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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇一

1.了解公式的意義,，使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題;

2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力;

3.通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐,。

二、教學(xué)建議

(一)教學(xué)重點,、難點

重點：通過具體例子了解公式,、應(yīng)用公式。

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法,。

(二)重點、難點分析

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的,、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫成公式，以便應(yīng)用,。如本課中梯形,、圓的面積公式,。應(yīng)用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時,，就是求代數(shù)式的值了,。有的公式，可以借助運算推導(dǎo)出來;有的公式,，則可以通過實驗,，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā)，用數(shù)學(xué)方法歸納出來,。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,，會給我們認(rèn)識和改造世界帶來很多方便。

(三)知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用,、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的辨證思想,。

三、教法建議

1.對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,，首先在給出具體例子的前提下,，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識公式中每一個字母,、數(shù)字的意義,，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生參與挖倔其中蘊涵的思想,，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達(dá)到對公式的靈活應(yīng)用,。

2.在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上,，通過分析和具體運算推導(dǎo)新公式。

3.在解決實際問題時,，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題。這種從特殊到一般,、再從一般到特殊認(rèn)識過程,，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇二

一,、教學(xué)目的

1.通過對多個實際問題的分析，使學(xué)生體會到一元一次方程作為實際問題的數(shù)學(xué)模型的作用,。

2.使學(xué)生會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題,。

3.會判斷一個數(shù)是不是某個方程的解。

二,、重點,、難點

1.重點：會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。

2.難點：弄清題意,，找出“相等關(guān)系”,。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問

一本筆記本1.2元,。小紅有6元錢,，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?

解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么根據(jù)題意,，得1.2x=6,。

因為1.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本,。

(二)新授

問題1：某校初中一年級328名 師生乘車外出春游,，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后,，回答,，教師再作講評)

算術(shù)法：(328-64)÷44=264÷44=6(輛)。

列方程：設(shè)需要租用x輛客車,，可得,。

44x+64=328(1)

解這個方程，就能得到所求的結(jié)果,。

問：你會解這個方程嗎?試試看?

問題2：在課外活動中,，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問同學(xué)：“我今年45歲,，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”

通過分析,，列出方程：13+x=(45+x)。

問：你會解這個方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?

把x=3代人方程(2),，左邊=13+3=16,，右邊=(45+3)=×48=16,，

因為左邊=右邊，所以x=3就是這個方程的解,。

這種通過試驗的方法得出方程的解,，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗一下一個數(shù)是不是方程的解,。

問：若把例2中的“三分之一”改為“二分之一”,，那么答案是多少?動手試一試，大家發(fā)現(xiàn)了什么問題?

同樣,，用檢驗的方法也很難得到方程的解,，因為這里x的值很大。另外,，有的方程的解不一定是整數(shù),，該從何試起?如何試驗根本無法人手，又該怎么辦?

四,、鞏固練習(xí)

教科書習(xí)題

五,、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實際問題,。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會,。

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇三

一、內(nèi)容簡介

本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生從計算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式,。

關(guān)鍵信息：

1、以教材作為出發(fā)點,，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，引導(dǎo)學(xué)生體會、參與科學(xué)探究過程,。首先提出等號左邊的兩個相乘的多項式和等號右邊得出的三項有什么關(guān)系,。通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題,，對可能的答案做出假設(shè)與猜想,，并通過多次的檢驗，得出正確的結(jié)論,。學(xué)生通過收集和處理信息,、表達(dá)與交流等活動，獲得知識,、技能,、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展。

2,、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論,，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,。

二,、學(xué)習(xí)者分析：

1、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

①同類項的定義,。

②合并同類項法則

③多項式乘以多項式法則,。

2,、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

在學(xué)習(xí)完全平方公式之前,，學(xué)生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從等號的左邊形式和右邊形式之間的關(guān)系,，總結(jié)出公式的應(yīng)用方法,。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程,，進(jìn)一步發(fā)展符號感和推力能力。

