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小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇一
老師說數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課,，我想數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恢倍加兄苤匾淖饔?，比如吃飯要?shù)學(xué)：一個(gè)人能吃下多少飯，就煮多少飯;走路要數(shù)學(xué)：路有遠(yuǎn)有近,，走哪條路可以最快走到要去的地方等等,，所以說生活到處都充滿著數(shù)學(xué)。
有一天,，我去叔叔家玩,，叔叔給了我一大把一元硬幣,，沒告訴我多少錢，我就開心的數(shù)了起來,，可是硬幣有些多,，我一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)太慢了，有什么好辦法呢?我想了一想,，靈機(jī)一動(dòng)想起了老師教我們的加法和乘法算式,，我就2個(gè)放一堆，放了9堆還多一個(gè),，那不是2乘以9再加上1嗎,，就是19元，我告訴了叔叔多少錢,，叔叔哈哈大笑起來說：我還以為你數(shù)不出有多少錢呢!那就把這些錢獎(jiǎng)勵(lì)給你去買東西吧!于是我飛快地跑去超市買了我想要的玩具,，然后就高高興興的回家了。
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，了解負(fù)數(shù)的作用,，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,，知道0既不是正數(shù),，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,，負(fù)數(shù)都小于0,。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。
初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
理解0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。
溫度計(jì)、練習(xí)紙,、卡片等,。
一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)
談話：周老師的一位朋友喜歡旅游,，11月下旬,，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來某天的最低氣溫,，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào),。(天氣預(yù)報(bào)片頭)
二,、教學(xué)例1
1,、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度,。
出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片,。首先來看一下南京的氣溫。
(1)現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?(是0℃,。)你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,，表示0攝式度)。
(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計(jì)上撥一撥)撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)
指出：上海的氣溫比0℃要高,，是零上4攝式度,。
(4)小結(jié)：通過剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí),，以0℃為界線,，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度,。
2,、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度,，并讀一讀,。(寫在卡片上)
3、聽一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。
4,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示,，零下溫度用負(fù)幾來表示,。
三、學(xué)習(xí)珠峰,、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(p4第2題)
1,、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的,。最近經(jīng)國家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了,。(出示網(wǎng)頁,，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹,。
3,、我們?cè)賮砜葱陆耐卖敺璧氐暮０螆D,。(動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。
你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米),。
(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書)
(2)小結(jié)：以海平面為界線,，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度,。
四,、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。
2,、學(xué)生交流、討論,。
3,、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類,。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,，各自發(fā)表意見)
4、小結(jié)：(板書：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù))
五,、聯(lián)系生活,，鞏固練習(xí)
1.練習(xí)一第2、3題
2.你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____,。水結(jié)冰時(shí)的溫度是____,。地球表面的最低溫度是。
3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)
1,、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù),、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2,、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
一,、復(fù)習(xí)：
1,、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù),，哪些是負(fù)數(shù)?
2,、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示,。
3,、某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度,。
二,、新授：
(一)教學(xué)例3：
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1,、2,、3、4,、5,、6、7)
2,、出示例3：
(1)提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn)),、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流,。
(3)教師在黑板上話好直線,，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來,。
(4)學(xué)生回答,，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí),。
(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸,。
(二)教學(xué)例4：
1、出示未來一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小,。
2,、學(xué)生交流比較的方法。
3,、通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。
4,、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,，所以-8〈-6”
5,、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小,。
6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
7,、練習(xí)：做一做第3題,。
三、鞏固練習(xí)
1,、練習(xí)一第4,、5題。
2,、練習(xí)一第6題,。
3、實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg),。超過的記為正數(shù)，不足的`記為負(fù)數(shù),，然后按從大到小的順序排列,。
四、全課總結(jié)
(1)在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。
(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負(fù)數(shù)比正數(shù)小,。
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇三
教材：“數(shù)學(xué)廣角”是新教材從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。
學(xué)生：在日常生活中,，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。作為二年級(jí)的學(xué)生,，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及解決問題的能力,。因此，在設(shè)計(jì)中，我通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的,、有趣的生活情境來進(jìn)行教學(xué),，力求使學(xué)生在經(jīng)歷日常生活最簡(jiǎn)單的事例中體驗(yàn)到重要的數(shù)學(xué)思想方法，從而也感受到數(shù)學(xué)思想也是依托于生活,，來源于生活,，是有生命活力的。
課程：基于對(duì)教材的理解,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為:在經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程中體會(huì)排列與組合的數(shù)學(xué)思想,。教學(xué)難點(diǎn)定為:培養(yǎng)學(xué)生全面有序的思考問題的意識(shí)。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在擺一擺,、玩一玩等實(shí)踐活動(dòng)中，了解有關(guān)簡(jiǎn)單的排列組合的知識(shí),。
過程與方法：通過觀察,、猜測(cè)、比較,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的觀察、分析能力和有序,、全面地思考問題的意識(shí),。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察,、猜測(cè),、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),。
三,、教法
師生互動(dòng)，學(xué)生自主探索
四,、教具及信息技術(shù)設(shè)備
多媒體,，課件（本校聽課和外出交流用的是電子白板的notebook課件,，用白板的無限克隆和屏幕遮蓋技術(shù)能夠充分地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，而且講解起來更為直觀）
五、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
師：老師想問問大家喜歡看動(dòng)畫片么,？
生：喜歡
師：今天,，老師給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥选Ｋ钦l呢,？
生：灰太狼
師：他的身后就是神秘的狼堡,，想不想進(jìn)去看看？
生：想
師：狼堡大門緊閉,，原來設(shè)了密碼的,。
（課件補(bǔ)充出示：密碼是一個(gè)兩位數(shù)，是由1和2組成的）
師：看來想進(jìn)入狼堡還不是一件容易的事!趕緊想想辦法,。這個(gè)密碼可能是多少呢,？
（生自由回答）
師：同學(xué)們了不起，十位和個(gè)位的數(shù)交換位置就得到兩個(gè)不同的兩位數(shù),！
2,、自主探究新知
師：我們?cè)偃デ嗲嗖菰峡纯窗桑。ㄕn件出示懶羊羊大哭圖片）哎呀,，懶羊羊被捉走了,，狼堡這次換了密碼。（課件出示：密碼是一個(gè)兩位數(shù),，是由1,、2、3組成的）
（學(xué)生匯報(bào)）
生1：133231
生2：3231231321
生3：133123321221
師：有什么好辦法能保證既不漏數(shù)又不重復(fù),？
（預(yù)設(shè)：1.交換位置2.先確定十位,，再確定個(gè)位。3.連一連4,、1和2,、3分別組合。）
小結(jié)：看來我們只要有序地去思考問題,，就能做到不重復(fù),、不遺漏，對(duì)嗎,？
生：對(duì)
師：同學(xué)們,，老師真為你們高興，你們用聰明和智慧救了懶羊羊,，同時(shí)你們也學(xué)會(huì)與同伴合作,。
3、鞏固練習(xí)
師：現(xiàn)在懶羊羊,、喜羊羊和美羊羊打算合影,，但是拍一次照片太貴了，所以他們決定兩個(gè)人照一張，幫他們想想,，要照多少張照片呢,？（提示我和你，你和我只需要照一張）
（生上臺(tái)交流）
