每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

教育教育篇一

9月16日，我們開(kāi)始了為期一周遠(yuǎn)赴海門(mén)學(xué)習(xí)新教育的征程,，這一周的時(shí)間,，讓我有了足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)、思考,，面對(duì)海門(mén)新教育的累累碩果,，反思我們身邊的教育，到底缺失了什么,，我們?cè)撊绾稳プ汾s海門(mén)新教育的腳步,。

初到海門(mén)，看到并不華麗的城市,，我對(duì)海門(mén)新教育是持著懷疑的態(tài)度的,，這樣樸素的一個(gè)小城，所謂的“新教育”會(huì)不會(huì)是鼓吹出來(lái)的結(jié)果或者是“政績(jī)”,，他們的教育是不是僅僅有著美麗外套的“形式主義”?這一系列的問(wèn)號(hào)一直在腦海中盤(pán)旋,，直到我們走到了海門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)——一個(gè)與我校各方面條件如此相似的學(xué)校，我看到了真正的教育,，一心撲在孩子身上的教育,，也就是讓我們久聞大名的“新教育”。第一節(jié)課就是晨誦課,，老師講的是泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》中的一首兩句話的小詩(shī),，就是這樣一首小詩(shī)，老師用了整整一節(jié)課的時(shí)間,，帶著孩子們反復(fù)的去咀嚼,、回味，直到孩子們寫(xiě)出了讓我們深深觸動(dòng)的隨筆,，也就是這一節(jié)課,，我感受到了語(yǔ)文的魅力。這已經(jīng)不是一節(jié)語(yǔ)文課,，而是綜合了各種思考的生命教育,，老師運(yùn)用這首小詩(shī)，讓孩子們對(duì)生命有了自己深刻的叩問(wèn)：面對(duì)生和死,，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?教師那如詩(shī)的語(yǔ)言,，讓我汗顏，這樣的深度,，是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的,，而這樣一節(jié)課的準(zhǔn)備，我們是否又有能力去達(dá)到呢?而這些缺憾，正是因?yàn)槲覀儗?duì)讀書(shū)的疏遠(yuǎn),，因?yàn)閷?duì)知識(shí)的匱乏讓我第一次感覺(jué)到了自己的淺薄,。

在海門(mén)，我們時(shí)刻感受到的就是教師的工作熱情和責(zé)任心,，不管是對(duì)待什么事情,，全校上下都是緊緊地圍繞著孩子進(jìn)行著，早上的晨誦,，課間的做操,，上下樓的站隊(duì)。,。,。看著井然有序的學(xué)生,，我們也會(huì)一遍遍的反思：我們到底是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題,，為什么在我們身邊屢禁不止的常規(guī)問(wèn)題，在這里卻尋不到蹤影,，為什么海門(mén)的孩子給我們留下了如此美好的印象?他們的文質(zhì)彬彬到底是如何而來(lái)的?這一切的答案,，或許就是新教育的魅力所在。

談及海門(mén)新教育的種種碩果,，我想最關(guān)鍵的可能就是因?yàn)橛辛藢?duì)于細(xì)節(jié)的管理,，才有了如此美好的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué),，我看到了老師們?nèi)橥度氲恼n堂,，他們會(huì)為了給孩子找一本合適的書(shū)，不惜跑遍全城,，想盡各種辦法,，在整個(gè)小學(xué)階段的晨誦、整本書(shū)閱讀課程中,，老師們是站在了縱觀全球的角度上,，為孩子們選擇了大量的外國(guó)讀本，那些經(jīng)典的,、現(xiàn)代的各種優(yōu)秀的讀本都被老師推薦給了孩子們,，孩子們站在書(shū)籍的肩膀上，他們的眼界是寬闊的,，他們的知識(shí)是深厚的,，可想而知，他們的未來(lái)會(huì)有多么寶貴的財(cái)富,。就是在這種全情為了孩子的環(huán)境中,，老師們從上到下都給我們留下了“潛心做教學(xué)”的印象,，在幾天的研討中，他們的領(lǐng)導(dǎo)和老師不止一次的談到了“功利性教育”,，因?yàn)橛辛藢?duì)教育的敬畏,，他們深刻的認(rèn)識(shí)到絕對(duì)不能用功利心對(duì)待教育，而是用一種虔誠(chéng)的態(tài)度去探索,、鉆研，所以整個(gè)教育的大環(huán)境我們感覺(jué)是充滿著書(shū)香味的教育,。

1,、結(jié)合我校的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)課程作出調(diào)整,。

學(xué)校晨誦課堂,，實(shí)際并沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，早上的晨誦時(shí)間基本上成了老師處理雜物的時(shí)間,，如何讓老師們對(duì)于晨誦課重視起來(lái),，學(xué)校首先得給晨誦課程正名，晨誦不是早讀,，它應(yīng)該與我們的語(yǔ)文數(shù)學(xué)是同等地位的,，在考評(píng)老師上，這也應(yīng)該是作為一節(jié)正課來(lái)計(jì)算工作量,，只有這樣,，老師們才會(huì)重視晨誦的重要性，晨誦課程也才能真正的開(kāi)展起來(lái),。

對(duì)于學(xué)校晨誦課堂的研究,，我們還僅僅是處于起步階段，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該調(diào)動(dòng)全校的力量為學(xué)校搜集整理晨誦的篇目和內(nèi)容,，在各個(gè)年級(jí)組每學(xué)期我們定出需要誦讀的篇目數(shù)量,，然后各個(gè)年級(jí)組根據(jù)自己的情況整理出適合自己年級(jí)組的題材，在各年級(jí)組開(kāi)展誦讀,。這個(gè)搜集整理應(yīng)該是開(kāi)放式的,，各年級(jí)組根據(jù)自己的特點(diǎn)和發(fā)展的方向去搜集。

晨誦課堂不應(yīng)該僅限于我們課本和考試中間,，應(yīng)該是課外延伸的,，對(duì)于教育局每年檢查的背誦篇目，我個(gè)人感覺(jué)應(yīng)該放回到家庭中去進(jìn)行,，每個(gè)學(xué)期,，老師在學(xué)期初就應(yīng)該將檢查的篇目打印出來(lái)或者是發(fā)到班級(jí)博客中，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量在家庭中進(jìn)行背誦,，不占用學(xué)校晨誦課堂的時(shí)間,。而學(xué)校這這方面需要做的就是做好檢查工作，學(xué)校應(yīng)該建立專門(mén)的檢查小組，不定期對(duì)班級(jí)進(jìn)行抽查,，這樣既能保證每學(xué)期的抽測(cè)成績(jī),，又能規(guī)范各班的背誦情況。

學(xué)?？梢钥紤]適當(dāng)增加閱讀課的節(jié)數(shù),，在閱讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，并且應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀條件和環(huán)境,。

2,、在實(shí)踐中找出適合我們學(xué)生發(fā)展的道路。

(1)在訓(xùn)練學(xué)生口才方面,，多做文章,。利用好我們的“說(shuō)事拉理”這一特色教育，延伸至學(xué)生“辯論”,，每學(xué)期可以嘗試搞幾次辯論活動(dòng),，結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)象或者是新聞，開(kāi)展辯論會(huì),，訓(xùn)練學(xué)生的思維和辨別能力,，讓學(xué)生的口才在辯論中發(fā)展。

(2)結(jié)合晨誦課堂,，開(kāi)展晨誦展示,，各班通過(guò)晨誦課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展示朗誦水平,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,。

(3)文采方面可以采用分年級(jí)段重點(diǎn)培養(yǎng)，一二年級(jí)可以嘗試日記形式,，比如《豆芽日記》,，讓孩子觀察身邊的小事，采用積累生活的元素,，讓自己的日記逐漸豐盈,。三四年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)故事的能力，讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)故事發(fā)展寫(xiě)作水平,。五六年級(jí)可以嘗試詩(shī)歌或者是小小說(shuō),，我校于佳寧就是最好的例子，只要有積累,，學(xué)生一切皆有可能,。

3、學(xué)校的教研活動(dòng)要切實(shí)開(kāi)展起來(lái),。

通過(guò)海門(mén)的學(xué)習(xí),，我感覺(jué)我校的教研活動(dòng)流于形式,，沒(méi)有真正的深入到我們的教學(xué)中，對(duì)老師的幫助并不大,，教研活動(dòng)應(yīng)該再做更深的研究,，讓老師們真正的參與進(jìn)來(lái)。

4,、針對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)效開(kāi)展,，適當(dāng)為老師減輕無(wú)效的勞動(dòng)。

為了保證學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)效性,，應(yīng)該將一些沒(méi)有效果的抄寫(xiě)工作去除,，比如手寫(xiě)備課，這種備課是否能真正為課堂服務(wù),，還是僅僅是應(yīng)付檢查的手段?我個(gè)人建議提倡教本勾畫(huà)，檢查備課可以從教本上入手,。但針對(duì)上級(jí)對(duì)手寫(xiě)備課的要求,，我們又該如何解決矛盾之處，這些問(wèn)題還需要進(jìn)一步去探索,。學(xué)校的各種筆記是否真正為老師們所學(xué)所用?這些都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

