人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞,，會(huì)背對(duì)聯(lián),，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),。

4．通過(guò)收集描寫春天的詞句,、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

5．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象,、自主創(chuàng)新的能力。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)讀8組字詞,，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。

準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ),。

春景課件,、《小鳥小鳥》歌曲

2課時(shí)

1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系,？

2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好,。

1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞,。

2．同桌互聽互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音,、形,、義方面的不同。

3．電腦出示生字,，學(xué)生讀字組詞,。

4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同,。

1．學(xué)生借助拼音自讀,，讀通順，讀流利,。

2．教師示范讀,，學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

3．師生對(duì)讀,，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,，下聯(lián)高而平。

4．指名讀,，齊讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ),，教師指名說(shuō)一說(shuō)。

2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng),？在小組內(nèi)交流,，看哪組填得又對(duì)又多。

3．展示各組的交流結(jié)果,。

4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎,？找一找，讀一讀,。

1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

2．教師播放春景課件,，學(xué)生認(rèn)真觀察植物,、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化,。

3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物,、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái),。

4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái),。

5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來(lái)。寫好后給自己的同桌讀一讀,。

1．展示自己寫話的成果,，與伙伴分享寫話的快樂。

2．展示自己收集到的描寫春天的詞句,，有感情地讀一讀,。

3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開放的美好景象,。

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,，并敢說(shuō)出自己的感受和想法,，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討,。

2,、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3,、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，

4,、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在,。

5,、能背誦“日積月累”部分。

1,、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物,。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀讀寫寫

1、檢查讀音,，交流識(shí)記方法,。

a、自由讀記,，讀中正音,。

b、交流難記字形識(shí)記方法,。

2,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記,。

3,、按組聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范,。

a,，住宅住址隱蔽隱藏

b,、洞穴傾斜平坦寬敞

c、均勻重疊空隙痕跡

d、引人注意毫不可惜隨遇而安

二,、讀讀記記

1,、讀中正音,。

a,，指名讀詞，隨時(shí)正音,。

b,、按順序齊讀。

c,、同桌互讀,，一人隨機(jī),、快速地指點(diǎn)，另一人讀,。

2,、解疑說(shuō)話。

a,、提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑,。

b,、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察,，交流發(fā)現(xiàn),。

2、出示文中語(yǔ)句,，讀通,，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處,。

3,、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體,？思考交流,。

4、讀“小林”“小東”的話,。

四,、成語(yǔ)故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致,、長(zhǎng)期的觀察,，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證,。

2,、讀故事。了解故事內(nèi)容,，懂得成語(yǔ)含義,。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象,？

a,、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,，感受畫的形象逼真。

b,、文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”,，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4,、說(shuō)故事,。

五、日積月累

1,、是呀,，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌,。先聽老師唱唱,。

（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音,。

3,、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色,？哪些詞句用得特別精妙,。（“紅似火，滿枝黃,，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致,、長(zhǎng)期的觀察）

4,、熟讀成誦，吟唱成誦,。

口語(yǔ)交際

1,、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩,。只要你細(xì)心觀察,，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫,，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

3,、再次觀察其他的幾幅圖,，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多,、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚,、最精彩,，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

a,、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn),。

b、可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情,。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程,。

d、還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受,。

5,、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢,？

6,、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

7,、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙,，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友,。

習(xí)作指導(dǎo)

2、指名試說(shuō),，師生共同點(diǎn)評(píng),。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀察了什么事物,，怎樣觀察的,？

b、有什么新的發(fā)現(xiàn),？

c,、在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象,。

3,、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

a,、學(xué)生說(shuō)題目,，師整理,。

b、你喜歡哪個(gè)題目,，為什么,。

4、每個(gè)人都有自己的觀察,，若把它寫下來(lái),，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢,？討論明確：

a,，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái),。

b,、能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察,，堅(jiān)持寫觀察日記,。可以選幾則自己覺得滿意的日記,，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工,。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》,，要注意日記的格式,。

c、選自己喜歡的方式精心擬題,。

5,、學(xué)生起草，教師巡視,。

6,、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議,。

7,、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng),，句子是否通順,，意思是否清楚。

作文講評(píng)

