在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

緊急電話說課稿篇一

2、能和老師一起學(xué)唱歌曲,，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣,。

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂,。

分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單,。因此在本次音樂活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力,。

1,、出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察,。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦,？

2,、欣賞《打電話》情節(jié)老師表演打電話時(shí)講述的話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主,。為目標(biāo)

（1）“愿意參與音樂活動(dòng),，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。

1,、運(yùn)用示范法：

老師有表情清唱歌詞,，請(qǐng)幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作,，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿,。

2、運(yùn)用跟唱法：

隨錄音機(jī)哼唱歌曲,。由于歌詞比較簡(jiǎn)單,，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

3,、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒模仿動(dòng)作,，邊做邊念歌詞。模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的,。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞,，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)

（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞,，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。

1,、幼兒和寶寶,、貝貝一起唱歌，表演,。

我預(yù)設(shè)寶寶,、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）

2、幼兒聽琴聲進(jìn)行唱歌老師用琴聲伴奏的方法,，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處,。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn),。

活動(dòng)反思：在本次音樂活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法,，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下,，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣,。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),。但是在有些方面還顯的不足,，例如在情景表演上，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好,。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃,，更投入。所以我一定吸取教訓(xùn),，注意自己的缺點(diǎn),，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力,。

緊急電話說課稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師:

大家好!

今天，我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（即：教材p132—p133）,。如有不到之處,，請(qǐng)各位老師多多指教。下面,，我對(duì)本課時(shí)的教學(xué)理念,、教材分析,、教學(xué)方法和教學(xué)過程等作如下的分析和說明,。

教學(xué)簡(jiǎn)析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”,、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容,。旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此,，我認(rèn)為,，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定位于：

1、讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,。通過動(dòng)手操作,、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；

2,、合作探究,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,，

3,、初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案,。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問題,。

教具學(xué)具：多媒體課件,、表格、畫圖白紙等,。

1,、合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度,。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵,。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，學(xué)生要在課堂上從15這個(gè)數(shù)字打開缺口,，探究的過程比較復(fù)雜,，時(shí)間要求比較多，我想學(xué)生探究效果不會(huì)好,；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生,，值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案”為探究載體，這樣問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展,。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。值班領(lǐng)要通知7名醫(yī)生,，學(xué)生在用“擺”,、“畫”的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，問題更有可操作,。

2,、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息,？”這個(gè)問題,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。、

3,、多樣練習(xí),，滲透“轉(zhuǎn)化””思想。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開,，探究最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,，因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

1、談話：同學(xué)們,，在我們生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生突發(fā)事件,，需要用電話來(lái)通知有關(guān)人到場(chǎng),。例如在上個(gè)星期天,，市中心醫(yī)院

送來(lái)一名急診病人，情況十分的危急,，值班領(lǐng)導(dǎo)要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院,。

2、提問：假如這位值班領(lǐng)導(dǎo)采用打電話的方式,，每分鐘通知1人,，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢,？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘,？（一個(gè)一個(gè)打）哦我們把一個(gè)一個(gè)通知的方法叫做逐一通知。板書：（逐一通知）那你們認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣,？（太慢）

3,、揭題：既然大家都認(rèn)為這種方法

太慢,，太費(fèi)時(shí)間，那你們能不能找一個(gè)省時(shí)的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢,？今天我們就一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：打電話）

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,，備課時(shí)我認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，學(xué)生要在課堂上從15這個(gè)數(shù)字打開缺口，探究的過程比較復(fù)雜,，時(shí)間要求比較多,，我想學(xué)生探究效果不會(huì)好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生,，值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案”為探究載體,，這樣問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展,。鋪設(shè)好7通往15的橋梁,。

（二）、探究活動(dòng),，解決問題

1,、學(xué)生設(shè)計(jì)方案：剛接到學(xué)校通知，有一個(gè)緊急演出,，讓我們學(xué)校的合唱隊(duì)去參加,，離演

出時(shí)間很少了，合唱隊(duì)共有15人,，

怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢,？

要求學(xué)生幫這位值班領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)省時(shí)的打電話的方案。聽清要求,。

①,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中先說出各自的方案，然后在小組中推選出最佳的通知方案,。

②,、把方案設(shè)計(jì)的過程，用文字,、圖形,、顏色等符號(hào)表示在練習(xí)紙上。

③、想一想,，你們小組設(shè)計(jì)的方法可行嗎,？共需要幾分鐘？

說清要求,，讓學(xué)生自主合作探究,，既有要求，又不束縛,；既放手又密切掌握學(xué)情],。

2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案,，教師讓學(xué)生上臺(tái)展示設(shè)計(jì)方案,，并挑選具有代表性的方案二和方案

你還有什么更好的建議？和這個(gè)小組的方案是一樣的請(qǐng)舉手,。我們來(lái)看一看方案2和方案1比較,，為什么會(huì)節(jié)省出時(shí)間呢？也就是說方案2采用分組通知的方法,，節(jié)省了時(shí)間,。

通過讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo),，既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì),，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,。體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證,，既深化了知識(shí),，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容,。

（三）,、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1,、找規(guī)律,。學(xué)生在探索最佳方案的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),，我首先以圖形做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢,？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在,。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次,，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)到n個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在,，并且在這個(gè)過程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在。]

2,、應(yīng)用規(guī)律,，解決問題在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

緊急電話說課稿篇三

今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)《打電話》,，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象,，貼近幼兒的實(shí)際生活，易于幼兒接受,，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語(yǔ),，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶,?；顒?dòng)的教育內(nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過程主要有熟悉教材,、教唱新歌,。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動(dòng)，發(fā)展幼兒的歌唱能力,。

1.初步學(xué)唱歌曲,，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話》,，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞,。這是動(dòng)作技能目標(biāo),。

2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞,，并感受歌曲節(jié)奏,。

3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱,，享受并樂于參加集體歌唱活動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣,。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園,、游樂園,，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要,，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》,。

1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻,，吸引了幼兒,，然后教師提問，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎?,，你們喜歡打電話嗎?,，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來(lái)聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去,。

2,、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲

(1)教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>

教師范唱,，請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里,，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲,。

(2)驗(yàn)證幼兒的答案,，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片,。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定,。

(3)教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后,，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演,，一起歌唱一遍,。動(dòng)作表演,，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶,。

(4)把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱,，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂,，喂，喂,，你在哪里呀",，后一部分唱"喂，喂,，喂,，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行,。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱,，通過一問一答，增加情境性,，更具有童趣,。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn)。

3.改編歌詞

(1)改編歌詞部分,，放映動(dòng)物園ppt圖片,，提問幼兒,，"這是哪里呀?",，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話呢?"在教師示范前,，先給幼兒一定的思考時(shí)間,，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性,，雖然都是小班幼兒，但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高,，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后,，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過ppt圖片的提示,，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱,，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒,，所以通過教師示范,，再讓他們進(jìn)行自主改編。

(2)出示游樂園和家的ppt圖片,，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞,，并大聲歌唱,。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶,。

4.延伸部分

提問幼兒,，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法,，再進(jìn)行改編,，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后,，鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演,，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展,。

通過豐富多彩的教學(xué)手段,，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象,，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過音樂的情感體驗(yàn),，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的,。幼兒的演唱效果很好,。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力,。通過成功的音樂活動(dòng),，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心,。