以上幾點(diǎn)只是我對(duì)于海門(mén)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)淺薄的思考,，還有很多方面考慮不夠成熟，需要在今后的工作中再斟酌調(diào)整,，不恰當(dāng)之處還望批評(píng)指正,，我也會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)校的發(fā)展盡自己綿薄之力,。

教育教育篇二

一,、行為習(xí)慣的養(yǎng)成讓孩子終生受用。

本次學(xué)習(xí),，一共參觀了四所學(xué)校,，所到之處，校園一塵不染,，看不到丁點(diǎn)兒紙屑;不管是上操或是集會(huì),，孩子們總是排著整齊的隊(duì)伍往返于校園之間，沒(méi)有嬉戲打鬧,，沒(méi)有你擁我擠,。尤其是在海門(mén)實(shí)驗(yàn)附小，孩子們上下樓梯,，總是靠右行走,，看不到一個(gè)孩子不守紀(jì)律，即使急促的上課鈴聲,，也不會(huì)打亂井然有序的隊(duì)伍,。遇到我們參觀的老師,，他們臉上總是洋溢著笑容，向老師揮揮手：“老師好!”一聲聲問(wèn)候和熱情的小手讓我們應(yīng)接不暇,。我不禁暗想：這些行為習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的呢?聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)附小仇老師的德育管理交流的報(bào)告,，我似乎找到了一些答案：他有這樣兩句話可以看到學(xué)校對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視程度，“把地上的垃圾當(dāng)課題來(lái)做,?！薄ⅰ岸Y儀比學(xué)習(xí)知識(shí)還重要,，禮儀影響一生,。”細(xì)細(xì)思考這兩句話,，不無(wú)道理,。

實(shí)驗(yàn)附小校園文化理念是“陽(yáng)光教育”，“陽(yáng)光少年”的獲得自然也就成了學(xué)校的最高榮譽(yù),，是學(xué)生們的奮斗目標(biāo),，聽(tīng)仇老師說(shuō)，只有學(xué)校的“禮儀標(biāo)兵”才能入圍“陽(yáng)光少年”的評(píng)選,，學(xué)校把禮儀的養(yǎng)成做為衡量?jī)?yōu)秀學(xué)生的重要標(biāo)志,。

二、讓閱讀成為孩子的生活習(xí)慣,。

通過(guò)這次對(duì)海門(mén)“晨誦”和“午讀”的參觀,，我認(rèn)為“晨誦”是質(zhì)的提高，“午讀”是量的積累,。清晨,，步入校園，聽(tīng)到的是書(shū)聲瑯瑯,，透過(guò)每間教室的窗戶,，總能看到孩子們?cè)诶蠋熃瘫薜闹笓]下，感情飽滿,、抑揚(yáng)頓挫地讀著,。讀的形式多樣，齊讀,、個(gè)別讀,、自由讀、分角色讀,，不管任何方式,，都不是漫無(wú)目的地讀，都是在教師的引領(lǐng)下,，讀出感情,、讀出節(jié)奏,，甚至讀懂作者的內(nèi)心世界。我又用極快的速度,，從低段到高段了解讀書(shū)的內(nèi)容,，晨誦的內(nèi)容都是年級(jí)組的老師商討確定的：一二年級(jí)以兒歌、童謠和淺顯的想象詩(shī)歌為主;中年級(jí)以唐詩(shī)宋詞和詩(shī)歌為主;高年級(jí)是自編的課本,，以古詩(shī)詞為主要內(nèi)容,，按季節(jié)、派別和內(nèi)容進(jìn)行分類,?？梢哉f(shuō)，晨誦的內(nèi)容是根據(jù)課標(biāo)的要求及階梯閱讀推薦的書(shū)目進(jìn)行編排的,。

讓人震撼的是午讀,，各個(gè)學(xué)校，所有的教室,，有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是教室的后面總有一個(gè)大大的書(shū)架,，書(shū)架上擺著整齊的書(shū)。午飯以后,，孩子們回到教室,，校園里出奇地靜,。值班教師坐在前面批改作業(yè)或者看書(shū)，孩子們自己在書(shū)柜里取出心愛(ài)的書(shū)，坐在那靜靜地默讀,，相互之間沒(méi)有交頭接耳,，讀得那么投入。我通過(guò)走廊時(shí),，都害怕腳步聲影響了他們,，每個(gè)教室都是那樣。我默默地算著：每天短短的半小時(shí),，至少能讀20xx字的文章,，一個(gè)禮拜1萬(wàn)字，那一年下來(lái)該是多少呢?這種量的積累還是選讀書(shū)目,，實(shí)驗(yàn)附小還提出了指定閱讀數(shù)目新的要求,，每個(gè)孩子一學(xué)期看4本書(shū)，一學(xué)年讀8本,，每學(xué)期開(kāi)學(xué)考試的試卷就是了解孩子讀書(shū)情況,。

三、卓越課程讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,。

朱永新教授說(shuō)：“如果把教室比作河道的話,，課程則是水流,。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn),。有了課程的汩汩水流,，田間地頭也可以成為教室的延伸部分;課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會(huì)成為禁錮生命發(fā)展的囚籠,?！焙ｉT(mén)的學(xué)校或者說(shuō)追尋新教育腳步的學(xué)校,，都把卓越課程的研發(fā)做為校本研修的主要工作,。課程研發(fā)的主要目的是讓學(xué)生的校園生活不再那么單一、枯燥,，讓孩子的潛能得以激發(fā),。我們靜聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)附小的合唱，領(lǐng)略了開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)的珠心算和跳繩課程,，讓人嘆為觀止!尤其是開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)“魅力教育”所研發(fā)的魅力課程,，把古典和現(xiàn)代融為一體?！半娏Π伞弊尯⒆佣糜秒姵ＷR(shí);“益智吧”開(kāi)發(fā)了孩子們的智力;“創(chuàng)意吧”培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作能力,，還有二胡吧、圍棋吧,、童謠吧……一間間布置精美的小屋,，讓孩子們的愛(ài)好和個(gè)性得到充分發(fā)展。

四,、教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,。

“要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水,?！边@句話只強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)我們教師的重要性。現(xiàn)在我們?cè)诮逃ぷ髦?，已?jīng)不只是起著“傳道,、授業(yè)、解惑”的作用,。教育改革和新課標(biāo)對(duì)教師提出更高的要求,，我們不能會(huì)教，還要善學(xué),，光靠學(xué)校給我們的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，請(qǐng)專家來(lái)引領(lǐng)是不夠的，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)我們有多大促進(jìn)?學(xué)習(xí)期間的一天中午,，我好奇地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)附小高主任的辦公室和他交談,，和他交談中我得知,，附小像他這樣敬業(yè)和好學(xué)的老師很多，他的一段話讓我記憶猶新,，他問(wèn)我：教師的尊嚴(yán)是什么?對(duì)于這一內(nèi)涵很豐富的問(wèn)題我不知所措,，他習(xí)慣性地推推眼鏡接著說(shuō)，當(dāng)學(xué)生或社會(huì)中的人問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,，你無(wú)言以對(duì)時(shí),，你就失去了教師的尊嚴(yán)!初聽(tīng)這句話，似乎對(duì)我們教師要求太高,，“人非圣賢,、孰能無(wú)惑?”細(xì)細(xì)琢磨，高主任無(wú)外乎間接告訴了答案：教師的尊嚴(yán)就是知識(shí),。讓我們?cè)诮虒W(xué)之外,，聆聽(tīng)窗外聲音，多讀多寫(xiě),，提升自身素養(yǎng),，為學(xué)校發(fā)展提供正能量。

總之,，在這次新教育學(xué)習(xí)中有收獲,、有感慨。今后要不斷學(xué)習(xí),、不斷積累,、不斷提升，以自己的快速成長(zhǎng)回報(bào)學(xué)校的關(guān)心培養(yǎng),，以自己的努力工作參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè),，為學(xué)校的明天更加輝煌而貢獻(xiàn)一份力量,。

教育教育篇三

但是,，由于身為教研組長(zhǎng)的緣故，一學(xué)期固定不固定地要聽(tīng)很多節(jié)課,，也因此,，讓我逐漸感受到了這一模式的優(yōu)點(diǎn)所在。

還記得強(qiáng)曉輝老師在講授《說(shuō)“屏”》一文時(shí),，巧妙創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)情境：假如你是屏風(fēng)店老板,，現(xiàn)在我來(lái)買(mǎi)屏風(fēng)，你該如何向我介紹,？一個(gè)問(wèn)題引得學(xué)生急欲了解“屏”的相關(guān)知識(shí),。一番小組研討之后，個(gè)個(gè)躍躍欲試要向老師這個(gè)買(mǎi)家推銷(xiāo)屏風(fēng),。上臺(tái)的四個(gè)老板說(shuō)的頭頭是道,，搞得“顧客”都不知道該選哪家了,。“學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂活起來(lái),，效果好起來(lái)”就不是王校長(zhǎng)的奢求了！

