無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教科書第21頁(yè)的例題,、“試一試”，第21～22頁(yè)“想想做做”第1～4題,。

這部分教材通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式,，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的,。比較數(shù)的大小,，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的：一方面他們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)時(shí)都比較過(guò)數(shù)的大小,；另一方面,，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過(guò)這樣的問(wèn)題,。教材沒(méi)有總結(jié)比較數(shù)的大小的方法,，目的是讓學(xué)生用自己的方法去解決問(wèn)題,。

例題比較的兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，但最高位（百位）上的數(shù)不同,?！霸囈辉嚒敝斜容^的兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位（百位）上的數(shù)也相同,，但十位上的數(shù)不同,。都是通過(guò)解決問(wèn)題的形式讓學(xué)生自己探索比較的方法。

“想想做做”第1～4題主要是配合例題,，練習(xí)數(shù)的大小的比較,。其中第1題借助計(jì)數(shù)器來(lái)比較，更加形象直觀,，有助于進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的大小,，也讓學(xué)生體會(huì)到“同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上數(shù)值不相同”，有助于學(xué)生建立良好的數(shù)感,。第4題則借助數(shù)軸來(lái)比較,，也有一定的開(kāi)放性，能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)與比較數(shù)的大小的關(guān)系,。

1,、經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,，培養(yǎng)自主探索,、合作交流的意識(shí)和態(tài)度。

通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,。

一、探索新知

1,、教學(xué)例題,。

（1）談話：你們都到商店里買過(guò)東西吧！在購(gòu)買商品時(shí),，你們會(huì)想哪些問(wèn)題,？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到價(jià)格問(wèn)題、質(zhì)量問(wèn)題,。如果是同一種商品,，你們會(huì)在哪家商場(chǎng)購(gòu)買呢？

（2）談話：每逢中小學(xué)開(kāi)學(xué)之際，復(fù)讀機(jī)便成為學(xué)生學(xué)習(xí)用品市場(chǎng)的一大熱點(diǎn),。各大商場(chǎng)也紛紛打起了價(jià)格戰(zhàn),。

下面是新街口百貨商店和中央商場(chǎng)金正815型復(fù)讀機(jī)的定價(jià)。如果你想買一臺(tái)這樣的復(fù)讀機(jī),，你會(huì)選擇在哪家商場(chǎng)購(gòu)買,？為什么？

（3）獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

①我會(huì)選擇中央商場(chǎng),，因?yàn)?98元比209元便宜。

提問(wèn)：你是怎樣知道中央商場(chǎng)便宜的,？

②我會(huì)選擇中央商場(chǎng),，因?yàn)樵谶@家商場(chǎng)里金正815型復(fù)讀機(jī)的價(jià)格是一百多元，而在新街口百貨的價(jià)格是兩百多元,。

③我也選擇中央商場(chǎng),。因?yàn)樗膬r(jià)格不到兩百元，而新街口百貨的價(jià)格超過(guò)了兩百元,，所以我選擇中央商場(chǎng),。

④我也選擇中央商場(chǎng)。因?yàn)?09大于198,。

（4）提問(wèn)：你會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)比較的結(jié)果嗎,？學(xué)生可能會(huì)回答：

（1）指名讀價(jià)格。

（2）提問(wèn)：你會(huì)去哪個(gè)商場(chǎng)購(gòu)買,？為什么,？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（3）在班內(nèi)匯報(bào)交流,。獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流,。學(xué)生可能會(huì)回答：

①我選擇新街口百貨。因?yàn)樗戎醒肷虉?chǎng)便宜,。

②我選擇新街口百貨。因?yàn)殡m然都是四百多元,，但是新街口百貨的價(jià)格是四百三十幾元,，而中央商場(chǎng)的價(jià)格是四百八十幾元。

③我選擇新街口百貨,。因?yàn)?39小于488,。

（4）讓學(xué)生用符號(hào)表示。獨(dú)立完成,，指名板演,。

3、比較。

（1）提問(wèn)：上面兩題在比的方法上有什么不同,？在小組里討論后指名回答,。學(xué)生可能會(huì)回答：

第一題只要比兩個(gè)數(shù)百位上的數(shù)字，第二題兩個(gè)數(shù)百位上的數(shù)字相同,，還要比它們十位上的數(shù)字,。

（2）提問(wèn)：在比較千以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)還可能有什么情況,？你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎,？在小組里討論后指名回答。學(xué)生可能會(huì)回答：

①還可能有百位和十位上的數(shù)字都相同,，個(gè)位不同的,，并舉出兩個(gè)具體的數(shù),。教師出示：

比較中央商場(chǎng)和蘇寧電器商場(chǎng)的價(jià)格。

②還有兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,，只要比較位數(shù)就可以了,，如９９９＜１０００。

教師再出示兩三道這樣的題讓學(xué)生判斷,。

［評(píng)：對(duì)于比較兩個(gè)數(shù)的大小,，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的，在這里是對(duì)已有知識(shí)的拓展和延伸,。因此,，教師提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“在比較千以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)還可能有什么情況？你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎,？”激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并用實(shí)例來(lái)說(shuō)明,。］

二,、鞏固新知

1、做“想想做做”第1題,。

讓學(xué)生在書上先填寫計(jì)數(shù)器上表示的數(shù),，再比較數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成后提問(wèn)：

你是怎樣想的,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、做“想想做做”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后提問(wèn)：

你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么,？

3、做“想想做做”第3題,。學(xué)生獨(dú)立完成,，并指名說(shuō)一說(shuō)最后兩題是怎樣比較大小的,。

4、做“想想做做”第4題,。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立地在“ ”中填數(shù),。

（2）共同訂正在數(shù)軸下面方框里填寫的數(shù)。

提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)軸下面的數(shù)各是按什么規(guī)律排列的,？有什么不同,？

在比較兩個(gè)數(shù)的大小的方框里，你填寫的是哪三個(gè)數(shù),？在小組里比一比,，你們填的數(shù)相同嗎？如果不同,，那么誰(shuí)填對(duì)了,？理由是什么？

在小組內(nèi)訂正并交流,，體會(huì)答案的多樣性,。

三、全課總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí),？是用什么方法掌握的,？在日常生活里你解決過(guò)類似的問(wèn)題嗎？以后你還能解決什么樣的問(wèn)題,？

本節(jié)課教材上的例題是杉樹(shù)苗312棵,、松樹(shù)苗285棵?！吧紭?shù)苗和松樹(shù)苗比,，哪一種多？”城市的孩子在實(shí)際生活中對(duì)這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么感受,，而每人都有去商店購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),，因此，選用了購(gòu)物時(shí)經(jīng)常碰到的價(jià)格問(wèn)題來(lái)作為例題,，學(xué)生有解決的需求,。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的,。學(xué)生在認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)時(shí)已初步掌握了比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，而這種方法完全有可能遷移到千以內(nèi)數(shù)的大小的比較中來(lái),，所以教師本節(jié)課始終將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中理解知識(shí),，掌握方法,。教師選取生活中的購(gòu)物實(shí)例作為培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺(tái),，還可以教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，也讓學(xué)生深刻地明白生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的道理,。

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》青島版

一年級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁(yè)信息窗4,，第1、2個(gè)紅點(diǎn)

學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù),，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較,。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小,，接著利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等,，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系,。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小,。

1,、在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),，體驗(yàn)多少的比較方法,。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”,、“〈”,、“=”，知道它們的含義,，會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”,、“=”,，知道它們的含義。