師：大家可真聰明?，F(xiàn)在美羊羊又遇到麻煩了,，快用你們聰明的小腦瓜幫幫她吧！（課件出示：兩件上衣,，兩條褲子,，可以怎么搭配？）
（生發(fā)言）
4,、拓展提高
師：我們來運(yùn)用剛才所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),，來解決一些生活中的實(shí)際問題吧！
1,、懶羊羊存了好多的好吃的,，你來幫他準(zhǔn)備下早餐吧
2、老師從家到學(xué)校又好多條路,，可以選擇,，你來說一說，我可以走哪幾條路,？
5,、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（學(xué)生暢所欲言）
結(jié)束語：同學(xué)們,，其實(shí)生活中有很多有關(guān)排列和組合的知識(shí)，只要你會(huì)有順序地去思考問題,，都能夠迎刃而解,。
6、布置作業(yè)
99頁練習(xí)二十四1,、2,、3
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇四
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算法則．
2．運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，遷移類推能力．
小數(shù)加,、減法的意義和計(jì)算法則．
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理．
讀題，用豎式解答．（一人板演,，其他人在本上做）
2．整數(shù)加,、減法的意義和計(jì)算法則．（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問）
（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．
（3）教師提問：怎樣列式,？
（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來,，所以要用加法計(jì)算．列式為 3．735＋4．075（板書）
（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同,，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（板書：小數(shù)加法的意義）
（7）列豎式：
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（板書：計(jì)算）
教師板書：
（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：
左式是以千克為單位的數(shù)相加,，它是一道小數(shù)加法題，
（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演,，其他人在本上做）
（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理,？為什么能去掉？
（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）
（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法,，由直觀到抽象,，學(xué)生易理解、易掌握．）
（1）出示例2,，讀題,，找出已知條件和所求問題．
（2）教師提問：這道題是求什么的.？應(yīng)該怎樣列式,？
（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計(jì)算,？
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？
教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同,，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算．（板書：減）
列出豎式：
引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
（5）教師提問：這個(gè)豎式怎樣計(jì)算,？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇五
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù),，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人,，初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。
2,、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值,，初步體會(huì)符號(hào)化思想,。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn)
從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù),。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
談話：小朋友,，從今天起,，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題,，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng),。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩,，好嗎,？不過，今天到兒童樂園玩,，跟平時(shí)的玩可不一樣,，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察,、去思考,。（光盤出示兒童樂園主題圖）
二、自主探索,，體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知,。
（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?
（2）小組交流后集體交流,。
2．看主題圖數(shù)數(shù),。
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽,。
（3）集體交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí),，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè),，防止遺漏。
如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同,，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定,。如有學(xué)生說：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等,。
3．總結(jié)方法,。
（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?
小組討論后再集體交流。
（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí),，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù),，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了,；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù),，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào),，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾,，就說明一共有幾個(gè)物體。
三,、鞏固深化,，寓教于樂
1．按順序數(shù)數(shù)。
談話：你能看著圓點(diǎn)圖,，按順序從1數(shù)到10嗎,？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù),。
組織交流,。
3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù),。
（1）提問：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),，你想用哪些符號(hào)表示?
（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示,。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬,、小飛機(jī)、蝴蝶,、小鳥,、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）
四、總結(jié)提升,，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感
談話：今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎,？
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，與數(shù)學(xué)交朋友,，長(zhǎng)大后為祖國作貢獻(xiàn)。
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小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇六
一,、指導(dǎo)思想：
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來,，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化,，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域,、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展,。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律,，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效,、簡(jiǎn)捷的手段,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集,、整理,、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)而解決問題,，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。
二、班級(jí)情況分析：
全班共有學(xué)生36人,，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心,，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正,。有部分學(xué)生自覺性不夠,，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，采取“一幫一”,、“小老師”等方法，以全面提高數(shù)學(xué)成績(jī),。
1,、學(xué)習(xí)情況分析：
從上期單項(xiàng)測(cè)查和期末綜合測(cè)查情況看出，在數(shù)與代數(shù)方面,，小數(shù)的的乘除法掌握較好;絕大多數(shù)學(xué)生掌握了小數(shù)四則混合運(yùn)算,，通過平時(shí)長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí),，計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度都比較好;建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念。在空間與圖形方面,，能正確畫出圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，推導(dǎo)出三角形,、平行四邊形和梯形等面積計(jì)算方法,。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，知道了事件發(fā)生的可能性大小,。在實(shí)踐與綜合運(yùn)用方面,，學(xué)生參與了花邊設(shè)計(jì)比賽、家庭用電調(diào)查,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。但也存在一些問題：學(xué)生對(duì)概念的理解不透徹、沒有真正內(nèi)化,，因此概念部分的得分率比較低;個(gè)別學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng),，主要表現(xiàn)為看錯(cuò),、算錯(cuò),，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤;審題不夠細(xì)致，思維不嚴(yán)謹(jǐn),，不能靈活解決一些變化的問題,。
2、學(xué)生情況分析：
(1)踏實(shí)努力,，積極上進(jìn)：這類孩子上進(jìn)心很強(qiáng),，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，書寫工整,，發(fā)言積極，作業(yè)正確率高,，遇到不懂的問題,，能主動(dòng)向老師請(qǐng)教，不讓問題蔓延發(fā)展,。
(2)自以為是,，耍小聰明：這類孩子比較聰明，但對(duì)自己要求不高,，總覺得自己什么都懂了,，上課要么和同學(xué)說話，要么自己玩自己的,，作業(yè)馬虎,，因此,，孩子身上的優(yōu)勢(shì)明顯減弱。
(3)心浮氣躁,，貪玩好耍：這類孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁,，心靜不下來，學(xué)習(xí)責(zé)任感差,，耍心重,，因此完成作業(yè)表現(xiàn)得極不專注，注意力容易分散,，作業(yè)質(zhì)量不高,。
(4)學(xué)習(xí)懶惰，不會(huì)傾聽：這類孩子最大的特點(diǎn)就是“懶”,，懶得聽,、懶得寫，遇到一點(diǎn)困難就逃避,，學(xué)習(xí)欠賬越來越多,，造成一種惡性循環(huán)。如三班的劉蘭昌源,、四班的雷昊宇等尤為突出,。
