人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇一

1,、學(xué)會本課生字,，有感情地朗讀課文

2、通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境,、保護地球的重要性

3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況

1,、了解地球的概況

2,、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題,，理解在宇宙中地球是渺小的,，而供人類居住的陸地更小,；地球擁有的資源是有限的,，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球,。

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎,？老師昨晚做了一個奇妙的夢,。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,，高興極了,，忍不住這里看看，那里摸摸,。忽然,，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星,。壞了,，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕,，因為宇宙中的星星太美麗了,，也太好客了！都說要請老師去它們家做客,。忽然,，老師看見一個晶瑩透亮,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西,，你們知道嗎,？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球,，地球就像媽媽一樣,，人類就生活在她的懷抱里。

2,、師：地球媽媽也很好客,，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)問,，老師不作回答。）

3,、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題,，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案,，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解,，有些要等我們長大后去探索。那么,，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧,。

課文寫了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀,。

（學(xué)生讀了以后請幾個說說寫了什么,。）

師：現(xiàn)在,，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧,！

（電腦出示地球全貌圖,。）

1、誰能用自己的話來描述一下地球,？（要說出地球美,。）

2、課文中哪些句子寫了地球美的,，找出來讀一讀,。

3、除了講到地球的美,，再好好讀讀第一,、二自然段，看看還從中知道什么,？

1）學(xué)生自由讀,，自己想 ，然后再小組交流討論,。

2）學(xué)生匯報,。（板書：渺小 人類活動范圍小）

過渡引入：看來同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的,，地球媽媽知道了一定很高興,。可是,，地球媽媽這幾天生病了,！你們知道是為什么嗎？

4,、讓學(xué)生先討論,，再指名說說。

5,、找出課文中的有關(guān)語句,，畫上“-----”線

6、學(xué)生匯報

7,、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品,。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢,？

9,、指導(dǎo)有感情朗讀。

1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,，人類隨意的破壞和傷害,，地球媽媽當(dāng)然會生病了。地球媽媽生病了,，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>

2,、課件播放人類破壞地球的影象。

3,、看了這些人類破壞地球的情況,，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,，如“因為……所以……”或“如果……就……”等,，也可以自己想說什么就說什么。

4,、師：同學(xué)們說得真好,，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好,，她肯定會重新露出笑容的,。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球,。大家知道嗎,？4月22日是世界地球日,，6月5日是世界環(huán)境日,。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，每人寫一兩條保護地球的宣傳語,，好嗎？

1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語

2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語,，師生互動評價

師：有人說,，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀,！到底我們能否到其它星球上去居住呢,？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討,。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇二

人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》,。

“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,，本文以此為題,，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護地球。課文的表達有何特色呢,？

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小,、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上,；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

課文采用了列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,，有力地說明了“只有一個地球”的事實,。課文用詞嚴(yán)謹、表達生動,，多處采用了比喻,、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性,。全文融科學(xué)性,、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時,，又能激發(fā)讀者的情感,，啟迪讀者的思想。

列數(shù)據(jù),，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”,。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”,，也暗示我們要關(guān)愛地球,。

舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說,，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,?！边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成,，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采,?！安诲e，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如,，在火星或者月球上建造移民基地。但是,，即使這些設(shè)想能實現(xiàn),，也是遙遠的事情?！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想,，這也是無法實現(xiàn)的事情。

打比方,，說明地球重要──“地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！边@是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情,。把地球比作“母親”和“搖籃”,，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系,，人類離不開地球,。

作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷?，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見,，人類的活動范圍是非常有限的,。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護地球,。

引資料,，增強表達效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球,?！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球,。因此,，保護地球，責(zé)無旁貸,?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達,?！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹性,。

擬人，突出地球無私──“地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。”這突出了大地母親以博大的胸懷,，無私地哺育著地球上的一切生物,。

教學(xué)本文既要明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境,，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說明方法,。

師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢,？

映入眼簾的是一個晶瑩的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,。地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

師：讀第一句話,，從哪里看出地球美麗可愛,？（抓住“晶瑩”,、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。）

師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵,？采用了什么表達手法,？

（a．運用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”,。b．先理解“母親”和“搖籃”的本義,，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）

有感情地朗讀課文語段,。（傳達出對地球的贊美和熱愛之情,。）

聚焦地球“渺小”，體會“只有一個地球”,。

師：盡管地球如此美麗可愛,，但在茫茫的宇宙之中,，卻“只有一個地球”，而且非常“渺小”,。

但是,，同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。它只有這么大，不會再長大,。

“渺小”是什么意思,？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”,，抓住兩個“只有”,，感悟地球的“渺小”。）

師：請看一組數(shù)據(jù),，想一想,，你從中能讀出什么呢？

地球的半徑：6300多千米,。

地球的表面積：大約5.1億平方千米,。

地球海洋面積：3.621億平方千米。

地球陸地面積：1.479億平方千米,。

地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。

2013年1月4日全世界人口：70.57億人,。

師：誦讀課文片段,，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”,？

【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”,，體會作者運用作比較,、列數(shù)字、打比方的說明方法,。

聚焦“資源有限”,，感悟“只有一個地球”。

師：地球上的自然資源是有限的,，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢,？

拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

（1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”,？（經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說明形成的時間漫長,，來之不易,，應(yīng)該珍惜。）

（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源,？

（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的,。

（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”,。

（5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景,？

師：誦讀課文片段,，探究說說作者采用了哪些表達方法？

【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”,，地球的“無私”與“慷慨”,，體會作者運用舉例子、擬人等表達方法,。

師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源,，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢,？

人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的,。但是,，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。

（1）誦讀課文語段,，想一想，去掉“本來”一詞行嗎,？（“本來”就是“原先,、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞,，強調(diào)了“水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源”原先的可再生性,，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹性,。）

