每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇一

《升國(guó)旗》是一首兒歌,，三句六行,，押韻上口，好讀易背,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó),？教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛國(guó)教育落到了實(shí)處,。

一上課,，從實(shí)物引入,，認(rèn)識(shí)國(guó)旗,，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么,，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起,，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻,，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ),。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書面交流,，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界,，這是一個(gè)巨大的飛躍,，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源,，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書,，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀,，然后由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間,，同時(shí)，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的,。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分,，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段,。低年級(jí)閱讀教學(xué),，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文,，在感情朗讀上有一定的難度,，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。在教學(xué)第一句話時(shí),，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感,，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪,；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感,、人格的陶冶過程。教學(xué)第二句話時(shí),，我讓學(xué)生憑借畫面形象,，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海,，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng),、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái),，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育,。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程,，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片,，錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后,，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言,，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”,。）等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

課一開始,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí),，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問題，而且句子短小,，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá),。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，提高閱讀的效率,，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì),，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話,，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等,。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。

這次上課讓我深深感到,，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲,，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

一年級(jí)《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇二

“五星紅旗,，我們的國(guó)旗,。國(guó)歌聲中，高高升起,。我們立正,，向你敬禮,！”

只有三句話,，可是教學(xué)當(dāng)中想激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛，好像挺難,。

師：瞧,，這就是五星紅旗,。你看，它是紅色的,，一顆大星,，旁邊有四顆小星圍著它。

生：為什么我們的國(guó)旗是五星紅旗呢,？

生：為什么一顆大,，其他的幾顆小,？

師：老師告訴小朋友們,，中間一顆大星，代表中國(guó)共產(chǎn)黨,；旁邊四顆小星,，代表全國(guó)各族人們團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。只有大家團(tuán)結(jié)在一起,，我們的國(guó)家才能發(fā)展得越來(lái)越快,，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì),！

師：小朋友們想想看,，我們都在哪兒見到國(guó)旗？

生：學(xué)校里,！

生：我們班的墻上也有,！

師：除了學(xué)校，還有什么地方,？

生：公安局里面,，我也看到了！

師：大家有沒有看奧運(yùn)會(huì),？什么時(shí)候升國(guó)旗,？

生：運(yùn)動(dòng)員拿到第一名了！

師：對(duì)呀,，運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家爭(zhēng)光了,，國(guó)旗就升起來(lái)了。國(guó)旗代表著我們祖國(guó),，你們愛它嗎,？

有的喊“愛”！有的喊“不愛”,！

一愣,，郁悶。不過,，轉(zhuǎn)念一想,，這也正常,，小毛孩，哪有那樣的高度,？哪有如此深沉的情感,？于是，師正容,，告訴孩子：“愛祖國(guó),，是我們每個(gè)中國(guó)人都必須做到的。國(guó)旗,，是祖國(guó)的象征,，所以，我們也要愛國(guó)旗,。不管在哪里,，看到升旗和降旗，要肅立,，行注目禮或是隊(duì)禮,。聽懂了嗎？”

紛紛點(diǎn)頭：“知道了,！”

師：因?yàn)閻蹏?guó)旗,，所以升旗時(shí)，我們要——我們立正,，向您敬禮,！

模仿演練升國(guó)旗，再有滋有味地讀,。

可惜,，漏了對(duì)“您”字的品評(píng)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子處于散漫的狀態(tài),，一窩火,，就把這給忘了。

“我”字最難,。著重教,，從筆畫名稱、筆畫順序到關(guān)鍵筆畫書寫,，全部細(xì)致指導(dǎo)了個(gè)遍,，而且重復(fù)、重復(fù),、又重復(fù),，再結(jié)合進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。可我還是敢保證,，至今肯定還有孩子不會(huì)說(shuō)“提”和“斜鉤”這筆畫名稱,。下午放學(xué)幾個(gè)小朋友留下來(lái)訂正,，連續(xù)讓四個(gè)小朋友來(lái)說(shuō),，都說(shuō)不清斜鉤?？?，這就是“可惡”的一年級(jí)小朋友！

還有,，就是寫“向”“們”這兩個(gè)字,，會(huì)不帶鉤。

最近的課堂,，總體感覺浮躁了,，從自身到孩子，靜不下來(lái),。先從自身找找原因,，是否因?yàn)橼s課程，沒了那份從容閑適,？那份耐性,？是否教學(xué)方法單一了，灌輸?shù)亩?，啟發(fā)的少,？如何才能激發(fā)孩子對(duì)寫字的興趣？

一年級(jí)《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇三

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)？教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)了語(yǔ)感,，而且使愛國(guó)教育落到了實(shí)處。

