每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、認識各種用品,，擴展幼兒的知識面。

2,、比較物品的大、小,，激發(fā)幼兒探索的興趣。

3,、三種物品比較大小，感知大小的相對性,。

1,、畫有三個格子的底板一張,。

2、實物圖片：各種生活用品(椅子,、房子、桌子,、衣柜、鍋子,、杯子,、鈕扣)。

3,、實物圖片：各種汽車(卡車、小轎車,、救護車,、消防車,、面包車、雙層公交車,、自行車,、摩托車),。

1、兩位幼兒一起玩,，一位幼兒負責(zé)在底板上放上三張卡片，分別放在三個格子中,，另一位幼兒說出誰最小。(交換角色游戲),。

2,、卡片要不同放置,，如：椅子、房子,、桌子(椅子最小)而房子、衣柜,、桌子(桌子最小)。

1,、能夠根據(jù)物品的實際大小來判斷最小，不受畫面的干擾,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

目標：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位,、兩位小數(shù)的大小,，通過教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時,，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

重點：結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

難點：掌握比較小數(shù)大小的方法。

教具：直尺,、小黑板、卡片等,。

方式：獨立思考與小組合作探究相結(jié)合。

過程：一,、鋪墊,。

1,、讀一讀，并說說表示的意義,。

0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元,。

325（）2981065（）1605,。

3,、把下面各數(shù)從大到小排列起來,。

8910220190。

（）()()(),。

二、新課,。

1,、談話引入，揭示課題,。

昨天我們學(xué)了小數(shù)的讀法、寫法,，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。

的一些知識,。下面我們思考一下：老師和一個同學(xué)的身高誰高一些,？（兩人報出身高,，引出課題，并板書課題）,。

2、探討比較方法,，四人小組開展討論。

然后匯報比較兩個小數(shù)大小的方法,。

3,、利用掌握的方法,，進行四人小組身高的比較。

指名板演,。

4、教學(xué)例題2,。

1）、讀一讀各同學(xué)的跳高成績,。

2）,、請給他們排出名次,。先說說排名的方法，再進行探討,。

3）,、匯報探討結(jié)果,。

4）、小結(jié)比較小數(shù)大小的方法,。

三、實踐應(yīng)用,。

1、p90做一做,。

2,、p92第3題,。

3、p92第5題,。

四、評價,。

五、作業(yè)：1,、復(fù)習(xí)p90例題2。

2,、p92第4題,。

課后教學(xué)反思,。

比較簡單的小數(shù)大小，是在學(xué)生初步感知小數(shù)的含義,，會讀、會寫一位小數(shù),、二位小數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小,。通過教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)會比較小數(shù)的大小的同時,，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

在教學(xué)過程中，結(jié)合教材的內(nèi)容注意從學(xué)生的生活中引入課堂教學(xué),，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

在教學(xué)方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結(jié)合,。進行評價,、交流、研討,。在交流中讓學(xué)生學(xué)會理解、寬容,、合作、分享,，學(xué)會分析與思考問題，學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗,；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等,。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力。

但是,，在教學(xué)過程中，對一些細節(jié)的處理欠佳，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的、科學(xué)的,、完善的掌握方法。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

創(chuàng)新點：讓學(xué)生自己動腦,、動手,、動口,，自己獲取知識。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

空白點：學(xué)生如何正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,。

教??具自制的卡片主要技術(shù)激發(fā)創(chuàng)造性思考、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù),。

教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題,，進一步,。

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（多媒體顯示課本上的例題圖）。

師：請大家仔細觀察,，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲？價錢分別是多少,？

學(xué)生看圖回答，教師板書：雪糕0.8元,，棒冰0.5元,，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元,。

師：看到了這些冷飲的價錢，你打算提什么樣的數(shù)學(xué)問題,？

讓學(xué)生暢所欲言,。

師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕,。請小朋友們想象一下，小明和小強在想什么呢,？（滲透團結(jié)友愛的思品教育）,。

（設(shè)計意圖：設(shè)計中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué),，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。通過情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)歷觀察,、猜想的活動過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；同時,，注意將團結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中。）,。

