人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

緊急電話說課稿篇一

大家好！

今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第132～133頁的內(nèi)容,。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課,，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地達(dá)到教學(xué)目的,，我主要從以下幾個方面進行努力和創(chuàng)新：

課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且為探究新知做了鋪墊,。

課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創(chuàng)造,，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終,，讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題的過程,。

本課教學(xué)活動突顯三個部分：

①探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級下學(xué)期的知識，今天借班上課的是四年級的學(xué)生,，從知識的連貫和學(xué)生的思維來講有很大的跨度,，這對在坐的學(xué)生來說是個很大的挑戰(zhàn)。應(yīng)此在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生研究從逐個通知方案到分組通知方案,，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進行了鋪路搭橋,，如借助畫圖，學(xué)生實地演示,，小組共同擺學(xué)具,，大家一起填表格等讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖,，做到數(shù)形結(jié)合,，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

③應(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題,，并進行課后拓展,。

⑴學(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板,，為探究活動提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài),。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機展示出來，為突破難點創(chuàng)造良好的條件,。課尾利用計算機的隨機性,，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸,。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素,、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計,，集德育,、智育、美育教學(xué)于一爐,，優(yōu)化組合,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程,，使師生有步驟、有重點,、高效率地完成任務(wù),。

緊急電話說課稿篇二

《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”,、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容,。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員,。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個實踐與綜合應(yīng)用,，旨在讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此,，我認(rèn)為,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：

1．讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作,、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,；

2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程,；滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,；

3．初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。

教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案,。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題,。

教具學(xué)具:多媒體,、畫圖白紙。

新課標(biāo)指出,，教無定法,，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，對于五年級學(xué)生來說，知識和思維有一定的局限性,，多數(shù)學(xué)生口述,、思考不能很好的有機結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性,。針對這種情況,，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境,，采用直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動,，讓他們在探索中獲得知識,。

在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞,，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法,、遷移類推法主動學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué),。

三,、說教學(xué)流程

1．談話：同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了,，各個班級都在緊張的排練節(jié)目,，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方,。那么,，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？

2．揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最方便,，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：打電話）

【設(shè)計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律,，這個數(shù)據(jù)太大,，難度較大，因此我將本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展?！?/p>

1.提問：假如老師采用打電話的方式,，每分鐘通知1人，你會怎么通知,？

2.學(xué)生設(shè)計方案

（1）自主學(xué)習(xí)提綱：①請為黃老師設(shè)計幾種打電話方案（可以獨立思考,，也可以與同學(xué)商量）；②小組交流,，并根據(jù)用時的多少整理方案,；③想一想，為什么有的方案用時較多,，有的方案用時較少,？④從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

【設(shè)計意圖：說清要求,，讓學(xué)生自主合作探究，既有要求,，又不束縛,；既放手又密切掌握學(xué)情?！?/p>

3.學(xué)生匯報設(shè)計方案,，教師讓學(xué)生展示設(shè)計方案,，并挑選具有代表性的方案進行點評。

【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計方案的基礎(chǔ)上,，挑選具有代表性的方案進行指導(dǎo),，既肯定和保護了學(xué)生的設(shè)計，又突出了教師的引領(lǐng)作用,，滲透了優(yōu)化思想,。】

（1）對比方案,，你會選擇哪種方案,？

（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢,？為什么會節(jié)省時間,？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程,。

（3）這的確是個好辦法,。同時打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑,，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時間,，所以只用了3分鐘就通知完七個人,，這個小組的方案最節(jié)省時間。

4.小結(jié)節(jié)省時間的方法,。（并強調(diào)在具體實施中應(yīng)該注意的問題）

5.即時練習(xí),。

【設(shè)計意圖：通過三個方案的展示點評，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個通知,、分組通知,、所有人都不空閑三個階段，經(jīng)歷解決問題的過程,。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識,，理解了方法,，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容?！?/p>

1.演示流程圖的不同畫法,，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律。

2.請看大屏幕,。想象：按照這樣的規(guī)律,，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢,？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人,？

【設(shè)計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證,，既深化了知識，理解了方法,，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容,。】

3.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些,。

（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎,？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）同學(xué)們真用心思考,，每增加1分鐘,，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍,，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人,。

（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人,？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便,，那么10分鐘可以通知多少人呢？

4.即時練習(xí),。

【設(shè)計意圖：探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點,。為了學(xué)生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊,，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會驗證自己的猜想,，同時也讓學(xué)生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此,，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次,，通過歸納,、優(yōu)化規(guī)律?！?/p>

【設(shè)計意圖：在應(yīng)用規(guī)律的時候,，我通過設(shè)計基本練習(xí),、重點練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！?/p>

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識,？

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗是什么？

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,？

【設(shè)計意圖：從學(xué)習(xí)的知識、方法,、體驗三個方面進行歸納,，不但優(yōu)化了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且還完善了知識體系,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。】

打電話

師

知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時最少

生

注意：事先設(shè)計好打電話的順序,。

【設(shè)計意圖：便于學(xué)生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點,，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu),。】

緊急電話說課稿篇三

教材分析：該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活,，易于理解解。目前,，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容,；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨生子女,，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點,。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

1,、情節(jié)簡單有趣,，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3,、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話,。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細(xì)，不要粗心大意,，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,。

１、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散，做事情粗心大意,；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏,，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)：

（1）初步理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說對話：“喂喂,，你好嗎？請你快到我的家,?！薄昂煤茫懒?，馬上就到你的家,。”，發(fā)準(zhǔn)“話,、耍,、拿、碼,、家,、查”等字音。