三、教材分析
1,、全冊(cè)書教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)書共有6個(gè)單元,，內(nèi)容涉及“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐與綜合運(yùn)用”4個(gè)領(lǐng)域。
2,、全冊(cè)書教學(xué)目標(biāo)
1)能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),。能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
2)理解分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)的除法,、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù))
3)會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加減運(yùn)算及以兩步為主不超過三步的'分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。
4)在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情景中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì),，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程,，會(huì)用方程解答生活中實(shí)際問題。
5)通過觀察,、操作,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，了解長(zhǎng)方體和正方體的一些特征,，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖,。
6)通過實(shí)例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(m3,、dm3,、cm3、l,、ml),，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3,、1cm3,、以及1l、1ml的實(shí)際含義,。
7)結(jié)合具體情境,，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法,，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題,。
8)進(jìn)一步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇七
已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,，叫做除法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1,、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式,。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,，幫助學(xué)生理解算理。
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
重點(diǎn)
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
難點(diǎn)
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的.前兩位和商的書寫位置
教具
圖片,、小棒
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)：
1、口算：60÷20120÷30
2,、在下面的（）里最大能填幾,？
40×（）8360×（）508
二、探究新知
1,、出示例2
今天是“閱讀日”,，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書,。
（1）92本連環(huán)畫,，每班30本，可以分給幾個(gè)班,？
先口算,，說說你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生,，還可以用筆算的方法計(jì)算,。
學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算
計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),，先看被除數(shù)的前一位,，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位,。
展示直觀圖,，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商3,。商寫在什么位置,？
3
30）92
90
2
練一練
20）8030）64
（2）出示例2：
178本故事書，每班30本,，可以分給幾個(gè)班,？
說說你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生,，用筆算的方法計(jì)算,。
178÷30=5……28
5
30)178
150
28
被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？
借助小棒嘗試算一算,。
展示直觀圖,，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個(gè)30是150，商5,。商寫在什么位置,？
練一練：
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位,，不夠除看前三位,，除到哪一位商就寫在哪一位上面。
三,、練習(xí)：
1,、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、p73“做一做”
四,、總結(jié)
今天你都學(xué)會(huì)了什么,？
五、作業(yè)：練習(xí)十三第4題
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀、寫0~20各數(shù),。
2,、初步知道加、減法的含義和加,、減法算式中各部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。
3,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”,、“”,、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,、長(zhǎng)方形,、正方形、三角形、和圓,。
6,、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,。
7,、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),。
8,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
9、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
課時(shí)安排：（61課時(shí)）
第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等,。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識(shí)的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣,。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.按要求觀察,。（課本2.3兩頁的主題圖）
3學(xué)生獨(dú)立觀察。
二.匯報(bào),。
1.生按1,、2,、3……的順序匯報(bào),，師板書1、2,、3……
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗,、教學(xué)大樓,、老師、操場(chǎng),、風(fēng)向標(biāo),、氣溫箱,、足球
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠,、跳繩,、門柱
個(gè)數(shù)是3的有……石凳,、帽子
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的,？
個(gè)數(shù)是5的有……高樓,、
個(gè)數(shù)是6的有……花,、大樹,、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)
（允許學(xué)生說10以上的,。）
2.指板書,，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個(gè)什么,，2個(gè)……同桌互相說一說,。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,，說對(duì)了要拍手,。）
三.討論。剛才小朋友們都很能干,，現(xiàn)在你能找一找,，我們教室里有些什么嗎,？以小組為單位討論，等一下來匯報(bào),。
四．匯報(bào),。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,，現(xiàn)在你能說一說,，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀,、花呀,、樹呀、鴿子呀等好多東西,，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西,。
[小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課件]
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇九
1,、通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)平行四邊形面積公式,。
2,、能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積并解決一些實(shí)際問題。
1,。理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,。
2。能運(yùn)用公式正確計(jì)算,，解決實(shí)際問題,。
多媒體課件、平行四邊形紙片,、長(zhǎng)方形紙片,。
一、提出問題
1,。公園有一塊平行四邊形的草地,，如何計(jì)算面積？
2。實(shí)際操作：以小組為單位，相互看一看,，怎樣才能比較出這兩個(gè)圖形的面
積大小,。
（1）方法一：用數(shù)方格的方法。
（2）方法二：平移轉(zhuǎn)化,。
3．出示課件
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)*寬
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。
二,、合作探索
1、小組活動(dòng)探索計(jì)算平行四邊形面積的方法,。
2,、交流方法
3,、歸納計(jì)算公式
平行四邊形的面積=底*高
s=a*h
4.練一練
第2題：通過計(jì)算每個(gè)平行四邊形的面積，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)平行四邊形的底和高相等時(shí),，其面積也相等,。
三．總結(jié)
等底等高的平行四邊形面積相等。
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十
1.認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位“時(shí)”,、“分”,，知道1時(shí)=60分。初步建立時(shí),、分的時(shí)間觀念,。
2.能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力以及探索創(chuàng)新,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。
4.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”、“分”,，正確說出鐘面所指的時(shí)刻,。
幾時(shí)幾分時(shí)刻的認(rèn)讀。
1.猜謎語,。
一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，
馬蹄噠噠提醒你,，時(shí)間一定要珍惜,。
2.引出鐘表，多媒體顯示教科書圖,，說說各個(gè)作息時(shí)間,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
3.揭示課題,，明確目標(biāo),。
1.認(rèn)識(shí)鐘面
（1）拿出學(xué)具鐘，仔細(xì)觀察,，議一議：你看到鐘面上有些什么,？
（2）分組匯報(bào)，教師歸納。
（3）電腦演示驗(yàn)證,。
2.認(rèn)識(shí)“分”
（1）多媒體演示,，學(xué)生通過觀察得出：分針走一小格的時(shí)間是1分，也叫1分鐘,。學(xué)生觀察得出：分針走一小格的時(shí)間是1分,，也叫1分鐘,。
（2）結(jié)合多媒體演示,，學(xué)生說出：分針從12走到1、2,、??及走一圈各是多少,。
學(xué)生說出：分針從12走到1、2,、??及走一圈各是多少,。
（3）體會(huì)一分鐘有多長(zhǎng)。
分組活動(dòng),，匯報(bào),。（數(shù)脈搏，做口算,，數(shù)數(shù),，抄生字，跳繩,，拍皮球等等,。）
3.認(rèn)識(shí)“時(shí)”
（1）鐘面演示，學(xué)生觀察,，時(shí)針從12走到1是多長(zhǎng)時(shí)間,。學(xué)生得出：時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。
（2）舉例說說時(shí)針從數(shù)幾走到數(shù)幾的時(shí)間是1時(shí),。
4.了解時(shí),、分的關(guān)系
（1）多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針走一圈,，時(shí)針怎樣走,，得出：1時(shí)=60分。