還有張靜華老師的《核舟記》,，在講授了第3,、4段后，請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái),，張老師自己猶如一位導(dǎo)演,，拉著幾位同學(xué)分別擺出“核舟”上所刻幾人的動(dòng)作情態(tài)。剛上初二的小朋友憨態(tài)可掬卻欲作嚴(yán)肅,，讓人在忍俊不禁的同時(shí),，居然跟著張老師的說(shuō)戲當(dāng)堂完成了兩段文言文的背誦！

還有高中部的邱金華老師,，她在小組合作研討環(huán)節(jié)可謂爐火純青,。學(xué)生在她的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，自學(xué)意識(shí)極強(qiáng),，課堂研討的氣氛極濃,。

凡此種種，讓我本來(lái)排斥的心理逐漸有了靠近之意,，也開(kāi)始躍躍欲試,。我也將自己所帶的班級(jí)分成小組進(jìn)行操作嘗試。

第一次是在講授《裝在套子里的人》時(shí),，要求小組合作為別里科夫的死做法醫(yī)鑒定,，學(xué)生參與性較高，為別里科夫的死因找了若干種可能,；第二次是《歸去來(lái)兮辭》小序翻譯,，要求小組合作通譯并指出重點(diǎn)詞語(yǔ)。但這次嘗試效果不佳,，由于所帶班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,，又是從高二接手，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)不感興趣,；第三次是將《咬文嚼字》之后,，出了幾道“咬文嚼字”的訓(xùn)練題，允諾他們?cè)谟懻撝笥涗浽谧鳂I(yè)本上就算作當(dāng)天作業(yè),。也許是這個(gè)誘惑,，學(xué)生的參與性很高，而且小組四人合作，靈感涌動(dòng),，很多疑問(wèn)同組同學(xué)即可解決,，生教生師點(diǎn)撥，效果很好,。

通過(guò)這幾次有成有敗的嘗試,，我也思考著“四環(huán)節(jié)”模式的可行性與操作方式。但是不管怎樣,，我已經(jīng)看到了它在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性方面所起到的正面作用,。只是，該怎樣靈活并有效的運(yùn)用,，還需要自己繼續(xù)觀摩學(xué)習(xí)深入揣摩,。

教育教育篇四

一、校園文化獨(dú)特彰顯生命活力

海門(mén)在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境上下了很大力氣,，不僅設(shè)施一流,，而且十分注重文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育。如：海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“陽(yáng)光教育”,，追求溫暖,、共生、激情,、多彩的陽(yáng)光教育生活;海師附小的童話教育,，綻放著童話的美麗;海南小學(xué)踐行創(chuàng)造教育，打造登攀文化;通源小學(xué)的新生命教育,，彰顯生命教育活力等,。海門(mén)的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鍛煉特長(zhǎng)的樂(lè)園,。

二,、構(gòu)建理想課堂教學(xué)精彩紛呈

新教育的六大行動(dòng)之一就是構(gòu)建理想課堂。海門(mén)探索構(gòu)建了以“先學(xué),、順導(dǎo),、實(shí)練、精講”為核心的“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式,。向我們展示了我們理想中“簡(jiǎn)約,、高效,、有趣”的課堂教學(xué),。

“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的含義

“學(xué)”指向?qū)W生，包括三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么),，二是學(xué)習(xí)過(guò)程(怎么學(xué)),，三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度)，就是以過(guò)程為核心，以內(nèi)容為載體,，以目標(biāo)為導(dǎo)向,。

“導(dǎo)”指向教師，是指引(引領(lǐng)者),，指導(dǎo)(幫助者),，它好比道路上的路標(biāo)(明確方向，不迷途,，不走岔道),，高速公路上的引橋(盡快通過(guò)引橋上高速)，交警(確保緊張,、有序,、高效)。就是幫助學(xué)生探索,，找到適合自己的學(xué)習(xí)道路,。

“學(xué)程導(dǎo)航”是以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。“學(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的模式,，而是一種教學(xué)思想,，它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識(shí)和能力,。

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)流程的基本范式

(一),、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo),。(3分鐘左右)

(三),、分層練習(xí)，完善認(rèn)知,。(12分鐘左右)

三,、研發(fā)卓越課程，締造完美教室

一個(gè)完美的教室應(yīng)該是怎樣的呢?許新海博士說(shuō)：一個(gè)完美的教室是圖書(shū)館,，是閱覽室;是實(shí)踐場(chǎng),，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫(kù),，是教師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地,，是人格成長(zhǎng)室;是共同生活所，是生命棲居室,。完美教室,，它以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo),，以共讀共寫(xiě)共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式,，以實(shí)施全人課程為基本途徑,，以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整,，以師生為敘事的主角為基本使命,。

完美教室的構(gòu)建應(yīng)以課程建設(shè)為中心，沒(méi)有卓越課程,，無(wú)所謂完美教室,。課程就是機(jī)會(huì)。

在日常的管理中,，他們提出要把我們的課桌辦成“星級(jí)課桌”,。仿照賓館的定級(jí)方式，共分五級(jí),。課桌的上層放學(xué)習(xí)用品,，下層放生活用品，書(shū)包放在上層的右側(cè),，小掃帚放在下層的左側(cè)……“星級(jí)課桌”的稱號(hào)不是永久的,，每周由衛(wèi)生委員會(huì)進(jìn)行一次星級(jí)評(píng)定。這樣,，他們的教室就變得更加潔凈了,。

元宵節(jié)，我們了解了元宵節(jié)的知識(shí),，誦讀著跟元宵有關(guān)的童謠,，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們?cè)谠?shī)歌誦讀,、給蛋化妝,、為蛋取名，斗蛋的過(guò)程中享受歡樂(lè);清明節(jié),，學(xué)生們編制白花,，吟誦相關(guān)的詩(shī)歌，自己創(chuàng)作小詩(shī),，到烈士墓前獻(xiàn)詩(shī)悼念;重陽(yáng)節(jié),，我?guī)е⒆觽円黄鸬骄蠢显嚎赐先耍⑶乙宦吠讲交匦?，不僅盡了一份孝心,，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路,，學(xué)習(xí)了一路,，鍛煉了一路,。

我也帶著孩子們過(guò)有趣的洋節(jié),，體會(huì)那種別樣的快樂(lè),。圣誕那天，給孩子們創(chuàng)建了一個(gè)美麗的童話世界,。第二天,，我收獲了孩子們帶給我的童話。

常熟尚湖的牡丹,，讓孩子們?nèi)绨V如醉;班干部競(jìng)選——教會(huì)了孩子公平競(jìng)爭(zhēng)的理念,，并讓每一個(gè)孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關(guān)后，知道小蚯蚓的作用,，感受小蚯蚓的可愛(ài);帶著孩子們到東洲公園踏青尋春,，在公園里舉行了賽詩(shī)會(huì);箏舞藍(lán)天——我們自己做風(fēng)箏，自己放飛風(fēng)箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋,、品泥蛋,。

一門(mén)門(mén)課程讓孩子們感受了愛(ài)，學(xué)會(huì)了愛(ài);感受了美,，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造美;感受了競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)會(huì)了公平;感受了快樂(lè)，學(xué)會(huì)享受快樂(lè)!

四,、踐行新教育理念,，營(yíng)造完美教室

通過(guò)學(xué)習(xí)參觀，我對(duì)“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí),?！巴昝澜淌摇辈皇前呀淌也贾玫镁酪恍┒眩巧钤谶@個(gè)房子里所有的人,，通過(guò)班級(jí)課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡,。

“完”就是完整、全面;“美”就是學(xué)習(xí),、生活幸福,。

“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育,。

結(jié)合我班的實(shí)際,，我們也營(yíng)造了自己的完美教室。

教育教育篇五

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位,。在班主任工作中,，我感觸頗深，有幾分勞累,，幾許收獲,，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的,、是充實(shí)的,。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,，班主任就是再有本事,，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,，也就是只做了班主任該做的工作,。

時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，他不是不能管住自己,，而是不愿管住自己,。在有老 師聽(tīng)課的課堂，他坐姿端正,，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨便說(shuō)話,，積極回答 問(wèn)題,，思維敏捷。在上男老師的課時(shí),，他就看課外書(shū),，不發(fā)出聲響。

與家長(zhǎng)反應(yīng)了這個(gè)情況,，家長(zhǎng)只是亂接話茬,，不能正確對(duì)待孩子的 問(wèn)題。我們很困惑,。在少先隊(duì)干部改選的會(huì)上,，他提出要當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)， 我們都很驚訝,，與他談心后才知道,，他想有這個(gè)榮譽(yù)，想得到大家 的認(rèn)可,。隨后的兩天我仔細(xì)觀察他的表現(xiàn),，他在課堂上有了一點(diǎn)點(diǎn) 進(jìn)步，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他,，并借機(jī)會(huì)向大家請(qǐng)求,，把他定位,， 第六組的小隊(duì)長(zhǎng)，管理他自己希望他能以班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,， 給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并為他舉辦了隆重的佩帶符 的儀式，各位老師都借助著這個(gè)契機(jī),，抓緊對(duì)他的教育,。

