在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇一

這項練習(xí)由六個aabb式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的,。教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn),，促進學(xué)生的積累。同進可以挖掘?qū)W生的積累,，促進學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類詞語的積累,，豐富學(xué)生的語言,，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛,。

〖過程建議

１,、出示六個詞語，學(xué)生自由讀詞,。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、同桌交流發(fā)現(xiàn),，教師揭示詞語的特點,，學(xué)生再讀體會,。

３,、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎,？說給大家聽聽好嗎,？

４,、把自己認為較好的詞語寫在積累本上,。

這次日積月累包含三項內(nèi)容：讀讀認認、我會填,、我會讀,。讀讀認認是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識具有相同形旁的八個字,。由于構(gòu)字上的特點,，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力,，教師應(yīng)充分放手,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,，鞏固學(xué)生的漢字積累,。我會讀中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>，這首小詩充滿童真童趣,，揭示了小女孩善良美好的心靈,。教學(xué)中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,，豐富學(xué)生的認知和情感體驗。

〖過程建議

一,、讀讀認認

１,、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，認讀生字及含有的詞語。

２,、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點，體會字的含義,，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律,。

３,、利用偏旁和熟字卡片,，進行組字游戲：先組字，再組詞,。

４、想一想,，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎,？說一說,，會寫的試著寫一寫,。

二,、我會填

１,、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同,？

２,、小組內(nèi)交流,，從音形義上進行區(qū)分,。

３,、進行組詞,，組內(nèi)交流,?；ハ鄼z查組詞是否正確,。

三,、我會讀

１、自讀小詩,，讀通讀熟,。不認識的字想辦法解決讀音問題。

２,、通過閱讀,，你知道了什么,？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲,。

３,、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么,？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境，保護雕像,。

４,、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進行背誦比賽,。

這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸,。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境,。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,，也挖掘了學(xué)生的對問題的認識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實,、守信,、盡責(zé)的人。

〖交際準備

１,、反映教材提供情境的課件或掛圖,。

２,、布置黑板,，準備辨認分組用的標志,。

３,、把學(xué)生分成若干個小組,。

〖過程建議

１,、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖,，有條件的可以課前布置學(xué)生準備表演,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生進行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么,？

３,、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,，捕捉學(xué)生的想法,，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進行辯論,，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

４,、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點,，將學(xué)生他成兩組進行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題,。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài),。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。

５,、將各組推選出的最佳辯手他成兩線,，進行辯論展示。師生發(fā)表意見,。

６,、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議,。

７,、根據(jù)提出的建議，鼓勵學(xué)生進行表演,，故事的全過程,，重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。

這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求,、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事,、諺語、成語等,。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報,、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中,，要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動,，關(guān)注學(xué)生的準備，必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,。在組織展示過程中,，要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時間和空間，拓展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,，激發(fā)學(xué)生成功體驗。

〖過程建議

１,、根據(jù)本組展示臺提出的要求,，了解學(xué)生的搜集情況。

２,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行展示,?？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法,，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機會,。

３、引導(dǎo)學(xué)生全班展示,。如：講故事,、說諺語、說成語,，朗誦詩歌,、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵,，同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上,。

４,、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽,、道德之窗等,。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇二

１、能發(fā)揮想象力,，把自己的想象說得清楚明白,。

２、能把自己的想象寫下來,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。

４,、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺,。

５、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,，通過多種途徑收集信息的能力,。

口語交際“我想發(fā)明的機器人”

１、《果園機器人》中的機器人多能干呀,！機器人還能干什么呢？請大家讀讀書,，告訴我們,。

２、你認為機器人還能干什么呢,？你想發(fā)明的機器人是什么樣的,？有哪些本領(lǐng),？請自己想一想。

３,、組內(nèi)交流,，互相問答，互相啟發(fā),，互相補充,，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理,；是不是把機器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表,。

４、班級交流,，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補充自己的設(shè)計,。

習(xí)作指導(dǎo)

１,、同學(xué)們對我們現(xiàn)在的生活中出現(xiàn)的事物都非常熟悉，那么,，你能不能想象一下,，將來的生活中，這些食物會有哪些變化,？會變成什么樣子呢,？

２、打開思路,，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物,。

３、選定要描寫的事物后,，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象,，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利,。

４,、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā),，然后寫下來,。

習(xí)作講評

１、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方,。

２,、指名讀自己的習(xí)作，集體評價,，提出優(yōu)缺點,。

３、同桌交流互評,。

４,、自我修改作文。

５,、習(xí)作完成后,，以“未來的世界”為主題出一期墻報。

多音多義詞：

１,、讀一讀這些詞語,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

２、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象,，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語,。

１、學(xué)生借助拼音讀準短文,。

２,、指名朗讀，以檢查學(xué)生認字情況,。提醒學(xué)生讀準字音,。

３、說說自己讀懂了什么,。

４,、同桌抽測生字條。

１,、教師范讀,、指名讀,、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。

２,、說說自己的理解，熟讀成誦,。

１,、資料搜集：

要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外,，還可以通過看報,、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息,。