會(huì)用“〉”,、“〈”表示比較的結(jié)果,。

掌握比較多少的方法,。

學(xué)生：小圓片

教師：課件、小圓片

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們玩過(guò)拔河比賽嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽,，分為兩組,，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人,，我們一起去玩吧?。ㄕn件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn),？

[設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入,，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等,，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆,。]

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)

師：1,、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢,？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少,？你有什么好辦法,？（學(xué)生思考后交流）

2、匯報(bào)展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法,？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺,找出比較的方法.并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到最好的方法,，最后教師給予指導(dǎo).）

3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小,，10比9大,。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件：

10比9大可以寫成：10〉9,，讀作：10大于9

9比10小可以寫成：9〈10,，讀作：9小于10

4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子,，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù),，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào),；可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi),，形成一個(gè)小于號(hào),，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開(kāi),，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”,，等等,。）

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化,。圍繞同一個(gè)問(wèn)題,，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹(shù)立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的,。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流,，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間,。再次,，記住“>”、“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀,，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶,。]

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)等于號(hào)：1,、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎,？為什么,？同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示,。

2,、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎,？

3,、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢？你知道嗎,？

出示課件：10等于10可以寫成10=10,，讀作：10等于10

[設(shè)計(jì)意圖：由于各方面的原因,，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”的過(guò)程中,，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做,，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師,，教自己的小伙伴。]

活動(dòng)四：練習(xí)與拓展

第一題：比一比：誰(shuí)更多呢

第二題：比較大小

第三題：練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員,，哪邊的人數(shù)多呢,？你能用大于、小于表示嗎,？試一試,！同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的形象記憶,，給學(xué)生提供了豐富的,、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，同時(shí)通過(guò)匯報(bào)交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都得到提高,。]

活動(dòng)五：總結(jié)與延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲,？

師：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室,，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比,？幾大于幾,？幾小于幾？幾等于幾,？我們下節(jié)課交流,，比比看誰(shuí)找得多！

[設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再在課堂中解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí),。同時(shí)通過(guò)交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

第一單元生活中的數(shù)

1,、數(shù),，認(rèn)，讀,，寫10以內(nèi)的數(shù),、

2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小,、

正確書寫10以內(nèi)的數(shù),、

1、數(shù)數(shù)時(shí),，做到手口一致，與實(shí)物對(duì)應(yīng),、

2,、書寫要正確、規(guī)范,、

1,、能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量、

2,、掌握10以內(nèi)數(shù)的大小,、

3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,、

1,、教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)演示,，反復(fù)指導(dǎo),，反復(fù)糾正、

2,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、書寫,、思考的能力、

4,、課堂氣氛要活而有序,、

5、要讓學(xué)生做課堂的主人,、

課時(shí)安排

5課時(shí)

第二單元比較

通過(guò)對(duì)多少,、大小、長(zhǎng)短、高矮,、輕重的比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“＜”“＞”“=”的含義，并能正確運(yùn)用這些符號(hào),、

掌握如何比較事物的經(jīng)驗(yàn),、

1、正確操作“＜”“＞”“=”,、

2,、進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'推理能力,、

1,、通過(guò)對(duì)事物的多少、大小,、高矮,、輕重比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生

活中處處有數(shù)學(xué),、

2,、認(rèn)識(shí)并理解符號(hào)“＜”“＞”“=”的含義、

3,、能熟練運(yùn)用“＜”“＞”“=”,、

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,、

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,、

2,、課堂上多用實(shí)物進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流,、

3,、讓學(xué)生做課堂的主人,，多發(fā)現(xiàn),，多提問(wèn),、

課時(shí)安排

3課時(shí)

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)課本第58頁(yè)-59頁(yè)

1、理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法,。

2,、在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、判斷及概括能力。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

探究比較同分子分?jǐn)?shù)和同分母分?jǐn)?shù)的大小的方法,，并能說(shuō)出算理,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題,，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)單位知識(shí)說(shuō)明算理。

自制課件，兩個(gè)大小不一的長(zhǎng)方形。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，故事引入

1,、課件出示故事。

2,、設(shè)疑：“聰明的同學(xué)們,，你們知道這是怎么回事嗎,？”

讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

3、師引題：豬八戒不會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,，真是后悔呀,，同學(xué)們，你們想學(xué)會(huì)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎,？ （點(diǎn)擊課件出示課題）

二,、復(fù)習(xí)

1、過(guò)渡語(yǔ)：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和意義,，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)單位,，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。（點(diǎn)擊課件出示復(fù)習(xí)題）

2,、學(xué)生讀題思考（師板書課題：“分?jǐn)?shù)大小的比較”）

3,、抽生答題（課件隨著出示答案）

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位都掌握的不錯(cuò)，今天就請(qǐng)大家運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)比較下面的分?jǐn)?shù)大小吧,。

三,、探究新知

（一）、同分母分?jǐn)?shù)的比較

1,、出示例1（課件出示）

3/4 和1/4

（1）出示3/4 和1/4 和直觀圖

師：3/4 和1/4如何比較大小呢,？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí),，試著解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎,？

自己想好后就跟小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己是怎么比的,？

（2）學(xué)生交流討論，老師巡視

（3）交流方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的比較的方法和比較的結(jié)果呢,？

a：直接看圖得到結(jié)果的

b：比分?jǐn)?shù)單位的多少來(lái)判斷的

交流方法時(shí)強(qiáng)調(diào)第二種方法,，隨機(jī)出示課件,。

（4）出示 1/6 和5/6 3/8和5/8

（同學(xué)們真棒，運(yùn)用這個(gè)方法你能比較這一組分?jǐn)?shù)嗎,？）

出示 1/6 和5/6 ,、3/8和5/8的直觀圖

（5）生匯報(bào)

（6）歸納小結(jié)：

師：同學(xué)們，剛才我們一方面借助圖形直觀的比較分?jǐn)?shù)的大小,，另一方面還聯(lián)系分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行比較,，都得出了正確的結(jié)果。

師：你能舉出分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的例子嗎,？ （師板書一個(gè)分?jǐn)?shù)）

請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這幾組分?jǐn)?shù),，有什么共同的地方呢？

生：每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是相同的,。 （板書：分母相同）

師：大家再聯(lián)系剛才比分?jǐn)?shù)大小的方法,，想一想，分母相同的分?jǐn)?shù)我們可以比哪呢,？

生：比分子,，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

師：大家同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎,？ （課件出示結(jié)論,，大家齊讀）

師板書：分子大的分?jǐn)?shù)較大

（7）鞏固練習(xí)：

2、教學(xué)例2

出例題 1/2 和1/4

（1）出示 1/2 和1/3 的直觀圖

（請(qǐng)大家思考,，怎樣比這組分?jǐn)?shù)的大小呢,？）

學(xué)生匯報(bào) （為什么1/2 大于1/4呢）（相同的圓平均分的份數(shù)越少，每一份越大,。）（在這里強(qiáng)調(diào)相同的圓）

（2）3/4和3/6 2/5和2/3 出示直觀圖

（這組分?jǐn)?shù)又怎樣比較大小呢,？）

學(xué)生匯報(bào) （為什么2/5小于2/3呢？）

（從圖上直觀地看出,，分的分?jǐn)?shù)越多,，每份就越小。兩個(gè)分?jǐn)?shù)都取的3份,，但每一份的大小不同,。）

師：你還舉出這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較他們的大小嗎？

學(xué)生舉例老師板書一組分?jǐn)?shù)