（2）知道做事要仔細(xì),，不能隨便撥打電話,。

（3）樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話,，感受游戲的樂趣,。

２、教學(xué)重點,、難點：

在本次活動的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演,，大膽學(xué)說角色對話，感受游戲的確良樂趣,。因此在整個活動中,，我始終圍饒著這一目標(biāo)進行教學(xué)，這也是本次活動的重點,。中班上冊幼兒在語言表達(dá)方面不完整,，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思,。

３、教具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

教學(xué)掛圖一套,、小花貓的頭飾三個、玩具電話機一部,。

中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對游戲特別感興趣,，平時最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌,。但是由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗,，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動,，讓幼兒體驗到游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機會,。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會,。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),。

根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、出示玩具電話，引出課題,。

小朋友,，你們打過電話嗎？說說你們是怎樣打電話的,？小朋友都

會打電話,，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的,？

2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容,，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊,。首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才,，你們看見小老鼠干了什么,？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友,，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號是時東張西望的情景,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外,，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”,。其次,，我又讓學(xué)說兒歌中的對話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢,？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果,。

這一環(huán)節(jié)通過看圖欣賞,、提問、重點圖片分析,、再次欣賞兒歌,，然后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言,、我一語，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),，同時也完成了第二個活動目標(biāo),。

（三）討論：

1、這是一只怎么樣的小老鼠,？

2,、那我們應(yīng)該怎樣打電話？

3,、電話號碼能不能亂拔,？

在這一環(huán)節(jié)中，通過討論,，讓幼兒明白不能亂打電話,，做事要仔細(xì)。

教師交待游戲規(guī)則,，全班幼兒都扮小老鼠,，另一位老師扮小貓。游戲開始,，小老鼠邊念兒歌,，邊做動作，念到怎么來的是小貓時,，扮小貓的老師就出來,，小老鼠們趕緊跑到一邊，邊做動作邊把兒歌念完,。再次玩游戲時,，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓,。

隨著活動的進行，幼兒一定很想玩打電話的游戲,。為了滿足幼兒的活動欲望,，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲,，在游戲中學(xué)說了對話，發(fā)準(zhǔn)了字節(jié)音,，體會了做事要仔細(xì),，感受了游戲的樂趣，將整個活動推向高潮,，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的

緊急電話說課稿篇四

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文,。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi),。學(xué)生對相聲并不陌生,，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次,。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,，語言通俗易懂、明快動聽,、形象具體,、生動活潑、用詞俏皮,、豐富多彩,，而且字里行間充滿幽默、夸張,、詼諧,、諷刺，讓人忍不住開懷大笑,，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題,、言簡意賅，尤其是在公共場所,，如果啰嗦,，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn),。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的,，也是我們在教學(xué)中需要落實的，因此是教學(xué)的重點,。作者運用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點,。本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．進一步提高默讀速度,，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3．體會相聲語言的藝術(shù)特點,，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義,。

根據(jù)上述目標(biāo),，結(jié)合本文的文體特點和閱讀地位，我認(rèn)為運用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時效性會更強,，教學(xué)塊面也會比較清晰,。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上，我運用大問題引領(lǐng)教學(xué),。

這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡單的內(nèi)容,，即文章是分甲和乙兩個角色寫的，然后給了學(xué)生一個思考方向,，那就是會選擇哪個角色,。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預(yù)計學(xué)生從量上談原因會說甲說得多,，乙說得少,，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會說甲說的話有意思,，會逗人發(fā)笑,；乙說的不太好笑；甲說的話標(biāo)點運用特別豐富,，乙說的話標(biāo)點不太多,；甲說的話里有很多語氣詞，乙說的沒有……我想,，學(xué)生會依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考,，從而有很多比較，對文章有了初步的個性化的理解,。

相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑,，那么它的語言上必定會有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,，讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默,、風(fēng)趣、詼諧等特點,。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點推斷,，學(xué)生會抓住“喂……喂……怎么不說話,，哎呀，拿倒了,！”“對,，是我，我找小王講話,，我的未婚妻,，她是女的呀?！薄斑?，猜不著我告訴你。我姓啰,，我叫啰嗦,。”等句子來談自己感覺到的有意思,，學(xué)生找到了,，可以用模仿朗讀的形式來體會。在學(xué)習(xí)的過程中,，可以隨機地把相聲語言幽默,、風(fēng)趣、夸張,、諷刺的特點滲透進去交流,，讓學(xué)生不僅體會到有意思，還能了解到有意思的語言是運用怎樣的方法來寫的,。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部,，還應(yīng)該在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問題,，學(xué)生才會反復(fù)地咀嚼語言,，明白其中隱含的意義。

這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握,，了解其特點,。通過與《小苗和大樹的對話》的比較，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，同樣是對話,，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯,，平等交流,，后者一唱一和，主次分明；前者語言上盡管比較口語化,，但用詞還是挺講究的,，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的,，因此,，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪,。這些特點的比較,、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備,。

對相聲特點的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲,，為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過程中,，伺機告訴學(xué)生“說學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識,，讓學(xué)生從感性認(rèn)識到淺層的理性認(rèn)識的高度,。

最后,，請學(xué)生與同伴合作，選取課文中的一個片段排練,，并在課堂上指名兩三組表演,。課外，布置學(xué)生搜集或創(chuàng)編一個相聲片段,，在“回顧拓展三”的“展示臺”中再顯身手,。