緊急電話說課稿篇四

（一）課題：打電話

（二）課型：口語(yǔ)交際

（三）教材位置：《打電話》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的第三次口語(yǔ)交際練習(xí),，在課本第五十七頁(yè)，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片,，并配有以下文字：①你打過電話嗎,？說說怎樣打電話。②分小組表演打電話,，用上“請(qǐng)問”,、“您好”、“謝謝”,、“再見”等禮貌用語(yǔ),。

（四）編排意圖：《新課標(biāo)》指出“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá),、應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會(huì)的時(shí)代,，在電話日益普及的今天,，電話對(duì)人是多么重要，而怎樣正確打電話,，對(duì)于二年級(jí)朋友來(lái)說,，由于缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo),，或許還存在一定的問題,，編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話。

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解打電話的方法：能用普通話進(jìn)行交流,；通話時(shí)能說清楚意思，聽明白對(duì)方的話,；并能應(yīng)對(duì)打電話的不同情況,。

2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中模擬練習(xí)打電話,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)交際欲望與熱情,，學(xué)會(huì)與人溝通，正確使用禮貌用語(yǔ),。

（六）教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)打電話,。（此次口語(yǔ)交際目的是讓學(xué)生練習(xí)打電話，故為重點(diǎn),。）

（七）教學(xué)難點(diǎn)：電話交談簡(jiǎn)潔明了,，有禮貌。（對(duì)于一個(gè)七,、八歲的小朋友來(lái)說,，在電話里把一件事說清楚，而且有禮貌,，是有一定難度,，故定此為難點(diǎn)。）

我執(zhí)教的對(duì)象是城內(nèi)學(xué)生,，大多學(xué)生家庭都裝有電話,，對(duì)于打電話應(yīng)該不是陌生，有一定的基礎(chǔ),。就如何正確打電話,，在電話中禮貌用語(yǔ)可能有困難,，但這種與學(xué)生生活實(shí)際非常貼近的課，只要引導(dǎo)得法,，很容易激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學(xué)好這課的能力,。

1,、本節(jié)課采用情境法、演示法,、互動(dòng)法,、實(shí)習(xí)法。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，教師是這次活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者,，所以精心創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,，多給學(xué)生交際的實(shí)踐機(jī)會(huì),，盡力體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，與生活實(shí)際互動(dòng),。

2、合理運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生思維,，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能,。

在學(xué)打電話的過程中教給學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手,，探究,、合作、學(xué)習(xí),，勇躍發(fā)言的學(xué)習(xí)方法,；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、語(yǔ)言表達(dá),，分析問題，解決問題的能力,；養(yǎng)成課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系,、文明禮貌的好習(xí)慣。

知識(shí)的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此,，我為本課精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）

1,、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴,，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽,，隔出隔水不見面,，兩人說話聽得清。]啟發(fā)談話,，引入課題,。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激趣：[課件二：紅,、黃,、綠三色五角星出現(xiàn),，配畫外音：“我是勇敢星,，愛和大膽發(fā)言的同學(xué)做朋友?！薄拔沂强诓判?，愿和能說清楚一件事的同學(xué)交朋友?！薄拔沂嵌Y貌星,，有禮貌的同學(xué)都能得到我?！盷

（該環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生興趣,，誘發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，為全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)好“打電話”這一口語(yǔ)交際課作好準(zhǔn)備,。）

（二）模擬打電話,，了解打電話的方法。（約6分鐘）

1,、探究學(xué)習(xí)：抽兩個(gè)同學(xué)模擬打電話,，其余的同學(xué)認(rèn)真觀察，傾聽,。

2,、引導(dǎo)評(píng)議：看了、聽了他們打電話,，你有什么想法,、建議，告訴他們,。并指導(dǎo)讀課文中的文字,。

3,、電話該怎么打？[課件三：操作過程：取話筒,、插卡,，撥號(hào)、通話,、取卡,、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡,、取卡,。遇到“嘟、嘟,、嘟”的聲音是忙音,，等會(huì)再打。通話時(shí)應(yīng)該：首先問好-----互報(bào)姓名-----敘述清楚-----謝謝再見,。]

(該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自由打電話中感受打電話的全過程,，找出不正確的地方，通過評(píng)議和看多媒體課件,，初步了解要用禮貌用語(yǔ),，初步了解打電話的方法。)

（三）創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)打電話（約20分鐘）

1,、模擬課文插圖一，練習(xí)打電話,，[課件四：小梅與媽媽打電話]

①合作學(xué)習(xí)：鄰桌互換角色打電話練習(xí),。

②抽一組上講臺(tái)表演打電話，學(xué)生評(píng)議并相機(jī)引導(dǎo),，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

③小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話？[課件五：電話打錯(cuò)了,；接電話的不是媽媽,，而是她媽媽，而是她媽媽的同事,；她媽媽不在需轉(zhuǎn)告]分組演示,。

2、模擬課文插圖二,，練習(xí)打電話[課件六：亮亮與金露打電話]

①抽一組學(xué)生上講臺(tái)表演打電話,。引導(dǎo)評(píng)議。

②鄰桌練習(xí)打電話。

③與生活聯(lián)系：若出現(xiàn)下列情況應(yīng)該怎樣打電話,。[課件七：你病了,，不能到校打電話向老師與我請(qǐng)假；今天我的語(yǔ)文家庭作業(yè)忘了,，向同學(xué)詢問,；向遠(yuǎn)在外地工作的叔叔問好；給遠(yuǎn)在老家的奶奶祝福生日,。]分組演示,。

（此環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體課件，讓學(xué)生在打電話的情境中,，運(yùn)用所學(xué)的方法,，主動(dòng)參與辨析，進(jìn)一步明確怎樣使用禮貌用語(yǔ),，如何準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔地表達(dá)一件事。另設(shè)計(jì)了七種貼近生活實(shí)際的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)與人溝通,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力,，體現(xiàn)本課的重、難點(diǎn)）

（四）認(rèn)識(shí)特殊電話號(hào)碼（約8分鐘）

當(dāng)遇到特殊情況,，該怎么打電話？[課件八：病人急救撥120,；火災(zāi)險(xiǎn)情撥119,；發(fā)現(xiàn)打架、搶動(dòng)撥110,；不知道對(duì)方號(hào)碼撥114臺(tái)查詢]打電話時(shí)一定要告訴對(duì)方你在什么地方,，好讓對(duì)方及時(shí)幫助你。若沒有這些情況絕不要打這些電話,，不然會(huì)造成損失,。

設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)，主要是對(duì)學(xué)生在特殊情況下如何運(yùn)用電話解決生活中的問題和困難,。有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù),、生存能力的培養(yǎng),。

（五）齊讀兒歌，做好小結(jié)。（約2分鐘）

[課件九：怎樣打電話：撥通電話先問好,，互報(bào)姓名很重要,，事情敘述要清楚，最后再見別忘掉,。]

（以兒歌的形式結(jié)束本課,，適合兒童的年齡特征，主要是讓學(xué)生熟記,，牢記打電話的方法以及通話時(shí)禮貌用語(yǔ),。）

緊急電話說課稿篇五

【 《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)p132頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。

1.通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力,。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,。

尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

1.合理使用教材,，遵循課本教材,。

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好,，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。

2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過“要通知500個(gè)人需要的時(shí)間?”這個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到翻倍這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3.在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在,。

本節(jié)課,，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，我特意在二個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié),。首先是在課前談話過程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù),。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候,，通過表演這個(gè)方案的過程，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過程,，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。

4.多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想,。

所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法,，簡(jiǎn)單地說，化歸就是問題的規(guī)范化,、模式化,。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

在課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)人，,，這是個(gè)緊急通知,，怎么辦?學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，對(duì)書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人,，改成了7人,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程,，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,，時(shí)間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計(jì)呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù),。

探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn),，我首先以游戲做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在,。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)

接觸過找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次,，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!

