在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

答題技巧常考題型答題技巧篇一

1.讀散文要識(shí)得“文眼”

凡是構(gòu)思精巧,、富有意境或?qū)懙煤畹脑娢?，往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時(shí),，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”,，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異,，可以是一個(gè)字、一句話,、一個(gè)細(xì)節(jié),、一縷情絲，乃至一景一物,。并非每篇散文都有必要的“文眼”,。

2.讀散文要抓住線索

讀散文要抓住線索，理清作者思路,，準(zhǔn)確把握文章的立意,。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò),，二者是緊密聯(lián)系的,。抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸,，不僅有助于理解作者的寫作意圖,，而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓,，遵循作者的思路,，分析文章的立意。線索通常有以下幾種：(1)以事物的形象為線索,，如巴金的《燈》;(2)以感情的發(fā)展為線索,，如楊朔的《荔枝蜜》;(3)以時(shí)間順序?yàn)榫€索,，如劉白羽的《長(zhǎng)江三日》;(4)以空間順序?yàn)榫€索，如朱自清的《綠》;(5)以人物活動(dòng)為線索,，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;(6)以事理為線索,，如唐韜的《瑣憶》。

3.注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)

注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn),，深入體會(huì)文章的內(nèi)容,。

散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵,，作者常常對(duì)所寫的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫,，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點(diǎn),，由“形”見“神”,，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

4.注意展開聯(lián)想,，領(lǐng)會(huì)文章的神韻

聯(lián)想的方式有：①串聯(lián)式：如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;②輻射式：如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開去,，寫“熱愛生活，保衛(wèi)土地,，建設(shè)土地”;③假托式：如《白楊禮贊》;④屏風(fēng)式：如《風(fēng)景談》,。注意豐富的聯(lián)想，由此及彼,，由淺入深,，由實(shí)到虛，這樣才能體會(huì)到文章的神韻,，領(lǐng)會(huì)到更深刻的道理,。

5.品味散文的語言

一大特色是語言美。好散文語言凝練,、優(yōu)美,，又自由靈活，接近口語,。優(yōu)美的散文,，更是富于哲理、詩情,、畫意,。杰出的散文家的語言又各具不同的語言風(fēng)格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細(xì)膩深刻,，郭沫若的散文語言氣勢(shì)磅礴,，巴金的散文語言樸素優(yōu)美,，朱自清的散文語言清新雋永,，冰心的散文語言委婉明麗,，孫犁的散文語言質(zhì)樸，劉白羽的散文語言奔放,，楊朔的散文語言精巧,。何為的散文語言雅致。一些散文大家的語言,，又常常因內(nèi)容而異,。如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》的語言，鋒利如匕首;《好的故事》的語言,，絢麗如云錦;《風(fēng)箏》的語言,，凝重如深潭。體味散文的語言風(fēng)格,，就可以對(duì)散文的內(nèi)容體味地更加深刻,。

6.了解情技

了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧，也就是高考考點(diǎn)要求的“能鑒賞作品的表達(dá)技巧”,。因此掌握諸如渲染,、鋪墊、象征,、伏筆,、照應(yīng)、懸念,、襯托,、過渡等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實(shí)質(zhì),。

散文(記敘散文,、抒情散文、議論散文)

一,、要把握文章“線索”,。

二、要抓住散文的“文眼”,。

“文眼”指文中最能揭示題旨,、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語,。是作者思想感情的噴發(fā)口,，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用,。

三,、要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。

閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像,、聯(lián)想和補(bǔ)充,。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間,。

四,、要體會(huì)散文的意境。

意境,，就是作者把深刻的思想,、動(dòng)人的感情，通過生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來,，達(dá)到情與物融合,、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想,，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果,。

1、融情于景,，情景交融,。

2、想象,、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用

3,、細(xì)處落筆，以小見大,。

4,、側(cè)面暗示。

五,、要仔細(xì)品味散文的語言,。(從修辭方法或者表達(dá)方式分析)