２,、資料整理：

根據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。

３,、成果展示：

利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果,。

本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的,，涉及到許多方面。但是,，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空,，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概,，缺少具體的東西,，對于樣子和如何實現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇三

１,、感受人間真情,，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；

２,、通過模擬現(xiàn)場場景,，分角色對話，提高口語交際能力,；

３,、學(xué)會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

１,、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景,；

２、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事,；

３,、自己最煩惱的事是什么；

４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他,。

一,、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今天,，我們上一節(jié)口語交際課,，請看大屏幕。

（師點擊課件,，課件出故障,。）

２、請老師幫忙,，課件恢復(fù)正常,。

３、引入教師對幫助者的感謝,。

４,、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝,。）

情境二：

１,、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧,。

２,、師揭題：

感謝和安慰。

二,、學(xué)會感謝

１,、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀,？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝,。想想，還能說些什么來表示我們的感謝,？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣,？

板書：

真心實意

２、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝,？

（師生互動,、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價,。）

３,、師小結(jié)。

三,、學(xué)會安慰

１,、老師也有件事想請你們幫忙,。前幾天，咱班設(shè)立了這個小煩惱信箱,，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來信,。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？

２,、從小煩惱信箱里抽出信,，生生互動，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語,。

情景三：

１、（放錄像天地對話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話,。請大家認真聽,、仔細看，他們說了些什么,？

學(xué)生看后,，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng),？

２,、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實意,，用鼓勵,、同情、委婉,、動情等得體的話語打動人心,，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語得體

３,、你們看,，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學(xué),，排解煩惱,。

（小組交流，師參與其中,。）

４,、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

全班互動交流,，教師注意引導(dǎo),、組織學(xué)生進行評價。

四,、整合升華

１,、在生活中處處都有感謝和安慰,。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,，老師這里有一組參觀的鏡頭,。請大家認真聽、仔細看,，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么,？殘疾人們有什么反應(yīng)？

２,、師總結(jié),，同時大屏幕出示：

詩《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

感謝和安慰

真心實意

鼓勵,、同情

話語得體

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇四

1,、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力,。

2,、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力,。

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨特的感受,。

2、實物投影儀,。

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一,、復(fù)習(xí)詞語

1、從讀詞語盤點中的詞語,。

2,、聽寫詞語。

3,、同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說一說,。

二、我的發(fā)現(xiàn)

今天,，我們一起來讀幾個句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

1,、讀一讀,，注意加點的部分,。

2、看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(把物當作人來寫)

3,、組內(nèi)交流。

4,、換一換,，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀,，你又會發(fā)現(xiàn)什么?

(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5,、試一試，說一個或幾個這樣的句子,。

三,、日積月累

(屏幕上出現(xiàn)詩句)

1、自由朗讀,，讀準字音。

2,、同桌互讀,，體會詩意

3、背誦詩句,?；貞浫姡瑖L試背誦,。

4,、拓展延伸，搜集整理,。

(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

第二,、三、四課時

口語交際習(xí)作展示臺

一,、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí),，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,，我們就再次走進田園,，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示

1,、小組交流,，互說互評：

邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片,、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人,、事或故事等等。

2,、代表交流,，師生共評：

評一評誰的收獲大，感受深,。

三,、習(xí)作

1、精彩回放：

⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句,。

⑵想一想：作者是怎樣運用這些詞句的,。

⑶寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物,、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法,。

2、學(xué)生習(xí)作：

⑴教師啟發(fā)思路,。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

⑵教師個別指導(dǎo),。

⑶同桌互相交流。

⑷推薦代表交流,。

⑸師生共同評議,。

⑹獨立進行修改。

3,、展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請同學(xué)們觀看、評議,。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字,、畫面或照片。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇五

1,、通過詞語訓(xùn)練,，提高形象地運用語言的能力。

2,、通過綜合性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力,。

1,、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受,。

2,、實物投影儀。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1,、認讀詞語盤點中的詞語,。

2,、聽寫詞語。

3,、同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說一說,。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn),。（屏幕顯示三個句子）

1、讀一讀,，注意加點的部分,。

2、看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（把物當作人來寫）

3、組內(nèi)交流,。

4,、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語,，再讀一讀,，你又會發(fā)現(xiàn)什么,？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5,、試一試，說一個或幾個這樣的句子,。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1,、自由朗讀，讀準字音,。

2,、同桌互讀，體會詩意,。

3,、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4,、拓展延伸,，搜集整理,。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

口語交際習(xí)作展示臺

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料,，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課，我們就再次走進田園,，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！

口頭交流展示

1、小組交流,，互說互評,。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片,、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等,。

