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高中政治理論課教學(xué)設(shè)計案例 高中政治課堂教學(xué)設(shè)計篇一

二、研討主題：新授課中學(xué)生自主合作探究的運(yùn)用

三,、課堂評價：

1.學(xué)生參與度：由于學(xué)生已在前一天晚上對本課的自主探究學(xué)案做了預(yù)習(xí),，因此學(xué)生課堂參與度較高。

2.問題設(shè)計：設(shè)計編排合理,，在課本基礎(chǔ)上對梯度思考有所改進(jìn),，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有所提高。

3.教師引導(dǎo)：新課導(dǎo)入自然順暢,，但在探究問題的過程中缺乏向縱深發(fā)展,。

4.課堂對話：教師富有親和力,，注重師生互動，課堂氣氛融洽,。

5.知識落實：梯度思考回答問題合理,，正確性高。注重知識的落實與鞏固,。學(xué)生記憶較快,。

6.總體評價：從教學(xué)過程來看，學(xué)生掌握知識的情況較好,，識記熟練,，探究問題的意識較強(qiáng)，但學(xué)生探究時的問題引導(dǎo)有偏離主題的現(xiàn)象,。

四,、課后反思

1.成功之處：教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的實際,，通過情景導(dǎo)入，課堂自然順暢,，學(xué)生鞏固落實較好,。最后知識體系構(gòu)建符合本課的主旨。

2.個人特色：自主學(xué)案編排合理，導(dǎo)入自然。教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際，課堂互動效果好。

3.存在問題：課堂注重教師與學(xué)生的交流，雖有探究意識,，但學(xué)生小組在探究中的作用沒有得到充分發(fā)揮,。在探究過程中，探究任務(wù)沒有想縱深發(fā)展,，不能很好地體現(xiàn)難點突破,。

4.對研討主題的反思

在課堂上進(jìn)行探究，事先一定要學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上留給學(xué)生足夠的探究時間,，引導(dǎo)學(xué)生討論的時候,，必須要有重點,，有針對性,。

高中政治理論課教學(xué)設(shè)計案例 高中政治課堂教學(xué)設(shè)計篇二

一、重點難點

1.重點

各類銀行的職能

2.難點

銀行的體系和職能

二、教學(xué)方法

本框介紹的是各類銀行的性質(zhì)特點，學(xué)生較易發(fā)生職能上的混淆，因此,，采用對比的方法，較能鮮明地區(qū)分它們之間的異同，便于掌握。同時可采集部分資料，給學(xué)生加以介紹,，加深對有關(guān)知識的了解,。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.比較導(dǎo)入法

問學(xué)生見過“中國銀行”沒有;見過“中國人民銀行”沒有?二者是不是一家銀行?如果不是,，那它們有什么區(qū)別?有關(guān)內(nèi)容就是本框所講的,。引出本框內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)提問式

為了使導(dǎo)入新課做到承上啟下,，可采取先復(fù)習(xí)再導(dǎo)入的方法,。設(shè)問：銀行的含義是什么?銀行是怎樣產(chǎn)生的?通過對其內(nèi)容的回答,，進(jìn)一步指出現(xiàn)實生活中,，同學(xué)們會經(jīng)常見到各種不同類型的銀行,，那么我國銀行是怎樣分類的?各自的職能怎么樣?這便是第二框的主要內(nèi)容,。

3.直述導(dǎo)入式

本框題的基本內(nèi)容是講銀行的主要職能,，根據(jù)第一框題的內(nèi)容,，已經(jīng)大體介紹了銀行的基本業(yè)務(wù)。所以本框題就從銀行在國民經(jīng)濟(jì)中做的具體工作入手,，引出這些具體工作不是某一家銀行所能承擔(dān)的,，而且同是貸款，像三峽工程,、工商企業(yè)或農(nóng)村居民個人,，情形也是不一樣的，這就直接引出了了解銀行分類及其職能的必要性,。

主體內(nèi)容教學(xué)

1.我國現(xiàn)階段的銀行分為中央銀行,、商業(yè)銀行、政策性銀行三類

講清一點,，我國現(xiàn)階段銀行分類和依據(jù)是按銀行的性質(zhì)和職能,。

2.各類銀行的性質(zhì)和職能

首先，讓學(xué)生閱讀教材,，了解各類銀行的性質(zhì)和職能,，然后完成以下表格：

投影表1：中央銀行和商業(yè)銀行的區(qū)別：

學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上完成上表,，教師加以總結(jié)。

投影資料1：

中央銀行是我國金融體系的領(lǐng)導(dǎo)力量,，無論是銀行金融機(jī)構(gòu),，還是非銀行金融機(jī)構(gòu)，都要接受中國人民銀行的監(jiān)督和管理,。中央銀行的設(shè)立,，使得政府擁有了一個管理全國金融機(jī)構(gòu)和貨幣金融活動，從而能有力地貫徹政府的宏觀經(jīng)濟(jì)管理政策的權(quán)力機(jī)構(gòu),，所以,，人們常把中央銀行稱為“銀行的銀行”。

