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七年級政治教學(xué)反思簡短篇一

現(xiàn)在的學(xué)生大部分還是各學(xué)各的,，沒有合作的意識，對于合作探究式學(xué)習(xí)不重視,，認(rèn)為學(xué)好自己的就行了,，交流的意識差，這種情況下要多做學(xué)生的思想工作,，使學(xué)生逐步認(rèn)識到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性,。具體的是個別談話指導(dǎo)和分組講解，舉實例并聯(lián)系當(dāng)今世界的發(fā)展情況,，讓學(xué)生認(rèn)識到隨著社會的發(fā)展,，以前的學(xué)習(xí)方式和觀念必須要改變，否則就不能適應(yīng)社會的發(fā)展,。

平時的上課中,，有些學(xué)生會與不會都不愿回答,，認(rèn)為這樣是很丟人的事，怕回答錯了別的同學(xué)議論自己,，越是這樣越?jīng)]有表達(dá)的欲望。為此,，應(yīng)在全體學(xué)生中進(jìn)行集體主義教育和榮辱觀教育,，使學(xué)生認(rèn)識到自我展現(xiàn)自己是很幸福的事，是非常驕傲的事,，在班級中形成積極展示自己的良好氛圍,。通過對學(xué)生的肯定，使學(xué)生從成功的喜悅中培養(yǎng)自信心,。

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差,，有空就想玩，上課了都不注意,，甚至在課堂上走神,，玩耍。如果在小組中給組長或分管紀(jì)律學(xué)習(xí)的同學(xué)給自覺性差的同學(xué)以監(jiān)督和提醒,，思想上進(jìn)行疏導(dǎo),，時間長了，他的自覺性會增強(qiáng),，學(xué)習(xí)上也會合作與交流了,。

七年級政治教學(xué)反思簡短篇二

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家,，缺乏凡人凡事,，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生,，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo),，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。于是,，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo),，行為矯正,，情感熏陶時，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo),，喚起學(xué)生思想上的共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。我嘗試著去努力,，覺得效果不錯,。當(dāng)然,，我也會盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采,。

素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和參與者,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動,，自由開放,。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動組織學(xué)生學(xué)習(xí),，如開展辯論,、討論、體驗交流等方式,。就討論活動來說吧,，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計,，精心安排,，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導(dǎo),，有效組織討論,，如學(xué)生討論時，教師要做好討論記錄,，組織討論的問題要有深度,，要提供充足的討論時間，討論結(jié)束時要給以評價指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點給你,，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度,，不可以淺嘗則止,，為討論而討論，也不可以漫無目的,，不知收尾,。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，采用討論,、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜,，因時制宜，因人制宜,，才能取得良好效果,。

新課程的教材觀認(rèn)為,，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話的文本,，因此,，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開發(fā),、創(chuàng)造使用,，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源,。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來講,，要進(jìn)行整合,、重組，才能講透,，才能使學(xué)生透徹理解,。

課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性,。我們老師在教學(xué)時,，要遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，設(shè)計有效的問題情境,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過體驗,、理解和掌握，從體驗中悟出道理,、觀點,，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點，讓學(xué)生不知所然,。

總之,，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備,，機(jī)智,、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率,。

七年級政治教學(xué)反思簡短篇三

這堂課我意在通過有關(guān)的名人故事來加深對挫折的認(rèn)識和感悟,，談?wù)勛约旱母邢牒驼J(rèn)識，然后說出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句,、以及講聯(lián)系實際,，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓(xùn),，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折,，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍,，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹”的道理,。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，學(xué)生的積極性基本上調(diào)動起來了,，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難或不順心的時候,要克服焦躁不安,、情緒低落、抱怨家長和老師,、失去學(xué)習(xí)的信心和動力等不良心理因素,，要提高對挫折的承受能力,掌握一些對待挫折的正確方法。

這節(jié)課也留給我一些反思：

上課的形式比較單調(diào),，以討論和說為主,。其實，我應(yīng)該課前多請教,，多琢磨,，多思考，在選材和形式上動一些腦筋,，這樣會讓學(xué)生更加感興趣,，達(dá)到更好的效果。

