人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇一

我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下:

1,、324 198 5968-3999 396 498

2,、324 200 5968-4000 400 500

比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見(jiàn),， “氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百,、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些??課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過(guò)一絲得意,，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒(méi)有考慮你的感受),，并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容。

反思一:教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二:教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)

這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的應(yīng)該給差生更多的陽(yáng)光,，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格,。 從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折,。 “自古英雄多磨難,，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，??”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學(xué)片斷,，教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn),。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。

面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。

1,、該課例思考的問(wèn)題有前瞻性。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域,，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解,。

2,、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，應(yīng)該在考慮教學(xué)的同時(shí),，更全面的考慮對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用,。

3、在教學(xué)中我們應(yīng)該尋找差生的閃光點(diǎn),，讓他們回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,，讓他們重塑自信;同時(shí)我們要尋找“優(yōu)生”的弱點(diǎn),，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇二

新接到2年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué),，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn),，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚,，七、八歲能洋洋灑灑寫(xiě)出千字文章,，爸爸媽媽?xiě)土P孩子的辦法是不讓他看書(shū),，想來(lái)都有點(diǎn)害怕!

開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”,，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)

只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn),，我就給他們

我這樣好嗎?我說(shuō):“其實(shí)，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,。”

有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到:“昨天,，姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了,，我看了一下，等級(jí)是a ,，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題,，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說(shuō):要是得了a 就好了,，分?jǐn)?shù)是100,，平時(shí)上課要專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言,，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊,。”還有學(xué)生這樣寫(xiě):“今天是11月5日,，星期三。上午,，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,，姜老師先問(wèn):你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試,，姜老師一聽(tīng)，就說(shuō):數(shù)學(xué)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里,，把文具盒留在外面,，我們一聽(tīng)，異口同聲地說(shuō):耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒,，姜老師把試卷發(fā)了下來(lái),，我們就開(kāi)始做題了，我做到最后一題的時(shí)候,，我一看,，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,，我心里激動(dòng)不已,。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,，都“考”到了很好的成績(jī),，上課他們特別的

真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真,、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子,。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去,，直到他考得更好。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇三

剛接班的時(shí)候,，有位家長(zhǎng)告訴我：“老師,，我那啞巴孩子不好說(shuō)話，請(qǐng)你幫忙好好管管,?！闭f(shuō)這話時(shí)，家長(zhǎng)滿含期待地望著我,。我吃了一驚,，以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話。我很在意這事,，時(shí)時(shí)留心他的孩子,。孩子名叫梁菁菁，一雙驚恐的眼睛,，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著,。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。上課提問(wèn)時(shí),，也很少舉手回答,。觀察之后，我下決心改變她--因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn),，她不是不會(huì)說(shuō)，也不是不會(huì)做,，而是在她害怕,，她心里有著尚未解開(kāi)的結(jié)。

我利用課余時(shí)間找菁菁談話,，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題,，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語(yǔ)文課,，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題：如果父母都不在家時(shí),，你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手,，聲音又輕又低：“老師,，我……我會(huì)把門(mén)鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來(lái)……” 一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來(lái),，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛,。我欣喜過(guò)望，同學(xué)們也楞了,。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò),，我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保護(hù)好自己,，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)!” 她笑了,，笑得天真而又舒心,。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái),。

除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量,，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話”能力。一次,，說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路：蘭蘭要到荔枝公園去,，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問(wèn)路?思考之后,，菁菁舉起了手,，但又擔(dān)心自己說(shuō)不好。我說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，這次說(shuō)不好還有下次,。再說(shuō),，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你,?！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演,，她們表演得很成功很出色,，沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。

有了第一次,，不愁第二次,，梁菁菁--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化,，變得積極了,，主動(dòng)了，可愛(ài)極了,。我想,，不要小瞧一句普通的話語(yǔ)，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切,。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量,，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開(kāi)口說(shuō)話。

還有一次,，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一天,，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散，分析原因,，主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長(zhǎng)，又不挫傷學(xué)生的自尊心,，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。

宣傳鼓動(dòng)之后,，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”,。很快，3名組長(zhǎng)塵埃落定,。忽然,，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我也想當(dāng)組長(zhǎng)……”我定睛一看,，原來(lái)是班里素有“小霸王”之稱(chēng)的劉匯略同學(xué),。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái),，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問(wèn)自己,?？晌覍?shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他,，他也望著我,，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行，老師,，相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師相信你,，你能做好的，是吧?”

