作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
1.熟練掌握2,、3,、5倍數(shù)的特征,，熟練應(yīng)用2、3,、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷,。
2.會(huì)運(yùn)用2、3,、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題,。
3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納,、整理知識(shí)的能力。
1.會(huì)正確判斷2,、3,、5的倍數(shù)。
2.會(huì)運(yùn)用2,、3,、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。
師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答,。
師：小明的媽媽也非常喜歡花,，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝,，馬蹄蓮10元/枝,，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元,，找回了13元,，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁(yè)第7題圖片)
引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香,，馬蹄蓮10元/枝,，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù),，而郁金香5元/枝,，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5,，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元,，因此,，服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。
小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù),。
那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù)),，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù)),。
師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),。
板書課題：2,、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)
1.2,、5的倍數(shù),，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2,、3,、5的倍數(shù)特征。
2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外),，為什么?
2940,、305、850,、723,、9981、332,、351,、1570.
3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?
4.(1)在8，35,，96,，102，3.2,，111,，840，1060,，14中,，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( ),，是3的倍數(shù)有( ),，是5的倍數(shù)有( )，同時(shí)是2,、5,、3的倍數(shù)有( )。
(2)的三位偶數(shù)是( ),，最小的二位奇數(shù)是( ),。
(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( ),，最小三位數(shù)是( ),。
學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁(yè)練習(xí)三第8～12題。
提問：同學(xué)們,，這節(jié)課我們對(duì)2,、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí),，這節(jié)課你有什么收獲?
實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題,，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，分析,，相信大家還會(huì)有更多的收獲!
1.閱讀了解教材第13頁(yè)練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”
2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第二單元《畫角》,。
本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角,。
本班有學(xué)生19名,，其中男生有12名，女生有7名,，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,，學(xué)生合作意識(shí)比較強(qiáng),。
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。
2,、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
用量角器畫指定度數(shù)的角,。
在使用量角器畫角時(shí),，內(nèi)外圈不分。
通過(guò)回憶量角器的使用方法,，激勵(lì)學(xué)生,，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，你們?cè)敢庠囋噯?？自然地過(guò)渡到今天的知識(shí)點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,，充分的時(shí)間,，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫邊說(shuō)基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,。通過(guò)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。
一,、復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù),。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題,。
2,、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法,，引起學(xué)生注意
二,、新課學(xué)習(xí)
1、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等,？
師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,，仍“各自為政”,，自畫自角。
2,、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：
個(gè)別小組：在組長(zhǎng)建議下,，畫相同度數(shù)的角：35度、50度,。但畫的方法不一,，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤
大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法
3,、畫角方法
（1）以50度為例：
生1：錯(cuò)誤畫法
生2：展示正確畫法,！
糾正畫角中的問題：
a。點(diǎn)頂點(diǎn),。
b,。畫其中一條邊。
c,。確定另一條邊另一條邊如何確定,？自學(xué)書本：p58頁(yè)
（2）展示借助三角板畫角的方法
4、小組再次畫同樣的角
要求：不畫直角,、平角,、周角這類特殊角
5、鞏固練習(xí)：
（1）畫出下列度數(shù)的角：
40度140度
（2）在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角：
三,、在教師要求下畫角：
1,、畫60度角（你想怎么畫？）
（一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫,。）
說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便,。
2,、畫75度角
（你想怎么畫？）
（一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫,。）
說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便,。
畫150度角
3,、畫15度角
在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，學(xué)生們都用量角器畫角,，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法,。
展示用三角板“減角”的方法畫。
4,、畫100度角
看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。
師：三角板只能拼（減）特殊角,，很多角需要用量角器畫
四,、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
1,、通過(guò)解決姐,、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義,。
2,、通過(guò)解決問題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x—x=3這樣的方程,。
3,、在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問題：
昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),。
下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息,？
誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？
分組討論：
小組匯報(bào)：
先畫線段圖,。
根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：
解：設(shè)弟弟有x張郵票,，姐姐有3x張郵票。
x+3x=180想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就
4x=60是4個(gè)x
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45張郵票,，姐姐有135張郵票。
二,、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問題：
如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,，可以怎樣列方程呢,？
一生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程,。
小結(jié)：在列方程的過(guò)程中,，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過(guò)程中,，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”,。
三、運(yùn)用新知,，用方程解決實(shí)際問題：
第100頁(yè)試一試：
選兩題進(jìn)行板演
第101頁(yè)試一試：第二題：
生列方程,，說(shuō)等量關(guān)系。
這一題可以列出兩個(gè)不同的方程,。
第101頁(yè)試一試：第三題,，第四題
生說(shuō)等量關(guān)系列方程。
四,、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問,？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),，因?yàn)樯钪袕V泛使用計(jì)算器，它操作簡(jiǎn)單,，計(jì)算又快又準(zhǔn),，為學(xué)生耳熟能詳，所以進(jìn)行加減乘除會(huì)容易些,。在用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律可能會(huì)遇到困難,，關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出規(guī)律,。
1,、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能,，初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法,。
2、讓學(xué)生在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)探索計(jì)算的規(guī)律,，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起,，并能通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能,，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
第一學(xué)時(shí)
【講授】計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用
(一)情境引入
1,、猜謎語(yǔ)
2、在日常生活中,，你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^(guò)計(jì)算器呢,？
3、為什么大家都喜歡用計(jì)算器呢,？
4,、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)研究計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
(二)探索新知
1,、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
(1)小組合作認(rèn)識(shí)計(jì)算器(拿出計(jì)算器看看計(jì)算器的面板上有什么,？)
(2)全班交流，互動(dòng)生成：
0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9是數(shù)字鍵
+,、-,、×、÷是運(yùn)算符號(hào)鍵
on開機(jī)鍵,，你知道開機(jī)鍵除了開機(jī)還有其它功能嗎,？
off關(guān)機(jī)鍵,。
on/c開關(guān)及清除屏鍵
ac或ce清除鍵
有些功能鍵，現(xiàn)在還不需要用,，我們以后需要用時(shí)再慢慢認(rèn)識(shí),。
2、嘗試用計(jì)算器計(jì)算(教學(xué)例1)
386+179=
你是怎么輸入的,？追問：想知道得數(shù),，需要按什么鍵？
看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用計(jì)算器計(jì)算了,，想不想再試試,。
自己試試看：825-138 26×39 312÷8
你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？
3,、探究規(guī)律(教學(xué)例2)
(1)比一比,，看誰(shuí)做得又對(duì)又快
9999×1 9999×2 9999×3 9999×4
觀察上面的算示和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？
(2)根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),，不用計(jì)算器,，能直接寫出下面各題的答案嗎,？9999×5 9999×7 9999×9
4、找規(guī)律(教材第28頁(yè)練習(xí)第4題)
出示111111×111111
師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？
從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難,，是嗎,？
指名說(shuō)遇到的困難。
師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢,？(找規(guī)律)
1×1 = 11111×11111=
11×11= 111111×111111=
111×111=
1111×1111=
指名說(shuō)得數(shù),，觀察這些算式得出規(guī)律。
現(xiàn)在學(xué)生完成右邊兩道算式
你們有沒有想說(shuō)的,？
(三)練習(xí)
128+284= 45×77= 532-178= 134-34+800=
536×98×0= 100÷5= 25×40= 125×8=
通過(guò)計(jì)算,，你有什么感想？那什么時(shí)候用計(jì)算器比較好呢,？
(四)全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？
(六)作業(yè)布置
教材第26頁(yè)做一做
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)四年級(jí)上冊(cè)p112—p113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1,、例2
“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時(shí))是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元,，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！北菊n時(shí)主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。在日常生活中,，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略,，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力,。
1,、知識(shí)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題方案的意識(shí)。
2,、能力目標(biāo)：
(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力,。
(2)使學(xué)生在自主探索,、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。
3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。
多媒體課件,、卡通園片、紙片,、,、、等,。
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活
師：星期天的上午,，小明家的門鈴響了，原來(lái)是王阿姨到小明家來(lái)了,。(多媒體出示)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖,，你了解到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?(多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖)
2,、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))
師：小明需要做這么多事,，你幫小明想一想,，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案,。
3,、展示學(xué)生不同的方案
小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多,，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過(guò)程,。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。(學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程)
4,、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法
讓學(xué)生從不同的方案中,，通過(guò)觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案,。
5,、小結(jié)：剛才的方法都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，那么我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí),，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短,。
(設(shè)計(jì)意圖：客人到了，先為客人沏杯茶,，這是常見的招待客人的禮儀之一,，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體環(huán)境中,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情,，再現(xiàn)熟悉的生活情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)
活動(dòng)二：探究新知,，研究問題1,、出示例1，呈現(xiàn)研究問題：請(qǐng)王阿姨喝完茶,，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她,，(多媒體出示例1圖)
(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)想一想，如果只烙一張餅,，需要多長(zhǎng)時(shí)間?
