每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1,、認(rèn)識(shí)各種用品，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面,。
2,、比較物品的大、小,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。
3、三種物品比較大小,，感知大小的相對(duì)性,。
1,、畫有三個(gè)格子的底板一張。
2,、實(shí)物圖片：各種生活用品(椅子,、房子、桌子,、衣柜,、鍋?zhàn)印⒈?、鈕扣),。
3、實(shí)物圖片：各種汽車(卡車,、小轎車,、救護(hù)車、消防車,、面包車,、雙層公交車、自行車,、摩托車),。
1、兩位幼兒一起玩,，一位幼兒負(fù)責(zé)在底板上放上三張卡片,，分別放在三個(gè)格子中，另一位幼兒說出誰最小,。(交換角色游戲),。
2、卡片要不同放置,，如：椅子,、房子、桌子(椅子最小)而房子,、衣柜,、桌子(桌子最小)。
1,、能夠根據(jù)物品的實(shí)際大小來判斷最小,，不受畫面的干擾。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位,、兩位小數(shù)的大小,，通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)寫的能力,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。
重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小,。
難點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法,。
教具：直尺、小黑板,、卡片等,。
方式：獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合。
過程：一,、鋪墊,。
1、讀一讀,，并說說表示的意義,。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元,。
325（）2981065（）1605,。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來,。
8910220190,。
（）()()()。
二,、新課,。
1、談話引入,，揭示課題,。
昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫法,，今天我們繼續(xù)探究小數(shù),。
的一些知識(shí)。下面我們思考一下：老師和一個(gè)同學(xué)的身高誰高一些,？（兩人報(bào)出身高,，引出課題，并板書課題）,。
2,、探討比較方法，四人小組開展討論,。
然后匯報(bào)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法,。
3、利用掌握的方法，進(jìn)行四人小組身高的比較,。
指名板演,。
4、教學(xué)例題2,。
1）,、讀一讀各同學(xué)的跳高成績。
2）,、請給他們排出名次,。先說說排名的方法，再進(jìn)行探討,。
3）,、匯報(bào)探討結(jié)果。
4）,、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法,。
三、實(shí)踐應(yīng)用,。
1,、p90做一做。
2,、p92第3題,。
3、p92第5題,。
四,、評(píng)價(jià)。
五,、作業(yè)：1,、復(fù)習(xí)p90例題2。
2,、p92第4題,。
課后教學(xué)反思。
比較簡單的小數(shù)大小,，是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義,，會(huì)讀、會(huì)寫一位小數(shù),、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小,。通過教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小的同時(shí),，養(yǎng)成會(huì)寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。
在教學(xué)過程中,，結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。
在教學(xué)方法上主要是采取獨(dú)立思考與小組合作探究相結(jié)合,。進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流,、研討,。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容,、合作,、分享，學(xué)會(huì)分析與思考問題,，學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的等,。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力,。
但是，在教學(xué)過程中,，對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理欠佳，如對(duì)比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)對(duì)比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的,、科學(xué)的、完善的掌握方法,。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
創(chuàng)新點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，自己獲取知識(shí),。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，書寫規(guī)范的好習(xí)慣,。
空白點(diǎn)：學(xué)生如何正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,。
教??具自制的卡片主要技術(shù)激發(fā)創(chuàng)造性思考、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù),。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理,。
2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（多媒體顯示課本上的例題圖）,。
師：請大家仔細(xì)觀察,，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲？價(jià)錢分別是多少,？
學(xué)生看圖回答,，教師板書：雪糕0.8元，棒冰0.5元,，蛋筒1.2元,，冰激凌1.4元。
師：看到了這些冷飲的價(jià)錢,，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問題,？
讓學(xué)生暢所欲言。
師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕,。請小朋友們想象一下,，小明和小強(qiáng)在想什么呢？（滲透團(tuán)結(jié)友愛的思品教育）,。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)歷觀察,、猜想的活動(dòng)過程,，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),；同時(shí),，注意將團(tuán)結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中。）,。
1,、剛才，甲同學(xué)提出：小明會(huì)在想,，棒冰和雪糕哪個(gè)貴一些,？將哪一個(gè)給小強(qiáng)呢？小朋友們愿意幫助他分析一下嗎,？下面,，開始小組學(xué)習(xí),，請將你的想法說給你們組的小朋友聽。負(fù)責(zé)記錄的小朋友要作好記錄,。
2,、小組合作，交流想法,。
預(yù)案一：0.8元就是8角,，0.5元就是5角，8角大于5角,，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些。
預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10,，0.5寫成分?jǐn)?shù)是5/10,，8/10大于5/10，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些,。
預(yù)案三：8比5大，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些,。
3、比較優(yōu)化,，引導(dǎo)評(píng)價(jià),。
師：剛才小朋友們想出了這么多的方法，真不簡單,。你最喜歡哪種方法,，為什么？
學(xué)生選擇方法,，引導(dǎo)學(xué)生作出評(píng)價(jià),。
4、又設(shè)疑問,，再次合作。
師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕,，還可能會(huì)買哪兩種冷飲呢,？