說(shuō)來(lái)也怪,，從那以后,，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問(wèn)題積極,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺,，開(kāi)始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了,。看著學(xué)生的變化,，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,，這就是鼓勵(lì)。

由此可見(jiàn),，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì),，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán),，鼓勵(lì)猶如酵母,。離開(kāi)了鼓勵(lì)的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分,，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力,。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異，因此,，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法,。

正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣,，沒(méi)有他,，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”雖然學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別,，但不管個(gè)性如何復(fù)雜,，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，終究起著巨大的作用,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇四

新接到一年級(jí)數(shù)學(xué),，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心,，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚，七,、八歲能洋洋灑灑寫(xiě)出千字文章,，爸爸媽媽?xiě)土P孩子的辦法是不讓他看書(shū)，想來(lái)都有點(diǎn)害怕!

開(kāi)學(xué)以后,，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn),，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動(dòng)畫(huà),，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教,，讓他們慢慢親近我外,，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。

只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn),，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣,，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”,。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎?我說(shuō)：“其實(shí),，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,?！?/p>

接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試,，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了,，千萬(wàn)別給其他人說(shuō),?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙,，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次,。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué),，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!

一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨天,，老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下,，等級(jí)是a+,，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分,，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了a++就好了,，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,、積極發(fā)言,，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊,?！?/p>

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,，我心里激動(dòng)不已,。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,，都“考”到了很好的成績(jī),，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內(nèi)容,。

真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真,、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子,。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去,，直到他考得更好。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇五

我是20xx年參加教育工作的,，參加教育工作時(shí)間雖然不長(zhǎng),，使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任,，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說(shuō),，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)",。師愛(ài)是偉大的,、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài),，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量,。

1,、愛(ài)就是了解

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣,、愛(ài)好、特點(diǎn),，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況,。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2,、愛(ài)就是關(guān)懷,。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛(ài)要全面,、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),，文靜踏實(shí)的要愛(ài),，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài),。

入夏以后,，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的,。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時(shí)治療,，按時(shí)吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢(xún)問(wèn)孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服。

3,、愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。

4,、愛(ài)就是責(zé)任,。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài),。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空,。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好,，更要使學(xué)困生學(xué)好,。 教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚,，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī),，而且,，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,，如：班會(huì)上,、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育,。這樣讓他們心中有常規(guī),，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，作為一年級(jí)學(xué)生,，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看",。下課時(shí),，我先走到教室門(mén)口，站在那兒,，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,，還要不時(shí)地提醒，某某站排里,，某某把手放下,。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去,，和他們一起玩,，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們不會(huì)做值日,，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校,，教他們干活，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條,。

班主任工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇六

班主任教育敘事：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念,?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從三個(gè)角度來(lái)描繪它,。第一是我們學(xué)生的情感”,，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所個(gè)性需要注意的。

我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選取了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,，兩組題目如下:

1、3241985968-3999396498

2,、32420xx968-4000400500

比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自我的意見(jiàn),，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中,，加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自悲哀的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過(guò)一絲得意,，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉(老師沒(méi)有思考你的感受),，并重點(diǎn)幫忙他分析了“哭泣”的原因，期望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。

反思一:教學(xué)就應(yīng)更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的構(gòu)成?！庇纱丝梢?jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，透過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)到達(dá)了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),，我明白對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要。

反思二:教學(xué)中就應(yīng)思考對(duì)差生更多鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)菜,，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯,，老師說(shuō):“賣(mài)雞蛋這樣的工作你不覺(jué)得難為情嗎?”學(xué)生說(shuō):“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,，算不了什么”。