(3)如果要烙兩張餅,，最快要用幾分鐘?
(4)學(xué)生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面,，所用時(shí)間是6分鐘,。(教師邊敘述，課件出示表格)
(5)那如果烙4張,、6張,、8張,、10張呢?
自主設(shè)計(jì)方案(自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。)
a,、如果媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅,，一共需要烙幾張餅?zāi)?
b,、請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片,，擺一擺,，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里,。
c,、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過(guò)程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽,，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案,。
d、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法
e|教師演示,，烙三張餅的方法和最短時(shí)間,。
f、拓展延伸：想一想,，如果要烙5張餅,，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立思考，然后小組交流,，最后集體交流,。同時(shí)把表格填完整。
3,、小結(jié)：同學(xué)們,，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到,，我們只要合理的安排事情,，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率,。
活動(dòng)三：結(jié)合生活,，實(shí)踐應(yīng)用
1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過(guò)合理的安排來(lái)節(jié)省時(shí)間提高效率?2,、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問題，看我們能不能幫她解決?出示做一做2
3、誰(shuí)來(lái)告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)行討論)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué),，到生活中用,，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。)
四,、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
你有什么想說(shuō)的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言,，把自己的想法都說(shuō)出來(lái),。)
五、生活回歸
回家后,，請(qǐng)你給媽媽燒壺水,，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問題。)
這一節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的作用,，來(lái)感受數(shù)學(xué)的趣味。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1,、靈活運(yùn)用教材,，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,，調(diào)整了教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的狀態(tài),，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。
2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作,、討論和交流等活動(dòng),，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想,，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過(guò)程及方法,，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題,，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)踐,，使學(xué)生交流比較,，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。
3,、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路,，提升認(rèn)識(shí),。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過(guò)程,，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過(guò)程,，驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解,。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪,。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí),，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提,，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。
本節(jié)課也存在許多的不足，由于時(shí)間上的處理前段放長(zhǎng)了一些,，因此后面在小結(jié)時(shí)有些匆忙,。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題，從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
結(jié)合實(shí)際情況,，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法,，
體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想,。
明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
理解推導(dǎo)過(guò)程。
引導(dǎo),、探究法
小組合作
小黑板
1課時(shí)
1,、下面的數(shù)與0.659比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾,？0.6596.59659065.90.0659
組內(nèi)交流訂正,。
觀察p38街心廣場(chǎng)圖：這是美麗的街心廣場(chǎng),街心廣場(chǎng)的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看
你從圖中還能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課,。
（一）街心廣場(chǎng),、花壇、地磚都是長(zhǎng)方形的,。它們的長(zhǎng)和寬.街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米,，寬20米;花壇長(zhǎng)3米、寬2米;地磚長(zhǎng)
0.3米,、寬0.2米.
1,、街心廣場(chǎng)的占地面積是多少？
2,、花壇的面積,？
3,、地磚的面積？
4,、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?
（二）小組交流討論,。
以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照（）乘法計(jì)算,，然后再看兩個(gè)乘數(shù)一共有（）位小數(shù)，就在積中從（）向
（）數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了,。
如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。（教師板書乘法豎式）
0.3
×0.2
0.06
計(jì)算時(shí)可以先算3×2=6,，再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了,，0.3×
0.2＝0.06,。組內(nèi)交流、解疑,、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò),，可以在計(jì)算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù),，等計(jì)算結(jié)果得出后,，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對(duì)照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥,。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，最后班上交流,。
1、先判斷積是幾位小數(shù),，再計(jì)算,。
0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2
0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05
2、完成教材第43頁(yè)“試一試”并交流,。先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流。
3,、完成教材第43頁(yè)“練一練”
（1）0.7×0.9積是（）位小數(shù),。
（2）0.38×0.26積是（）位小數(shù)。
（3）23.8×0.6積是（）位小數(shù),。
先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第二單元《畫角》,。
本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角,。
本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生19名,，其中男生有12名，女生有7名,，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,，學(xué)生合作意識(shí)比較強(qiáng),。
1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。
2,、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。
：用量角器畫指定度數(shù)的角。
在使用量角器畫角時(shí),，內(nèi)外圈不分,。
通過(guò)回憶量角器的使用方法，激勵(lì)學(xué)生,，量角器不光能量角,，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們?cè)敢庠囋噯?自然地過(guò)渡到今天的知識(shí)點(diǎn),。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時(shí)邊畫邊說(shuō)基本步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過(guò)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù),。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題,。
2,、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，鞏固量角方法,，引起學(xué)生注意
1,、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?
師巡視,，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,，仍“各自為政”，自畫自角,。
2,、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：
個(gè)別小組：在組長(zhǎng)建議下，畫相同度數(shù)的角：35度,、50度,。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤
大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法
3,、畫角方法
(1)以50度為例：
生1：錯(cuò)誤畫法
生2：展示正確畫法!
糾正畫角中的問題：
a.點(diǎn)頂點(diǎn)。
b.畫其中一條邊,。
c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：p58頁(yè)
(2)展示借助三角板畫角的方法
4,、小組再次畫同樣的角
要求：不畫直角,、平角、周角這類特殊角
5,、鞏固練習(xí)：
(1)畫出下列度數(shù)的角：
40度140度
(2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度,、120度角：
：
1,、畫60度角(你想怎么畫?)