投影資料2：

商業(yè)銀行是我國在1994年金融體制改革中由過去的專業(yè)銀行改變而成,。根據(jù)《中華人民共和國商業(yè)銀行法》的規(guī)定,，商業(yè)銀行是以經(jīng)營工商業(yè)存、放款為主要業(yè)務(wù),，并以利潤為主要經(jīng)營目標(biāo)的企業(yè)法人,。因這類銀行依靠吸收活期存款作為發(fā)放貸款的基本資本來源，這種短期資金來源只適應(yīng)經(jīng)營短期的商業(yè)性放款業(yè)務(wù),，故稱“商業(yè)銀行”,。

在西方商業(yè)銀行有獨資經(jīng)營、合資經(jīng)營,、集資經(jīng)營,、官商經(jīng)營、國家經(jīng)營等不同的組織形式,，中國工商銀行,、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國建設(shè)銀行,、中國銀行等作為國家獨資商業(yè)銀行,，它們不受政府干預(yù)，獨立決定投貸方向,，堅持銀行資產(chǎn)的盈利性,、流動性和安全性相統(tǒng)一的原則，爭取在最小的風(fēng)險下獲得利潤,。

我們再來分析一下主要商業(yè)銀行的性質(zhì)和職能,。

投影表2：

學(xué)生完成上述表格，教師加以總結(jié),。

要特別指出：商業(yè)銀行是特殊企業(yè),，是以利潤為主要經(jīng)營目標(biāo)的，就此引出銀行利潤，指出其來源,。并在此講清“利率”這一概念,。

還要指出，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，我國一些股份制或地方設(shè)立的商業(yè)銀行也日漸興起，如中信實業(yè)銀行,、光大銀行,、華廈銀行、招商銀行,、福建興業(yè)銀行,、廣東發(fā)展銀行、深圳發(fā)展銀行,、上海浦東發(fā)展銀行,、城市商業(yè)銀行等。此外,，一些中外合資和外資金融機(jī)構(gòu)也發(fā)展很快,。

最后要明確，我國商業(yè)銀行的專業(yè)分工將會互相滲透,，其職能和業(yè)務(wù)范圍向綜合化,、多樣化發(fā)展。

投影表3：

投影資料3：

政策性銀行是金融家族的新成員,，隨著金融體制改革的進(jìn)程,，為了徹底解決國家專業(yè)銀行政企不分，集政策性銀行業(yè)務(wù)與商業(yè)性銀行業(yè)務(wù)為一身的局面,，國家在1994年先后組建了國家開發(fā)銀行,、中國進(jìn)出口銀行和中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行，至此,，我國政策性銀行的運(yùn)行框架已基本形成,。三家政策性銀行是直屬國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的政策性金融機(jī)構(gòu)，將實行自主,、保本經(jīng)營,，企業(yè)化管理，不與商業(yè)銀行金融機(jī)構(gòu)競爭,。它一般不接受存款,，也不從民間借款，專業(yè)性強(qiáng),，與政府的產(chǎn)業(yè)政策密切配合,，這是一種只貸不存的銀行。

高中政治理論課教學(xué)設(shè)計案例 高中政治課堂教學(xué)設(shè)計篇三

【設(shè)計思想】

通過汽車價格變動這個生活例子來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察生活中的汽車價格漲跌的等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，來發(fā)現(xiàn),、總結(jié)、歸納經(jīng)濟(jì)的常識,。充分發(fā)揮多媒體的作用,，將視頻、文字,、圖片資料等信息有機(jī)整合,，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。做到教學(xué)直觀性,、科學(xué)性與實效性的統(tǒng)一。

【教材分析】

教材第二課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫的,。用貨幣購買我們所需要的商品,，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關(guān)心的因素。經(jīng)濟(jì)生活中價格和我們的生活息息相關(guān),。教材由淺入深地介紹價格變化對我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響,。價格變化會影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價格變化的反應(yīng)程度不同,。同時價格變化還會影響相關(guān)商品的需求量,。價格變化對消費者產(chǎn)生的這些的影響是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點,。價格變化還對商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動產(chǎn)生一系列的影響,。本節(jié)知識也是新課標(biāo)中新增內(nèi)容，教師必須講得透徹,，而且也要講得生動有趣,。

