作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析,、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。
教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖,、教學(xué)課件
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示p110例2的統(tǒng)計表)
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題,，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣,。
1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖,。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法,，然后再讓學(xué)生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘,，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析,，再推進第二個層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個別學(xué)生,。
2.小組交流作品,，欣賞折線統(tǒng)計圖
a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果,。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高,。
b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢,。
1.完成書中p111的做一做;
學(xué)生獨立完成,，師組織學(xué)生進行評析,、交流。
2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問題解答;
完成書中p113練習(xí)十九第3小題
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
教材內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊41——42頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1,。通過具體情境和實際操作,，初步了解小數(shù)乘法的意義
2。結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。
3。通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
教具準(zhǔn)備：
課件
學(xué)具準(zhǔn)備
格子圖,、色彩筆
一,、激活舊知，引入新課,。
（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義
同學(xué)們,，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識,。你們還記得嗎,？（記得）。好,，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）
0,。3它表示什么,？
生：0。3表示十分之三,，即把一個整體平均分成十份,，其中的3份就是0。3,。
師：如果我在0,。3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢,？（表示1元）,，0。3元又是多少錢呢,？（3角）如果加上“米”字,，這個大正方形雙表示什么呢？
那0。25它表示什么呢,？你會用你手中的百格圖表示出來嗎,？請同學(xué)們動手試一試。
生：表示把一個整體平均分成100份,，其中的25份,，就是0。25,。
師：恭喜你們,，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠,，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方……
（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，引出小數(shù)乘法的問題,。
（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）,。
板書：文具店
結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價,，提出數(shù)學(xué)問題。
1,、提問題與列式,。
師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。）
師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢,？怎么列式解答呀,？
二、探究算法
師：請同學(xué)們思考一下,，與前面的乘法算式對比,，它們有什么不同？
生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。
師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么,，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）,。（板書課題）
（一）意義
下面提出以0,。3×3這個算式為例來進行研究。
0,。3×3它表示的什么意義,？
（二）交流算法。
1,、引導(dǎo)探究
學(xué)生用自己的辦法算出0,。3×3是多少元？要求每個同學(xué)先獨立思考,，自己算,，然后進行小組討論，交流算法,。
2,、全班交流。
如：
（1）連加,。你是怎么加的,？為什么可以這樣算？
（2）轉(zhuǎn)化,。0,。3元看做3角，然后3角×3等于9角,，9角等于0,。9元。
（3）畫格子圖,。學(xué)生先畫,，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。
用一個正方形表示1元。把它平均分成10份,，3份就是0。3元,，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0,。3元,，從圖中可知，合起來就是0,。9元,。
（三）小結(jié)。
師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的,、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0,。9元，也就是3個0,。3等于0,。9。（師板書完整,，補“0,。9元”并寫答語）
師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有什么特點,？（生說想法）
1,、利用整數(shù)乘法意義（連加）
2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）
3,、畫圖（數(shù)形結(jié)合）
三,、解決實際問題。
（一）做一做,。課本p42“試一試”1,、2題。
師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題,。獨立完成匯報結(jié)果，交流算法）
（二）計算4×0,。3,。小組活動，交流算法,。
（三）補充練習(xí),。
1。尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法,。
一棵竹子一時約生長0。03米,，三時約長了多少米,？
師：請每個同學(xué)獨立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,，全班交流,。（生列式：0。03×3=0,。09（米））你是怎么算的,？
如果學(xué)生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話,，0,。03米該怎么表示,？0,。03×3又表示什么,？
師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動手涂色）投影學(xué)生作品并點評,。
（四）深化性練習(xí)（每個學(xué)生獨立完成）
1。填一填,。0,。1+0。1+0,。1+0,。1=（）×（）=（）
0。02+0,。02+0,。02=（）×（）=（）
（）×（）=（）+（）+（）+（）2。（課本42頁的涂一涂,、填一填）
3,。“知識拓展”（機動性練習(xí)）
小新爸爸去菜市場買菜,，他買了三條魚,，每條魚是3。5元,，那么他花了多少錢,？
四、總結(jié)反思,，暢談全課收獲,。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
文具店
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計
【：
教材第７０～７４頁,。
⒈ 使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，能對統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
經(jīng)歷統(tǒng)計的過程
1,、學(xué)樣為了迎接六一節(jié),，學(xué)校鼓號隊準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美,，學(xué)校決定為鼓號隊隊員購買統(tǒng)一的服裝,，分為大中小號,。
說明：身高為１２０～１２９的適合穿小號，１３０～１３９的適合穿中號,，１４０～１４９的適合穿大號。
提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購買多少套,？
２,、出示隊員身高記錄單。
提：這里是隊員們的身高記錄單,，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少,，接下來應(yīng)如何做？
指名：這里需要將身高分成幾類,？為什么,？
３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù),。用畫正字的方法來完成,。
４、提：我們剛才用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的,，還可以用什么方法,？
根據(jù)剛才的統(tǒng)計情況，請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計表中,。
提：現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么,？
５、回顧這題的整理過程,。
我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的,？
小結(jié)：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別,，先將隊員的身高進行分類,，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。