(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。)
說(shuō)一說(shuō),，哪種更方便,。
2、畫75度角
(你想怎么畫?)
(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫,。)
說(shuō)一說(shuō)，哪種更方便,。
畫150度角
3,、畫15度角
在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，學(xué)生們都用量角器畫角,，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法,。
展示用三角板“減角”的方法畫。
4,、畫100度角
看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。
師：三角板只能拼(減)特殊角,，很多角需要用量角器畫
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
1.正確理解小數(shù)加,、減法的意義，熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,，并能夠熟練計(jì)算,。
2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過(guò)程，了解小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法之間的聯(lián)系。
3.在解決問題的過(guò)程中,，通過(guò)比較,，感受整數(shù)加法運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。
4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，感受整理與復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解小數(shù)加,、減法的意義，進(jìn)行熟練計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用小數(shù)加,、減法的知識(shí)，解決實(shí)際問題,。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。
一、問題回顧,，再現(xiàn)新知,。
1.談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識(shí),，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法（板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí)）請(qǐng)打開課本,，回顧一下，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？學(xué)生打開課本共同回顧：信息窗1：小數(shù)的口算,，以及位數(shù)相同和位數(shù)不相同的小數(shù)筆算。信息窗2：小數(shù)連加,、邊減,、加減混合運(yùn)算以及小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來(lái)進(jìn)行回顧與整理,，好嗎,？在整理知識(shí)之前，請(qǐng)思考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理,，如大括號(hào)式,、集合圖式、表格式,、樹形式,、其他形式等，在整理過(guò)程中可以參考課本,，整理后讓別人看了既美觀又清晰,，一目了然，時(shí)間為5分鐘,，5分鐘后準(zhǔn)備匯報(bào),。
課件出示問題引領(lǐng)：
（1）小數(shù)加減法口算時(shí)要注意哪些問題？
（2）位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算方法是怎樣的,？
（3）小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算有哪些相同點(diǎn),？怎樣計(jì)算？
（4）小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算與整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？怎樣計(jì)算,？課件出示小組合作分工要求：
1號(hào)：檢查知識(shí)整理有無(wú)錯(cuò)誤,，遺漏的地方。
2號(hào)：標(biāo)出單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，及易混不懂的地方,。
3號(hào)：對(duì)整理的形式及美觀度提出修改方法。
4號(hào)：綜合組員意見,，整理出一份優(yōu)秀的知識(shí)整理卡準(zhǔn)備展示,。
學(xué)生分組合作整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，老師參與其中,。教師巡視時(shí),，根據(jù)每個(gè)小組不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議，提高合作學(xué)習(xí)的有效性,。
2.全班匯報(bào)交流。
匯報(bào)交流：
展示兩組學(xué)生作品,，在匯報(bào)交流的過(guò)程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。
師：剛才同學(xué)整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都很有特點(diǎn)，并且知識(shí)點(diǎn)也比較準(zhǔn)確全面,。老師也整理了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。（出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）針對(duì)每種方式整理出來(lái)的內(nèi)容，教師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理：（由于內(nèi)容較多,，只板書部分內(nèi)容）項(xiàng)目計(jì)算方法計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變,，把小數(shù)位數(shù)對(duì)齊，再相加減,。
認(rèn)真,，仔細(xì)，容易對(duì)錯(cuò)數(shù)位,。
小數(shù)加減法的豎式計(jì)算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算（進(jìn)位,、計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)）列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要把小數(shù)的（小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊,，再?gòu)模┪凰闫?，得?shù)的小數(shù)點(diǎn)要和（加數(shù)或減數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果是小數(shù),，且小數(shù)末尾有0時(shí),，一般要根據(jù)（小數(shù)的基本性質(zhì)）化簡(jiǎn)。
①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②從末位算起③別忘記化簡(jiǎn)④豎式要寫得美觀⑤計(jì)算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法（添0占位）及演算,。
小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算按從左往右按順序計(jì)算,帶括號(hào)的先算小括號(hào)里面的,然后算括號(hào)外邊的,。
小數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減法的混合運(yùn)算順序相同小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法和整數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法相同。
整數(shù)加減法的運(yùn)算律同樣適用于小數(shù),。
3．提升認(rèn)識(shí)師：通過(guò)我們的整理和復(fù)習(xí),，你有哪些新的收獲,，還有哪些疑問？你認(rèn)為本單元的重點(diǎn)是什么,？哪些是易錯(cuò)或不懂的,，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題？預(yù)設(shè)：
①運(yùn)用小數(shù)的加減法解決問題是重點(diǎn),。
②重點(diǎn)是小數(shù)加減的計(jì)算方法,，和簡(jiǎn)便算法…………小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)同學(xué)們不僅在整理知識(shí)方面有了進(jìn)步,，還能整體把握一個(gè)單元的重難點(diǎn),，我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法之上再進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決問題。下面我們就來(lái)檢測(cè)一下,，看看這個(gè)單元我們掌握的如何,？二、分層練習(xí),，鞏固提高（一）基本練習(xí),，鞏固新知1.口算。
4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說(shuō)得數(shù),，全班集體判斷對(duì)錯(cuò),。并說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的口算需要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個(gè)數(shù)分別是幾位小數(shù),，在心中口算時(shí)一定要對(duì)齊數(shù)位,，其次要注意進(jìn)位和退位問題。
2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算,。
21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨(dú)立計(jì)算,，同時(shí)指名板演。
(2)集體更正答案,，并且讓板演的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算和驗(yàn)算需要注意的事項(xiàng)。
(4)教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強(qiáng)調(diào)：
計(jì)算時(shí)首先要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，即相同數(shù)位對(duì)齊,；
然后當(dāng)數(shù)位不相同時(shí)，要利用小數(shù)的性質(zhì),，在小數(shù)的末尾添上0再進(jìn)行計(jì)算,；
接著在計(jì)算時(shí)跟整數(shù)的豎式計(jì)算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一，減法,，不夠減的向前一位借一當(dāng)十,；
最后要把得數(shù)的最簡(jiǎn)形式寫到橫式的后面。
驗(yàn)算方法也和整數(shù)的驗(yàn)算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計(jì)算或者用和減去其中一個(gè)加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算；
減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算,。
3.算一算,，填一填。（新課堂95頁(yè)第1題加補(bǔ)充題目）（1）8.64比1.28多（）,，0.34比5.58少（）（2）甲數(shù)是4.2,，比乙數(shù)多1.4，乙數(shù)是（）（3）3千米500米比2千米50米多（）千米,。
（4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+）（5）比5小0.5的數(shù)比4大（）（6）17．5-（）=15.05()+0.8=3.93（7）2.73.44.1()()學(xué)生在練習(xí)本上只計(jì)算不抄題,，找生匯報(bào)，集體更正,。教師重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生,，給予指導(dǎo)。
3．能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算,。
①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-（5.3-1.24）
（1）獨(dú)立計(jì)算,，指名板演，集體更正,，說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序,。能簡(jiǎn)算的說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。
（2）第5小題和第7小題是簡(jiǎn)算的一些變式練習(xí),，學(xué)生易錯(cuò)，容易與加法和減法的運(yùn)算律搞混,，教師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況,。
（2）教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的要先算括號(hào)里，同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算,。進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)一定要先觀察算式中各數(shù)的特點(diǎn)和聯(lián)系,，然后再利用加法和減法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。
三,、梳理總結(jié),，提升認(rèn)知1.教師總結(jié)：你對(duì)本節(jié)課自己的評(píng)價(jià)滿意嗎？你能從積極,、合作,、會(huì)問、會(huì)想,、會(huì)用五五個(gè)方面評(píng)價(jià)一下自己?jiǎn)?？學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.提升認(rèn)識(shí)：我們通過(guò)整理與練習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)加減法的計(jì)算和應(yīng)用,，課上,，大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決問題，還能清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程，觸類旁通,、學(xué)以致用,，老師為大家感到特別高興。生活中處處有數(shù)學(xué),，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算：數(shù)位對(duì)齊豎式計(jì)算：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，末位算起，化簡(jiǎn)混合運(yùn)算：與整數(shù)的運(yùn)算順序相同簡(jiǎn)便計(jì)算：整數(shù)的運(yùn)算律適用小數(shù)使用說(shuō)明：
回味課堂,，我感覺亮點(diǎn)之處有：