（3）歸納小結(jié)

師：請(qǐng)大家比較每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù),，找找它們共同的地方,。

生：分子相同 （板書：分子相同）

師：分子相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？（看分母,，分母大的分?jǐn)?shù)就?。?/p>

師：大家同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

課看出示結(jié)論,，大家齊讀 （師板書：分母小的分?jǐn)?shù)較大）

（4）鞏固練習(xí)（課件出示）

3,、深化知識(shí)

同學(xué)們真棒,，請(qǐng)看老師這有兩個(gè)長(zhǎng)方形，我分別把這們平均分成了四份,，涂色部分分別是它們的1/4 ,，它們相等嗎？為什么,？

師小結(jié)：我們比較分?jǐn)?shù)的大小,，必須在同一個(gè)整體，或是單位“1”相等的情況下才能夠按照我們今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行比較,。

同學(xué)們真聰明,，相信下面的闖關(guān)游戲一定難不到你們的。（課件出示）

4,、闖關(guān)游戲

一關(guān)

二關(guān)

三關(guān)

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教科書30-32頁(yè),，比較數(shù)的大小,。

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn),，探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會(huì)比較數(shù)大小的現(xiàn)實(shí)意義,。

2,、用數(shù)表達(dá)日常生活中相應(yīng)的一些事件，聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)?shù)拿枋鰯?shù)量之間的大小關(guān)系,。讓學(xué)生自主探索,，相互交流，得出結(jié)論,。

3,、通過(guò)探索增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，樂(lè)于和同學(xué)合作并進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,。

課前布置同學(xué)們搜集生活當(dāng)中的物品的價(jià)格在班級(jí)中交流,、展示出來(lái)。(老師可以用實(shí)物投影打出來(lái))

同學(xué)們這些物品的價(jià)格,，有的貴有的便宜,，你們能說(shuō)一說(shuō)，它們之中哪一件物品的價(jià)格最昂貴,，哪些物品的價(jià)格比較便宜,。教師板書：＜或＞,，表示最后的結(jié)果,。只要是學(xué)生對(duì)比較方法解釋合理,，就要肯定他們的想法。

1,、講解2530和3680的大小比較,。

因?yàn)?530比3000小，3680比3000大,，所以2530＜3680

有的學(xué)生可能會(huì)這樣比較2530的千位上是2,，3680的千位上是3，2千小于3千,，所以2530＜3680,，

2、讓學(xué)生以小小組的形式來(lái)比較數(shù)的大小,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《比較數(shù)的大小》,。“試一試”讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較,，只要學(xué)生感受方法,，不要給出概念化的結(jié)論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價(jià)格時(shí),，要交流比較的方法和結(jié)果,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)比較數(shù)的大小大方法。

2,、教師點(diǎn)撥電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格,。

它們的千位上都是2怎么辦？

有的學(xué)生可能會(huì)用數(shù)的組成來(lái)分析,，2530由2個(gè)千和5個(gè)百,、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成,，雖然千位上相同,，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350,。

5,、課堂小結(jié)：同學(xué)們剛才我們比較了數(shù)的大小，你領(lǐng)會(huì)當(dāng)中的方法了嗎,？你自己能夠總結(jié)一下嗎,？讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，在選派代表到講臺(tái)上來(lái)講一講,。

想想做做

1,、讓學(xué)生先在括號(hào)里寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后交流,。教師點(diǎn)撥時(shí)注意講清,，同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上，大小就不同,。在學(xué)生比較10000和9999時(shí),，要充分讓他們說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生感知到,，整數(shù)比較,，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。比較

2,、生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景,，有利于學(xué)生感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生先觀察圖畫,，上面出示了哪些數(shù)學(xué)信息,。你從這些圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切,。教師可以補(bǔ)充這方面的材料讓學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓他們說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數(shù)接近幾千,。例如5870接近6000,，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數(shù)超過(guò)5就向前一位進(jìn)一,，千位數(shù)上是幾,，就是幾千。4012接近4000,，因?yàn)樗陌傥簧鲜?所以直接全去掉,。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。

4,、以活動(dòng)的形式進(jìn)行,。同桌之間準(zhǔn)備相同的數(shù)字進(jìn)行擺放，擺出的數(shù)字先自己讀一讀,，在與同桌進(jìn)行比較誰(shuí)大誰(shuí)小,。活動(dòng)后讓學(xué)生交流體會(huì),。

5,、這一題是培養(yǎng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表,。出示題目讓學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì)審題,。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書大約有5000冊(cè),，”就是指哪天的售書量接近5000冊(cè)，并讓學(xué)生交流中體會(huì)估計(jì)的方法,。

6、注意讓學(xué)生讀讀中國(guó)五岳的名稱和高度,，從中感受祖國(guó)河山的壯麗,，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中,，哪個(gè)最高,，哪個(gè)最低。老師點(diǎn)撥：排列的時(shí)候要注意從高位開(kāi)始比較,，一位一位的比,。

你有什么新的收獲？

比較數(shù)的大小

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,，并掌握比較數(shù)的大小的方法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,。

2.大于號(hào),、小于號(hào)的正確使用。

多媒體課件,。

多媒體課件出示：在 里填上“>”或“<”,。

6 20 66 62 100 89 75 57

我們已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，那么萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎樣比較大小呢,？

（板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的大小比較）

教學(xué)教材第90頁(yè)例9,。

1.出示例9主題圖

（1）讀一讀每種電視機(jī)的價(jià)格。

（2）任選兩種電視機(jī),，比一比它們的價(jià)格,。

（3）你是怎樣比較的？

組織學(xué)生先獨(dú)立思考,，再在小組中互相討論,、交流、然后教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法,。

（4）匯報(bào)交流,。

1號(hào)和2號(hào)比，哪個(gè)貴一些,？

940<1899,，四位數(shù)比三位數(shù)大。

3號(hào)和4號(hào)比，哪個(gè)貴一些,？

1350<2365,，1350和2365都是四位數(shù)，1350的千位上是“1”,，2365的千位上是“2”,，所以2365大于1350。

2號(hào)和3號(hào)比,，哪個(gè)貴一些,？

組織學(xué)生先獨(dú)立思考，比一比1899和1350的大小,，再在小組中討論,、交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的,。

1899和1350都是四位數(shù),，千位上都是“1”，表示一千,，1899的百位上是“8”,，表示八百，1350的百位上是“3”,，表示三百,，八百比三百多，所以1899大于1350,。

也可以這樣比,，它們的千位數(shù)字相同，都是1,，比較不出大小,，百位上分別是8和3，8比3大,，所以1899大于1350,。

2.總結(jié)歸納方法。

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比較數(shù)的大小呢,？

組織學(xué)生在小組中討論,，互相發(fā)表意見(jiàn)，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。然后教師指名匯報(bào),。

（1）位數(shù)不相同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大,。

（2）位數(shù)相同時(shí),，從最高位比起,，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大，最高位也相同時(shí),，就比較下一位,，以此類推，直到比出大小,。

1.教材第90頁(yè)“做一做”,。

2.教材第92頁(yè)練習(xí)十八第1~3題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新本領(lǐng),？