盡量讓學(xué)生說。
如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個(gè)蛋筒,，你覺得他應(yīng)該給小強(qiáng)什么呢,？
請將你的想法說給你們組的小朋友聽，可以有不同的想法,。
5,、交流意見,，解決疑問。
學(xué)生交流想法,。交流時(shí),，要說清楚自己是怎樣想的，體會(huì)整數(shù)部分大的小數(shù)比較大,；整數(shù)部分相同的,，就比較小數(shù)部分的大小，但不必得出結(jié)論,。
預(yù)案一：0.8還不到1,，1.2比1大，0.8小于1.2,，所以蛋筒貴,。
預(yù)案二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是8/10，1.2寫成分?jǐn)?shù)是12/10,，8/10小于12/10,，所以蛋筒貴。
6,、反饋練習(xí),，游戲激趣。
a,、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢,？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎？
小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價(jià)格,，你是怎么比較的,。
主要還有如下四種情況：
0.8○1.40.5○1.41.2○1.41.2○1.4。
b,、學(xué)生交流發(fā)言,。
c、師：這四種冷飲中,，哪一種最貴,？你是怎么知道的？
你能具體說說,，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎,？
d、游戲：跟蹤追擊,。
（設(shè)計(jì)意圖：教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注重給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生積極地展示自我,，通過三次小組合作,，討論交流,，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法。這里,，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法,，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教者的設(shè)計(jì)有張有弛,，成功地發(fā)揮了組織者,、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。預(yù)案不是唯一的，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整,。）,。
1、做“想想做做”第1題,。
“茄子老師提出了什么問題,？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎？
哪條長一些,？”
允許學(xué)生有不同的回答,，只要有道理，都要予以肯定,。
2,、獨(dú)立完成2-5題。
在交流時(shí),，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法,。
3、做“想想做做”第6題,。
師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，這么出色，有三只青蛙朋友也趕來了,，
它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽,，想請小朋友們給評(píng)判一下，誰是第一名,？
（多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件,，隨即出示跳遠(yuǎn)成績表。）,。
師：你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字！
學(xué)生為青蛙取名字,。
師：請你們評(píng)判一下,，誰跳得最遠(yuǎn),？誰第二？你能將這三個(gè)數(shù)從大到小排一排嗎,？
4,、拓展提高。
（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面,。強(qiáng)調(diào)：用的時(shí)間最少的才是第一名,，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）,。
師：通過本課的研究,，你有什么新的收獲？
讓學(xué)生盡情說,。
師：小朋友們還有什么要問的嗎,？老師還有一個(gè)問題，想請小朋友們,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的,，所以練習(xí)的安排是有層次、有坡度的,，努力讓全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)也讓學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能，力求讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不可替代性，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,，使課堂氣氛變得更加輕松,、愉悅。）,。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
[教學(xué)過程],。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。
（多媒體顯示課本上的例題圖）。
師：請大家仔細(xì)觀察,，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲,？價(jià)錢分別是多少？
讓學(xué)生暢所欲言,。
師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕,。請小朋友們想象一下，小明和小強(qiáng)在想什么呢？（滲透團(tuán)結(jié)友愛的思品教育）,。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。通過情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)歷觀察,、猜想的活動(dòng)過程,，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),；同時(shí),，注意將團(tuán)結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中。）,。
二,、自主探索，合作交流,。
師：剛才小朋友們想出了這么多的方法,，真不簡單。你最喜歡哪種方法,，為什么,？
學(xué)生選擇方法，引導(dǎo)學(xué)生作出評(píng)價(jià),。
4,、又設(shè)疑問，再次合作,。
師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕,，還可能會(huì)買哪兩種冷飲呢？
盡量讓學(xué)生說,。
如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個(gè)蛋筒,，你覺得他應(yīng)該給小強(qiáng)什么呢？
請將你的想法說給你們組的小朋友聽,，可以有不同的想法,。
5、交流意見,，解決疑問,。
a、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢,？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎,？
小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價(jià)格,，你是怎么比較的。
主要還有如下四種情況：
0.8○1.40.5○1.41.2○1.41.2○1.4,。
b,、學(xué)生交流發(fā)言。
c,、師：這四種冷飲中，哪一種最貴,？你是怎么知道的,？
你能具體說說，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎,？
d,、游戲：跟蹤追擊。
（設(shè)計(jì)意圖：教師努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注重給學(xué)生充分的探索空間,，讓學(xué)生積極地展示自我，通過三次小組合作,，討論交流,，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法。這里,，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法,，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教者的設(shè)計(jì)有張有弛,，成功地發(fā)揮了組織者,、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。預(yù)案不是唯一的，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時(shí)調(diào)整,。）,。
三、分層練習(xí),，拓展提高,。
1、做“想想做做”第1題,。