2,、會推導(dǎo)完全平方公式,，并能運用公式進(jìn)行簡單的計算。

(二)知識與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程,，認(rèn)識有理數(shù),、實數(shù)、代數(shù)式,、防城,、不等式、函數(shù);掌握必要的運算,，(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，并能運用代數(shù)式、防城,、不等式,、函數(shù)等進(jìn)行描述。

(四)解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,，并能有效地解決問題,，嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗,。

(五)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。

四,、教育理念和教學(xué)方式：

1,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者,、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí),，用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟。

教學(xué)是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時候,，教師不輕易告訴方向,，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走,，而是喚起他內(nèi)在的精神動力,，鼓勵他不斷向上攀登。

2,、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式

展開教學(xué),。

3、教學(xué)評價方式：

(1)通過課堂觀察,，關(guān)注學(xué)生在觀察,、總結(jié)、訓(xùn)練等活動中的主動參與程度與合作交流意識,，及時給與鼓勵,、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正,。

(2)通過判斷和舉例,，給學(xué)生更多機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下,，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況,，使老師可以及時診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué),。

(3)通過課后訪談和作業(yè)分析,，及時查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

五,、教學(xué)媒體：多媒體

六,、教學(xué)和活動過程：

教學(xué)過程設(shè)計如下：

〈一〉、提出問題

[引入]同學(xué)們,，前面我們學(xué)習(xí)了多項式乘多項式法則和合并同類項法則,，通過運算下列四個小題，你能總結(jié)出結(jié)果與多項式中兩個單項式的關(guān)系嗎?

(2m+3n)2=_______________,，(-2m-3n)2=______________,，

(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________,。

〈二〉,、分析問題

1、[學(xué)生回答]分組交流,、討論

(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2,，(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2，

(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2,，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2,。

(1)原式的特點,。

(2)結(jié)果的項數(shù)特點,。

(3)三項系數(shù)的特點(特別是符號的特點)。

(4)三項與原多項式中兩個單項式的關(guān)系,。

2,、[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語言描述：

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和,，加上它們乘積的兩倍;

兩數(shù)差的平方,，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍,。

3,、[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;

(a-b)2=a2-2ab+b2.

〈三〉、運用公式,，解決問題

1,、口答：(搶答形式，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

(m+n)2=____________,(m-n)2=_______________,

(-m+n)2=____________,(-m-n)2=______________,

(a+3)2=______________,(-c+5)2=______________,

(-7-a)2=______________,(0.5-a)2=______________.

2,、判斷：

()①(a-2b)2=a2-2ab+b2

()②(2m+n)2=2m2+4mn+n2

()③(-n-3m)2=n2-6mn+9m2

()④(5a+0.2b)2=25a2+5ab+0.4b2

()⑤(5a-0.2b)2=5a2-5ab+0.04b2

()⑥(-a-2b)2=(a+2b)2

()⑦(2a-4b)2=(4a-2b)2

()⑧(-5m+n)2=(-n+5m)2

3、小試牛刀

①(x+y)2=______________;②(-y-x)2=_______________;

③(2x+3)2=_____________;④(3a-2)2=_______________;

⑤(2x+3y)2=____________;⑥(4x-5y)2=______________;

⑦(0.5m+n)2=___________;⑧(a-0.6b)2=_____________.

〈四〉,、[學(xué)生小結(jié)]

你認(rèn)為完全平方公式在應(yīng)用過程中,，需要注意那些問題?

(1)公式右邊共有3項。

(2)兩個平方項符號永遠(yuǎn)為正,。

(3)中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定,。

(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。

〈五〉、冒險島：

(1)(-3a+2b)2=________________________________

(2)(-7-2m)2=__________________________________

(3)(-0.5m+2n)2=_______________________________

(4)(3/5a-1/2b)2=________________________________

(5)(mn+3)2=__________________________________

(6)(a2b-0.2)2=_________________________________

(7)(2xy2-3x2y)2=_______________________________

(8)(2n3-3m3)2=________________________________

〈六〉,、學(xué)生自我評價

[小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和感悟?

