作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,。

正確判斷平移的距離,。

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平（或豎直）方向平移,。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更充分地感受觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3,、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中,，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

掛圖,，尺等

一,、教學(xué)例題

1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí),。

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的,？（注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子。）

小結(jié)：我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過平移,，知道了可以把一個(gè)圖形向上,、下、左,、右四個(gè)方向平移,。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù)。

再說一說金魚圖向右移動(dòng)了幾格,？

同桌互相說一說，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格,，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn),，然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo),。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,，圖形變形的現(xiàn)象,，為防止這外現(xiàn)象，我們?cè)谄揭茣r(shí),，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn),，用字母做上標(biāo)識(shí)。

三,、完成練一練：

1,、看圖數(shù)一數(shù)，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形,？,。

在書上畫一畫，再說一說,。

2,、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數(shù)的,？

四,、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

1,、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加,、減及混合運(yùn)算,。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加,、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,，提高小數(shù)加,、減法計(jì)算能力的自覺性。

1,、小數(shù)加,、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

1,、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理,。

2,、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。

3,、感受解題策略的多樣化和靈活性,。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí),。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法,，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。因此，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略,。教學(xué)時(shí),，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試用它來計(jì)算小數(shù)加減法,；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位,，懂得道理何在；學(xué)會(huì)用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果,。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí),，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑。

2,、提倡解題策略的多樣化,。

為了使因材施教、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路,，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的解法,。如,，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？”的問題時(shí),，教師不宜作任何提示,，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如,，教學(xué)例3,、例4時(shí),，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流,，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路,，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)觀察由3個(gè),、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體，分別從正面,、上面,、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上，添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體,，從正面,、上面、側(cè)面所看到的形狀不變,。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)的開始,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀，拋出這樣一個(gè)問題：“添加一個(gè)同樣大小的正方體,，從正面看形狀不變,，想一想，該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組里討論，待有結(jié)果以后,，再嘗試拼擺,，通過自己親身實(shí)踐，驗(yàn)證自己的設(shè)想,，這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽猜想,，富于實(shí)踐。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，由猜想、假設(shè)到操作驗(yàn)證,，既掌握了知識(shí),，又形成了能力,。

得出各種不同擺法以后，再讓學(xué)生通過觀察比較,，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面,，對(duì)齊著擺就行了。擺在后面,，如果允許不對(duì)齊，就會(huì)出現(xiàn)更多不同的擺法,。

此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以,?？梢蕴砑佣嗌賯€(gè)?1個(gè)、2個(gè),、3個(gè)……一直到無數(shù)個(gè),。學(xué)生的思維很發(fā)散，很有創(chuàng)意,，真了不起,，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可。

從上面,、側(cè)面看形狀不變,，改變了教學(xué)的策略,，先研究側(cè)面,，后研究上面,。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處，仍然有無數(shù)種不同的擺法,，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺,，再借助多媒體演示多種不同的擺法。當(dāng)研究從上面看時(shí),，要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺,，直接借助電腦上拖動(dòng)小正方體展示不同的擺法，同時(shí)還提問：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法。

整個(gè)探究過程,，大膽放手、扎實(shí)有效,，取得了較好的教學(xué)效果。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

1,、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法,。

1、掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1課時(shí),。

1、分別出示45頁(yè)六種交通工具時(shí)速的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義,。

2、根據(jù)圖里的的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米,？”讓學(xué)生獨(dú)立口算,。16×3=。

（師巡視,，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）,。

4、匯報(bào)交流,。

1,、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？

160×3=,，獨(dú)立計(jì)算后小組交流,。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3=和160×3=,，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3,、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米,？”

16×30=。

4,、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法,。

1、練習(xí)六第1題,。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計(jì)算的過程,，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況,。

2、練習(xí)六第2題,。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,，引發(fā)學(xué)生的生活美感,。

3、練習(xí)六第3題,。（開放題）,。

在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法,。

還可利用本題資源,，擴(kuò)大解題視野。

教學(xué)反思：

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合問題情境,，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法,。

2,、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、星星。

二,、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑,，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過程,。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索,。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過小組討論,，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂,，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念,。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù),，不管用什么方法都可以,。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算,、還可以請(qǐng)教別人,，等等。

4.學(xué)生計(jì)算后,、匯報(bào)結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí),，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息,，提出一個(gè)問題呢?