在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,，我通過設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

緊急電話說課稿篇六

《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合運(yùn)用。是繼“烙餅問題”,、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容,。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員,。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用,，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。因此,，我認(rèn)為,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：

1．讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動(dòng)手操作,、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,；

2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程,；滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想；

3．初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問題,。

教具學(xué)具:多媒體、畫圖白紙,。

新課標(biāo)指出,，教無(wú)定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說，知識(shí)和思維有一定的局限性,，多數(shù)學(xué)生口述,、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性,。針對(duì)這種情況,，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境,，采用直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來(lái)組織學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí),。

在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞,，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換,。因此讓學(xué)生用觀察法,、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué),。

三,、說教學(xué)流程

1．談話：同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了,，各個(gè)班級(jí)都在緊張的排練節(jié)目,，可是音樂老師黃老師接到一個(gè)緊急通知：本周末舞蹈室要進(jìn)行重新裝修，請(qǐng)需要排練節(jié)目的班級(jí)更換地方,。那么,，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊(duì)員呢？

2．揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最方便,，今天我們就一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：打電話）

【設(shè)計(jì)意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大，因此我將本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展?！?/p>

1.提問：假如老師采用打電話的方式,，每分鐘通知1人，你會(huì)怎么通知,？

2.學(xué)生設(shè)計(jì)方案

（1）自主學(xué)習(xí)提綱：①請(qǐng)為黃老師設(shè)計(jì)幾種打電話方案（可以獨(dú)立思考,，也可以與同學(xué)商量）；②小組交流,，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案,；③想一想，為什么有的方案用時(shí)較多,，有的方案用時(shí)較少,？④從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

【設(shè)計(jì)意圖：說清要求,，讓學(xué)生自主合作探究,，既有要求，又不束縛,；既放手又密切掌握學(xué)情?！?/p>

3.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案,，教師讓學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上,，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo)，既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì),，又突出了教師的引領(lǐng)作用,，滲透了優(yōu)化思想?！?/p>

（1）對(duì)比方案,，你會(huì)選擇哪種方案？

（2）選擇其中兩個(gè)方案,，我們來(lái)看這兩種方案又有什么不同呢,？為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來(lái)的呢,？請(qǐng)你結(jié)合圖具體說說打電話的過程,。

（3）這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話,，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑,，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時(shí)間,，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人,，這個(gè)小組的方案最節(jié)省時(shí)間。

4.小結(jié)節(jié)省時(shí)間的方法,。（并強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施中應(yīng)該注意的問題）

5.即時(shí)練習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)方案的展示點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個(gè)通知,、分組通知,、所有人都不空閑三個(gè)階段，經(jīng)歷解決問題的過程,。體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。通過對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證，既深化了知識(shí)，理解了方法,，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容,。】

1.演示流程圖的不同畫法,，從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規(guī)律,。

2.請(qǐng)看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律,，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢,？這8人分別是誰(shuí)通知的？四分鐘最多可以通知多少人,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證,，既深化了知識(shí)，理解了方法,，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容,。】

3.這個(gè)方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些,。

（1）這個(gè)方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎,？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）同學(xué)們真用心思考,，每增加1分鐘,，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍,，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人,。

（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人,？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便,，那么10分鐘可以通知多少人呢？

4.即時(shí)練習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊,，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此,，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次，通過歸納,、優(yōu)化規(guī)律,。】

【設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,，我通過設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。】

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么,？

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)的知識(shí),、方法,、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納，不但優(yōu)化了認(rèn)知結(jié)構(gòu),，而且還完善了知識(shí)體系,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！?/p>

打電話

師

知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時(shí)最少

生

注意：事先設(shè)計(jì)好打電話的順序,。

【設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn),，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu),。】

緊急電話說課稿篇七

教材分析：該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活,，易于理解解。目前,，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女,，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1,、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3,、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話,。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì)，不要粗心大意,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

１、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散，做事情粗心大意,；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯貧乏,，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

（1）初步理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說對(duì)話：“喂喂,，你好嗎,？請(qǐng)你快到我的家?！薄昂煤?，知道了，馬上就到你的家,?！保l(fā)準(zhǔn)“話,、耍,、拿、碼,、家,、查”等字音。

（2）知道做事要仔細(xì),，不能隨便撥打電話,。

（3）樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話,，感受游戲的樂趣。

２,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話,，感受游戲的確良樂趣,。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說了,，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

３,、教具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

教學(xué)掛圖一套、小花貓的頭飾三個(gè),、玩具電話機(jī)一部,。

中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話,。因此，我通過這次游戲活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì),。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法,、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),。

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的`目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、出示玩具電話，引出課題,。

小朋友,，你們打過電話嗎？說說你們是怎樣打電話的,？小朋友都

會(huì)打電話，有一只小老鼠它也想打電話,，我們看看小老鼠是怎樣打電話的,？

2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。首先我提以下兩個(gè)問題讓幼兒討論：1,、剛才,，你們看見小老鼠干了什么？2,、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓,？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外,，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”,。其次,，我又讓學(xué)說兒歌中的對(duì)話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢,？”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果,。

這一環(huán)節(jié)通過看圖欣賞,、提問、重點(diǎn)圖片分析,、再次欣賞兒歌,，然后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,，你一言,、我一語(yǔ)，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

（三）討論：

1、這是一只怎么樣的小老鼠,？

2,、那我們應(yīng)該怎樣打電話？

3,、電話號(hào)碼能不能亂拔,？

在這一環(huán)節(jié)中，通過討論,，讓幼兒明白不能亂打電話,，做事要仔細(xì)。

教師交待游戲規(guī)則,，全班幼兒都扮小老鼠,，另一位老師扮小貓。游戲開始,，小老鼠邊念兒歌,，邊做動(dòng)作,，念到怎么來(lái)的是小貓時(shí)，扮小貓的老師就出來(lái),，小老鼠們趕緊跑到一邊,，邊做動(dòng)作邊把兒歌念完。再次玩游戲時(shí),，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓,。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想玩打電話的游戲,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲,，在游戲中學(xué)說了對(duì)話，發(fā)準(zhǔn)了字節(jié)音,，體會(huì)了做事要仔細(xì),，感受了游戲的樂趣，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的

緊急電話說課稿篇八

各位老師：

大家早上好,！

我是xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師xx，今天我說課的題目是《誰(shuí)打電話時(shí)間長(zhǎng)》,。這是我的說課流程圖,，下面我將從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行說明,。

1,、教學(xué)內(nèi)容：

《誰(shuí)打電話時(shí)間長(zhǎng)》這節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元小數(shù)除法第三節(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法。

2,、教材分析：

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過淘氣和笑笑打電話的情境,，要求學(xué)生根據(jù)每分的通話費(fèi)計(jì)算出每人的通話時(shí)間,。本課時(shí)的計(jì)算都是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。教材首先引導(dǎo)學(xué)生利用商不變的性質(zhì),，把被除數(shù),、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，利用整數(shù)除法來(lái)計(jì)算,，再通過圈一圈,，引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算小數(shù)除以小數(shù),，理解掌握小數(shù)除法的算理。除數(shù)是小數(shù)的除法是前面知識(shí)的進(jìn)一步延伸,，學(xué)生在計(jì)算時(shí)要運(yùn)用到商不變的性質(zhì)和前面學(xué)習(xí)的計(jì)算方法,。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)錯(cuò)誤,，這要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)要熟練商不變的性質(zhì)并培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的能力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算前進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。