1、剛才,，甲同學(xué)提出：小明會在想，棒冰和雪糕哪個貴一些,？將哪一個給小強呢,？小朋友們愿意幫助他分析一下嗎？下面,，開始小組學(xué)習(xí)，請將你的想法說給你們組的小朋友聽,。負責(zé)記錄的小朋友要作好記錄,。

2,、小組合作，交流想法,。

預(yù)案一：0.8元就是8角，0.5元就是5角,，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些,。

預(yù)案二：0.8寫成分數(shù)是8/10,，0.5寫成分數(shù)是5/10，8/10大于5/10,，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些,。

預(yù)案三：8比5大,，所以0.8元大于0.5元,，雪糕貴一些。

3,、比較優(yōu)化，引導(dǎo)評價,。

師：剛才小朋友們想出了這么多的方法，真不簡單,。你最喜歡哪種方法,，為什么？

學(xué)生選擇方法,，引導(dǎo)學(xué)生作出評價。

4,、又設(shè)疑問,，再次合作,。

師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕，還可能會買哪兩種冷飲呢,？

盡量讓學(xué)生說。

如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個蛋筒,，你覺得他應(yīng)該給小強什么呢？

請將你的想法說給你們組的小朋友聽,，可以有不同的想法。

5,、交流意見，解決疑問,。

學(xué)生交流想法。交流時,，要說清楚自己是怎樣想的,，體會整數(shù)部分大的小數(shù)比較大,；整數(shù)部分相同的，就比較小數(shù)部分的大小,，但不必得出結(jié)論。

預(yù)案一：0.8還不到1,，1.2比1大,，0.8小于1.2,，所以蛋筒貴,。

預(yù)案二：0.8寫成分數(shù)是8/10,，1.2寫成分數(shù)是12/10，8/10小于12/10,，所以蛋筒貴。

6,、反饋練習(xí)，游戲激趣,。

a、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢,？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎,？

小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價格,，你是怎么比較的。

主要還有如下四種情況：

0.8○1.40.5○1.41.2○1.41.2○1.4,。

b、學(xué)生交流發(fā)言,。

c,、師：這四種冷飲中,，哪一種最貴？你是怎么知道的,？

你能具體說說,，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎？

d,、游戲：跟蹤追擊,。

（設(shè)計意圖：教師努力創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重給學(xué)生充分的探索空間,，讓學(xué)生積極地展示自我，通過三次小組合作,，討論交流,，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法。這里,，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法,，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。教者的設(shè)計有張有弛,，成功地發(fā)揮了組織者,、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。預(yù)案不是唯一的,，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時調(diào)整。）,。

1、做“想想做做”第1題,。

“茄子老師提出了什么問題,？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎,？

哪條長一些？”

允許學(xué)生有不同的回答,，只要有道理,，都要予以肯定,。

2、獨立完成2-5題,。

在交流時,，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法。

3,、做“想想做做”第6題,。

師：看到小朋友學(xué)得這么認真，這么出色,，有三只青蛙朋友也趕來了,，

它們剛剛進行了一次跳遠比賽，想請小朋友們給評判一下,，誰是第一名,？

（多媒體演示青蛙跳遠的課件,，隨即出示跳遠成績表。）,。

師：你們先給這三只青蛙分別取個名字！

學(xué)生為青蛙取名字,。

師：請你們評判一下,，誰跳得最遠,？誰第二？你能將這三個數(shù)從大到小排一排嗎,？

4、拓展提高,。

（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面。強調(diào)：用的時間最少的才是第一名,，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實際問題的能力,。）,。

師：通過本課的研究，你有什么新的收獲,？

讓學(xué)生盡情說。

師：小朋友們還有什么要問的嗎,？老師還有一個問題，想請小朋友們,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是有差異的,，所以練習(xí)的安排是有層次,、有坡度的，努力讓全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，同時也讓學(xué)有余力的學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)才能,，力求讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本課在練習(xí)設(shè)計中,，合理地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的不可替代性，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,，使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅,。）,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

[教學(xué)過程],。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。

（多媒體顯示課本上的例題圖）,。

師：請大家仔細觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲,？價錢分別是多少,？

讓學(xué)生暢所欲言,。

師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕。請小朋友們想象一下,，小明和小強在想什么呢？（滲透團結(jié)友愛的思品教育）,。