這樣的日子堅(jiān)持了幾天,，他又開(kāi)始擾亂課堂了,。開(kāi)來(lái)教育是需要方法的。

經(jīng)過(guò)與閆浩家長(zhǎng)的交流,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在家長(zhǎng)身上,，家長(zhǎng)對(duì)他的教育只是哄，一味的嬌慣,，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在出現(xiàn)很多的問(wèn)題,。孩子認(rèn)為他出了問(wèn)題有母親來(lái)解決，所以,，對(duì)自己的行為不付任何責(zé)任,，想怎樣就怎樣，不服管教,。

我在最后的一個(gè)月里,，加強(qiáng)對(duì)他的監(jiān)控，在全班召開(kāi)了一次“我喜愛(ài)的課堂”班隊(duì)會(huì),，同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見(jiàn),，說(shuō)出了他們心中的好的課堂，都希望在優(yōu)美,、安靜,、舒適的課堂學(xué)習(xí)，并愿意在最后的復(fù)習(xí)階段拼搏,、沖刺!我也讓閆浩說(shuō)說(shuō)他理解的課堂,，他很明白我的用意，表示愿意配合老師,，在復(fù)習(xí)課上保持安靜,，不影響老師講課，并愿意認(rèn)真聽(tīng)講,，最后的幾天努力學(xué)習(xí),。班會(huì)后，我們出力一期關(guān)于“立目標(biāo),、見(jiàn)行動(dòng),、迎期末”的板報(bào),，板報(bào)的內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們互相監(jiān)督,，互相鼓勵(lì),，互相督促。那以后,，雖然他有時(shí)還要出現(xiàn)問(wèn)題但都可以控制,。

教育教育篇六

那天下午，我們的語(yǔ)文老師說(shuō)要組織同學(xué)們演一場(chǎng)課本劇,，以課文《犟龜》為范本,，進(jìn)行改編，給同學(xué)們一周的時(shí)間準(zhǔn)備,。聽(tīng)完這個(gè)消息,，同學(xué)們個(gè)個(gè)自告奮勇，選擇了自己喜歡的角色,。由于人數(shù)太多,，老師只好先指定一些同學(xué)扮演不同角色，然后鼓勵(lì)其他同學(xué)可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物,，可以是課本上沒(méi)有出現(xiàn)的,，進(jìn)行準(zhǔn)備，說(shuō)會(huì)爭(zhēng)取讓更多的同學(xué)參與表演,。

演課本劇,，自讀書(shū)以來(lái)頭一次聽(tīng)見(jiàn)，同學(xué)們感到新奇,、有趣,，參與熱情非常高。這不,，課余時(shí)間還有人在背著自己的臺(tái)詞,，有的還會(huì)模仿動(dòng)物的不同動(dòng)作和表情，使得我們的課余十分鐘不時(shí)的爆發(fā)出一陣陣歡笑聲,。盼望著,，盼望著，終于盼來(lái)了表演的那一天,。記得那天,，蔡老師把我們分成八組，圍成一圈,，表演的同學(xué)在中間,。隨著一陣熱烈的掌聲后，演出開(kāi)始了。只見(jiàn)兩只異常巨大的“鴿子”扇動(dòng)著兩只翅膀說(shuō)道：“獅王二十八世要舉行婚禮……”說(shuō)完便“飛”回座位上了,。這時(shí),，從觀眾里鉆出了一只小“烏龜”，他蹲在地上,，雙手觸腳尖,，埋著頭，顯出一副沉思的樣子,。接著,，他抬起頭，說(shuō)道：“我決定要去了”,。于是,，他開(kāi)始“走”了，但他那笨重的而又難看的姿態(tài),，總是不時(shí)地引起觀眾一陣陣哄堂大笑,。小“烏龜”一路行進(jìn),，路上分別遇到了蜘蛛,、蝸牛、壁虎,、烏鴉……表演中,，雖然有個(gè)別同學(xué)忘了臺(tái)詞，有的動(dòng)作不夠逼真,，表情不夠形象,，但是從同學(xué)們的一舉一動(dòng)，都可以看出,，他們是非常投入的,，表演是很受歡迎的，你聽(tīng),，掌聲又響起來(lái)了,。

那天最精彩的，還是那場(chǎng)續(xù)集呢……

這只小烏龜還在繼續(xù)地“走”著,，忽然,，蹦出了一只小白兔，小白兔建議小烏龜不要去參加獅王的婚禮,，并提議要與小烏龜再進(jìn)行一次賽跑,。接著就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，“新龜兔賽跑”開(kāi)始了,，最終機(jī)靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了小兔子,。之后，他又重復(fù)了那句臺(tái)詞“我的決定是不可改變的”,，又繼續(xù)往前走,?？砂胪局校帚@出了一只大象,，雄壯的“象叔叔”說(shuō)道：“可憐的小烏龜呀,，你要到那里啊，要不要我用鼻子送你一程呢,？”機(jī)靈的小烏龜回答說(shuō)：“不,，那樣我會(huì)被摔死的?！闭f(shuō)完,，小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了,，好心的鷹阿姨也說(shuō)要直接送小烏龜,，但由于小烏龜多疑，害怕老鷹另有計(jì)謀,，便拒絕了老鷹的好意……到了后來(lái),，劇中的小烏龜?shù)搅硕纯冢⒓恿霜{王二十九世的婚禮,。表演結(jié)束后,，蔡老師對(duì)表演的每一位同學(xué)都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并按照“分票獎(jiǎng)勵(lì)制度”給每個(gè)表演者獎(jiǎng)勵(lì)不同的分值,，其中獎(jiǎng)勵(lì)最多的要數(shù)“小烏龜”的表演者（大家公認(rèn)的）,，他共得到8。5分的獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)然,，蔡老師也給每一位表演者提出中肯的建議，同學(xué)們都很樂(lè)意的接受了,。

這堂語(yǔ)文課生動(dòng),、有趣，我們?cè)趨⑴c課堂的過(guò)程中,，學(xué)到了知識(shí),，感受到了歡樂(lè)。進(jìn)入初中后,，實(shí)行新課改以來(lái),，很多同學(xué)都感受到，現(xiàn)在的語(yǔ)文與以前不一樣,，我們愛(ài)上這樣的語(yǔ)文課,，它實(shí)在讓我們著迷，讓我們難忘。

教育教育篇七

韓國(guó)是一個(gè)非常重視教育的國(guó)家,。韓國(guó)有句古語(yǔ)：“即使是老師的影子也不能踩”,，這句話生動(dòng)形象地反映出韓國(guó)人自古以來(lái)尊師重教的程度，也是韓國(guó)民族長(zhǎng)期以來(lái)興辦教育的一個(gè)原則,。過(guò)去韓國(guó)人稱大學(xué)生是“牛骨塔里的人”,，因?yàn)樵谶^(guò)去，即使是再貧苦的人家,，父母寧肯自己挨餓也要將子女送到學(xué)堂讀書(shū),，許多農(nóng)民為了送孩子上學(xué)將耕地的牛賣(mài)掉也在所不惜。在韓國(guó)人看來(lái),，再苦再累送孩子讀書(shū)是理所當(dāng)然的事情,，在韓國(guó)是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。

韓國(guó)的教育部是中央政府機(jī)構(gòu),，負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng),、科學(xué)及公眾教育的政策方針的制訂和執(zhí)行。各道和廣域市設(shè)有教育委員會(huì),，在各郡,、市也有教育委員會(huì)下屬的專員，負(fù)責(zé)小學(xué),、初中和高中的教育活動(dòng),。政府對(duì)委員會(huì)進(jìn)行有關(guān)基本政策方面的指導(dǎo)并提供財(cái)政支援。

教育資金由中央統(tǒng)一籌措,，政府撥款占學(xué)校預(yù)算的絕大一部分。教育部的預(yù)算雖然年年不同,，但是通常占政府支出總額的23.9％,，1997年約占國(guó)民生產(chǎn)總值的5.8％。學(xué)前教育并非義務(wù)教育,，但是從1953年起,，6年小學(xué)教育已成為免費(fèi)的義務(wù)教育。1992年,，在鄉(xiāng)村開(kāi)始實(shí)行3年初中義務(wù)教育,，其目標(biāo)是在不久的將來(lái)將這套義務(wù)教育制度推廣到全國(guó)各地。近年來(lái),，學(xué)齡前兒童教育的重要性日益受到重視,。教育部已經(jīng)制訂了學(xué)齡前兒童教育發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，要求增加幼兒園的設(shè)施,。

一,、韓國(guó)別具特色的教育類別

（一）學(xué)校教育

韓國(guó)的學(xué)制分為小學(xué)6年、初中3年、高中3年,，學(xué)院旨在培養(yǎng)博士的研究生課程的大學(xué)4年,，另外還有兩年制的專科大學(xué)及職業(yè)大學(xué),。