以四個大問題引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解,，而且化了解為理解,，落腳到相聲的表演。我想,，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個學(xué)習(xí)過程,，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了。

緊急電話說課稿篇五

一個數(shù)除以小數(shù)是本冊教材的重點內(nèi)容之一,。本課位于四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第3課時,，主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。它是小數(shù)除法的重點,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì),、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、基礎(chǔ)性目標(biāo)(a)：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，能正確地進行計算,，并能解決有關(guān)的實際問題,。

2,、核心目標(biāo)(b)：利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程,，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

3、附屬性目標(biāo)(c)：通過運用該課知識解決實際生活中的問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點：

理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。

教學(xué)難點：

除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則以及商的定位,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，其中也體會到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計算的方法,，從中感受到成功的喜悅,。但學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力參差不齊，不同層次的學(xué)生對算理的理解有較大的差異,。

,、學(xué)法本節(jié)課主要運用情景激趣法、啟發(fā)教學(xué)法,、談話法,、練習(xí)法等教學(xué)方法。

本節(jié)課我們主要對學(xué)生進行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo)：

1,、通過觀察,，了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握轉(zhuǎn)化的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試、獨立探究,、合作交流,，掌握計算法則。

（一）復(fù)習(xí)舊知

5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè),，現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣,？

1、玩“變變變”的游戲：投影出示四個小數(shù) 1.2 0.67 6.21 0.45你能把這四個小數(shù)變成整數(shù)嗎,？說說你是怎樣變的,？

2、比一比,，誰的眼睛最亮,。

15÷3=（ ）150÷30=（ ）1500÷300=（ ）

仔細(xì)觀察，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（商不變的規(guī)律）

（該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：練習(xí)一通過學(xué)生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí),，理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,；練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律，為新知做好鋪墊,。）

（二）探究算理

25分鐘/a b

1,、創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)出課題五一國際勞動節(jié)快到了，咱們班兩位同學(xué)通過打電話的方式來表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念,。王漢文打給在上海打工的爸爸：國內(nèi)長途每分7角,，打電話共花了85.4角，馬梓瑩打給在美國留學(xué)的舅舅：國際長途每分7.2元,，打電話共花了45元,。（邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個學(xué)生打電話的簡筆畫貼到黑板上）誰花的錢多？馬梓瑩花錢多,，但她卻說自已打電話的時間比王漢文時間短,，到底誰打電話的時間長？這時板書課題：誰打電話的時間長,。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意,，我有意改動了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度，并且用本班學(xué)生的名字代替教科書上兩位學(xué)生的名字,，拉近了與學(xué)生之間的距離,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。）

2,、自主嘗試，探究算理,。

怎樣才能知道誰打電話的時間長,？學(xué)生回答要算出各自打電話的時間，讓學(xué)生先獨立列式計算,，在計算馬梓瑩打電話的時間時學(xué)生可能感到困惑,，除數(shù)是小數(shù)怎么算呢？這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個數(shù)除以小數(shù),。啟發(fā)學(xué)生：我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),，還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法，誰能想出辦法,？（能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)來計算呢,？）接著讓學(xué)生獨立探究，在學(xué)生獨立探究的時候教師巡視,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，可以進一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時，那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢？（商不變的性質(zhì)）

3,、小組合作,，得出結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時進行小組合作交流,，找出原因。如除數(shù)要和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),，商才不變,，位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補“0”，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,?？偨Y(jié)除數(shù)是小數(shù)的計算法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點,，使它變成整數(shù),，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位,，位數(shù)不夠的,，在被除數(shù)的末尾用"0"補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算,。為了進一步突破難點,，這時教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話的“每分7角，打電話共花了85.4角”,，改為“每分0.7元,，打電話共花了8.54元”，再算時間,，最后得出結(jié)論,，到底誰打電話的時間長？（王漢文）

（設(shè)計意圖：對教材的數(shù)字略做改動,，是為了先降低難度,，有助于學(xué)生由淺入深，梯度式解決問題,。同時自主探究,、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，問題出現(xiàn)以后,，要給學(xué)生充分的時間與空間,，讓學(xué)生通過獨立思考，自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作,，共同提高的意識,。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師再通過啟發(fā)、點撥突破難點）

（三）鞏固練習(xí) ,，深化認(rèn)識,。

10分鐘/c投影出示練習(xí)題；

1,、（1）比一比誰最快,？不計算，改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式,。

（2）賽一賽：哪個小組最細(xì)心,？用手勢表示各式是否正確，錯的應(yīng)怎樣改正,？

（優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花）

2,、 選出商相等的算式。

3,、 解決實際問題：課本65頁第4題和第5題,。

（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計由易到難，呈梯度排列,，旨在通過各種形式的練習(xí),，強化重點，鞏固法則,。練習(xí)中采用競賽的方式可以提高學(xué)生的積極性,，既注重速度的訓(xùn)練，又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

本節(jié)課的板書設(shè)計如下

（設(shè)計意圖：直觀有趣,，簡潔明了）

誰打電話的時間長 ——除數(shù)是小數(shù)的除法 8.54÷0.7＝ 45÷7.2＝法則：除數(shù)是小數(shù)的除法,，先把除數(shù)變成整數(shù),，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也移動相同的位數(shù),，位數(shù)不夠的,，在被除數(shù)的末尾補“0”，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算,。 總之,，本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考,、自主探究,、合作交流,，親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程,，讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠趶恼n堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,、體驗到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂趣，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活。

緊急電話說課稿篇六

四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用,。

1,、讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作,、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,；

2、合作探究,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程,；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想,，

