畫的線段是不是１分米,。

（４） 找一找,。

先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長大約是１分米，再組織全班交流,。

（５） 數(shù)一數(shù),。

引導(dǎo)： （出示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，１米是多少厘米,？是多少分米,？你是怎樣數(shù)的？又是怎樣想的,？（板書：１米＝１０分米）

（６） 指導(dǎo)完成想想做做第４題,。

同桌合作： 量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米,。（也可以先讓學(xué)生估測一下,，再進(jìn)行測量）

［說明： 學(xué)生估測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測再進(jìn)行實際測量,，有利于學(xué)生增強對實際長度的感知,，培養(yǎng)估計能力。］

２． 認(rèn)識毫米,。

（１） 引導(dǎo)： 我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊,，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少,。

有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書的厚度大約是１厘米,，有的說１厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確,，該怎么辦呢,？我們再來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位毫米。（完成課題板書：分米和毫米）

（２） 小組學(xué)習(xí),。

① 出示學(xué)習(xí)步驟,。

? 直尺上１厘米中間的每一個小格的長度是１毫米。請你在尺上找出來,。

? 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)１厘米是多少毫米,。

? 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是１毫米？請你找一找,、量一量,。

② 學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)。

［說明： 考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，因此設(shè)計了一個小組合作學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自主探索新知,；又考慮到二年級學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力還較弱,，所以出示了具體的學(xué)習(xí)步驟,。這樣，能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與討論,，從而理解毫米的含義,。］

③ 匯報： 通過小組學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

追問： １厘米中數(shù)出了多少毫米,？想想看１厘米等于多少毫米？（板書：１厘米＝１０毫米）

還有哪些物體的長度或厚度大約是１毫米,？

（３） 提問： 你能用手比畫出１毫米大約有多長嗎,？

教師先演示一下，再要求同桌學(xué)生互相比畫,，并用一分硬幣進(jìn)行檢驗,。

（４） 你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？互相說一說,。

三,、 總結(jié)

１． 提問： 我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

提問： 連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,，我們已經(jīng)認(rèn)識了４個長度單位,，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？

［說明： 在教學(xué)中已經(jīng)通過對直尺的觀察,，初步溝通了米,、分米、厘米,、毫米之間的關(guān)系,，進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對完整的認(rèn)識。］

２． 提問： 那么現(xiàn)在再來看看前面紅紅提出的問題,，要是金箍棒縮得比１厘米短該用什么單位量,？（毫米）比１米短但比１厘米長呢？（分米或厘米）

四,、 鞏固練習(xí)

１． 指導(dǎo)完成想想做做第２題,。

先讓學(xué)生獨立看圖想一想，再指名回答,。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長度,。

２． 指導(dǎo)完成想想做做第５題。

先讓學(xué)生在書上填一填,，再組織交流,，啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。必要時，可出示實物讓學(xué)生觀察,。

３． 指導(dǎo)完成想想做做第６題,。

先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過實際測量驗證猜想,。

二年級數(shù)學(xué)《分米,毫米的認(rèn)識》教案及反思 二年級數(shù)學(xué)下冊分米和毫米的認(rèn)識篇二

1. 使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米,，建立分米和毫米的表象。

2. 使學(xué)生在實際測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位,，掌握長度單位之間的進(jìn)率,。

3. 在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

1. 提問：你己經(jīng)知道了哪些長度單位,？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎,？這兩個長度單位中,，哪一個大，哪一個??？1米等于多少厘米？

2．拿出直尺,，指出直尺的0刻度線,、1厘米、2厘米,、3厘米,。從哪里到哪里是3厘。

[評析：通過比劃,、找刻度等方法喚起學(xué)生對已學(xué)長度單位的回憶,，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。]

1. 教學(xué)分米,。

（1）出示一個文具盒（長2ocm,、寬l0cm）。提問：猜一猜,，文具盒的寬是多少厘米,？長呢？

（2）談話：要準(zhǔn)確地說出物體的長度,，不能只靠眼睛看,，可以用直尺量一量它們的長。

讓學(xué)生動手量,。

（3）講述：10厘米是1分米,，20厘米是2分米,。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）

（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度,？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎,？你能畫一條1分米長的線段嗎？互相說一說,，哪些物體的長大約是1分米,？

（5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書：1米＝10分米）

（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米,？

[評析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念,，再通過數(shù)一數(shù)、比劃比劃,、畫一畫等方法,，加深對分米的認(rèn)識，了解1分米的長度,，初步建立起分米的表象,。]