3,、根據(jù)上述內(nèi)容的分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我確定三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解,、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

能力目標(biāo)：在自主嘗試,、小組合作中探索除法是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程,，體會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，能用豎式正確計(jì)算,。

情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、勇于探索和自主、合作學(xué)習(xí)的精神,，感受探索數(shù)學(xué)的快樂,。

4、目標(biāo)雖然制定好了,，要想真正實(shí)現(xiàn)可謂是難關(guān)重重,，這個(gè)難關(guān)就是本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。

難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)位置的確定,。

5,、難關(guān)就在前面了，如何克服呢,？我首先在教具和學(xué)具上做了充分的準(zhǔn)備,。

教具：多媒體課件。

學(xué)具：導(dǎo)學(xué)案,、51根小紙條圖,、彩筆。

當(dāng)然,，只在教具和學(xué)具上準(zhǔn)備還是不夠的,，在教法與學(xué)法上同樣要下一番功夫.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,，根據(jù)這一理念我遵循激,、導(dǎo)、探,、放的原則,，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)自主探究,，解決問題,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，小組合作用豎式方法探索除數(shù)是小數(shù)除法,。

學(xué)生作為主體,，在學(xué)習(xí)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此,，在學(xué)法上讓學(xué)生通過動(dòng)手圈一圈,、小組合作交流、觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,，并通過學(xué)生間的合作交流總結(jié)出計(jì)算方法小組進(jìn)行展示匯報(bào),。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師只是引導(dǎo)者,。為了體現(xiàn)這一理念，我結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況制定導(dǎo)學(xué)案,。一方面讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)新課,，對(duì)新課有所了解，另一方面讓學(xué)生在課堂上小組討論時(shí)有話可說,。所以我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù),。

1、溫故知新,。

出示導(dǎo)學(xué)案,，讓看看自己計(jì)算的結(jié)果，并觀察被除數(shù),、除數(shù)和商之間的變化規(guī)律,，同桌兩人進(jìn)行交流。這一層次的設(shè)計(jì),，主要是復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生思維，直接為學(xué)習(xí)新知服務(wù),。

2,、情境激趣、探究新知,。

（1）,、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題,。

出示主題圖,，中秋節(jié)到了，淘氣和笑笑通過打電話的方式來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念,，從這幅圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息,，能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生很容易就找到數(shù)學(xué)信息“笑笑打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途,，每分鐘0.3元,，共花5.1元；淘氣打國(guó)際長(zhǎng)途,，每分鐘7.2元,，共花54元?！备鶕?jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？學(xué)生可能會(huì)說“笑笑打電話的時(shí)間是多少分？淘氣打電話的時(shí)間是多少分,？”還有的同學(xué)會(huì)提出“笑笑和淘氣誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng),？”等等，你能估一估淘氣和笑笑誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)嗎,？

（2）估算誰(shuí)打電話時(shí)間長(zhǎng),？

通過估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，提高估算能力,，豐富學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)感,。在這里我分為三步：首先讓學(xué)生說說是怎樣估算的,；其次指名學(xué)生說說估算的過程；最后評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)估算方法的合理性,。

學(xué)生估算的方法可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：有的學(xué)生可能說：國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元,，大約是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時(shí)間相同,，那淘氣的電話費(fèi)總價(jià)應(yīng)該是笑笑電話費(fèi)的二十幾倍,，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)；還有的學(xué)生可能說：5.1大約有十幾個(gè)0.3,，那么笑笑打電話的時(shí)間是十幾分鐘,，而54里沒有10個(gè)7.2，那么淘氣打電話的時(shí)間一定不到10分鐘,，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng),。對(duì)于學(xué)生的答案我都給與及時(shí)的肯定。那我們要想更準(zhǔn)確知道淘氣和笑笑到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng),，我們可以通過計(jì)算來(lái)解決,，你能列出算式嗎？讓學(xué)生自己列式計(jì)算淘氣和笑笑的電話的時(shí)間,，學(xué)生很容易就會(huì)列出“5.1÷0.3,、54÷7.2”的算式。

（3）,、自主探究,、合作交流。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩次活動(dòng)：一次是同桌兩人交流,；另一次是小組交流,。

①同桌交流。

這兩個(gè)算式和前面學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同,，學(xué)生會(huì)說今天的除法算式的除數(shù)是小數(shù),你能用前面所學(xué)的知識(shí)計(jì)算出的答案嗎,？同桌兩人交流一下你的方法。由于課前對(duì)商不變的規(guī)律進(jìn)行了回顧,，學(xué)生很容易想到把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍,，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成51,，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化,。51÷3=17（分）？還有的同學(xué)會(huì)將元轉(zhuǎn)化成角來(lái)解決：把0.3元化成3角,，5.1元化成51角,，變成了51÷3是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3=17（分）,。對(duì)于學(xué)生的這兩種方法我沒給與評(píng)價(jià),，而是讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②小組交流

第二次我放手讓學(xué)生在小組內(nèi)探究,。在小組活動(dòng)探究新知中,，可能會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面的影響，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問題設(shè)計(jì)不當(dāng),、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高,、小組交流學(xué)習(xí)中探究乏術(shù)等問題,，這些都需要老師去解決。那么,，怎樣才能克服以上問題,，增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？我在小組交流時(shí)是這樣做的：

第一,、預(yù)習(xí)要扎實(shí)，這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)有話可說,。高效課堂提出沒有預(yù)習(xí)的課不能上,，所以課前我結(jié)合本班實(shí)際情況編制了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先看導(dǎo)學(xué)案中的問題,，再帶著問題去閱讀教材,，然后完成導(dǎo)學(xué)案。只有學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作做好,，學(xué)生在課堂上交流才會(huì)積極,，參與率才會(huì)高。教師在課堂上組織活動(dòng)時(shí)再和學(xué)生明確一下交流的要求,，這樣才會(huì)有針對(duì)性,。

第二、在學(xué)生交流到一定程度時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見解進(jìn)行綜合,、歸納、提出正確的觀點(diǎn),。同時(shí)對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給與肯定,，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)討論表現(xiàn)出來(lái)的典型思路給與評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生正確的思考問題能力和分析判斷能力,。這樣既能優(yōu)化探究過程,，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。

第三,、教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo),。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極參與活動(dòng),。要指導(dǎo)學(xué)生專心聽別人發(fā)言,、努力聽懂別人的發(fā)言要讓他們邊聽邊想，記住要點(diǎn),，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒有道理等,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力,。老師也可以以學(xué)生的身份平等的參與討論。

第四,、教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的過程，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,，因此,，教師的點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判，應(yīng)對(duì)學(xué)生具體結(jié)論做具體分析,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功,，微小進(jìn)步,，也應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣,，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。

（四）展示匯報(bào)（組內(nèi)交流，班內(nèi)展示）

無(wú)論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確,，展示要提升,，絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問題的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則,，即問題性,、互動(dòng)性、創(chuàng)生性,?！皢栴}性”是指從展示的內(nèi)容上講，要展示共性度高的問題或易錯(cuò)點(diǎn),；“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式講,，要體現(xiàn)師生、生生的交往,，可以是疑難求助,、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種方式的互動(dòng)交流,；“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講,，包括學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、規(guī)律探尋,、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn),、新思考、新感悟或新的展示等,。這樣就避免了展示不高效的情況,，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性,。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成,，無(wú)論那種生成都必須是有效的生成,，而不是漫無(wú)邊際、脫離主題的生成,。

