人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

數(shù)的認(rèn)識2教學(xué)反思篇一

①會認(rèn)“棋,、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字,。

②正確,、流利地朗讀課文，積累詞語,，體會詞語的節(jié)奏感,。

③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣,。

① 物投影儀,。

② 展示校園生活的課件。

③ 輕音樂磁帶,。

④生字,、詞語卡片。

看圖引入

① 展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件）,，學(xué)生邊看邊議,，說說圖上都畫了什么。

② 說說自己的學(xué)校生活,，以及對學(xué)校生活的感受,。

學(xué)習(xí)生字

① 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字,。

② 借助拼音讀準(zhǔn)字音,。同學(xué)互讀互聽，相互正音,。

③ 出示生字卡片檢查生字的讀音,，重點讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”,。

④ 搶答游戲：下面的字你會認(rèn)了嗎,？（出示沒有拼音的生字卡片）

⑤ 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法,。如,，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,，不是“令”,。

看圖讀詞

① 小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到,？再讀一讀,。（難點：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，知道一個女孩在做記錄,，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

② 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀,。

③ 再次練讀詞語,，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

指導(dǎo)書寫

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡,、戲,、棋、鋼”四個字,。

① 學(xué)生先觀察田字格中的范字,，然后描紅。

②教師范寫,，學(xué)生臨寫,。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等,。

戲：左窄右寬,，左短右長；“又”的捺變點,。

棋：左邊的木字旁捺變點,，右邊的“其”，中間是兩橫,。

鋼

：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫,。

③用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議,。

第二課時

復(fù)習(xí)字詞

① 自己讀詞語,，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教,。

② 指名讀詞語,，看誰讀得正確，讀得有感情,。

③ 同桌互相讀生字,，互相檢查。

④ 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況,，開火車讀,。

誦讀詞語

① 老師配樂范讀。

② 學(xué)生評說老師的范讀,。

老師提示：

a．要邊讀邊想像,，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

b．要讀出詞語的韻律,。

③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。

指名學(xué)生讀第一行詞語，相機評議,，最后齊讀,。

① 主讀后面三行詞語。

a．學(xué)生自由讀后三行,，結(jié)合圖畫,，邊讀邊做動作邊體會。

b．指名讀,。喜歡讀哪行就讀哪行,，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語,？為什么要這樣讀,？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。

c．男女生比賽讀,。

指導(dǎo)書寫“觀,、彈、琴,、養(yǎng)”

① 學(xué)生觀察范字,，描紅。

② 教師范寫,，學(xué)生臨寫,。

重點提示：

觀：左窄右寬，左短右長,，左邊“又”字捺變點,，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展,。彈：左窄右寬,，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些,，中間的撇,、捺要舒展。

養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成,，不要中間寫個“王”,，下面寫成“介”。

③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字,，提出改進(jìn)建議,。

讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思,，再來個“生字開花”,。比一比看誰說得多,，說得多，從中理解字的意思并積累詞語,。

拓展活動

學(xué)校還有哪些有趣的活動,？把自己知道的說給同學(xué)聽。

數(shù)的認(rèn)識2教學(xué)反思篇二

1.遵循部編教材的識字要點,，多元識字,，使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn),、拼一拼”,、“組詞”的`方法識記生字。生字的書寫指導(dǎo),，教會學(xué)生正確的書寫方法,。

2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法,。又增加了組詞法介紹姓氏,。既總結(jié)了全文，又承接了課后習(xí)題,。

我想辦法抓住孩子的興趣,，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),，但是,，感覺做的還不夠。今后的教學(xué)中,，應(yīng)該設(shè)計一下學(xué)生喜歡的游戲活動,，輕松地學(xué)習(xí)。

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字,，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中,。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問答,，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡,、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏,，以及“諸葛,、東方,、上官,、歐陽”四個復(fù)姓，說明中國姓氏之多,，以及中國姓氏的多樣性,。全文讀起來節(jié)奏明快,，易于理解和背誦。

本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化,，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說,，主要有分解部件和說偏旁兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點,。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學(xué)時,，要借助介紹姓氏達(dá)到識字的目的,，同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我得到了以下效果：

1.趣味誦讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過師生問答游戲,，生生問答游戲，你來說我來猜,，開展朗讀比賽等富有趣味的活動,，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時，在采用不同方法問答的時候,，能讓學(xué)生用多種方式識記生字,，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù),，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

2.自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字,，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,，讓學(xué)生在掌握知識的同時,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

數(shù)的認(rèn)識2教學(xué)反思篇三

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字,，將一些常用姓氏融入兒歌之中,。全文共兩小節(jié),，第一小節(jié)前4行采用一一問答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡,、吳”“徐、許”,。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏,，以及“諸葛、東方,、上官,、歐陽”四個復(fù)姓，說明中國姓氏之多,，以及中國姓氏的多樣性,。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦,。

本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化,，介紹的姓氏的方法主要有分解部件和說偏旁兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點,。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法,。

優(yōu)點：

1.教學(xué)過程中使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn),、拼一拼”,、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導(dǎo),，教會學(xué)生正確的書寫方法,。