【學(xué)情分析】

高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善，抽象思維能力正在發(fā)展,。對生活中的現(xiàn)象也有一定程度的關(guān)注和了解,，但可能缺少對現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析,。他們正需要在學(xué)習(xí)中加深對一些現(xiàn)象的分析,，培養(yǎng)和提高理解問題、分析問題的能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)

(1)通過教學(xué),，使學(xué)生識記的知識：替代品和互補(bǔ)品的含義

(2)通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識：價格變動對消費需求的影響;價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價格變動對生產(chǎn)的影響,。

(3)通過教學(xué),，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識聯(lián)系實際問題，針對經(jīng)濟(jì)生活中某種商品的價格變動，解釋導(dǎo)致價格變動的原因,，并說明價格變動前后企業(yè)的供給量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變化,。

2.能力目標(biāo)

本課的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,，使學(xué)生具有透過現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問題本質(zhì)的能力,，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。在學(xué)習(xí)“價格變動對人們生活的影響”時,，讓學(xué)生初步了解在市場經(jīng)濟(jì)中,，企業(yè)決定和調(diào)整產(chǎn)量，提高勞動生產(chǎn)率及開發(fā)新產(chǎn)品是根據(jù)什么來考慮的,。通過探究、分析這些問題,，有助于提高學(xué)生對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識和參與日常經(jīng)濟(jì)生活的能力,。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在市場經(jīng)濟(jì)生活中,，在什么時候,，什么地方，什么情況下購買商品是比較經(jīng)濟(jì)合算的,，從而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,，也有助于培養(yǎng)市場活動的自主性、競爭性和獨立精神,。

【教學(xué)重難點分析】

教學(xué)重點：價格變動對生活,、生產(chǎn)的影響。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內(nèi)容,。只有理解和懂得了這一影響,，才能正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中因價格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，深刻理解黨和國家的現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度政策,，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,，因而是重點。

教學(xué)難點：需求彈性問題,。由于不同的商品價格變動對生活的影響不同,，在加上其他因素，如心理預(yù)期等的影響,，價格變動顯得復(fù)雜,，而且需求彈性問題是高等教育重點討論的問題，理論性很強(qiáng),，學(xué)生現(xiàn)時的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺,，決定了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點。

高中政治理論課教學(xué)設(shè)計案例 高中政治課堂教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)

本課是全書的起始課和理論基礎(chǔ),。通過教學(xué),，使學(xué)生初步懂得馬克思主義的勞動價值論，了解商品,、貨幣,、價值規(guī)律等方面的基本知識，為學(xué)習(xí)和理解鄧小平有中國特色社會主義理論,、特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論打下理論基礎(chǔ),，也為以后各課的學(xué)習(xí)作好知識上的準(zhǔn)備。

具體要求

知識要求

識記以下知識：

商品經(jīng)濟(jì)的基本含義,、存在條件和類型,。

貨幣的職能。

人民幣的主幣和輔幣;世界上一些主要國家和地區(qū)所使用的紙幣名稱,。

理解以下知識：

商品的含義;商品與物品,、商品與勞動產(chǎn)品的區(qū)別和聯(lián)系。

商品的使用價值和價值,，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體,。

個別勞動時間與社會必要勞動時間的區(qū)別。商品的價值量由社會必要勞動時間決定,。

商品的價值量與社會生產(chǎn)率成反比,。

價格、商品流通,、紙幣,、通貨膨脹的含義。

價值規(guī)律的基本內(nèi)容,、表現(xiàn)形式,、在商品經(jīng)濟(jì)中的作用。

初步運(yùn)用所學(xué)知識分析以下問題;

結(jié)合現(xiàn)實中人們對貨幣的不同看法,，從貨幣的起源和本質(zhì)說明正確認(rèn)識貨幣的作用,。

用價值規(guī)律的有關(guān)知識，分析說明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動生產(chǎn)率,。

能力要求

教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象,、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力;由已知判斷合乎規(guī)律地推出未知新判斷的邏輯思維、推理能力;運(yùn)用基本理論,，分析現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及黨的經(jīng)濟(jì)政策的理論聯(lián)系實際的能力,。

思想覺悟要求

通過教學(xué)，使學(xué)生樹立優(yōu)勝劣汰的競爭意識,、時間觀念,、效率觀念,，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求。同時,，在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中正確認(rèn)識和對待貨幣的作用,，破除“金錢萬能論”。