（2）結(jié)合生活實例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源的,？（生活廢水,、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木,；任意捕殺野生動物,；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣,、煙塵隨意排放,，形成酸雨,；臭氧層被破壞等,。）

（3）聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥,；人類食品,、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑,。）

（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”,？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震,、青海玉樹地震,、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流,、長江洪災(zāi),、森林火災(zāi)等。）

（5）指導(dǎo)朗讀課文語段,，讀出自己所感悟到的氣憤,、傷心、可惜等心情,。

【設(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面,，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情,，播種環(huán)保意識,。

理解“無法移居”，感悟“只有一個地球”,。

師：地球上的資源是有限的,，許多資源又不可再生，必將枯竭,，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生,，那么人類可以移居到其他星球嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去,。

（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”,，體悟內(nèi)涵。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠,。太陽離地球夠遠吧,，坐飛機得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里,。40萬億是1.5億的差不多30倍,，算算，坐飛機得600年哪,！誰去,？即使能去，又有多少人能夠去得了呢,？）

（2）聚焦“至少”一詞,，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,，“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹性，同時,，“至少”是就“最少”,，進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球,。）

（3）這句話采用了什么說明方法,？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果,，還用數(shù)字來表明范圍之大,，大到人類根本無法到達；這樣引用資料來說明既容易理解,，又讓人信服,。）

（4）自由讀課文第5、6,、7三個自然段,。

【設(shè)計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠，以及月球和火星不能居住的原因,，以此說明目前人類暫時無法移居的事實,。

師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？

我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。

（1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？（地球的“可愛”,，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；容易“破碎”,，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源,，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考?！巴瑫r”,，旨在強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面,，提醒人們,，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”,。）

（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”,，因為她無私地奉獻資源,，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,，同時更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇,。）

（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

每天,，地球上有15億人呼吸受污染的空氣,，至少有800人因此死亡。

每天,，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病,。

每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地,。

每天,，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

每天,，地球上有800億噸水在悄然流失,。

…………

師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣,？（面容憔悴,，衣服破碎襤褸；滿臉愁容,，傷痕累累,。）

師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

地球萬歲（節(jié)選）

地球的孩子，你們在做什么

地球把它的一切都給了我們,，

它從來不懂自私和吝嗇,，

總是傾其所有。

可是人類,，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地,，

讓馬蹄去踐踏豐收,，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流……

還有：

無休止地砍伐森林,，

綠葉為之顫抖,；

把動物拎上肉案，

殘忍地捕殺人類的朋友,；

無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,，

坐視一個個物種滅絕；

還有,、還有,、還有……

師：受傷的母親，美麗的容顏不再,！我們應(yīng)該怎樣保護地球母親呢,？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻,，你想對地球,、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么？

師：聽了大家的心聲,，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心,。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

師：（引）因為只有一個地球,，為了人類的生存──

生：（接）我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

師：（引）為了美好的家園──

生：（接）我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

師：（引）為了幸福的明天──

生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

【設(shè)計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦,，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟,，引起學(xué)生的共鳴,，啟迪學(xué)生精心保護地球吧,！

回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò),。

聚焦重點,，歸納課文的說明方法。

學(xué)用結(jié)合,，參加環(huán)保實踐活動,。

師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)保活動：發(fā)一則環(huán)保信息,；收集一條環(huán)保小常識,；提一個環(huán)保金點子；參加一次社區(qū)環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保調(diào)查報告；編一份環(huán)保小報,。

【設(shè)計意圖】布置實踐性作業(yè),，為學(xué)生搭建了實踐平臺，既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化,，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感,，促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一,。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇三

信息化時代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求,。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展,，是我們教育教學(xué)中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點,，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容,，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng),，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系,。同時,，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提,，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具,。

信息化教學(xué)設(shè)計高智慧學(xué)習(xí)體系教案

隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣,，面臨著信息時代的挑戰(zhàn),。`如何進行信息時代的教學(xué)設(shè)計,，使自己的教學(xué)符合信息時代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題,。

20xx年夏天,，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼灡荆芳跋鄳?yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》,，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動,、絡(luò)探究的方法來完成對計算機知識的學(xué)習(xí),。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》,，談?wù)勎覍π畔r代的教學(xué)設(shè)計,，尤其是就計算機學(xué)科教學(xué)的一些看法。

這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的,。從圖中我們看到,，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容,；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求,；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程,。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索,。

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙,；如果說教學(xué)是一門藝術(shù),，那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的,、完整的,、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式,。一個規(guī)范的,，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流,。共享與交流是信息時代的生存的必要條件,，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較,。

英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”,。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來,。因此,，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標(biāo),，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源,、教具,、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性,。另一方面,，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流,，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。我在設(shè)計時揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納,。當(dāng)然,，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的,，而需要4個課時的時間,，準(zhǔn)確地說，是一個教學(xué)活動單元,。我認為,，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施,、,、修改系統(tǒng)過程，因此,，當(dāng)一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行,，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去,。我在這個教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生,，讓學(xué)生彼此自己打分,。

信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下,，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾,，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點。在這個教案中,，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合,，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果,。

信息時代的教學(xué)設(shè)計,，應(yīng)該是以學(xué)生為中心,，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。

信息時代,，是一個知識爆炸的時代,，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的,，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的,。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率,，但是學(xué)生學(xué)會的永遠是知識本身,，而不是如何學(xué)習(xí)。因此,，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位,。但是，以學(xué)生為中心,，不能忽視教師為主導(dǎo),。片面強調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息,，造成教學(xué)過程無法控制,，教學(xué)目標(biāo)無法達到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識,，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法,。