⒈完成想想做做第１題:
(1)出示記錄及統(tǒng)計表,。
提：要想正確填寫統(tǒng)計表,，要先如何做？
(2)小組合作：分類,、整理數(shù)據(jù),，方法自定，并完成統(tǒng)計表,。
(3)組織交流,。
2. 完成想想做做第２題:
（1）同學(xué)獨立完成。
（2）就統(tǒng)計結(jié)果,，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法,。
（3）介紹你知道嗎？
條形統(tǒng)計圖
教材第７５～７８頁
使學(xué)生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,，比較形象具體,，便于分析研究問題，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖,。
學(xué)會制作統(tǒng)計圖
⒈ 談話導(dǎo)入
介紹上海世博會,。
2、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片,。
介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會,，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場面,。
（１這是第一輪投票的情況（出示統(tǒng)計表）
２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表
２００２年１２月
申辦城市 波蘭
弗洛茲瓦夫 俄羅斯
莫斯科 韓國
麗水 墨西哥
克雷塔魯 中國
上海
所得票數(shù) 2 12 28 6 36
提問：有哪五個城市參加申辦投票,？哪個國家的城市得票最多？你是如何知道的,？
（２）出示第73頁統(tǒng)計圖,。
提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的,？
比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點,？
說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外，還可以制成統(tǒng)計圖,，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,，比較形象具體,，還有利于分析和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖,。
⒈了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),。
提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些部分？
引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名,、日期,、單位、豎軸,、橫軸,。
提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。
⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖,。
（1）根據(jù)圖紙的大小,，畫出兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸,。
（2）在橫軸上,，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔,。
（3）在縱軸上,，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量,。
（4）標(biāo)上統(tǒng)計圖名稱,、日期、單位,。
3,、提：縱軸上1格長度表示？哪個國家的得票最多,，是多少票,？哪具國家的得票最少是多少票？
完成想想做做
今天我們學(xué)習(xí)了什么,？如何制作條形統(tǒng)計圖,。
游戲規(guī)則的公平性
教材第79~81頁。
通過這次活動體驗游戲規(guī)則的公平性,，初步了解游戲規(guī)則的公平,，體現(xiàn)每做一次游戲，參加游戲各方贏的機會要相等,，也就是各方贏的可能性要相等,。
會根據(jù)實際情況制定游戲規(guī)則。
１,、游戲?qū)耄?/p>
（１）每4人1小組,，事先分好,。
（２）明確活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸到一個球,，摸到放回,，一共摸了30次，如果紅球的次數(shù)多,，算小明贏，如果摸到的黃球次數(shù)多,，就算小玲贏,。
提：按這樣的游戲規(guī)則，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些,。
（３）組織學(xué)生分小組摸一摸,，并統(tǒng)計出結(jié)果。
（４）組織交流,，指名說說每一組的活動統(tǒng)計情況,。
提：與剛才的猜想的情況一樣嗎？通過游戲,，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎,？為什么？
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
1.在解決實際問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律,，學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。
2.在探索運算律的過程中,，發(fā)展學(xué)生的分析比較,、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的符號感,。
理解并掌握加法交換律、結(jié)合律,。
歸納,、概括出加法交換律和結(jié)合律。
課件
1.師生談話,。
同學(xué)們,，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學(xué)跳繩比較強,？誰踢毽子比較強,？
學(xué)生自由發(fā)言。
2.課件出示教材第55頁例題1情境圖,，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息,？（學(xué)生自由說）
追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計算的問題,？
（1）跳繩的有多少人,？
（2）參加活動的女生有多少人？
（3）參加活動的一共有多少人,？
3.導(dǎo)入新課,。
在過去的學(xué)習(xí)中，我們進行過很多的加法運算,，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎,？今天我們就一起來探索加法中
的運算規(guī)律。（板書課題）
1.加法交換律,。
（1）提出問題：求跳繩的有多少人,，應(yīng)該怎樣列式計算？
（2）列式解答,。
指名學(xué)生回答,，教師板書：28+17=45（人）
追問：還可以怎樣列式？
教師板書：17+28=45（人）
（3）觀察發(fā)現(xiàn),。
提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù),？結(jié)果都是多少？再觀察算式,，說說它們有何相同點和不同點,。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同,，得數(shù)也一樣,，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。
引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢,？（等號）
師板書：28+17=17+28
（4）照樣子寫一寫,。
讓學(xué)生試寫等式，并投影展示,。
提問：觀察這些等式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（兩個加數(shù)交換位置,，和不變）
（5）指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律,。
學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法,。
（6）用字母表示加法交換律,。
明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：
a+b=b+a
教師指出：兩個數(shù)相加,，交換兩個加數(shù)的位置,，和不變。這就是加法交換律,。（板書：加法交換律）
2.加法結(jié)合律,。
（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？
（2）學(xué)生獨立列式計算,。教師巡視,，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法,。
（3）組織匯報交流,。
解法一：先算出跳繩的有多少人。
（28+17）+23
=45+23
=68（人）
解法二：先算出女生有多少人,。
28+（17+23）
=28+40
=68（人）
提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？
學(xué)生觀察,、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果,。
追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎,？怎樣寫,？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）
（4）加深認(rèn)識,、探索規(guī)律,。
①課件出示下面兩道算式，讓學(xué)生算一算,，判斷下面的○里能不能填等號,。
（45+25）+16○45+（25+16）
（39+18）+22○39+（18+22）
②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方,？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？
學(xué)生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同,，加數(shù)的位置也相同,；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加,，
和不變,。
追問：如果用字母a、b,、c分別表示三個加數(shù),，這個規(guī)律可以怎樣表示？
師板書：（a+b）+c=a+（b+c）
小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變。這就是加法結(jié)合律,。（板書：加法結(jié)合律）
1.完成教材第56頁“練一練”,。
讓學(xué)生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。
第三小題既交換了位置,，又改變了運算順序,，所以該小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。