韓國(guó)有5,，721所小學(xué)，在校學(xué)生有378萬(wàn)名,，教師總數(shù)則達(dá)到138,，670名。小學(xué)的基礎(chǔ)課程由8個(gè)主要科目組成：倫理學(xué),、國(guó)語(yǔ),、社會(huì)學(xué)、算術(shù),、科學(xué),、體育、音樂(lè),、美術(shù)和實(shí)用美術(shù),。在一、二年級(jí)時(shí),，有些課程混合編排教授,，從三年級(jí)起增設(shè)英語(yǔ)和實(shí)用美術(shù)。小學(xué)教師必須是4年制的師范院校的畢業(yè)生,。小學(xué)畢業(yè)后,，年齡在12歲至14歲的少年允許進(jìn)入初級(jí)中學(xué)，學(xué)習(xí)七年級(jí)至九年級(jí)的課程,。在過(guò)去的30年中,，小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生比率大幅度增加。

自1969年廢除初中入學(xué)考試以來(lái),，韓國(guó)初級(jí)中學(xué)招生便改為按區(qū)域抽簽分配的制度,，不給學(xué)生選擇學(xué)校的余地。這一改變旨在消除重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)之間的差別,，從而使所有的初級(jí)中學(xué)都能給學(xué)生提供同等質(zhì)量的教育,，并免除學(xué)生入學(xué)考試的壓力。初中課程包括11門(mén)基本的或必修的科目,，若干選修科目以及課外活動(dòng),。技術(shù)及職業(yè)課程包括在選修科目之內(nèi)，以供那些畢業(yè)后準(zhǔn)備謀職的學(xué)生學(xué)習(xí),。

高中入學(xué)制度也于1974年實(shí)行“平準(zhǔn)化教育”,，高中通過(guò)推薦,、書(shū)面材料、區(qū)域配置等方式招收學(xué)生,。經(jīng)國(guó)家會(huì)考合格的學(xué)生可以按區(qū)域通過(guò)抽簽辦法決定自己就讀的高中,。這種修訂廢除了每個(gè)學(xué)校自己主持的考試，以使高中教育具有同等的質(zhì)量,。結(jié)果初中畢業(yè)后升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生比率也隨之增加,。有234萬(wàn)名學(xué)生在1，892所高級(jí)中學(xué)上學(xué),，在職教師總數(shù)為104,，404名。高級(jí)中學(xué)大部分分為兩類：普通高中和職業(yè)高中,。全國(guó)共有774所職業(yè)高中,。申請(qǐng)進(jìn)入職業(yè)高中就讀的學(xué)生必須具備初中畢業(yè)條件，并須參加道一級(jí)的預(yù)試,。職業(yè)高中的課程通常是普通課程占40～60％,，職業(yè)課程占60～40％，而且理論與實(shí)踐并重,。

韓國(guó)高等院校分以下幾類：4年制綜合大學(xué)和單科大學(xué)（醫(yī)學(xué)院和牙醫(yī)學(xué)院為6年制）,；4年制的教育大學(xué)（師范學(xué)院）；2年制的?？?、廣播函授大學(xué)和電視大學(xué)；以及2～4年制相當(dāng)于大學(xué)的各類學(xué)校,，如護(hù)士學(xué)校和神學(xué)院等,。

韓國(guó)教育法及有關(guān)法令規(guī)定，所有公立或私立高等院校均須接受教育人力資源部的監(jiān)督,。教育人力資源部負(fù)責(zé)處理學(xué)校招生名額,、師資審核、課程設(shè)置,、學(xué)位審議以及規(guī)定統(tǒng)一課程等事務(wù)。大學(xué)校長(zhǎng)和董事會(huì)董事的任命亦須經(jīng)教育人力資源部批準(zhǔn),。教育公務(wù)員法對(duì)教師基本資格也作了具體規(guī)定,。并且，韓國(guó)政府于1998年制定《英才教育振興法》,，并先后修訂和制定了這一法律和相關(guān)實(shí)施法令,。2000年1月28日，韓國(guó)頒布了《英才教育振興法》,，正式確立了英才教育的國(guó)家法律體系和教育體系,。2002年11月29日,，教育與人力資源部發(fā)表了由7部委聯(lián)合制定的《英才教育振興綜合計(jì)劃》。2006年6月12日,，以總統(tǒng)令第19513號(hào)頒布修訂的《英才教育振興實(shí)施令》,。

（二）非正規(guī)教育

韓國(guó)于1961年頒布了《非正規(guī)教育促進(jìn)法》，第四次修改后于1979年公布,，使非正規(guī)教育制度化,。韓國(guó)的非正規(guī)教育分為兩種類型。一種是為那些沒(méi)有受完正規(guī)教育的青年或成年人提供繼續(xù)教育的課程,；另一種則是用來(lái)對(duì)那些在職人員或非正規(guī)學(xué)生提供短期的技術(shù)或進(jìn)修課程的教育,。初期，非正規(guī)教育多強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)的普及,、大齡兒童的教育,、農(nóng)業(yè)知識(shí)推廣課程以及成人教育。近年來(lái),，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，非正規(guī)教育也變得更加多樣化。目前,，技術(shù)訓(xùn)練成為非正規(guī)教育的主要推動(dòng)力,。主要的非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)包括公民學(xué)校和商業(yè)學(xué)校。公民學(xué)校和高級(jí)公民學(xué)校為那些期望提高或恢復(fù)初中正規(guī)教育的人提供一至三年不等的相當(dāng)于正規(guī)小學(xué)和初中的課程,。商業(yè)學(xué)校和高級(jí)商業(yè)學(xué)校和高級(jí)學(xué)校則對(duì)小學(xué)畢業(yè)或初中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷的人傳授一至三年的職業(yè)教育課程,。廣播和函授大學(xué)為在職青年和成年人提供高中之后的四年課程，包括家政學(xué),、商業(yè)管理,、農(nóng)業(yè)、教育學(xué)以及公共行政等課程,。該大學(xué)播放14個(gè)30分鐘的廣播節(jié)目和1個(gè)30分鐘的教育廣播公司的電視節(jié)目,。此外，還通過(guò)開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)的有線電視頻道每天自上午6時(shí)至午夜共播放18個(gè)小時(shí)的節(jié)目,。修完了所要求的學(xué)分的學(xué)生可以獲得正規(guī)高等院校畢業(yè)生同等的學(xué)位,。另外，還有中學(xué)的廣播函授節(jié)目,。學(xué)校以外的非正規(guī)教育包括由政府機(jī)構(gòu)與私人組織提供的各種不同類型的訓(xùn)練課程,。設(shè)置的課程范圍為特殊的職業(yè)技能訓(xùn)練和各種技藝。在鄉(xiāng)村地區(qū),，還開(kāi)辦各種青年班或婦女班,，作為社區(qū)教育活動(dòng)的一部分。這些班通常是在晚上利用學(xué)院的教室或村民活動(dòng)中心進(jìn)行授課,。

（三）特殊教育

韓國(guó)的特殊教育是指為殘疾人設(shè)立的學(xué)校和提供的技術(shù)培訓(xùn),。韓國(guó)現(xiàn)代概念的特殊教育始于1894年美國(guó)傳教士霍爾創(chuàng)辦的盲人學(xué)校,。韓國(guó)的教育法規(guī)定：每個(gè)道和廣域市必須為殘疾兒童建立一所以上的特殊學(xué)校。近年來(lái),，提供小學(xué)和中等教育的特殊學(xué)校的數(shù)目穩(wěn)步增長(zhǎng),，盡管公眾對(duì)他們的重要性還缺乏充分的認(rèn)識(shí)。

韓國(guó)共有109所特殊教育學(xué)校,，在校學(xué)生總數(shù)達(dá)22,，569人。有12所盲人學(xué)校,、19所聾啞學(xué)校,、16所身體殘疾人學(xué)校、63所弱智學(xué)校及4所精神殘疾人學(xué)校,。除了普通教育之外,，這些學(xué)校也提供技術(shù)培訓(xùn)，以便為殘疾學(xué)生從事生產(chǎn)性工作做好準(zhǔn)備,。教育部負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)安排計(jì)劃,，并舉辦特殊技能大賽。

二,、韓國(guó)基礎(chǔ)教育的特色

在韓國(guó),，中小學(xué)沒(méi)有擇校現(xiàn)象,，但每5年,，中小學(xué)教師就要進(jìn)行一次“電腦派位”，被調(diào)到不同的學(xué)校任教,。韓國(guó)的老師都是公務(wù)員,，每位老師年薪相當(dāng)于人民幣3萬(wàn)元左右，老師的收入都由國(guó)家支付,，學(xué)校不需要花一分錢(qián),，因此，老師即使交換到別的學(xué)校,，其切身利益也會(huì)受到保障,，收入不受影響。另外,，雖然韓國(guó)沒(méi)有擇校的風(fēng)氣,，但因?yàn)槊總€(gè)孩子都想考上名牌大學(xué)，因此補(bǔ)課現(xiàn)象也很普遍,。不同的是，一般家庭是不會(huì)單獨(dú)請(qǐng)家教的,，學(xué)生需到社會(huì)辦的學(xué)院集中補(bǔ)課,。在職老師是不允許做家教的,，且他們也不愿意做家教。

