在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗,。”所謂體驗,，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般 規(guī)律 和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材,，進行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅,，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。

實踐證明,，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運用了,。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓,，從圓心沿半徑切割后,，拼成了近似長方形,，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）,。乍一看,，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究,，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米,，問題迎刃而解,。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對于難度不大的'例題，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像 科學(xué) 家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識,。

教與學(xué)都要以“做”為中心,。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”,，讓學(xué)生找找,、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”,。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點,，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué),。通過實踐活動,，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲,。

在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少,？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固,。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”,，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,，再捏成長方體,，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,，學(xué)生即使理解了其關(guān)系,，但遇到圓柱、圓錐體積相等,，圓柱高5厘米,，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,，或許學(xué)生就不會再混淆,，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考,。

對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說,，聽過了，可能就忘記,；看過了,，可能會明白；只有做過了,，才會真正理解,。教師要善于用實踐的眼光處理教材,，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂,。

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流,。課堂上師生互動、生生互動的合作交流,，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺,，使學(xué)生處于積極、活躍,、自由的狀態(tài),，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的 發(fā)展 ,。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法,、問題等,，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu),。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達,、爭辯，在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗到數(shù)學(xué)的價值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得評價意見篇二

20xx年4月xx日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動,。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。

這次比賽活動中,，安排了小學(xué)階段一直六年級各段的課程,，一共有21位做課教師,，活動安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字,，以及做課教師對于課堂設(shè)計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié),。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一,、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：

1,、 能聯(lián)系學(xué)生的生活,，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識,。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課,，創(chuàng)設(shè)合理的疑問，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知,，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學(xué)知識來源于生活,，并在生活中得以應(yīng)用。

2,、動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

石老師在教學(xué)新知時,，又利用小組合作的方式,，讓學(xué)生以擺一擺，寫一寫,，說一說等方式合作探究,，最后讓學(xué)生匯報想法，然后歸納最終結(jié)論,，整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者,、引導(dǎo)者,、合作者的理念。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生探究深入淺出,，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn),。

與此同時石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,，使學(xué)生能在自主探索,，親身實踐，合作交流的氛圍中,，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法,，在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué),。

二、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運動

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運動》中,，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點——旋轉(zhuǎn)三要素,，進行活動與探索，而不急于給出它們,，讓學(xué)生從自身進行學(xué)習(xí)活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動需要說出旋轉(zhuǎn)中心,，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對于這幾個詞的理解與接受難度,，既突出了重點,，又解決了難點，巧妙的設(shè)計滲透出教師深厚的教學(xué)基本功,。

還有她和學(xué)生交流互動起來感情色彩都是分外濃的,，很能讓學(xué)生放松下來，潛心思考,，勇于探索,。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗,，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯,。基本的素材全是生活中的實際,。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,，為學(xué)生接下來的探索活動做好鋪墊。

在這次活動中,，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷,。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實效性,，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式,。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

在本次活動中,，通過觀摩參賽教師演講,、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距,，在以后課余時間除了備課,，還需重視加強自身基本素質(zhì)的提高。

活動雖然很短暫,，但對于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的,，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì),，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，俗話說有比較就會有鑒別,。通過聽課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念,。學(xué)習(xí)是一種享受,，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧,！