（1）整理有序,。上課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識(shí)找不著頭緒，而且整理的知識(shí)比較亂,，不清晰,，用時(shí)較多，不知采取何種方式去整理,，針對(duì)此問題讓學(xué)生充分利用課本,，以問題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個(gè)比較清晰的思路,，以哪些問題開始整理思考,，并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀又清晰,，給學(xué)生提供一個(gè)支架,，合理科學(xué)的把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法,，提高學(xué)生整理知識(shí)的能力,，進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣,。
（2）用心練習(xí)。除了知識(shí)的整理與歸納之外,，練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常重要的,，練習(xí)的設(shè)計(jì)很全面，涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，層次性較強(qiáng),，由基本的小數(shù)加減法的練習(xí)、混合運(yùn)算,、利用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決問題,，循序漸進(jìn)，溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系,，融會(huì)貫通,，通過(guò)練習(xí),，提高學(xué)生計(jì)算能力，形成技能,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信,。
2.使用建議。
在整理知識(shí)時(shí),，教師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法,，注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。練習(xí)要適量適當(dāng),，盡可能全方位，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生,，不僅體現(xiàn)在知識(shí)上,，還要體現(xiàn)在情感態(tài)度上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形,、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng),，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理,，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過(guò)拉一拉,，親身體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解,、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對(duì)圖形的分類活動(dòng),。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類,，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是對(duì)線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類,。由此可見,，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目標(biāo),。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價(jià)值很高,。由于特性比較抽象,，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度,。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)分類,，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類,，了解圖形之間的類別特征;
2、通過(guò)實(shí)際實(shí)踐,，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性,，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用;
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流,，探究新知”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,、小組合作交流來(lái)落實(shí)。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展,，課外延伸”來(lái)落實(shí),。
學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，對(duì)它們的特征有了一個(gè)基本的了解,。分類的思想,，學(xué)生也已經(jīng)接觸過(guò)，曾進(jìn)行過(guò)數(shù)的分類,。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好,，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少,，理解起來(lái)可能會(huì)有困難,。
1、說(shuō)教法
(1)多媒體教學(xué)法
在教學(xué)中,，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建良好的知識(shí)體系,，特別是通過(guò)課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象,。,，有助于學(xué)生理解。
(2)自主探索和合作交流教學(xué)法
動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。
2,、說(shuō)學(xué)法
(1)自主觀察思考
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng),、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí),，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察圖形的特點(diǎn),，思考分類的標(biāo)準(zhǔn),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
(2)小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里,，通過(guò)與他人的合作獲取更多的方法,，找到合適、有效的解決問題的方法,。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
通過(guò)對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,，借機(jī)引出課題,，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)合作交流,，探究新知
1,、學(xué)生分組嘗試分類
提出分類問題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō),。
2,、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)
先讓學(xué)生上臺(tái)粘貼，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的,。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分,。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn),。
3、梳理思路,，展示過(guò)程,。教師用課件演示分類的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)圖形類別特征的認(rèn)識(shí),。
4,、動(dòng)手實(shí)踐，探討特性
先由生活中大橋,、伸縮門等圖片引出問題,，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形,、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況,。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，親身體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性,。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對(duì)特性的理解,。
(三)運(yùn)用拓展,，課外延伸
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思(教材23頁(yè)第3題),。為什么現(xiàn)在可以坐了,？
2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過(guò)的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑,。它們中有的都有好幾百年的歷史了,，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無(wú)損保持了原樣,。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來(lái)的魅力,。
3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性,。
4,、運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)加固搖晃的椅子。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià),，交流收獲
“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，你能談?wù)勀愕氖斋@，并對(duì)自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)嗎,？”學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲,，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),。評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、推理,、想象等探索過(guò)程中形成的能力,，使學(xué)生在理解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系,。針對(duì)本節(jié)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,，我是這樣設(shè)計(jì)的。
1. 國(guó)慶xx周年情境引入,，通過(guò)分類感受精確數(shù)和近似數(shù),。“分類思想”是貫穿義務(wù)教育階段的重要思想,。我通過(guò)分類,，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的,，哪些數(shù)是模糊,、大約的，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù);又是通過(guò)列舉活動(dòng),，深化理解,，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用。
2. 借助數(shù)線,，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,。首先，結(jié)合數(shù)線圖,，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因,。數(shù)與形結(jié)合，建立直觀表象,。然后豐富拓展,，歸納1萬(wàn)多的近似數(shù)在什么情況下是1萬(wàn)，在什么情況下是2萬(wàn),。理解“四舍”和“五入”規(guī)定的合理性,，了解“四舍五入”法的道理。
3. 合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，分為兩個(gè)層次,。一是同桌合作學(xué)習(xí)：在本環(huán)節(jié)中,，直接選擇一個(gè)大一點(diǎn)的六位數(shù)，既尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，加深了數(shù)學(xué)理解,，又在同桌合作突破難點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力,。二是集體學(xué)習(xí)：探究把233482“四舍五入”到不同數(shù)位的近似數(shù)，歸納推理得出用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法,。
4. 練習(xí)鞏固,，個(gè)性化講解促進(jìn)個(gè)別化指導(dǎo)。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)鞏固,，并通過(guò)個(gè)別指導(dǎo),，生生交流、師生交流,，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題,，逐步清晰所學(xué)知識(shí)，最終形成技能,，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展,。
“近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ),。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù),，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們經(jīng)常會(huì)選擇近似數(shù),。因此,，無(wú)論在生活中還是在知識(shí)的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。
學(xué)生收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響,，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累,，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用“四舍五入”法來(lái)求大數(shù)的近似數(shù),。但是大部分學(xué)生對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),，對(duì)于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚,。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)段,，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。
1. 通過(guò)閱讀與分析,，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2. 借助數(shù)線,，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。
3. 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感,。
經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,。
合作學(xué)習(xí)法 分析歸納法
小組合作 情境創(chuàng)設(shè)
一,、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù),。
1.觀看一段國(guó)慶xx周年閱兵視頻,，說(shuō)一說(shuō)有什么感受?