2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法,。又增加了組詞法介紹姓氏,。將課后習(xí)題穿插進(jìn)課文講解之中，完成了本課的教學(xué)重難點,。

不足之處：

孩子們的興趣還未完全激發(fā),。今后的教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計一下學(xué)生喜歡的游戲活動,，輕松地學(xué)習(xí),。

數(shù)的認(rèn)識2教學(xué)反思篇四

本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，蘊含著中華兒女的家國情懷,，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化,。配合韻文內(nèi)容,，安排了貼窗花,、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧,、喜慶,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象,、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗,。

在學(xué)生初讀課文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式有一定的感知,，但對傳統(tǒng)節(jié)日的日期不太了解,。因此，在備課過程中,，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的日期，作為自己的教學(xué)重點之一,。在課堂中,，學(xué)生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗,。對于節(jié)日日期,，我對學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間,。比如：在學(xué)習(xí)“元宵節(jié)”時,，一個學(xué)生說元宵節(jié)就在開學(xué)報名的前一天。另一個學(xué)生馬上說元宵節(jié)在農(nóng)歷正月十五,。對于清明節(jié),，學(xué)生了解的很少，著重由自己告訴學(xué)生清明節(jié)的日期和活動形式,，從而讓學(xué)生了解清明節(jié)的意義,。一堂課下來，學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解了不少,。

我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史源遠(yuǎn)流長,。乞巧節(jié)和中秋節(jié)的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上,，我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事,，讓學(xué)生感知乞巧節(jié)的美好，讓學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史起源,。有了神話故事的鋪墊,，學(xué)生更加喜歡乞巧節(jié)了。由于教學(xué)時間的限制,，關(guān)于中秋節(jié)的來歷沒有讓學(xué)生了解,。自己應(yīng)該利用課余時間,，給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源,。我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師,，我們應(yīng)該把我國的傳統(tǒng)文化傳承下去,，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史起源和相關(guān)習(xí)俗，讓學(xué)生喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日,，喜歡中國傳統(tǒng)文化,。

文中介紹的七個傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都比較喜歡,。為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化,，我在課后讓學(xué)生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師,、同學(xué)交流,。在檢查學(xué)生搜集的資料時，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生居然把圣誕節(jié),、勞動節(jié),、元旦都認(rèn)為是少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，令人哭笑皆非,。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”,。在朗讀課題后，可引導(dǎo)學(xué)生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日,？是怎么過節(jié)的,？引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思。春節(jié),、清明節(jié),、中秋節(jié)等，這些世世代代都過的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日,；“過春節(jié),，貼窗花、放鞭炮”,，這些祖祖輩輩傳下來的習(xí)俗,，就是“傳統(tǒng)習(xí)俗”。只有這樣,，學(xué)生才能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,。在以后的備課過程中，備學(xué)情是一個不可忽視的內(nèi)容。

在以后的教學(xué)工作中,，我會精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié),，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，展現(xiàn)出高質(zhì)量的集體備課效果,。

數(shù)的認(rèn)識2教學(xué)反思篇五

今天教學(xué)了識字2的字詞。放棄了以前的教學(xué)方式,，沒有進(jìn)行韻文的朗讀教學(xué),，直接進(jìn)行教學(xué)的字詞的教學(xué)。也沒有運用課件,，直接用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué),。

識字2生字很多，又全是體育運動項目,，如果直接運用配套光盤會讓孩子們在聽中學(xué)會了生詞,，而自己對生詞并不能有直觀的識讀理解。所以教學(xué)時我采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，以學(xué)生自學(xué)為主,，發(fā)現(xiàn)不會的提問共同解決，說得規(guī)范一點就是運用了自主學(xué)習(xí)的方法,，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識各項體育運動的同時學(xué)習(xí)生字新詞,。這一過程用了兩課時,，才完成了本課二十個生字、十二個新詞的教學(xué),。關(guān)于“詞串”的朗讀以及后面的新詞鞏固還要再用一課時,，想讓孩子們在對新詞已經(jīng)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上跟著配套光盤再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和進(jìn)一步理解鞏固。

主要的教學(xué)過程如下：

要求自己把識字2中的詞讀準(zhǔn),，找出自己不會讀的或覺得讀不準(zhǔn)的詞提出來與同學(xué)商量,。

學(xué)生主要找出“競走”、“鉛球”,、“鐵餅”“標(biāo)槍”這幾個詞,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀后，學(xué)生再讀生詞,，找找哪些自己認(rèn)為最難寫,，或不易記得的逐一分析講解。

學(xué)生提一個我們就分析一個：基本過程：先說說這是什么運動,，到圖上找出來,，會模仿的就自己模仿理解。再根據(jù)字的特點進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)生字,，以熟字和部首相結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)清并記牢,。學(xué)生自己描紅，學(xué)好一個描紅一個,，沒有描紅的就在黑字上跟寫,。