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材理解：根據(jù)科學(xué)課教師用書的《概述》，本單元的教學(xué)目的是：“通過(guò)比較,、估計(jì),、討論,、合作,、實(shí)驗(yàn)等方式，多角度,、多維度地來(lái)認(rèn)識(shí)水的一些基本性質(zhì)”,。前面學(xué)生已經(jīng)知道水沒(méi)有固定形狀這一性質(zhì)。本課的教學(xué)目的應(yīng)該是通過(guò)應(yīng)用這一性質(zhì)自己想辦法來(lái)比較水的多少,，豐富關(guān)于這一性質(zhì)的體驗(yàn),。比較水的多少是手段，認(rèn)識(shí)水的這一性質(zhì)才是目的,。

材料準(zhǔn)備：形狀相同而大小不同的物體（如球,、正立方體）2個(gè)；大小相近而形狀迥異的物體（如形狀差別很大的石塊）2個(gè),；塑料瓶若干套（每套3個(gè),，大小、形狀均有明顯差別,，）,；塑料杯、塑料瓶若干（各有若干套大小,、形狀均相同,。塑料瓶可割去小瓶口，成直柱形容器）,；直尺,、量杯、量筒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 引入研究課題,，進(jìn)行比較固態(tài)物體大小的體驗(yàn)：

1．出示兩個(gè)形狀相同而大小不同的物體：

它們有什么相同、有什么不同的地方,？

你發(fā)現(xiàn)它們的不同的地方時(shí),，你是怎樣想的？

2． 出示兩個(gè)大小相近而形狀迥異的物體：

它們有什么相同,、有什么不同的地方,？

它們哪個(gè)大些、哪個(gè)小些,？你是怎樣看出來(lái)的,？

二、 出示3個(gè)裝水的塑料瓶（水量相近,，但水面高低不同）：

請(qǐng)你們研究一下,，哪個(gè)瓶里的水多，你是怎樣看出來(lái)的,？

（這種情況下比較水的多少,，需要對(duì)長(zhǎng)、寬,、高三個(gè)維度同時(shí)考慮,，顯然僅僅靠目測(cè)是不可能的，這就引起了一個(gè)矛盾,。解決這個(gè)矛盾的辦法就是使其中兩個(gè)維度轉(zhuǎn)化成相同的狀況,，這樣，只要考慮一個(gè)維度就可以比較了,。這就需要用上水沒(méi)有固定形狀這一性質(zhì)了,。）

（給2分鐘時(shí)間讓學(xué)生研究整理匯報(bào)內(nèi)容）

三、 討論：要確切知道各瓶水的多少,，你們想用什么辦法,，需要哪些材料。

四,、 學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

五、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，著重說(shuō)明：

1,。操作過(guò)程和方法；

2．為什么要這樣做,。

六,、 把原來(lái)裝水的三個(gè)瓶子和實(shí)驗(yàn)中用的瓶子比較，討論：

1,。兩組瓶子有哪些不同的地方,；

2．為什么后一組材料能確切地比較出水的多少,；

3． 如果是兩塊大石頭，能用這個(gè)辦法比較嗎,？為什么,？

（這個(gè)比較是重點(diǎn)。第一個(gè)問(wèn)題是從瓶子的形狀來(lái)看裝在瓶子里的水的形

狀,；第二個(gè)問(wèn)題是了解改變水的形狀,，轉(zhuǎn)化其中兩個(gè)維度，使它變成底面積相等的形狀而便于比較,；第三個(gè)問(wèn)題是和沒(méi)有這個(gè)性質(zhì)的固態(tài)物體對(duì)比,，加深對(duì)這個(gè)性質(zhì)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。學(xué)生敘述的時(shí)候,，表達(dá)不能要求太嚴(yán)格,，意思說(shuō)清楚就行了。）

七,、 介紹量筒,，測(cè)量出各瓶里水多少的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，考慮：為什么它能起這樣的作用,。

八,、 想辦法用量筒比較兩個(gè)不同形狀的固態(tài)物體的大小,。

（這個(gè)問(wèn)題有一定難度,，不可能直接把固體放在量筒里比較，而要借助于

水,，把固態(tài)物體的體積轉(zhuǎn)化成水的體積來(lái)比較,，這也是水的這個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試去找辦法,。）

九,、小結(jié)：從具體的依據(jù)中，你有什么收獲,？

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本課是第二單元的”高矮”的學(xué)習(xí)的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是第16~17頁(yè),。

前面學(xué)生學(xué)習(xí)了大小、多少的比較,而且對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生也有一些生活經(jīng)驗(yàn),所以本節(jié)課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行學(xué)習(xí),。

教學(xué)目的和重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,，進(jìn)一步建立比較的意識(shí),，在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的,，可以直接感知得到結(jié)論,；差別不明顯的,，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較,；培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中,，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想,；滲透幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育,。

教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生深刻地體會(huì)到同一標(biāo)準(zhǔn)下比較的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下比較的多樣性,。

(一)設(shè)置情境,，引入課題

師先在黑板上寫出四個(gè)大字“好好學(xué)習(xí)”，把“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字寫在低下（學(xué)生輕松就可擦去的地方,，）而把“好好”兩個(gè)字寫在上面（學(xué)生踮起腳來(lái)不能擦掉的地方）,。課一開(kāi)始，向同學(xué)們提出幫助,，有誰(shuí)愿意來(lái)幫老師把黑板擦干凈,，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，請(qǐng)來(lái)一個(gè)擦掉兩個(gè)字還有兩個(gè)字卻怎么也擦不到,，就在想去搬椅子時(shí),，老師這時(shí)抓住契機(jī)，讓老師來(lái)吧,！學(xué)生頓時(shí)明白出老師高,，他們矮。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)進(jìn)行這一活動(dòng),，使學(xué)生不但很自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,，也淺意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了幫助他人的教育?！?/p>

(二)比較高矮,。

1、 出示主題圖

觀察圖,，和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人,，他們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，你怎么知道是在路上,？有些什么人？）

（1）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育,。）

（2）比較

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,。）他們?nèi)齻€(gè)人中,，誰(shuí)高誰(shuí)矮？

接著問(wèn)： 哪兩個(gè)小朋友,，誰(shuí)高了,？怎么比？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn),。）

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生看主題圖,，一是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,，三是讓學(xué)生通過(guò)看圖,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四是初步懂得比較高矮的方法,?！?/p>

2、讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮,。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)問(wèn)：“誰(shuí)高,？”通過(guò)爭(zhēng)論從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上,。

3,、然后分小組比高矮。

（1）想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比,？

（2）想跟他怎么比,？

（3）最后比出了什么結(jié)果？

（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子,，你怎么處理呢,？

比較完后,，請(qǐng)一小組上來(lái),，問(wèn)中間的學(xué)生，你在小組中第幾高,，為什么你既高又矮,？（使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的。）

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng),，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的,，而且也進(jìn)一步學(xué)會(huì)比較高矮的方法?！?/p>

4,、小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮,，你還知道哪些比較呢,？

（三）鞏固練習(xí),。

第17頁(yè)的做一做的1、2題,，第18頁(yè)練一練的第1題,。學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮,、長(zhǎng)短,、厚薄。

【設(shè)計(jì)意圖:既鞏固了剛剛學(xué)完的知識(shí),，又使學(xué)生進(jìn)一步明確,，除了高矮的比較外，生活中還有長(zhǎng)短,、厚薄的比較,，比較的方法是一樣的?！?/p>

（四）反思拓展

1,、第17頁(yè)的第3題。老師出示這三根繩子,，讓學(xué)生進(jìn)行判斷,，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。然后老師再把第二根繩子展開(kāi)給學(xué)生看,。

2,、螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊遥繛槭裁?？（有的學(xué)生直接觀察,，走得直的最先到家，給予肯定,，引導(dǎo)學(xué)生可用數(shù)一數(shù)的方法判斷）