這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的就應(yīng)給差生更多的陽(yáng)光,，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格,。從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折,。“自古英雄多磨難,，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法,，證明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學(xué)片斷,，教師對(duì)自我忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng),。身上存在害怕困難、承受挫折的心理潛力差等特點(diǎn),。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有職責(zé)早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”潛力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。

應(yīng)對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法到達(dá)的,，兒童務(wù)必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)理解困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。

1,、該課例思考的問(wèn)題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域,，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解。

2,、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì),，就應(yīng)在思考教學(xué)的同時(shí)，更全面的思考對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用,。

3,、在教學(xué)中我們就應(yīng)尋找差生的閃光點(diǎn)，讓他們回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,，讓他們重塑自信;同時(shí)我們要尋找“優(yōu)生”的弱點(diǎn),，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇七

一句話的轉(zhuǎn)變

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生,，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生,。”作為教師要想學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界,。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了,。為人師表,，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目,。

我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)(化名)活潑好動(dòng),，性格外向，對(duì)一切充滿新鮮,，好奇,。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽(tīng)一節(jié)課很難,。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí),，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然,，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕,。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò),。當(dāng)你問(wèn)他為什么打別人,，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么,?！睉?yīng)對(duì)老師的批評(píng)教育能理解，但屢教不改,，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。

那天是一節(jié)自習(xí)課,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲,，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓,。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè),，有的呆呆地看著我，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“白老師,，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)(化名)拿楠楠(化名)的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽(yáng)陽(yáng)(化名)又犯老毛病了，我猶豫著,，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng)(化名),，心想：如果真是這樣我絕不縱容,，必須和他家長(zhǎng)好好的告一狀。就在這時(shí),，陽(yáng)陽(yáng)(化名)呼的一聲站起來(lái),，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒(méi)有拿別人的筆!”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳,，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見(jiàn)他眼睛里飽和著淚水,，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句,，滅滅他器張的氣焰,，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉,，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了,。看我沒(méi)有言語(yǔ),，他更加憤怒了,，眼睛里噴著火，這時(shí)輝輝(化名)怯怯地站起來(lái),，低著頭說(shuō)：“白老師,，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽(yáng)陽(yáng)(化名)的書(shū)包上,，他在看書(shū),，根本沒(méi)注意…。事情真相大白,，同學(xué)們松了口氣,，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想,，是你想多了,。”他微微征了一下,，情緒也穩(wěn)定了一些,。我又說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)(化名)剛才在自習(xí)課上專(zhuān)心看書(shū)

,，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)(化名)懂得管住自我了,，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他,?！蔽艺嬲\(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生,。陽(yáng)陽(yáng)(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)(化名),，真高興這是一場(chǎng)誤會(huì),，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫忙你的”,。他感動(dòng)的哭了,，還說(shuō)：“老師多謝您，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了,，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭,。”聽(tīng)了他的話我由衷地感動(dòng),，作為一名老師,，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生,，但是如果一句話不慎,，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生,。

經(jīng)過(guò)這件事后,，陽(yáng)陽(yáng)(化名)自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了,，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高,，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數(shù)也少了,。

同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)自我反省,、心悅誠(chéng)服,。有時(shí)，一個(gè)眼神,，一句話也會(huì)成就一片天空,。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇八

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間,，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十五個(gè)春秋，十五年來(lái)我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識(shí),、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng),，并肩前行,，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?lè),，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí),，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛(ài)是教育的魂,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

作為班主任,，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致,，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力,。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情,、自己的參與,、自己的堅(jiān)定意志，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí),，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事,。

故事1 愛(ài)就是了解。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解,。這是做好班級(jí)管理工作,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間,、中午經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等,。通過(guò)與學(xué)生的交談,，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對(duì)于這樣學(xué)生我平時(shí)總是多關(guān)心他們,，讓他們感受到有一種父愛(ài)的味道和集體的溫暖,。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)后說(shuō)了兩句,，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了,，與李老師有了抵觸情緒，

