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走進秋天綜合實踐活動課反思 語文課堂實踐活動反思篇一

為了讓幼兒能夠在幼兒園也感受到節(jié)日氣氛，于是便設計了這個節(jié)后開展的中秋主題活動,，請幼兒和自己的同學,、老師一起品嘗月餅，共享節(jié)日的快樂,。幼兒自己要動手做禮物送給自己的爸爸媽媽,，教師并講解爸爸媽媽每天工作又要照顧自己是很辛苦的，讓幼兒們能夠體諒到爸爸媽媽的辛苦,，所以自己要認真做一份“愛心禮物”送給自己的爸爸媽媽,，來表達自己對爸爸媽媽的愛。放學回家,，爸爸媽媽來接時要對他們說一聲：爸爸媽媽中秋快樂,，并把禮物送給他們。家長們接到“愛心禮物”很開心,，對我們的活動也很滿意,。

動手制作“愛心禮物”是本次活動的亮點部分。由于已經是大班孩子了,，動手能力比較強,，所以才會請他們動手制作禮物，雖然他們是大班的孩子,，不過他們是新生,，有的還沒有上過幼兒園，所以對他們的要求不是很高,，教師做好禮盒,，請幼兒自己在禮盒上貼上教師準備好的圖片(星星、愛心,、花,、蘋果等)，來美化送給爸爸媽媽的禮盒,，還把自己畫好的愛心放在禮盒里面,，這說明自己特別愛自己的爸爸媽媽，把自己的愛心送給他們,。

品嘗月餅是讓幼兒了解到傳統文化,，因為一直以為八月十五中秋節(jié)都是要品嘗月餅的，而且全家要一起邊吃月餅邊欣賞月亮,，月餅是圓的所以要代表全家團圓的意思,。同時請幼兒通過邊品嘗邊了解的方法,，知道了月餅還有多種口味有、水果月餅,、豆沙月餅,、蓮蓉月餅等。

不足之處,，本次活動的環(huán)境布置沒有表現出節(jié)日的氣氛,，導致節(jié)日氣氛不太濃。教師可以講解一起關于月亮的知識,。如果能布置相應的環(huán)境,，講解一些月亮的知識相信幼兒對于節(jié)日的感受體驗會更加深刻一些，了解的會更多一些,。

從本次活動的整個開展情況來看,，對幼兒對傳統節(jié)日文化中秋很感興趣，了解了中秋要團圓,，并能夠教育幼兒在節(jié)日時獻給爸爸媽媽自己制作的禮物,。

趣事，讓幼兒對中秋節(jié)有了比較直觀的`感性經驗,。

走進秋天綜合實踐活動課反思 語文課堂實踐活動反思篇二

雖然接觸宣傳畫課程已經有一個多學期了,，但是以往都只局限于聽課，自己執(zhí)教今天是第一次,，雖然前期準備很充分,，也借鑒了很多同事的經驗，但在實施過程當中還是發(fā)現存在很多問題,，存在很多困惑,。

本次活動，我事先尋找了很多關于中秋節(jié)的宣傳圖片,，還找了一些全家團圓過節(jié),、買月餅、吃月餅的圖片先讓幼兒進行欣賞,，目的在于讓他們知道八月十五是中秋節(jié),，了解一些中秋節(jié)的習俗。在欣賞過后,，孩子們對于“團圓”這個詞有了初步的了解,，但是印象卻不深刻，他們對于中秋節(jié)的概念還是停留在吃月餅,，因為這就是他們的經驗,，對于團圓，由于全家人一直以來都在一起吃飯,，本地人沒有特別的慶祝儀式,，也沒有整個家族的人一起吃飯的習慣,，所以孩子們還是很難理解，因此后面的宣傳畫制作環(huán)節(jié)也被局限了起來,，內容僅僅限制于全家一起賞月,、吃月餅。

