人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

角的大小比較教學(xué)反思篇一

1、結(jié)合具體情境進一步理解一位小數(shù)的意義,，并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,。

2,、在游戲中進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了對小數(shù)的初步認(rèn)識，也早已有了比較整數(shù)大小的經(jīng)驗,，再者比較一位小數(shù)的大小這一知識本身也并不難,，所以在設(shè)計這節(jié)課時,，我將重點放在進一步理解一位小數(shù)的意義和結(jié)合具體的意義來比較小數(shù)大小這兩方面。在練習(xí)中,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我主要采取了比賽的形式,，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進行練習(xí),，形成技能。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、出示想想做做第1題的圖,。學(xué)生看圖說出有多長,，可以說是幾厘米或是幾分米,，可以用整數(shù),、分?jǐn)?shù)、或小數(shù)表示,。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1,、學(xué)習(xí)例1,。

師：我們到冷飲部來看看。你看到了什么,？

（1）出示主題圖,。學(xué)生說說幾種冷飲的價格,。學(xué)生選擇兩種冷飲比較它們的價格。以0,。5和0,。8為例，說說是怎樣比較的,。老師小結(jié)學(xué)生的比較方法,。

（2）你們還想比較哪兩種冷飲的價格？同桌兩人各自己選擇兩種比較一下,?；ハ嗾f一說,。

（3）如果讓你買其中的一種冷飲,，你選擇哪一種？為什么,？結(jié)合四種冷飲的價格進行比較，并將四個數(shù)按大小排隊,。

2,、專項練習(xí)出示想想做做第三題的圖,，學(xué)生說出分別用怎樣的小數(shù)表示,，再比較大小,。

3、游戲練習(xí)師：看來同學(xué)們都已經(jīng)會比較小數(shù)的大小了,，我們來做一個游戲,，好嗎？第一輪,。

（1）游戲規(guī)則：

a,、兩隊各派一名學(xué)生進行抽簽。

b,、將第一次抽到數(shù)放在小數(shù)部分,，第二次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分。

c,、哪一隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大,，哪一隊獲勝！

d,、能確定勝負(fù)時,，本輪比賽結(jié)束。

（2）將全班學(xué)生分成兩隊：歡歡隊和迎迎隊,。

（3）確定抽簽的學(xué)生,。

（4）宣布比賽紀(jì)律：遵守紀(jì)律的小組加分。

比賽,，學(xué)生抽簽,。當(dāng)學(xué)生抽出第一個數(shù)后，問：現(xiàn)在能確定哪隊勝哪隊負(fù)了嗎,？當(dāng)一個學(xué)生抽出第二個數(shù)后,，問：另一個同學(xué)如果抽出幾就勝了？將學(xué)生組成的數(shù)寫下來,，比一比,。根據(jù)學(xué)生抽簽的情況相機總結(jié)比較的方法：看小數(shù)部分還不能比較大小，還要看整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大,。

第二輪。

（1）修改游戲規(guī)則：

a,、兩隊各派一名學(xué)生進行抽簽,。

b、將第一次抽到的數(shù)放在整數(shù)部分,，第二次抽到的數(shù)放在小數(shù)部分,。

c、哪一隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪一隊獲勝,！

d、能確定勝負(fù)時,，本輪比賽結(jié)束,。

（2）學(xué)生比賽。當(dāng)學(xué)生抽完第一個數(shù)后,，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),，讓學(xué)生討論：還要不要再抽第二個數(shù)？教師相機小結(jié)：整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大,。

第三輪,。將游戲規(guī)則改為：用三個數(shù)字，每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上,。學(xué)生抽簽,。相機進行滲透：如果學(xué)生擺成兩位小數(shù)，可讓學(xué)生體會三個數(shù)字要將整數(shù)部分盡量變大,，結(jié)果才大,。