1、品味散文語言樸實(shí)自然美,。

2,、品味散文語言的含蓄美。

3,、散文語言富有音樂美,，具有詩情畫意。

六,、散文特點(diǎn)：

“形”(材料)散而“神”(中心)不散

6,、從作者描寫的角度(聽、視,、嗅,、味、觸覺)。

除了上述的技巧外,，最后需要指出的是,，閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)等知識(shí)。

答題技巧?？碱}型答題技巧篇二

1．散文的主要特征是“形散神聚”

“散”主要表現(xiàn)在選用的材料,、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上,。散文的“神”是指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情,。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖,?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂、統(tǒng)帥,，駕馭著看似散的“形”,，并使之為“神”服務(wù)。

散文選用的材料靠線索貫穿全文,，線索是散文“形散神不散”的必要條件,，是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人,、物,，也可以是事件，作者的感情,，還可以是時(shí)間,、空間。

閱讀散文,，一要抓住線索,，二要把握“神”，三要注意體會(huì)意境,。重點(diǎn)是把握“神”,。方法有：尋找文眼，品味抒情,；抒情的方式有直抒胸臆,、托物言志、寄情于景等幾種,。閱讀散文,，用心體察、品味到了作者的感性,，就等于理解了文章的思想內(nèi)容,。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象,，如身臨其境,，在思想上受到感染,。

2．高考散文閱讀測(cè)試重點(diǎn)

高考散文閱讀重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)鑒賞能力，即評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象,、語言及表達(dá)技巧的能力,。

(1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考,，只是考查的形式不同,。有的直接考查，有的間接考查,。材料是文章思想內(nèi)容的載體,，所以對(duì)文中所用材料的分析評(píng)價(jià)也是每次必考，只是題目難易度不一,，考查形式不一,。

(2)分析歸納思路

思路，是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說法,，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn),，高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣。

(3)鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧包括表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法,、修辭方法以及人稱運(yùn)用等。全國卷每次考的是表現(xiàn)手法,、修辭手法,。常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比,、比較,、反襯等?？疾榉绞?，一般不要求辨認(rèn)，而是分析鑒賞,，即分析運(yùn)用某種技巧的作用,、好處、效果等,。

3．命題所遵循的原則

⑴盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料,。

⑵盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。

⑶努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程,。

⑷努力組成內(nèi)容由淺到深的系列,。

⑸力求題型穩(wěn)定、整齊，即由填空到簡(jiǎn)答,。

二,、散文閱讀鑒賞步驟

⑴要從整體上理解作品。整體把握散文,，要先辨其類型是敘事,、寫景，還是詠史,；是托物言志,，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題,，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考,，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟,；是就歷史作闡發(fā),，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意,，以辨清段落之間的關(guān)系,，梳理思路，進(jìn)而對(duì)文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識(shí),。在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究主要表達(dá)技巧和重要語句,，并獲得正確的認(rèn)識(shí)，這樣就可以看作對(duì)作品有了整體的理解,，就可以進(jìn)人答題狀態(tài),。

⑵要注意揣摩語言。所謂揣摩語言,，就是通過對(duì)語言的辨別,、比較、思索,，正確把握語句的含義,，另外，許多考查評(píng)價(jià)鑒賞表達(dá)技巧的題目也需要揣摩語言,。

⑶要注意因果,。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神,、情與景,、內(nèi)容與形式、主旨與材料等等,，是近年來散文閱讀考查的重點(diǎn)所在,。在考試中，考查因果關(guān)系能力最典型的方法，就是問“為什么”,。對(duì)表現(xiàn)技巧和語言風(fēng)格的賞析和評(píng)說,，大都采用這一題型。

⑷要答好這類題目,，就要帶著問題到信息區(qū)域去,，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性判斷,，篩選出答題要點(diǎn),，再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答。

⑸要注意對(duì)散文思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià),。要注意三點(diǎn)：