在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握,。在開始的五個教學(xué)步驟中，我都采用的提問,、討論,、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維,。在第九個教學(xué)步驟,，主題討論的時候，我采用列舉法,，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上,，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論,。由于這些學(xué)生是第一次確定主題,，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后,，大家再開始第二次的修改,。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持,，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定,。在第二次修改過程中,，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

另外,，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考,，即學(xué)會提取、分析信息能力,，而不是查找信息,，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余,，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上,。

正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)因材施教,。

信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中,，促進學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系,。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐,、思考,、綜合運用、問題解決等高級智慧活動,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力,。（黎加厚，1）

建構(gòu)主義理論告訴我們,，學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程,。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的教學(xué)情景,，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元計劃中,，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題,，為了讓同學(xué)對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件,，擴大同學(xué)對保護地球的理解,。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu),。

我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握,。恰恰相反,，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。因此,，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件,。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識,，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度,。

對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解,。在我的這個單元中,，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和,。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點,，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點,。我列出幾個代表性的學(xué)生作品,，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考,。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的,，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果,，許多難以講清楚的問題,，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

高智慧的學(xué)習(xí)體系中,，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進行思考,。但是，幫助并不是代替,。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法,，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組3個人,，分別代表“地球破壞者”,、“地球保護者”、“政府官員”,，并發(fā)給他們標(biāo)簽,，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案,，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告,。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑,。

當(dāng)然,，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實例引導(dǎo),、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法,。

在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法,，而教師才是真正的魔術(shù)師,。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是,，再神奇的魔術(shù)師,，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中,，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生,。

這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性,。但是,，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個原因,。我設(shè)計的這個教案,，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考,。因為,，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索,，通過它來改變教師的觀念,，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考,，都能高質(zhì)量地完成老師的要求,，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然,，這個過程不是一撮而就的,，還需要我們廣大教師的共同努力。

[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社,，1995.

[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計．高等教育出版社，1996.

[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8),、(9).

[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計．上海師范大學(xué)講義．1.

[7]經(jīng)春秋,，謝建峰．e-learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—e-learning.

[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社,，1.

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇四

教學(xué)目標(biāo)

情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球,、感激地球的情感,，體會“只有一個地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感,，逐步形成保護地球,，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動,。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法,。知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,，理解人與自然和諧共存的重要性,。教學(xué)重點

培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球,、感激地球的情感,，體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長,、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題,。

教學(xué)難點

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度,、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”,、“環(huán)境”,、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作課件;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因,、危害以及采取的措施,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分,、氧氣)的資料,。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料,。分小組通過看,、聽、問,、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀,、原因、危害以及采取的措施,。

課時安排2課時,。

第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容,。

教學(xué)過程第1課時

活動一感悟地球的奉獻

1.[播放視頻：我們的田野]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：你從畫面中感受到什么?小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富,，動植物在美好的環(huán)境中生活和生長著，地球為人類的生存與發(fā)展提供了空間,、資源和環(huán)境,。(板書：地球的奉獻)2.[播放視頻：我們的生活與地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物,、我們的住房,、交通及旅游離不開哪些資源?有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值?有哪些資源是用一點就少一點的?

小結(jié)：人類的衣食住行,，都離不開地球所提供的自然資源,，我們的生活離不開地球。(板書：水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,、礦產(chǎn)資源?)

【設(shè)計意圖：感受地球為人類的生存與發(fā)展提供了基本條件,，我們的生活離不開地球?！炕顒佣覀兾ㄒ坏募覉@1.[播放動畫：火星和月球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：火星和月球的溫度,、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求?如果學(xué)生還提到其他星球，教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本概況,。如果學(xué)生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話,，教師可引導(dǎo)學(xué)生課后自己查閱資料展開辯論。

小結(jié)：科學(xué)探測告訴我們,，宇宙中,，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球,，地球是唯一適合人類生存的星球,，是我們唯一的家園,。(板書：唯一的家園)2.[播放動畫：“生物圈2號”實驗]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：你知道人類為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間做過哪些探索與實驗?

小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無法創(chuàng)造出一個像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間,。3.[播放動畫：只有一個地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：通過本課時的學(xué)習(xí),，你感受到什么?引導(dǎo)學(xué)生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“只有一個地球”的含義,，培養(yǎng)熱愛地球、感激地球的情感,?！?/p>

板書設(shè)計

地球的奉獻

水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源、礦產(chǎn)資源?唯一的家園

第2課時

活動一地球變擠了1.研討活動：閱讀教材中的漫畫,，思考并交流：(1)漫畫中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時,，你有什么感受?(2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個名字。(3)憑借你的想象,，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞,，并加以解釋。2.[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書：重負的大地擁擠——人口增長過快)

【設(shè)計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題,?！?/p>

活動二地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?小結(jié)：在這唯一的地球上,，資源是有限的,。森林被破壞,、水資源短缺,、生態(tài)環(huán)境惡化??人類的生存將受到嚴(yán)重影響。(板書：貧瘠——資源日益匱乏)

【設(shè)計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果,，理解人與自然和諧共存的重要性,?！炕顒尤厍蜃兣K了

1.[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受?