一上課,，從實(shí)物引入,，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象,，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么,，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻,，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ),。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書面交流,，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界,，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的,，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此,，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自己讀書,，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時(shí),，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的,。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要,、最根本的手段,。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文,，在感情朗讀上有一定的難度，因此,，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么,，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感,，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感、人格的陶冶過程,。教學(xué)第二句話時(shí),，我讓學(xué)生憑借畫面形象,，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海,，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng),、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái),，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育,。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足,，比如沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片,，錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后,，趁

學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí),，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”,。）等,，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

課一開始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí),，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問題,，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá),。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀,，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率,，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲,、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練,，如說(shuō)一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音,，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練,。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲,，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高,。

一年級(jí)《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇四

學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，朗讀課文了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文,。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望

準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字

2課時(shí)

學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感,。朗讀課文,。背誦課文。做到聲音響亮,，比較自然,。

準(zhǔn)確朗讀

一、導(dǎo)入新課

1,、播放國(guó)歌,。

同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎,？你知道她叫什么名字嗎,？

我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的,？別人是怎樣做的,？

2、學(xué)生討論,，與課文聯(lián)系

板書課題：升國(guó)旗,。學(xué)習(xí)生字“升”

指導(dǎo)“升”

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長(zhǎng)一些,。

集體書空

描紅

仿寫

二,、初讀課文

1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文,，標(biāo)出句子序號(hào),。

2、前后桌互讀,，檢查幫助,。

3、小組內(nèi)逐句讀

4,、指名逐句讀

5,、指名讀全篇

三、認(rèn)識(shí)生字

1,、出示生字卡片,，指名認(rèn)讀,。

2、同桌互指互認(rèn)

3,、開火車讀

4,、你怎樣記？你想到什么,？能看出什么,？

四、鞏固練習(xí)

1,、讀課文

2,、認(rèn)識(shí)生字

本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文,，今后還應(yīng)多練習(xí),。

學(xué)會(huì)本課生字

能自主識(shí)字

一,、朗讀課文

1,、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3,、分組朗讀課文

4,、認(rèn)識(shí)“！”師說(shuō)明“,！”號(hào)意義,，生試讀

5、熟讀課文,，試著背下來(lái)

二,、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)“立”“正”

2,、看筆畫跟隨表,，邊說(shuō)邊寫

3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)

4,、描紅,，注意觀察各筆畫的位置

5、仿寫

6,、指名板演（分析）

三,、練習(xí)

背誦課文、抄寫生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽

本課是學(xué)生所熟悉的生活,，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文,，今后還應(yīng)多練習(xí),。

一年級(jí)《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇五

《升國(guó)旗》（蘇教版語(yǔ)文課本第一冊(cè)）是一首兒歌，三句六行,，押韻上口,，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)？教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)了語(yǔ)感,，而且使愛國(guó)教育落到了實(shí)處。

一上課,，從實(shí)物引入,，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象,，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么,，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻,，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書面交流,，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍,，不是一下就適應(yīng)的,，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),。因此,，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源,，在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀,，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分,，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要,、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué),，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度,，因此,，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí),，

我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么,，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪,；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感,、人格的陶冶過程,。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象,，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北,，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng),、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái),，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育,。

內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力,，教師必須給以切實(shí)的幫助,。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解,，我扮成他們的媽媽,，了解他們今天語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手,，在他們回答的過程中，正是對(duì)課文的回顧,，這樣設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生多重記憶,，整體吸收，完成了背誦的任務(wù),。

演誦之后,，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言,，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”,。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起,！”有的說(shuō)：“國(guó)旗國(guó)旗,，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國(guó)旗,，我愛你,！”“國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手,，把你升上天空,！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛溢于言表。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌聲中,，結(jié)束了整堂課,。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足,，比如自以為是一年級(jí)的學(xué)生,，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富,；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈,，沒有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

1,、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累,。這次課改活動(dòng)，一開始我選擇的是四年級(jí)的《九色鹿》,，可是試教后感覺到學(xué)生的表達(dá)和讀書都不太理想,，臨時(shí)就改成了一年級(jí)的課，一年級(jí)的課上又遇到了同樣的問題,。課始,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問題,，而且句子短小,，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá),。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀,，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲,、體會(huì),，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2,、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話,，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等,，雖還不夠精致,，但聽課教師對(duì)這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練,。

3、要重視學(xué)科資源的整合,。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,，利用動(dòng)畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演,，這首歌就是一年級(jí)的音樂課本上的,。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了,。有了這樣的體會(huì)后,，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一,，我還給小朋友講了關(guān)于國(guó)旗的來(lái)歷的故事,。放學(xué)前讓小朋友畫出一幅漂亮的國(guó)旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了,。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲,，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高,。

一年級(jí)《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇六

播放《國(guó)歌》，出示國(guó)旗,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境,，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激,，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn),。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義,。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí)，教者及時(shí)地出示了文本《升國(guó)旗》,，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國(guó)旗之情,。

讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本,，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣,，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音,，看清字形,，教師及時(shí)地對(duì)字、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查,，并及時(shí)矯正,，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于課文的教學(xué),，做到逐句指導(dǎo),，有的放矢，比較符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn),，指導(dǎo)中,，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說(shuō)話,，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重,。由于低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn),，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激,，形成了一股濃濃熱愛國(guó)旗的“課場(chǎng)”,，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎,？ 學(xué)生憑借文本,，依托“課場(chǎng)”，對(duì)國(guó)旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng),。

表演跟唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,，是為了先整體感知，再重點(diǎn)突破,，最后再整體回歸,。這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解誦讀上升到一定的高度后，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái),，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的,。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國(guó)旗的情境，讓學(xué)生帶著對(duì)國(guó)旗的敬愛之情,，誦讀文本,。觀前顧后，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成,，潤(rùn)物無(wú)聲,。語(yǔ)文學(xué)科的人文性得到深刻的體現(xiàn)。]

《升國(guó)旗》一課僅僅三句話,，卻飽含了濃濃的愛國(guó)之情,，如何通過這三句話來(lái)感悟文情，激發(fā)生情,，無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。具體表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)：

情境性： 由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟,，誦讀升華,，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華,，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國(guó)的“課場(chǎng)”之中,，學(xué)生閱讀說(shuō)話，在不知不覺中感悟了文體,，愛國(guó)之情得到了很好的培養(yǎng),。主體性： 學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人,。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸,、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書,、自主感悟,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí),、展示讀書成果,，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,，氛圍濃厚。實(shí)踐性： 閱讀活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情等,，本教學(xué)設(shè)計(jì),，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情,，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中,，語(yǔ)文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。

一年級(jí)《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇七

1,、能正確,；流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫

3,、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗,，熱愛祖國(guó)的思想感情,。

生：它們可能會(huì)想，那旗幟多鮮艷??！我們飛過去看看吧！

師：是啊,，我也想看看,。

生：它們可能會(huì)想，這五星紅旗多么漂亮??！

師：對(duì)啊，因?yàn)槟鞘俏覀兊膰?guó)旗,。

生：小鳥們說(shuō),，這么漂亮的旗幟，我們飛過去親親它吧,！

師：是的,，應(yīng)該親一親。

生：它們會(huì)說(shuō),，同伴們,，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來(lái)吧,！

師：讓我們也唱起來(lái)吧。

（師生一起唱國(guó)歌）

記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國(guó)旗,。我是滿懷激情的講了這節(jié)課,。當(dāng)時(shí)課堂有一種充滿人性美的氛圍，是一種親切的交流,，每個(gè)孩子都可以敞開自己的心靈,，暢所欲言，這里所喚醒的是學(xué)生真情的自然流露,，是心靈的率真表達(dá),，人文性的表現(xiàn)。因?yàn)楹⒆觽兌加袑儆谧约旱慕巧?，擁有“自由”的思維空間和活動(dòng)空間,。因此，他們就像一群群快樂的天使說(shuō)出了最動(dòng)人的話語(yǔ),，唱起了最動(dòng)聽的歌,。

一年級(jí)《升國(guó)旗》教學(xué)反思篇八

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征,，求知欲,，好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差,，精力很難集中,，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng).經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī),，他們喜歡發(fā)言,，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表?yè)P(yáng),，想象力比較豐富,，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，注意力易分散,，根據(jù)這一生理，心理特征,，應(yīng)多用直觀教具,，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍,，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象,，朗讀，游戲,，表演等綜合手段,，讓他們?cè)诳鞓?，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂,，接受愛國(guó)主義的教育.在教這篇課文的時(shí)候,，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀.

在教學(xué)第一句話的時(shí)候,，我出示6面國(guó)旗， 讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗,，然后回答:國(guó)旗的顏色,，樣子.直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離.再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛情感.然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲,，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的,，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗,，我們的國(guó)旗",，用情感渲染，一步一步激發(fā),，化為學(xué)生自己的愛國(guó)旗之感,，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪,，激動(dòng)的語(yǔ)氣.

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段,，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察，思考,，想象,，表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維,，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).一幅插圖,，一段錄音，一個(gè)表演,，一樣實(shí)物,，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境".

我在教學(xué)第二句時(shí),，播放3段升國(guó)旗的錄像,，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境,，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn).然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受,，采用指導(dǎo)讀,，評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式,，把國(guó)旗在藍(lán)天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來(lái).學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候,，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)歷,，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話.并能通過評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后,，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛，國(guó)歌聲再次響起,，全體同學(xué)背誦全文,，激發(fā)情感.

通過這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中,，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力,，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理,，心理特點(diǎn),，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語(yǔ)言鼓勵(lì),，情景交融,，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽,，賞,，想， 動(dòng),，看的實(shí)踐中感受課文,，理解課文.