2,、代表交流，師生共評,。評一評誰的收獲大,，感受深。

習(xí)作

1,、精彩回放：

a,、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b,、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的,。

c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容,。

d,、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法,。

2,、學(xué)生習(xí)作：

a、教師啟發(fā)思路,。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽,；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b、教師個別指導(dǎo),。

c,、同桌互相交流。

d、推薦代表交流,。

e,、師生共同評議。

f,、獨立進行修改,。

3、展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請同學(xué)們觀看,、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字,、畫面或照片,。

1、能表達清楚,、思路清晰,、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2、能將自己的收獲寫成文,，內(nèi)容表達清楚,，能運用積累的優(yōu)美詞句

3、學(xué)會寫擬人句,，體會擬人句的特點

4,、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5,、充分準備展示資料,，大膽展示

目標2、3

口語交際習(xí)作

1,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲,。

2,、在四人小組里交流自己的感受,、體驗,。

3、小組代表在全班展示匯報,，可展示自己搜集到的圖片和資料

4,、評一評誰的收獲大、感受深

5,、我們聽了同學(xué)的匯報,，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷,、聽到的,、看到的或想到的，可以是景物,、人或事,，也可以是感受或體會

6、寫完后認真讀一讀,，改一改

我的發(fā)現(xiàn)

1,、自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分,，思考：你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、生匯報

3,、全班齊讀,，再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎,？

日積月累

1,、自讀，想一想,，這組詩句和什么有關(guān),？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2、師指導(dǎo)讀準字音和停頓

3,、有感情地朗讀

4,、試著背一背

5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

展示臺

可結(jié)合口語交際,，展示小組合作和單獨完成的成果,。如：“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事,、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等,。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇六

１、將同學(xué)們在本組學(xué)習(xí)中開展的“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來,。

２,、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達方法 ,，選擇自己最喜愛的表達方式,，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來,。

３,、注意在習(xí)作中適當運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句,，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體。

４,、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣,。

１、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚,。

２,、培養(yǎng)獨立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

１,、在老師的組織安排下,，開展一次“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”“走進大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動，并要做好活動記錄,。

２,、在活動中，運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料,。

３,、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句,。

１,、談話引領(lǐng)：

在本單元里，我們一起去拜訪了樸素,、恬靜的鄉(xiāng)下人家,，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進了如詩如畫的水之國,，花之國,，牧場之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香,；漫步在鄉(xiāng)間田野,，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中,，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時,，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛,，一起用心聆聽這樣的一首歌──

２,、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象：

在大家用心聆聽和想象之后,，請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么,？

生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼,、金黃的菜花,、裊裊的炊煙、清澈的小河。

生２：我仿佛正穿行在田間小路,，在春光中,、在花叢中翩翩起舞。

生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家,，回到了朝思暮想的.爺爺奶奶身旁,，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。

……

１,、承接引領(lǐng)：

同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界,，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景,。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實踐中都一定滿載而歸吧,，今天，就讓我們打開記憶的閘門,，放飛思索,，重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧,。

２,、分小組交流展示介紹自己“走進鄉(xiāng)村”“走進田園”“走進大自然”的成果：

（交流要點：a、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示,，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光,。b、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事,。c,、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細介紹,。d,、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）

３,、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進行匯報,。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點,、糾正語病等）請同學(xué)認真聆聽后,，有針對性地發(fā)表評價，提出改進意見,。

（教師引語：你們的經(jīng)歷,、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長中一筆寶貴的財富,，我們在享受活動的快樂后,，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來,，然后我們互相交換閱讀，你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩,，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗,。本單元學(xué)習(xí)，你們的語言積累也一定收獲多多,，我們首先來比一比誰的積累更豐富,。）

１、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）

優(yōu)美的詞語（重點是成語）有：

優(yōu)美生動的語句有： __________________________________________

２,、班級交流：通過課外閱讀搜集到的

⑴ 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：

句子有：___________________________________________________

⑵ 敘述生活事件的詞語有：

句子有：___________________________________________________

⑶ 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

句子有：___________________________________________________

３,、融入構(gòu)思：

⑴ 小組交流，說說本次習(xí)作,，你打算選擇哪方面材料寫,，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃,，請同學(xué)們參謀參謀,。

⑵ 教師點名交流，說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句,，計劃運用哪些詞句,。并簡要說說運用的原因。

１,、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來,，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色,、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子,。

２、學(xué)生課堂練筆,，教師巡回指導(dǎo),。

１、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段,，其余同學(xué)聽后評價,，提修改建議。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評價標準：語句是否通順明白,；描寫是否清楚,，具體；重點是否明確,，突出,；運用的優(yōu)美語句是否恰當：你覺得如何修改。）

２,、按老師引導(dǎo)的評價要求,，開展小組互動評價,。（全員參與，取長補短,。）

在聽取同學(xué)們的修改意見后,，按照本次習(xí)作要求動筆寫作,。教師巡回檢查指導(dǎo),。

１、將自己寫好的習(xí)作稿認真朗讀,，及時發(fā)現(xiàn)錯誤,，自主修改。

２,、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽,，一邊讀，一邊改,。

３,、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇七

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如,、聲淚俱下”等詞語的意思,。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句,，體會引用的好處,，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