1,、教師在批改過(guò)程中,，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

a,、同一事物,，不同觀察、描寫角度的對(duì)比,。

b,、同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比,。

c,、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2,、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿,。

3、謄寫習(xí)作,。

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子,。

2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn),。

3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友,。

4.展示書寫成果,，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5.積累關(guān)愛他人的諺語(yǔ),，并能拓展積累,。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,，感受師生之間的關(guān)愛之情,。

課時(shí)安排：4課時(shí)。

板塊一識(shí)字加油站樂趣無(wú)極限

1.談話引入,，看圖識(shí)詞,。

（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢,？

預(yù)設(shè)：教師,、醫(yī)生、警察,、工人……

（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片,，略,。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。注意“程,、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,，“術(shù),、筑”是翹舌音。

（2）去掉拼音,，開火車練習(xí)讀,。

（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭,。

3.聯(lián)系生活,，積累運(yùn)用。

（1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ),。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),，練習(xí)仿寫景物,。

（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？

要點(diǎn)：第一行寫景物,，第二行寫景物的特點(diǎn),，第三行寫像什么。

（3）補(bǔ)充句子：

大樹又粗又壯就像

預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察,。

（4）按照這樣的句式,，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流,。

（5）說(shuō)得好還得寫得好,，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式,，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,，師巡視指導(dǎo),。

（6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià),。

要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),，能大膽想象，寫出像什么,。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念,。

2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義,。

（1）出示文中的兩組句子,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。

（2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思,，全班交流,。

要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,，第二句中的“特別”是與眾不同的意思,。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思,。

（3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思,。

（4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義,。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲,。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。

板塊三提示來(lái)引路寫寫好朋友

1.激發(fā)表達(dá)興趣,。

2.明確寫話要求。

（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí),？長(zhǎng)什么樣子,？你們經(jīng)常一起做什么？

（2）出示例文表格,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí),。

3.練習(xí)口頭表達(dá)。

（1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______,。他長(zhǎng)著____,。我們經(jīng)常一起_______。

（2）整體介紹,，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō),。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整,，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹,。

4.生提筆寫話,。

（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，提示注意開頭空兩格,，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

（2）修改寫話，把句子寫通順,。

（3）交流分享自己的寫話,。

板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來(lái)

1.滿意作品展。

（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示,，互相評(píng)一評(píng)。

（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,，請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn),。

2.寫字大比拼。

（1）出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景,、鋒,、具、舍,。

（2）生寫字,。

提示：注意握筆、坐姿,、寫字姿勢(shì),，書寫做到一看，二寫,，三對(duì)照,。

（3）展示交流，相互評(píng)價(jià),。

提示：“景”字“日”要寫扁,，“京”的橫要寫長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長(zhǎng),，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇,、捺要舒展。

3.寫字錦囊集,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),，書寫做到端正,、整潔,、美觀。

板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如

1.話題導(dǎo)入,。

2.自讀諺語(yǔ),。

（1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀,，把句子讀正確,、讀流利。

予人玫瑰,，手有余香,。

平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫,。

與其錦上添花,，不如雪中送炭。

（2）檢查朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,，自己也感到快樂,。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想,，別人也會(huì)為你著想,。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義,。

（4）采用多種形式誦讀,。如，師生對(duì)讀,、小組賽讀等,。

3.拓展積累。

（1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語(yǔ),，大家還積累了哪些,？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定,、鼓勵(lì)。