（2）體會(huì)1小時(shí),。
翻開書完成填空題,。
5.認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）學(xué)生嘗試回答例1。
（2）觀察時(shí)針,、分針的位置,，得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
（3）練習(xí)：撥出整時(shí),。
6.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
（1）多媒體演示：10時(shí)和10時(shí)15分,，引出10時(shí)多,。
（2）學(xué)生任意撥出4時(shí)多，討論：撥出的`時(shí)刻是多少,？怎樣看,？
（3）分小組匯報(bào)交流。
（4）出示4：45的鐘面,，讓學(xué)生說說怎樣看出這一時(shí)刻,，6：05，8：55呢,？
（5）師生共同歸納認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法,。
7.學(xué)習(xí)時(shí)刻的寫法。
（1）舉例：1時(shí),、4時(shí)45分,，并說明寫法。
（2）完成例1,、例2鐘面的填空,。
（3）討論：6時(shí)5分和8時(shí)55分怎樣寫。
1.完成書本“做一做”,。
2.找朋友游戲,。
3.撥鐘練習(xí)。
（1）四人小組撥出一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻,，并說說這個(gè)時(shí)刻自己在干什么,？
（2）聯(lián)系實(shí)際撥出自己的作息時(shí)間。
4.請(qǐng)你當(dāng)“小裁判”,。
判斷鐘面所指時(shí)刻是否正確,，并改正。
1.歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，并做自我評(píng)價(jià),。
2.讀兒歌。
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十一
課本p1,、2,，例1
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2,、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的.必要性,。
圓形,、正方形、三角形,、曲別針,、鉛筆、橡皮等,。
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見,。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度,。
1,、教師先明確活動(dòng)的方法。
（1）,、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,，要放平擺直。
（2）,、學(xué)生以四人小組為單位,，每人從四件物品中（圓形、正方形,、曲別針,、三角形）選取一件不同的物品去量。
2,、學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)。
3,、全班交流匯報(bào),。
得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同,。
4,、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,。
（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
1,、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮,、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子,、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度,。
2,、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng),？
為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？
……
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,，它們的長(zhǎng)度不同,，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符,。
3,、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度,。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
1、做一做第1題,，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng),。
學(xué)生先獨(dú)立完成,，再交流,。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比,。
2,、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng),、高,，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,，看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3,、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖,，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量,。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確,。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。
今天的數(shù)學(xué)課,，你印象最深的是什么？你想說什么,？
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十二
1,、通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義,，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù),，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),，知道這些數(shù)的組成。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解非整十的兩位數(shù)的意義,，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù),，會(huì)讀寫這些數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確數(shù)出“幾十九”1,、通過操作實(shí)踐活動(dòng),，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù),，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),，知道這些數(shù)的組成。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,、抽象概括能力和語言表達(dá)能力,。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù),，會(huì)讀寫這些數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。
教學(xué)資源：實(shí)物投影,、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友,，今天我們來進(jìn)行擺小棒比賽,，比比誰擺得又對(duì)又快。
二,、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾
1,、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好,。
2,、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好,，好在哪里,。
3、師：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,，你們擺得都很好,，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì),，說得對(duì),。
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十三
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
一,、教材分析:
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,，教材從描(畫、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形,，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形,，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二,、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上,。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上,。
三,、教學(xué)設(shè)想
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來,，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”,，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸,、看,、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形,、圓、長(zhǎng)方形和正方形,，體會(huì)“面在體上”,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。
四,、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
師：今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友,，他們是誰呢？請(qǐng)看：（課件出示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、三棱柱）
師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體,，請(qǐng)你拿出桌面上的物體,，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說說你有什么感覺,？（感知面在體上）
生：平平的,、滑滑的。
二,、操作交流,，探究新知
1、說一說
師：那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到紙上呢,？
同桌討論,，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？
學(xué)生匯報(bào),，交流,。
生1：我準(zhǔn)備用印泥……
生2：我用水彩筆……
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
2,、搬一搬
生動(dòng)手操作,。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品,。）
匯報(bào)：
生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的,。
生2：……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓,。
師：小朋友面目全非了不起,，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形,，這樣的圖形就叫做平面圖形,。（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）
3、認(rèn)一認(rèn)
師：我們一起來觀察這些平面圖形,，你知道他們是叫什么名字嗎,？
生：……（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱）
師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了,，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢,？
生1：長(zhǎng)方形和正方天花亂墜有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角,，圓沒有角
生2：……
4,、師小結(jié)（略）
三、鞏固加深,，遷移拓展
1,、分一分
同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的,。
2,、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）
匯報(bào)；你擺出的是什么圖形,？你是用幾根小棒擺出來的,？
生：……
師：有一個(gè)圖形大家都沒擺出來，是什么,？
生：圓,。
師：為什么圓沒法擺出來？
生：圓沒有角,，小棒是直的,，所以……
3、認(rèn)一認(rèn)
課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀,？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育）
4、找一找
生活中,，你在哪里還見過這樣的圖形,？
學(xué)生匯報(bào)交流
四、全課總結(jié),、動(dòng)手拼圖
生動(dòng)手拼,，拼后展示,。
[人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形課件]
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