4.了解趙孟頫字體的特點,，感受趙孟頫字體的秀麗柔美,，穩(wěn)健大方的特點。

5.理解“窮則變,，變則通,，通則久”等句子的含義，并能背誦,。

1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思,。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語句，體會引用的好處,，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用,。

理解“窮則變,，變則通，通則久”等句子的含義,，并能背誦,。

教學(xué)目標

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思,。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語句，體會引用的好處,，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用,。

教具準備：課件

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容,。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”,。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué),。)

2.表揚閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確,。

4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著,。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改,。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等,。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”,。

1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思,。

課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不,。俱:都,。然:是,對。及:達到,。湯:熱水,。)

2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.檢查反饋,全班交流,。

(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的,。

(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的,。)

(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處,。)

4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思,。

5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo),。

四,、學(xué)習(xí)“書寫提示”,。

1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流,。

(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢,。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流,。

3.展示趙孟 楷書《三門記》,。

(1)學(xué)生對比認識其楷書內(nèi)容;

(2)學(xué)生自由討論其楷書特點;

(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方),。

五,、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音,。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句,。

第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新,。

第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深,。

第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好,。教師簡單介紹出處及作品情況,。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人,。

◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為,。

◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律,。

六,、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句,。同學(xué)們要將之運用到實際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗,。

板書設(shè)計

通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法,。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇八

風(fēng)景優(yōu)美的地方

寫自己去過的一個地方,，抓住這個地方的特點寫,，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣,。也可以寫自己想去的地方,。

1,、選擇自己去過的地方，抓住這個地方的特點寫,。

2,、展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚,、具體,。

3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),，運用從課文中學(xué)到的一些表達方法,。

4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽,，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作,。

例文一

春游九峰山

春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山,。

九峰山,，顧名思義，它共有九座頂峰,。這里峰巒疊嶂,，眾山一碧，有看不完的美景,，有用之不竭的資源,。

春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏,，更加蒼勁,、有力；雙塔峰直沖云霄,，仿佛在展示：會當凌絕頂,，一覽眾山小“的氣概。目之所及,，滿山遍谷都是濃濃的綠色,，那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立,，整整齊齊,，仿佛在接受春天的洗禮

古木參天，郁郁蔥蔥,，松濤陣陣,，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃,、充滿活力的春之畫,。藍天下面,，座座青山清晰可見,，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光,，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水,。

走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng),，聞聲望去,，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺,，寺里供奉著觀世音菩薩,，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾,，這是新近修造的方山水庫,。景區(qū)雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客,。

夕陽西下,，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細流,，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目,，一路歸來，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點,，進行生動具體的描寫,，使讀者有一游九峰山的感受。

例文二

黃山游記

黃山,，以雄奇壯麗馳名世界,，多少人想去登臨瀏覽啊,！沒想到,，我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!

一進黃山,，我簡直不知看什么好了,。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布,。它像一條銀色綢帶,，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲,，急流奔騰,，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡,，疑是銀河落九天”,。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水,。那泉水真清,，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進去,。呵,，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快,！

我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山,，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊,，一個個山峰直插云端,，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了,！黃山真奇啊,，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海,，有的像豬八戒吃西瓜,，有的像武松打虎……奇峰羅列,，引人入勝！

黃山真險啊,，險要的山道非得拉著鐵索,，才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋,，高達1800米,，兩面懸空，低頭向下一望,，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚,；登上“天都峰”的人,，回頭一望,，都會發(fā)出驚呼：“好險?。　?/p>

黃山的云海又是另一番景致,。近看,，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤,，大風(fēng)吹過,，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前,；遠看,，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒,，翩翩起舞,；高處看，就像一波濤滾滾的大海,，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島,，時隱時現(xiàn)在云霧之中,，使人感到如入仙境。

黃山,，美麗奇妙,、雄偉壯麗的黃山，我愛你,！

思路剖析：本文抓住黃山,、水、云海幾大特點進行了細致的描寫,，層次鮮明,，語句優(yōu)美,，詞匯生動，每一處又進行了細節(jié)描寫,，使讀者身臨其境,。

例文三

迷人的黃果樹瀑布

暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布,。

我們坐著汽車行駛在公路上,，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠,，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音,。起初，像風(fēng)嘯,、似海濤,，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了,，轟隆隆的巨響震蕩山谷,，像萬馬奔騰，千獅齊喉,，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡,，一片白光頓時躍入眼底。啊,，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前,。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬,，沖出了半天高的河床,；又像萬條銀練，在空中抖開,，變成了一道雪白的水簾,，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫,，如云似霧若煙,，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴散著,，翻卷著,，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上,。游客們情不自禁地歡呼起來,。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手,，涼絲絲的,，舒服極了,。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來,，把我的衣服全打濕了,。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客,。

黃果樹瀑布氣魄雄偉,，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點著神州大地,，讓人們欣賞美的同時,，怎能不為它驕傲呢？

思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點,，進行生動具體的描寫,，使讀者有一種身臨其境的感覺。

寫作知識：

怎么寫不同季節(jié)的景物,？

寫景,要寫景物的特點,它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?