（一）從小學(xué)到高中全部就近入學(xué)

與中國(guó)一樣,，韓國(guó)的小學(xué)是6年制,，初中、高中各3年,，大學(xué)為4年,，但韓國(guó)學(xué)生的小學(xué)、初中,、高中都是直升的,，一般按居住地就近入學(xué)，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)按成績(jī)擇校,。盡管升學(xué)壓力不大,，但韓國(guó)的學(xué)生為了能考取好大學(xué)平時(shí)都很用功，他們每周要上34小時(shí)的課,，95%的同學(xué)會(huì)在周末及寒暑假去社會(huì)上辦的輔導(dǎo)班充電,。與中國(guó)高考不同的是，韓國(guó)的大學(xué)錄取不僅要看學(xué)生的全國(guó)統(tǒng)考成績(jī),，還要參照學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（主要是期中,、期末考試成績(jī)），一般平時(shí)成績(jī)占高考錄取比重的40%,，具體標(biāo)準(zhǔn)由各個(gè)學(xué)校來(lái)定,，當(dāng)然優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)由就讀的高中向大學(xué)推薦。對(duì)于韓國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，只要想上大學(xué)的一般都能上,，但要上知名大學(xué)則需要優(yōu)異的成績(jī)。大體來(lái)講,，大學(xué)的錄取率約為90%,，而重點(diǎn)大學(xué)的錄取率則只有10%。對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入理想大學(xué)的學(xué)生,，可以到學(xué)校復(fù)讀一年再參加高考,。

（二）在職教師不能兼職、做家教

韓國(guó)的法律規(guī)定學(xué)校的在職教師絕對(duì)不能做有償家教,，也不能去社會(huì)上辦的“學(xué)院”（培訓(xùn)班）任教,，這已是多年來(lái)沿襲的傳統(tǒng)。韓國(guó)的在職教師報(bào)酬很高,，福利也相當(dāng)好,，一般一個(gè)普通中學(xué)的校長(zhǎng)月薪約為550萬(wàn)韓元，在職老師也不需要通過(guò)兼職來(lái)增加收入,。老師一般課余會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上研修,、出國(guó)旅游以及做家務(wù)等,。而且社會(huì)上也形成了一種風(fēng)氣，學(xué)生功課差都會(huì)主動(dòng)去“社會(huì)學(xué)院”補(bǔ)課,。當(dāng)然老師可以挑選班上以及學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),，但學(xué)生不需要交費(fèi)，教育廳會(huì)直接撥款給老師,。韓國(guó)的“社會(huì)學(xué)院”比較多,，都很正規(guī)，有的“社會(huì)學(xué)院”就是國(guó)會(huì)議院籌資建立然后召集老師來(lái)進(jìn)行授課,，學(xué)院的老師由專職人員擔(dān)任,，對(duì)授課老師的考核選拔也很?chē)?yán)格，有教師資格證的才能任教,。一般“社會(huì)學(xué)院”請(qǐng)的老師都是教育界有影響的人士,，以提高自己的聲譽(yù)。

（三）校長(zhǎng)老師五年一輪校

韓國(guó)的校長(zhǎng)和老師在一所學(xué)校任教5年后,，就要輪換到另一所學(xué)校去,。大田三川中學(xué)校長(zhǎng)樸春植先生介紹說(shuō)：“這是為了均衡各學(xué)校的師資，讓學(xué)生沒(méi)有必要擇校,，也為了鼓勵(lì)學(xué)校,、老師、學(xué)生全面發(fā)展,，形成一種良性循環(huán),。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，好師資對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高十分重要,，而師資的流動(dòng)則避免了學(xué)校教育質(zhì)量差別太大,，現(xiàn)在韓國(guó)各所學(xué)校都差不多，都很不錯(cuò),?！闭畡t在政策上給予全力支持，在韓國(guó),，教師享受教育公務(wù)員待遇,，國(guó)家教育部規(guī)定，教師無(wú)論在哪所學(xué)校都一樣,，經(jīng)濟(jì)待遇及各項(xiàng)福利不會(huì)改變,，隨著教齡的增長(zhǎng)，待遇也會(huì)相應(yīng)增加,。

（四）重視學(xué)生家政禮儀教育

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)挺重

當(dāng)孩子還只有三四歲時(shí),，韓國(guó)家長(zhǎng)就會(huì)送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。盡管小學(xué)初中沒(méi)有升學(xué)考試，但因?yàn)橛锌即髮W(xué)的考試,，韓國(guó)孩子學(xué)習(xí)都非常用功,，中小學(xué)生課余時(shí)間常常去上輔導(dǎo)班，上輔導(dǎo)班的孩子高達(dá)95％,。

（六）傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂

家政課里同時(shí)還要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀和一些與生活相關(guān)的實(shí)用知識(shí)，幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化,。在韓國(guó),，學(xué)生犯了錯(cuò)，教師作為長(zhǎng)輩還可以打屁股,，只要不太過(guò)分就可以,。

◆浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué)袁慧娟

2010年11月2日，在杭州上城區(qū)教育發(fā)展基金會(huì)的資助下,，我作為杭州天長(zhǎng)小學(xué)的代表,，獲得了教師自主研修“豐葉”資助項(xiàng)目——赴韓國(guó)訪問(wèn)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)前期聯(lián)絡(luò),、專家咨詢,、資料搜集等精心準(zhǔn)備，我前往韓國(guó)釜山教育大學(xué)附設(shè)小學(xué)進(jìn)行訪問(wèn),，聽(tīng)取了附設(shè)小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)其辦學(xué)理念的相關(guān)介紹,，參觀了附設(shè)小學(xué)的校園環(huán)境，并深入韓國(guó)小學(xué)課堂學(xué)習(xí),，感覺(jué)收獲頗豐,。

以活動(dòng)為主的數(shù)學(xué)課

一、課堂學(xué)習(xí)以活動(dòng)為主,。韓國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中,，從學(xué)生獲得知識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)板塊以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高對(duì)概念等內(nèi)容的理解,。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅有趣、有吸引力,，而且貼近生活,，注重理論聯(lián)系實(shí)際。在我所聽(tīng)的12節(jié)課中,，包含了大量的學(xué)生活動(dòng),，每個(gè)學(xué)生有很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在探究活動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)觀察,、操作,、思考、交流和運(yùn)用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。在課堂中，學(xué)生成為了主角,，他們學(xué)得積極主動(dòng),，得到了實(shí)踐能力方面的鍛煉。

教育教育篇八

[摘要]賞識(shí)的方式是多種多樣的,，可以是贊揚(yáng),、鼓勵(lì)的，也可以是愛(ài)撫,、友善的動(dòng)作,，甚至可以是欣賞、贊許的目光,，賞識(shí)導(dǎo)致成功,。然而，賞識(shí) 不是萬(wàn)能的,。沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育,。

[關(guān)鍵詞]賞識(shí)教育 懲戒教育

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“正確地和有目的地使用懲戒是非常重要的，但是笨拙的,、不合理的,、地運(yùn)用懲戒會(huì)使我們的一切受損失?！比绾握_對(duì)待賞識(shí)教育與懲戒教育的關(guān)系是頗受教育研究者爭(zhēng)議的問(wèn)題,。但我認(rèn)為他們之間應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系，而不應(yīng)該孤立對(duì)待,。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘在于熱愛(ài)學(xué)生””,，而所謂師德的高下，也盡在于此,。熱愛(ài)學(xué)生,，老師就必須尊重學(xué)生人格，保護(hù)他們的個(gè)性,，把自己完全放在與學(xué)生同一條地平線上,，做他們的朋友。就一定要賞識(shí)每一個(gè)孩子,，贊美他,，支持他，培養(yǎng)他的自信心,。從小培養(yǎng)孩子健康和樂(lè)觀的心態(tài),，比任何知識(shí)都重要得多。有才能不一定能成功，但有自信卻能創(chuàng)造成功的條件,，并最終獲得成功,。

神，有時(shí)會(huì)和同學(xué)打架,，還在別的同學(xué)的課桌上涂修改液,、偷東西，一次甚至把黑板玻璃打碎了,，是班里的“小刺猬”,。林老師沒(méi)有嫌棄她，而是認(rèn)真尋找癥結(jié)所在,。原來(lái)孩子的父親去世了，母親改嫁了,，跟著年邁的奶奶生活,，缺少家庭溫暖的她越來(lái)越孤僻，也越來(lái)越自卑,，便用各種奇怪的方式來(lái)發(fā)泄自己的不滿,。于是林老師就處處關(guān)心她，就連上課提問(wèn),，也總要向她投去鼓勵(lì)的目光,。女孩的數(shù)學(xué)有了進(jìn)步，林老師就適時(shí)的表?yè)P(yáng)她,，讓同學(xué)們看到她的長(zhǎng)處,。有時(shí)女孩犯了錯(cuò)誤，林老師也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)她,，而是把她領(lǐng)到辦公室,，摸著她的頭跟她慢慢談。女孩漸漸變了,，有事沒(méi)事總往辦公室里跑,，幫助老師干這干那，上課也不走神了,。同學(xué)們說(shuō),，“小刺猬”變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。