找因數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中,，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。
2,、在1到100的自然數(shù)中,，能找出一個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
找因數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
找因數(shù)的方法,。
教學(xué)過程：
一、探究
活動(dòng)：用小正方形拼長(zhǎng)方形
思考：用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，有哪幾種拼法,？
引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫一畫，并寫出乘法算式,。
組織學(xué)生討論交流,。
小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法
分別找出9和15的全部因數(shù)。
說一說下面的數(shù)各有幾個(gè)因數(shù)：11943211
反饋：
小結(jié)：用“想乘法算式”找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,。調(diào)學(xué)生要有思考,，知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。
鞏固
填空
看l找得快
課本第5題
總結(jié)
作業(yè)
教學(xué)內(nèi)容：
找質(zhì)數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中,，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,。
2,、能正確判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)。
3,、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
質(zhì)數(shù),、合數(shù)的理解
教學(xué)難點(diǎn)：找質(zhì)數(shù)的方法
教學(xué)過程：
鋪墊
1,、找出以下各數(shù)的所有因數(shù)1、3,、6,、12、7,、15,、23
2、根據(jù)以上各數(shù)的特點(diǎn)分類
一,、新授
1,、觀察討論：
只有一個(gè)因數(shù)1
只有1和本身的3,、7、23
有兩個(gè)以上因數(shù)的6,、12,、15
2、學(xué)生自學(xué)課本：什么是質(zhì)數(shù),，什么是合數(shù),，
3、討論交流
二,、鞏固
1,、判斷下列各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)？
2,、9,、14、3,、18,、25、5,、16,、19
（交流是怎樣判斷的）
2、完成書本練習(xí)第一題
3,、指名說說你的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)
三,、總結(jié)
作業(yè)
[北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)課件]
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對(duì)性,。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題,。
3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教材分析：
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課,。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察,、感知“左,、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后,，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng),，充分感知左右,，從而體會(huì)左右的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,?！睂W(xué)生早已具有“眼前、背后,、頭上,、腳下”的空間經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于前,、后,、上、下,，學(xué)生一般不會(huì)搞錯(cuò),。但是，人體是左右對(duì)稱的,，如：左手、右手,；左腳,、右腳；左耳,、右耳,；……在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區(qū)別,，所以識(shí)別“左右”比較困難,，即使成人有時(shí)也不能對(duì)“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過了解,，我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手,，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對(duì)左,、右的反應(yīng)比較遲緩,，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫字,，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊,。并且，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時(shí),，體育老師為了方便教學(xué),，與學(xué)生面對(duì)面站,，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的,，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo),，左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白,，所以,，“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn),。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班,，學(xué)生共46人,，其中男生30人，女生16人,，有40名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般,，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中,。由于條件限制,，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行,，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在上課前的休息時(shí)間里,，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響,，錄音機(jī)關(guān)，師生問好,。
師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎,？
生：（愉快地）喜歡,。
師：喜歡聽的同學(xué)請(qǐng)舉手,。舉好,，別放下，能不能說說你舉的是哪只手,？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是右手,。
師：另一只手是哪只呢？
生：左手,。
師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說一說，哪只是右手,，哪只是左手。
（生爭(zhēng)先恐后地說給同桌聽,。）
師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)“左右”,。（板書課題：左右）
“左”字和“右”字有什么不一樣的地方？
根據(jù)學(xué)生回答,，師用紅粉筆描出不一樣的地方。
（評(píng)析開講設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑,，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā)，直奔主題,，有效組織課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。）
（二）聯(lián)系自身,，體驗(yàn)左右
1.摸一摸。
生1：腳,。
師：哪只是左腳？哪只是右腳,？
生1：這只是左腳,，這只是右腳。（邊摸邊說,。）
生2：還有左耳和右耳。
生3：還有左眼和右眼。
生4：還有左肩和右肩,。
……
（生每說一種,，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。）
2.動(dòng)作游戲,。
師：下面我們來活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令,，你們做動(dòng)作。
（生十分高興,。）
起立！
伸出你的左手,，伸出你的右手,。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳,，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳,。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩,，
用你的左手拍右肩,，用你的右手拍左肩,。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿,，
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
（評(píng)析教師在這里沒有花費(fèi)唇舌去解釋“左”和“右”,，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動(dòng)。這樣的活動(dòng),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系,，同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué),。）
（三）實(shí)際操作，探索新知
1.擺一擺,。
師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了,。同桌的同學(xué)互相合作,，聽清楚老師說的話。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮,；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒,；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子,；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后,，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列,。
2.數(shù)一數(shù),。
師：從左數(shù)橡皮是第幾個(gè),？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè),？
生：從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè),。
師：為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四,？
生：因?yàn)榉戳艘幌隆?/p>
師：什么東西反了？能講得更清楚一些嗎,？
生：數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù),，后來是從右數(shù)。
師小結(jié)：也就是說,，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù),，結(jié)果就可能不一樣。
3.說一說,。
師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)對(duì)口令的游戲，哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令,？其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（學(xué)生紛紛舉手,。）
師：陳立,，陳立,，我問你,，
尺子的左邊是什么,？
尺子的右邊是什么？
陳立：尺子的左邊是橡皮,，
尺子的右邊是筆盒。
（這時(shí)學(xué)生都把手舉得高高的,，都想和老師對(duì)口令,。）
師：同學(xué)們都很想對(duì)口令是不是,？那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對(duì)口令好不好,？
生：（興奮地）好,！
（同桌的同學(xué)互對(duì)口令,。）
（提問兩個(gè)同學(xué),，然后每個(gè)人說給自己的同桌聽。）
4.找一找,。
（出示教材第60頁“找一找”掛圖,。）
（評(píng)析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，鍛煉學(xué)生的操作能力,、觀察能力、語言表達(dá)能力,，體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。）
（四）體驗(yàn)左右的相對(duì)性
1.想一想,。
師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙,。
生：愿意。
師：老師舉的是哪只手,？（師舉右手。）
生1：是右手,。
生2：不對(duì)，老師舉的是左手,。
師：有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手,，老師舉的到底是哪一只手？
（學(xué)生七嘴八舌,，還是有的說左手，有的說右手,。）
師：同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見,。
（小組討論交流。）
匯報(bào)結(jié)果,。
生1：我們組認(rèn)為老師舉的是右手，因?yàn)閯偛爬蠋熡眠@只手寫粉筆字,。
