在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)會從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析,、理解氧化還原反應(yīng),。

2、學(xué)會用“雙線橋”法分析化合價升降,、電子得失,，并判斷反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。

3,、理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。

4、辨析氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系,，并用韋恩圖表示之,，培養(yǎng)比較、類比,、歸納和演繹的能力,。

5、理解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),、得電子和失電子之間相互依存,、相互對立的關(guān)系。

重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng),。

難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)中化合價變化與電子得失的關(guān)系,，氧化劑、還原劑的判斷,。

由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所涉及的化學(xué)反應(yīng)引入,，結(jié)合專題1中的氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對這些反應(yīng)進(jìn)行判斷，從而分析氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別,，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)行系統(tǒng)分析,，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念。

[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研究主題,。先由學(xué)生書寫氯氣與鈉,、鐵、氫氣和水,，次氯酸分解,、此氯酸鈣和二氧化碳,、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[練習(xí)]學(xué)生自己書寫方程式,，并留待后面的學(xué)習(xí)繼續(xù)使用,。

[過渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的定義，來判斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng),，還是非氧化還原反應(yīng),。

[媒體]

2na+cl2=2nacl

2fe+3cl22fecl3

h2+cl22hcl

cl2+h2ohcl+hclo

ca(clo)2+co2+h2o=cacl2+2hclo

2hcloo2↑+2hcl

[練習(xí)]學(xué)生自己進(jìn)行判斷，或可小組討論,、分析,。

[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標(biāo)出化合價發(fā)生改變的元素,，在反應(yīng)前后的化合價,。

[思考與討論]學(xué)生解決下列問題：

1、元素的化合價是由什么決定的呢,？

2,、元素的化合價在何種情況下會發(fā)生變化？

3,、在同一個化學(xué)反應(yīng)中,，元素化合價升高和降低的數(shù)目有何關(guān)系？

4,、在同一個化學(xué)反應(yīng)中,，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系？

[敘述]講述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息,。

[板書]

[敘述]氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng),。

氧化還原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的。

在氧化還原反應(yīng)中,，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑,，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng)，表現(xiàn)還原性,?？梢赃@樣記憶：還原劑化合價升高、失電子,、具有還原性,，被氧化。

怎樣判斷元素在氧化還原反應(yīng)中是被氧化還是被還原呢,？

[板書]

還原劑氧化劑

有還原性有氧化性

被氧化被還原

[思考與討論]

1,、元素處于不同的化合價在氧化還原反應(yīng)中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì)？并以氯元素的不同價態(tài)的代表物質(zhì)進(jìn)行分析,。

2,、氧化還原反應(yīng)與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系如何呢,？用圖形方式表示它們之間的關(guān)系。

3,、分析一下前面的幾個反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情況,，找出每個反應(yīng)的氧化劑和還原劑。

高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二

1,、使學(xué)生了解蛋白質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和用途，掌握蛋白質(zhì)的性質(zhì),。

2,、介紹幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)和名稱, 了解氨基酸由于羧基和氨基的存在而具有兩 性的性質(zhì),。

3,、使學(xué)生了解肽鍵及多肽的初步知識。

了解氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及性質(zhì),；了解肽鍵及多肽,；了解蛋白質(zhì)的組成；初步掌握蛋白質(zhì)的重要性質(zhì)和檢驗(yàn)方法,；了解蛋白質(zhì)的用途,。

通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)操作技能與觀察能力，使之正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,，從而加深對概念的理解,，并抽象形成規(guī)律性認(rèn)識。

培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、思想情趣得到陶冶,；通過鐘南山院士事跡,、結(jié)晶牛胰島素的成功合成激發(fā)學(xué)生愛國主義思想感情，民族自豪感,。

觀察方法和科學(xué)抽象的方法,。

蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

肽鍵的形成,。

探究問題框架：

1,、氨基酸的性質(zhì)（直接給出）

2、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（自主探究）

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【導(dǎo)入】介紹鐘南山院士事跡,。展示sars病毒的電子圖片,，說明蛋白質(zhì)廣泛存在于生物體內(nèi)，是組成細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì),。是生命的基礎(chǔ),，沒有蛋白質(zhì)就沒有生命,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)蛋白質(zhì)的知識。

