心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)感悟篇一

一,、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用到生活中。

三,、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感,。老師的語言富有感染力,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程,。

五,、授課者通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力,。

六,、授課者教態(tài)自然，語言很自然,，鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性,。

七,、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維,。

聽?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)公開課,，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我,，鼓舞了我,。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法和教學(xué)過程,，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué),，有了一點(diǎn)感悟,。

1、課前精心預(yù)設(shè),，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感,。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平,，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,。

2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦,，動(dòng)口說，動(dòng)手做,，學(xué)中玩,，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn),。對(duì)一些較困難的問題,，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng),，并且老師能提出既明確又具體的要求,，討論有目的，說話有依據(jù),。整個(gè)課堂上,，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),，對(duì)學(xué)生所提出的問題,，教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),，一言一行,，就像是一面鏡子，自己在時(shí)間上與他們的差距很大,，要在短暫的一節(jié)課中,，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí),。

3,、課后回味評(píng)價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),，加強(qiáng)回憶,。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià),，給與肯定,。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方,。

此次聽課,，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足,。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率,，必須不斷地“充電”，不斷探索,，樹立一種去學(xué)習(xí),，去長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素質(zhì),，做一名優(yōu)秀的教師,。

聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)感悟篇二

這學(xué)期，我們每位數(shù)學(xué)教師在教務(wù)處的精心組織下聽了每位數(shù)學(xué)老師的公開課,?？墒俏疫€是覺得自己工作時(shí)間短，缺乏臨堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，于是又積極的去聽其他老師的隨堂課,。我也有幸聽了我們學(xué)校幾位骨干數(shù)學(xué)教師的隨堂課，受益匪淺,。這些教師的課,，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然,，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服,，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下體會(huì)：

一,、把自己當(dāng)成學(xué)生,，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師,，去聽課是為了完成聽課任務(wù),，而是要認(rèn)真聆聽該教師的長(zhǎng)處。我們常說：金無赤足,，人無完人,。回想自己以前上小學(xué)的數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在上初中的課,，真是不聽不害怕，聽了才更怕,。原來這些骨干教師上課是那么生動(dòng),，讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足,。

二,、聽課后要說真話，不要說瞎話,。我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n,，不要都說老師的好處,，還要聽到一些不足之處,?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義,。這些老師的課為什么會(huì)這么成功呢,？我想該教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。貼近學(xué)生生活,，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，運(yùn)用到生活中,。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,，就像寫一篇文章,。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病,，如果要仔細(xì)追究,，可能標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的一個(gè)問號(hào)或者一個(gè)句號(hào)都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理,，我們強(qiáng)調(diào)言傳身教,。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力,。課后回味評(píng)價(jià)很重要,。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶,。注重學(xué)生互評(píng),，師生評(píng)價(jià)，給與肯定,。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì),，一種加油的妙方。

五,、授課者通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論,。最后把新知變成能力,。

六、授課者教態(tài)自然,，語言很自然,，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分,，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性,。

七、課中精講多練,，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說,，動(dòng)手做,，學(xué)中玩，玩中學(xué),，非常適合孩子們的特點(diǎn),。對(duì)一些較困難的問題，又在適度的情況下,，開展小組活動(dòng),，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的,，說話有依據(jù),。用一個(gè)老師的話講，向45鐘要效率,。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),，對(duì)學(xué)生所提出的問題，教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決,。他們的課堂教學(xué),，一言一行,，就像是一面鏡子，自己

在時(shí)間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中,，收到很好的效果,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí),。

此次聽課,，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足,。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索,！

聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)感悟篇三

聽數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)

20xx年11月11日,，在短短的一天時(shí)間里，聽了兩位數(shù)學(xué)老師的課,，此次聽課收獲很大,，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。 第

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù),。提高了學(xué)生的好奇心,、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維,。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這兩節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契?？吹矫總€(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,，從板書、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著,。我在以后的工作中,，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來,，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