師：不錯(cuò)，你們觀察得真仔細(xì),，老師確實(shí)是用這只手寫字,。
生2：老師,，你舉的是右手,，因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過身去,，就和我們一樣了。
師：你真了不起,！發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密。
（師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證,。）
體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn),，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn),，同時(shí)舉右手,。
師小結(jié)：如果面對(duì)著面，你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手,，你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手,。
（評(píng)析教師巧妙地用設(shè)疑的`方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手,，很能吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的求知欲,，使他們積極主動(dòng)地思考,，親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過程,，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同,，左右不同,。）
2.小游戲,。
師：老師和你面對(duì)面站著，老師舉右手,，你也舉右手，老師舉左手,，你也舉左手，看誰舉得又對(duì)又快,。
（生十分投入地做游戲,。）
3.爬樓梯,。
師：上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走,？
生：右邊。
師：下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走,？
生1：左邊。
生2：不對(duì),，應(yīng)該靠右邊走。
師：請(qǐng)你們兩位示范一下,，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯,，另一個(gè)從后往前走是上樓梯,。
（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走,？）
（生還是有的說左邊,，有的說右邊,。）
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,，同學(xué)們想不想去走一走,？
（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯,，又走下樓梯,。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走,？）
回到教室,。
師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎,？
生：（齊聲）右邊,！
師：為什么上,、下樓梯都靠右邊走,？
生：如果不這樣走,，上、下樓梯的人就會(huì)相撞,。
師：對(duì),！特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),。
（評(píng)析當(dāng)觀察別人判斷左右時(shí)，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來確定,，錯(cuò)誤率較高,。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化,，再次體驗(yàn)“方向不同,，左右不同”,，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn),。）
4.練一練。
（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎,？
（五）運(yùn)用新知，解決問題
1.轉(zhuǎn)彎判斷,。
師：同學(xué)們想不想去公園玩？
那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車,。）
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了,，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？
（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎,。）
生1：客車是往右轉(zhuǎn)。
生2：我認(rèn)為客車是往左轉(zhuǎn),。
師：現(xiàn)在我們?cè)谀睦铮?/p>
生1：……在教室里,。
生2：不對(duì),，我們坐在客車上,。
師：小組討論一下,，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
（生組內(nèi)討論交流意見,。）
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同,。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn),。
2.小游戲：我是小司機(jī)。
師：同桌的同學(xué)互相配合,，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,，然后交換角色。
（評(píng)析教師適時(shí)有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論,、表演,、驗(yàn)證，去感悟,、去體驗(yàn),、去認(rèn)知，較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn),。最后的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題的能力,，拓展學(xué)生的思維,，進(jìn)一步明確“方向不同,，左右不同”,，同時(shí)這個(gè)小游戲的安排,，使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地體會(huì)到：數(shù)學(xué)就在身邊,，就在我們的生活中,。）
（下課鈴響）
師：休息的時(shí)間到了,，請(qǐng)左邊一大組的同學(xué)起立,，再請(qǐng)右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見,！”
教學(xué)反思：
反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，既有成功的喜悅,，又有失誤的遺憾,。具體分析如下,。
1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo),，我在這一方面作了積極的嘗試,。本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右,。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌,，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒,，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面,，通過“喜歡聽的請(qǐng)舉手,！”“你舉的是哪一只手,？”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境,，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊,。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂見的小游戲,，如：摸一摸、動(dòng)作游戲,、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,，環(huán)環(huán)相扣，過度自然,。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。
2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間,。
在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò),，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂,，一過就忘,。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí),，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手,，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手,，有的學(xué)生說左手，有的說右手,，這時(shí)我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論,，交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過身去,，就和我們一樣了,。”在思考與交流中,，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性,，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn),，由于與客車面對(duì)面,，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，我也沒有馬上下結(jié)論,，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里,？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對(duì)方,。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人,。
3.為學(xué)生提供了在實(shí)踐中探索的機(jī)會(huì)。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)――爬樓梯,。在備課時(shí),，我只準(zhǔn)備在教室中間的過道上模仿上下樓梯,，但在教學(xué)過程中,，我感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的理解程度沒有到位,，突然想到學(xué)生的教室在一樓,，平時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)不是很多,，感覺有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下,，并且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事,，所以臨時(shí)增加了這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)的，起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,。又如，我讓學(xué)生用橡皮,、尺子,、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”,，然后我問“從左（右）數(shù)橡皮是第幾個(gè),？”（數(shù)一數(shù)），“尺子的左（右）邊是什么,？”（說一說）,，這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系,。
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小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十六
教學(xué)目的：
1,、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計(jì)算公式,，能夠正確的計(jì)算梯形的面積,。
2,、使學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察,、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),，并能應(yīng)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知,，做好鋪墊,。
1,、指名讓學(xué)生說說平行四邊形和三角形的面積公式,，（課件出示公式）并講講怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式的,。
2,、練習(xí)（出示）
口答下面各圖形的面積,。（單位：厘米）
（二）創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題
師：前不久,，我們學(xué)校開展植樹護(hù)綠活動(dòng)，四年級(jí)同學(xué)要在勞動(dòng)實(shí)踐基地的一塊空地里種桃樹,，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢,？（課件顯示圖）
師：誰能指出這個(gè)梯形的上底,、下底和高各是多少,？（指名回答）
師：如果每棵桔樹占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢,？（讓學(xué)生思考一下）你認(rèn)為應(yīng)該先求什么,？（指名說說,，引入新課,。）
（三）小組學(xué)習(xí),，解決問題,。
師：梯形面積怎么計(jì)算呢？它是不是也有公式呢,？下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作,，想辦法推導(dǎo)出梯形面積公式,，看一下合作要求：（課件出示）
合作要求：
（1）想一想：我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種圖形的面積公式,？
（2）試一試：把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形,。（任選一種）