首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長,，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽,，綠葉,，桃花接著杏花，在山間,，田野盛開露放,，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水,，潺潺地流著,，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去,，山崖上,，半空中，林木間,，鶯,，畫眉、百靈,，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著,，鳴叫著,，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩,。

這段話,，抓住了春天景物的顏色,、形狀，味道,，聲音等特點,，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫,。

其次,，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外,，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較,。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處,。如不善于比較,，所寫景物的特點也寫不出來。

第三,，描寫景物,，還要展開聯(lián)想。比如,，當我們看到嫩綠的小草,，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉,，就會想到深秋的到來,，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實,，使讀者從事物中看到無形的存在,，起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標

1.關(guān)注科技發(fā)展,，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,，并清楚明白地表達自己的意思,。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫,，與同學(xué)交流后再修改,。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音,。

4.認記8個生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識,。

教學(xué)重難點

1.讓學(xué)生樂于參與口語交際,，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思,。

2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音,。

課前準備

1.介紹”智能機器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,，并簡單標注它的功能,。

2.多音字注音卡片。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報和科技知識卡片,。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)過程

第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干,。在機器人的大家族里,，有的可以進入險區(qū)，排除險情,；有的可以潛入深海,，尋找寶藏；有的可以進入人體,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人,。今天我們一起來聊聊“機器人”。

2.板書課題：我想發(fā)明的機器人

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，明確交際要求。

1.同學(xué)們,，假如給你一個機會,，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘,。

2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,，為自己要發(fā)明的機器人取名。

3.通過討論明確談話要求,。

4.學(xué)生自由談,。

三、示范引路,，感悟要領(lǐng),。

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng),。

2.請一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說、評的交際過程,。

四,、我的發(fā)現(xiàn)

1.自讀，注意帶點的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2.檢查學(xué)生認讀多音字的情況,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

五,、日積月累

（一）讀讀認認1.自讀韻文,，練習(xí)讀正確、讀流利,。

2.同桌互讀,，比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認生字,，說一說記字的小竅門,。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確,。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識,。

3.通過小組間、男女生間,、師生間多種形式的對讀,，達到背誦積累的目的。

第二,、三課時（想象作文）

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢,？

2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，適時小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,，也可以是玩具,、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以,。

二,、明確習(xí)作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目,。

2.想象奇特而又合理,，語句通順，敘述有一定順序,。

三,、范文引導(dǎo)。

四,、展開想象,，說一說。

1.你準備寫什么,？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,，并請大家提出建議；認真聽別人說,，看能受到什么啟發(fā),。

2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

3.同學(xué)們想象得真美好,！趕快順著你的思路寫下來吧,。形式不限。題目自擬,。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世,。

五、自主習(xí)作,。

教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo),。

六、修改習(xí)作,，相互評價,。

1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方,。

2.與你的好朋友互換習(xí)作,，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線,，寫兩句評語,。

3.各小組內(nèi)互讀,，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流,。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,，當眾朗讀，給予鼓勵,。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十

1,、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系,，在腦海形成畫面，實現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換,；

2,、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換,。

3,、遵循詞、句,、段的構(gòu)成規(guī)律,，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣,。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用,。

重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換,。

難點：遵循詞,、句、段的構(gòu)成規(guī)律,，訓(xùn)練語感,，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用,。

一,、游戲激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲,，好嗎,？

師：隨機做一些簡單的動作——走、看,、跑……（夸大地做以上動作）

生：猜出——輕悄悄地走,、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

師：孩子們,，真棒,！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”,？

出示課件（有無形容詞進行對比）——引出能使表達更生動的“秘密武器”,！

會認——會理解——會運用

第一關(guān)：“我會讀”

出示六個詞語認讀，記住音,、形,；

可以齊讀、小老師帶讀,、搶讀,、小組加分讀；

注意帶拼音的三個生字讀音,，師糾音,。

第二關(guān)：“我會想”

玩“我做你猜”游戲

先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜,，學(xué)生比劃老師猜,。達到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。

第三關(guān)：“我會填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲

（1）出示句子,，請學(xué)生正確填空,。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息,。

蝸牛（慢騰騰）地爬著,，去找自己的安樂窩。

奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我,。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的,。

集市的人太多,，到處都（鬧哄哄）的。

小明習(xí)慣不太好,，每次做完作業(yè),，書桌上都是（亂糟糟）的。

放學(xué)了,，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了,。

（2）出示句子，請學(xué)生進行根據(jù)前半段句子,，填寫后半段句子,。

第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹,。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地搖擺不定,，優(yōu)美極了,。

小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈,。

靜悄悄的夜晚,，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們,。

第四關(guān)：“我會寫”