3,、釘子圖

先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么,？（暢所欲言）

4,、繩子圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

5,、汽車圖

觀察，汽車能通過(guò)嗎,？分小組討論,。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論,，全班討論,，發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要有理由,，都給予肯定,。

6、兔子圖

雖然只有三只兔子,，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同,，差別也細(xì)小，不易看出,。先讓學(xué)生小組討論,，發(fā)表意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物,。解答完后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比高矮時(shí)要注意什么。

7,、筆圖

此圖比較的事物較多,，要求也較難，不但要比較,，還要排序,。小組合作完成。

【設(shè)計(jì)意圖:利用圖片,、實(shí)物對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展,，】

（五）全課總結(jié)

你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么,？你都喜歡什么地方呢,？你又從中學(xué)到了什么？

在生活中,，你有沒(méi)有遇到過(guò)高和矮,，長(zhǎng)和短的現(xiàn)象呢？回家后,，把你見(jiàn)到的這些現(xiàn)象畫下來(lái),，或從書本、雜志上剪貼下來(lái),，甚至寫下來(lái)，記錄下我們生活中的數(shù)字,！

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

應(yīng)用多種教學(xué)方法,，通過(guò)討論交流、操作實(shí)驗(yàn)、觀察,、游戲等引導(dǎo)學(xué)生自主的探究知識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法比較不同溶器中水的多少，能正確使用量筒量出水的多少,，并通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,，樂(lè)于與人合作與交流的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

1,、學(xué)會(huì)用多種方法比較不同容器中水的多少,。

2、知道測(cè)量水的多少可用量筒,，能正確使用量筒,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、推測(cè)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

使用多種方法比較不同容器中水的多少,。

設(shè)計(jì)各種比較的方法。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生小組準(zhǔn)備你的實(shí)驗(yàn)所需的材料

教師準(zhǔn)備：

1,、每組三個(gè)（大小不同,，形狀不同）飲料瓶2、大小量筒,，透明的一次性塑料杯,、漏斗。

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、情境引入

1,、同學(xué)們，喜歡看電視嗎,？你喜歡看什么節(jié)目呢,？

2、今天老師也給大家?guī)?lái)了鳳凰電視臺(tái)收視率很高的節(jié)目,，就是“我猜我猜我猜猜猜”,，你們想不想玩。

3,、在每個(gè)小組的桌子上,，老師給大家準(zhǔn)備了三瓶水。三個(gè)瓶子中,，水面都高低不同,。同學(xué)們,，你們來(lái)猜猜哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少,？還是一樣多,？

1、學(xué)生有興趣地回答,。

2,、認(rèn)真觀察，興致高昂地猜測(cè)結(jié)果,。

設(shè)置這樣一個(gè)情境引入,，把同學(xué)們喜歡的電視節(jié)目與所要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很好地吸引了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中,。

二,、自主探究科學(xué)知識(shí)（哪個(gè)瓶子的水最多）

觀察猜測(cè)

1、談話：同學(xué)們都說(shuō)是自己對(duì),，那么你們?cè)趺醋C明自己猜對(duì)了呢,？

2、分組討論：你的實(shí)驗(yàn)該怎么做,？需要什么材料工具,？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么？你們小組怎樣分工,？

分小組熱烈地展開(kāi)討論,，想出了多種多樣的實(shí)驗(yàn)方案并做好小組分工安排。

意圖引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過(guò)主動(dòng)探究,、親身經(jīng)歷來(lái)獲取知識(shí),、提高能力。通過(guò)觀察,、討論讓學(xué)生尋求比較哪個(gè)瓶子的水多的方法,，對(duì)學(xué)生想出來(lái)的比較方法，只要有道理,，都給予了充分的肯定,，保護(hù)了學(xué)生活躍的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。

實(shí)驗(yàn)證明

1,、小組合作實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo),，并參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去,。

2,、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：哪組已經(jīng)有結(jié)果了,？告訴大家你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。你們小組是怎么證明的？

3,、師生小結(jié)，互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。你們組有什么成功的經(jīng)驗(yàn)想和大家分享或失敗的教訓(xùn)和大家交流嗎,？

1、小組合作完成實(shí)驗(yàn),。

2,、大膽地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3,、師生共同小結(jié),。

讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索知識(shí)的能力和小組合作的能力,。

讓學(xué)生在交流合作的同時(shí)還學(xué)會(huì)敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高口頭表達(dá)能力和表演能力,。

通過(guò)交流,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，比較液體的多少的方法很多,，在生活中可以根據(jù)需要靈活地選擇,。

三、提出問(wèn)題

尋求方法

動(dòng)手操作

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

小組討論驗(yàn)證

1,、談話：比較水的多少的方法有許多種,，有的是很簡(jiǎn)便的。大家現(xiàn)在知道了那個(gè)瓶子的水最多了,，你還有新的研究問(wèn)題嗎,？（裝得水多的瓶子比另外兩個(gè)瓶子的水多多少呢？）

2,、分組討論,。你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做？你需要什么材料工具,？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么,？（提出為了保證數(shù)據(jù)的精確，要學(xué)會(huì)使用漏斗）

3,、分小組實(shí)驗(yàn),。教師巡視指導(dǎo),，并參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。

學(xué)生主動(dòng)想提出探究的問(wèn)題,。

小組討論交流,，找出可行的實(shí)驗(yàn)方案。

小組合作實(shí)驗(yàn),，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)生探索欲望的原始動(dòng)力。只有引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題,，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),，因此在教學(xué)過(guò)程中要善于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣。

小組合作交流培養(yǎng)學(xué)生與人合作和自主探索科學(xué)知識(shí)的能力,。教師參與實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)研究更有信心,、有激情而更加認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

認(rèn)識(shí)量筒

1,、適時(shí)引入量筒的正確使用方法,。（輕拿輕放、視線與液面水平,、使用的單位是亳升）

2,、分別測(cè)量三個(gè)瓶子中的水，記錄在表格中,。

3,、任選二個(gè)瓶子，得出多多少的結(jié)果,，作好記錄,。

認(rèn)真聽(tīng)老師介紹量筒的使用方法。

積極動(dòng)手操作,，并作好記錄,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？你覺(jué)得自己今天的表現(xiàn)如何,？

學(xué)生談收獲。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五,、活動(dòng)實(shí)踐

1,、量出一毫升的水有多少,、一杯水有多少毫升、測(cè)量你帶來(lái)的瓶子能裝多少毫升水等,。

2,、游戲：我猜我猜我猜猜猜,，看誰(shuí)的眼光最準(zhǔn),，動(dòng)作最快

學(xué)生動(dòng)手操作,。

學(xué)生興趣高昂地玩游戲,。

讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題,。

利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，結(jié)束本課的學(xué)習(xí),，同時(shí)也反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別,，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)小組合作能力,。

2.滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教材中“高矮”一課,，先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過(guò)街的情境，讓學(xué)生觀察,，再“說(shuō)一說(shuō)”誰(shuí)高,、誰(shuí)矮;接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則,，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn);最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考,，對(duì)繩子或路線的長(zhǎng)短、書的厚薄等進(jìn)行推理,、判斷,。

這一節(jié)課，為了便于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流,，我對(duì)教材提供的素材作了一些改動(dòng)，首先是情境的變化;其次是活動(dòng)程序的變化,。