（2）出示幾句課外諺語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生積累,。

花要葉扶，人要人幫,。

我為人人,，人人為我,。

千里送鵝毛，禮輕情意重,。

土幫土成墻,，人幫人成城。

板塊六我們愛閱讀師生情意濃

1.自讀詩(shī)歌,，讀通讀順,。

（1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）檢查朗讀,。

要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,，可通過(guò)做動(dòng)作理解。

（3）教師示范朗讀,，學(xué)生再次練習(xí)朗讀,。

2.研讀詩(shī)歌，體悟情感,。

（2）小組討論,、交流，全班匯報(bào),。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念,、關(guān)心的情感。

（3）帶著自己的理解和感受,，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感,。

3.情境朗讀，拓展閱讀,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,。

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”,、“加兩筆”三種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)“廠”,、“甲”等五個(gè)生字,。

2、會(huì)讀詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)含義,。

3,、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音,。

4,、熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

5,、說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂,。

掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌,。

2課時(shí)

1,、搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。

2,、祖國(guó)各地景色課件,。

教學(xué)案例

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、學(xué)生自由讀,，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、同桌互聽互讀,，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、指名讀,，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？（學(xué)生回答的同時(shí),，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”,、“加兩筆”三種識(shí)字方法,。）

4、以小組為單位,，利用三組字的規(guī)律自編兒歌,，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。

5,、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。

二、日積月累

（一）我會(huì)讀

1,、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌,。

2,、分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好,。

3,、自由選詞說(shuō)話。

（二）我會(huì)連

1,、自由練讀,，讀準(zhǔn)平、翹舌音,。

2,、同桌互聽，糾正讀音,。

3,、動(dòng)筆連線。

（三）讀讀背背

1,、教師范讀,，注意聽清“祖”、“嶺”,、“盛”的讀音,。

2、自由練讀,，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌,。

3、教師出示祖國(guó)各地景色課件,，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀,。

4、學(xué)生一邊看課件,，一邊跟背,。

5、以解說(shuō)員方式背誦,。

6,、全班齊背。

三,、全課小結(jié)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、上幼兒園,，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片,。

二、點(diǎn)撥啟發(fā),，回憶過(guò)去

2,、四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片,，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流,。

3、選出代表,，展示照片,，在全班交流。

三,、激發(fā)欲望,，展望“六·一”

1、教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2,、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò),？

3、四人一組,，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案,。

4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案,。

5,、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字,、積累文字的能力與習(xí)慣。

2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用,，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語(yǔ)感,。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮,、有個(gè)性的名字。

5．誦讀古詩(shī)《所見》，感受詩(shī)歌中的童趣,，豐富古詩(shī)文化積累,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字,、積累文字的能力與習(xí)慣。

2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用,，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語(yǔ)感,。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)“交流平臺(tái)”

師：是啊,，不光要睡好,、吃好，我們還要多讀書,，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦,。說(shuō)到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,，找一找這個(gè)好方法。

2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,，學(xué)生自由朗讀,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好（好,，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里,，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板,、傳統(tǒng)教育的反感,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字）,，仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,，說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

4.師：這么好的句子,，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠,，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）,。

今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記,，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）

學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受,。

教師小結(jié)：不管是在課文中,，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮,、很生動(dòng),、很有趣的句子，看到這樣的句子,，我們要多讀幾遍,，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。當(dāng)然,，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí),，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑,。

二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ),、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí),。

觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作,、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪,、搖頭晃腦）。

師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ),，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái),。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ),，并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開火車輪讀成語(yǔ),，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字,。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解,。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了,、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）,。

（3）學(xué)生再讀成語(yǔ),，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空,。

4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼,、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ),，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài),。

想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)？

（出示課件：分類游戲）

（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中,？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）

（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲,。

（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中,。

教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫話的過(guò)程中,，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人,。

（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)

是啊,，通過(guò)停頓,、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣,，更好句子的情感,。

2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思,。

（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；

標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；

練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀,。）

（1）學(xué)生自學(xué),，教師巡視。

（2）全班交流:你最想讀哪一句,？

學(xué)生交流自己的理解,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,，而“地下的學(xué)?！?/p>

說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性,；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂,，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,，只有這樣做,，我們才能不斷進(jìn)步。

學(xué)生比賽讀,，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音,。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可,，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音,，這樣,，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,，善于表達(dá),，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書3）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考,、游戲互動(dòng),、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn),，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性,，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,。

三、總結(jié)本課

1,、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程,，孩子們,，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣,。

2,、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句,。

板書設(shè)計(jì)：

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an,、ang生字;掌握“白、回,、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則,。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

識(shí)字,，寫字,，有感情地背誦課文。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

2課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,。

春天來(lái)到了,。你們看，花園里的花多美呀,！瞧,，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?