（3）比一比：轉(zhuǎn)化成的`圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關(guān)系,？
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十七
謎題：二三四五六七八（打一成語）
謎底：缺衣（一）少食（十）
謎題：一加一不是二。（打一字）
謎底：王
謎題：一減一不是零,。（打一字）
謎底：三
謎題：羊打架（打一數(shù)學(xué)名詞）
謎底：對(duì)頂角
謎題：三十分（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：三角
謎題：再見吧,，媽媽（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：分母
謎題：大同小異（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：近似值
謎題：1、2,、3,、4、5（成語）
謎底：屈指可數(shù)
謎題：1000×10=10000（成語）
謎底：成千上萬
謎題：周而復(fù)始（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：循環(huán)小數(shù)
謎題：考試不作弊（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：真分?jǐn)?shù)
謎題：五四三二一（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：倒數(shù)
謎題：一元錢（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：百分?jǐn)?shù)
謎題：考試成績(jī)（猜兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞）
謎底：分?jǐn)?shù),，幾何
謎題：道路沒彎兒（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：直經(jīng)
謎題：風(fēng)箏跑了（數(shù)學(xué)名詞）
謎底：線段
數(shù)學(xué)幽默小故事
胖子“0”與瘦子“1”
在神秘的數(shù)學(xué)王國里,，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰重要而爭(zhēng)執(zhí)不休,。瞧！今天,，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場(chǎng)舌戰(zhàn),。
瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼,！胖胖的‘0’,，你有什么了不起？就像100,，如果沒有我這個(gè)瘦子‘1’,，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用,？”
胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看,，要是沒有我，你上哪找其它數(shù)來組成100呢,？”
“喲,！”“1”不甘示弱,，“你再神氣也不過是表示什么也沒有,，看,！‘1+0’還不等于我本身,，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦？”
“去,！‘1×0’結(jié)果也還不是我,，你‘1’不也同樣沒用,！”“0”針鋒相對(duì),。
“你……”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道,，“不管怎么說,，你‘0’就是表示什么也沒有！”
“這就是你見識(shí)少了,。”“0”不慌不忙地說,，“你看,，日常生活中,，氣溫0度,，難道是沒有溫度嗎？再比如,，直尺上沒有我作為起點(diǎn),，哪有你‘1’呢,？”
“再怎么比,，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù),，如1037、1307,，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭,?！薄?”信心十足地說。聽了這話,，“0”更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0,。1,，沒有我這個(gè)‘0’來占位，你可怎么辦,？”
眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭(zhēng)得臉紅耳赤,，誰也不讓誰,，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急,。這時(shí),，“9”靈機(jī)一動(dòng),，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“你倆都別爭(zhēng)了,，瞧你們,，‘1’,、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大,？”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無言,。這時(shí)，“9”才心平氣和地說：“‘1’,、‘0’,，其實(shí),，只要你們站在一塊,，不就比我大了嗎？”“1”,、“0”面面相覷,，半晌才搔搔頭笑了?！斑@才對(duì)嘛！團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語重心長(zhǎng)地說,。
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2,、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確的讀,、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù),、讀數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù),。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00,。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,，從20數(shù)到100,。]
2、看題口答,。
(1)()個(gè)一是一十,，十里面有()個(gè)一,。
(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十,。
(3)6個(gè)十和2十一組成(),。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一,。
3,、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒,。
16,，25，50,，68,。
二、新授,。
(1)出示計(jì)數(shù)器,。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位,，第二位叫十位,，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”,。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆,。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝,。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
寫數(shù)時(shí),，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾,，就寫幾;個(gè)位上是幾,，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”,。
1,、教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽,，教師巡視指導(dǎo),。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子,。個(gè)位上一個(gè)也沒有,，試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào),，“這個(gè)數(shù)十位上是4,，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有,，就寫0”,。因此寫作：“40”讀作“四十”。
2,、教學(xué)100的讀寫,。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,，掛在百位上邊,。
問一百該怎么寫呢?
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位,，第三位就是百位,。
3、小結(jié),。
寫數(shù),、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起,，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三,、鞏固練習(xí),。
1、“做一做”第2題(課本第37頁),。
[學(xué)生獨(dú)立完成,，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正,。]
2,、做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題,。
板書設(shè)計(jì)：
讀數(shù),、寫數(shù)
寫數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫幾,，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。
個(gè)位上一個(gè)也沒有就在個(gè)位上寫0,。
讀數(shù)時(shí)，十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”,，個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”,。
教學(xué)反思：
在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位,，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起,，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義,，深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解,，掌握了100的讀寫方法。
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇十九
新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元（p8-9）
1,、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,，分?jǐn)?shù)除法教案(第1課時(shí))。
2,、在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步了解乘得的積一般應(yīng)該化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理,，掌握計(jì)算方法
難點(diǎn)：通過觀察,、分析、推理等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，去理解算理,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和推理等能力。
口算卡片,、投影儀
師：我們這一學(xué)期數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這部分知識(shí)和以前聯(lián)系不大,，只要從現(xiàn)在開始,，加油，都能把這部分知識(shí)學(xué)好,！
師：同學(xué)們,，我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面老師出一組同分母分?jǐn)?shù)相加的口算題,。不讀算式,，直接搶答答案,。
師出示口算卡片+，生答,。接著,，師出示3個(gè)、4個(gè),、5個(gè)相加的算式,，學(xué)生依次作答。
師：出示一串長(zhǎng)長(zhǎng)的算式,，++++…+得多少,？
（因?yàn)樘嗔耍瑢W(xué)生答不出來,。）
師：這么多的加起來,，你有什么感受？
生：太麻煩了,，等等
師：那么,，有沒有不太麻煩的辦法呢？
生：用乘法
師：如果把這樣一道連加算式改寫成乘法,，你特別需要知道什么,？
生；有多少個(gè)在相加,。
師：我們一起來數(shù)一數(shù),。（師生一起5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到30）
師：這么長(zhǎng)的加法算式寫成乘法算式是什么呀,？
生：x30（師板書算式）
師：像這樣的乘法算式我們還是第一次見到,。和30分別是什么數(shù)？（學(xué)生有可能答出是因數(shù),，這時(shí)要引導(dǎo)出是分?jǐn)?shù),，30是整數(shù)）
師:這是一道什么樣的乘法算式？
生：齊答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
師：今天這節(jié)課,，我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。板書課題
二、探索交流,，解決問題
1,、理解意義
師：要計(jì)算一道題，首先要了解它的意義,。x30表示什么,？
生：x30表示30個(gè)相加。（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整）
師：自己試著說幾個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的例子
學(xué)生匯報(bào)出許多個(gè)算式,，師隨機(jī)板書算式,。然后從中選擇一些讓學(xué)生說一說意義,。
2、嘗試計(jì)算,，歸納方法
師：x4的得數(shù)是多少,？
生：
師：怎么算出來的？（允許有不同的方法,，學(xué)生說方法,，教師展示）