組內(nèi)交流是由小組長(zhǎng)組織組員對(duì)于課堂上的問題進(jìn)行交流,，監(jiān)督組員人人參與，對(duì)組員進(jìn)行分工,，為在班級(jí)展示做準(zhǔn)備,。教師要對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是自評(píng),、生評(píng)、師評(píng),。

3,、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固練習(xí),。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,。在這里我設(shè)計(jì)了不同層次的四道練習(xí)題,，由易到難，讓不同層次學(xué)生有不同層次的練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)有所得,、體驗(yàn)到成功的樂趣。

本節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,，以學(xué)生為主體,，思維為主線，充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人得到不同的發(fā)展。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，我將學(xué)生展示的書寫過程作為本節(jié)課的板書,，對(duì)于除數(shù)的小數(shù)的移動(dòng)以及商的小數(shù)點(diǎn)的確定用紅色筆加以修改，讓學(xué)生參與活動(dòng)同時(shí)感受到成功的快樂,。

最后,，來(lái)和大家說一說本節(jié)課所用的教學(xué)評(píng)價(jià),。在本節(jié)課的教學(xué)中我采用師評(píng)、互評(píng),、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,。我注重對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的機(jī)制作用,。

緊急電話說課稿篇九

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi),。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生，但接觸,、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次,。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語(yǔ)言通俗易懂,、明快動(dòng)聽,、形象具體、生動(dòng)活潑,、用詞俏皮,、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默,、夸張,、詼諧、諷刺,，讓人忍不住開懷大笑,，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅,，尤其是在公共場(chǎng)所,，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事,，還是不尊重他人的表現(xiàn),。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的,，因此是教學(xué)的重點(diǎn),。

作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法,。

3．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),。

4．.通讀課文,，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性,。

5.了解相聲是以說,、學(xué)、逗,、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù),，能對(duì)相聲感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪,；說話不僅要把話說明白,，還要說得簡(jiǎn)練得體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：一個(gè)掛鐘。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.同學(xué)們，我們平常說話呀,，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話,，風(fēng)趣幽默,，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文,，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢,？

2.揭題：打電話,。

3.談打電話。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過電話,，電話使人們的交流變得方便快捷,，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話,，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面,，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢,？

（3）模擬計(jì)時(shí)表演,。

（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí),。）

板書特寫：_______ 分鐘

小結(jié)板書：簡(jiǎn)練,、得體,、明白。

（4）這么一點(diǎn)兒事,，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí),，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》,。

1.讀課文,，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容,。

（1）學(xué)生自學(xué),，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué),，正音,。呃、耗子,、啰嗦,、嘚兒啷

（3）交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么,？

2.分角色朗讀課文,，讀通順。

（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話,，并互相評(píng)價(jià),。

（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀,。（教師,、他生當(dāng)評(píng)委）

1.討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn),？從哪些方面可以看出來(lái),？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著,？猜不著使勁猜,。呃，猜不著我告訴你,。我姓啰,，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的,。

甲：對(duì),，是我，我找小王講話，我的未婚妻,，她是女的呀,。

乙：廢話，可不是女的嘛,。

（2）甲：我正找你呢,。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎,？不學(xué)習(xí)呀,。開會(huì)嗎？不開會(huì),。

乙：廢話,。

甲：討論嗎？不討論,。

乙：人家沒事,。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了,。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào),，咱倆挨著,。票價(jià)八毛一張的,，我買了兩張,，一塊六,，我給了他五塊,，他找了我三塊四,。

乙：他在這報(bào)賬呢,！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事,，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致,。

3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》

4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》,，教師計(jì)時(shí)。

板書特寫：_______ 小時(shí)

小結(jié)板書：?jiǎn)?、耗時(shí),、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》,，你受到了什么樣的啟迪,？

6.小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情,，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白,、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,，體會(huì)相聲特點(diǎn),。

2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā),，如話家常,；幽默、風(fēng)趣,、夸張,。

4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力,。

播放事先錄制的該相聲表演錄像,，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說,，還是唱,，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”,；相聲是笑的藝術(shù),，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

知識(shí)歸納：（檢測(cè)）

第13課 《打電話》

生字詞

讀讀

記記

詞語(yǔ)

積累

雅俗共賞 不見不散

多音字

dē （嘚兒啷）

嘚

dēi（嘚兒）

特色句

（修辭手法,、中心句,、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,、重點(diǎn)句等）

關(guān)聯(lián)詞：

有個(gè)別人好像跟電話有濃厚的感情,，只要拿起來(lái)，他就說個(gè)沒完,。（條件）

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：

1,、“嗞嗞……”（省略號(hào)：表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略）

2、“喂……喂……喂……”（省略號(hào)：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

3,、哎呀,，我沒聽……（省略號(hào)：表示語(yǔ)言的中斷）

4、嘚兒啷……你們幾位怎么回事,？（省略號(hào)：表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略）

5,、開會(huì)嗎？……不開會(huì),。（省略號(hào)：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

6,、討論嗎？……不討論,。（省略號(hào)：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

7,、不——對(duì),。（破折號(hào)：表示語(yǔ)音延長(zhǎng)）

8、唱山歌來(lái)——這邊唱來(lái)那邊和,。山歌好比春江水哎,，不怕灘險(xiǎn)彎又多……（破折號(hào)：表示語(yǔ)音延長(zhǎng)；省略號(hào)：表示引文或引述的話里有省略）

呃,，猜不著我告訴你,，我姓啰，我叫啰唆,。

我的理解：姓氏中根本沒有姓啰的,，編創(chuàng)者有意以“啰唆”命名人物名字，暗示此人說話絮絮叨叨,，重復(fù)繁瑣,，增強(qiáng)了語(yǔ)言的幽默感，突出了對(duì)文中打電話人的諷刺意味,。

（寫作順序,、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）

1,、相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),，本段相聲采用了夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),、說話啰里啰唆,、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺,。通過這件事告訴人們,，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)約時(shí)間,，也是對(duì)別人的尊重,。

2、文中打電話人的說話特點(diǎn)就是啰嗦,，體現(xiàn)在兩方面：一是用時(shí)長(zhǎng),，別人不到半分鐘就能說完的事情，他打了兩個(gè)多小時(shí),。本來(lái)是約人看戲,，結(jié)果電話沒打完,，戲已經(jīng)散場(chǎng),。二是從語(yǔ)言上看，他打電話的目的就是越人看戲,，說了五六句,，還沒說出要找誰(shuí)；說了二十來(lái)句了，還沒有進(jìn)入正題,，廢話連篇,。

該段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人,。一句話就能說清的事情,，他卻東拉西扯地花了兩個(gè)多小時(shí)，既耽誤了自己的事情,，也耽誤了別人的時(shí)間,。

1、課外去搜集,、了解更多的相關(guān)資料,，體會(huì)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。

2,、欣賞經(jīng)典相聲視頻,，與同學(xué)合作表演，進(jìn)一步體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)魅力,。

緊急電話說課稿篇十

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。本課位于四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第3課時(shí)，主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法,。它是小數(shù)除法的重點(diǎn),，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)(a)：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

2,、核心目標(biāo)(b)：利用已有知識(shí),，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

3,、附屬性目標(biāo)(c)：通過運(yùn)用該課知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則以及商的定位。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,，其中也體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想,。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計(jì)算的方法,，從中感受到成功的喜悅。但學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力參差不齊,，不同層次的學(xué)生對(duì)算理的理解有較大的差異,。