2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第1,、2,、3題。
（1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律,。
（2）第2題是運用加法交換律進行驗算,，這在過去的計算過程中有學(xué)習(xí)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識,。
（3）第3小題讓學(xué)生通過計算和觀察,、比較，進一步認(rèn)識加法交換律和結(jié)合律,。
讓學(xué)生計算,，并說說每組中兩題的聯(lián)系。
比較每組中的兩題,，說說哪一題計算起來更加簡便,。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有哪些疑問,？
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
1. 讓學(xué)生在觀察、畫圖和交流等活動過程中,，認(rèn)識射線和直線,，掌握線段、射線和直線的特點及其聯(lián)系,。了解從一點可以畫無數(shù)條射線,，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，并在具體的情境中,，體會兩點確定一條直線,，知道兩點間的距離。
2. 讓學(xué)生進一步加深對角的認(rèn)識,，會用符號表示角,，知道角的各部分名稱及相應(yīng)的讀法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，能應(yīng)用所學(xué)知識描述生活現(xiàn)象,。
教師打開激光燈,，光線射向教室對面的墻壁上。
提問：在墻上你看到了什么,？（一個光點）這個光點是從哪里發(fā)出的,？
再問：如果把激光燈的發(fā)射點和墻上的光點看作兩個端點，那么中間的一條光線可以看作什么,？
根據(jù)學(xué)生回答,，板書：線段。
提問：線段有什么特點,？
學(xué)生回答后,，讓學(xué)生根據(jù)線段的特點畫一條3厘米長的線段。
[評析：用學(xué)生熟悉,、喜愛的激光燈射出的光線引入,，貼近學(xué)生的生活。同時,，及時將具體的生活實例上升為抽象的數(shù)學(xué)概念,，有機孕伏與復(fù)習(xí)了線段的特點，為射線的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。]
提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個光點嗎,？（不能）這條光線會怎樣,？（這條光線會射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭,。）
追問：這條光線還能用線段表示嗎,？為什么？
講解：對,！我們可以把這樣的光線看作是射線,。（板書：射線）
出示教材第16頁的情景圖。
提問：這幅美麗的夜景圖中,，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎,？為什么？
談話：但圖上只能看到這些光線的一部分,，你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫出這些射線呢,？請大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫。
學(xué)生畫出的圖形可能有：
反饋時引導(dǎo)學(xué)生通過交流,、比較,，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長。
提問：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎,？
[評析：揭示了線段的概念后,，通過光線射向天空，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，看不到盡頭,，讓學(xué)生初步感受無限。同時,，讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義,，感受并理解射線的特點。]
談話：想象一下,，如果把線段的兩端都無限延長,，會得到怎樣的一條線呢？你會畫一畫嗎,？
學(xué)生畫出的圖形可能有：
師生共同評價,，并通過討論明確：直線沒有端點，可以向兩端無限延長,。
講解：（指學(xué)生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線,。（板書：直線）
提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎？
指名在實物投影上把射線的一端無限延長,，得到一條直線,。
小結(jié)：直線有哪些特點？
[評析：在對射線充分感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生大膽想象,，自己畫直線，使學(xué)生對直線的認(rèn)識建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上,。同時,，要求學(xué)生將射線變成直線，讓學(xué)生在具體的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別,。]
談話：我們在認(rèn)識了線段的基礎(chǔ)上,，又認(rèn)識了射線和直線，請同學(xué)們思考一下：線段、射線、直線有什么相同點和不同點,？可以在小組內(nèi)互相討論。
學(xué)生活動后,，組織交流。（根據(jù)學(xué)生回答教師整理線段,、射線和直線的相同點和不同點，并板書。）
完成想想做做第1題,。
出示題目。
學(xué)生口答，并說一說判斷的理由,。
[評析：線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別是本節(jié)課的重點內(nèi)容,，教師放手讓學(xué)生將所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理,，使學(xué)生在歸納中有效區(qū)分三者的不同點和相同點，加深了對射線和直線的認(rèn)識,，形成了合理的知識結(jié)構(gòu),。]
1. 畫一畫,。
提問：如果老師要你畫一條線段,、射線、直線,，你會畫嗎？（學(xué)生按要求畫圖）
再問：如果老師要你畫一條5厘米長的線段、射線,、直線,，你會畫嗎,？為什么,？
談話：如果老師要你以一個點為端點畫一條射線，你會畫嗎,？試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線,？（學(xué)生嘗試畫圖）
小結(jié)：從一點起能畫出無數(shù)條射線。
談話：如果老師要你經(jīng)過一點畫一條直線,，你會畫嗎,？可以畫幾條,？先想一想,，再試一試,。
小結(jié)：經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線,。
提問：如果老師要你經(jīng)過兩點畫一條直線,，你會畫嗎,？可以畫幾條？
學(xué)生嘗試畫圖,，并組織交流,。
小結(jié)：經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
2. 說一說,。
談話：其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得很多,。你能找到這樣的例子嗎,？（學(xué)生舉例）
[評析：讓學(xué)生在畫線段,、射線和直線的交流與實踐過程中，既巧妙復(fù)習(xí)了線段,、射線和直線之間的聯(lián)系,，又適時歸納出經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條射線，經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線和經(jīng)過兩點只能畫一條直線,。同時,，將兩點確定一條直線的知識及時拓展到在現(xiàn)實生活中，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實際價值,。]
3. 想一想,。
出示下圖,，談話：小明從學(xué)校回家有a,、b,、c三條路線可以走，你認(rèn)為小明選擇哪條路回家最近,？
談話：這只是我們憑生活經(jīng)驗得出的結(jié)論,，如果量一量呢？請同學(xué)們動手量一量,。
學(xué)生反饋測量結(jié)果,。
談話：兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離,。
讓學(xué)生在紙上畫兩個點,，量出它們之間的距離。
[評析：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,，讓學(xué)生通過觀察,、比較、測量,、交流,，明確兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離,，從而將學(xué)生的生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)知識,。]
談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條射線（指學(xué)生畫的從一點引出多條線段的圖形）,，請同學(xué)們看這里的圖,，你能從中找到我們已經(jīng)認(rèn)識的圖形嗎？
談話：我們在二年級時已經(jīng)初步認(rèn)識了角,。請大家想一想,，關(guān)于角我們已經(jīng)知道了些什么。再打開課本第17頁,，自學(xué)例題,，和小組里的同學(xué)說一說對于角，你又有什么新的認(rèn)識,。
學(xué)生自學(xué)后,，組織反饋，并通過討論使學(xué)生弄清以下問題：什么是角,？角由哪幾部分組成,？角用怎樣的符號來表示？
提問：你能畫一個角，并標(biāo)出角各部分的名稱嗎,？自己試一試,。
學(xué)生活動后，師生共同評價,。
[評析：由經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條射線巧妙地引入角，形象地突出了角的兩條邊是射線這一關(guān)鍵,，使學(xué)生對角的認(rèn)識在原有的基礎(chǔ)上得到了提升,。]
1. 完成想想做做第3題。
提問：圖中有幾條射線,，組成了幾個角,？它們各是什么角？
引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,、思考,，明確銳角比直角小,，鈍角比直角大。
總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)活動,，你有什么收獲,？
延伸：在我們的生活中藏著很多數(shù)學(xué)知識。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中也有很多應(yīng)用,，同學(xué)們課后可以繼續(xù)找一找，看一看,，并將你的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義,。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù),。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