小結(jié)：在1。3右邊的數(shù)都比1,。3大,，在1。3左邊的數(shù)都比它小,。

三,、總結(jié)全課。

快到下課時間了,，你想說什么,？

角的大小比較教學(xué)反思篇二

分?jǐn)?shù)比較大小這部分知識原以為學(xué)生掌握起來應(yīng)該比較容易，可是通過幾次練習(xí)發(fā)現(xiàn),，很多同學(xué)比較大小時分不清分?jǐn)?shù)的大小,，如果是有圖的比較大小，大部分同學(xué)可以比較出來,，沒有圖時,，就混淆了。因此,，我想應(yīng)該讓同學(xué)們總結(jié)出來比較分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律,。分?jǐn)?shù)大小比較分為同分母分?jǐn)?shù)比較和異分母分?jǐn)?shù)比較大小，課堂上能通過畫一畫的`方法,，如比較1/4和1/9同樣大小的正方形平均分成四份和平均分成九份,，分別取其中的一份，比較一下他們的大小，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)1/4大于1/9,同樣的道理再比較1/2和1/4大小,，通過這樣的比較讓學(xué)生找出其中的規(guī)律,，分子相同，分母越大,，分?jǐn)?shù)越小,。

同樣的方法，同分母分?jǐn)?shù)比較大小通過畫一畫,，來比較,，找出其中的規(guī)律，分母相同,，分子越大,，分?jǐn)?shù)越大。同學(xué)們通過這樣自己動手來畫一畫,，來比較,，很容易就掌握了比較大小的方法。但是一部分同學(xué)還需要練習(xí)來強化,。

角的大小比較教學(xué)反思篇三

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進行的,，比較的分?jǐn)?shù)范圍擴大到相同的分子的異分母分?jǐn)?shù)。同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比較大些的方法,，是比較大小的最基本方法基本方法,，必須牢固、準(zhǔn)確的掌握,。

教學(xué)設(shè)計時教師不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法,，更注重讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理,，所以教學(xué)過程中安排了直觀圖形,，動手折疊等，使學(xué)生對算理的理性認(rèn)識有充分的感知基礎(chǔ),，同時也培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，觀察比較和概括問題的能力。并在此同時理解通分,，并學(xué)會通分的方法,。

比較兩個分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法，是本課教學(xué)的重難點,。讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程,，是化難為易較好的方法，在教學(xué)中主要通過讓學(xué)生觀察比較,，獨立探索,、合作交流,、小組匯報進行學(xué)習(xí)。比如：先在小組內(nèi)探究2/7和1/6的大小,，然后在班上交流不同的比較方法,。再如：先獨立比較1/6和3/10，在交流比較的過程中,，展示不同通分的方法,，然后通過形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握通分方法,，從而突破重難點。

角的大小比較教學(xué)反思篇四

1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

2,、通過對小數(shù)的大小比較,，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力,。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

會比較小數(shù)的大小,。

調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移,。

課件,。

2、猜身高游戲：

1）指名猜老師的身高,。老師給予適當(dāng)引導(dǎo)：高了或低了,。板書：1.55米。

2）再指一名學(xué)生說說他的身高并板書：1.32米,。接著與老師比高矮,。

2、師說：剛剛我們直觀比較了身高,，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米1.32米,。那么這節(jié)課就來學(xué)習(xí)：小數(shù)的大小比較（板書）。

出示課件1,。

3,、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）,。

1,、游戲：比大小,。

師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)€游戲吧,，好不好,？那么先第1、2組玩,，第3組先做評判員,。

出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）。

1）游戲1（從百分位起）,。

師選派兩名學(xué)生參與（學(xué)生1,，學(xué)生2）。

師問：你們誰先來,？你想抽到數(shù)字幾,？為什么？（學(xué)生1抽第一次）,。

師說：其實這個袋里有2套數(shù)字,？（學(xué)生抽第二次）。

師生一起來看看黑板上的數(shù)字,；分析它們的計數(shù)單位的個數(shù),。

師問：目前確定了勝負(fù)沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了,？

師問：更少計數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點百分之一,，你緊張嗎？

又問：個位你們想抽到幾,？（學(xué)生1抽第3次）接問：心情怎樣,？

又問學(xué)生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎,？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）,。