二,、趣味識(shí)字,。

1、學(xué)生自由讀字詞,。(教師正音)

2,、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾,、風(fēng)暴,、閃電、狂風(fēng)??)

4,、集體齊讀字詞,。

三,、字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,，記一記。 (1)出示字母表,。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母,、小寫字母、字母的順序)

(3)讀小寫字母,，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母,。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌,。

2,、讀一讀，寫一寫,。 (1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀,，自己正音,。

(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字,。

3,、讀一讀。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌,。注意讀準(zhǔn)“興,、嶺、島,、盛”四個(gè)字,。

(2)大興安嶺、長(zhǎng)江,、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)

(3)學(xué)生齊讀兒歌,，教師指導(dǎo)背誦。

4,、小組齊讀字詞,。

四、課堂總結(jié),。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲?

一、書寫提示,。

1,、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,，然后泛讀,。

2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順,。教師檢查,，學(xué)生書空。

(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。(教師指導(dǎo))

二,、日積月累,。

1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ),。

2,、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)

3,、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)? (鳥語(yǔ)花香,、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)

4,、小組齊讀,。

三、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,。

四、課堂總結(jié),。

學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞,，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。

2,、鞏固漢字書寫規(guī)則,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3,、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ),。

認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

鞏固漢字書寫規(guī)則

課件

一,、趣味識(shí)字

1,、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的,，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽到“天氣預(yù)報(bào)”,，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢,？（學(xué)生討論匯報(bào)）

2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ),。請(qǐng)大家打開課本11頁(yè)。

3,、指名讀,，小老師讀，齊讀,。

4,、出示生字卡片，檢查認(rèn)字,。

5,、交流識(shí)字方法。

6,、游戲開火車讀,，檢查字詞認(rèn)讀情況。

7,、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎,？

二、書寫提示

寫字：白,、回,、國(guó)

1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字,，并仔細(xì)觀察字的收寫占位,。

2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口,。

3,、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫,。

4,、展評(píng)。

三,、日積月累

1,、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）,，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎,？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ),。學(xué)生打開書本,，小組內(nèi)自由讀。

3,、檢查認(rèn)讀情況,。小老師帶讀，批名讀,，開火車讀,。

4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞,，并描述一下詞中所描述的美景,。

5、全班匯報(bào),。

6,、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ),，說(shuō)話訓(xùn)練,。

四、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲,。

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣,。

2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用,，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．通過(guò)有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語(yǔ)感。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字,。

5．誦讀古詩(shī)《所見》,，感受詩(shī)歌中的童趣,，豐富古詩(shī)文化積累,。

：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。

：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名,。

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣,。

2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用,，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．通過(guò)有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語(yǔ)感。

一,、教學(xué)“交流平臺(tái)”

師：是啊,，不光要睡好、吃好,，我們還要多讀書,，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書,，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法,。

2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,，學(xué)生自由朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好（好,，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,，表現(xiàn)作者對(duì)呆板,、傳統(tǒng)教育的反感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話,。

3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字）,，仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4.師：這么好的句子,，我們?nèi)绻阉浽谀X海里,，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái),，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）,。

今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞,。（展示筆記）

學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受,。

教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中,，往往有一些很新鮮,、很生動(dòng)、很有趣的句子,，看到這樣的句子,，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。當(dāng)然，除了好句,，詞語(yǔ)積累也非常重要,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),，同時(shí),，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。

二,、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ),、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

觀看視頻,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作,、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪,、搖頭晃腦）。