師：我今年三十五歲了,，度過了一萬多個日日夜夜。
想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中,，你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更精確,？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，在學(xué)生交流的過程中教師進行實時指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概,、大約）的數(shù),。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。（板書課題）
（一）認(rèn)識近似數(shù)
1.課件出示教材第21頁例題6情境圖,。
2.初步感知,。
讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分,，你想怎樣分,？為什么？
學(xué)生獨立思考后,，教師組織交流,。
3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎,？
教師在學(xué)生思考,、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量,，有時不需要用精確的數(shù)表示,，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù),。
（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù),。
（二）求一個數(shù)的近似數(shù)
1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。
讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù),，并讀出這幾個數(shù),。
2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。
（1）教師出示一條直線：
38萬 39萬
（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點,。
提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置,？分別把它們描出來。
學(xué)生嘗試在教材的直線上進行描數(shù),。
教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：
38萬 384204 386685 39萬
（3）觀察直線,，探究找近似數(shù)的方法,。
提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬,？
學(xué)生獨立思考后,，小組交流。教師巡視,，了解學(xué)生的交流情況,。
組織全班交流。
鼓勵學(xué)生各抒己見,，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：
方法一：384204在385000的左邊,，接近38萬；386685在385000的右邊,，接近39萬,。
方法二：384204千位上是4，比385000小,，接近38萬,；386685千萬位上是6，比385000大,，接近39萬,。
教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。
3.介紹“四舍五入”的方法,。
（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。
用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位,，并把它后面的尾數(shù)省略,。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0,；如果是5或比5大,，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0,。
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù),。
先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報交流,，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的,。
教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：
384204≈380000
386685≈390000
4.完成教材第22頁“試一試”。
（1）課件出示題目,。
（2）讓學(xué)生獨立思考后,，在小組內(nèi)交流匯報。
（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù),？
學(xué)生交流討論,，教師歸納,。
1.完成教材第22頁“練一練”。
這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù),。其中,，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù),，4600000000,、2000000和3000000是近似數(shù)。
2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題,。
學(xué)生獨立完成后集體匯報,。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？ 還有哪些疑問,？
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
1、能繪制平面示意圖,，通過制作平面圖的過程,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置,。
2,、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
3,、通過解決問題,，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識,。
目標(biāo)：是通過看圖回答問題,，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向,、角度,、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備,。
（1）停車場在廣場的方向,，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向,，距離大約是米,。
（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米,。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎,？并說一說是怎么想的,。
1、出示學(xué)校的錄相或圖片
問：學(xué)校中有哪些建筑,？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處,。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處,。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù),？有什么問題要解決嗎,？
3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,，教師進行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道,，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺,，和圖上距離,。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工,，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。
4、小組活動,，繪制平面圖,。
5、展示各組繪制的平面圖,，集體進行評議,。
（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題,，說一說問題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點在圖上的位置時,，應(yīng)注意什么,？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時,，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。
（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大,，有的圖?。?/p>
小結(jié)：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同,。練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3,、4題并訂正,。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學(xué)校,、商店、銀行,、郵局,、藥店等
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直,。
2,、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角,。
教學(xué)重難點：會用量角器量指定角的度數(shù),，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直,。
課前準(zhǔn)備：實物投影,，量角器,三角板，圓形紙,，長方形紙
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
1,、直線、線段與射線的特點與讀法
2,、平行,、垂直的定義及平行線、垂線的畫法
3,、角的度量及畫法
1,、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行,、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)
2,、第二題說一說，在你的學(xué)校附近,，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個草圖
3,、第三題先估計,，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長,，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù),，該怎么辦?(把角的一邊延長)
4、第四題
(1)將一張圓形紙對折三次,，得到的角是多少度?