談到蛋白質(zhì),，我們首先來學(xué)習(xí)氨基酸,。

【板書】§1－3蛋白質(zhì)

一、氨基酸

給出甘氨酸,、丙氨酸,、谷氨酸的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【設(shè)問】看以上氨基酸的結(jié)構(gòu)式指出哪些官能團(tuán),？

（-nh2 氨基,、-cooh羧基）

【設(shè)問】那么什么叫氨基酸？

定義：羧酸分子里烴基上的氫原子被氨基取代后的生成物叫氨基酸

聆聽

學(xué)生觀察甘氨酸,、丙氨酸,、谷氨酸的結(jié)構(gòu)，總結(jié)歸納氨基酸結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。得出氨基酸的通式和定義,。

緊扣時代信息激發(fā)學(xué)生愛國主義和學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1,、培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力

2、復(fù)習(xí)官能團(tuán)與性質(zhì)關(guān)系

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【講解】氨基酸的性質(zhì)

（1）既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)

與氫氧化鈉的反應(yīng):

nh2ch2cooh+naoh→nh2ch2coo-na++h2o

試寫出與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

nh2ch2cooh+hcl→cl-+nh3+ch2cooh

（2）脫水縮合

1．書寫出乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

2．書寫出氨基乙酸與氨基乙酸脫水的方程式,。

2nh22h2cooh→nh2ch2conhch2cooh+h2o

【講解】兩個氨基酸彼此之間脫一分子水得到的產(chǎn)物叫二肽。許多氨基酸分子彼此脫水生成的化合物叫多肽,。

【板書】二,、肽鍵和多肽

【講述】蛋白質(zhì)在希臘文proteios的意思是“第一”，即蛋白質(zhì)是生命的基石,。

存在：動物的肌肉,、皮膚、血液,、乳汁及毛,、發(fā)、蹄,、角等,，或存在于植物的種子里。

組成：蛋白質(zhì)分子中含有c,、o,、h、n、s等元素,。1965年我國科技工作者成功合成了具有生物活性的——結(jié)晶牛胰島素,。這是科學(xué)史上的一大成就，可以說是科學(xué)史上又一“豐碑”,。在認(rèn)識生命現(xiàn)象揭開生命奧秘的偉大歷程中,，做出了重要貢獻(xiàn)。

聆聽

觀察答出：-cooh和-nh2

練習(xí)方程式的書寫

1．書寫出乙酸與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

2．書寫出氨基乙酸與氨基乙酸脫水而成二肽的方程式,。

聆聽

1、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),，進(jìn)行辯證唯物主義教育,。

2、提高書寫化學(xué)方程式的能力,。

3,、通過結(jié)構(gòu)式推導(dǎo)性質(zhì)。

由舊知識向新知識遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,。

激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索蛋白質(zhì)知識的興趣,，創(chuàng)設(shè)懸念引入新知識領(lǐng)域的探索。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【板書】四,、蛋白質(zhì)的性質(zhì)

（指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究 】：蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)(見課件ppt)

【設(shè)問】從本實(shí)驗(yàn)可得出何結(jié)論,？

（引出蛋白質(zhì)的鹽析和變性概念）

【板書】

1．蛋白質(zhì)的鹽析

2．蛋白質(zhì)的變性

【練習(xí)】比較蛋白質(zhì)的鹽析和變性

【思考、討論】

1,、誤服重金屬怎么解毒,？

2、為什么醫(yī)院用高溫,，照紫外線,，噴灑苯酚和酒精溶液消毒？

3,、為什么用甲醛保存動物標(biāo)本,？

分組實(shí)驗(yàn)：

完成實(shí)驗(yàn)報告

學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析、思考產(chǎn)生疑問

練習(xí)