問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了,？

師說：請同學(xué)們把這個數(shù)記錄下來,。師板書。

2）游戲2（從個位起）,。

師問：你還想不想玩,？（想）。

出示課件3：出示游戲規(guī)則2,。

師說：請同學(xué)們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同,？（指名匯報，后指名進行游戲2）,。

問：你們誰先抽出3各數(shù)字,，讓學(xué)生任意擺,。

師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾,？（……）怎么換了,？為什么呀？（生3抽一次）,。

又問學(xué)生4：你緊張嗎,？你想抽到幾？（學(xué)生4抽一次）,。

每抽一次對學(xué)生進行盤問,，直到比出大小。

還要比嗎,？誰來說說為什么結(jié)束了,？

學(xué)生記錄。并請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補充完整,。然后指名匯報。師板書,。

師插入一句：如果他們在個位上抽到的數(shù)字一樣,，那要怎樣？

3）游戲3（不設(shè)限制）,。

出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎,？

誰來？指派2名學(xué)生進行,。

又問：現(xiàn)在這個游戲還要繼續(xù)嗎,？哪一組贏了？

師說：也請同學(xué)們將這兩個小數(shù)補充完整,，并寫下來,。（師指名匯報，并板書）,。

2,、小結(jié)。

師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了,。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢,？（學(xué)生匯報，再師生理順一次）,。

3,、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）。

師說：想不想繼續(xù)玩下去,？（想）,。

出示課件5：問：第一個是三位小數(shù),，第二個是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個小數(shù)更大,？（學(xué)生匯報，并說說理由）,。

師出示（按鍵）兩個小數(shù)的“個位”上的數(shù)字,，問：比出大小了嗎？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么,？（按鍵）同問：比出大小了嗎,？

問：現(xiàn)在最想知道的是哪個數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）,。

師出示（按鍵）百分位的數(shù)字,，問：能比出大小了嗎？（能）為什么,？（從它們的計數(shù)單位來比較）,。

4,、猜大小游戲2,，（整數(shù)=變小數(shù)）,。

出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎,？（能）,。

問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字,，為什么又可以比較出大小呢？（學(xué)生匯報）,。

引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣,。

5、師生再次理順大小比較的方法,。

1、例題（跳遠(yuǎn)圖）,。

出示課件8：跳遠(yuǎn)圖師：某校跳遠(yuǎn)圖,，問：這是什么運動？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠(yuǎn)最厲害的去比賽,，現(xiàn)在公布,，他們的模擬成績：

出示課件9：表格,。

師：你能用今天所學(xué)知識給他們排出名次嗎？

出示課件10：跑步圖,。

3,、組合小數(shù)比大小出示課件12：

師：學(xué)了這么久，老師想考考你們,，你愿意嗎,？

請排排隊吧（學(xué)生獨立完成）。

出示課件14：作業(yè),。

1,、p60的做一做。

2,、完成課堂檢測,。

角的大小比較教學(xué)反思篇五

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）。

第一步：設(shè)計前的分析,。

第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計,。

說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話,，預(yù)估的時間,，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面,，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中,。

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）,。

第一步：設(shè)計前的分析,。

第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計。

說明：在這一步里,，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個）,，并在下表。

角的大小比較教學(xué)反思篇六

2,、0.6是60個0.01,，0.48是48個0.01，0.60.48,。

3,、畫個圓可以知道0.60.48。

教后反思：

一,、改變數(shù)學(xué)方式,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生收集信息,。然后根據(jù)兩種物品的價錢這一具體事物,，讓學(xué)生獨立思考，相互合作交流,，自主探索出比較小數(shù)大小的多種方法,，這種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己探索,、解決問題的方法和途徑,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動富有生動、活潑,、主動,，且有個性的特點，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),，使學(xué)生在一個寬松,、自由、和諧學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識,，真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng),，從而成功地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