3、學(xué)生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物,。)

三、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來,。

2,、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢來算的,。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò),。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別,，能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的,。

師：謝謝你。

師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好,，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題,。

(新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動(dòng)參與,，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇,。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變,。”)

1,、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、請(qǐng)2位學(xué)生板演,。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。

(課件出示情境)

4,、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他,。

5,、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,，并做好記錄,。

7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)

8,、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書,。)

(通過小組討論,，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納,、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。)

四、鞏固和應(yīng)用

“有獎(jiǎng)解答”

2,、p16第一題,。

(課件出示)

(1)看誰算得最準(zhǔn)確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一,。

3,、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了,，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒,，笑笑一共花了多少元?

名稱單價(jià)/元

書包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎(jiǎng)品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中,，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

五,、總結(jié)回顧

1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2,、學(xué)生談收獲。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn),、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第68,、69頁(yè)。

1掌握畫角的方法,，能用三角板畫30°,、45°、60°和90°角,，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺(tái)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板,、釘子板和一張答題卡,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師：先估計(jì)答題卡上角（如圖416）的度數(shù),，再用量角器量一量。

學(xué)生回答時(shí),，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測(cè)量的方法,。

教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù),。

學(xué)生測(cè)量后,，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù)。圖416,。

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°,、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°,、135°和150°的角。

教師：為什么可以畫30°,、45°,、60°和90°的角？

學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°,、45°,、60°和90°的角。

教師：為什么可以畫75,、120,、135和150的角？

學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來，就可以得到一個(gè)新的角,，比如30＋45＝75,，30＋90＝120，45＋90＝135,，60＋90＝150,。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°,、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角,，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn),，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。

教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫,，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是30°,。

學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn)。

教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時(shí),，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn),；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°,、60°和90°中選一個(gè)度數(shù)，用三角板畫角,。

學(xué)生畫角后,，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

教師：怎樣畫75°的角呢,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°,、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù),，用三角板畫一畫,。

學(xué)生畫角后，拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

二教學(xué)用量角器畫角,。

學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角,。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線,；三是用量角器確定度數(shù),；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么,？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù),。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。

教師作示范畫角,，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角,。

教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合,；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合,；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào)；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線,。

教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”,。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角,。

學(xué)生畫角后,，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

三,、練習(xí)。

課堂活動(dòng)第1~3題,。

四,、課堂小結(jié)（略）。

五,、課堂作業(yè),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

教科書第6－7頁(yè)例3、例4,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6,、9、11,、12題。

1,、使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上,，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣,。

3、結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感,。

1、重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級(jí)的數(shù),。

2,、難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3,、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱、順序,，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),，把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬級(jí),。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤,。

一,、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、播放新聞,。

荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米,。

2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎,？

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起,，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。

二,、利用信息,，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng),。

2、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù),？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生可能會(huì)說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……,。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎,？先獨(dú)立寫一寫,，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),。教師傾聽小組意見,，了解學(xué)生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位,。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫,，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí),，哪一位上一個(gè)單位也沒有,，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充,。

3,、即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò),，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致,。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì),。

教師肯定學(xué)生的方法,，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成第9頁(yè)第6題,，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來,。

2、數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息,，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,，最后統(tǒng)一核對(duì)，考察小記者工作是否合格,。

如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬,。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書課題,。

五、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10—11頁(yè)7,、9,、12題。

對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生,，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

1、通過具體活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用,。

2、能簡(jiǎn)單的描述路線圖,。

根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖,。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

1,、出示投影：

照樣子,，填一填。

1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北45的方向上,。

2號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上,。

3號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上。

4號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充,。

(3)老師講評(píng),。

2、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上,，小敏看小芳在什么方向上,？

(要求學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出方向,，再觀察。),。

(2)書本p81頁(yè)練一練第1題,。

學(xué)生根據(jù)上題的練習(xí)，單獨(dú)完成,。請(qǐng)學(xué)生說說結(jié)果,。(同桌說說)。

3,、找位置,，說距離。

(1)學(xué)校在小芳家北偏東40的方向上,，距離是米,。

(2)學(xué)校在小芳家偏的方向上，距離是米,。

(3)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米。

(4)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米,。

a.學(xué)生觀察后回答有關(guān)的問題，先同桌說說,，再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述,，其他補(bǔ)充。

b.老師小結(jié),。

4,、完成81頁(yè)練一練第2題。

5,、課堂小結(jié),。

6、布置作業(yè),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九

1,、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn),、退位的加減法,。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件,、星星,。