我校地處城鎮(zhèn)交接處,，學(xué)生大部分來(lái)自附近，一小部分來(lái)自其他四區(qū)及八縣,，學(xué)生層次參差不齊,，且家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也有很大差異。作為實(shí)驗(yàn)小學(xué),，我校各班學(xué)生數(shù)較多,，均為大班教學(xué),。因此，真正照顧到每一個(gè)學(xué)生就成為一大難點(diǎn),。但作為一所區(qū)重點(diǎn)小學(xué),，而且是課改實(shí)驗(yàn)基地，我校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，精良的師資隊(duì)伍,，堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)師后盾，因此,，在教學(xué)中,，我們?cè)诮Y(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上,，努力進(jìn)行創(chuàng)新,。

(一)比身高

1.擂臺(tái)賽。

(1)請(qǐng)班上自認(rèn)為長(zhǎng)得很高的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)擂主,，其他同學(xué)挑戰(zhàn),。當(dāng)兩生在臺(tái)上比身高時(shí)，其余同學(xué)在臺(tái)下當(dāng)裁判,，由a,，b，c三名學(xué)生一一與擂主比高矮,。

(反思本教學(xué)環(huán)節(jié)在一上課就引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,，注意力高度集中?；顒?dòng)剛剛開(kāi)始,，學(xué)生還未注意到比高矮時(shí)同學(xué)穿著鞋子。)

(2)再請(qǐng)一生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺(tái)挑戰(zhàn),，但在比高矮之前,，請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛，讓生d悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚頭上,，使其稍高一些,，再用布將兩人圍起來(lái)，準(zhǔn)備好后請(qǐng)全班同學(xué)睜開(kāi)眼睛比較高矮,。

當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛先是喊出生d高后,，看見(jiàn)老師用布圍著兩位同學(xué)時(shí)，覺(jué)得非常奇怪,，強(qiáng)烈要求將布取下,。此時(shí)全班沸騰了，課堂上第一個(gè)高潮出現(xiàn)了。每個(gè)學(xué)生都在嚷著：“不公平!”此時(shí),，教師追問(wèn)：“哪里不公平?”學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)“作弊”的極度不滿,，要求雙方脫鞋再比。

(3)在否定錯(cuò)誤方法后,，用正確方法再比較出兩生誰(shuí)高,、誰(shuí)矮。

(反思本教學(xué)環(huán)節(jié)是突破本課重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。學(xué)生一方面掌握了正確的比較高矮的方法;另一方面,，得到了積極的情感體驗(yàn)。)

2.四人小組中互比身高,。

(1)在四人小組中,，互相比較高矮，有能力的小組還可將四人身高排出順序,。

學(xué)生在比較的時(shí)候用不同的方法,，如：背靠背比、分別靠在墻上比,、借助工具(尺子)等，充分發(fā)揮互幫互助的學(xué)習(xí)精神,。[

(2)學(xué)生匯報(bào)小組中身高比較的結(jié)果,，并說(shuō)明用了什么方法、應(yīng)注意什么,、出現(xiàn)了什么情況,。

在陳述過(guò)程中，學(xué)生能將注意細(xì)節(jié)說(shuō)出,，如：脫鞋,、挺胸、不能踮腳,、尺子要放平等,。能清楚地用語(yǔ)言敘述，如：生e與生f比,，生e比生f高,，生f比生e矮。

(反思本教學(xué)環(huán)節(jié)使全體學(xué)生都動(dòng)了起來(lái),，參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，發(fā)揮各自的聰明才智。通過(guò)匯報(bào),，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了比高矮的方法,。)

3.長(zhǎng)頸鹿與大象比高矮。

故事導(dǎo)入,，課件出示圖片(如教材),。

學(xué)生進(jìn)行比較,。

4.警車過(guò)橋洞。

故事導(dǎo)入,，課件出示圖片(如教材,，并伴有警車的警笛聲)。

學(xué)生猜測(cè)警車能順利通過(guò)橋洞嗎?為什么?

大部分學(xué)生通過(guò)數(shù)木塊判斷警車不能過(guò)橋洞,。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的,，過(guò)橋洞后，再放到車頂上,，這樣就可以解決問(wèn)題了,。

(反思本教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道，高矮不僅只在身高這一方面,，在其他方面也存在高矮問(wèn)題,。)

5.小兔子比高矮。

故事導(dǎo)入,，課件出示圖片(三只小兔子站在不同的高臺(tái)上,，但先不出示小兔子身后的格子)。

學(xué)生進(jìn)行比較,。

在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后,，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學(xué)生觀察比較,。

(反思本教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個(gè)活動(dòng)又進(jìn)了一步,。)

(二)舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子

學(xué)生舉出生活中存在“高矮”現(xiàn)象的例子,。如老師比我們高，喬丹比老師高等,。

(反思學(xué)生在該教學(xué)環(huán)節(jié)中思路廣闊,，能舉出身邊的例子，室內(nèi),、室外的例子,，甚至能舉出連成人都不易想到的例子。)

(三)總結(jié),，體驗(yàn)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

(反思在總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行了總結(jié),，對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié),，也表達(dá)了各自的喜好。)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一、二環(huán)節(jié)創(chuàng)造性地使用教材,，自編學(xué)生熟悉的,、喜聞樂(lè)見(jiàn)的“擂臺(tái)賽”“四人小組互比身高”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極,、有效地參與，并從中掌握比較高矮的方法與要點(diǎn),。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第三,、四環(huán)節(jié)“長(zhǎng)頸鹿與大象比高矮”“警車過(guò)橋洞”“小兔子比高矮”“生活中存在的高矮現(xiàn)象的例子”等內(nèi)容，既源于教材又不拘泥于教材,，把教材中的死知識(shí)變成了課堂上的活問(wèn)題,，給學(xué)生以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生從各自的經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā),，帶著自己的獨(dú)特感受進(jìn)行交流,，進(jìn)一步獲得體驗(yàn)，有較好的教學(xué)效果,。

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．通過(guò)比較,，學(xué)生正確理解面積和周長(zhǎng)的意義，能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長(zhǎng)．

2．提高學(xué)生綜合,、概括的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣．

區(qū)別面積和周長(zhǎng)的意義,、計(jì)量單位和計(jì)算方法．

正確地進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算．

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

師：我們已過(guò)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,，下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下．

1．怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4

2．怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,？

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

那么，周長(zhǎng)和面積有什么不同嗎,？今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題．（板書課題：面積和周長(zhǎng)的比較）

二,、新課．

出示圖形，這是一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)4厘米,，寬3厘米．請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)題，可以求什么,？（周長(zhǎng),、面積各是多少？）

師：請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積．（訂正時(shí),，老師板書）

通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與面積有什么不同嗎,？請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考．

投影出示思考題：

1．周長(zhǎng)和面積各指的是什么？

2．周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么,？

3．周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位,？

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論．

集體討論歸納：

1．長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是指長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和,，而它的面積是指四條邊圍成的面的大?。?/p>

2．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

3．求周長(zhǎng)計(jì)算出的結(jié)果要用長(zhǎng)度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位．

師：同學(xué)們講得很好,，那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(zhǎng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢,？

（在老師的引導(dǎo)下，共同歸納,、概括）板書：

面積和周長(zhǎng)的區(qū)別：

1．概念不同,；

2．計(jì)算方法不同；

3．計(jì)量單位不同．

師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題,，要向同學(xué)們請(qǐng)教,，愿意幫忙嗎？

如果計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積,，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢,？（正方形的周長(zhǎng)和面積也具備這3點(diǎn)不同）