3,、初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。

親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案,。

發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題,。

1,、合理使用教材，遵循課本教材,。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵,。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。

2,、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。

本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中,，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同,，如有“逐個通知”的方案,，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過“要通知500個人需要的時間？”這個問題,，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較,，從而體驗到翻倍這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。

3,、在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。

本節(jié)課,，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在二個地方設(shè)計了“游戲”這一環(huán)節(jié),。首先是在課前談話過程中,，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律,，為解決本節(jié)課的難點服其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程,，讓學(xué)生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程,，主要是照顧到班級后20%學(xué)生對這個方案的理解。

4,、多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想。

所謂“化歸”,，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題,，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法,，簡單地說,，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化,。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開,，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中,，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,，“打電話”只是這些事件的縮影。因此,，在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決,。

一、探討最優(yōu)方案

在課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境,，讓學(xué)生想辦法通知7個人，,，這是個緊急通知,，怎么辦？學(xué)生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進行通知,，這時教師就提出如果用打電話的方式進行通知,，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢,？怎樣通知呢,？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在這個過程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的,，對書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人,，改成了7人,，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ),。

二,、列表研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計方案的同時,，與其他同學(xué)的方案進行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程,，從而擦出智慧的火花,，由此而猜想“要通知到這7個人,，時間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計呢,？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學(xué)生理解這個方案服務(wù),。

三,、應(yīng)用規(guī)律

探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學(xué)生突破這個難點,，我首先以游戲做鋪墊,，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢,？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會驗證自己的猜想，同時也讓學(xué)生感受到這個方案中規(guī)律的存在,。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點,，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律,。再次,，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍,！

在應(yīng)用規(guī)律的時候，我通過設(shè)計基本練習(xí),、重點練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

緊急電話說課稿篇七

《瓜娃娃打電話》西師版實驗教材小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇童話故事的課文,。通過瓜娃娃與葉,、花的對比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事,，匠心獨具地展現(xiàn)了動人的母子情,。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是一是感受語言的優(yōu)美，體驗濃濃的親情,，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的,、愛的情感。這個故事共有兩段,，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點頭,。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養(yǎng)育之恩,。葉子和果實都是跟媽媽的孩子,，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛,。瓜娃娃知道自己能長得胖胖的,、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養(yǎng),。瓜娃娃愛媽媽,，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個故事誰都能為之動情,。這本篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，很具有教育意義，適合低年級學(xué)生閱讀,。

喜歡讀故事,、聽故事對故事情節(jié)展開想象，激發(fā)孩子的表達(dá)能力是每一個孩子的特點,。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望,，符合低年級學(xué)生年齡特征的。讓孩子分角色扮演瓜娃娃和根媽媽,，領(lǐng)會瓜娃娃和根媽媽之間的感情,，說出自己對媽媽的心里話，學(xué)會表達(dá)自己的心理感受和對親人的愛,。所以對文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的,。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到語言的優(yōu)美和濃濃的親情的道理。

1,、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1-2年級的教學(xué)重點。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,。為此我擬定出第一個教學(xué)目標(biāo)：能用喜歡的方式自主認(rèn)識,、拼讀8個生字，感受漢字的形體美,。

2,、讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，又所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念,，我擬定出第二個教學(xué)目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受童話語言的優(yōu)美,，感悟情境，積累文中寫的生動,、具體的句子,，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感,，激發(fā)學(xué)生愛母親,、愛親人的情感。

3,、語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，語文的基本能力包括聽,、說,、讀、寫,。我擬定出第三個教學(xué)目標(biāo)：感悟情境,，積累文中寫的生動、具體的句子,，感受童話語言的優(yōu)美,，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛母親,、愛親人的情感,。

4,、讀課文，講講《瓜娃娃打電話》的故事,。這個目標(biāo)讓學(xué)生展示自我,，體驗成功，同時也是對學(xué)生聽,、說,、讀、寫四種能力中說的能力培養(yǎng),。今天我主要說的是本課的第二課時,。我把這一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：

(1) 喜歡的方式自主認(rèn)識,、拼讀8個生字,，感受漢字的形體美。

(2)通過正確,、流利,、有感情的朗讀課文，感悟情境,，積累問中寫的生動,、具體的句子，感受童話語言的優(yōu)美,，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感,，激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的情感,。

(3),、交流中，體驗合作的樂趣,，增強競爭意識,。

課堂教學(xué)倡導(dǎo)一課一得。一節(jié)課,，要想全面開花,，面面俱到是不可能的。所以第二課時的教學(xué)重點是 1,、采用多種形式的認(rèn)讀生字詞語方法,。2、精讀課文,，讀中感悟,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感,。教學(xué)難點在學(xué)習(xí),、生活中逐步養(yǎng)成愛辛勤培養(yǎng)自己的媽媽、愛自己的親人、愛自己的同伴,。

讀書百遍,，其義自見。新課標(biāo)強調(diào)讀,，因為只有讀,，才能讓學(xué)生有所感悟和思考。教學(xué)中,，我采用得最多的是反復(fù)誦讀法,。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法,，變抽象為直觀,，變枯燥為生動，達(dá)到寓教于樂的目的,。教學(xué)有法,，教無定法。教學(xué)中,，我主張一法為主,，多法并施，力求使我的課堂生動有趣,，能激起孩子們的共鳴,。

教學(xué)流程我是這樣安排的：(一)學(xué)生質(zhì)疑、自由朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生識字(二)精讀課文,，讀中感悟。(三)角色互換,，體會情感,。(四)音樂感受，情感升華,。在教學(xué)中設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：