如：用加法計(jì)算；畫線段圖,；用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。
師：計(jì)算x8學(xué)生算
師：試著說一說你剛才用什么方法計(jì)算的,？
師：為什么不選擇畫圖？（生答：不可能每做一題就畫圖）
為什么不選擇加法,？（生答：加數(shù)個(gè)數(shù)多時(shí),，很麻煩）
師：那么，用哪種方法最好,？多讓幾位學(xué)生說一說,，加深理解。
師：自己選黑板上的兩道題算一算
師：我們?cè)谟?jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),，用什么方法,？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流交流,。
師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下,？（如果出現(xiàn)分歧，小組之間相互質(zhì)疑）
板書：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變
3,、教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法的約分”
師：x30，得數(shù)是多少,？注意把過程寫完整,。
學(xué)生先計(jì)算，再討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),？（不是）
師：應(yīng)該怎么辦,？（約分）你是怎么約分的？
展示：
方法一：60和9進(jìn)行約分
方法二,；30和9進(jìn)行約分方法三：30和9在原式上約分
方法四：2和30在原式上約分
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，第四種是錯(cuò)誤的；再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,。
板書：先約分再計(jì)算
1,、自學(xué)課本中的例1、例2
師：清同學(xué)們打開課本,，自學(xué)例1,、例2，如果有不明白的地方,，可以問老師,，也可以問小組成員。
（設(shè)計(jì)意圖：雖然提倡創(chuàng)造性的使用教材,，但也不能脫離教材,。通過一系列的探索活動(dòng)，學(xué)生再自學(xué)例題,，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,。）
1、“做一做”中的第1題
2,、“做一做”中的第2,、3題
應(yīng)用問題
拓展題x（）填上一個(gè)整數(shù)，要求：能約分再進(jìn)行計(jì)算的,。
x24填上一個(gè)分?jǐn)?shù),，要求：能約分再進(jìn)行計(jì)算的。
學(xué)完這節(jié)課,，你有什么感受,？有沒有收獲？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算
x4=x8=
計(jì)算法則：分母不變,，分子與整數(shù)相乘的積作分子
x30=
注意：能約分的先約分再計(jì)算
小學(xué)級(jí)數(shù)學(xué)課件篇二十
（1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上,、下、前,、后的基本含義,，體會(huì)上下、前后位置關(guān)系,。
（2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力,，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力,，會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置,。
（4）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能夠用上下,、前后等詞正確描述人和物體所在的位置,。
1,、游戲：
上指天，下指地,，兩手向前指,，再摸后腦勺。
先由教師示范做,，再請(qǐng)學(xué)生起立,，師生一起做。
提問：誰來說一說,，哪邊是上,，哪邊是下，哪邊是前,，哪邊是后,。（先同桌互相說說，再指名說說）
2,、板書課題。
1,、上,、下
（2）讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述,。
（3）課件出示主題圖左面部分，帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀,，并讓學(xué)生體會(huì)物體的上下相對(duì)性,。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。
（4）拓展練習(xí)輪船的上面有什么,？小轎車的下面有什么,？
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”,、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系,。（引導(dǎo)學(xué)生可以觀察教室、書桌……來說一說,。）
2,、前、后
（1）課件出示主題圖最上層部分三輛車,，然后右面位置描述部分,，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會(huì)物體的前后相對(duì)性,。
（2）說一說,，你喜歡哪輛車,，就用“前、后”說說它的位置,。（說的過程中要抓住個(gè)例,，讓學(xué)生體會(huì)到前后的相對(duì)性。）
（3）拓展練習(xí)紅色貨車的后面有什么車,？小轎車的前面有什么車,？
1、聽口令擺一擺
2,、說一說
（1）你的座位前面是誰,？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué),？后面有幾個(gè)同學(xué),？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同的答案）
3,、聽童話故事貼一貼。
教師根據(jù)教材提供的練習(xí)二第3題稍加改編,，讓學(xué)生根據(jù)老師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼,。
（2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí),，排在前面和后面的分別是誰,？
教材通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左,、右手,，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工,，將左,、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來,，以此建立左,、右的標(biāo)準(zhǔn)。
教科書第10頁“做一做”第1題,，通過讓學(xué)生摸左,、右耳，拍左,、右肩,，抬左、右腿，感知身體的左右,?！白鲆蛔觥钡?題，通過學(xué)生的實(shí)際活動(dòng),，說一說自己前,、后、左,、右的同學(xué)是誰,，進(jìn)一步把握左右。
（1）以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左,、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置與順序,。
（2）通過活動(dòng),，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語言來表達(dá),。
（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”,。
1．做“聽口令做動(dòng)作”的游戲
師：大家喜歡做游戲嗎,？游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做,，看誰做得又對(duì)又快。注意聽,，準(zhǔn)備：
指耳朵（大家手不要放下來,，相互看一下，誰錯(cuò)了幫助改正過來,。）
……
師：下面老師要增加難度了,，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想,，應(yīng)該是哪只耳朵,。）
指右眼（手不要放下來，同桌相互看看,，有沒有錯(cuò)誤,，應(yīng)如何改正。）
生：增加了左右
師：板書課題,，指導(dǎo)書寫。請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字,，“右”字下邊是個(gè)“口”字,。
3．認(rèn)識(shí)左右手及其在生活中的作用滲透思想教育
師：大家舉一下你的右手。
師：右手的這邊就是右邊,。那右手都能干些什么呢,？
師；右手的作用可真大,！我們的另一只手是左手,，左手又能干什么呢？
師：對(duì),，我們一般情況下做事情時(shí),，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對(duì)好朋友,。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié),、互相幫助，這樣才能做更多的事情,。
4．認(rèn)識(shí)身體中其它一左一右的好朋友
師：哪位小朋友能告訴大家,，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？
5．增加“聽口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識(shí)
師：小朋友們真棒,，這么短時(shí)間就能分清左右了,，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細(xì)聽：
左手指左耳,、右手指右耳,、左手指左肩、右手指右肩,、左手指右肩,、右手指左肩
1、擺一擺
師：同桌合作,，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品,。
（課件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？
2、數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù),。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數(shù)橡皮是第————————個(gè)
從左數(shù)橡皮是第————————個(gè)
師：同樣的東西,，按不同的方向去數(shù),，順序也不同,。
3、說一說
尺子的左邊是什么,？右邊呢,？
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么,？右邊有什么,？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
4,、想怎么擺就怎么擺,，然后同桌互說
師：起立，大家把座位放好,，立正?。ǚ乓魳穾熒黄鹱觯?/p>
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀,，左腳跺一跺,，右腳跺一跺，向前跳一跳,，向后蹦一蹦,，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺,，左腿踢一踢,，右腿踢一踢?！弊笫置叶?，右手摸左耳。
（由慢到快）
1,、說一說,。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走,，同時(shí)老師滲透我們要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同時(shí)了解一些生活常識(shí),，如過馬路要先看看左邊,，再瞧瞧右邊。
《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作,、用心思考的小組活動(dòng),。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系,。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
課堂教學(xué)中,，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題,、結(jié)論等,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展,。
二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)
新課程提出,，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”,。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程,、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn),。在上下,、前后、左右的教學(xué)中,，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng),，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛,，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),，他們就會(huì)趕緊糾正,。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí),，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí),。學(xué)生無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí),。
在教學(xué)過程中,，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái),，讓學(xué)生在自由,、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣,。但是我發(fā)現(xiàn),，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠,；知識(shí)與技能的掌握,，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題,，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面,，我會(huì)更加努力,，希望各位老師多加指點(diǎn)。