a,、學(xué)生試做，同桌交流,，再全班交流,。
b、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，每對折一次,，所得到的角是原來的一半。
c,、攤開折過后的紙,，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。
小組合作,，可畫一畫,。
(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨立操作,，再全班交流,。
練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小,，再用量角器測,。
1、練習(xí)二第5題：
這是一道操作題,，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作,、討論,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題,。
2,、練習(xí)二第6題：
讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角,、鈍角,，然后與同學(xué)交流。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)四年級上冊p112—p113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2
“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時)是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個內(nèi)容,，和前面幾冊教材一樣,，在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！北菊n時主要是通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用,。在日常生活中,，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略,，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力,。
1,、知識目標(biāo)：
(1)使學(xué)生通過簡單的實例,，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用,。
(2)使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的.多樣性，形成尋找解決問題方案的意識,。
2,、能力目標(biāo)：
(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識,，提高學(xué)生解決問題的能力,。
(2)使學(xué)生在自主探索,、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣,。
3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題,。
多媒體課件,、卡通園片、紙片,、,、、等,。
活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進生活
師：星期天的上午,，小明家的門鈴響了，原來是王阿姨到小明家來了。(多媒體出示)請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖,，你了解到了什么?誰來說給大家聽一聽,。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(多媒體出示沏茶的各項工序圖)
2、學(xué)生自主設(shè)計方案(小組合作學(xué)習(xí))
師：小明需要做這么多事,，你幫小明想一想,，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案,。
3,、展示學(xué)生不同的方案
小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多,，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程,。展示出各小組不同的設(shè)計方案。(學(xué)生用的自己的方法表明整個過程)
4,、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法
讓學(xué)生從不同的方案中,，通過觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案,。
5,、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，那么我們在做一些事時,，能同時做的事情越多所用的時間也就越短,。
(設(shè)計意圖：客人到了，先為客人沏杯茶,，這是常見的招待客人的禮儀之一,，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,，濃郁的生活氣息把學(xué)生請進招待客人的具體環(huán)境中,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。)
活動二：探究新知，研究問題1,、出示例1,，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她,，(多媒體出示例1圖)
(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)想一想,，如果只烙一張餅，需要多長時間?
(3)如果要烙兩張餅,，最快要用幾分鐘?
(4)學(xué)生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候,，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分鐘。(教師邊敘述,，課件出示表格)
(5)那如果烙4張,、6張、8張,、10張呢?
自主設(shè)計方案(自主設(shè)計方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
a,、如果媽媽,、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?