其三是必須聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作意圖,。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品,，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會(huì)背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨,。如《長(zhǎng)城》有著鮮明的時(shí)代印記，要聯(lián)系改革開放的時(shí)代背景推知作者的創(chuàng)作意圖,。

三,、特別警示

文學(xué)作品類文章閱讀做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的,，就是答案都在原文中,，特別是前幾個(gè)小題，有時(shí)往往可以按圖索驥,，直接摘錄,，有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是看理解的程度,。一般來說,，考生大都讀一遍就去做題，準(zhǔn)確率是比較低的,。準(zhǔn)確率的高低與讀的遍數(shù),、認(rèn)識(shí)的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多,，做對(duì)的可能性就越大,。因?yàn)樵O(shè)題點(diǎn)比較細(xì)小，需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)和核對(duì),。

一般要求是：先看一遍全文,，不是瀏覽，而是仔細(xì)閱讀,。第二步是大體瀏覽一下題目,，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示,。第三步是結(jié)合所給的題目定位，判斷,、搜尋,、概括、抽取,、轉(zhuǎn)化,，這些方面不是一個(gè)過程，一遍成功的,，而是反復(fù)進(jìn)行的,。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段,，是這幾句還是那幾句,，要權(quán)衡、推斷,。一般來說,，命題者命制試題時(shí)，往往抓住中心思想,、中心內(nèi)容設(shè)題,，而不是枝葉,。所以權(quán)衡時(shí),，要考慮段落，又要考慮全篇中心,。

考場(chǎng)答題時(shí),，要密切關(guān)注以下幾點(diǎn)：

⑴題目與文章

文章的題目，絕不是可有可無的信息,。一般來說,，它都會(huì)直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助,。所以,，在考場(chǎng)閱讀中，我們一定要惜字如金,，仔仔細(xì)細(xì)地過濾閱讀試題中的每一個(gè)字,，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息,，解答好每一道題,。

⑵文章與文段

在考場(chǎng)閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系,。既要利用對(duì)每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對(duì)整個(gè)文章的總體把握,，又要利用對(duì)文章的整體把握來加強(qiáng)對(duì)每一文段的準(zhǔn)確深入的理解,。考場(chǎng)閱讀的考察中,，很多情況是考我們的精讀,，尤其是對(duì)某一段某一節(jié)的深入理解。

⑶文段與中心句

根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答,；根據(jù)對(duì)中心句的邏輯分析解題,；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。

⑷中心句與標(biāo)志詞

利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容,，此外,，還可以利用一些標(biāo)志性的詞語來加快對(duì)文章的理解。如：總之,、進(jìn)一步說,、因此、所以,、第一,、一方面、原因之一,、既,、又、并且等等,。

利用中心句以及標(biāo)志性的詞語來提高考場(chǎng)閱讀的速度,，常常可以通過它們來檢索,、補(bǔ)充,、概括以及作文意補(bǔ)充等，以達(dá)到明重心,、作比較,、摳字眼、畫標(biāo)志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的,。

⑸題面與題眼

題眼,，就是題目命制時(shí)的著眼點(diǎn)，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時(shí)的測(cè)試目的,，以及構(gòu)思這道題時(shí)的興奮點(diǎn),。

考場(chǎng)是面對(duì)試題，首先要注意讀懂題面,，將命題者真正要考的地方找出來,，才能有的放矢對(duì)準(zhǔn)靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題,。這需要我們認(rèn)真分析試題的關(guān)鍵性的詞句,，包括詞性,、修飾成分，乃至句式,，從中找出命題的真實(shí)意圖,。

近年來也開始考查考生對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力，做題就務(wù)必注意深思精寫,，閱讀主觀題的答題較少受到字?jǐn)?shù)的限制,。這就提示我們，如果時(shí)間允許,，可以多答一些,，答多了不扣分，答少了反而要扣分,?；卮鹳x分較高的概括性題時(shí)要設(shè)序數(shù)號(hào)，以便答案清晰明了,。