師：這么大的場(chǎng)面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題,。
2. 課件出示整理的一段文字,，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù),。
3. 仔細(xì)觀察這些數(shù),，有沒有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類?
組織學(xué)生討論,，學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來(lái)分,，一些按單位分，如xx,，169,，56，66都是以個(gè)為單位的,，20萬(wàn),、2萬(wàn)是以萬(wàn)為單位的?；蛘邔W(xué)生將xx,、169、56分為一類，66,、20萬(wàn),、2萬(wàn)分為一類。
師：為什么將xx,、169,、56分為一類，66,、20萬(wàn)、2萬(wàn)分為一類呢?它們有什么共同的特點(diǎn)呢?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),?？赡軙?huì)說(shuō)是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來(lái)的數(shù),。
師：是的,，在數(shù)學(xué)上，像xx,、169,、56這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù),，是精確數(shù);而66,、20萬(wàn)、2萬(wàn)是大概的,，大約的,，差不多的，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù),，是近似數(shù),。
4. 讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù)嗎?
小明身高130.2cm,，就說(shuō)約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說(shuō)大約走了400米,。
5. 你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來(lái)表示,，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來(lái)表示?了解近似數(shù)的作用。
師：有些情況下,，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)描述,，只要知道一定的范圍就足夠了，這時(shí)用近似數(shù)來(lái)表示就比較方便,?？磥?lái)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生思考。國(guó)慶xx周年情境引入,，出示一些感性材料,，通過(guò)分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的,、精確的,，哪些數(shù)是模糊、大約的,，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù);又通過(guò)列舉活動(dòng),，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用,?！?/p>
二、合作學(xué)習(xí),，自主探究,。
(一)借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,。
1.師：巨幅國(guó)畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米,，但報(bào)道中稱“近2萬(wàn)平方米”，這里的“2萬(wàn)”是如何得到的?
同桌交流,，指名說(shuō)說(shuō)想法,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)18000接近2萬(wàn)，所以用2萬(wàn)來(lái)表示,。
2.結(jié)合直觀的數(shù)線圖,，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因。
師：18000介于整萬(wàn)數(shù)1萬(wàn)和2萬(wàn)之間,，由于18000千位上是“8”,，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬(wàn)位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬(wàn)”,。
介紹18000約等于2萬(wàn),，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬(wàn)全班讀一讀,。
3.在數(shù)線上標(biāo)出11000,，12000，13000,，14000,，15000,，1xx00，17000,，19000這幾個(gè)數(shù),，請(qǐng)學(xué)生嘗試分別說(shuō)出它們的近似數(shù)及想法。
師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢?
學(xué)生可能覺得1萬(wàn)可以,，2萬(wàn)也可以,，因外它剛好在中間。
師：15000離1萬(wàn)和離2萬(wàn)的距離是一樣的,，但為了方便記錄,，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬(wàn)。
課件上將約等于1萬(wàn)和約等于2萬(wàn)的數(shù)進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生觀察,，分析歸納。
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組數(shù)據(jù),，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),，能得到什么結(jié)論?請(qǐng)同桌互相討論,，教師巡視指導(dǎo)了解情況。
學(xué)生匯報(bào)交流,，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線,，11000，12000,，13000,，14000接近1萬(wàn)，1xx00,，17000,，18000，19000接近2萬(wàn),。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬(wàn)上的數(shù),，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2,、3,、4時(shí)，近似數(shù)是1萬(wàn),，當(dāng)千位上的數(shù)是5,、6、7,、8,、9時(shí),，近似數(shù)是2萬(wàn)。
教師借機(jī)在黑板上板書：0,、1,、2、3,、4 舍;5,、6、7,、8,、9 入，介紹“四舍五入”法,。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖,，分析“18000平方米”稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合,，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>
(二)合作學(xué)習(xí),，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
1.參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人,，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置,，說(shuō)一說(shuō)“約20萬(wàn)人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的?
合作要求：
1,、同桌2人一起學(xué)習(xí),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)時(shí),，每人都要說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。
3.組織簡(jiǎn)單,、清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)備全班匯報(bào),。
教師巡視，了解小組討論的情況,，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo),。
2. 全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出,，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬(wàn),，;或者233482比25000小，所以近似于20萬(wàn);直接用四舍五入法,，看萬(wàn)位上的數(shù)是3,，小于5,，所以直接把十萬(wàn)后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0，得到近似數(shù)20萬(wàn),。
請(qǐng)多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法,，只要說(shuō)得有道理，給予鼓勵(lì),。
3. 教師小結(jié)：四舍五入到十萬(wàn)位,，關(guān)鍵看萬(wàn)位。
4. 如果將233482四舍五人到萬(wàn)位,、千位,、百位、十位,，近似數(shù)分別是多少,，怎樣得到的?小組內(nèi)討論，再全班交流,，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法,。
5. 引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)?
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)歷探索的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索,、合作交流，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，發(fā)展學(xué)生的思維?！?/p>
三,、 鞏固練習(xí)
1. 讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù)?(教材第11頁(yè)練一練第一題)
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀與分析,，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識(shí),，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,。
2. 華山是我國(guó)的五岳之一，海拔約2155米,，在下圖上標(biāo)一標(biāo),，四舍五入到百位大約是多少米?