共聽了2節(jié)課,，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。 總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

一節(jié)好課,，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上,，唯恐時(shí)間不允許,，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好,，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn),。

聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)感悟篇四

20xx年10月,，我在濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)一小有幸聆聽了幾節(jié)濱州市小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹》,，孫紹紅老師、劉春霞老師,、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》,，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》,。結(jié)合聽課的感受,，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我,，你為什么能找的這么快,，這么多？”這樣的開課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，喚醒學(xué)生心中積極的情感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ),。

濱城區(qū)范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí),，一上課,，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？接下來關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。整節(jié)課范老師抓住一個(gè)問題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。

劉子煜老師執(zhí)教的《貓》,，整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，讓孩子學(xué)有所獲,。

執(zhí)教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。這也是我今后在語文教學(xué)中不斷努力的方向,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂,、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余,，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。

首先，教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

再次,，處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種子？

最后,，嶄新的教學(xué)理念

執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效。

通過此次聽課學(xué)習(xí),，我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。

聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)感悟篇五

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有幸參加了在省二實(shí)驗(yàn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)觀摩研討會(huì),。聽了劉延革,、、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座,。我近距離地接觸了名師,，領(lǐng)略到了每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟,，思想上的凈化,，認(rèn)識(shí)上的升華。

尤其是劉延革老師《推理簡(jiǎn)單》一課,，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,。

課的伊始，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生猜的年齡是37歲,、36歲、35歲,，這時(shí)劉老師并不急于給孩子們答案,，而是用課件出示出信息：1、劉老師的年齡是4的倍數(shù),，我今年參加工作18年了,。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)已有的信息和舊知識(shí)緊密聯(lián)系起來,，憑借信息,，猜出劉老師今年36歲或40歲,，這時(shí)產(chǎn)生了異議，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年齡,，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作,。這時(shí)學(xué)生們準(zhǔn)確說出劉老師今年40歲。劉老師溫和而親切的話語,，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了,。正當(dāng)我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時(shí)候，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》,。通過猜老師年齡初步感知推理,。

出示了一條信息：畫面上有輛公交車，不知它開往去北京方向還是去上海方向,，問同學(xué)們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車,？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的說出車頭是開往北京方向的,，但理由不夠充分,，劉老師并沒有打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考,，有的學(xué)生說看中間的線,，汽車應(yīng)該靠右行駛，所判斷這輛車不是開往上海方向的,；劉老師及時(shí)給予和評(píng)價(jià),，有的學(xué)生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的。教師再次給予學(xué)生充分的肯定,。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題,。在此過程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者，始終鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè),，并說出理由,，使學(xué)生感悟到推理的方法，來源于生活經(jīng)驗(yàn),。

出示一條信息：一個(gè)年輕人大學(xué)剛畢業(yè),，去找工作，問一家貴公司員工每月收入多少元,。公司負(fù)責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元,，問這位年輕人能否在這家公司就職。這時(shí)課堂中鴉雀無聲,。過了幾秒種,，有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了,，她和善的眼神,，自然的手勢(shì),。示意讓學(xué)生回答，并且說了一句：你是第一個(gè)回答這個(gè)問題的,，你真勇敢,，恭喜你！接著又站起來名學(xué)生進(jìn)行回答,。劉老師很高興地說：她回答得很完整,，親切的鼓勵(lì)的話語，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。在下面的幾個(gè)問題中隨著劉老師的引領(lǐng)，通過學(xué)生的討論,，課堂氣氛越來越濃,，情緒越來越高漲，學(xué)生們有解決了某個(gè)問題后的欣喜,，有迫切想表達(dá)自己觀點(diǎn)的渴望,，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯(cuò)誤之后的不安……在整個(gè)處理問題的過程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài),，在和諧的充滿情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略,。