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況,、原因及其后果,。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭,、大地越來越臟,，認識到酸雨的形成、河水的污染,、土地的破壞正是人類自己的“杰作”,。(板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)2.[播放課件：調(diào)查報告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料,，對調(diào)查結(jié)果進行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀,、原因,、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動,，并將好的建議提供給有關(guān)部門,。

【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識,?！?/p>

活動四地球與人類的對話

1.開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活,。全班分為兩大組,，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料,，了解世界環(huán)保節(jié)日,。(1)說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

(2)為其中的某個節(jié)日設(shè)計一個主題,，并說明含義,。【設(shè)計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度;人類已認識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果,，正在為此采取積極的措施,。】

板書設(shè)計重負的大地

擁擠——人口增長過快貧瘠——資源日益匱乏骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇五

1,、學(xué)會7個生字,，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,，增強保護環(huán)境的自覺性,。

1、理解“我們的地球太可愛了,，同時有太容易破碎了”,。

2、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,。

1,、鼓勵學(xué)生自主閱讀,，主動獲取知識，提高自學(xué)能力,。

2,、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、在收集和匯報資料的過程中進行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享,，掌握多方面獲取知識的方法,。

4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升,，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺性。

5,、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式,，鼓勵學(xué)生積極投稿，提高寫作水平,，致力于環(huán)保知識的宣傳工作,，實現(xiàn)自我價值的升華。

第一課時

一,、充分閱讀,，理解內(nèi)容。

1,、教師安排時間讓學(xué)生充分閱讀,，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內(nèi)容,。

2,、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學(xué)生找出文中佳句,，反復(fù)朗讀感悟,。

二、設(shè)計活動,，激趣自學(xué),。

1、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色,，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”,，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題,，語言感悟為中心,，達到聽說讀寫兼收的效果,。

2、活動要求：

水利資源部（小組）,、林業(yè)部（小組）,、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理,；（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報告）,。

宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料,；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間,，作出計算；（3）起到使課文更具說服力的作用,。

環(huán)境保護局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室,、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室,、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況,；（2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結(jié)合課文語句具體說明,；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi),、酸雨、沙塵暴等資料,；（4）使課文更具有說服力,。

三、抽簽分組,，開展活動,。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報刊雜志,、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料,。

第二課時

一、轉(zhuǎn)換角色,，創(chuàng)造氛圍,。

（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來,，把學(xué)生帶進一個濃厚的氛圍,。）

師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始,！我報即將創(chuàng)刊,，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢,，還是用《只有一個地球報》好,？請大家?guī)臀夷脗€主意吧,！

（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句,。）

二、交流討論,，組內(nèi)匯總,。

師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布,，我報正式命名為《只有一個地球報》,。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議,，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”,，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料,，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”,。

三、成果展示,，資源共享。

師：現(xiàn)在請各位部長,、局長到主席臺就坐,。

1、首先,，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”,。

2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”,。

3,、下面請“水利資源部部長”作“報告”。

師：聽了這幾位部長的報告,，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲,，為生活在這藍色的星球而自豪。現(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”,！

（1）,、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河,，清清的河水里小魚在自由地游玩,；一幅是同一條河已被污染，河道變窄,，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚,。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源,，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的,，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。）

（2）,、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示,。

（3）、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示,。

（4）,、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水,、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段,。）

師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化,，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z,。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎,？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧,！

4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星,，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年,，僅以人類自己的壽命相比,，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）

師：（帶著低沉的語調(diào),，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚,，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受,？你又將對人類說些什么,？作為人類的一員，你又將怎么辦呢,？（學(xué)生自由討論）

四,、活動延伸，價值升華。

師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”,。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題,，讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境,，這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前,，我作為報社主管,，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員,，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘,，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大,！

（現(xiàn)場招聘,，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時，可任命各位“部長”擔(dān)任主編,，全體學(xué)生為記者或通訊員,，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志，課外辦好《只有一個地球報》,，發(fā)行于全校,。）

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇六

1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲,，已經(jīng)有1000多年的歷史,，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維,。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變,，每天能行八萬里,，滿載人類千千萬?！?評：一猜就準(zhǔn),。)[學(xué)生板書：地球]

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球,，關(guān)于地球,，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視,、書籍,、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友,。

3,、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”,，而是“只有一個地球”[板書：只有一個],，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎,。

1,、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

因為：

(1)這個地球太，同時又太,；

(2)如果地球被破壞了,，我們；

(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們,，所以要精心保護地球。

2,、指名練習(xí)填空,，并齊讀這段話。

3,、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因,。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。

(一)學(xué)習(xí)一,、二自然段

1,、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費俊龍,、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件),，它們給你留下了怎樣的印象?

課件內(nèi)容：宇宙空間畫面及配樂

2、自讀自悟一,、二自然段,，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子,。 (板書：美麗渺小)

3,、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子,。

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,，地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親。

(這是作者對地球的贊美,，突出了地球的可愛與美麗,，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”,，說明了發(fā)球是人類及萬物生存的地方,，說明了地球與人類及萬物生存的密切關(guān)系。)

②.......在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。

(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什么?說明了地球中宇宙中的渺小,。)

4,、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激,，讀出自己獨特的感受,。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

1,、自讀自悟三,、四自然段，畫出你感受最深的詞句,。

2,、交流。課件出示重點句段,，加以點撥,。

①、地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。但是，如果不加節(jié)制地開采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭,。

(你們注意了哪兩個詞語?無私,、不加節(jié)制,。從這兩個詞語中你看出了什么?)用氣憤的語氣讀。

②,、人類生活所需要的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來是可以不斷再生,、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果濫用化學(xué)藥品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅,。

(出示兩個句子，有什么不同,，解釋“本來”,。哪句好，為什么?詞語準(zhǔn)確性高,，突出了本來可以再生,，強調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)

這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l?(是因為人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品,。)

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面,。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景,。如森林被毀、大氣污染,、水源枯竭,、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐,、伊拉克油井大火等畫面,。

4、(出示課件)練習(xí)填空

我是( )資源,，( )是可以不斷再生,，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞,，我( )不能再生,，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害，如( ),。

(任選一種資源來填空,，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限,、寶貴及其對人類的重要)

5,、指導(dǎo)朗讀三,、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮,、痛心,，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙,，星球無數(shù),，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?

(三)學(xué)習(xí)五,、六,、七自然段

1、自讀自悟這三個自然段,，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了,，我們別無去處?為什么別地去處?

2、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?