“茄子老師提出了什么問題,？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎？
哪條長一些,？”
允許學(xué)生有不同的回答,，只要有道理，都要予以肯定。
2,、獨(dú)立完成2-5題,。
在交流時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法,。
3,、做“想想做做”第6題。
師：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，這么出色,，有三只青蛙朋友也趕來了，
它們剛剛進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽,，想請小朋友們給評(píng)判一下,，誰是第一名？
（多媒體演示青蛙跳遠(yuǎn)的課件,，隨即出示跳遠(yuǎn)成績表,。）。
師：你們先給這三只青蛙分別取個(gè)名字,！
4,、拓展提高。
（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面,。強(qiáng)調(diào)：用的時(shí)間最少的才是第一名,，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）,。
四,、總結(jié)全課，留有余味,。
師：通過本課的研究,，你有什么新的收獲？
讓學(xué)生盡情說,。
師：小朋友們還有什么要問的嗎,？老師還有一個(gè)問題，想請小朋友們,。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小,。
2,、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力,。
一,、揭示課題,。
1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù),。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個(gè)問題,，并且以米為單位用小數(shù)說出來。
2,、學(xué)生匯報(bào),。
3、看來小數(shù)也有大小,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小,。
二、探究體驗(yàn),。
1、出示課本例題,。
到底誰的成績最好,？請同學(xué)們給他們排出名次。
請把你們討論的結(jié)果填寫在書上,。
3,、匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。
4,、小結(jié)方法。
比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較,。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較,。
大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上,。
三,、實(shí)踐應(yīng)用。
p90頁“做一做”,。
2,、p94第9題。
比較生活中三種茶葉的價(jià)格,。
3,、誰最高？
小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,，按從高到矮的順序排列,。
4、p94第10題,。
結(jié)合首都人均綠地面積表,，讓學(xué)生提問題,，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
四,、全課總結(jié),。
1、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識(shí),？
2、師總結(jié),。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移,。
：課件,。
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。
（練習(xí)題卡）。
2,、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。
1003o999325o2586124o6214832o837。
師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎,？
生：……,。
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位,，數(shù)位多的'數(shù)就大,。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比,，直到比出大小為止,。
二、自主探究新課,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛才,，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法,。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢,？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法,。（板書課題：小數(shù)的大小比較）,。
師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息,。
生：他們在跳高,，……。
師：下面,，我們一起來看一看他們的成績,。(出示卡片)。
2.45米,、1.6米,、1.98米、1.45米,。
師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后,，就要將他們的成績一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較,，看看誰會(huì)是優(yōu)勝者。
2,、比較2.45和1.6,。
師：這兩個(gè)成績該怎么誰的更好？你是怎么想的,？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行比較,。
在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流,。
生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分,，整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大,。
3,、比較1.98和1.45。
師：他們的成績,，又該怎么比呢,？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流,。
生：……,。
三、擴(kuò)展運(yùn)用,。
1,、比較下面兩個(gè)數(shù)的大小,，并說一說是怎樣比的。
（1）3元（）2.6元,。
（2）6.35米（）6.53米,。
（3）4.723（）4.79。
（4）0.458（）0.54,。
2,、說說你是從哪位比出他們的大小的。
6.4()5.912.4()13.083.21()3.12,。
4.83()4.594.36()4.3712.352()12.36,。
四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是,，什么收獲,？
五、板書設(shè)計(jì)：略,。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小,，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的.,，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法,，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小,，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。
五、教學(xué)重,、難點(diǎn)：
比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法,。
六,、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
（由一個(gè)同學(xué)扮演售貨員,，分別介紹商品的價(jià)錢,。）。
師：聽完售貨員的介紹,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
生1：哪樣文具的價(jià)格要貴一些？
生2：它們一共要多少錢??？
生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.60.48。
師：真不錯(cuò),，大家都是很聰明的,，想到的方法還真多啊,！
2．大膽猜測：
師：在以前,，大家學(xué)過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎,？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候,，位數(shù)越多,，數(shù)越大）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用：讓學(xué)生們回憶舊有的知識(shí)并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進(jìn)一步擴(kuò)展到小數(shù)的大小比較上，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展,。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位,、兩位小數(shù)的大小。