1,、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對孩子進行情感熏陶,。

2,、繼續(xù)播放該音樂，師談話導(dǎo)入,，激趣導(dǎo)入的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片,、電話圖片,，老師用筆勾畫電話線來板書課題,，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍

4、讓學(xué)生看課題置疑

5,、通過讓孩子自由朗讀,，詢問孩子解決不認(rèn)識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,，來檢查學(xué)生的識字能力,。指生注意部分生字的讀音，并糾正學(xué)生的兒化音的讀音,。通過指生讀,，比賽讀，老師和學(xué)生一起比賽讀,，分角色朗讀,，老師有意漏讀、學(xué)生點評等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美,。

6,、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫,，讓學(xué)生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言，表達(dá)語言,。

7,、 利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話，讓孩子體會母愛的偉大,。

8,、 板書設(shè)計體現(xiàn)了直觀美，含義上的美,。 授之以魚,，不如授之以漁。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個漸進的過程,。所以,，從低年級開始教會學(xué)生勾勾畫畫無疑是一種讓他們終身受益的學(xué)習(xí)方法。在指名讀第一段時,，我請其他同學(xué)思考：這一段哪個詞語用得最好?你能說出這種形式的詞語嗎?讓學(xué)生在這個詞語下邊打上小圓點,。第二自然段讓學(xué)生勾畫描寫瓜娃娃對媽媽說的話，,。然后指導(dǎo)學(xué)生讀句子,，讀出感謝的語氣,。這樣做目的是讓學(xué)生動手、動口,、動腦,。

教學(xué)中我還抓住 甘甜的乳汁、日日夜夜,、翠綠翠綠等詞理解課文,。因為這幾個詞直接反映著根媽媽的辛勞瓜娃娃的懂事。而文中瓜娃娃的生長的好壞是與根媽媽的辛勞付出密不可分的,。教學(xué)中可借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，利用鮮活的圖片讓學(xué)生看圖理解。如：學(xué)習(xí)翠綠翠綠,、一個勁兒的向上生長時,，我們來看一看?然后出示動畫。學(xué)生看著圖片說葉子的顏色和瓜娃娃的長勢,。這些詞語的意思也就不言而喻,。這樣層層深入，順學(xué)而導(dǎo),，正好體現(xiàn)我校語文教研組的研究課題《課堂教學(xué)中教師導(dǎo)的策略研究》,。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在閱讀開始時播放《瓜娃娃打電話》的動畫片,，不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像在孩子們的頭腦中儲存起來。 最后我說說板書,。我反復(fù)鉆研了教材,，分析了學(xué)生的年齡特征，決定用生動的圖片展示,，分三行板書課文的主要內(nèi)容：一,、瓜娃娃的圖片、電話及電話線把兩副圖聯(lián)系起來,。用一個大心把瓜娃娃對媽媽的愛直接直觀的表現(xiàn)出來,，既想象有美觀。再加兩個大箭頭書寫感受和回報,。我盡可能想讓板書簡潔明了,、美觀有一定意義，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。

以上是我對《瓜娃娃打電話》的說課,。智者千慮，必有一失不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,。

緊急電話說課稿篇八

（一）教材分析：

你聽說過游戲嗎,？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設(shè)計和教案》（中班上冊）,。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活,，容易理解,。目前，通信設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系,，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容，同時中班幼兒年齡小,，現(xiàn)在多為獨生子女,，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征,，符合當(dāng)前幼兒年齡特征,。

選擇老鼠打電話的教材是因為

1、劇情簡單有趣,，形象鮮明突出,，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2,、打電話是幼兒日常生活中常見到的,，游戲語言方便幼兒模仿學(xué)習(xí)。

3,。通過游戲,，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學(xué)習(xí)如何打電話,。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識到工作要小心,，不要疏忽,，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。

（二）教育目標(biāo)：

在幼兒園教育綱要的語言領(lǐng)域,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說,、敢說、喜歡說,、有機會說,、積極應(yīng)對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思考能力,。

1、樂于觀看表演,，感受游戲的樂趣,。

2,、體會工作要仔細(xì)，不要粗心大意,。

3,、樂于參加表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話,。

（三）教育重,、難點：

本次活動的目標(biāo)是參加游戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話,。因此,，在整個活動中，我總是原諒這個目標(biāo)進行教育,，這也是這次活動的重點,。

中班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了,。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達(dá)自己的意思。

（四）教育,、學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)這次活動的目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）

2,、老鼠和小花貓的頭飾各一個,。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）

3,、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對游戲特別感興趣,，平時最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說,，說了也很難完全表達(dá)自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗,，想打電話卻又不知道該怎么打,。因此，我通過這次游戲活動,，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒說話的機會。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動采用了直觀法,、提問法、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采上述方法,？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身的特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，使教育生動活潑,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

采用提問法,，是因為提問可以引導(dǎo)幼兒有目的地,，仔細(xì)觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的問題用語言表達(dá)幼兒看到的具體形象,，是解決活動重點的有效方法。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動,，在幼兒身心稍微疲憊的時候,，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己,，大膽地說話,。

整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué),。遵循淺入深的教育原則,，幼兒在看、聽,、想、說,、玩的輕松氛圍中把握活動的重點,、難點。幼兒運用觀察法,、談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過視覺,、聽覺感官積極參加活動,，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象,。

討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見,，是幼兒練習(xí)對話的好機會,。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