答題技巧?？碱}型答題技巧篇三

散文一般都有一條組織材料的行文線索，或?yàn)槿宋?，或?yàn)槭录?，或?yàn)槭挛铮驗(yàn)榍楦?。找到了這條線索,，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨,。

當(dāng)然,，也有的散文沒有明顯的線索，那么,，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu),，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，分析語段句與句之間的關(guān)系，找出中心句,、過渡句,、關(guān)鍵句，理解其含義,，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系,，從而把握住作者的思路，明確文章主旨,。

（1）語段結(jié)構(gòu)分析

月光如流水一般,，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣,；又像籠著輕紗的夢(mèng),。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云,，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的,。月光是隔了樹照過來的,，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影,，卻又像是畫在荷葉上,。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲,。（朱自清《荷塘月色》）

這一段第一句是起始句，說月光照在荷塘上,，是中心句,。第二至五句展開，具體描寫月光下的荷塘,。最后一句是終結(jié),，總說塘中月色的印象。

我是寫不了泰山的,，因?yàn)樘┥教?。我?duì)泰山不能認(rèn)同。我對(duì)一切偉大的東西總有點(diǎn)格格不入,。我十年間兩登泰山,，可謂了不相干。泰山既不能進(jìn)入我的內(nèi)部,，我也不能外化為泰山,。山自山，我自我,，不能達(dá)到物我同一：山即是我,，我即是山。泰山是強(qiáng)者之山——我自以為這個(gè)提法很合適,，我不是強(qiáng)者,，不論是登山還是處世。我是生長(zhǎng)在水邊的人,，一個(gè)平常的,、平和的人,。我已經(jīng)過了七十歲，對(duì)于高山,，只好仰止,。我是個(gè)安于竹籬茅舍、小橋流水的人,。以慣寫小橋流水之筆而寫高大雄奇之山,，殆矣。人貴有自知之明,，不要“小雞吃綠豆——強(qiáng)努”,。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）

這一段第一、二句是起始句,，以下各句均是對(duì)“我寫不了泰山”,，“對(duì)泰山不能認(rèn)同”的展開，沒有終結(jié)句,。

⑵全文層次分析

把握全文結(jié)構(gòu)層次,，是領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，理清文章思路,，理解文章內(nèi)容的重要方法,。

分析全文層次，首先可抓標(biāo)志性句子或詞語,。

有的文章在文段的開頭或結(jié)尾處會(huì)有點(diǎn)醒題旨并彼此相互呼應(yīng)的句子出現(xiàn),，這就是標(biāo)志性句子。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛它們（指雪）消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛這種渾然天成的泥濘”“當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí),，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢,？”這樣的標(biāo)志性句子，它們既揭示了題旨,，又提示了行文的思路,，標(biāo)示了文章的層次。有的文章會(huì)有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標(biāo)志性詞語,，這也是需要我們注意的,。

其次，要抓文體,。

不同文體的文章有不同的結(jié)構(gòu)方式。敘事散文往往按時(shí)間推移,、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過程來安排層次,；抒情散文（敘事、寫景）既可按上述方式安排,，又可按感情的發(fā)展變化來安排,，還可按觀察的角度的變化來安排,；說理散文則多是按材料的性質(zhì)安排，或?qū)舆M(jìn),，或并列,，或總分，或?qū)φ?，或綜合,。

2．析詞語，明情感,，挖掘隱含信息

我沒有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個(gè)半弧,，然后到胸前，并如此不斷地重復(fù)著相同的動(dòng)作,?！蝗绱恕ＰQ……依附在桑葉的邊緣,，頭就如女兒示范的動(dòng)作,，在桑葉上不停地劃弧，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地?cái)U(kuò)大,。即便你提起桑葉,，蠶也不會(huì)掉下來，也不停止它的動(dòng)作,，兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉,。……蠶永遠(yuǎn)相似的動(dòng)作就像是跳著一曲美妙的華爾茲,。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲,。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏。