如：在交流名言警句和講故事以后,，我叫學(xué)生聯(lián)系實際,，談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰拇煺劢?jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗和教訓(xùn),，結(jié)果能講的學(xué)生不多,，最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀，有的講測驗或比賽失敗呀,，有位同學(xué)甚至講他小時侯學(xué)走路的時候老是摔跤,，爸爸媽媽卻不扶他起來，他就委屈地哭了起來,，最后通過一次次的嘗試和摔跤,，終于學(xué)會了走路。對于初二學(xué)生一般來說,很少會遇到挫折,當(dāng)然很難說得精彩,我在備課時忽略了這一點,其實我應(yīng)該提醒一下學(xué)生,生活中象父母離異,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒能實現(xiàn),或受到嘲笑,、批評和誤解呀等等都應(yīng)該算是挫折,，擴(kuò)散學(xué)生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了,。

又如：在談到如何面對挫折的時候,，學(xué)生講得也不夠透徹，泛泛而談,，其實我應(yīng)該讓學(xué)生想一想：如果自己就是貝多芬,、張海迪,，碰到類似的挫折以后該如何面對，這樣既可以回應(yīng)到課開始時候的情景,，又可以學(xué)會換位思考,。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考，通過實際具體的挫折來談的話,，應(yīng)該更加有內(nèi)容,，更加有深度，從而達(dá)到更好的教育效果,。

七年級政治教學(xué)反思簡短篇四

自本學(xué)期以來,，政治教研組開展新課改活動，我親身經(jīng)歷了初一政治課改活動,，現(xiàn)在我就對我所執(zhí)教的政治課改來反思一下教學(xué)情況,。

一、在備課方面,。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)閱讀教參,，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，分析學(xué)生的實際（包括學(xué)習(xí)基儲學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、接受知識和理解知識及運用知識的能力等）,，做到在組織教學(xué)時胸有成竹。

二,、在課堂上,。在實際的教學(xué)過程中，對全體學(xué)生一視同仁,，同時也注意因材施教,，針對學(xué)生實際，采取讀,、講,、練、背,、的教學(xué)方式,，將課堂還給學(xué)生，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲,。

這一學(xué)期的課改雖然有一定的成績但也有不足之處,，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足

1、分組簡單

我所分的小組是按前后桌6個人一組,，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行,，但人員搭配不合理,，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,、優(yōu)勢互補(bǔ),、相互促進(jìn)。

2,、討論有時流于形式,，過于簡單

討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：

討論變成“閑聊”,。當(dāng)我提出一個問題后,，學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲,，每個人都在張嘴,，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。

3,、教師缺乏理性點撥,。

如我在課堂上問學(xué)生你讀過那些好書？對自己有什么幫

助,？這一內(nèi)容時,，小組討論二、三分鐘后,，讓學(xué)生個人發(fā)言了事,。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí),。

4、學(xué)生參與不均

有時在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多,，代表小組回答的現(xiàn)象多,。我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確,。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因,；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。重難點和值得討論的問題,，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點,，焦點問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題,，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動,，值得我進(jìn)行深刻地反思。

總之,，在初一思品課教學(xué)中,，教學(xué)應(yīng)該改變原來枯燥的政治說教，優(yōu)化課堂教學(xué),，讓學(xué)生處于主體地位,，在教師的引導(dǎo)下自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、分析問題,、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實踐能力,，群體意

識。教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊,。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下問題：

注重過程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實,、高效。做到知識,、能力的全面提高,；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細(xì)復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控，不讓一個學(xué)生掉隊,！堅持以人為本,，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力,，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持。

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

七年級政治教學(xué)反思簡短篇五

雖然初中思想政治課還使用的是老教材,，但是為了適應(yīng)新課程的教學(xué)需要，配合新課程改革,，要求思想政治課教師還是要嚴(yán)格貫徹“老教材,，新上法”的精神。經(jīng)過一個多月的思想政治新課程教育教學(xué)實踐,，我感觸頗多,。