、學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用情景激趣法,、啟發(fā)教學(xué)法,、談話法、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

本節(jié)課我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo)：

1,、通過觀察，了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，掌握轉(zhuǎn)化的方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過嘗試,、獨(dú)立探究,、合作交流，掌握計(jì)算法則,。

（一）復(fù)習(xí)舊知

5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè),，現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣？

1,、玩“變變變”的游戲：投影出示四個(gè)小數(shù) 1.2 0.67 6.21 0.45你能把這四個(gè)小數(shù)變成整數(shù)嗎,？說說你是怎樣變的？

2,、比一比,，誰(shuí)的眼睛最亮。

15÷3=（ ）150÷30=（ ）1500÷300=（ ）

仔細(xì)觀察,，再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（商不變的規(guī)律）

（該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：練習(xí)一通過學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí)，理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,；練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律,，為新知做好鋪墊。）

（二）探究算理

25分鐘/a b

1,、創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)出課題五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)快到了,，咱們班兩位同學(xué)通過打電話的方式來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸：國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分7角,，打電話共花了85.4角,，馬梓瑩打給在美國(guó)留學(xué)的舅舅：國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元，打電話共花了45元,。（邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個(gè)學(xué)生打電話的簡(jiǎn)筆畫貼到黑板上）誰(shuí)花的錢多,？馬梓瑩花錢多，但她卻說自已打電話的時(shí)間比王漢文時(shí)間短,，到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng),？這時(shí)板書課題：誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意,，我有意改動(dòng)了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度,，并且用本班學(xué)生的名字代替教科書上兩位學(xué)生的名字，拉近了與學(xué)生之間的距離,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。）

2、自主嘗試,，探究算理,。

怎樣才能知道誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？學(xué)生回答要算出各自打電話的時(shí)間,，讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算,，在計(jì)算馬梓瑩打電話的時(shí)間時(shí)學(xué)生可能感到困惑，除數(shù)是小數(shù)怎么算呢,？這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個(gè)數(shù)除以小數(shù),。啟發(fā)學(xué)生：我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法,，誰(shuí)能想出辦法,？（能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)來(lái)計(jì)算呢？）接著讓學(xué)生獨(dú)立探究,，在學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)候教師巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時(shí),，那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢,？（商不變的性質(zhì)）

3、小組合作,，得出結(jié)論,。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)進(jìn)行小組合作交流,，找出原因,。如除數(shù)要和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商才不變,，位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?？偨Y(jié)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則：除數(shù)是小數(shù)的除法,，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用"0"補(bǔ)足,，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算,。為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話的“每分7角,，打電話共花了85.4角”,，改為“每分0.7元，打電話共花了8.54元”,，再算時(shí)間,，最后得出結(jié)論，到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng),？（王漢文）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)教材的數(shù)字略做改動(dòng),，是為了先降低難度，有助于學(xué)生由淺入深,，梯度式解決問題,。同時(shí)自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，問題出現(xiàn)以后,，要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,，自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考,、探究,、創(chuàng)新能力和與他人合作，共同提高的意識(shí),。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師再通過啟發(fā),、點(diǎn)撥突破難點(diǎn)）

（三）鞏固練習(xí) ，深化認(rèn)識(shí),。

10分鐘/c投影出示練習(xí)題,；

1、（1）比一比誰(shuí)最快,？不計(jì)算,，改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。

（2）賽一賽：哪個(gè)小組最細(xì)心？用手勢(shì)表示各式是否正確,，錯(cuò)的應(yīng)怎樣改正,？

（優(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花）

2、 選出商相等的算式,。

3,、 解決實(shí)際問題：課本65頁(yè)第4題和第5題。

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,，呈梯度排列,，旨在通過各種形式的練習(xí),，強(qiáng)化重點(diǎn),，鞏固法則。練習(xí)中采用競(jìng)賽的方式可以提高學(xué)生的積極性,，既注重速度的訓(xùn)練,，又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下

（設(shè)計(jì)意圖：直觀有趣,，簡(jiǎn)潔明了）

誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) ——除數(shù)是小數(shù)的除法 8.54÷0.7＝ 45÷7.2＝法則：除數(shù)是小數(shù)的除法,，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)相同的位數(shù),，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算,。 總之，本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,、自主探究、合作交流,，親身經(jīng)歷探究,、發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,、體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂趣,，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并服務(wù)于生活,。

緊急電話說課稿篇十一

優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。

1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力,。

2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3．滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,。

【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

【教學(xué)設(shè)想】

合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵,。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“南湖晚報(bào)”小記者緊急外出采風(fēng),，需要盡快通知隊(duì)員參加。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，通過“100分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息,？”這個(gè)問題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，我特意在三個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中,，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律,，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù),。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候，通過表演這個(gè)方案的過程,，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過程,，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。最后是在課的尾聲,，讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，通過“快樂傳遞”這個(gè)游戲運(yùn)用于實(shí)際生活,，再一次體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律在解決生活實(shí)際問題中的優(yōu)越性,。

所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說,，化歸就是問題的規(guī)范化,、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開,，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此，在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決,。

【教學(xué)過程】

在課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)“南湖晚報(bào)”小記者在暑假期間外出采風(fēng)，這是個(gè)緊急通知,，怎么辦,？學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢,？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案,。在這個(gè)過程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，對(duì)書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?，?5人，改成了7人,，而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實(shí)的,，所以素材選擇了某個(gè)班級(jí)的“南湖晚報(bào)”小記者，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí),，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花,，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,，時(shí)間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計(jì)呢,？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù),。

探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊,，通過“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此,，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次，通過歸納,、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)到n個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在，并且在這個(gè)過程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在,。

在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,，我通過設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

緊急電話說課稿篇十二

在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友,。點(diǎn)名后,，我們老師會(huì)和小朋友說說每來(lái)幼兒身體狀況,，在家休息情況等,。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗(yàn),。

最近,，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子,。因此,，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感,、親近感,。

本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事,。但是,，3—4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性,。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告,，引出“打電話”音樂活動(dòng),。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人打電話，親身體驗(yàn)和許多朋友打電話的的快樂,。

該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn),，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。

一,、三大目標(biāo)

1,、樂意參與音樂活動(dòng)，熟悉歌曲旋律,。

2,、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣,。

3,、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

二,、活動(dòng)重點(diǎn)

能唱準(zhǔn)節(jié)奏,，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單,。因此在本次音樂活動(dòng)中,，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。

三,、活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作

分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性,，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。

不錯(cuò)的說活動(dòng)過程：

環(huán)節(jié)一：通過情景表演,，引起幼兒的興趣,。

1、出示寶寶和貝貝

老師以神秘的,?？谖羌て鹩變旱挠^察。如：你們看,，今天誰(shuí)來(lái)啦,？

2、欣賞《打電話》情節(jié)

老師表演打電話時(shí)講述的話,。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主,。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù),。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞,，模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。

1,、運(yùn)用示范法：

老師有表情清唱歌詞,，請(qǐng)幼兒欣賞,。

小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿,。

2,、運(yùn)用跟唱法：

隨錄音機(jī)哼唱歌曲。

由于歌詞比較簡(jiǎn)單,，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入,。

3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒模仿動(dòng)作,，邊做邊念歌詞,。

模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮,。

此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞,，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù),。

不錯(cuò)的環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動(dòng)作,，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂,。