玩“我是魔法師”游戲

1,、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句,。

a（誰）（怎么樣地）（干什么呢,？）

b（什么地方）（怎么樣呢？）

生獨立思考,，然后動筆寫一寫,。

2、小組交流說一說,；師生、生生互評,。

注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的,。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達習(xí)慣,，但要注意“的”“地”用法,。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

“小小演說家”游戲

（１）師出示“春運車站圖”，你想說什么,？

生：人真多?。〕鍪揪渥樱骸败囌镜娜苏娑唷?/p>

師：你從哪里看出人多,？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察,，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達。

生圍繞前半句中心意思,，將“人多”盡量說具體,，通順。師相機小結(jié),，評價,。

（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師：你聽到了什么,？猜猜看,，這是什么時候？你喜歡嗎,？能分享你看到的嗎,？

生：我聽出了這是夏天的夜晚,，我喜歡……我看到了……

師：相機出示句子：

“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________,；還有___________,。

師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫,，然后師生交流,、生生評價。

（３）小結(jié)

師：同學(xué)們說的真好,！看來,，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順,、連貫,、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思,，而且還好像真的親眼看到了一樣,。以后我們在生活中也要這么說，這么寫,。

詞不離句,，句不離段。聽不離說,，讀不離寫,。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中,，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律,。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十一

1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思,。

2.就自己感興趣的東西大膽想象,，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改,。

3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4.認記8個生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語,。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識,。

1.介紹“智能機器人”的課件,。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,，并簡單標注它的功能。

2.多音字注音卡片,。

3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

口 語 交 際

談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干,。在機器人的大家族里,，有的可以進入險區(qū)，排除險情,；有的可以潛入深海,，尋找寶藏；有的可以進入人體,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人,。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,，為自己要發(fā)明的機器人取名,。

創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

1.機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽,，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心去參賽,，介紹自己要發(fā)明的機器人,？

2.我們不能打無準備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢,？大家討論一下,。

3.通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理,；第二,，要說得清楚明白。

示范引路,，感悟要領(lǐng)

1.要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白,，讓評委聽清楚,，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢,？請大家來看一看,。（播放課件,，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）

2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

展開交際,，多向互動

1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人,，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。

2.教師扮演評委,，請一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說、評的交際過程,。

3.小組內(nèi)互相說一說,，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。

4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,，老師和其他同學(xué)當評委,，就自己感興趣的地方進行提問和點評。如：

選手：各位評委大家好,！我給大家介紹的是“保姆機器人”,。

評委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？

選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,，沒有人照顧我,，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊,。所以,，我想發(fā)明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩,。

評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧,。

選手：大家看，她的樣子是不是有點像機器貓,？一看就特別可愛,，小孩會特別喜歡。不同的是,，她的臉是一個屏幕,，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊,。

評委：那她有哪些本領(lǐng)呢,？

選手：她的本領(lǐng)可大了！首先,，她能科學(xué)合理地安排時間,，定時給孩子喂奶、曬太陽,、做游戲,，哄著孩子睡覺,，使孩子健康成長。其次,，她能散發(fā)出媽媽的體味,，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌,、講故事,。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,，一旦發(fā)現(xiàn)生病,，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,，當孩子哭鬧時,，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子,。當然,，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生,，在主人下班時做出一桌可口的飯菜,。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了,。

評委：你的想象奇特而又合理,，祝你的“保姆機器人”早日問世。

選手：謝謝,！

5.全班學(xué)生進行評議,。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一,，想象奇特合理；第二,，說得清楚明白,；第三，聲音響亮,，態(tài)度大方,，表情自然，說話有禮貌,。

1.隨著科技的發(fā)展進步,，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

2.展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙,。

習(xí) 作

激發(fā)習(xí)作興趣,，拓展思路

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢,？

2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，適時小結(jié),，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品,、工作用品,，也可以是玩具、公共設(shè)施等,，只要自己感興趣就可以,。

明確習(xí)作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目,。

2.想象奇特而又合理,，語句通順，敘述有一定順序,。

說出想象,，初步修改

1.教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了,，一直到今天也做不出美味可口的飯菜,，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁,；而在廚房里煙熏火燎之后,，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳,，由新鮮的,、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象,；成人的則是各種自然植物,、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃,，免去了買菜,、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用,，因為高科技的包裝,，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,，我們的媽媽得到了真正的解放,。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素,，我們只要按時吃飯就能保證身體健康,。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋,、幾兩肉的問題了,，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

怎么樣,，同學(xué)們,，想嘗嘗未來的食物嗎？

2.請同學(xué)們提出建議或意見,，老師表示虛心接受,。

3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議,；認真聽別人說,，看能受到什么啟發(fā)。

1.教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo),。

2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣,、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作,。

自己修改,，自我評價

1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方,。

2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖,。

3.自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆,？畫在自己的習(xí)作后。

引導(dǎo)互評

1.與你的好朋友互換習(xí)作,，給對方進行星級評價,，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2.各小組內(nèi)互讀,，評出一篇在想象上新奇有趣,、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,，當眾朗讀,，給予鼓勵。