b,、請你們幫小明媽媽想一想,，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺,，小組的同學(xué)說一說,，然后把你們的設(shè)計方案填在表格里。
c,、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示,，生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽，同時讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案,。
d,、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法
e|教師演示，烙三張餅的方法和最短時間,。
f,、拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅,，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨立思考，然后小組交流,，最后集體交流,。同時把表格填完整。
3,、小結(jié)：同學(xué)們,，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到,，我們只要合理的安排事情,，可以節(jié)省時間，提高效率,。
活動三：結(jié)合生活,，實踐應(yīng)用
1、同學(xué)們談?wù)劊钪心男┦虑榭梢酝ㄟ^合理的安排來節(jié)省時間提高效率?2,、一個小女孩遇到一個問題,，看我們能不能幫她解決?出示做一做2
3、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進行討論)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué),，到生活中用,，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。)
四,、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言,，把自己的想法都說出來,。)
五、生活回歸
回家后,，請你給媽媽燒壺水,，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實際問題。)
這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，讓學(xué)生體會運籌思想在實際解決問題中的作用,，來感受數(shù)學(xué)的趣味。其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1,、靈活運用教材,，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,，調(diào)整了教材內(nèi)容,，精心設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時,，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生處于主動思考積極動腦的狀態(tài),，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,。
2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察,、操作,、討論和交流等活動,，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題,，都是學(xué)生在思考,、探索是學(xué)生在操作實踐，使學(xué)生交流比較,，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。
3,、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進學(xué)生的發(fā)展。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,，幫助學(xué)生理清思路,，提升認(rèn)識。利用學(xué)生已有的探索交流的成果,，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程,，驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解,。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法,，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,，這些活動讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神的啟迪,。上述活動即是探索數(shù)學(xué)知識,，又是運用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識,，又是運用數(shù)學(xué)知識的過程,，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進了學(xué)生的全面發(fā)展,。
本節(jié)課也存在許多的不足,，由于時間上的處理前段放長了一些，因此后面在小結(jié)時有些匆忙,。沒有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題,，從而讓學(xué)生明白計算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
1,、知識與技能：結(jié)合具體的情境,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。
2,、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律,，初步學(xué)會應(yīng)用結(jié)合律進行一些簡便運算。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索,、合作交流,，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感,。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較,，抽象，概括的初步思維能力,。
教學(xué)重點：認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義,。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過程
1,、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計,。
（1）找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎,？ 學(xué)生獨立完成后交流,。
多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn),。
問：通過線段圖的演示,，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加,，總長度不變,。）
我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：
比較 88＋104＋96 88＋104＋96
＝192＋96 ＝88＋200
＝288 ＝288
為什么要先算104＋96呢,？（后兩個加數(shù)先相加,，正好能湊成整百數(shù)。）
出示（88+104）+96○88+（104+96）,，怎么填,？
（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？
問：觀察,、比較這些算式,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學(xué)生用自己的話來說,。）
（3）揭示規(guī)律,。
三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變，這就是加法結(jié)合律。
（4）用符號表示,。（學(xué)生獨立完成,，集體核對。）
（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）
（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）
（5）問：①用語言表達與用字母表示,，哪一種更一目了然,？
②這里的a、b,、c可以表示哪些數(shù),？
1、完成p18做一做2,。
2,、根據(jù)運算定律，在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。
287+129+118＝287+（ +118） （32+47）+65＝32+（ + ）
3,、教材練習(xí)五
1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？
2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn),、歸納的,？
板書設(shè)計 加法結(jié)合律
88＋104＋96 88＋104＋96
＝192＋96 ＝88＋（104＋96 ）
＝288 ＝88＋200
＝288
加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
乘法的意義和乘法交換律
教科書第59頁的例1和第59,、60頁的乘法交換律,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1—5題。
：使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識,，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗算乘法，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。
乘法的意義和乘法交換律
：用乘法交換律驗算乘法
：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,，把例1的插圖放大成掛圖。
教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法,。
教師出示復(fù)習(xí)題。
1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人,。去參觀的一共有多人？
2．同學(xué)們做紙花,。第一組做了45朵,，第二組做的和第一組同樣多,，第三組做了50朵。三個組一共做了多少朵,？
3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只,？
4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只,？
先讓學(xué)生默讀題目，然后教師提問：
“上面這些題目哪些題可以用乘法計算,？為什么？”請三,、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算。
教師：第1題和第3題可以用乘法計算,，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和,。
出示例1的插圖，再提問：
“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求,？”
“還可以怎樣求,？”
學(xué)生回答后教師板書：
用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）
用乘法計算：5×6=30（個）
“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6個5相加）
“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù),。）
“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）
“解答這道題用加法計算簡便,，還是用乘法計算簡便？”
“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算,？用哪些方法比較簡便？”
“你能說出乘法是什么樣的運算嗎,？”
教題肯定學(xué)生的回答,，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算,，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結(jié)語。
“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”
“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”
“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”
教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了,。