首先,，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演,。孩子們，你喜歡看表演嗎,？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情,。吸引幼兒的注意力。其次,，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以在最短的時間內(nèi)吸引幼兒的注意力,，充分利用感官感知游戲內(nèi)容,，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路。

（2）通過提問,，引導(dǎo)幼兒說游戲內(nèi)容,，再次看表演。

首先,，讓幼兒討論以下兩個問題,。1、剛才,，你們看到了什么,？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng),，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎,？接下來再看表演,，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友,？

鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話,，體驗工作疏忽的結(jié)果。

這個環(huán)節(jié)通過提問,、表演重點片段,、設(shè)置疑問、再次看表演,，然后提問,，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己看到的,、想到的，你一句話,、我一句話,，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達(dá)能力。這是解決活動的重點,，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié),，同時完成了第二個活動目標(biāo)。

（3）幼兒互相玩電話游戲,，練習(xí)對話,。

隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話,。為了滿足幼兒的活動欲望,，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲,。孩子們,，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧,。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話,，表達(dá)自己的意思,，為幼兒提供表達(dá)和說話的機會，將整個活動推向高潮,，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的,。

緊急電話說課稿篇九

【 《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)第十冊p132頁的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用,。

1.通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力,。

2.進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,。

尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

1.合理使用教材,，遵循課本教材,。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律,，這個數(shù)據(jù)太大,，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好,，本教學(xué)設(shè)計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展,。

2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。

本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異,，設(shè)計的方案也不同,，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過“要通知500個人需要的時間?”這個問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較,，從而體驗到翻倍這一規(guī)律的價值所在,，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3.在“游戲”中體驗規(guī)律的存在,。

本節(jié)課,，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，我特意在二個地方設(shè)計了“游戲”這一環(huán)節(jié),。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個游戲,，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務(wù),。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候,，通過表演這個方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程,，主要是照顧到班級后20%學(xué)生對這個方案的理解,。

4.多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想,。

所謂“化歸”,，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題,，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法,，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化,、模式化,。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中,，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決,。

在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境,，讓學(xué)生想辦法通知7個人,，，這是個緊急通知,，怎么辦?學(xué)生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在這個過程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的,，對書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人,，改成了7人,，這樣更貼近學(xué)生的生活實際，適合學(xué)生的知識基礎(chǔ),。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計方案的同時，與其他同學(xué)的方案進行比較,，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程,，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人,，時間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學(xué)生理解這個方案服務(wù),。

探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點,。為了學(xué)生突破這個難點，我首先以游戲做鋪墊,，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會有多少人知道這個消息呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會驗證自己的猜想,，同時也讓學(xué)生感受到這個方案中規(guī)律的存在,。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生在以前已經(jīng)

接觸過找規(guī)律這個知識點,，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此,，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律,。再次,，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!

在應(yīng)用規(guī)律的時候,，我通過設(shè)計基本練習(xí)、重點練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

緊急電話說課稿篇十

在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小朋友,。點名后,，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等,。由此,，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗。

最近,，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況,，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此,，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師,，對老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感,。

本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達(dá)自己的感受和需要,，還敘述生活中的事。但是,，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢,，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告,，引出“打電話”音樂活動,。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂,。

該活動適合小班幼兒年齡特點,，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。

1,、 樂意參與音樂活動,，熟悉歌曲旋律,。

2、 能和老師一起學(xué)唱歌曲,，對歌曲活動感興趣,。

3、 體驗與同伴共同游戲的快樂,。

能唱準(zhǔn)節(jié)奏,，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡單,。因此在本次音樂活動中,，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。

根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動作

分析：小班幼兒動作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性,，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時期。

環(huán)節(jié)一：通過情景表演,，引起幼兒的興趣,。

1、 出示寶寶和貝貝

老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察,。如：你們看,，今天誰來啦？

2,、 欣賞《打電話》情節(jié)

老師表演打電話時講述的話,。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂活動,，熟悉歌曲旋律”服務(wù),。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動作初步表現(xiàn)歌曲,。

1,、 運用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞,。

小班幼兒喜歡模仿動作,，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

2,、 運用跟唱法：

隨錄音機哼唱歌曲,。

由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入,。

3,、 運用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞,。

模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的,。因此只有在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，幼兒才有能力進行自我發(fā)揮。

此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞,，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞,，對歌唱活動感興趣”服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌,，邊做動作,，進一步表現(xiàn)音樂。

1,、 幼兒和寶寶,、貝貝一起唱歌，表演,。

我預(yù)設(shè)寶寶,、貝貝這兩個娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂活動的動機）

2、 幼兒聽琴聲進行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法,，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,。

此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚集之處,。重點的解決主要是運用引導(dǎo)法及節(jié)奏動作的表現(xiàn),。

在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法,，讓孩子在初步學(xué)會整首曲子的前提下,，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比

較好,，也基本上達(dá)到了活動目標(biāo),。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上,，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好,。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會更濃，更投入,。

所以我一定吸取教訓(xùn),，注意自己的缺點，向好的老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力,。

緊急電話說課稿篇十一

今天我選的這個活動是小班歌唱活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象,，貼近幼兒的實際生活,，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語，并且歌唱較短,，幼兒容易接受理解和記憶,。活動的教育內(nèi)容主要是歌曲本身,，教學(xué)過程主要有熟悉教材,、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動,，發(fā)展幼兒的歌唱能力,。

1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》,，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo),，替換部分歌詞。這是動作技能目標(biāo),。

2.主要是認(rèn)知目標(biāo),，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏,。

3.第三涉及情歌領(lǐng)域,，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動,。

活動準(zhǔn)備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣,。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園,、游樂園,，進一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對課堂效果也很重要,，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》,。