然而,，賞識(shí)教育不是萬(wàn)能的,。中國(guó) 有句俗話：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,。一個(gè)人的健康成長(zhǎng),，尤其是心靈的成長(zhǎng)、個(gè)性和世界觀的形成，與家庭,、學(xué)校和有著割舍不開(kāi)的,。客觀地說(shuō),，一個(gè)未成年人,，在他的成長(zhǎng)道路上不僅需要家長(zhǎng)、學(xué)校的鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù),，同時(shí)也需要經(jīng)受一定的挫折,。

教育中更有著深層意義。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。作為一名特殊教育工作者，只有愛(ài)學(xué)生,，才不會(huì)厭棄,，藐視學(xué)生，才能以慈母之心去關(guān)愛(ài),、鼓勵(lì)學(xué)生,，使他們逐漸戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立自信,，才能創(chuàng)造美好的未來(lái),。

“老師和家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的心愿，那就是希望把孩子教育好,。但老師在教育孩子時(shí)很矛盾,，有的老師怕懲戒學(xué)生時(shí)因把握不好“度”而犯錯(cuò)誤，所以對(duì)難管的學(xué)生總是抱著管得了就管,、管不了就不管的想法,，一般情況下都是放任自流?！币晃恍W(xué)老師在電話中說(shuō),，大家都知道一個(gè)道理，那就是“小樹(shù)不修不成材”,，懲戒在對(duì)孩子的教育當(dāng)中起到的也是“修剪”作用,。但現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于老師的懲戒措施極其抵觸，只要孩子被懲戒,，他們一律視為體罰,，常常讓老師感到不知所措。

我市某小學(xué)一位退休教師說(shuō)：“這幾年大家對(duì)懲戒這一問(wèn)題都是小心翼翼的,，現(xiàn)在的孩子不如過(guò)去好教了,，他們的個(gè)性都比較強(qiáng),，很難管，因?yàn)閼徒鋵W(xué)生而使學(xué)生家長(zhǎng)鬧到學(xué)校,，會(huì)讓老師很難堪,。家長(zhǎng)找到學(xué)校，校方往往會(huì)先遷就家長(zhǎng)的意見(jiàn),，老師就是有理也只能先憋在心里,。”她呼吁社會(huì)各界多給教師一分理解,、一分信任,，讓教師們能有一個(gè)寬松的工作環(huán)境。沒(méi)有善意懲戒的教育,，是不完善的教育,，然而，由于眾所周知的原因,，教師談“懲戒”色變,，投鼠忌器，唯恐戴上“體罰”的高帽,。其實(shí)，這大可不必,。只要教師把握好“度”,，就完全能夠行使好教育懲戒權(quán)，發(fā)揮其警示,、教育和激勵(lì)的功能,。

幾個(gè)原則，我認(rèn)為這些原則是老師采用懲戒的法寶,。

一是懲戒以愛(ài)心為前提,。

教育者對(duì)孩子必須有滿腔熱忱的愛(ài)，而且能易于被孩子覺(jué)察,。有些教師雖然嚴(yán)格,，但仍受到孩子的愛(ài)戴，那是因?yàn)楹⒆觽兡荏w會(huì)出教師心中的愛(ài),。教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù),，作為教育手段之一的懲戒，與體罰,、心罰截然不同,。如果說(shuō)一個(gè)教師要懲罰考試成績(jī)差的學(xué)生，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的考分大大地拖了全班平均分,，影響了教師的個(gè)人業(yè)績(jī),，那么,，無(wú)論這個(gè)教師采用何種教育手段,，都是錯(cuò)誤的,。因?yàn)樵谶@個(gè)教師眼中,，學(xué)生只是掙分?jǐn)?shù),、實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的的工具,，他對(duì)學(xué)生沒(méi)有關(guān)愛(ài)之情,、扶助之心,，他采取的所有教育手段都將是冷酷的,、危險(xiǎn)的,。

二是懲戒要堅(jiān)持因材施教,。

講究懲戒藝術(shù)、技巧,，要因人施懲,。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,、走入學(xué)生心靈的方式,。而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們的教育者習(xí)慣采取簡(jiǎn)單的“表象——懲罰”的教育方式,，結(jié)果往往適得其反,。教育者應(yīng)該針對(duì)孩子不同的情況作深層次的分析，找到學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，從對(duì)孩子負(fù)責(zé),、對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的角度去設(shè)計(jì)懲戒教育方式，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子錯(cuò)誤的有效矯正和對(duì)孩子成長(zhǎng)的真正促進(jìn),。比如,，同樣是犯一種性質(zhì)的錯(cuò)誤，對(duì)缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板,，對(duì)缺乏親情的罰寫(xiě)一封家書(shū),，對(duì)不愛(ài)體育活動(dòng)的罰跑步，對(duì)不愛(ài)閱讀的罰朗讀一篇美文,，對(duì)有暴力傾向的罰他背誦法律條文,，等等。

三是懲戒要有分寸：合理合法,。

權(quán),。有的教師因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)就懲罰家長(zhǎng)，有的教師用罰款代替懲戒,，有的教師讓有偷竊錯(cuò)誤的學(xué)生公開(kāi)亮相,，讓早戀的學(xué)生張貼檢討書(shū)，等等,。這些懲戒教育方式都是不合分寸的,，也是極容易引起學(xué)生反感的,。①四是懲戒要尊重學(xué)生的人格。

有的學(xué)生被老師當(dāng)眾批評(píng),，回家自殺了,，有的學(xué)生被老師當(dāng)眾羞辱，知恥后勇,，走上了成功之路,，同樣的懲戒卻有不一樣的結(jié)果。因此,，懲戒學(xué)生一定要尊重學(xué)生的人格,，注意根據(jù)受懲者的性格因素、身心特點(diǎn)的差異進(jìn)行懲戒,，只有基于尊重的懲戒,，抱著愛(ài)學(xué)生的態(tài)度對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的懲戒，才是學(xué)生能接受的懲戒,。

設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的教育懲戒情境,，讓學(xué)生從中獲得“良性刺激”，應(yīng)注意三點(diǎn)：一是情境與學(xué)生所犯的錯(cuò)事相結(jié)合,。如：對(duì)字跡潦草的學(xué)生,，設(shè)計(jì)“臨帖”的情境，對(duì)打架傷人的學(xué)生,，設(shè)計(jì)“送傷者上醫(yī)院”的情境,。二是情境中應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)能激起學(xué)生內(nèi)心適當(dāng)?shù)拿軟_突的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在沖突中產(chǎn)生愧疚之情,，反思自己的過(guò)錯(cuò)，從而獲得警示和教育,。三是在懲戒情境中輔助于教師的引導(dǎo),。只實(shí)施懲戒而不進(jìn)行引導(dǎo)，效果可能會(huì)適得其反,。一次,，我對(duì)亂扔紙屑的學(xué)生設(shè)計(jì)了“代理生活委員”的懲戒情境，旨在教育他愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,，尊重他人勞動(dòng)成果,。誰(shuí)知事后那學(xué)生對(duì)朋友這么說(shuō)：“生活委員不是人干的。誰(shuí)干,，誰(shuí)就是傻冒,。”由于缺乏正確的引導(dǎo),，學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差,，不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)亂扔紙屑的危害,，反而產(chǎn)生對(duì)“生活委員”這個(gè)職位的誤解。

總之,，把握“度”是成功實(shí)施教育懲戒的關(guān)鍵,。“度”的把握,，是一門(mén)藝術(shù),，需要大家一起去創(chuàng)造。

宜春市袁州區(qū)天臺(tái)山小學(xué)

張茂書(shū)

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教育教育篇九

教育不是短時(shí)間能看到成效的,，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持,，作為優(yōu)秀教師有哪些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)總結(jié)？以下是小編收集整理的有關(guān)優(yōu)秀老師教育教育總結(jié),，歡迎大家前來(lái)閱讀,。

本學(xué)期，我執(zhí)教__x班的語(yǔ)文?，F(xiàn)在,，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下,。

一,、重視了起始年級(jí)的銜接教育

學(xué)生從初中跨入高中，在知識(shí)和方法上都和初中教學(xué)有較大的差距,，即使經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，依然還是會(huì)有不足，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中教學(xué),，我對(duì)學(xué)生的初中學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解,，并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩(shī)文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文”的專題講座,，讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要,，而且還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,，銜接教育是比較成功的,。

二、單元教學(xué)注重能力訓(xùn)練

在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上,，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索,。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索,，最后得以形成的認(rèn)識(shí)是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主,，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路,，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重,，并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧,，去了些華麗,，缺了些表演，但多了些思辨,，添了些樸實(shí),，有了些成果。今后,，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索,。