（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘。
教師在黑板上寫出三個算式：1×3,、3×1,、1×1。
“1乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3，表示3個1相加的和是3,。
“3乘以1等于什么,？這個算式表示什么意思？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,，最后教師說明：1個3不能相加,，3乘以1就表示1個3還是3，再板書3×1=3,。
“1乘以1等于什么,？能不能說這個算式表示1個1相加？”先讓學(xué)生說一說,，然后教師再說明：1個1 不能相加,，1乘以1就表示1個1還是1，算式是1×1=1,。
“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）
下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，教師在黑板上寫出下面一些算式：
6×1= 1×8= 1×10= 123×1=
“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,。
教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘，仍得原數(shù),。
（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘,。
教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=
“0乘以3等于什么？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0,。
“3乘以0等于什么,？能不能說這個算式表示0個3相加？”先讓學(xué)生回答,，教師再說明：0個3不能表示0個3相加,，3乘以0就表示0個3還是0。板書：3×0=0
“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后,，教師說明：0個0不能相加，0乘以0就表示0個0還是0,，算式是：0×0=0,。
“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和0有關(guān)系）
“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點,？”
教師邊說邊板書,，一個數(shù)和0相乘，仍得0,。
讓學(xué)生再看例2的插圖,，然后教師提問：
“要求一共有多少雞蛋，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后,，教師板書：6×5=30（個）
“比較一下這兩個乘法算式，有哪些相同,？有哪些不同？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,，互相補充,。
教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘，只是兩個因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。
“12乘以5等于多少,？5乘以12呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。
“400乘以20等于多少,？20乘以400呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。
“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。
“通過上面這些乘法計算，可以看出兩個數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置,，計算結(jié)果怎樣？”
學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置，它們的積不變,，這叫做乘法交換律,。
“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：a×b=b×a
“大家回憶一下,，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算,，這實際上就是用了乘法交換律。
1．做第60頁“做一做”中題目,。先讓學(xué)生獨立做,，然后再集體核對。
2．做練習(xí)十三的第3,、4題,。學(xué)生獨立做完以后，再集體核對,。核對第4題的第4小題時,，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么,。教師再說明：三個數(shù)連乘，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算,。
練習(xí)十三的第1,、2、5題,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律,、結(jié)合律,，能運用運算定律進行一些簡便計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,，選擇算法的意識與能力,，發(fā)展思維的靈活性。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
加法運算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。及其在連加計算中的應(yīng)用,。
加法運算的交換律,、結(jié)合律計算中的應(yīng)用。
第一課時
一,、引入新課
大家都會騎自行車嗎？騎自行車不只會幫助我們節(jié)省在路上的時間,，還是一項非常時尚的運動,，既可以鍛煉身體,，還可以欣賞沿路的風(fēng)景。現(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧,。相信在這個過程中,，我們會學(xué)到不少新知識。
二,、新課學(xué)習(xí)
1．加法交換律
李叔叔的車上裝有里程表,。我們來看看他第一天的騎了多遠(yuǎn)吧！
學(xué)生自己完成,，教師巡視,，找出復(fù)合交換律的兩位同學(xué)進行匯報，或者由學(xué)生板演,。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處,。得出
40＋56＝56＋40。
這樣的算式是不是很有趣??？你能再舉出這樣的例子嗎？
由學(xué)生匯報交流,，教師板演出幾個典型的,，提問：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
加法交換律是非常巧妙的,，可以為我們的計算提供方便。想一想,，你能用什么方法來表達一下加法交換律嗎,？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想,，動手寫一寫,、畫一畫。
學(xué)生匯報,，鼓勵學(xué)生提出的各種不同的表示方法,。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母,、符號三種表示方法,。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握,。
a＋b＝b＋a
三,、鞏固練習(xí)
練一練
（1）59＋（）＝（）＋36（2）18＋25＝（）＋（）
（3）59＋（）＝（）＋36（4）59＋（）＝（）＋36
四、課堂總結(jié)
加法交換律就是說兩個加數(shù)交換位置,，和不變,。大家已經(jīng)會應(yīng)用了,，真不錯。說一說你今天有什么收獲,。
第二課時
一,、引入新課
李叔叔第三天的旅程已經(jīng)結(jié)束了，你有什么問題想問問李叔叔嗎,？
讓學(xué)生自己回答,。
李叔叔詳細(xì)的記錄了他的行程，我們來一起看看他的記錄手冊,，肯定能回答大家剛才提出的問題,。
二、新課學(xué)習(xí)
加法結(jié)合律
李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米,，大家能幫他解決這個問題嗎,？誰來說一說用什么法計算？怎么列式,？
88＋104＋96
看來用這樣的一個連加的算式就能解決李叔叔的這個問題,。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎？
讓學(xué)生自己完成,，然后匯報,。教師巡視
教案《人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《加法運算定律》教案》，來自網(wǎng),！http://
后,，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個學(xué)生匯報，或者投影展示,。觀察這幾位同學(xué)的做法,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）
你還能舉出這樣的例子嗎,？寫一寫,。
觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？
加法結(jié)合律也可以為我們的計算提供方便,。想一想，你能用什么方法來表達一下加法結(jié)合律嗎,？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想,，動手寫一寫,、畫一畫。
學(xué)生匯報,，鼓勵學(xué)生提出的各種不同的表示方法,。引導(dǎo)學(xué)生了解文字,、字母、符號三種表示方法,。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法,，要求學(xué)生掌握。
三,、鞏固練習(xí)
練一練
（1）256＋99＋44＝（□＋□）＋□
（2）125＋32＋168＝□＋（□＋□）
四,、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律。
第三課時
一,、引入新課
復(fù)習(xí)引入
我們來復(fù)習(xí)一下加法的運算律,，你還記得哪個？
加法交換律：兩個加數(shù)交換位置,，和不變,。用字母表示是：a＋b＝b＋a。
加法結(jié)合律：先把兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)
二,、新課學(xué)習(xí)
接下來我們來看看李叔叔后四天的行程計劃吧,。
請你想一想，怎么解決這個問題,，然后寫下來,。教師巡視，個別輔導(dǎo),。
然后讓學(xué)生匯報不同的計算方法,。
然后師生共同完成。探討：你運用了那些運算定律來完成這個計算,？
三,、鞏固練習(xí)
練一練：
（1）425＋14＋186
（2）75＋168＋25
（3）245＋180＋20＋155
（4）67＋25＋33＋75
四、課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時候,，會使我們的計算變得簡便,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。
教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進行的,，使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角,，而且還能幫助我們畫角。
本班情況及學(xué)生特點分析：本班有學(xué)生19名,，其中男生有12名,，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,，學(xué)生合作意識比較強。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會用量角器畫指定度數(shù)的角,。
2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。
教學(xué)重點：用量角器畫指定度數(shù)的角,。
教學(xué)難點：在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分,。
設(shè)計思路：
通過回憶量角器的使用方法,，激勵學(xué)生，量角器不光能量角,，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,，充分的時間,，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力,。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。
教學(xué)過程：
1,、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù),。
教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題。
2,、展示量角中讀錯的度數(shù),，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意
1,、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?