1、活動導(dǎo)入播放音頻,，吸引了幼兒,，然后教師提問，"你們平時經(jīng)常大電話嗎?,，你們喜歡打電話嗎?,，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去,。

2,、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲

(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里,。

教師范唱,，請幼兒回答小娃娃在哪里,，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲,。

(2)驗證幼兒的答案,，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片,。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定,。

(3)教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后,，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演,，一起歌唱一遍。動作表演,，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶,。

(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱,，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂,，喂，喂,，你在哪里呀",，后一部分唱"喂，喂,，喂,，我在幼兒園"，然后交換進行,。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱,，通過一問一答，增加情境性,，更具有童趣,。也增深他們對歌唱活動的體驗。

3.改編歌詞

(1)改編歌詞部分,，放映動物園ppt圖片,，提問幼兒，"這是哪里呀?",，"如果小娃娃在動物園,，那他們會怎么打電話呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間,，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性,，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后,，適當(dāng)?shù)亟o予示范,。通過ppt圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱,，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點,，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范,，再讓他們進行自主改編,。

(2)出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞,，并大聲歌唱,。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶,。

4.延伸部分

提問幼兒,，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法,，再進行改編,，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后,，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演,，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展,。

通過豐富多彩的教學(xué)手段,，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象,，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人,、以美育人”的目的,。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力,。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心,。

緊急電話說課稿篇十二

活動天地（一）《我會打電話》是《品德與社會》一年級第二學(xué)期第一單元中的《活動天地》。學(xué)生們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時如何獨自應(yīng)對的方法,，而且還掌握了一些正確的求助方法,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)活動天地（一）《我會打電話》,，學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號碼,，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。

生活中,，學(xué)生們較多的是與自己的親朋好友打電話,，了解的是父母單位、手機,、家里等的電話號碼,，卻很少涉及常用的應(yīng)急電話號碼。因此本課教學(xué)十分有必要

我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補充,，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求,，因此設(shè)定的目標(biāo)為：

1、知道一些常用應(yīng)急電話號碼和文明打電話的方法,。

2,、進行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí)，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問題的能力,，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為,。

我在本課教學(xué)中采用以下方法：

1、媒體教學(xué)法：為使本課教學(xué)更具體化,、形象化,，并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我在教學(xué)中將生動形象的媒體貫穿始終,。

2,、實踐體驗法：針對一年級學(xué)生自控能力還不夠強的特點，我在教學(xué)過程中以動靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。同時通過實踐,，給學(xué)生提供展示才能，,、體驗成功的機會,。

1、合作學(xué)習(xí)法：我在本課教學(xué)中充分運用合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不斷地提高自己各方面的能力,。

2、 參與學(xué)習(xí)法：我在教學(xué)設(shè)計中盡可能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與,，最大限度地投入教學(xué)活動,，讓學(xué)生學(xué)有成效

緊急電話說課稿篇十三

聽說游戲,？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動設(shè)計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活,，易于理解解。目前,，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容,；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女,，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點,。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

1,、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的,，游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3、通過游戲,，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話,。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細(xì),，不要粗心大意,，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散,，做事情粗心大意,；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗,，詞匯貧乏,，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1,、樂意觀看表演,，感受游戲的樂趣。

2,、體會做事要仔細(xì),，不要粗心大意。

3,、樂意參與表演,，大膽學(xué)說角色對話。

在本次活動的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演,，大膽學(xué)說角色對話,。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進行教學(xué),，這也是本次活動的重點,。

中班上冊幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了,，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機,。（這是為情景表演而準(zhǔn)備）

2,、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容,。（這也是為情境表演而準(zhǔn)備的）

3,、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌,。但是由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗,，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此,，我通過這次游戲活動,，讓幼兒體驗到游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機會,。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,，屬 于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼 兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)對話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。

根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點,，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計以下三餓環(huán)節(jié)：

（一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣,。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友,，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事,？”以此吸引幼兒的注意力,。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容,，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊,。

（二）通過提問，引導(dǎo)幼兒說出游戲內(nèi)容,，并再次觀看表演,。

首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：

1、剛才,，你們看見了一些什么,？

2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友,，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng),，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢,？”其次再次觀看表演,，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢,？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話 ,，從中體會做事粗心大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過提問,、表演重點片段,、設(shè)疑、再次觀看表演,，而后再提問,，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的,、所想到的，你一言,、我一語,，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決活動重點,，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo),。

（三）幼兒相互間玩打電話游戲,，練習(xí)對話。

隨著活動的進行,，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話,。為了滿足幼兒的活動欲望，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話游戲,?！靶∨笥眩銈兿氪螂娫拞?？你是怎樣給好朋友打電話的呢,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的,。

小老鼠,， 打電話，

要找伙伴來玩耍。

開開門,，嚇一跳,，

怎么來的是小貓？

鉆進洞里仔細(xì)查,，

原來撥錯號碼啦,。

緊急電話說課稿篇十四

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題為學(xué)生提供了可探究的空間,，學(xué)生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息,，也沒有可直接利用的方法,、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn),，找到解決問題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會到成功的喜悅,，在合作交流的過程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問題的策略,，在比較歸納中找到解決問題的最優(yōu)方案。通過這個綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。

采用的是我們學(xué)校的“雙向互動式”教學(xué)方法,。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理,，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則,，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過引導(dǎo),、激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動機,，在學(xué)生內(nèi)心深處點燃希望的火花,，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。同時盡可能的為學(xué)生的探索實踐活動提供良好的機會,，調(diào)動他們多種感官協(xié)調(diào)活動，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識的過程中來,。