3,、出示課件：

科學(xué)家已經(jīng)證明,，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球上去,。

(至少什么意思?是目前確定的最小范圍,。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計,，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達,。因此，地球是唯一適合人類居住的星球,。)

4,、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球,，那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親,。

今天，就讓我們站在萬里之遙,，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑,、傷痕累累的母親，作為她的孩子,，你想對她說些什么,，為她做些什么呢?先想一想，再動手寫下來

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇七

知識與技能

1,、默讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理,，增強愛護環(huán)境,，保護地球的意識。

2,、體會說明文用語的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹，學(xué)習(xí)說明的方法,。

3,、拓展課外知識，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識,。

過程與方法

1,、通過自瀆，交流討論,，理解課文內(nèi)容,。

2、聯(lián)系實際,，深入思考,，使學(xué)生明白“只有一個地球”。

情感態(tài)度與價值觀

懂得“只有一個地球”的道理,，增強愛護環(huán)境,，保護地球的意識。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,，增強愛護環(huán)境,，保護地球的意識。

理解地球的“可愛”和“容易破碎”,。

教法：引導(dǎo)法,、點撥法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，聯(lián)系實際,、深入思考

教學(xué)課時：2課時

教師：自制課件

學(xué)生：查閱資料

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1,、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個地球》,。

2、學(xué)習(xí)課文前,，我們先來看看一幅動畫,。（教師出示幻燈片）。

3,、看了這個動畫,，你想說些什么？

4,、看了剛才的動畫,，同學(xué)們有了很多感慨,，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球,，他發(fā)出了怎樣的感嘆,？請同學(xué)們速讀課文，找出這句話,。

5,、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美,、嘆息,、惋惜）請大家試著讀一讀。

6,、全班齊讀這句話,。這句話告訴我們，雖然地球很可愛,，但是它很脆弱,。（教師板書：可愛破碎）

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

1,、請學(xué)生默讀課文,，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎,？

2,、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段,，其他同學(xué)找出重點詞句,。（教師板書：母親搖籃）

3、讀地球可愛的這一部分,，你的心情怎樣,？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣,，請大家一起讀,。

4、地球為什么容易破碎,？老師請女生讀這一部分,，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）

5,、（出示幻燈片,，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法,，使我們更加了解了地球,。

6、地球本身就非常渺小,，人類應(yīng)該精心保護這位人類的母親,，這個生命的搖籃，可是,，人們是怎樣做的呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三,、四自然段,，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表,。

7,、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,，昨天,，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在,，老師就請同學(xué)們以小組為單位,，交流你查閱的有關(guān)資料。

8,、今天,，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下,。（出示幻燈片）

9,、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么,？

三,、討論，體會“只有一個地球”

1,、老師（飽含深情地）：同學(xué)們,，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒,。聽,！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭,？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀,！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎,？那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎,？同學(xué)們,，你們說能不能呢？

2,、找自己的學(xué)習(xí)伙伴,，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀,，然后討論,，最后派代表上臺發(fā)表意見。

3,、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定,，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計,，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達,。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達,。）

四,、引讀，呼吁大家保護地球

同學(xué)們,，即使找到第二個地球,，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生,。更何況“只有一個地球,，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們————,，所以我們要——”。

千言萬語匯成一句話,，只有一個地球,，只有一個美好的家園，讓我們對自己,，也對所有的人類說：“保護地球,，造福人類”。

五,、布置作業(yè)

課外延伸：從下面選作一題

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球,，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；

廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告；

宣傳員：請搜集保護地球的資料,，練好朗讀,，然后上街宣傳；

小作家：請寫一份倡議書,，號召人們要自覺保護地球,、美化環(huán)境；

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動,；

小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動,；

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇八

《只有一個地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇邏輯嚴(yán)謹、條理清晰,、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護方面的科普知識說明文,。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大,，立意深遠,，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，不僅能獲得地球的有關(guān)知識,，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來自覺地擔(dān)負起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ),。全文說服力強,，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限,，然后講人類不能夠居住別的星球,，最后呼吁人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球,，勢在必行”的觀念深入讀者之心,，達到作者寫作之初衷。另外,，作者還運用列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等多種說明方法增強文章的說服力,，不僅把地球的特點、地球與人類的關(guān)系說得清楚,、明白,、通俗易懂，而且說得準(zhǔn)確,、生動,、形象，從而增強了文章的說服力、感染力和號召力,。

1,、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達效果（列數(shù)字,、舉例子,、打比方、作比較）,；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹,，準(zhǔn)確表達；

2,、學(xué)生能通過主線問題讀書思考,、交流，理解,、感受地球的美麗可愛,、容易破碎；能聯(lián)系生活實際感悟到保護地球的重要性,，積累運用環(huán)?？谔柡蜆?biāo)語。

3,、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,，產(chǎn)生保護環(huán)境愛惜資源的意識。

教學(xué)的重,、難點：

學(xué)習(xí)體會說明文的說明方法及表達效果,。

導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂，這首歌唱的是誰呀,？我們每個人都有媽媽,，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親,，你們知道是誰嗎,？生：地球……都認為是地球。（板書）,，今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文,。（點課件）讀課題,。

1,、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會讀了嗎,？同座檢查一下,，看看有沒有讀錯的字音,。

2,、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了,。沒有：這個字音易讀錯,，誰能讀一下：（濫用）。

3,、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像,，有的時候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來區(qū)分一下他們,。（給1分思考,。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過哪些字是月字旁,，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān),？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān),。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字,。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思,，字義與偏旁有關(guān),，其他這些字也是這樣。

（詞語出示）快速讀讀課文,，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容,？試著用上面的詞語概括,。匯報,。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法,。

1,、借助主線問題自讀思考

（快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀,。指讀,。“,！”紅色變?yōu)?？，你們猜老師會提什么問題呢,？（為什么說地球太美麗同時又是太容易破碎了,？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