思考,、討論

（1）練習(xí)操作技能,；

（2）提高觀察能力；

（3）學(xué)會從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、歸納整理出結(jié)論的科學(xué)方法,。

（4）激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，主動學(xué)習(xí)知識

加強(qiáng)掌握蛋白質(zhì)的性質(zhì)

了解其它影響蛋白質(zhì)變性的因素,。

3．蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)

【講解】

蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)是檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法之一,，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是硝酸作用于含有苯環(huán)的蛋白質(zhì)使它變成黃色的硝基化合物,。

【設(shè)問】在日常生活中還有什么其他方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】分別灼燒：羊毛線,、棉線現(xiàn)象：羊毛線燃燒時燃燒不快,，火焰小，離火即熄滅,，燃燒有蛋白質(zhì)臭味,，灰燼呈卷曲狀為黑褐色結(jié)晶，用手指可碾成粉末,；棉線燃燒無氣味,，燒后成灰。

聆聽

學(xué)生觀察,、描述現(xiàn)象

理論聯(lián)系實(shí)際,。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【課堂練習(xí)】

1、下列過程中,，不可逆的是（ ）,。

（a）蛋白質(zhì)的鹽析 （b）酯的水解

（c）蛋白質(zhì)的變性 （d）氯化鐵的水解

2、欲將蛋白質(zhì)從水中析出而又不改變它的性質(zhì)應(yīng)加入（ ）,。

（a）甲醛溶液（b）飽和na2so4溶液

（c）cuso4溶液 （d）濃硫酸

3．下圖表示蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的一部分,，圖中（a）、（b）,、（c）,、（d）標(biāo)出了分子中不同的鍵，當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)發(fā)生水解時,，斷裂的鍵是（ ）,。

二、填空題

4．蛋白質(zhì),、淀粉,、脂肪是三種重要的營養(yǎng)物質(zhì)，其中______不是高分子化合物,，這三種物質(zhì)水解的最終產(chǎn)物分別是蛋白質(zhì)→________淀粉→_________,；脂肪→_________；在蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物分子中,，含有_________官能團(tuán),。

5．若將氨基乙酸和丙氨酸混合反應(yīng)（在一定條件下）最多可得_______種二肽。

【小結(jié)】蛋白質(zhì)的性質(zhì)

（學(xué)生歸納總結(jié)后打出投影）

1,、具有兩性,；2、鹽析；

3,、變性,；4、顏色反應(yīng),。

反饋基本知識的掌握情況,。

通過填空題反饋大多數(shù)學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。

提高學(xué)生的分析,、推理,、判斷問題的能力。

培養(yǎng)表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生歸納,、總結(jié)能力

參考答案：

1,、c 2、b 3,、c

4,、脂肪、氨基酸,、葡萄糖,、脂肪酸和甘油、氨基,、羧基

5,、四

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究 】：蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

試管

編號

往裝有蛋白質(zhì)的試管

中添加的試劑或操作

現(xiàn)象

繼續(xù)往試管滴加入水后的現(xiàn)象

1

(nh4)2so4

2

na2so4

3

(ch3coo)2pb

4

cuso4

5

hg(no3)2

6

酒精

7

甲醛

8

加熱

9

濃hno3

高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三

1、使學(xué)生掌握葡萄糖,、蔗糖,、淀粉,、纖維素的組成和重要性質(zhì),，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)變和跟烴的衍生物的關(guān)系。

2,、了解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性,，認(rèn)識營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。

3,、使學(xué)生掌握葡萄糖蔗糖淀粉的鑒別方法,。

認(rèn)識糖類的組成和性質(zhì)特點(diǎn)。

掌握葡萄糖蔗糖淀粉的鑒別方法

討論,、實(shí)驗(yàn)探究,、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)、查閱收集資料,。