本節(jié)課，我們自己通過計算,、分析結(jié)果,，總結(jié)出了完全平方公式。在知識探索的過程中,，同學(xué)們積極思考,，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步,。

〈七〉[作業(yè)]p34隨堂練習(xí)p36習(xí)題

七,、課后反思

本節(jié)課雖然算不上課本中的難點，但在整式一章中是個重點,。它是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運算,。學(xué)生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運算速度,。授課過程中,，應(yīng)注重讓學(xué)生總結(jié)公式的等號兩邊的特點，讓學(xué)生用語言表達(dá)公式的內(nèi)容,，讓學(xué)生說明運用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細(xì)節(jié),。然后再通過逐層深入的練習(xí)，鞏固完全平方公式兩種形式的應(yīng)用,。為完全平方公式第二節(jié)課的實際應(yīng)用和提高應(yīng)用做好充分的準(zhǔn)備

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解公式的意義,，使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題;

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力;

3,、通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。

二,、重難點

(一)教學(xué)重點,、難點

重點：通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式,。

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,，要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法。

(二)重點,、難點分析

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的,、基本的數(shù)量關(guān)系,，往往寫成公式，以便應(yīng)用,。如本課中梯形,、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時,，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù),。具體計算時,，就是求代數(shù)式的值了。有的公式,，可以借助運算推導(dǎo)出來;有的公式,，則可以通過實驗，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā),，用數(shù)學(xué)方法歸納出來,。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認(rèn)識和改造世界帶來很多方便,。

三,、知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用,、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題,。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊,、再由特殊到一般的.辨證思想,。

四、教法建議

1,、對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,，首先在給出具體例子的前提下，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識公式中每一個字母,、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生參與挖倔其中蘊涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性,，達(dá)到對公式的靈活應(yīng)用,。

2、在教學(xué)過程中,，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套,，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上，通過分析和具體運算推導(dǎo)新公式,。

3,、在解決實際問題時，學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,，哪些量是變化的,，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題,。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認(rèn)識過程,，有助于提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

五,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1,、使學(xué)生能利用公式解決簡單的實際問題。

2,、使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系,。

(二)能力訓(xùn)練點

1、利用數(shù)學(xué)公式解決實際問題的能力,。

2,、利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力。

(三)德育滲透點

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐,，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐,。

(四)美育滲透點

數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定，解決實際問題,，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法,，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡潔美。

六,、教學(xué)步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們已經(jīng)知道，代數(shù)的一個重要特點就是用字母表示數(shù),，用字母表示數(shù)有很多應(yīng)用,，公式就是其中之一，我們在小學(xué)里學(xué)過許多公式,，請大家回憶一下,，我們已經(jīng)學(xué)過哪些公式，教法說明,，讓學(xué)生一開始就參與課堂教學(xué),，使學(xué)生在后面利用公式計算感到不生疏,。

在學(xué)生說出幾個公式后，師提出本節(jié)課我們應(yīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，研究如何運用公式解決實際問題,。

板書：公式

師：小學(xué)里學(xué)過哪些面積公式?

板書：s=ah

(出示投影1)。解釋三角形,，梯形面積公式,。

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) 初中數(shù)學(xué)課件篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.使學(xué)生能利用公式解決簡單的實際問題,。

2.使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系,。

(二)能力訓(xùn)練點

1.利用數(shù)學(xué)公式解決實際問題的能力。

2.利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力,。

(三)德育滲透點

數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐,，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐。

(四)美育滲透點

數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定,，解決實際問題,，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡潔美,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

1.數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ),、突破難點,。

2.學(xué)生學(xué)法：觀察→分析→推導(dǎo)→計算

三、重點,、難點,、疑點及解決辦法

1.重點：利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計算公式。

2.難點：同重點,。

3.疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差,。

四、課時安排

一課時,。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,，自制膠片,。

六、師生互動活動設(shè)計

教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計算公式的圖形,，學(xué)生思考,，師生共同完成例1解答;教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式,。