辦一期“美好的未來”板報,，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,。

我 的 發(fā) 現(xiàn)

1.自讀，注意帶點的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音,，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定,。

4.拓展認識,。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語,，看哪一組寫得多,。

日 積 月 累

1.自讀韻文，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確,。

3.小組內(nèi)指認生字,，說一說記字的小竅門。

4.教師出示字卡,，以“開火車”方式檢查生字認讀情況,。

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確,。

2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識,。

3.通過小組間、男女生間,、師生間多種形式的對讀,，達到背誦積累的目的。

寬 帶 網(wǎng)

激發(fā)交流資料的興趣

在學(xué)習(xí)本單元的過程中,，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,，收集了很多科技新聞和科技知識,。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”,。

整理資料,，準備發(fā)布

1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識,。

2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息,。

組內(nèi)練習(xí)，進行評選

1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識,。

2.評選出資料豐富,、分類保存最合理的同學(xué)。

全班交流展示資料

1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布,，并展示自己收集到的資料,。

2.接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選,、保存辦法,。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊,、詢問,、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選,，用記錄,、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找,。

同學(xué)們,，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界,、增長了知識,，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文,、用語文吧,！

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十二

三維目標的整合，在語文教學(xué)的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,，已倍受關(guān)注,，并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”,，特別是“語文園地”中,，人們還是深受“強化訓(xùn)練、專項集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識與能力上,，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥,，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣,。要落實新教材改革的精神,，讓豐富、有趣,、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點,，巧妙整合三維b標,，變以往枯燥機械的練習(xí)為情趣盎然的語言實踐?；诖?，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃,，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”,。①順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習(xí)板塊,。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”,，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”,。整個過程環(huán)環(huán)相扣,，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中,。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點,，變換實踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得,。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,。

1．知識和能力目標：了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,，交流寬帶網(wǎng)信息,。

2．過程和方法目標：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí),，小組合作,，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,，交流資料信息。

3．情感,、態(tài)度和價值觀目標：培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。

1．相信學(xué)生,，給予發(fā)現(xiàn),。

同學(xué)們，今天我們又要到語文園地里走一走,。請同學(xué)們打開課文,，翻開第98頁，讀一讀第一題中的句子,，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2．自選方法,，區(qū)分字義,。

現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語言概括,，可以用畫畫表示可以造句,，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,，就是好辦法,。開始！

3．集體交流,，明晰字義,。

[每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認知都存在差異,，提出多種辨別方法,，有助于學(xué)生展露自己的長處，同時在集體交流中,，又有了互相學(xué)習(xí)的機會,，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義,。］

4．聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)。

生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思,，大家想一些詞語來區(qū)分一下,。

5．巧借漫畫，人文滲透,。

一個字有這么多的意思,，看明白還好,，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》,。（漫畫大意：清晨,，一位外國人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字,，由衷地感嘆到：中國人真勤快,。）

同學(xué)們看了這幅漫畫，你們有什么話想說嗎,？

[按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進行相似題型的適度拓展即止,。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”,，知識與能力，過程與方法,，在這里已被兼顧,，而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn),。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,，讓學(xué)生解讀，花費時間不多,，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究,。］

剛才同學(xué)們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個句子,，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語,？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

只要我們善于發(fā)現(xiàn),，這里還有很多很多,，請你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語,。

這幾個詞很調(diào)皮,，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：

清晨,，推開關(guān)得（嚴嚴實實）的窗戶,，眼前一片雪白。我趕緊出門,，一腳踏在（又松又軟）的雪地上,，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,，街上（來來往往）的人們,，（不慌不忙）（不緊不慢）,，正在用身子與雪花親密接觸。樹下,，有的孩子（又唱又跳）,，有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,，對旁邊的一切（不聞不問）,，（不知不覺）我成了一個小雪人。（確確實實）我沉浸在雪的世界里,。

你看,，這些詞語在雪地里一滾真生動，它使我們的語言更豐富形象,。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,，把它們從雪地里請出來。

[“讀讀記記”四個字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,，我們在把握其根本的同時,，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”,，能使學(xué)生樂得其所。]

你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點,？能仿照樣子說幾個嗎,？

[在充分讀的基礎(chǔ)上，不進行過多的講解,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,，了解一些語言現(xiàn)象，再進行遷移應(yīng)用,，一切便瓜熟蒂落,。］

這些詞語，—一對應(yīng),。古詩中上下句也是這樣,，讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句,，同桌可各讀一句,。

現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句，這叫詩情畫意,。（出示彩圖,，學(xué)生看圖猜詩句）

你們在課內(nèi)外讀過很多詩，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩情畫意的名句嗎,？

[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,，體現(xiàn)的是一個自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機會,，增強他們對詩句的感性認識。]