[問題]根據(jù)p2～p3圖回答人體中的各種成分,。

我們已經(jīng)知道化學(xué)與生活關(guān)系多么密切。在這一章里，我們將學(xué)習(xí)與生命有關(guān)的一些重要基礎(chǔ)物質(zhì),，以及它們在人體內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)知識,。如糖類、油脂,、蛋白質(zhì),、微生素和微量元素等。希望學(xué)了本章后,，有利于你們?nèi)嬲J(rèn)識飲食與健康的關(guān)系,，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

[導(dǎo)入]討論兩個生活常識：①“飯要一口一口吃”的科學(xué)依據(jù)是什么,？若飯慢慢地咀嚼會感覺到什么味道,？②兒童因營養(yǎng)過剩的肥胖可能引發(fā)糖尿病來進(jìn)行假設(shè)：這里盛放的是三個肥兒的尿樣，如何診斷他們?nèi)齻€是否患有糖尿??？今天我們將通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識來解決這兩個問題。下面我們先來學(xué)習(xí)糖類的有關(guān)知識,。

一,、葡萄糖是怎樣供給能量的

葡萄糖的分子式:c6h12o6、白色晶體,，有甜味,，溶于水。

1,、葡萄糖的還原性

結(jié)構(gòu)簡式:ch2oh-choh-choh-choh-choh-cho或ch2oh(choh)4cho,。

2、葡萄糖是人體內(nèi)的重要能源物質(zhì)

c6h12o6(s)+6o2(g)→6co2(g)+6h2o(l)

3,、二糖(1)蔗糖：分子式：c12h22o11

物理性質(zhì)：無色晶體,，溶于水，有甜味

化學(xué)性質(zhì)：無醛基,，無還原性,，但水解產(chǎn)物有還原性。

c12h22o11+h2oc6h12o6+c6h12o6

（蔗糖）（葡萄糖）（果糖）

（2）麥芽糖:物理性質(zhì):白色晶體,，易溶于水,，有甜味（不及蔗糖）。

分子式:c12h22o11（與蔗糖同分異構(gòu)）

化學(xué)性質(zhì):

（1）有還原性:能發(fā)生銀鏡反應(yīng)（分子中含有醛基）,，是還原性糖,。

（2）水解反應(yīng):產(chǎn)物為葡萄糖一種。

c12h22o11+h2o2c6h12o6

（麥芽糖）（葡萄糖）

二,、淀粉是如何被消化的

1,、淀粉的存在：

淀粉主要存在于和,。其中中含淀粉較多。

如：大米,，約含淀粉80%

小麥,，約含淀粉70%

馬鈴薯，約含淀粉20%

2,、淀粉的物理性質(zhì)

①淀粉是色,、氣味、味道的狀物質(zhì),；

②溶于冷水,；

③在熱水中產(chǎn)生作用（即食物由生變熟的過程）

3、淀粉的化學(xué)性質(zhì)

①通常淀粉不顯性（非還原性糖）

②遇碘變色

【設(shè)問】米飯沒有甜味,，但咀嚼后有甜味,，為什么？

【閱讀教材】p6-p7【講述】淀粉是一種多糖,，屬天然高分子化合物,，雖然屬糖類，但它本身沒有甜味,，在唾液淀粉酶的催化作用下,，水解生成麥芽糖，故咀嚼后有甜味,。

③淀粉在催化劑（如酸）存在和加熱下可以逐步水解,，生成一系列比淀粉分子小的化合物，最終生成還原性糖：葡萄糖,。

(c6h10o5)n+nh2nc6h12o6

淀粉葡萄糖

【思考】1,、如何檢驗(yàn)淀粉尚未水解？

2,、如何檢驗(yàn)淀粉有部分水解,？

3、如何檢驗(yàn)淀粉已經(jīng)完全水解,？

4,、用途：

1)食用

2)人體能源

3)工業(yè)原料:制葡萄糖、酒精

發(fā)酵成醇：

c6h12o6酒曲2h5oh+2co2

三,、纖維素有什么功能

水解反應(yīng)：

(c6h10o5)n+nh2o

高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四

根據(jù)新課程要求，在教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)探究和交流活動,，學(xué)生所需掌握的知識應(yīng)通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究和教師引導(dǎo)總結(jié)得來,，真正把學(xué)生作為主體確立起來。要求教師在教學(xué)過程中構(gòu)建課程內(nèi)容問題化,，引導(dǎo)學(xué)生在問題情景中尋找問題,、解決問題,。盡量把學(xué)生帶入“真實(shí)”的問題中去，充分利用高中生具有強(qiáng)烈的探究世界的動機(jī),，關(guān)注身邊的人與事,，關(guān)注社會層面的問題和自然界真實(shí)問題。