在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以從以下幾個方面努力上好思想政治課,。

1,、充分樹立建構(gòu)主義教學(xué)新理念，構(gòu)筑起情景教學(xué)模式,。

隨著課程改革和新課程的實施,，理念層面上的建構(gòu)主義認(rèn)識論正在取代原有的客觀主義認(rèn)識論而成為教學(xué)領(lǐng)域的基本理念，它使得教學(xué)成為人的解放過程,。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)心理表征的過程,，這種心理表征，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的,、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理,，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗,；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解,，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實際的教學(xué)過程中,，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略,，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的,、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動地參與知識學(xué)習(xí),，體驗快樂,，增長見識，提高覺悟,，培養(yǎng)能力,。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng),。

在情景教學(xué)中,，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵,。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中,，我們可以運用諸如音樂,、電視、廣播,、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過,，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,；要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫,。

①始終堅持啟發(fā)式教學(xué),。

堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一,。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中,，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,，我們必須堅持,。

②理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用,。

理論聯(lián)系實際,，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要,。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合,，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際,，并不只是純理論要求,，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學(xué)了之后有用,，如此,，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機(jī)與興趣。不過,，要貫徹這一原則,，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

（1）在闡明教材理論知識階段,，也就是新教材的教學(xué),，我們可以通過實際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下,，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,、易于理解的、生動具體形象的,、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進(jìn)行教學(xué),。比如，在進(jìn)行愛護(hù)公共財物的品德教育時,，我聯(lián)系學(xué)生自己的財物（書,、文具、自行車等）和他所使用的課桌椅,、實驗器材,、教室等，闡明公共財物的概念,，并進(jìn)一步明確為什么損壞公物要賠償?shù)葐栴},。

（2）在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應(yīng)用,。這時,，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實際,，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識,，鞏固深化所學(xué)理論知識。

3,、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),。

研究性學(xué)習(xí),，要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進(jìn)行探索,、體驗、分析,、提煉,、總結(jié)，以便獲得知識,，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能,。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問題解決為核心,。要能解決問題,，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運用問題解決教學(xué)法,，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問題,，尋求問題的最終解決,，自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義；而在教學(xué)實踐中,，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習(xí)提綱（即知識支架）,，讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問題,，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí),，以最終解決“所有問題”，從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構(gòu),。

另外,，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用,。時下,，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有一定道理,。而我的做法,，是保留這個參考答案，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi),、課外學(xué)習(xí)對知識的掌握情況,，首先試著做完作業(yè)，再行對照訂正,，并在錯誤的地方多問幾個為什么,；或者也可以直接參考解答作業(yè)題目,，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程,。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力,，實際效果也不錯。

4,、強(qiáng)化課外輔導(dǎo),，教給學(xué)生以學(xué)習(xí)和解決問題的方法。

在這方面,，主要是思想政治解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。七年級學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，最缺的就是方法啦,！在思想政治課的學(xué)習(xí)中,，他們往往整節(jié)課都只是看、聽老師講解,，自己卻不想動手,，很懶，甚至也不想動腦筋,，這怎么出效果呢,！在解答思想政治題目時，為數(shù)不少的學(xué)生,，連題目也沒有看清楚,，就盲目地下筆答題了，還有個別學(xué)生根本就不看題目,，解題經(jīng)驗實在是少得很,！所以，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo),。一方面,，教給他們學(xué)習(xí)思想政治課的有效方法，讓他們學(xué)會聽課,，把握看,、聽、記,、理,、補(bǔ)的方法記好政治課堂筆記，學(xué)好思想政治課,；

另一方面,，通過例題的分析講解，教給他們解題的步驟和方法,。比如,，開卷考試中的材料分析說明題的解答，我要求學(xué)生把重點放在對材料和所列題目的審析上,，首先搞清楚材料提供的知識信息,，以及問題的實質(zhì),，再把思維正確回歸到知識的所有出處；接下來才是知識的組織作答,，此時要求學(xué)生做到思路靈活而開闊,，分析淺層而到位，一個要點書寫一個段落,，必要時根據(jù)題目分值來判斷答題要點的多少,，這也能檢驗是否有效答題。

5,、指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參與政治小論文的撰寫,，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。

在學(xué)習(xí)新課程的過程中,，學(xué)生被從原來繁重的任務(wù)學(xué)習(xí)中解放了出來,，從而可以開展許多富有意義的學(xué)習(xí)活動。對于思想政治課而言,，小論文的寫作就是一種很有效和有意義的活動之一,。