在幼兒自制宣傳畫之前,，我先讓他們觀看了我尋找的一些關于中秋節(jié)的宣傳圖片，讓孩子們尋找這些圖片的共同特征——滾圓的月亮,，結果孩子的注意力卻被其中幾張圖片上的嫦娥所吸引,，話題轉到了嫦娥的身上，雖然在我的引導下回歸正題,，但是還是有孩子對嫦娥念念不忘,，影響了后面的創(chuàng)作活動。

為了讓孩子們能夠把自己講的內容畫出來,，我揣測了孩子的心理,，事先準備了一些人物簡筆畫：抬頭賞月的人、吃月餅的人,、圍坐在桌子旁邊吃飯的一家,。考慮到時間比較緊張,，這個環(huán)節(jié)我只是出示了這些簡筆畫,，并沒有進行示范、講解,，當然有一部分原因也是怕示范后,，孩子會畫得和我一摸一樣。

雖然我還進行了語言的提示,，讓他們也可以根據自己所說的內容進行宣傳畫的創(chuàng)作,，但在孩子們作畫的過程當中我發(fā)現，他們基本上都畫了我所示范的這三種類型,，而且他們所繪畫的人物形象完全停留在自己原先的認知上,，抬頭、吃,、坐的動態(tài)基本上都沒有表現出來,，有些孩子的人物形象居然還是停留在蝌蚪人，教師的范畫不僅沒有發(fā)揮作用,，而且還框住了孩子的思維,。

這使我非常迷茫，到底應不應該出示范畫?在出示范畫后需不需要仔細地講解?思考再三后,，我覺得范畫還是應該出示,，對于孩子們現場所說的其他內容,，最好也能夠用簡筆畫的形式畫出來，這樣一來,，孩子們才能夠將自己腦中的形象以繪畫的形式表現出來,。出示范畫后，我覺得教師可以進行簡單的講解,，并且提出作畫的要求,，到底可不可行，要在下次活動中進行實踐,。

走進秋天綜合實踐活動課反思 語文課堂實踐活動反思篇三

孩子們最喜歡過節(jié)日了,，對節(jié)日的認識也有了一定的基礎。中秋節(jié)還沒到的時候,，很多孩子們就在議論著“中秋的時候我要和爸爸媽媽做??”“媽媽給我買了許多好吃好看的月餅”等,。

因此在中秋節(jié)期間，我們通過一系列的活動讓孩子們去體驗中秋節(jié)美滿團圓和喜慶豐收的快樂氛圍,?；顒忧埃覀兺ㄟ^家園互動,，請家長們幫助孩子一起收集了許多關于中秋節(jié)的資料,，孩子們在這樣的過程中，從多方面地如更多的認識中秋節(jié),。

在活動開始的時候,，孩子們都很積極地與同伴分享自己收集到的資料，“我媽媽說中秋節(jié)是我們中國的節(jié)日,，很早很早以前有嫦娥奔月的故事,，嫦娥奔月以后，大家都很想念她,，于是就選擇在月亮最圓的那天拜月亮,。”

“中秋那天,，人們都盡可能和家人團聚,。”“中國人過中秋都有吃月餅的習俗,?！钡鹊取Ｔ诤⒆觽兊挠懻摻涣鞣窒碇?，自己獲得了關于很多中秋節(jié)來歷的經驗,，也知道了關于中秋節(jié)的傳說，孩子們在七嘴八舌中對中秋節(jié)的興趣更高了,。

此外,，我們還通過集體教學活動,，請孩子們從家里帶來了各種各樣的月餅，活動中,，孩子們欣賞著音樂分享著月餅,。

孩子們的想象力是非常豐富的。孩子們在游戲的時候,，還會自己在點心店里制作著各種各樣的月餅,。

中秋節(jié)是我國的傳統節(jié)日，在開展關于中秋節(jié)主題系列的活動中,，孩子們通過自己的收集資料,、集體教學活動、角色游戲等等多種形式,，更加透徹地了解了中秋節(jié)的來歷,、中秋節(jié)的傳說以及一些民間習俗,、民間的節(jié)日文化,，并讓幼兒進行了直接體驗，促進了幼兒的發(fā)展,。