一個(gè)多月過去,，蠶要老了,。……它們爬上盒子光滑的兩個(gè)相鄰的盒壁左右地?cái)[動(dòng),，至晚間,，瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地?cái)[動(dòng),，身子也跟著不停地?cái)[動(dòng),，一個(gè)透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間，此時(shí)的蠶又像一個(gè)嫻熟的舞蹈者認(rèn)真地跳一曲探戈,。

這里用“舞蹈”這樣一個(gè)美麗的詞語顯然不僅僅是用來表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時(shí)身體的扭動(dòng),，而是寄寓了作者的情感，贊美蠶為了實(shí)現(xiàn)生命的意義而終生不倦地勞作，而標(biāo)題和結(jié)尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義,，凸現(xiàn)了蠶在生命歷程中奮斗的形象,。

3．抓開頭，重結(jié)尾,，尋找關(guān)鍵語句

古人形容文章的開頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾,，可見十分重要。

此次經(jīng)歐洲來美,，一路上喝得最多的是礦泉水,。因?yàn)槠渌鞣N五顏六色的飲料，價(jià)錢既貴又不解渴,。只有礦泉水,，喝起來清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味,。

外子說礦泉水其實(shí)就是山泉,，如果泡的是凍頂烏龍，那就更有味道了,。我一向不懂得品茶,，在旅途疲勞中，能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶,，已覺如仙品般的清香雋永了,。

他啜著茶，就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來……

開頭寫“礦泉水”,，巧妙自然地引出了故鄉(xiāng)的山泉,；同時(shí)用對(duì)比襯托的手法，用異鄉(xiāng)異土的礦泉水反襯故鄉(xiāng)山泉的富足與慷慨,，天然與美好,。

散文的結(jié)尾，往往卒章顯志,。如羅春會(huì)《舞蹈的蠶》：

我以為蠶已經(jīng)死去,，結(jié)過繭子的蠶因了自造的墳?zāi)箤⒆约郝裨崃恕,？刹?，幾天后，蠶破繭而出,，它們已化做了一只只蠶蛾……不久,，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天,，這些卵再變成幼蠶,，它們便又開始了生命的下一個(gè)輪回。

我以為蠶已歸去,，原來,，它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命，以舞者的身姿繪出生命的軌跡,，不斷給人制造著身上的華衣,。

蠶啊,！那些終生歡快地舞蹈著的蠶,，僅僅是為了給自己結(jié)一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的繭子么！

聯(lián)系全文,，結(jié)尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束,，而是生命的下一個(gè)輪回，是以另一種方式不斷地延續(xù)生命,；而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親,，在完成自己的生命歷程時(shí)實(shí)際上也完成了自己生命的延續(xù)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)不斷傳承,，人類發(fā)展的歷史也會(huì)因此而不斷延伸,。

這里加橫線的句子就是關(guān)鍵句，內(nèi)容上起點(diǎn)明中心的作用,，說明要熱愛故鄉(xiāng),，汲取故鄉(xiāng)物質(zhì)、精神的營養(yǎng),，使自己的人生之路步履更加堅(jiān)實(shí),；結(jié)構(gòu)上則有前后呼應(yīng)，照應(yīng)題目的作用,。

4．品語言,，悟句意，分析寫作手法

散文的語言是文學(xué)語言,，是作者塑造形象,、表現(xiàn)主題的基本手段，它富于形象性,，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,；它優(yōu)美雋永，能給人留下深刻的印象,。品味散文語言一般從以下幾方面著手：把握語言的含意和作用,，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果,，在結(jié)構(gòu),、內(nèi)容上起什么作用；語言的特點(diǎn)，或準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，或清新明快,，或生動(dòng)形象，或豐腴秾麗,，或質(zhì)樸明朗,；語言的風(fēng)格，有幽默,、辛辣,、含蓄、深刻,、自然,、淳樸等；語言的技巧,，可從修辭的角度思考,，有比喻、排比,、夸張,、擬人、反問,、設(shè)問,、借代、對(duì)偶等,。