學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難,，教師適時(shí)指導(dǎo),，幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位,，要看十位上的數(shù)。
3. 按要求填表,。
提醒學(xué)生認(rèn)真看要求,，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對(duì)29957四舍五入到百位,、千位,、萬(wàn)位重點(diǎn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知,、形成技能,、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過(guò)三道練習(xí)題,，加深對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí),，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù),?！?/p>
四、 課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,。
師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)知道近似數(shù)的書寫格式,。希望同學(xué)們能留意生活,，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)：
近似數(shù)
0,、1,、2、3,、4 舍 18000≈20000
四舍五入法
5,、6、7,、8,、9 入 233482≈200000
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
1、在觀察,、操作等活動(dòng)中,，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的判斷,。 2,、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作,，建立空間觀念,，培養(yǎng)動(dòng)手操作,、閱讀等能力。
3,、領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。
幫助學(xué)生建立對(duì)稱的空間觀念
一,、課前游戲,，喚起回憶
師：鱷魚——小西，今天帶來(lái)了一個(gè)游戲,，需要我們認(rèn)真閱讀文字,，根據(jù)文字準(zhǔn)確做出動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎,？誰(shuí)愿意上來(lái)做一做,？和你想象中的動(dòng)作一樣嗎？我們一起來(lái)做一做,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀文字,，學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字的意思，并準(zhǔn)確地用富有同去的動(dòng)作表達(dá)出來(lái),。教師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動(dòng)作和右手的動(dòng)作是一樣,，但方向相反。課前游戲,，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，同時(shí)也喚起左右相對(duì)的知識(shí)回憶。
師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對(duì)稱》,。看著封面說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
預(yù)設(shè)生：圖案、作者,、書名……
師：封面上的元素很多,，在閱讀一本書之前，從封面就可以了解到這么多信息,。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
二,、走進(jìn)繪本，初步感悟
（一）觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱
師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影,，瞧,！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的對(duì)吧,？有什么方法可以驗(yàn)證一下呢,？教師示范對(duì)折,，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。
板書：對(duì)折完全重合
閱讀繪本：請(qǐng)伸出你的左手,、右手體驗(yàn)一下完全重合,。教師示范，學(xué)生跟著做,。
【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,，了解什么是軸對(duì)稱圖形。
（2）折一折
四人或六人一小組,，折一折組內(nèi)的圖形小組長(zhǎng)先展示完整的圖,，再向全班判斷，最后驗(yàn)證給全班同學(xué)看,。
【設(shè)計(jì)意圖】在操作實(shí)踐中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對(duì)折之后完全重合,，這一類的圖形是軸對(duì)稱圖形。滲透猜想驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法,，體驗(yàn)通過(guò)對(duì)折來(lái)判斷軸對(duì)稱圖形的方法,。
三、再次走進(jìn)繪本,，反饋提煉
（一）指一指
師：我們一起來(lái)看一看蝴蝶的對(duì)稱軸在哪里,。用手比劃一下對(duì)稱軸。動(dòng)態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^(guò)程,，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^(guò)來(lái),，你發(fā)現(xiàn)了什么？
文字“山”,、“巨”的對(duì)稱軸,，先比劃，再折一折,，最后在的實(shí)物中畫出來(lái),。
師：你們現(xiàn)在能找準(zhǔn)對(duì)稱軸嗎？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指一指,。
【設(shè)計(jì)意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，動(dòng)態(tài)演示蝴蝶舞動(dòng)翅膀的過(guò)程，讓學(xué)生將“舞動(dòng)翅膀”與“對(duì)折”對(duì)應(yīng)理解,，“對(duì)折”與“大小形狀相同”對(duì)應(yīng)理解,，進(jìn)而理解“對(duì)稱”，把圖形分成兩部分的那條線叫“對(duì)稱軸”,。
（二）內(nèi)化知識(shí)師：在蝴蝶,、樹葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的現(xiàn)象，我們一起來(lái)小鱷魚的房間,，你發(fā)現(xiàn)對(duì)稱了嗎,？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)實(shí)生活中有很多對(duì)稱,，我們一邊欣賞圖片（課件出示）,，一邊比劃一下對(duì)稱軸。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示生活中的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的圖片,，給學(xué)生視覺上的沖擊,，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。
（三）應(yīng)用知識(shí)
1,、沿著一張紙的中線對(duì)折,，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以,。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中再次感悟?qū)ΨQ
2,、剛才，小鱷魚給我們介紹了檢驗(yàn)是否對(duì)稱的實(shí)驗(yàn)——對(duì)折實(shí)驗(yàn),，它還有一個(gè)實(shí)驗(yàn),，我們一起來(lái)看一看，動(dòng)手試一試,。用鉛筆在第二次折痕處戳一個(gè)洞,，想象一下，有幾個(gè)洞,？它們的位置是怎樣的,？用筆畫出來(lái)。教師操作,，驗(yàn)證是否畫對(duì),。再次戳洞，位置在紙的另一邊,。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱未炼吹慕Y(jié)果是不一樣的,，讓學(xué)生先想象在操作驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。
四,、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎,？關(guān)于“對(duì)稱”的知識(shí),，我們還沒學(xué)完呢,！這只是其中的一部分,，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長(zhǎng)一起繼續(xù)進(jìn)行閱讀。
五、板書設(shè)計(jì)
什么是對(duì)稱
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折,、完全重合
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
1,、在實(shí)際情景中，理解路程,、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
2,、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,，解決生活中簡(jiǎn)單的問題
3,、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想
根據(jù)路程,、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題,。
出示劉翔跑步圖片
師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰(shuí)呀,？你們認(rèn)識(shí)嗎,？（劉翔）
師：對(duì)了，這就是我們中國(guó)的飛人劉翔,。
師：同學(xué)們,，劉翔跑得怎么樣？（很快）這里的快指的是劉翔的什么快,？（速度） （出示成績(jī)表）
師：從成績(jī)單中,，他們都跑的這110米是什么意思？（出示：路程）
那么他們的12,、91秒,，13、18 秒,，13,、20秒這些是什么？（出示：時(shí)間） 同學(xué)們,，通過(guò)這個(gè)表格來(lái)看,，為什么是劉翔贏了呢？（他用的時(shí)間最少）師：（出示并觀察這兩個(gè)表格）,，那么通過(guò)剛才的兩次比較,，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系？（時(shí)間,、路程有關(guān)系）到底什么是速度,？速度與路程和時(shí)間又有什
么關(guān)系？今天這節(jié)課就一起來(lái)研究（板書：路程 時(shí)間 與速度）
1,、師：剛才呀,，咱們?cè)诒瓤炻臅r(shí)候知道了如果路程相等的時(shí)候，誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)就快,。如果路程跟時(shí)間都不相同呢,？怎么比快慢？下面請(qǐng)看這樣一組信息：小卡車2小時(shí)行駛了120千米,，大客車3小時(shí)行駛了210千米,，哪輛車跑的比較快？
（1）師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？
哪輛車跑的快些,？你們能試著解決嗎？
（2）你可以通過(guò)計(jì)算,，也可以借著畫線段圖的方法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,，解決問題，清楚了嗎,？做完后可以和同桌交流,，開始
（3）匯報(bào)各自的解決辦法,。（指名板演）
（4）同學(xué)們比的都不錯(cuò),，那么剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖,，其實(shí)呀,，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系,，解決問題，那么怎么畫線段圖呢,？你們想不想學(xué)習(xí)呀,？
師：好，請(qǐng)看,。我們先畫一段線段,，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀,？（在黑板上畫下表示120千米的線段）
然后我們?cè)佼嬕粭l線段,，用來(lái)表示大客車行駛的路程，那么在畫的時(shí)候要注意左端對(duì)齊,，那么同學(xué)們,，跟這條線段相比，應(yīng)該畫多長(zhǎng)呀,？
強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)些,。
（黑板上畫了210千米長(zhǎng)的線段）
那么大客車行使了多少千米？（210千米 標(biāo)上）
師：小卡車的120千米是多少時(shí)間行駛的,？（生反饋：2小時(shí)）
師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時(shí)行駛的路程,？
師：恩,，在一半的位置來(lái)畫，就是把線段怎么樣,？
師：平均的分成兩半
（教師在黑板上分）那么這里的每一份表示小卡車1時(shí)行駛的路程，我們這樣來(lái)表示,。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時(shí)行駛的`路程呢,？
（在黑板上比劃了不同的3段）可以嗎？怎么分,？一起說(shuō),。
師：把它平均分成3份，同樣,，這是每一份表示大客車1時(shí)行駛的路程,，同樣，我們?nèi)∵@一段來(lái)表示,。
（教師在黑板上分）那么從線段圖上來(lái)看,，哪輛車1時(shí)行駛的路程長(zhǎng)？ 師：大客車行駛的路程長(zhǎng),。大客車就跑的快,。
2、講解速度的讀法,、寫法
師：在剛才的比較過(guò)程中,，我們無(wú)論是通過(guò)計(jì)算，還是通過(guò)畫線段圖,，都是比較兩輛車多長(zhǎng)時(shí)間行駛的路程,？
師：對(duì)了，他們每小時(shí)或1時(shí)行駛的路程就是他們的速度,，那么像這樣小卡車1小時(shí)行使了60千米,，也就是小卡車的速度是60千米/時(shí)，