我們祖國歷史悠久,、地大物博,，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn),。課前同學(xué)們都做了資料搜集,，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng),?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方,。

學(xué)生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）,。

同學(xué)們精彩的介紹,，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們整理好交流的材料,，準備辦一期展覽,。

[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識,，不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練,，鼓勵學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對于交流素材的來源,，教師不應(yīng)包辦,，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具,，課內(nèi)先自主介紹,，再同伴互通，最后課后延伸,。拓展學(xué)習(xí)時空,。這樣，學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了,。］

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十三

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點,。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞,。

（1）在比較,、辨別中學(xué)習(xí)新字,，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴大知識面,。

結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)疊詞,，新字,，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生積累,、運用。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究,、積累,。

走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平,，里面用了好幾個好詞,，你聽出來了嗎？

干干凈凈,、整整齊齊,、快快樂樂……

學(xué)生自由讀，指名讀,，齊讀,。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語,？

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語,，相機理解詞語并進行說話練習(xí),。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞,；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄,、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫,，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀,。

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊,，你愿意做我的孩子嗎,？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了,，每天下班要上菜場買菜,，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎,？

1．出示蔬菜大全圖,，哈，這么多蔬菜,，認識他們嗎,？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜,、茄子,、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜,，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗,，怎樣？想想辦法,，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢,？（加入一些雞、鴨,、豬肉）

4．學(xué)生說，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了很多菜,，我們一起來品嘗一下,。

出示燉肉、烤鴨,、炸雞腿,、燉雞湯,、紅燒肉

6．再出示蘿,、茄、菇,、燉,、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味,，我們還學(xué)會了這么多生字,，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

7．我發(fā)現(xiàn)蘿,、茄，這些字都是草字頭,，都是蔬菜,。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的,，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學(xué)生說“木”字旁的字,。

10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒,、烤都是火字旁的,。說火字旁的字。

1．我們的手能做出那么多的美味,，真能干?。〕俗霾?，我們的手還能做什么嗎,？學(xué)生說，我們會做的事太多了,，現(xiàn)在老師有個要求,，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么,？（出示扒,、扛、揀）

3．學(xué)習(xí)扒,、扛,、揀，（做動作）組詞并進行說話訓(xùn)練（扒開,、扛槍……）

理解揀,，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜,，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家,。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干,。

我們一起來做個游戲,。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子,，我們快樂地跳一跳,。

5．出示跺,、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作,。

學(xué)習(xí)“跺”,。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒,、扛,、揀、跺,、踢,、跳仔細看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字,。

7．手和腳都是身體的一部分,，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀,。

今天媽媽帶我到菜場去買菜,。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇,。我們又買了一只雞和半只烤鴨,，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯,。

1.出示第二題中的生字,，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的,，我們一起來看看,。

2．出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎,？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見,，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的,。）

3．組詞,，寫在書上,。寫好后大聲地讀一讀,。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞,。對于形近字,，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意,，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析,。

學(xué)習(xí)是為了運用,，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字,、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合,。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用,。

四年級上冊語文園地六教學(xué)設(shè)計篇十四

復(fù)習(xí)本單元知識使學(xué)生在知識和能力上得到提高

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讀詞有所發(fā)現(xiàn),。自由讀一讀詞語,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn),，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3.同位互讀詞語,。

4.再說出幾個這樣的詞語,。

5.鼓勵積累此類詞語。

二,、日積月累

1.讀一讀,，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語,，體會字義,，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

2.說一說,，議一議,。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個生字,。

3.玩一玩,，認一認。兩人一組,，一人做動作,，另一個人找出相應(yīng)字卡；一人說字,，另一人找生字卡片,，兩人再一起讀一讀。

4,、“我會填”給出四組形近字,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義。教學(xué)時可組織小組學(xué)習(xí),，大家都來講每組兩個字在音形義上的不同,。之后分頭用字組詞,，最后再交流。

5,、“我會讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個石頭上姑娘》,。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環(huán)境,，保護雕像,。教學(xué)時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生談?wù)勼w會到了什么,，最后鼓勵有能力的學(xué)生背下這首小詩。

一,、口語交際

1.再現(xiàn)情境,。口語交際之前,，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來,。

2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做,，再和小組同學(xué)說一說,。有不同的意見 可以討論、爭辯,，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議,。

3.提出建議。

4.辯論賽,。根據(jù)建議的情況,，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人,，其他同學(xué)按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊,，開展辯論。

5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程,。

二,、展示臺

此次展示活動，內(nèi)容較豐富,，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過程中搜集到的公民道德要求,、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語,、成語等,，也可以展示慶“六一”辦的墻報,、寫的詩歌,、記錄“六一”活動的日記等,。一方面在本組學(xué)習(xí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準備有關(guān)的材料,，一方面教師可根據(jù)本?；虮景唷傲弧被顒哟_定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊,，供小朋友日后欣賞和家長傳閱,，激發(fā)學(xué)生主動搜集材料、參與展示的積極性,。