當(dāng)我回到辦公室了解到情況后,，及時(shí)找到高悅超了解原因,，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子，而且還很嬌慣,，基本上不說(shuō)也不打,，由于李老師說(shuō)他兩句就受不了。我知道后就極力的開(kāi)導(dǎo)他,，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，我就與他嘮了幾句家常話,，我從側(cè)面了解到他是個(gè)孤獨(dú)的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛(ài)為何是孤獨(dú)的呢?我就問(wèn)了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說(shuō)：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開(kāi)家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現(xiàn)在也不愛(ài)管我,。我感覺(jué)到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛(ài)的時(shí)刻卻變得孤單,。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他,，力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈，在我和李老師的教育下,，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力,。讓我感受到老師職業(yè)的偉大,，老師的一句話將改變孩子的一生命運(yùn)。

故事2 愛(ài)就是關(guān)懷,。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子,，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛(ài)要全面、公平,，學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài),。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍纾枰曷兜臐补?，其?shí)他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn),，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn),。我班的武成成同學(xué)就是不愛(ài)學(xué)習(xí),，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說(shuō)話,，前不久還和一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來(lái),，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎?不是的，其實(shí)她的身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的,，比如說(shuō)：唱歌,、跳舞、體育,，這些都是她的特長(zhǎng),，于是我抓住對(duì)她教育的契機(jī)，本次開(kāi)放周中安排她組織本次的歌詠比賽,，編排歌詠比賽的隊(duì)形等等,，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也讓她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),。從而讓她感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值,，我想她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉，期待著她有更大的進(jìn)步,。

故事 3 愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。而我在教育學(xué)生的過(guò)程中就忽視過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重，我班的喬闊同學(xué)聰明,、個(gè)性極強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點(diǎn),，課上總愛(ài)說(shuō)話,、搞小動(dòng)作、接話等等,，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子,。

由于我剛接班時(shí)管理比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng),，廣播操中他松松懈懈,，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了,，當(dāng)時(shí)就和我頂撞了幾句,，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那,，這時(shí)我壓住自己的火氣把他叫到走廊,，問(wèn)他你剛才做的對(duì)嗎?他也低頭承認(rèn)自己有錯(cuò)，可在學(xué)生面前批評(píng)我,，我感覺(jué)自己沒(méi)有面子,。通過(guò)這件事情使我明白了：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法,，既要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，又不要傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助喬闊改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)職務(wù),，用班長(zhǎng)的職責(zé)來(lái)約束自己，經(jīng)常半年多的磨合,，我們之間的關(guān)系很融洽,，對(duì)于他的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī),，每一個(gè)進(jìn)步,，我都很珍惜，并加以鼓勵(lì)和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下,，喬闊一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

總而言之，通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐,，我深感班主任工作責(zé)任重大,。孩子是未來(lái)，孩子是希望,，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),。作為一名班主任，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子;用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對(duì)孩子;用自己的人格去影響孩子,。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，真心對(duì)待每一位學(xué)生,，用心與每一位學(xué)生交談,，那么，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味,、快快樂(lè)樂(lè),，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂(lè)和幸福!正如龔自珍所說(shuō):“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花,?！?/p>

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇九

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō),，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的,、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,，沒(méi)有私利與目的,，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

1,、愛(ài)就是了解

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作,、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好,、特點(diǎn),，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教,。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話,，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。

2、愛(ài)就是關(guān)懷,。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,，是進(jìn)

入夏以后，孩子感冒的比較多,，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的,。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢(xún)問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3,、愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。

我們班的孩子,，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái),，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門(mén)口等待我,，迎接我,，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè)??”“媽媽(我們班好多女生把我

這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛(ài)"字改變他們,，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上,，人人都是小主人。不用老師指定,，不用編排值日表,，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心,、幫助??用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體,，對(duì)他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。

4,、愛(ài)就是責(zé)任,。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途,。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空,。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好,，更要使學(xué)困生學(xué)好,。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚,，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí),，他們的自覺(jué)性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí),，我先走到教室門(mén)口,，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,，還要不時(shí)地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說(shuō)了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校,，教他們干活,，手把手，一次次地教,，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華,，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè),。

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇十

今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作,，擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任,。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班,，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友,。可愛(ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面,，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩,。

開(kāi)學(xué)第一天，我就注意到他了,。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話;一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活,，反應(yīng)也特別快,，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話,。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!

雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩，同時(shí)也思考著我該怎么教育他,。我想答案就是一個(gè)字：愛(ài)!他每次在課堂上講話,，我就會(huì)點(diǎn)他的名，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的,。第一次點(diǎn)到他的名字,，他很驚訝，被震住了!看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字,，他會(huì)收斂一下,，等一下又管不住自己了。盡管這樣,，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他,，也沒(méi)有放棄他。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!

這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話的好孩子”,。一旦不聽(tīng)話,，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大,。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真,，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看。我看了一下,，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多,，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心,，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧!從此,，我覺(jué)得他和我親近了很多。

有一次,，他因?yàn)楸焕蠋熈P站,，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了,。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小朋友拉他,、勸他出來(lái),，他都不聽(tīng)，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯!”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前,，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒(méi)找到,，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些,，但是還是不肯出來(lái),。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,，就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話,，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸過(guò)去,，他最后終于愿意把手給我,。出來(lái)后,，他不怎么講話,，我?guī)阶约旱奈蛔映燥垺ｏ堃呀?jīng)叫學(xué)生打了一份,。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā),，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)!

在后面的日子里,，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。上課偶爾會(huì)講話，但和以前相比,，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà),。根據(jù)他的愛(ài)好,，我又抽空教他畫(huà)畫(huà)，他更加覺(jué)得很有意思,，也很喜歡我,。就這樣，我用愛(ài)去感化他,。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育!愛(ài)是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài),。當(dāng)然,，這需要你的時(shí)間和耐心。

對(duì)于那些特殊的學(xué)生,，我們要給與特殊的愛(ài),，不能輕易放棄。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn),，這些都是不可取的,，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué),，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單,，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字,，需要我們用心去對(duì)待孩子,，對(duì)待教育!

班主任教育敘事題目 班主任教育敘事一等獎(jiǎng)篇十一

七、八歲的孩子正是換牙的時(shí)候,。昨天我看到王天浩的門(mén)牙差不多掉三,、四顆，而唯獨(dú)上門(mén)牙中間的一顆沒(méi)有掉,。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒,，估計(jì)也撐不了兩天。

散學(xué)了,，小家伙一直不肯回家,。最后班里還剩三個(gè)孩子沒(méi)有走。我問(wèn)他怎么還不走,，他露出了即將要掉的那顆小門(mén)童,，大聲地對(duì)我說(shuō)：“老師,，羽樂(lè)送了我三個(gè)小時(shí)，你能不能和我們一起去打羽毛球?”

哦,，我聽(tīng)明白了,，是羽毛球館送給他三個(gè)小時(shí)可以免費(fèi)打羽毛球! “你不是我的對(duì)手，等你練好了我們?cè)佥^量,?！?/p>

“老師 ，我很厲害,，我還打進(jìn)了復(fù)賽,。”

“你肯定不是我的對(duì)手,，還是等你練好了再說(shuō)吧,。”

我邊說(shuō)邊幫他背上書(shū)包,，幾乎是趕著他回家,。

他極不情愿地背上書(shū)包，一步一回頭,，又露出那顆要掉的門(mén)童,，嘴里不停地說(shuō)：“我可以. 我可以??”

我目送他走下樓梯，心里好笑極了!

晚上回到家,，不知怎么的,，小家伙可愛(ài)的樣子，總在我的眼前晃動(dòng),。哦,，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹(shù);也許難忘他太天真無(wú)邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...

一年半的時(shí)間，孩子們的確長(zhǎng)大了,，以前連正眼都不敢看老師的王天浩,，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會(huì)，是驚訝?是感動(dòng)是高興?......皆有之!