1、幼兒和寶寶,、貝貝一起唱歌,，表演。

我預(yù)設(shè)寶寶,、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）

2,、幼兒聽琴聲進(jìn)行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,。

此環(huán)節(jié)是重點(diǎn),，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn),。

在本次音樂活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法,，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下,，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好,，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上,，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好,。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃,，更投入。

所以我一定吸取教訓(xùn),，注意自己的缺點(diǎn),，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力,。

緊急電話說課稿篇十三

各位老師,，各位評(píng)委，大家好,！

今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁(yè)的內(nèi)容,。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課能出彩,，更好地達(dá)到教學(xué)目的,，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和創(chuàng)新：

課前情景：傳悄悄話的師生互動(dòng)游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且為探究新知做了鋪墊,。

課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景，對(duì)文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造,，以這個(gè)情景貫穿整節(jié)課的始終,，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題的過程,。

本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分：

① 探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級(jí)下學(xué)期的知識(shí)，今天借班上課的是四年級(jí)的學(xué)生,，從知識(shí)的連貫和學(xué)生的思維來(lái)講有很大的跨度,，這對(duì)在坐的學(xué)生來(lái)說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。應(yīng)此在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生研究從逐個(gè)通知方案到分組通知方案,，再到尋找最優(yōu)方案這一過程進(jìn)行了鋪路搭橋,，如借助畫圖，學(xué)生實(shí)地演示,，小組共同擺學(xué)具,，大家一起填表格等讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖,，做到數(shù)形結(jié)合,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

③應(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來(lái)解決前面提出的問題,，并進(jìn)行課后拓展,。

⑴學(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時(shí),，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動(dòng)提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計(jì)算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的情景,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài),。課中利用計(jì)算機(jī)的直觀性和生動(dòng)性化抽象為具體,，把“打電話”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內(nèi)容借助計(jì)算機(jī)展示出來(lái)，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造良好的條件,。課尾利用計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性,，充分地鞏固了新知識(shí)，并為課后進(jìn)行拓展和延伸,。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素,、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計(jì),，集德育,、智育、美育教學(xué)于一爐,，優(yōu)化組合,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程,，使師生有步驟、有重點(diǎn),、高效率地完成任務(wù),。

“打電話”是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課出彩,，能更好地達(dá)到教學(xué)目的,，我主要從以下幾個(gè)方面努力和創(chuàng)新：

1、情景的創(chuàng)新

課前情景：,，傳悄悄話的師生互動(dòng)游戲,，不但可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊,。

課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問題情景,，對(duì)文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造，以這個(gè)情景貫穿整節(jié)課的始終,，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題的過程,。

2,、教法的創(chuàng)新

本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分：

①探究最優(yōu)方案：從逐個(gè)通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案,。

②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。

③應(yīng)用規(guī)律：直接利用規(guī)律來(lái)解決前面提出的問題，并進(jìn)行課后拓展,。

3,、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用

⑴學(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時(shí)，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板,，為探究活動(dòng)提供了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計(jì)算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的情景,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài),。課中利用計(jì)算機(jī)的直觀性和生動(dòng)性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內(nèi)容借助計(jì)算機(jī)展示出來(lái),，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造良好的條件,。課末利用計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性，充分地鞏固了新知識(shí),，并為課后進(jìn)行拓展和延伸,。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體,、系統(tǒng)設(shè)計(jì),，集德育、智育,、美育教學(xué)于一爐,，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài),，通過由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，使師生有步驟,、有重點(diǎn),、高效率地完成任務(wù)。

緊急電話說課稿篇十四

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題為學(xué)生提供了可探究的空間,，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法,、公式,。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn),，找到解決問題的方案,。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)到成功的喜悅，在合作交流的過程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問題的策略,，在比較歸納中找到解決問題的最優(yōu)方案,。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。

四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用,。

采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng),。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則,，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法,。在教學(xué)中通過引導(dǎo)、激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生形成正確,、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花,，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中來(lái),。

教學(xué)手段：學(xué)生動(dòng)手操作,，同時(shí)配合小組合作以及教師的講解

1、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力,。

2,、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

3,、滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,。

尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

課件,；彩色鉛筆（學(xué)生）

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,，用談話的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話的回憶,，適時(shí)進(jìn)行電話禮儀教育，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，又提高一些生活技能,，初步感知“打電話”的方式有多樣性，喚起優(yōu)化意識(shí),。

再次,，通過創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民,。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大，以“前置作業(yè)”的形式,，提前讓學(xué)生探究方案,，突破難點(diǎn)。

2,、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。

本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問題,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。

3,、多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想,。

所謂“化歸”,，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題,，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中,，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法,，簡(jiǎn)單地說，化歸就是問題的規(guī)范化,、模式化,。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

在課的開始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，讓學(xué)生想辦法通知15名村民，情況危急,，趕緊撤離,。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢,？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案,。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，因此采用前置作業(yè),，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

【評(píng)析：讓學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的情景中解決問題很好，但是學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前置小研究,，已經(jīng)有了自己的思考和想法,，這時(shí)教師再去放視頻，提出問題似乎覺得有些晚矣,，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不是很大,，相反可能會(huì)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，不如簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,，板書課題即可?！?/p>

在小組交流活動(dòng)中,，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問題，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問題設(shè)計(jì)不當(dāng),、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高,、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問題，這些都需要我們老師去解決,。那么,，怎樣才能克服以上問題，增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢,？我在進(jìn)行小組交流時(shí),，是這樣做的：

第一，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問題,，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料,，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題。問題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程起導(dǎo)向作用,。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo),，引導(dǎo)思維方向，誘發(fā)探究欲望,，產(chǎn)生思維動(dòng)力,。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,。

第二,，在學(xué)生交流到一定程度時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見解進(jìn)行綜合、歸納,，提出正確的思想觀點(diǎn),。同時(shí)，對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定,，對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),，對(duì)討論表現(xiàn)出來(lái)的典型思路給予評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生正確的思考問題能力和分析判斷能力,。這樣既能優(yōu)化探究過程,，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。

第三,，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo),。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng),。要指導(dǎo)學(xué)生專心聽別人發(fā)言,、努力聽懂別人的發(fā)言，要讓他們邊聽邊想,，記住要點(diǎn),，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒有道理等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力,。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論,。

第四，教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的過程,，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，因此,，教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判,，應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主,，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功，微小進(jìn)步,，也應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和肯定,，使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂趣，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。

【學(xué)生的前置小研究完成的很好,，所以學(xué)生進(jìn)行交流的很積極,，參與率高；如果教師在進(jìn)行交流前再和學(xué)生明確一下交流的要求和交流的重點(diǎn)的話會(huì)更有針對(duì)性,，如：你是怎樣打電話的,？用什么方式表示的？用了多長(zhǎng)時(shí)間,？】

無(wú)論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確,，展示是提升，絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問題答案的重復(fù)性講解,。為此要突出展示的三大原則,，即問題性、互動(dòng)性,、創(chuàng)生性,。

“問題性”是指從展示的內(nèi)容上來(lái)講，要展示共性度高的問題或易錯(cuò)點(diǎn),；“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來(lái)講,，要體現(xiàn)出師生、生生的交往,，可以是疑難求助、對(duì)話交流,、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流,；“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié),、規(guī)律探尋,、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考,、新感悟或新的成果展示等,。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性,。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成,，也有課堂即時(shí)性的生成，無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成,，而不是漫無(wú)邊際,、脫離主題的生成。

組內(nèi)交流是由小組長(zhǎng)組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示,，目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過程中尚未解決的問題,，并由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情,，進(jìn)行大展示,。