師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ),，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。

2.課件出示“搖頭晃腦,、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（1）指名朗讀成語(yǔ),、小組開火車輪讀成語(yǔ),，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字,。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）,、“口干舌燥”（口舌都干了,、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象,、生動(dòng)）,。

（3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn),？

3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空,。

4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼,、興高采烈……）,，學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài),。

想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ),？

（出示課件：分類游戲）

（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）

（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲,。

（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀,，并記在腦海中。

教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話,、寫話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人,。

（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)

是啊,，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音,，可以讀出語(yǔ)氣,，更好句子的情感。

2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思,。

（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；

標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音,；

練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）

（1）學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。

（2）全班交流:你最想讀哪一句？

學(xué)生交流自己的理解,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫,、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>

說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂,，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭,；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做,，我們才能不斷進(jìn)步,。

學(xué)生比賽讀,，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音,。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),、讀準(zhǔn)重音,，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白,。所以,，善于表達(dá),，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書3）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考,、游戲互動(dòng),、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn),，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性,，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,。

三、總結(jié)本課

1,、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程,，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣,。

2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍,，摘抄好詞好句,。

板書設(shè)計(jì)：

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,，培養(yǎng)觀察生活的能力,。

2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),，互相交流,，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

3,、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力,。

4,、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣,，是怎樣做的,。

清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像,。

（一）游戲?qū)?/p>

“小朋友們,，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子,！那可怎么辦呢,？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”

挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲,。

（二）游戲入手,，教學(xué)討論方法。

1,、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎,？

2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受,。

（看也看不見,，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子,，把他變成了小怪人……）

3,、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到,，我可著急了,！最后又覺得很好笑……）

4、小組討論一下,，想想該怎么象沒玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢,？

提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺埽幌戎v講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則,；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5,、交流討論

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6,、總結(jié)過(guò)渡

介紹一個(gè)有趣的游戲,，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣,？還可以講講它帶給大家的樂趣,。這樣，才能讓沒有玩過(guò)的人也覺得它很有趣,。

（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話

1,、在圖上看到了哪幾種游戲,，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的,？

你平時(shí)還做哪些游戲呢,？

2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家,。（拍三拍,、貼鼻子、捉迷藏,、老鷹抓小雞等）

3,、自由小組討論。

4、交流

（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學(xué)生組織評(píng)論

5,、評(píng)選最有趣的游戲！

1）,、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲,，代表介紹,，其他成員補(bǔ)充。

2）,、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢,？為什么？

（四）總結(jié)延伸

1,、各代表做為自己游戲的組織者,，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。

2,、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與,。（最好玩自己不熟悉的游戲）

3、操場(chǎng)上自由活動(dòng),。

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,。

2,、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順,。

3,、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ),，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。

4,、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞,、稿,、編”等9個(gè)字。

5,、主動(dòng)參與展示活動(dòng),，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流,。教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究,、搜集材料、整理成冊(cè)等方式,，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

將本單元搜集到的資料,、圖片等進(jìn)行篩選,，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2,、ppt課件,。

教學(xué)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化）

一、導(dǎo)入活動(dòng),。

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家,、教育家孔子和老子,，他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面,。在今天的生活中,，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！

二,、確定專題,。

1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

2,、教師：同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類,。如,，將陶瓷、剪紙,、布藝,、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇,、國(guó)畫,、書法等歸為民族藝術(shù)。）

3,、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組,。

三、全班交流,，展示成果,。

1、匯報(bào)交流,。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專題,。

2、成果展示,。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享,。其他小組成員邊聽邊思考，有問(wèn)題的可以及時(shí)提出,。

3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，提示學(xué)生可以研究的其他方向。

4,、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如：“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等,。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè)。

四,、課堂小結(jié),。

同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩,！除了我們今天所了解的這些外,，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂趣,；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等,。用“燦爛輝煌,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,，愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里,，繼續(xù)探索，愉快地遨游,！