教學(xué)手段:學(xué)生動手操作,同時配合小組合作以及教師的講解

1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力。

2．進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想,。

尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力

課件；彩色鉛筆（學(xué)生）

1．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,，用談話的方式勾起同學(xué)們對打電話的回憶，適時進行電話禮儀教育,，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，又提高一些生活技能，初步感知“打電話”的方式有多樣性,，喚起優(yōu)化意識,。

再次，通過創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害,，需要用打電話的方式盡快通知15名村民,。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律,，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大,，以“前置作業(yè)”的形式,，提前讓學(xué)生探究方案，突破難點,。

2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。

本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異,，設(shè)計的方案也不同,，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”以及最短需要多少時間可以通知到50人等問題,，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較,，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。

3． 多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想。

所謂“化歸”,，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題,，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法,，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化,、模式化,。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中,，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

在課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了一個情境,，讓學(xué)生想辦法通知15名村民，情況危急,，趕緊撤離,。教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢,？怎樣通知呢,？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在教學(xué)時我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的,，因此采用前置作業(yè),，讓學(xué)生對新知識的難點部分做了一些鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時,，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

【評析：讓學(xué)生置身一個真實的情景中解決問題很好，但是學(xué)生已經(jīng)進行了前置小研究,，已經(jīng)有了自己的思考和想法,，這時教師再去放視頻，提出問題似乎覺得有些晚矣,，對學(xué)生的激勵作用不是很大,，相反可能會浪費了學(xué)生的時間，不如簡單的導(dǎo)入,，板書課題即可,。】

在小組交流活動中,，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問題,，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問題設(shè)計不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高,、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問題,，這些都需要我們老師去解決。那么,，怎樣才能克服以上問題,，增強小組交流學(xué)習(xí)的實效性呢？我在進行小組交流時,，是這樣做的：

第一,，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問題，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的,、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題,。問題的確立對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo),，引導(dǎo)思維方向,，誘發(fā)探究欲望,，產(chǎn)生思維動力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又增強了教學(xué)的針對性,。

第二，在學(xué)生交流到一定程度時,，教師應(yīng)及時組織學(xué)生對不同的見解進行綜合,、歸納，提出正確的思想觀點,。同時,，對討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定，對有獨特見解的學(xué)生予以表揚,，對討論表現(xiàn)出來的典型思路給予評價,，來提高學(xué)生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過程,，又能提高學(xué)生交流的實效性,。

第三，教師要進行必要的指導(dǎo),。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重和保護學(xué)生的參與熱情,，采用多種形式鼓勵學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動,。要指導(dǎo)學(xué)生專心聽別人發(fā)言,、努力聽懂別人的發(fā)言，要讓他們邊聽邊想,，記住要點,，并考慮這個發(fā)言有沒有道理等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力,。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論,。

第四，教師對交流成果要進行正確恰當(dāng)?shù)脑u價,。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動腦動手解決問題的過程,，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，因此,，教師點評不能用整齊劃一的對或錯來評判,，應(yīng)對學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。點評應(yīng)以激勵為主,，即使學(xué)生有點滴成功,，微小進步，也應(yīng)得到表揚和肯定,，使學(xué)生體會到探究成功的樂趣,，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

【學(xué)生的前置小研究完成的很好,，所以學(xué)生進行交流的很積極,，參與率高；如果教師在進行交流前再和學(xué)生明確一下交流的要求和交流的重點的話會更有針對性,，如：你是怎樣打電話的,？用什么方式表示的？用了多長時間,？】

無論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確,，展示是提升，絕不是各小組對前置作業(yè)上問題答案的重復(fù)性講解,。為此要突出展示的三大原則,，即問題性、互動性,、創(chuàng)生性,。

“問題性”是指從展示的內(nèi)容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點,；“互動性”是針對展示的方式上來講,，要體現(xiàn)出師生、生生的交往,，可以是疑難求助,、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種形式的互動交流,；“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講,，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋,、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn),、新思考、新感悟或新的成果展示等,。這樣就避免了展示不高效的情況,，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成,，也有課堂即時性的生成,，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際,、脫離主題的生成,。

組內(nèi)交流是由小組長組織的在組內(nèi)進行的展示,，目的是展示對學(xué)習(xí)過程中尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報給老師,，便于教師把握學(xué)情,，進行大展示。

班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示,，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機制在本環(huán)節(jié)將得以展示,。具體體現(xiàn)在：點撥、追問,、即時評價等,。教師在展示過程中適時追問、點撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,，自主尋找解決問題的方法,。同時，教師要及時評價學(xué)生展示情況,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

【學(xué)生交流的很積極,，能進行相應(yīng)的補充,，其實這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的，教師要在認(rèn)真傾聽學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，迅速的思考,，將學(xué)生引向問題的核心、知識的重點,；同時教師還要隨時提醒學(xué)生交流時的語速和交流的方式,，這一節(jié)課上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語速過快,，展示模糊，使得交流的效果大打折扣；另外如果把表格的完成也在課下完成,，會更省時,。】

在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個事件中蘊藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決,。通過設(shè)計基本練習(xí),、重點練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【練習(xí)題的設(shè)計突出了針對性,、層次性和實際性,，學(xué)生能針對學(xué)習(xí)的知識解決實際問題?？偨Y(jié)時簡潔概括,，突出重點，同時對學(xué)生滲透了思想教育,?！?/p>