2,、重點句理解體會,，學(xué)習(xí)說明方法

【映入眼簾的是一個晶瑩的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,?！?/p>

地球披著藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣??？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么,？白色指什么,？

師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美,。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀,，指讀）。

師：想一想作者運用了什么說明方法寫出了地球的美麗壯觀,？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上,。

3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛,，還有哪些句子寫出地球的可愛,？

預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子,。

預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟,。它只有這么大，不會再長大,?！窟\用了什么說明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字,、作比較寫出了地球只有這么大,，不會再長大。地球因渺小而美麗,，因唯一而美麗,。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

【拿礦產(chǎn)資源來說,，…… 地球是無私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。】

①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎,？

炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>

汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進高樓大廈

②時間長,，資源寶貴、有限

過渡：地球給了人類煤,、石油,、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福,。而這些都不是上帝的恩賜,，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的,。讀讀這個句子,，你感受到了什么？（師要點撥,，人的一生再長長不過百年,，而等幾百萬年、幾億年——時間長,，資源寶貴有限）

強調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類,，你想對地球說什么？用一句話,。

③無私,、和藹可親

過渡：是啊，地球太偉大了,，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，為人類提供什么？到60頁4段找一找,。

地球太偉大了,，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，

還為人類慷慨提供了 ,；

；

,；

……

作者運用了什么（）說明方法寫出了地球的無私可愛,，資源有限。（舉例子,、列數(shù)字）

過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類,，正像宇航員說的那樣，地球太可愛了,。（誰來讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）

4,、（出示）地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親。

（學(xué)生讀,；老師讀,；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人,；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗,；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

師生：作者運用了什么（比方）說明方法寫出了地球的無私、可愛,。

5,、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說明方法？

過度：（有感情慢慢地）面對這么可愛的地球,，這么無私的地球母親,，你應(yīng)該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待 ）

看這個視頻你有什么感想,？（生結(jié)合視頻談）

6,、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時間）

板書：

只有一個地球

——母親

珍惜

可愛 愛護

善待

1,、整體讀文回顧課文

2,、課文還運用了哪些說明方法，寫出了什么,？

組織學(xué)生學(xué)生自主交流,。

第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運用書中的文字結(jié)合實際

第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運用收集的資料結(jié)合實際（嘗試運用說明方法強化表達效果）

第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運用口號標(biāo)語等富有感染力的語言

讀后感寫法：

題目：方式一：讀《 》有感

副標(biāo)題讀《 》有感

正文：一、介紹自己讀的是什么文章,，概括主要內(nèi)容,，可以簡單談感受。

二,、找到文章中的重點語句聯(lián)系生活談感受,。

《能力培養(yǎng)》

預(yù)習(xí)下一課

板書：

只有一個地球

——母親

聯(lián)系生活談感受

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇九

【教學(xué)要求】

１、了解有關(guān)地球的知識,，增強學(xué)生的環(huán)保意識,，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境。

２,、學(xué)會本課生字詞,，會用“渺小”、“貢獻”造句,。

３,、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點進行說明的方法,。

４、熟練地朗讀課文,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、解題

１、板書課題,。

２,、齊讀課題。

３,、從課題看,，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？

（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識,，而且還應(yīng)寫出地球只有一個,。）

二、初讀,，自學(xué)生字詞

１,、提出自學(xué)要求：

⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。注意：“賜”是平舌音,，“礦”、“慷”,、“貢”是后鼻音,，“濫”是前鼻音。

⑵查字典或聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思：

渺小,、恩賜、慷慨,、貢獻,、濫用、威脅,、目睹,。

２、檢查自學(xué)效果,。

三,、細讀，理清層次

１,、細讀課文，思考,、回答：

⑴這篇課文共有幾個自然段,？每個自然段主要寫什么,？

⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意,？

２,、討論分段。

３,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)：

這篇課文共九個自然段，可分為五段,。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài),。

第二段（第二自然段）講地球的面積。

第三段（第三,、四自然段）講地球的資源,。

第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球,。

四,、識記字形，寫生字

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字詞

裹著,、渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻,、濫用,、威脅、目睹,。

二,、精講訓(xùn)練

１、精講第一段：

⑴這一段課文主要寫什么,？

（這一段課文主要寫地球的美麗,、可愛。）

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛,？

（地球是“一個晶瑩透亮的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’,，在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。”）

⑶課文把地球比作人類的母親,，生命的搖籃,，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類,，人類離不開地球,，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系,。）

⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文,。

２、精講第二段：

⑴這一段主要寫什么,？（寫地球面積很小,，人類活動的范圍更小。）

⑵課文用什么方法說明的,？（數(shù)字說明,、比較說明。）

３,、精講第三段：

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞,？

（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源,；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品,。）

⑵這樣做的后果如何？

（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣,、干旱缺水、水土流失,、從而使土地荒漠,、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,，嚴(yán)重威脅人類的生存,。）

４、精講第四段：

⑴為什么說如果地球被破壞了,，我們別無去處,？

（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中,；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地,，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想,。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了,，我們將別無去處。）

⑵課文第五自然段在文中起什么作用,？（承上啟下的過渡作用,。）

⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文,。

５,、精講第五段：

⑴這一段有幾句話？每句話講了什么,？

（這一段有兩句話,，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了,，或者不合理利用它的資源,，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。）

⑵這兩句話之間是什人關(guān)系？

（前一句是講原因,，后一句是講結(jié)果,，是因果關(guān)系。）

⑶這一段課文在全文中起什么作用,？

（總結(jié)全文內(nèi)容,，揭示課文中心。）

三,、滲透德育

１,、說說讀了這篇課文，你想到了些什么,？

２,、結(jié)合我們的生活實際，說說應(yīng)該怎樣做,？

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇十

一,、把握教材，確定目標(biāo)：

1,、教材分析：本文是人教版11冊第三單元的第二篇精讀課文,。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美,，行文嚴(yán)謹,。文章從人類生存的角度簡要地介紹了地球的相關(guān)知識，運用數(shù)字,、對比,、比喻等方法闡明人類生存“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