第二課時(shí)（習(xí)作最想說(shuō)的話）

一,、導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng),。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,，理一理，寫成一篇習(xí)作,。

二,、指導(dǎo)習(xí)作。

1,、思路點(diǎn)撥,。

把自己最想告訴大家的，理一理,，用敘述,、描寫、抒情,、說(shuō)明等表達(dá)方式寫下來(lái),。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,，只有這樣,，寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引讀者,。

（2）選擇的如果是文字資料,，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷,，以及文字資料的主要內(nèi)容,。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望,。

（3）選擇的如果是圖片資料或小物件,，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,，如：從整體到部分,，從外到里，從左到右等,。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫,。寫時(shí),，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞,、典故,，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心,。

2,、試寫初稿，進(jìn)行修改,。

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

（2）學(xué)生完成初稿,，進(jìn)行自我修改。

3）組內(nèi)互讀互改,。

3,、再次修改，謄抄習(xí)作,。

第三課時(shí)（作文講評(píng)）

一、導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課,，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品,。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作,，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧,！

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作,。

1,、教師范讀佳作。

2,、學(xué)生認(rèn)真聽,，邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉

書法讓我陶醉,，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù),，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的,。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事,，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,，持之以恒，這樣才能練好書法,。不僅如此,，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位,，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。

經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí),，我的字越寫越好,，和剛開始相比，簡(jiǎn)直是“判若兩人”,。每天放學(xué)后,，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,，隨之而來(lái)的,，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,，我心中就像吃了蜜一樣甜,，過(guò)去的苦真是沒有白吃啊,！“吃得苦中苦,，方為人上人?！边€真應(yīng)了這句話,。

我想,，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛,，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過(guò)程,，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來(lái),，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,，情感真摯,。

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里,。

4,、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確,。

（2）全文條理清晰,，情感描摹得當(dāng)。

（3）行文流暢,，用語(yǔ)準(zhǔn)確,。

三、修改討論,，張貼展覽,。

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,，提出修改意見,。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

2,、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

3,、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽,。

第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn),。

1,、自由讀詞語(yǔ)。

2,、出示詞語(yǔ)：

遠(yuǎn)近聞名

黑白相間

輕重倒置舍近求遠(yuǎn)

頭重腳輕

積少成多異口同聲

左鄰右舍

里應(yīng)外合

3,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上,。

（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ),。

二、日積月累,。

（一）讀讀背背,。

1、觀察與認(rèn)讀,。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,，不了解的字查字典弄清意思。

2,、了解十二生肖,。

（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一,。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō),。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如,，人的屬相,、年份。

（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么,。

3,、讀讀與背背。

（1）學(xué)生讀詞語(yǔ),，注意按一定的順序,。

（2）學(xué)生試背十二生肖。

（二）讀讀認(rèn)認(rèn),。

1,、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近,。）

3,、學(xué)生自由讀,、指名讀。

4,、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。

三、展示臺(tái),。

1,、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么,。

2,、學(xué)生商議展示方式。

3,、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備,。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式,。）

4、學(xué)生自主進(jìn)行展示,、交流,。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。）

（1）書本圖片展示：詩(shī),、詞,、國(guó)畫等。

（2）演唱表演展示：戲曲,、武術(shù),、評(píng)書、相聲等,。

（3）話題展示：“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”,、“中國(guó)神話傳說(shuō)”等。

（4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃,。

（5）制作展示：制作剪紙,、風(fēng)箏等。

5,、教師總結(jié),，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

教學(xué)反思：

這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛,。

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、完成“比一比，組詞”,。

2,、完成“抄一抄”。

3,、完成“讀一讀，填一填”,。

4,、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。

5,、“讀一讀”,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、完成“形近字組詞”,。

2,、完成“抄寫易錯(cuò)字”。

3,、完成“積累成語(yǔ)”,。

4、完成“造句”,。

5,、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,。

課型：綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法：討論,、小組合作式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們,，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》,、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況,。今天,，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。