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，假如一個(gè)正方形它的邊長(zhǎng)是4,，會(huì)求它的周長(zhǎng)和面積嗎,？

（學(xué)生敘述列式過(guò)程，老師寫在黑板上）

師：這兩個(gè)算式都是“4×4”,，這不是完全相同嗎,？你們?cè)趺茨苷f(shuō)它們不同呢？

（討論一下,，然后再回答）

待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,，老師再歸納．

師：周長(zhǎng)的4×4是4個(gè)邊長(zhǎng)，式子中的第一個(gè)4是4厘米．面積的4×4是4個(gè)4平方厘米,，所以兩個(gè)算式雖然都是4×4,，但表示的意義不同．

說(shuō)明面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分,，要認(rèn)真審題．

三,、鞏固反饋．

1．請(qǐng)你用手指出桌面的周長(zhǎng)，摸一摸桌面的面積．

2．出示正方形手帕,，請(qǐng)同學(xué)指出它的周長(zhǎng)和面積．

3．計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積．

投影出示：

4．選擇正確答案的字母填在（ ）里．

（1）一個(gè)正方形花壇,，邊長(zhǎng)20米．如果在花壇的四周圍上欄桿,，欄桿長(zhǎng)多少？（ ）

（2）一個(gè)正方形花壇,，邊長(zhǎng)20米．如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈,，他每天早晨要跑多少米？（ ）

（3）一個(gè)正方形花壇,，邊長(zhǎng)20米．如果在這個(gè)花壇里種草坪,，這個(gè)草坪的面積是多少？（ ）

a．20×20＝400（米）

b． 20×4＝80（米）

c．20×20＝400（平方米）

d．20×4×5＝400（米）

5．計(jì)算下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積．

投影出示

單位：厘米

（由學(xué)生口答,，老師寫在投影片上）

投影演示,，把上面兩個(gè)圖形，抽拉成下圖．

計(jì)算這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)和面積．

比較一下,，組合后圖形的周長(zhǎng),、面積，與組合前兩個(gè)圖形周長(zhǎng)之和,、面積之和有什么相同,？有什么不同？（面積相同,，周長(zhǎng)不同）

能說(shuō)說(shuō)為什么周長(zhǎng)不同嗎,？組合圖形的周長(zhǎng)指的是哪部分？

師生共同總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的,，我們認(rèn)識(shí)到面積和周長(zhǎng)有三點(diǎn)不同：1．概念不同,；2．計(jì)算方法不同；3．計(jì)量單位不同．

課后作業(yè)

1．填表．

圖 形

邊 長(zhǎng)

周 長(zhǎng)

面 積

長(zhǎng)方形

長(zhǎng)18厘米,，寬16厘米

長(zhǎng)方形

長(zhǎng)7米,，寬4米

正方形

12 分米

2．學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是110米，寬是90米．它的面積和周長(zhǎng)各是多少,？

考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn),，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng),、面積的計(jì)算容易混淆．本節(jié)課通過(guò)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積與周長(zhǎng)的比較，弄清楚它們的區(qū)別和聯(lián)系．

教學(xué)時(shí),，出示例題的圖形讓學(xué)生提出問(wèn)題,，再讓他們自己解決問(wèn)題，從而使學(xué)生初步了解面積與周長(zhǎng)的3點(diǎn)不同．為加深學(xué)生理解面積與周長(zhǎng)的3點(diǎn)不同,，老師又提出了如果計(jì)算正方形的面積和周長(zhǎng)是不是也存在這三點(diǎn)不同呢,？在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)．

鞏固反饋安排了摸桌面,、手帕的周長(zhǎng),、面積,，計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積,，突出了區(qū)別,、對(duì)比．最后安排一道組合圖形中周長(zhǎng)與面積的區(qū)別對(duì)比，這樣安排會(huì)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律．

活動(dòng)目的

使學(xué)生通過(guò)拼擺圖形,，進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義．

活動(dòng)準(zhǔn)備

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備四張邊長(zhǎng)為3厘米的正方形紙片．

活動(dòng)過(guò)程

1．學(xué)生用四張紙片任意拼擺圖形,，每擺成一個(gè)就在白紙上描出來(lái)．

2．小組討論（1）哪個(gè)圖形的線段總長(zhǎng)最長(zhǎng)？有多長(zhǎng),？

（2）哪個(gè)圖形的線段總長(zhǎng)最短,？有多長(zhǎng)？

3．全班交流：從上面的討論中能得出什么結(jié)論,？

參考

有多種多樣的拼法,，下列各圖是其中的一部分．

討論目的

1．進(jìn)一步熟悉周長(zhǎng)的意義．

2．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神以及語(yǔ)言表達(dá)能力．

討論題目

從下圖左上角的房子出發(fā)，要經(jīng)過(guò)每個(gè)圓圈,，最后回到房子．哪條路線最短,？有多長(zhǎng)？

討論過(guò)程

1．教師投影出示討論題目．

2．學(xué)生分組討論并計(jì)算,，選出一條最短路線．

3．每組選派代表演示最短路線,，并說(shuō)出多長(zhǎng)．

4．全班選出一條最短路線．

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、掌握比較方法,，會(huì)比較數(shù)的大小,。

2、注重比較形式的多樣化,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)值的實(shí)際意義,。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較方法,。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)整理知識(shí)框架,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生歸納,、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力,，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

分?jǐn)?shù)大小的比較,。

整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)之間的比較,。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較,、判斷,、分析中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成,，在生成中突破,。

多媒體課件

師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)?lái)四個(gè)好朋友,，你們想知道是誰(shuí)嗎,？

你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好,，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)“數(shù)的大小”的比較,。讓我們和這幾個(gè)好朋友快樂(lè)起航吧。

第一站：整數(shù),、小數(shù)的大小比較

比一比,，誰(shuí)是記憶小明星。

1,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣比較整數(shù),、小數(shù)的大小,？

2,、學(xué)生匯報(bào)。

3,、師：（出示課件）,，回顧比較方法。

4,、課件出示訓(xùn)練題目，學(xué)生嘗試解決,。

第二站：分?jǐn)?shù)的大小比較

賽一賽,，誰(shuí)是合作小能手

1,、分組練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小

2、小組匯報(bào),，總結(jié)方法,。

3、教師出示課件,，指名讀課件內(nèi)容,。

4,、練一練：

學(xué)生獨(dú)立解決,，然后交流比較方法，集體訂正,。

第三站：分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小比較

拼一拼,，誰(shuí)是智慧小精靈

師：?jiǎn)为?dú)比較分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的方法大家掌握了,，那么,，如果一個(gè)題里既有分?jǐn)?shù)、小數(shù),，又有百分?jǐn)?shù),，怎樣比較大小呢,？

（出示例題：比較72.5,、0.7255和0.755的大?。?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言比比誰(shuí)的做法好,。

師生共同討論，總結(jié)比較方法,。

同學(xué)們的收獲真不少，滿載而歸,。在回來(lái)的路上,，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎,？

第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）

第二關(guān)：戰(zhàn)勝自我（出示課件）

第三關(guān)：勇敢面對(duì),。（出示課件）

第四關(guān)：突破極限,。（出示課件）

恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,，小猴子也很佩服你們,，還要向你們學(xué)習(xí)呢,。希望你們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、通過(guò)觀察,、操作、交流使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的比較大小的方法,。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