2,、確定目標(biāo)：根據(jù)本文的特點,、在教材中所處的位置和學(xué)生的實際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

a,、學(xué)會生字7個,，能正確地讀寫下列詞語：恩賜、濫用,、礦產(chǎn),、目睹、枯竭,、渺小,、慷慨、威脅,、和藹可親,。

b、正確,、流利,、有感情地朗讀全文。

c,、理解課文內(nèi)容,，感受人類“只有一個地球的”道理,，提高學(xué)生參與環(huán)保的性,。

d、了解課文運用數(shù)字,、對比,、比喻等說明方法,。

3,、重點、難點：感受“只有一個地球的”道理;理解地球的“可愛”與“易碎”,。

4,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

二,、突出主體，選擇教法：

課堂是學(xué)習(xí)的場所,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。基于以上的認識,，我選擇教法如下：1,、以讀為主,，讀思寫結(jié)合法;2,、邊讀邊想象，合作交流法,，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣,。

三、重在實踐,，指導(dǎo)學(xué)法：

“語文是實踐性很強的課程”,，就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”,，更要“授人以漁,。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本,，把心放到文章中去,，設(shè)身處地地多讀多想，體會文章只有一個地球的道理,，感悟作者運用數(shù)字,、對比、比喻等進行說明的方法,。1,、朗讀疏通全文，2,、默讀了解大意,，3,、輕讀想象探究，4誦讀品味內(nèi)化,。此外,，還適時指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進行深入學(xué)習(xí),。

四,、循序漸進，開放教學(xué)：

1,、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽明說過這樣一句話：“今教童子,，必使其趨向鼓舞,，心中喜悅,，則其進自不能已…”心理學(xué)知識也告訴我們,，興趣是學(xué)生獲取知識與能力的強大動力。上課伊始,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是上好一堂課的關(guān)鍵。為此,，我運用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美好生活的照片;然后問學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?

2、初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，利用自己喜歡的方式通讀全文,，做到讀對,，讀順，邊讀邊用筆劃出生字,、新詞;然后,，運用工具書，聯(lián)系上下文,，自學(xué)生字新詞;接著,，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想,，課文從哪幾個方面說明了只有一個地球的道理,，在不懂的地方做上記號;接下來，以小組為單位交流,、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最后,，全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況,。

3,、精讀探究悟其法：在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落深入地進行研讀,、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個地球”的道理之精妙,，感悟作者運用數(shù)字,、對比、比喻等進行說明的好處,，并適時地進行模仿,、拓展練習(xí)。

4,、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落,，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復(fù)誦讀,，將書面語言內(nèi)化為自己的語文,，豐富學(xué)生的語文積累。

五,、拓展練習(xí),，鞏固深化

1、繼續(xù)查閱與收集資料,，出一期有關(guān)環(huán)境保護的手抄報;

2,、以小組為單位編創(chuàng)一句保護地球的公益廣告詞。

六,、美小

資源有限

不能移居

板書：

只有一個精心保護

七,、小結(jié)：

本文教學(xué)遵循“在大量的語文實踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的教學(xué)理念,，以讀為本，在讀感知,、感悟,，在讀中積累、內(nèi)化,，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力,，更好地理解和運用祖國的語言文字。

以上是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計,，很粗糙,，敬請各位多多批評指正!謝謝!

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇十一

板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向,，把握文章觀點

1.讀一讀題目,，說說課文題目給自己什么感覺。

2.以課文題目為開頭說一句話,，你會說什么,？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文,，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落,。讀一讀，想一想,，作者撰寫這篇文章的意圖是什么,，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。

板塊二圍繞觀點,，抓住關(guān)鍵語句,，理清論說思路

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題,？

預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結(jié)論是怎么得出的,？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文,，看看課文回答了哪個問題,。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應(yīng)自己的呼吁,，作者是怎樣構(gòu)思的,？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎,？為什么,？

（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論,，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關(guān)鍵語句,，想一想作者的思路是怎樣的,。

（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語句,，理清論說思路,。

關(guān)鍵語句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的,。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的,。

五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小,，自然資源肯定有限,；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能,！只有一個地球,，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個,。所以,，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”,。

（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào),？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進的關(guān)聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出作者強調(diào)的意思,。

板塊三聚焦體驗，品味文本語言,，感受情感力量

1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點,，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理,。除了這些,，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢,？

2.再讀課文,，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了,，做一做簡單批注,。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量,。

預(yù)設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀,，和藹可親”,，這些詩意的描寫,，讓我們感受到地球的可親可愛,。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大,?！绷钊松鰫蹜z之情。

（3）第三,、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬,；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧,。

……

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實,，有理有據(jù)的細分析,，再加上具有強烈感情色彩的詞句,，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點,，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴,，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章,，是一篇提出觀點的論說文,，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。

齊讀最后一個自然段

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗,，進行語言實踐,，內(nèi)化情感態(tài)度

1.討論：今天的我們可以為保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么,？

2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。

（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語文也可以為保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻,，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語，讓環(huán)境保護意識深入人心。

（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容,，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象,？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語,。

（3）提供示例,，發(fā)現(xiàn)特點。

示例：

再不保護水資源,，最后一滴水將是人類的眼淚,。

保護地球，就是保護人類自己,。

特點：標(biāo)語要簡潔,，引發(fā)思考，給人警醒,，給人留下深刻印象,。

（4）撰寫標(biāo)語，交流分享,。

課后延伸

推薦閱讀《寂靜的春天》,。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇十二

1、在我們的學(xué)習(xí)生活中,，我們還用“母親”指代哪些事物呢,？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”,？