本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級必修二專題二第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》,。原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置,，學(xué)生對“電”有著較豐富的感性認(rèn)識。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，以及電學(xué),、化學(xué)反應(yīng)中能量變化和氧化還原反應(yīng)等知識，從日常生活中常見的電池入手,，通過各種電池的展示,，提出疑問：這些電池是如何產(chǎn)生電流的？調(diào)動學(xué)生主動探索科學(xué)規(guī)律的積極性,。再通過實(shí)驗(yàn)探究,，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。

（一）教材內(nèi)容所處的地位和作用

在整個中學(xué)化學(xué)體系中,，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一,，是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識點(diǎn)。因此,，原電池原理教學(xué)在整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有十分重要地位,。在本章教學(xué)中，原電池原理的地位和作用可以說是承前啟后,，因?yàn)樵姵卦斫虒W(xué)是對前三節(jié)有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)的豐富和延伸,，同時，通過對原電池原理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析,、歸納、總結(jié),，從而從本質(zhì)上認(rèn)清金屬腐蝕中最主要的電化學(xué)腐蝕的原因,，為后續(xù)金屬腐蝕的原因分析及尋找金屬防護(hù)的途徑和方法提供了理論指導(dǎo)。

（二）教材內(nèi)容分析

教材從實(shí)驗(yàn)入手,，通過觀察實(shí)驗(yàn),，而后分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論,，揭示出原電池原理,，最后再將此原理放到實(shí)際中去應(yīng)用，這樣的編排,，由實(shí)踐到理論,，再由理論到實(shí)踐,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

原電池原理及構(gòu)成原電池的條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，該內(nèi)容比較抽象,，教學(xué)難度大，學(xué)生一時難于理解,。引入新課時從日常生活中常見的電池入手,，通過各種電池的。展示,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析產(chǎn)生電流的原因,，再通過鋅、銅與硫酸的簡單組合,，實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)電流的產(chǎn)生,，引出原電池的概念。再利用分組實(shí)驗(yàn)的方式探究原電池的工作原理,、構(gòu)成條件,。同時從電子轉(zhuǎn)移的方向確定原電池正極,、負(fù)極,，電極上發(fā)生的反應(yīng),，并寫出電極反應(yīng)式,、電池總反應(yīng)。認(rèn)識到可以利用自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移設(shè)計原電池,，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能,，為人類的生產(chǎn),、生活所用,。在此基礎(chǔ)上介紹一些常見的化學(xué)電源,，以拓寬學(xué)生的知識面。

通過教學(xué)使學(xué)生理解原電池原理和構(gòu)成條件,，正確判斷原電池的正負(fù)極,。

熟練書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式，并能設(shè)計較簡單的原電池,。

通過探索實(shí)驗(yàn),、現(xiàn)象比較、設(shè)疑誘導(dǎo),、知識講授和鞏固練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，分析能力,，邏輯推理能力和自學(xué)能力,。

通過對實(shí)驗(yàn)的探索，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的作用,，并且培養(yǎng)學(xué)生不斷追求科學(xué)真理的精神；通過多媒體畫面,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過各種電池在各個領(lǐng)域的應(yīng)用及廢舊電池對環(huán)境的危害,，使學(xué)生了解社會,、關(guān)心生活、關(guān)注環(huán)境,，增強(qiáng)主人翁意識,。

原電池的原理和構(gòu)成條件。

情景設(shè)計,、實(shí)驗(yàn)探究,、分析、歸納,。