二、重視課堂教學(xué)個性,，實現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的自主建構(gòu),。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“教師充當(dāng)導(dǎo)游的角色，學(xué)生跟在后面走,。而本節(jié)課教師讓學(xué)生自主探索,，交流中各抒己見，從而探索出多種不同的比較小數(shù)大小的方法,，尤其是某學(xué)生沖破教材的局限性,，提出了用直線上的點來比較出0.6與0.48的大小的方法。用這種理念指導(dǎo)教學(xué)就是讓不同程度,、不同思維特點的學(xué)生有機會表達自己的思想,，實現(xiàn)了思維的個性化，有利創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

三,、重視學(xué)習(xí)主體的自我評價，提高學(xué)生的認(rèn)知能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生初步形成評價與反思的意識,。本節(jié)課上，教師多次引導(dǎo)學(xué)生對他人的認(rèn)識活動進行評價，如教師問：你認(rèn)為他的那種比較方法對不對,，你喜歡用哪種方法比較小數(shù)的大?。磕阏J(rèn)為你今天課上的表現(xiàn)怎樣,？這種評價與反思,，其實也是一種數(shù)學(xué)化的過程，是一種真情實情況的反映,，在學(xué)生的自我評價和反思中,，教師可以得到信息反饋，學(xué)生可以相互借鑒,，互相啟發(fā),，對知褒的理解會更豐富、更深入,、更全面,，而且也在這過程中培養(yǎng)學(xué)生自我評價調(diào)控的意識，為提高學(xué)生的認(rèn)識能力打下堅實的基礎(chǔ),。

角的大小比較教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)的大小比較,，學(xué)生在三年級上冊初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)時，已經(jīng)學(xué)過分母相同或分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小比較,，在本冊教材的“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”單元中也探索過分?jǐn)?shù)與小數(shù)比大小的方法,。因此，這部分教材注意留給學(xué)生充分的獨立思考的空間,，鼓勵學(xué)生用不同的策略解決異分母分?jǐn)?shù)大小比較的問題,。學(xué)生通過自主探索、小組合作交流等方法去獲取知識,，教師只做適時的'點撥,、引導(dǎo)，并不時地加以鼓勵,，這樣,，學(xué)生便在民主,、寬松,、愉悅的氛圍中輕輕松松地學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)的大小。

在練習(xí)中學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來解決生活中的實際問題,，既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，又可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,。

角的大小比較教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

2,、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友：小數(shù),。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題,，并且以米為單位用小數(shù)說出來。

2,、學(xué)生匯報,。

3、看來小數(shù)也有大小,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小,。

二、探究體驗,。

1,、出示課本例題。

到底誰的成績最好,？請同學(xué)們給他們排出名次,。

2、小組討論,、比較,。

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3,、匯報,。

根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。

4,、小結(jié)方法,。

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較,。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法,，記錄在書上。

三,、實踐應(yīng)用,。

1、看圖比較各組數(shù)的大小,。

p90頁“做一做”,。

2、p94第9題,。

比較生活中三種茶葉的價格,。

3、誰最高？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄,，按從高到矮的順序排列,。

4、p94第10題,。

結(jié)合首都人均綠地面積表,，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距,。

四,、全課總結(jié)。

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識？

2,、師總結(jié),。

角的大小比較教學(xué)反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,，逐步建立數(shù)感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,。

重點難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2,、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）,。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來,。

35、87,、70,、62,、15,、6。

二、新授,。

1,、投影出示例6．。

教師：紅球有幾個,？（58個）藍球有幾個,？（15個）黃球有幾個？（10個）,。

大家一起從15數(shù)到58,，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生,，58比15多得多,，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多,。

2,、投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些,，誰比誰多的多，誰比誰少一些．,。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）,。

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些,、多得多、少得多”說一句話,。

第2題：學(xué)生獨立完成,，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．,。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案,？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3,、下面各數(shù)中,，誰比誰多一些,，誰比誰多得多，誰比誰少一些,？

角的大小比較教學(xué)反思篇十

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)大小的比較,，書上第50、52頁內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)重點：