2,、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
準(zhǔn)備：米尺,、直尺,。
教學(xué)過程。
一,、揭示課題,。
1,、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友，小數(shù),。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個(gè)問題,，并且以米為單位用小數(shù)說出來。
學(xué)生匯報(bào),。
看來小數(shù)也有大小,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。
二,、比較小數(shù)大小,，探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
1,、出示課本例題,。
到底誰的成績最好？請同學(xué)們隔一他們排出名次,。
請把你們討論的結(jié)果填寫在書上,。
3、匯報(bào),。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。
4、小結(jié)方法,。
比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較,。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較。
大家一起來記住比較小數(shù)的方法,，記錄在書上,。
三、鞏固聯(lián)系,，自我超越,。
1、看圖比較各組數(shù)的大小,。做一做,。
2、p949比較生活中三種茶葉的價(jià)格,。
3,、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長到矮的順序排列,。
4,、p9410結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距,。
四,、小結(jié)。
文檔為doc格式,。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移,。
：課件,。
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。
（練習(xí)題卡）。
2,、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。
1003o999325o2586124o6214832o837。
師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎,？
生：……,。
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位,，數(shù)位多的數(shù)就大,。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比,，直到比出大小為止,。
二、自主探究新課,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,。
師：剛才,，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢,？今天,，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）。
師：我們一起來看一下這幅圖,，你能從這副圖上得到哪些信息,。
生：他們在跳高，……,。
師：下面,，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片),。
2.45米,、1.6米、1.98米,、1.45米,。
師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后，就要將他們的成績一一進(jìn)行比較,，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較,，看看誰會(huì)是優(yōu)勝者。
2,、比較2.45和1.6,。
師：這兩個(gè)成績該怎么誰的更好？你是怎么想的,？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行比較,。
在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流,。
生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分,，整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大,。
3,、比較1.98和1.45。
師：他們的成績,，又該怎么比呢,？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報(bào)交流,。
生：……,。
三、擴(kuò)展運(yùn)用,。
1,、比較下面兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說是怎樣比的,。
（1）3元（）2.6元,。
（2）6.35米（）6.53米,。
（3）4.723（）4.79。
（4）0.458（）0.54,。
2,、說說你是從哪位比出他們的大小的。
6.4()5.912.4()13.083.21()3.12,。
4.83()4.594.36()4.3712.352()12.36,。
四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是,，什么收獲,？
五、板書設(shè)計(jì)：略,。
文檔為doc格式,。
角的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握簡單的分?jǐn)?shù)的大學(xué)比較方法。整體上講是成功,，但成功的背后也存在許多不足之處,，現(xiàn)在，我從以下三方面進(jìn)行反思：
一,、問題的引入：在問題的引入上,。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手,，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。我創(chuàng)設(shè)了孫悟空分果子的情景，請學(xué)生判斷誰笑得聰明,，設(shè)懸念入課題,，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和爭強(qiáng)好勝的心理,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。
二,、問題的探索：動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)我設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生參與其中,。學(xué)生通過用長方形、正方形,、圓形等素材動(dòng)手折一折,，畫一畫，比一比等活動(dòng)形式,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小的實(shí)際意義,，并以此得出可以借助分?jǐn)?shù)單位來比較，進(jìn)而歸納總結(jié)同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法,。整個(gè)教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，投身到解決問題的活動(dòng)中，充分感知,，形成表象,，借助表象積極思維，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。
在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過程中我還是過于關(guān)注教材,，靈活性欠缺，如在教學(xué)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小后,，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,，要比老師出題或者直接完成書上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三,、其它：在驗(yàn)證同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的部分,，設(shè)計(jì)得不夠緊湊，有重復(fù),。在得出方法之后,，對(duì)于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學(xué)同分子分?jǐn)?shù)大小比較這一環(huán)節(jié),，學(xué)生討論用推理的方法進(jìn)行比較后,，應(yīng)該請學(xué)生復(fù)述，并模仿練習(xí),，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。可以達(dá)到更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性,。