（板書60千米/時(shí)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來(lái)表示速度的單位,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單位是是由哪些我們學(xué)過(guò)的單位組成的,？
師：對(duì)，速度的單位是由路程單位和時(shí)間單位組成的,，中間用斜線隔開,。讀作每60千米每時(shí)。（指名讀）
你知道每小時(shí)60千米表示什么嗎,？
那么你能不能這樣來(lái)表示出大客車的速度,？在練習(xí)本上寫一寫（指名板演）
3、經(jīng)歷公式形成的過(guò)程,。
師：很好,，剛才呀,，咱們求出了小卡車和大客車的速度，那么結(jié)合這個(gè)算式和線段圖來(lái)看一看,，速度和路程還有時(shí)間有什么樣的關(guān)系,？和你的伙伴交流交流。好,，開始,。
（匯報(bào)，結(jié)合120÷2=60（千米）來(lái)講解,。板書：速度=路程÷時(shí)間）讓學(xué)生讀一讀,。
4、理解單位時(shí)間,，理解速度的意義,。
同學(xué)們，那么通過(guò)這個(gè)關(guān)系式來(lái)看,，如果要想求出速度的話,，我們需要知道什么？（路程與時(shí)間）知道了相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間,，我們就可以求出速度了,。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫘÷暤淖x題,，然后口答下列各題中物體的速度,，開始。師：請(qǐng)寫出下面各物體的速度
①一列火車2時(shí)行駛180千米,，這列火車的速度是xx
②自行車3分鐘行駛600米,，這輛自行車的速度是xx
③一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是xx
師：我們一起來(lái)看下這三個(gè)速度,，它們分別是這些物體在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)行駛的路程,？
師：其實(shí)他們每時(shí)，每分,，每秒行駛的路程就是他們的速度,，我們把這樣的像一時(shí)、一分,、一秒…這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間,。你對(duì)速度是怎樣理解的？物體在單位時(shí)間（一時(shí),，一分,，一秒…）內(nèi)所行駛的路程，叫做速度,。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。
5,、經(jīng)歷公式形成的過(guò)程。
現(xiàn)在咱們知道了什么是速度,，也知道了速度等于路程除以時(shí)間,，那么同學(xué)們，時(shí)間該怎么求,？路程又該怎么求呢,？我們一起結(jié)合下面的問題來(lái)試一試。（出示題目1）你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息,？
那么根據(jù)這些信息，你能解決這個(gè)問題嗎,？
你能說(shuō)一說(shuō)求路程的關(guān)系式是怎么樣的,？
時(shí)間=路程÷速度
路程=時(shí)間×速度
師：同學(xué)們太厲害了，通過(guò)這個(gè)關(guān)系式我們可以看出要想求出速度,，就必須知道相對(duì)應(yīng)的路程和,？ （時(shí)間）
師：那么求時(shí)間和求路程也是一樣的，必須要知道相對(duì)應(yīng)的另兩個(gè)量,，你看,，路
程，時(shí)間和速度的關(guān)系是多么的密切呀,。
1,、感受生活中的速度
師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無(wú)處不在的,，咱們一起到生活中感受一下速度,，好嗎？讀一讀,，感受一下,。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。
2,、解決問題
小紅和小明約好到少年宮玩,，如果她倆同時(shí)從家里出發(fā)，誰(shuí)會(huì)先到達(dá)少年宮呢,？
（出示 只有距離沒有其它條件的題目）
師：那么同學(xué)們,，你說(shuō)如果看路程的話，能不能確定誰(shuí)先到少年宮,？ 師：還需要知道什么,？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
混合練習(xí)--教材第57頁(yè)練習(xí)十二9-13題。
通過(guò)混合練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解加,、減法各部分間的關(guān)系,。
一、口算
做第9題,。
這是接近整百數(shù)的口算,，口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去，多減了的要加上,。
二,、求未知數(shù)
1.做第10題。
學(xué)生做完后,，要讓他們說(shuō)一說(shuō)各根據(jù)加,、減法中哪個(gè)關(guān)系式來(lái)計(jì)算的，以加深學(xué)生對(duì)這些關(guān)系的理解,。
2.做第11題,。
這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系解答,，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示,，列出含有未知數(shù)x的等式來(lái)解答。
三,、簡(jiǎn)便算法
做第12題,。
在計(jì)算前，注意提醒學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算,。
四,、解答應(yīng)用題
做第13題
指名讀題，并說(shuō)出題目說(shuō)的是一件什么事,，告訴了哪幾個(gè)條件,，問題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答,。訂正時(shí),，提問：
這兩種方法的結(jié)果怎樣？[相等,。]
哪種方法簡(jiǎn)便,？[用265-（35＋100＋85）比較簡(jiǎn)便。]
在計(jì)算（35＋100＋85）時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí),？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。]
這道題與例1有什么區(qū)別？[例1是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)中減去這兩個(gè)減數(shù)的和,；這道題是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去三個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)中減去這三個(gè)減數(shù)的和,。]
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
教科書p.1-2
將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
正確判斷平移的距離,。
1,、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平（或豎直）方向平移。
2,、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更充分地感受觀察、操作,、實(shí)驗(yàn),、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,。
3,、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣,。
掛圖,，尺等
一、教學(xué)例題
1,、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí),。
（出示例題圖）問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？
學(xué)生思考
同桌交流
交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的？（注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子,。）
小結(jié)：我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)平移,，知道了可以把一個(gè)圖形向上、下,、左,、右四個(gè)方向平移。具體平移的格數(shù)要通過(guò)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù),。
再說(shuō)一說(shuō)金魚圖向右移動(dòng)了幾格,？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)
小結(jié)：判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格,，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn),，然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。
二,、完成試一試
畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形
學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo)。
強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移,，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象,，我們?cè)谄揭茣r(shí),，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn),，用字母做上標(biāo)識(shí)。
三,、完成練一練：
1,、看圖數(shù)一數(shù)，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形,？,。
在書上畫一畫，再說(shuō)一說(shuō),。
2,、看圖填空
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣數(shù)的,？
四,、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（新數(shù)學(xué)讀本）四年級(jí)下冊(cè)第99--100頁(yè)《測(cè)量與估計(jì)》
1,、通過(guò)操作和實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量與估計(jì)的過(guò)程，討論得出一種即合理又方便的方法,。
2,、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對(duì)具體的問題設(shè)計(jì)測(cè)量的方案,。
3,、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生感受到測(cè)量與估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，提高估算技能,。
：
天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
：
1、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒
提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎,？
2,、我們已經(jīng)有了估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，但是為了讓我們估計(jì)的數(shù)量更準(zhǔn)確一些,，在條件允許的情況下還可以通過(guò)一些工具和實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量和估計(jì)這些物體的數(shù)量,，同學(xué)們有興趣試試嗎？
1,、先來(lái)估計(jì)釘子的數(shù)量：
在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平
讓學(xué)生獨(dú)立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數(shù)量,。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）
小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量,，就可以得出釘子的數(shù)量,。
2、估計(jì)一億粒米的質(zhì)量。
要求小組合作討論出估計(jì)的方法,。
提示：有的時(shí)候?yàn)榱颂岣邷?zhǔn)確性還需要采取多次實(shí)驗(yàn)的方法,。
合作要求：
*先用天平稱出一克米或者2克米。
*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量,。
*根據(jù)書上表格,，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。
*寫出算式,，得出結(jié)果,。
1、用兩種方法計(jì)算一粒黃豆的平均質(zhì)量,。
2,、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計(jì)或測(cè)量。
學(xué)生踴躍回答,，大膽猜測(cè),。鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)出猜測(cè)的理由。
學(xué)生很有興趣,，積極性比較高,。
希望學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，得出估計(jì)釘子數(shù)量的方法,。
在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有學(xué)生建議用天平稱一個(gè)釘子的質(zhì)量,，老師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕,，無(wú)法測(cè)出,。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量,，通過(guò)計(jì)算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量,。