賽車比賽

信息1 c車駕駛員是一位法國(guó)人

信息2 b車在a車前2千米處

信息3 c車d車后10千米地方

信息4 a車以每小時(shí)200千米的速度行進(jìn)進(jìn)著

信息5 d車在a車前5千米

通過這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進(jìn)行推理,。

我靜靜品味著劉老師的課堂韻味,，我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧。她善于及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)生解圍,，善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑,，善于讓學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤然后讓她體驗(yàn)之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏,，爭(zhēng)先恐后回答問題,。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中,，領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問題,。課堂是展現(xiàn)自我的空間，學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn),，所以,，最起碼要給予學(xué)生肯定，這樣的課堂,，才會(huì)縮短師生之間的距離感，增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì),；才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說,，排難解惑,。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底,、深厚的文化積淀,、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,， 從現(xiàn)在做起,，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距,。我將更加努力學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)感悟篇六

20xx年11月,，我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課,，結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

例如：《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚,，無論刮風(fēng)下雨,，都為八只腳忙”引人入勝；《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛,；《真實(shí)的高度》,，有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹，“寫作水平的高度”,、“人格的高度”,；不得不佩服能手們所占在的高度，這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，喚醒學(xué)生心中積極的情感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中,，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ),。

有的老師的導(dǎo)入，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，喚醒學(xué)生心中積極的情感,，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然,，走進(jìn)新課文,。

有的老師的語言優(yōu)美，在老師激情的話語介紹中,，激發(fā)了學(xué)

生強(qiáng)烈的求知欲,，不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡(jiǎn),、趣。所謂的簡(jiǎn)就是不復(fù)雜,。簡(jiǎn)單,、明了，直奔主題,。所謂的趣就是有趣,，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中?？傊?，老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方式多樣,，對(duì)比中讓我有了很多靈感,，也讓我反思著自己的課堂。

（一）初讀的主導(dǎo)問題是簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo),，積極投入文本中。

（二）分段朗讀,，更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無縫,。讀中有指導(dǎo)，讀中有淺層的感悟,，讓在座聽課的老師無不為他扎實(shí),、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo),，沒有目標(biāo)的閱讀像在長(zhǎng)滿果實(shí)的果園里閑逛,，最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生明確,，復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山，撿了西瓜丟了芝麻,。

（三）詞語教學(xué)各有門道,。

1.詞語教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊,，同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語言特點(diǎn),。

2.頗有特色的詞語教學(xué)，讓學(xué)生無形中把詞語化靜為動(dòng),，賦予詞語的無限生命力,。他激發(fā)學(xué)生的想象力，依據(jù)漢字的字形特

點(diǎn)，對(duì)詞語中各個(gè)字的解釋,，讓學(xué)生豁然開朗,。詞語教學(xué)是語文教學(xué)中不可或卻的一部分，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，詞語教學(xué)是生硬的，呆板的,，枯燥的,，往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下,，詞語教學(xué)也隨之變得生動(dòng),、活潑，富有生命力,。

（四）圍繞目標(biāo),，研讀課文。

1.在研讀課文的過程中,，依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn),，通過初讀、想象,，抓住關(guān)鍵詞句,，然后通過老師引導(dǎo)對(duì)課本外延的想象，出示圖片,，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟,，再讀，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,，明顯得到升華,。

2.明確解讀文本的段落，先讓學(xué)生自讀,，個(gè)別朗讀匯報(bào),，這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢(shì)配樂范讀,，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下,，得到了明顯的升華，此時(shí)的朗讀水平是在模仿,、想象中提高的,。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語言文字所塑造的，引出語言文字的教學(xué),，實(shí)在是到位,，實(shí)在是精彩！

首先，教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟,，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，采用了“三多”,，即多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)

有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。再次,，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種子？最后,，嶄新的教學(xué)理念

執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念,，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,，聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快,，教學(xué)效果良好,，達(dá)到了高效。

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律,，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法,?！蓖ㄟ^此次聽課學(xué)習(xí)，我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，積淀教學(xué)素養(yǎng),，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師,。