2.教學(xué)毫米。

（1）認(rèn)識毫米,。

談話：猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚,？用尺量一量，誰能用一句話概括一下,。

講述：這本書的厚度不到1厘米,，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長度,，接著我們認(rèn)識一個比厘米更小的單位毫米,。

投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米,，看看1毫米有多長,？

談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉,，這時兩指之間的空隙就是1毫米,。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡,、銀行卡,、10張紙的厚度等）

（2）理解1厘米＝10毫米。

談話：猜一猜,，1厘米里有多少個1毫米,？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的,？數(shù)數(shù)看。

1枚1分硬幣的厚度是1毫米,，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米,？為什么？

（3）認(rèn)識幾十毫米,、幾十幾毫米,。

提問：從0刻度開始，1毫米在哪里,？10毫米,、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里,？米尺上5毫米,、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）

你能畫一條26毫米長的線段嗎,？

你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位,？

[評析：讓學(xué)生猜測、想像,、討論,、觀察，可以深化學(xué)生對毫米的認(rèn)識,。解決的問題與生活實際緊密相聯(lián),，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

3.系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)過的長度單位及符號,。

（1）提問：我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位,？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的,？

（2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位,，說出相鄰單位間的進(jìn)率。

（3）講述：這幾個長度單位在國際上還有統(tǒng)一的寫法,，你們想說說嗎,？請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母,？

指名讀后,，再一起讀一讀、寫一寫,。

1．想想做做第2題,。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的,？

同桌交流后指名回答,。

2. 量下列物體的長,，你認(rèn)為用什么單位合適。

語文書的厚度,；筷子的長度,；教室的長；橡皮的厚度,；鉛筆的長,。

指名回答。

3.想想做做第5題,。寫在書上,，同桌相互檢查。

4. 游戲找朋友,。大樹,、筷子,、課桌,、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢,？（邊唱《找朋友》邊做游戲）

一棵大樹高5（ ）

一根筷子長20（ ）

課桌寬3（ ）

小螞蟻身長5（ ）

5. 選擇題,。

（1）哪個物體長度最接近1分米。（ ）

① 1根火柴

② 1枝粉筆

③ 1枝毛筆

（2）哪個物體的厚度最接近1毫米?（ ）

① 一本《新華字典》

② 一本語文書

③ 一張ic電話卡

在小組內(nèi)說給同伴聽,。

6.想想做做第6題,。

同桌先猜再量，看誰猜得對,。

[評析：練習(xí)設(shè)計注重讓學(xué)生動手操作,，注重聯(lián)系生活實際。練習(xí)形式生動,、形象,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]

小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注有趣,、好玩,、新奇的事物。因此,，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn),，以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,，引出長度單位分米和毫米,，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價值,，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,。接著通過猜測,、驗證，既拓寬了學(xué)生的思維空間,，又運用了猜測驗證的學(xué)習(xí)方法,。再通過討論、數(shù)一數(shù),、畫一畫,、比劃、舉例等操作活動,，加深對分米和毫米的認(rèn)識，豐富了學(xué)生的感知,。整節(jié)課與生活實際密切聯(lián)系,，運用了動手實踐、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生既掌握知識，又學(xué)會學(xué)習(xí),。

二年級數(shù)學(xué)《分米,毫米的認(rèn)識》教案及反思 二年級數(shù)學(xué)下冊分米和毫米的認(rèn)識篇三

1.認(rèn)識長度單位毫米,、分米，初步建立1毫米,、1分米的長度觀念,。

2.知道米、分米,、厘米,、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系,。

3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。

4.培養(yǎng)同學(xué)的實際操作能力和簡單的推理能力,。

認(rèn)識長度單位毫米,、分米,，初步建立1毫米,、1分米的長度觀念。

怎樣正確使用毫米,、分米丈量物體的長度,。

課件,，紙尺，直尺,，卷尺,，一分硬幣。

公開課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料

一,、談話引入

師：今天是開學(xué)的第一天,，老師有個驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高了,！你現(xiàn)在有多高,，知道嗎,？

生1：我1米32厘米,。

生2：我1米37厘米。

師：請大家估一估,，有多高,？

生1：大約有1米30厘米吧！

生2：高1米35厘米,。

答：答案不統(tǒng)一,，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢,？

生：量一量,。

師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量,，實物投影儀上展示丈量結(jié)果。）

板書：1米39厘米

師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米,？

師：這里面有咱們學(xué)的幾個長度單位,？

生：兩個，米和厘米,。

師：那么1米有多長呢,？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）

1厘米呢,？用手勢表示一下,。（黑板上貼出1厘米長的紙條）

師：它們之間有什么關(guān)系？

生：1米等于100厘米,。