難分析的字有這些：足、走,、以及足字旁的區(qū)分,，其他的基本可用熟字來學(xué)習(xí)生字。()如：跳,，桃把木字旁換成足字旁,。遠(yuǎn)是二兒走遠(yuǎn)了。標(biāo)：木二小就是標(biāo),，標(biāo)槍的標(biāo),。槍：木加倉，就是槍（當(dāng)然得先把倉進(jìn)行分析書空）擊：二被山穿透了等等,。

描寫習(xí)字冊,。

數(shù)的認(rèn)識2教學(xué)反思篇六

《識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語,，并配上色彩鮮艷,，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫,、吹拉彈唱,、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來,，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面,。學(xué)生要認(rèn)識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中,。旨在讓孩子們在賞圖畫,，讀詞語的同時，既識生字,，又能學(xué)會審美,，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造,，學(xué)會做人,。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息,，易于學(xué)生集中識字,。

識字是低年級教學(xué)的首要任務(wù),，根據(jù)新課標(biāo)要求，遵循“多認(rèn)多說,。多讀少寫”的原則,，我精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，讓學(xué)生在生活中開開心心識字,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點，我精心設(shè)計,，把理性的傳授與聲,、象、形融為一體,，使機械呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑,。課的伊始，課件出示學(xué)生熟悉的畫面,，一下字就讓火熱的生活走進(jìn)了課堂,，也緊緊的抓住學(xué)生那顆求知若渴的心。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來,，然后出示富有色彩的詞語,，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了興趣,，又使學(xué)生對圖畫所代表的事物形象與文字符號之間的聯(lián)系有了初步感知,。同時，我還時時不忘用語言創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感,，使之煽動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起思維的漣漪,。

這里的活，指的是學(xué)生熟悉的生活,，指的是靈活的識字方法,。識字也伴隨著思維活動，讓識字生活,，讓孩子聯(lián)系生活,，廣辟途徑識字，既為學(xué)生提供了自主識字的展示場,，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、想象能力、語言表達(dá)能力,，在這期間,，我信任學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，真正實現(xiàn)心理表述的自由與開放,。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想和分析,，選擇記憶字形的方法，教師巧妙點撥,，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,，識字教學(xué)變枯燥為有趣，變單一為多樣,，學(xué)生在課堂上不知不覺感受到漢字的魅力,，認(rèn)識到識字成為自己生活的需要，因此,，便有了鮮活靈動的發(fā)現(xiàn),，便有了關(guān)于記憶“鴿”的妙方，便有了識字方法百花齊放的盛景,。整節(jié)課,。孩子們都融入到學(xué)習(xí)中，情感被激發(fā),，思緒被放飛,，自主性被得到充分體現(xiàn)，潛能也盡情得到開發(fā),。

在情境中學(xué)習(xí),，在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，讓孩子屬于自己的學(xué)習(xí)世界,，走入屬于自己的精神世界，是走進(jìn)新課程,，擁有新課堂必須體現(xiàn)的重要教學(xué)特征,。如何解決學(xué)生識字學(xué)得快，忘得快這個難點,，事實證明,，讓孩子識字走入他們喜愛的游戲，在游戲中運用,，,，會得到事半功倍的效果。三個片斷中,，趣貫始終,，例如，和字寶寶打招呼,，找偏旁娃娃,，送信,，做課中操等富有情趣，學(xué)生在游戲中識字,，在游戲中積累,，學(xué)習(xí)得有滋有味，既鞏固了所學(xué)生字,，又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,，較好地運用了生字。

數(shù)的認(rèn)識2教學(xué)反思篇七

這節(jié)課在我自己看來在這節(jié)課上我基本完成了教學(xué)目標(biāo),，許多預(yù)設(shè)的點也達(dá)到了,，我的精神狀態(tài)一直是飽滿的，沒有緊張,，比較以前自己講的課要穩(wěn)一些,，沉著一些，在這節(jié)識字課上,，學(xué)生對花的樣子是比較感興趣的,，所以對本課的生字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，回答問題情況較好,，學(xué)生的識字和寫字情況是比較好的,，都寫的非常認(rèn)真，非常漂亮,。

但是在本節(jié)課中還有許多不足之處：

1,、整節(jié)課圖片的部分占用的時間較長，應(yīng)該再簡略一些,，所有導(dǎo)致后面的兩個字沒有寫完,，整節(jié)課有點前松后緊的感覺。

2,、學(xué)生在回答句子：”池塘里開滿了許多荷花”,。一句時候，沒有給予糾正,，滿和許多重復(fù),。

3、學(xué)生的說草字頭的筆順時,，第三筆說的是豎,，教師沒有及時糾正,。

4,、在書寫“梅”字的時候，寫得不夠好,，應(yīng)該用板擦擦掉,，不應(yīng)該用手,，這樣做學(xué)生會模仿，養(yǎng)成不好的習(xí)慣,。

5,、在黑板上貼上認(rèn)讀和寫的生字以后，應(yīng)該整體指明讀,，或是指明領(lǐng)讀,，或是齊讀。

6,、在書寫生字的時候,，應(yīng)該指明部分同學(xué)大黑板前來書寫，指出共同存在的毛病,。

本節(jié)課還有許多不足,，在以后的教學(xué)中，我會不斷更新知識,，把更多的知識教給學(xué)生們,。