三、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練

本學(xué)期,，我們借鑒了__x老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，因?yàn)槲抑婚_(kāi)了三講：感悟生活,、作文與想象,、作文與聯(lián)想，體會(huì)還不是很深,。下學(xué)期,，將在原點(diǎn)思維、多元化思維,、橫向思維,、縱向思維、逆向思維,、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練,。除了課堂作文，每周的周記一篇,，讓學(xué)生暢所欲言,，有一定效果。本期有兩個(gè)學(xué)生的周記推薦在市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表,。

四、注重學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

本學(xué)期,，我向?qū)W生推薦了四部名著,，并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每讀一本,，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得,，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢(mèng)》,、《高老頭》,、《莎士比亞戲劇》,、《談美》。

五,、文言文教學(xué)注重了翻譯

以前,，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng),，經(jīng)過(guò)總結(jié)后,，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí),。因此,，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯,，或課堂上翻譯，或課后翻譯,，總之是一定要把翻譯落實(shí),。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了,。

六,、期末復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)

特別是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)病句專題進(jìn)行了扎實(shí)地復(fù)習(xí),。把20__年全國(guó)各地的高考試題中的病句,、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)了一下,。這是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法,，今后還應(yīng)該加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題,，或者字形題,，或者字音題，或者病句題,，日積月累,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固。

本學(xué)期所存在的問(wèn)題是：

1.作文訓(xùn)練太少,，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大,。

2.課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪,。

3.學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

4.語(yǔ)文讀本的處理比較草率,，沒(méi)有系統(tǒng)指導(dǎo),。

一學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論知識(shí),，以重實(shí)際,，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，在工作中不斷探索,、反思,、總結(jié)，深化課堂教學(xué)改革,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大幅提高，現(xiàn)將一年工作情況總結(jié)如下：

一,、本學(xué)期完成教學(xué)情況：

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期中,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

二,、取得的教學(xué)成績(jī)：

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

2,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論

教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足：

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、制定計(jì)劃,，分組輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同,，把后進(jìn)生分為三個(gè)組.第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)； 第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。針對(duì)每組學(xué)生的個(gè)性與共性，制定具體的計(jì)劃和目標(biāo),，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),。

2、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待,，在他們稍有進(jìn)步時(shí)給予老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情,。

真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論,，讓他們自覺(jué)地融入到班級(jí)集體學(xué)習(xí)生活當(dāng)中來(lái),。

四、下學(xué)期教學(xué)改進(jìn)措施：

作為老師,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求,，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會(huì),，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生,、紀(jì)律,、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2,、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部,，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。

3、經(jīng)常與任課教師溝通,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,。

5,、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況,，取得家長(zhǎng)的支持和配合,，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

總之,，一學(xué)期以來(lái),，我做了一定的工作，取得了一定的成績(jī),，但與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,，家長(zhǎng)的期望，還有不少的差距,，在今后的工作中,，我將繼續(xù)保持旺盛斗志，進(jìn)一步更新觀念,，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論和所需業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力，改正不足,，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的,，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事,。既然是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事，我們?cè)谡n堂上經(jīng)過(guò)課程改革,，教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)候,，就應(yīng)當(dāng)以此為中心。具體而言,，主要有三個(gè)方面的落實(shí)途徑：

一是經(jīng)過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng),。

例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來(lái)說(shuō)，除了知識(shí)技能,，過(guò)程與方法之外,，我們還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如一年級(jí)下冊(cè),，第一課春夏秋冬,，從知識(shí)上來(lái)講，我們要求學(xué)生：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化,，感受不一樣季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ),，從心底去感受自然的完美，感受生活的完美,。

二是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng),。

在組織教學(xué)上如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)比如在教授《我多想去看看》，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)城市截然不一樣的特色,，以及兩個(gè)小朋友想去對(duì)方的城市去看看的渴望之情后,，我們就能夠讓學(xué)生想一想自我異常想去的地方，就引導(dǎo)孩子們用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：

三是經(jīng)過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng),。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，我們也要從多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅研究知識(shí)的掌握,，比如此刻的試題一些等開(kāi)放性的題目,，像我們期末考試聽(tīng)力部分，除了考察聽(tīng)力,，對(duì)關(guān)鍵信息的提取,，其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些資料是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推薦閱讀的作用,，如果孩子閱讀量大的話,，或許不用聽(tīng)就明白怎樣選擇，還有我們教科書(shū)上的和大人一齊讀,，起到推動(dòng)親子閱讀的作用,，口語(yǔ)交際聽(tīng)故事，講故事,，請(qǐng)你幫個(gè)忙,，打電話等也是在培養(yǎng)孩子的禮貌禮儀，交際和適應(yīng)社會(huì)的本事,，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的,。

以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心,，要站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，從學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)組織課程改革,，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià),。

看著兩個(gè)班級(jí)的期末成績(jī)表，我心里滿是愧疚,。開(kāi)學(xué)初答應(yīng)校長(zhǎng)帶兩個(gè)班的語(yǔ)文,，心里還計(jì)劃著將兩個(gè)班的各自優(yōu)勢(shì)互通有無(wú)，把兩個(gè)班組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)的集體,，使學(xué)生的能力,、成績(jī)都能有一定的提高，可這張表上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向我宣告了失??！接下來(lái)就對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。

首先得說(shuō)說(shuō)時(shí)間支配,。每個(gè)周兩個(gè)班的語(yǔ)文課就有16節(jié),，再加上品德、閱讀,、班會(huì)就達(dá)到了21節(jié),，早讀天天都有，晚修一周2到3個(gè),，除去這些上課和教研時(shí)間,，我一天能坐下備課休息的最多就兩節(jié)課的工夫。這學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)是充實(shí)得不要不要的,！

其次說(shuō)說(shuō)備課上課情況,。在白天課多閑暇時(shí)間少的情況下，所有的備課都安排在晚修下班后和周末時(shí)間完成,。作為冉老師的徒弟,，備課必須做足工夫，即使時(shí)間緊也決不能拿不成熟的思路進(jìn)課堂,。同時(shí),，每篇課文都要教兩遍，等于我一直在和自己做著“兩備兩上”的教研,，所以這一學(xué)期也讓我對(duì)這一冊(cè)語(yǔ)文教材有了更深的認(rèn)識(shí),，如何根據(jù)不同學(xué)情有針對(duì)地教學(xué)有了更多的想法。這可是其他老師所沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)積累和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),。

作業(yè)批改也值得一提,。說(shuō)到作業(yè)，不得不先感謝我的兩位得力幫手——馬老師和艾老師。要是沒(méi)有她們的幫忙恐怕我連晚上的睡覺(jué)時(shí)間都沒(méi)有了,。世人皆知,，語(yǔ)文作業(yè)總是那么多，《名師經(jīng)典》,、《悅讀》,、作文、拼習(xí)本,、聽(tīng)寫(xiě)本,、練字、日記等,，量多要求又高,，還一定得按標(biāo)準(zhǔn)批改或查閱評(píng)價(jià)，所以說(shuō)這學(xué)期我能從這作業(yè)的海里游出來(lái)多虧了兩位女菩薩搭救,，再一次拜謝,！

課后輔導(dǎo)是我做的最不到位的地方，這也是兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)不如1班和4班的主要原因,。這學(xué)期我將提升成績(jī)的重點(diǎn)放在課堂,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的是學(xué)習(xí)自覺(jué)和主動(dòng)找老師，因?yàn)檎n后我沒(méi)有了時(shí)間,。兩個(gè)班的中等生和優(yōu)秀生都可以通過(guò)課堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是后進(jìn)生就成了問(wèn)題,，他們還需要老師的課下輔導(dǎo)才能跟上中等生的腳步,。看看成績(jī)表,，那些需要老師請(qǐng)來(lái)輔導(dǎo)的后進(jìn)生仍然是貧困戶,，仍然是拖班級(jí)后退的主力軍。我不是抱怨他們不主動(dòng),，而是覺(jué)得自己愧對(duì)他們,。教兩個(gè)班，不僅沒(méi)有齊頭并進(jìn),，反而誤了兩邊的孩子,。

當(dāng)然，教兩個(gè)班也收獲到了兩份快樂(lè)和情感,。和其他老師相比我多了一個(gè)班的孩子,，但我也多了一份不一樣的交流和感受。一句話,，這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)之路我欣賞到了別樣的景觀,！

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),，高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺,?；仨^(guò)去，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

一,、深入研究《說(shuō)明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二,、落實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛,，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣,；加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi),；在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修五冊(cè)的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。20__年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。__月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。__月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分,。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷,、背誦。

三,、靈活安排,，注重體系。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂(lè)無(wú)窮,。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行,；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等,?？傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程,。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透,；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

四,、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),，重視批改,。

學(xué)生,，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,，花一個(gè)下午做外語(yǔ),，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋,。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主，而我的'檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì),，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路,，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,，則一定全批,。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到,，但問(wèn)者寥寥。

高三復(fù)習(xí),，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題,，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題,，解決辦法,。

五、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫(xiě)作,。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助,。我認(rèn)為,，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等,，每節(jié)課讀一篇,，積累素材，陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看,，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了,。

“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看20__年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情,。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正缺點(diǎn),。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，雖然成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔,。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。