其實，政治小論文作為思想政治課的一種學(xué)習(xí)形式,，現(xiàn)在已為越來越多的師生所重視,。推廣和普及政治小論文的寫作，可以進(jìn)一步提高研究性學(xué)習(xí)的效果,，對于提高思想政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著重要意義,。政治小論文作為一種終合性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生知識,、能力,、覺悟水平的綜合體現(xiàn)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)分析和認(rèn)識社會實際問題的重要形式,。所以,，通過寫小論文，容易使學(xué)生獲得知識,、能力,、覺悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，有效地提高中學(xué)生自己獨立地分析和認(rèn)識社會實際問題的能力,。政治小論文撰寫過程本身，也就是分析和解決自己原先尚未認(rèn)識清楚的問題的過程,，即澄清自己模糊認(rèn)識的過程,，為了尋找問題的答案學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)政治理論知識，學(xué)習(xí)黨和國家的路線,、方針,、政策,；

同時，為了解決問題,，學(xué)生必須接觸社會實際，從現(xiàn)實生活中去尋找答案,，使自己的思想認(rèn)識接受實踐的檢驗和修正,，（這是一種自我教育的過程），當(dāng)學(xué)生用思想政治觀點解決了原先感到困惑的問題時,，也就達(dá)到了提高認(rèn)識,、實現(xiàn)自我教育的目的。這正好實現(xiàn)了思想政治課的教育教學(xué)目標(biāo),。

在思想政治課教育教學(xué)過程中,，我認(rèn)為有如下一些方面的問題，值得我們深思,。

1,、思想政治課“老教材，新上法”面臨著現(xiàn)實困難,。

現(xiàn)行思想政治課老教材,，雖然是九十年代后期改編過的，這次新課程改革前又對個別地方做了修改,，但是從總體上來說,，只是在形式上做了一些調(diào)整，課程內(nèi)容仍舊繁,、難,、多，課程任務(wù)本身就已經(jīng)過重,，加上相應(yīng)時期國內(nèi)外重大時事政治的教育教學(xué),，新課程理念下的新上法也就完不成了，不但學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到厭煩,，教師從始到終也只是疲于奔命地進(jìn)行課堂教學(xué)以便完成教學(xué)任務(wù),。

2、信與不信的矛盾相當(dāng)突出,。

學(xué)習(xí)其他課程,，包括工具性學(xué)科，如語文,、數(shù)學(xué),、外語；自然學(xué)科,，如現(xiàn)在所稱謂的科學(xué),，中學(xué)生對這些學(xué)科的科學(xué)性很少懷疑,。學(xué)習(xí)過程中，他們的頭腦就像一塊“白板”,，有什么就印上什么,。假如遇到自己的思想與教材不合，他們通常懷疑的是自己而不是教材,，因而總是努力使自己的思想去符合教材,，學(xué)生從“知”到“信”的轉(zhuǎn)化，一般不大會存在情感的或情緒的障礙,。學(xué)懂了一條數(shù)學(xué)公式或物理定律,，搞清了一項語法規(guī)則或歷史事實，學(xué)生隨之也就相信了它們的真理性,，“知”與“信”往往是直接統(tǒng)一的,。但是，在學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)容時,，情況就有所不同了,。學(xué)生搞懂了一個基本概念的含義，了解了一條基本原理的內(nèi)容,，并不等于就相信了它的真理性,；學(xué)生可以把概念和原理記得很熟，但心里卻可能對此存有疑慮,，甚至大不以為然,、公開唱“反調(diào)”。這就大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性,。