2,、出示地球圖片，請學(xué)生談?wù)劯惺?，描述看到地球的樣子?/p>

3,、學(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”,。

1,、談話：同學(xué)們，你們認為怎樣才算學(xué)懂了課文呢,？

古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進,，大疑則大進,。所以，讀書,，一定要學(xué)會提出問題,，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點：一是要提真實的問題,；二是一定要提自己一下子難以解決的問題,。

2、學(xué)生默讀課文,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

3、交流質(zhì)疑,，隨機疏理學(xué)生的問題,，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：

①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃,？

②為什么說地球太容易破碎,？

③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

1,、要讀懂課文,，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解,，這樣才叫讀懂了,。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題,，自由讀課文,，說說你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心,、憤怒,、悲傷、傷心）

2,、默讀課文,，畫出帶給你這種心情的文字。

3,、組織交流,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機抓住以下幾點感悟：

①人類活動的范圍很小,。（第2自然段）

②但是,，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少,。（第3自然段,，抓“不加節(jié)制”感悟）

③造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅,。（第4自然段,，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),，設(shè)有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段,，“40萬億公里”感悟）

1,、面對如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的,？

2,、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢,？

3,、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯,，我們又該怎樣呼吁呢,？

1、引導(dǎo)學(xué)生寫話,，播放音樂,。

2、交流感悟,，傾情朗讀,，小結(jié)結(jié)課。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇十三

1,、通讀課文,，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。

2,、訓(xùn)練學(xué)生說話,，寫話的能力。

3,、增強學(xué)生保護地球的意識,。

結(jié)合課文知識，利用課外知識,，練寫勸說稿,。

：錄象、課件

一,、課前談話：

1,、說說我們在哪里？（要求思路開闊）

2,、跺一跺腳,，并大聲呼喚：地球，你好,！

二、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，喜歡遨游太空嗎,？

2、觀看課件,。

三,、初讀課文，體會地球的美,。

1,、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請用一句話夸夸我們的地球,。

2、讀第一自然段,，看看課文是如何來贊美地球的,。

3、出示句子：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

4、感情朗讀這句話,。

四,、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑

1,、為什么稱地球為“人類的母親”,、“生命的搖籃”？

2,、自由讀課文,，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論---全班交流）

3,、同桌互讀課文,。

4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識,。

5,、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目,？（出示練習(xí)：因為“只有一個地球”,，所以 ,。）

6、齊讀課文最后一段,。

過渡：保護地球,，珍愛生命，是我們的共同信念,，可是,，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息,。

五,、出示兩條消息（略）

六、研讀課文,，深入體會

1,、學(xué)生自讀消息。

2,、讀完消息后,，你有什么想法？你的心情怎樣,？

①,、做表情

②、談感受

③,、寫勸說稿

④,、全班交流勸說稿

七、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什,，希望能改變他的態(tài)度,。

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計理念篇十四

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,，說明了保護地球的重要性,。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹,。從地球在宇宙中的渺小,，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅,。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,，沒有第二個星球可供人類居住,。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。本文語言樸實,、流暢自然，清晰的說理,，又飽含深情,。尤其在表達方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性,，行文十分嚴(yán)謹，知識性較強,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確,、流利、有感情的`朗讀課文,，理解文中的相關(guān)詞語,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。

3,、通過各種方式朗讀,，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了”的原因,。

4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

5.是通過聯(lián)系實際思考問題,，加深對課文的理解,，并將保護地球的意識付諸行動。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞,。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自讀。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。思考：你讀到了一個什么樣的地球?

2、交流：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

3,、快速閱讀,，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子,。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三,、精讀感悟,，品賞悟情

1、默讀課文,，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2,、交流點撥,，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,，愿意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補充,，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法,。

水藍色“沙衣”──很美 ,。

生讀出理解，讀出感受,。

⑷真美,，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀,。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球,。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

生：第一段第二句,。

⑹多美的句子啊,，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話,。

⑺誰還來讀讀,，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道,。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一,、二句,。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛,。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私,，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，同時,，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,，更在于它對人類的慷慨奉獻,。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球,，這就是人類的母親,。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她,，精心地保護著我們,。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,，就在今天,，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天,，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲,。

出示錄像：

濃煙，伐木,，焚燒,，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡,，獵生物,。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力,，它既是文本的拓展,，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護地球的情感。

⒀看了這些,，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受,；一股股黑煙，污染藍色的天空,；河水被污染了,；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上,。 (同學(xué)們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,，我們禁不住心疼,、心酸，我們禁不住傷心落淚,，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了,，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

學(xué)生讀第四段,。誰來說說,，你想到了些什么?

交流：裝修，做家具,，使森林受到破壞,。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源,。

我看到人們買菜用塑料袋裝,，環(huán)境受到污染。

大氣污染,，臭氧層空洞,。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為,。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了,。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話,。)

⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇,。你對此有什么看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居,，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做,，我們必須這樣做,，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護地球,，造福人類)齊讀最后一個自然段,。

四、聯(lián)系實際,，情感升華

1,、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話,，可以是對地球媽媽說的或是對人類,、對自己的一句話寫在課題上面。

聯(lián)系實際,，提升情感,，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對“只有一個地球”的認識,，并內(nèi)化為自己的行動。

2,、把你寫好的,，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚,。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的,。

3、同學(xué)們,，你們真情的呼喚真的感動了我,，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球,，珍愛地球，這是一個永恒的話題,，因為我們──只有一個地球,，因為人類──只有一個地球。

4,、實踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊,，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設(shè)計】

可愛

只有一個地球 保護地球,，造福人類

易碎