18．結(jié)合原文,，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。（6分）

無論是文人,、帝王還是游客,，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫,、李白等人描寫泰山的詩文中,，照出了他們不同的思想、才情,、風(fēng)格和氣質(zhì),；從秦皇、漢武的封禪行為,，照出了他們?nèi)烁窨浯蟮囊幻婧吞撊醯囊幻?；從作者再次登臨泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常,。

5．觀全文,，明哲理,，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)

夜晚，沒有風(fēng),，湖水平靜得像一面巨大的鏡子,，映照著夜空……

……

天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發(fā)問時(shí),，除了那些美好的回憶,，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線,，隨之而來的，是爆炸,，是火光,，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟,。

這樣的惡夢(mèng),，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火,，沒有任何關(guān)系,。然而,，我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想,。

炮火與焰火,，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒,，兩者的目的和效果卻是天差地別,。炮火,，是為進(jìn)攻，為征服,，為反抗,，為破壞，為殺戮,，是人間最可怕最慘烈的景象,，是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征,；焰火,，是為慶祝，為團(tuán)圓,，為展示和平的歡樂,，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花,，同樣是爆炸,，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個(gè)極端,。

在滿天滿湖絢爛的焰火中,，我默默地為人類的和平祈禱,。但愿有這樣一天，人間本來用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥,，都被改做成了煙花,，在一個(gè)全人類共慶的夜晚，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開滿地球的上空,，萬紫千紅,，此起彼伏。

有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢,？

作者先寫象征喜慶的焰火,，借平靜的湖水，以“靜”襯“動(dòng)”,，反襯出施放焰火的熱鬧,；接著文章又由焰火聯(lián)想到炮火，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”,，并表達(dá)了讓本來用作戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥全都被改作成煙花的愿望,。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢,？”收束全文,，卒章顯志，表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),、熱愛和平的美好愿望,，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。聯(lián)系全文,，品味文章結(jié)束句的內(nèi)蘊(yùn),，正是把握文章主旨的關(guān)鍵。

6．按步驟,，精答題,，獲得理想高分

要獲得理想高分，掌握答題要領(lǐng)也很重要,。做題前應(yīng)先通讀全文,，初步掌握全文意思；接著先做最后一道多項(xiàng)選擇題,，因?yàn)檫@道題的五個(gè)選項(xiàng)總有兩項(xiàng)或三項(xiàng)是對(duì)的,，分析這些選項(xiàng)有利于整體把握全文內(nèi)容；然后再做其余三道簡(jiǎn)答題,。簡(jiǎn)答題能在原文中找到答案的,，盡量在原文中找，勉強(qiáng)用自己的話概括,，常常既費(fèi)力又難答好,。從歷年高考試題來看,，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，這道題要盡量做到一分不丟,。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設(shè)置,，推斷得分點(diǎn)，然后找到原文的相關(guān)處,，前后兼顧,，整體把握，精心寫出答案,。

答題技巧?？碱}型答題技巧篇四

何為散文？散文,，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人,、事、景,、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵,、哲理,，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì),、人生的感悟的一種文體,。

形散：1、取材自由：寫人,，記事,，繪景，狀物

2,、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征,、襯托、對(duì)比,、

3,、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫,、議論,、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

以小見大

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線,。

抓住線索,，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要,，可以以物為線,，以事為線,；可以以人為線，以情為線,；也可以以時(shí)間為線,，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索,，有的標(biāo)題包含線索的因素）,；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子,；

三要特別注意文中的議論抒情,，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然,、社會(huì)或人生的感悟,，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義,。

考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖,，即文章要表達(dá)的情、理,、觀點(diǎn)）

考點(diǎn)3.怎么寫（作者的行文思路,，先寫什---再寫什么---后寫什么）

例1：20xx年資陽市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：

本文以為線索，通過對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫,，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程,，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的偉大,。