班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示,，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在：點(diǎn)撥,、追問,、即時(shí)評(píng)價(jià)等。教師在展示過程中適時(shí)追問,、點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,，自主尋找解決問題的方法。同時(shí),，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

【學(xué)生交流的很積極,，能進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，其實(shí)這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的,，教師要在認(rèn)真傾聽學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，迅速的思考，將學(xué)生引向問題的核心,、知識(shí)的重點(diǎn),；同時(shí)教師還要隨時(shí)提醒學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)速和交流的方式，這一節(jié)課上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語(yǔ)速過快,，展示模糊,，使得交流的效果大打折扣；另外如果把表格的完成也在課下完成,，會(huì)更省時(shí),。】

在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決,。通過設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【練習(xí)題的設(shè)計(jì)突出了針對(duì)性,、層次性和實(shí)際性,，學(xué)生能針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題?？偨Y(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔概括,，突出重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了思想教育,?！?/p>

緊急電話說課稿篇十五

各位評(píng)委、老師,，大家好,！今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂二年級(jí)上冊(cè)第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的歌曲,，通過小朋友與星星對(duì)話,，描繪了少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)太空宇宙的神往。要求開頭的四小節(jié)要唱得活潑,、跳躍,，表現(xiàn)出小朋友與星星通話的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節(jié)開始是星星說的話,，它鼓勵(lì)小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí),，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些,，表現(xiàn)出星星對(duì)小朋友的歡迎。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子想象太空的奧妙,，激發(fā)他們的求知欲,，在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱,，并且能夠準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱,、齊唱這種歌唱形式。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課,，但教學(xué)仍以音樂教育為主,。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感受力,、表現(xiàn)力,。難點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)編出較好的動(dòng)作,，,。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，我是緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主,，通過各種形式的學(xué)習(xí),，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、聽唱法,、示范法,、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法,、群體合作法等教學(xué)方法,。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作,、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。

根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心,，以表現(xiàn)為手段,，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則,，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

1、隨著歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》做律動(dòng),。因?yàn)檫@首歌曲是學(xué)生一年級(jí)學(xué)過的,，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導(dǎo)入奠定了基礎(chǔ),。

2,、導(dǎo)入新課。一堂新授課,，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,。遵循低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境,。我是這樣設(shè)計(jì)的：今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于星星的神話故事,，請(qǐng)看大屏幕。

很久很久以前,，在月亮上住著一位嫦娥姐姐,，有一天晚上，嫦娥姐姐出來(lái)散步，她發(fā)現(xiàn)夜晚的天空中只有一個(gè)月亮,，孤零零的,，很冷清，于是,，嫦娥姐姐向海龍王要來(lái)了許多海珍珠,，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此,，天上就有了無(wú)數(shù)一閃一閃的星星,。

這時(shí)，畫面上是美麗的星空?qǐng)D,。對(duì)學(xué)生說：星空多美麗?。∧銈儾滦切巧嫌行┦裁茨?？因?yàn)槎昙?jí)的小學(xué)生對(duì)于星空接觸的還是比較少的,，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)思考片刻，有的回答出來(lái)也是很天真的,。于是我直接導(dǎo)入新課說：我們打個(gè)電話問下星星好不好,？

3、發(fā)聲練習(xí),。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的練聲曲目不感興趣,，所以我把電話這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為發(fā)聲練習(xí)，分別用按鍵聲“嘀”,，電話通了“嘟”,，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”,，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做c,、d、e,、f四個(gè)大調(diào)的發(fā)聲練習(xí),。當(dāng)然，在這里是靈活操作的,，如果小朋友們說出其它的聲音和打電話聲相似的話可以隨時(shí)加入或更改。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|,，也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的,。

4、教唱歌曲,。發(fā)聲練習(xí)完成后,，老師說：有一位小朋友打通了星星的電話，你們想不想知道他和星星說了什么啊,？快讓我們一起來(lái)聽聽,。這時(shí)讓學(xué)生欣賞錄音，初聽歌曲,。然后,，學(xué)生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進(jìn)入了歌曲教學(xué),。

在歌詞教學(xué)中,，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書卡片，請(qǐng)小朋友們聽第一段有哪幾句歌詞,，這樣使學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注到歌詞中,。第一段歌詞全部出示后按節(jié)奏朗讀歌詞并講解領(lǐng)唱和齊唱的形式進(jìn)行練，使學(xué)生對(duì)這種演唱形式有個(gè)初步的了解,。

在教唱第一段歌曲時(shí),，我首先讓學(xué)生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律,。再分句教唱,。邊唱邊和學(xué)生分析出1至4小節(jié)時(shí)要唱得活潑、跳躍,，表現(xiàn)出小朋友和星星通話的喜悅心情,。在基本會(huì)唱時(shí)，我請(qǐng)幾位演唱較好的孩子上臺(tái)領(lǐng)唱,，其他孩子齊唱,，我來(lái)?yè)?dān)任指揮，這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生都覺得很新奇,，非常的喜歡，很踴躍的爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)唱,，不但鞏固了領(lǐng)唱和齊唱這的演唱形式,，而且歌曲會(huì)很快練習(xí)得很好。學(xué)會(huì)第一段后,，我設(shè)計(jì)為歌詞的創(chuàng)編活動(dòng),。這時(shí)，我與學(xué)生交流：如果你和小星星打電話的時(shí)候,，你會(huì)問他什么問題,？告訴你身邊的同學(xué)。然后,，及時(shí)的導(dǎo)入第二段歌曲的教學(xué)：讓我們一起來(lái)聽聽小星星是怎么回答我們的,。

在學(xué)唱第二段歌曲時(shí),，我讓學(xué)生自己聽辨第二段與第一段的不同之處，讓學(xué)生自學(xué)歌曲后進(jìn)行比賽,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情緒,，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的原則。當(dāng)然,，老師也要在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行提示,。

5、表現(xiàn)歌曲,。歌曲學(xué)會(huì)后,，我請(qǐng)小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,，在短短的時(shí)間每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)編出比較好的動(dòng)作是有一定的困難的,，于是我采取了幾個(gè)方法：

（１）,、在之前的示范讀歌詞、教讀歌詞,，范唱歌曲時(shí),，教師有意識(shí)的加入一些身體動(dòng)作及表情，這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了一部分的動(dòng)作素材,；

（２）,、群體合作法。鼓勵(lì)他們互相幫助,、互相啟迪,；

（3）、在沒編好動(dòng)作的地方可以拍拍手,，以便動(dòng)作有連貫性,。

為了讓學(xué)生的思維得到拓展。我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)作作品表現(xiàn)歌曲這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生把歌曲里唱的和你所想到的內(nèi)容畫一畫,，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)能飛到星星上去的飛船。我相信,，通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生們一定會(huì)創(chuàng)作出形式多樣、豐富多彩的作品,。

在教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生的主人主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

１、是否在課堂中主動(dòng),、大膽地發(fā)言；

２、能否主動(dòng),、積極地參加音樂活動(dòng),；

３、在音樂表現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)程度,，用作品表現(xiàn)音樂的成果,。

以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同行：俗話說：教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法,。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，為我們教師開啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂課堂變得更加生動(dòng),，讓孩子每一個(gè)美好而充滿情感的情境中的愉快學(xué)習(xí),，使演唱和表演歌曲變成一個(gè)愉快的體驗(yàn)。作為一名專職音樂教師,，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力,。

我的說課至上結(jié)束，有許多不足之處,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴意見,。謝謝！