掌握分?jǐn)?shù)比較大小的方法,。

比較大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體是相同的。

師：春天到了,，我們學(xué)校要進(jìn)行綠化,、美化活動(dòng)，學(xué)生伙房后面有一塊空地需要我們班來(lái)綠化,，其中這塊地的1/4種花,，3/4種草。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜種花的面積和種草的面積,，哪個(gè)面積大,？勞動(dòng)之前我們要先分一下工，全班人數(shù)的1/5負(fù)責(zé)種花,，1/4負(fù)責(zé)種草,，其他人負(fù)責(zé)澆水，請(qǐng)大家猜一猜是種花的人多,，還是種草的人多,？如果1/9的種花，2/6的人種草,，又哪一組人多呢,？

師：想不想知道大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)？（想）今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小,。（板書課題）

1/4和3/4

師：同學(xué)們自己想辦法判斷出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，也可以借助圖形來(lái)判斷，然后和同桌交流自己是怎樣比較的,？

指名匯報(bào)：說(shuō)出自己是怎樣比較出來(lái)的,？讓學(xué)生看圖比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（復(fù)習(xí)舊知中的前兩組圖）再寫兩組分?jǐn)?shù)1/5和2/5 2/8和3/8讓學(xué)生觀察黑板上的兩組分?jǐn)?shù),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（分母相同）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？

師：像這樣的分?jǐn)?shù)又該怎樣比較大小呢？板書：1/5和1/4讓學(xué)生看圖比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。（復(fù)習(xí)舊知中的前兩組圖）再寫兩組分?jǐn)?shù)1/5和1/7 2/8和2/9讓學(xué)生觀察黑板上的兩組分?jǐn)?shù),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（分子相同）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？

指名匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較出來(lái)的？師：1/5>1/7 1/5<1/4讓學(xué)生看圖比較分?jǐn)?shù)的大小,。（復(fù)習(xí)舊知中后兩組圖）追問(wèn)：為什么分母大的分?jǐn)?shù)反而小呢,？學(xué)生回答。

可能有三種不同的思路

第一種是數(shù)形結(jié)合,，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過(guò)畫圖來(lái)比較大?。?/p>

第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小,。在此基礎(chǔ)上引出通分概念,，即把分母不同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù),；

第三種是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù),，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生陶所交流通分的方法,，學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種思路：一種是用6和9的公倍數(shù)（即兩個(gè)數(shù)的乘積）作分母,；另一種是用6和9的最小公倍數(shù)作分母。

1,、練一練：在下面的○里填上“<”和“>”,。

3/4○1/4 5/8○7/8 9/10○7/10 1/7○1/9 1/4○1/8 1/5○1/2 3/4○4/3 7/8○9/10 5/8○4/7

2、（1）寫出分母是5,，且大于1/5的分?jǐn)?shù),。

（2）寫出分子是1，且小于1/5的分?jǐn)?shù),。

《分?jǐn)?shù)的大小》是在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,。通常的教法就是通過(guò)對(duì)同分母（分子是1）分?jǐn)?shù)的大小比較，讓學(xué)生掌握同分母（分子是1）分?jǐn)?shù)大小比較的規(guī)律,，然后要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用這個(gè)規(guī)律,，快速正確地判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

84頁(yè)4題和5題,。

小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例5,。

：

1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大小,。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力,。

3.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法,。

4.通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,。

教學(xué)難點(diǎn) ：能正確比較數(shù)的大小。

師：同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)下面我們就來(lái)做個(gè)抽數(shù)字比大小的游戲,。

(1)第一輪：男女生各推選一名代表上來(lái)

游戲規(guī)則：第一次抽的數(shù)字放在個(gè)位，第二次抽的數(shù)字放在十位,，依次類推,。誰(shuí)抽出的五個(gè)數(shù)字組成的五位數(shù)大誰(shuí)就獲勝。分出勝負(fù),，本輪游戲結(jié)束,。

學(xué)生按有求抽數(shù)，此過(guò)程中讓學(xué)生當(dāng)裁判什么時(shí)候就比出了大小----從個(gè)位一直抽到萬(wàn)位數(shù)字才能比較出大小,。

(2)第二輪：男女生各推選一名代表上來(lái)

游戲規(guī)則：第一次抽的數(shù)字放在萬(wàn)位,，第二次抽的數(shù)字放在千位，依次類推,。誰(shuí)抽出的五個(gè)數(shù)字組成的五位數(shù)大誰(shuí)就獲勝,。分出勝負(fù)，本輪游戲結(jié)束,。

學(xué)生按要求抽數(shù),，此過(guò)程學(xué)生當(dāng)裁判什么時(shí)候比出了大小----第一次抽出萬(wàn)位數(shù)字就比出了大小。

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧并對(duì)比兩次游戲過(guò)程,，你覺(jué)得在給兩個(gè)五位數(shù)比大小時(shí),，哪里的數(shù)字比較關(guān)鍵?那如果讓你給兩個(gè)五位數(shù)比大小，你會(huì)從哪里比起?那如果是兩個(gè)六位數(shù)呢?兩個(gè)七位數(shù)呢?兩個(gè)八位數(shù)呢?

師：這就是我們今天這節(jié)課要探究的內(nèi)容，億以內(nèi)數(shù)的大小比較,。(板書課題)

1.出示課本例5,。

下面是20xx年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)。

美國(guó)：2116100 日本：3658200 泰國(guó)：608000

俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國(guó)：4185400

你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)嗎?

(1)師：我們先一起來(lái)比一個(gè)：美國(guó)和泰國(guó),。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)比大小,，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小,。并引導(dǎo)學(xué)生理解為什么位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù),。

(2)小結(jié)：看來(lái)在實(shí)際比大小的過(guò)程中有幾種情況?(兩種)哪兩種?(位數(shù)不同和位數(shù)相同)所以我們?cè)诮o數(shù)比大小時(shí)應(yīng)該先看清楚它們各是幾位數(shù)，然后再根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較,。那有沒(méi)有什么好辦法能快速看出一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)呢?(分級(jí))

(3)學(xué)生自主選擇三組進(jìn)行比較。

師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),。

(4)學(xué)生匯報(bào)：

匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己比較的兩個(gè)數(shù)是位數(shù)相同的還是位數(shù)不同的情況，然后再說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的,。

2.探究比較方法,。

(1)同桌之間結(jié)合剛才的比較說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的?

(2)討論：位數(shù)不同的怎么比較?

位數(shù)相同的怎么比較?

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的比較方法：位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大,。位數(shù)相同時(shí),，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

3.探究一些數(shù)比大小的簡(jiǎn)便方法,。

(1)出示題目：按照從小到大的順序排列下面各數(shù)

50500 500500 55000 40005

學(xué)生試著獨(dú)立完成,。

(2)師：老師這有一種簡(jiǎn)便且不容易出錯(cuò)的方法，你想知道嗎?

第一步：先分級(jí),。

第二步：把這些數(shù)從個(gè)位起相同數(shù)位對(duì)齊的排成一列

50500

500500

55000

40005

第三步：根據(jù)大小標(biāo)上序號(hào)：

50500

500500

55000

40005 ④

(3)小結(jié)方法,。

1.比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。

92504○103600 50140○63140

28907○28890 620300○307300

35萬(wàn)○352000 599999○60萬(wàn)

20000○2萬(wàn) 70萬(wàn)○69999

(1)明確題目要求,。

(2)觀察每組中兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn),。

(3)說(shuō)一說(shuō)每組數(shù)的比較方法。

2.練習(xí)二第1題和第2題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)上,。

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。

(3)你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少?