1.比喻：生動(dòng),、形象

2.擬人：人格化、生動(dòng)化,、形象化

3.排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)

4.反問：加強(qiáng)語氣

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對(duì)比：突出其中一個(gè),。

7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

8.夸張：極力的表現(xiàn)。

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句,，句不離文”的原則,，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,，推知其語境義,。

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏,，就好像為它遮上了一層面紗,。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù),，有的放矢地去分析,。

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上,，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上,，應(yīng)從總領(lǐng)全文,、承上啟下、前后照應(yīng),、為下文作鋪墊,、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題,、總結(jié)上文等作用的角度去分析,。

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般 ,，你的 要像一樣 ,。

二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn),；

三仿語法：填寫的盡量是名詞,、名詞、形容詞,；

四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意,，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情,。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛,。

方法：1,、必須用第一人稱； 2,、須在整體感知基礎(chǔ)上,，仔細(xì)研讀具體語境。

例如：

《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說：“媽媽,，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子,，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來。

此類題目要求著眼于全段,，從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、寫法,、語言入手命題,，作答并要求正確。

方法指導(dǎo)：

如：1,、問一個(gè)句子的修辭及其作用,；

2,、仿、續(xù)寫句子,；

3,、理解重點(diǎn)語句在文中的作用及深層含義；

4,、概括段意,；

5、談?wù)勛x完本段后的感受等,。

6,、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。

注意：

抄試卷上原題,、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分,；

答案過于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低,；

答案不正確者,，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分,。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句,，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請(qǐng)寫出詩人的姓名和詩句,。

例2,、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥被月光驚飛了,?！币馕渡铋L(zhǎng)，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢摹?/p>

月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中,。

明月別枝驚鵲，

清風(fēng)半夜鳴蟬,。

蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽。

明月松間照,，清泉石上流,。

例1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎,？如贊成,，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議,。

方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來,；

評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。

特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,，把題目中所要求的全部答出來,。

《心田上的百合花》

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖,。不知道什么時(shí)候,，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候,，長(zhǎng)得和雜草一模一樣,。但是，它心里知道自己并不是一株野草,。它的內(nèi)心深處,，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草,。惟一能證明我是百合的方法,，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭,，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根,，直立地挺著胸膛,。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞,。

④a在野草的鄙夷下,，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天,，它終于開花了。c這時(shí)候,，野草再也不敢嘲笑它了,。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠,，野草們以為那是昨夜的露水,，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴,。年年春天,，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),，落在山谷,、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合,。

⑥幾十年后,，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市,，從鄉(xiāng)村,，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,，聞嗅百合花的芬芳,；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言,；無數(shù)的人看到這從未見過的美,，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角,。

⑦不管別人怎么欣賞,，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在,?！?/p>

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn),?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。這兩個(gè)詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的,。我們?cè)陂喿x時(shí),，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的修辭,，把花當(dāng)作人來寫,，閱讀時(shí)，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）,。

c,。這是考順序的，前一句的“有一天,，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語,。后句也有很強(qiáng)的提示作用。

3,、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法,？展示了“百合”怎樣的形象？

排比、擬人,、反復(fù),。表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象,。此考點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的修辭判斷,，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭,，表達(dá)作用不同,，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時(shí),，可以選自己有把握的修辭種類來回答,。

4、本文的線索是什么,？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法,？

線索：百合的成長(zhǎng)過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程,。）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）線索是作者選材,、組織材料的脈絡(luò),。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的,。寫作手法,，要在于平時(shí)積累。

5,、文章以“心田上的百合花”為題,，有什么含義？

百合花的精神令人感動(dòng),，作者從內(nèi)心流露出贊美之情,。或“百合花的精神令無數(shù)人感動(dòng),，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角,。”（意思相近即可給分）,。

此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

第一問：答到“嫉妒,、詆毀,、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分,。此題是發(fā)展性考題,。擬人化的手法，其實(shí)就是寫人的,。