3,、知與行的矛盾也很厲害。

從終極的意義上說,，理論知識的學(xué)習(xí),，目的都在于應(yīng)用，而理論知識也只有在指導(dǎo)人們的實踐時,，方能顯示出它本身的價值,。然而，思想政治課的教學(xué)過程,，“知”與“行”的矛盾關(guān)系到學(xué)生能否樹立科學(xué)的人生觀,、道德觀、政治觀以及世界觀,，能否形成良好的道德行為習(xí)慣,，也關(guān)系到學(xué)生思想、信仰、品格的塑造,，關(guān)系到能否為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才,。因此，比起其他學(xué)科來,，思想政治課中的“知”與“行”的轉(zhuǎn)化,，需要的中間環(huán)節(jié)要多得多，過程也復(fù)雜得多,、困難得多,。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了革命道理,，并不等于他就愿意用它來指導(dǎo)自己的行動,，甚至言行相悖,?？v觀思想政治課的教育教學(xué)實踐，學(xué)生知行脫節(jié),、“言語上的巨人,，行動上的矮子”之情形已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，甚至到了無以復(fù)加的地步,。其他學(xué)校的情況我不太了解,，就我們學(xué)校而言,，隨便挑出一個學(xué)生問他應(yīng)不應(yīng)該珍惜時間,？希不希望有好成績？他會回答得頭頭是道,，道理也懂得不少,，可就是平時不見抓緊時間,、努力學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，只注重理論知識的表面化學(xué)習(xí),，骨子里卻輕視或忽視理論知識的行為落實,；即使思想政治課程中設(shè)計了大量的行為訓(xùn)練和實踐活動，但由于種種原因而得不到有效開展,。這就大大降低了思想政治課的學(xué)習(xí)效果和意義,。

七年級政治教學(xué)反思簡短篇六

期中考試結(jié)束了，然而最終的成績卻讓我難以輕松起來,。這次成績并不十分理,，在慚愧之余，我又陷入了深深的反思之中,。

1,、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，致使部分學(xué)生成績后退較大。

2,、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生均分低，兩極分化厲害,。

3,、學(xué)生的分析、理解,、概括能力較差,，對學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不到位。

1,、進(jìn)一步鉆研教材教法,，積極參加集體備課，提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)自已對教材的駕馭能力,。

2、多聽課,、多向其他教師學(xué)習(xí),，向課堂45分鐘要成績，提高課堂效率,。

3,、調(diào)整好自己的心態(tài)，重新樹立起對學(xué)生的信心,，并多與學(xué)生溝通,，做好學(xué)生的思想工作，爭取讓學(xué)生把心思用在學(xué)習(xí)上,。同時進(jìn)一步搞好平等和諧的師生關(guān)系,。

4、做好輔導(dǎo)工作,，在期末考試中取得較好的成績,。

七年級政治教學(xué)反思簡短篇七

期中考試結(jié)束了，為了能夠查找教學(xué)中的不足,，更好地做好下一步的教學(xué)工作,，現(xiàn)就期中考試試題特點、學(xué)生答題情況,、教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,，以正確認(rèn)識自我，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，為更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備,。

現(xiàn)就出現(xiàn)的問題總結(jié)如下：

1、這次試卷整體來看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試,，形式靈活,，從考試情況看，班與班之間,、同一個班的學(xué)生之間都有一定的差距,。學(xué)生解決問題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現(xiàn)了比較靈活的實際問題,，學(xué)生們不能聯(lián)系實際,，靈活運用知識來解決。尤其是非選擇題,，學(xué)生們不會審題,，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,。

2,、后進(jìn)生失分嚴(yán)重。特優(yōu)率,、高分率都還行;后進(jìn)生考得差,，平均分就降下來了,。五班,，二班比較突出。

3,、學(xué)生不思考,。三班學(xué)生我感覺學(xué)習(xí)特別努力，結(jié)果成績不理想,，原因之一就是部分死記硬背不會思考,。記得快，忘得快,，有時背過了也不會用,。

針對出現(xiàn)的問題，我決定從以下幾方面采取對策：

一,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不會舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性,。針對這些情況,，必須要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識的習(xí)慣;認(rèn)真審題的習(xí)慣;獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習(xí)慣;對解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應(yīng)用所學(xué)知識的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績,，而且能使其終身受益,。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對于老師學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)

1,、完善小組合作建設(shè)。組內(nèi)成員分好工,，做到人人有事做;發(fā)揮好組長的引領(lǐng)作用;完善評價機(jī)制;形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,。

2、隨著小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn),，提高課堂效率,。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。

4,、充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，利用好小組之間的幫扶作用,，讓他們感覺集體的溫暖,，提高學(xué)習(xí)的自信心;教師同學(xué)的表揚激勵也能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

今后我要深入鉆研教材,、習(xí)題,，注意聯(lián)系學(xué)生實際，在課堂上,，要想辦法吸引學(xué)生的注意力,，控制好課堂氣氛，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,，更好的提高政治成績,。