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)去探索,。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論,，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),。體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊。

2,、課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32,。

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以,。

3,、師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算,、還可以請(qǐng)教別人,，等等。

4,、學(xué)生計(jì)算后,、匯報(bào)結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要,?！贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。)。

(二)提出問題,。

1、問題情境,。

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確,！我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍！你們瞧,，游樂園里真樂鬧?。〈笙蟛谀抢锝o大家量體重,，我們?nèi)タ纯?！哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖),。

笑笑：38千克,。

淘氣：45.2千克。

丁?。?3.4千克。

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息,，提出一個(gè)問題呢,？

3,、學(xué)生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法),。

(1)淘氣比丁丁重多少千克？

(2)丁丁比笑笑輕多少千克,？

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物,。),。

(1)淘氣比丁丁重多少千克？

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來,。

2,、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢？),。

師：很好,，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢來算的,。我先從45.2元里面拿出33元……,。

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。

生3：我能用列豎式的方法來算,。

師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的,。

師：謝謝你,。

師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢？

(列豎式),。

師：那好,，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。

(新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與,，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中,，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。),。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克,？

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變?！?,。

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo),。

2、請(qǐng)2位學(xué)生板演,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(課件出示情境),。

4,、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他,。

5,、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么？不夠減時(shí)怎么辦,？如果碰到整數(shù)怎么辦,？

6、分組討論,，并做好記錄,。

7、匯報(bào)交流,。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話),。

8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變,。

(教師通過課件進(jìn)行板書,。),。

(通過小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng),，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納,、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。)。

“有獎(jiǎng)解答”

2,、p16第一題,。

(課件出示),。

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,，滿十要向前一位進(jìn)一。

3,、p16第二題,。

新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒,，笑笑一共花了多少元,？

名稱：?jiǎn)蝺r(jià)/元。

書包：32.50,。

文具盒：7.60,。

4、分發(fā)獎(jiǎng)品,。(星星——貼在光榮榜),。

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知,，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題,。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)。

1,、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎？

2,、學(xué)生談收獲。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn),、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十

1、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算,。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,。

3、在解決實(shí)際問題的過程中,，發(fā)展提出問題解決問題的能力,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課,。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。

【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形,，共需要多少根小棒?

(二)新知學(xué)習(xí),。

【典型例題】。

例2“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

1、觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

2、小組交流,。根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的'意思),。

3,、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推,，學(xué)會(huì)知識(shí),。

4、學(xué)生匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義,。

5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題,。

6,、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來幫助我們理清解題思路,，保證準(zhǔn)確的解決問題,。

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】1,、直接寫出計(jì)算結(jié)果,。

2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題,。

3,、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正),。

=19=145。

【提高練習(xí)】1,、先計(jì)算,，再列出綜合算式。

240÷12=236+70=237+263=,。

125×14=1750÷25=25×36=,。

2、列綜合式計(jì)算,。

(1)4除900的商減224,，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60,，這個(gè)數(shù)是多少?

3,、課本p8練習(xí)一。

4,、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計(jì)算,。

小張有8張10元的。小王有18張2元的,。

【拓展練習(xí)】1,、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計(jì)算)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第二單元《畫角》,。

教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角,。

本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生19名,，其中男生有12名，女生有7名,，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,，學(xué)生合作意識(shí)比較強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。

教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫指定度數(shù)的角,。

教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分,。

設(shè)計(jì)思路：

通過回憶量角器的使用方法,，激勵(lì)學(xué)生,，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，你們?cè)敢庠囋噯?自然地過渡到今天的知識(shí)點(diǎn),。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間,，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時(shí)邊畫邊說基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

教學(xué)過程：

1,、學(xué)生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù)。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,。

2、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù),，鞏固量角方法,，引起學(xué)生注意

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

師巡視,，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”,，自畫自角,。

2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法

3,、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯(cuò)誤畫法

生2：展示正確畫法!

糾正畫角中的問題：

a.點(diǎn)頂點(diǎn)。

b.畫其中一條邊,。

c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：p58頁(yè)

(2)展示借助三角板畫角的方法

4,、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角,、周角這類特殊角

5,、鞏固練習(xí)：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角：

1,、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說，哪種更方便,。

2,、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫,。)

說一說,，哪種更方便。

畫150度角

3,、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后,，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法,。

展示用三角板“減角”的方法畫,。

4、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫,。

師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