先讓學(xué)生討論方法，利用前面測(cè)量釘子數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)四人小組討論測(cè)量估計(jì)米粒的方法,。
師生一起總結(jié)出合理簡(jiǎn)便的方法,，有條理的整理出來(lái)，按步驟開始進(jìn)行測(cè)量與估計(jì),。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
1.會(huì)正確讀,、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小,。
2.能用萬(wàn),、億為單位表示大數(shù)。
3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。
會(huì)正確讀,、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。
練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上,，并進(jìn)行讀,、寫。
練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義,。再進(jìn)行數(shù)的改寫,。
同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù),，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù),，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,，可選派代表在全班進(jìn)行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法,。
(一)組數(shù)游戲：
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片,；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺,；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論,。
(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)
討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”,。
練習(xí)一
億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)
億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
13820000
計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬(wàn)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)會(huì)步測(cè),、目測(cè)等測(cè)量方法,，了解光側(cè)、影測(cè),、繩測(cè)等測(cè)量方法,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
2,、在解決生活中的實(shí)際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。
3,、提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力。
4,、體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。
課件、米尺,、卷尺,、等
一、提出問題
師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米,、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長(zhǎng)度，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。在進(jìn)行測(cè)量前,，我們要了解哪些測(cè)量知識(shí)呢?例如：測(cè)量工具、測(cè)量單位,、測(cè)量對(duì)象,、測(cè)量方法等等。
(學(xué)生提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,，要使用尺子,，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米、分米,、厘米等長(zhǎng)度單位,。)
二、活動(dòng)程序
1,、準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測(cè)量一些建筑物的課件,。
2、布置活動(dòng)
師：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí),，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活,，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。
測(cè)量要求
(1)以小組為單位,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。
(2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄,。
3、提供給學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片,。
卡片上記錄了關(guān)于測(cè)量?jī)?nèi)容和測(cè)量方法的一些建議,，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測(cè)量對(duì)象和測(cè)量方法，填好上面的表格,。
4,、活動(dòng)開始
每個(gè)小組選擇1—2個(gè)測(cè)量對(duì)象進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，小組內(nèi)進(jìn)行歸納總結(jié)，并分析不同測(cè)量方法的優(yōu)缺點(diǎn),。
全班交流總結(jié)：首先每個(gè)小組選擇一名代表對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),。其次每個(gè)小組發(fā)言之后，其他小組進(jìn)行評(píng)議,。鼓勵(lì)學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯(cuò)誤,，并給予補(bǔ)充或更正。最后,，教師針對(duì)全班的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多實(shí)際測(cè)量的方法,，我們要注意這些方法的實(shí)用性和合理性,。在遇到實(shí)際測(cè)量問題時(shí)，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法,，簡(jiǎn)單,、巧妙地解決實(shí)際問題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
1．讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩,、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過(guò)程,，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)演算,；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算,。
2．讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考,，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法,。
獨(dú)立思考并交流討論筆算的計(jì)算過(guò)程,，尤其是商的書寫位置。
口算卡片,、光盤等,。
一、提供購(gòu)書情境,，引發(fā)除法計(jì)算的需要,。
二、口算,、估算,、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的,。
教師學(xué)生活動(dòng)：
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫面上能知道哪些數(shù)學(xué)信息,？
2.這個(gè)問題你會(huì)列式解答嗎,？
隨學(xué)生回答板書：60÷20
1.口算
能說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的嗎？
可能有的方法：
（1）20×3=60,，60÷20=3
（2）6÷2=3,，60÷20=3
那比較兩題，你能說(shuō)說(shuō)什么變了,？什么沒變,？
2.筆算：
學(xué)生嘗試，個(gè)別板演,。
講評(píng)板演,，著重提問：3為什么要寫在商的個(gè)位上？
3.指導(dǎo)寫“答句”
指板書問：我們這個(gè)算式是解決了什么問題,？
三,、鞏固練習(xí)：
40÷2050÷1080÷400÷200
四、布置作業(yè)
20÷2010÷1060
÷60160÷40 2
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè) 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九
1,、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征,。
2、使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系,，并會(huì)用集合圖表示,。
3、通過(guò)操作活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過(guò)程,，掌握它們的特征。
4,、通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅,，從而提高學(xué)習(xí)的興趣,。
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系,，并會(huì)用集合圖表示,。
理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系,。
圖形,、剪子、七巧板,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形
1、出示校園圖(70頁(yè))在我們美麗的校園中,，你能找到那些四邊形?
2,、畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形?
展示學(xué)生畫出的四邊形,，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱,。
長(zhǎng)方形平行四邊形
梯形正方形
3、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看,，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流,。
二、探究新知
1,、歸納平行四邊形和梯形的概念,。
有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)
強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行,，就能確定它的每組對(duì)邊相等,。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。
提問：生活中你見過(guò)這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?
這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?
這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?
它是平行四邊形嗎?
你們?cè)诹窟@些圖形時(shí),，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?如果有,，是什么?
只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
5,、現(xiàn)在你有什么問題嗎?
長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?
6,、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形,，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎?
7,、判斷：
長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。
兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,。
一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行,。
三、鞏固練習(xí),。
1,、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形,。你有幾種畫法?學(xué)生展示
2,、七巧板拼一拼
用兩塊拼一個(gè)梯形
用三塊拼一個(gè)梯形
用一套七巧板拼一個(gè)平行四邊形
1、下面的圖形中有個(gè)大小不同的梯形,。
2,、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?
把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形,。
拿一張長(zhǎng)方行紙,，不對(duì)折，剪一次,，再拼出一個(gè)梯形,。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有何體會(huì)和收獲?
五,、作業(yè)：
1、把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形,，然后拼成一個(gè)三角形,，這個(gè)三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法?
2、把一張平行四邊形的紙剪一下,，分成兩個(gè)梯形,，有多少種剪法?