師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,，仍“各自為政”,，自畫自角。
2,、教師再次強調(diào)要求：
個別小組：在組長建議下,，畫相同度數(shù)的角：35度,、50度。但畫的方法不一,，且部分同學(xué)方法錯誤
大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法
3,、畫角方法
(1)以50度為例：
生1：錯誤畫法
生2：展示正確畫法!
糾正畫角中的問題：
a.點頂點,。
b.畫其中一條邊。
c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：p58頁
(2)展示借助三角板畫角的方法
4,、小組再次畫同樣的角
要求：不畫直角,、平角、周角這類特殊角
5,、鞏固練習(xí)：
(1)畫出下列度數(shù)的角：
40度140度
(2)在點和射線上分別畫出70度,、120度角：
：
1、畫60度角(你想怎么畫?)
(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫,。)
說一說，哪種更方便,。
2,、畫75度角
(你想怎么畫?)
(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫,。)
說一說,，哪種更方便。
畫150度角
3,、畫15度角
在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法,。
展示用三角板“減角”的方法畫,。
4、畫100度角
看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時間后放棄三角板用量角器畫,。
師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與技能：理解和掌握乘法分配律,；初步感受運用乘法分配律進行簡算。
2,、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析,、推理的能力,，并滲透“從特殊到一般,，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。
3,、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算。
4,、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運算簡潔美,，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,。
教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律,。
教學(xué)難點：理解乘法分配律的意義。
教具準(zhǔn)備：課件
激問導(dǎo)學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引思,。
提出問題，篩選重心,。
活動一：買衣服,。
1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息,？
2,、思考問題：請選擇數(shù)學(xué)信息解答。
3,、匯報,、交流。
體驗學(xué)習(xí),。
發(fā)表,、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗，嘗試體驗,，引發(fā)觀點
活動二：計算周長,。
1、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成,？
2,、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計算它的周長。
3,、匯報計算情況,。
體驗學(xué)習(xí)。
方法探究,、學(xué)法指導(dǎo),、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。
活動三：觀察,、對比,。
1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn),？
2,、結(jié)合活動說一說列式的含義。
3,、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎,？
4、匯報,、交流。
5,、歸納,、總結(jié)。
綜合體驗,。
綜合實踐體驗,，拓展延伸，感悟內(nèi)化,，對知識進行多元化運用體驗,。
1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。
（1）（24+8）×125=____×____+____×_____,。
（2）25×（20-4）=25×____—25×____。
（3）45×9+55×9=（____+____）×_____,。
（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）,。
2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎,？為什么,？把能用的寫出來。
（1）（12+31）+82,。
（2）17×17+15×16,。
（3）14×9+9×36。
（4）（24+37）×8,。
3,、思考題。
（1）9×47+53×9,。
（2）25×（100—4）,。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價，教師課堂教學(xué)反思,，多元體驗,，共同發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？在計算中,，你有哪些好的建議,？（a-b）×c=？請你結(jié)合“買衣服活動”課后思考,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案詳案（3篇）相關(guān)范文：
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
小數(shù)的加法和減法
1,、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。
2,、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計算法則,，能夠正確進行小數(shù)加減法的口算和筆算。
1,、出示準(zhǔn)備題,，用豎式計算。
345+159 1328-579 426+98 2307-296
（全班練習(xí)之后,，說說整數(shù)加減法的計算法則）
2,、口算 口算練習(xí)（1）
1、揭示課題
2,、教學(xué)例1,。
（1）讀題由學(xué)生列式，并說一說為什么用加法計算,？
（2）板書算式2.83+1.57
①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數(shù)位對齊.)
（3）師生一起計算出結(jié)果,。
（4）說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處？小數(shù)加法怎樣計算,？
3,、學(xué)習(xí)例2 計算。 15.64-3.9
(1)全體學(xué)生試做,。
（2）集體評議,。評議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處。列豎式要注意什么,？（小數(shù)點對齊）
4,、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85
5、請學(xué)生觀察例1和例2,，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法,。然后填在書上。
6,、練一練
書上第2頁 1,、4、5
7,、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)會了什么,？
書上第2頁練一練 第2、3
小數(shù)加減法的珠算( p.3,例3,、例4)
使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法,，并能正確進行珠算小數(shù)加減法的計算。
1,、口算
0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5
2,、筆算（計算之后說說筆算小數(shù)加減法的計算法則）
7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56
1、出示準(zhǔn)備題（用珠算計算,，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法）,。
2、出示例3 用珠算計算,。8.76+4.03
(1)由全班學(xué)生用珠算計算.
(2)計算之后,，說說小數(shù)加法的珠算方法。
3,、出示例4 用珠算計算。 5.6-0.85
(用同樣的方法讓學(xué)生來解決此例題,。)
4,、小結(jié)
（1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。
（2）請學(xué)生填好書上第3頁的內(nèi)容,，并讀一遍,。
5、練習(xí)
（1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8
（2）書上第4頁2,、4,。
p.4 1、3