二,、新課,。

1、完成“形近字比較”。

（1）出示四組字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（2）學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別,。

（3）指名組詞,。

（4）指名上臺(tái)填寫。

（5）讀一讀,。

2,、完成“抄一抄”。

（1）出示要抄的詞語(yǔ),，學(xué)生讀,。

（2）說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò),。

（3）學(xué)生正確書寫,。

3、完成“讀一讀,，填一填”,。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）找一找填寫規(guī)律,。

（3）試填最后一組,。

4、完成“造句”,。

（1）出示例名,，學(xué)生齊讀。

（2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話,。

（3）把說(shuō)的話寫下來(lái),。

5、完成“讀一讀”,。

（1）出示“讀一讀”,，學(xué)生自由讀。

（2）說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間,。

（3）分組讀,。

（4）試背一背節(jié)氣歌。

三,、作業(yè)布置：

完成“日積月累”活動(dòng),。

四、板書設(shè)計(jì)：

組詞

抄詞

日積月累 填詞

造句

讀句

五,、教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”,。

3,、完成“金鑰匙”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、完成“自讀課文”,。

2、完成“習(xí)作”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,。

課型：綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法：討論,、小組合作式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們,，今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)新課,。

1、完成“開卷有益”,。

（自讀課文）

（1）學(xué)生自由讀課文,。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，自己讀了課文知道了什么,？

（3）齊讀課文,。

2、完成“金鑰匙”,。

（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）,。

（2）說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類。

3,、完成“習(xí)作”,。

（1）讀題。正確地選擇題目,。

（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流,。

（3）指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。

（4）學(xué)生動(dòng)筆寫,。

（5）分組評(píng)議,。

（6）自己修改。

三,、作業(yè)布置：

完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng),。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過(guò)年

語(yǔ)文天地

開卷有益

金鑰匙

習(xí)作：選一項(xiàng),，寫一寫,。

五、教學(xué)后記

六上語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在情境中認(rèn)字,、寫字。

2,、積累秋天的詞語(yǔ),欣賞秋天的美景,。

3、在自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件,、實(shí)物投影儀,。

2、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片,。

3,、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)

1,、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字,。

a,、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天,，我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字,，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊枝籠球帆梨

b哦,，原來(lái)他們就是我們的新老師,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師，來(lái)和他們打聲招呼,。

c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢,？請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁(yè)我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們,。

d讀書討論,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁,，成為生字。

b,、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利

用各種形式認(rèn)讀,，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀,。）

c,、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃

六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽,；另六個(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片,，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說(shuō)：我是郊字的媽媽,，我的`娃娃在哪里,？娃娃舉著字說(shuō)：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了,。（用這個(gè)游戲來(lái)鞏固生字并練習(xí)組詞,。）

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，寫出相同偏旁的字,。

b課件出示四座小屋：

每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字。

先指名讀說(shuō)說(shuō)你是怎么記這幾個(gè)字的開火車讀組詞,。

說(shuō)說(shuō)你給他們分別取了什么名字？說(shuō)說(shuō)理由,。

c小朋友們,，看，這四所小屋子都這么大,，家里的漢字寶寶這么少,，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到他們家去呢,？我們來(lái)分四大組比一比,，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確,。

d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,，讓學(xué)生自己完成。

e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示,、檢查,、交流。

二,、讀讀背背日積月累

1,、課件出示所有詞語(yǔ),。

要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思,。

2,、請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音開火車讀,。

3,、課件出示幾組詞語(yǔ)與圖片，要求連線,。(要求連線的詞語(yǔ)有：娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)

5,、秋天真是太美了。五谷豐登,，瓜果飄香,。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂，/soft/老師范讀《秋天到》,。

6,、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽,、正音,。

四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友,，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天,，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下,。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)。

7,、自己同桌練習(xí),，試著看圖片背誦。

8,、全班配音樂齊讀,，會(huì)背的小朋友背誦。

三,、拓展延伸豐富知識(shí)

課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>