（設(shè)計意圖：設(shè)計中重視將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)生活化數(shù)學(xué),，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；經(jīng)歷觀察,、猜想的活動過程,，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；同時，注意將團結(jié)友愛的思品教育滲透于教學(xué)之中,。）,。

二,、自主探索，合作交流,。

師：剛才小朋友們想出了這么多的方法，真不簡單,。你最喜歡哪種方法，為什么,？

學(xué)生選擇方法,，引導(dǎo)學(xué)生作出評價,。

4、又設(shè)疑問,，再次合作。

師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕,，還可能會買哪兩種冷飲呢？

盡量讓學(xué)生說,。

如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個蛋筒，你覺得他應(yīng)該給小強什么呢,？

請將你的想法說給你們組的小朋友聽,，可以有不同的想法,。

5、交流意見,，解決疑問。

a,、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢,？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎,？

小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價格，你是怎么比較的,。

主要還有如下四種情況：

0.8○1.40.5○1.41.2○1.41.2○1.4。

b,、學(xué)生交流發(fā)言。

c,、師：這四種冷飲中,，哪一種最貴,？你是怎么知道的？

你能具體說說,，怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎？

d,、游戲：跟蹤追擊,。

（設(shè)計意圖：教師努力創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注重給學(xué)生充分的探索空間，讓學(xué)生積極地展示自我,，通過三次小組合作，討論交流,，使學(xué)生探尋出比較一位小數(shù)大小的方法,。這里,，教師并沒有系統(tǒng)地歸納出小數(shù)大小的比較方法，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔,。教者的設(shè)計有張有弛，成功地發(fā)揮了組織者,、引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。預(yù)案不是唯一的,，教者應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況適時調(diào)整。）,。

三、分層練習(xí),，拓展提高。

1,、做“想想做做”第1題,。

“茄子老師提出了什么問題,？你知道兩條彩帶各是多少分米長嗎？

哪條長一些,？”

允許學(xué)生有不同的回答，只要有道理,，都要予以肯定。

2,、獨立完成2-5題,。

在交流時,，要多讓學(xué)生發(fā)表一下自己的判斷方法,。

3,、做“想想做做”第6題。

師：看到小朋友學(xué)得這么認真,，這么出色，有三只青蛙朋友也趕來了,，

它們剛剛進行了一次跳遠比賽，想請小朋友們給評判一下,，誰是第一名,？

（多媒體演示青蛙跳遠的課件,，隨即出示跳遠成績表。）,。

師：你們先給這三只青蛙分別取個名字！

4,、拓展提高。

（多媒體演示兔子賽跑的可愛畫面,。強調(diào)：用的時間最少的才是第一名,，培養(yǎng)提高學(xué)生解決實際問題的能力,。）。

四,、總結(jié)全課，留有余味,。

師：通過本課的研究，你有什么新的收獲,？

讓學(xué)生盡情說,。

師：小朋友們還有什么要問的嗎,？老師還有一個問題,，想請小朋友們,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

2,、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,，提高學(xué)生的知識遷移能力。

一,、揭示課題。

1,、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友：小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題,，并且以米為單位用小數(shù)說出來,。

2,、學(xué)生匯報。

3,、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小,。

二、探究體驗,。

1,、出示課本例題,。

到底誰的成績最好？請同學(xué)們給他們排出名次,。

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上,。

3、匯報,。

根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。

4,、小結(jié)方法。

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較,。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較,。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法,，記錄在書上。

三,、實踐應(yīng)用。

p90頁“做一做”,。

2、p94第9題,。

比較生活中三種茶葉的價格,。

3,、誰最高？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進行記錄,，按從高到矮的順序排列。

4,、p94第10題。

結(jié)合首都人均綠地面積表,，讓學(xué)生提問題,，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距,。

四、全課總結(jié),。

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識？

2,、師總結(jié)。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,，促進知識的遷移,。

：課件,。

一：復(fù)習(xí)準備。

1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

（練習(xí)題卡）,。

2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。

1003o999325o2586124o6214832o837。

師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎,？

生：……。

師：（小結(jié)）整數(shù)進行比較時,，首先要看它的數(shù)位,，數(shù)位多的'數(shù)就大。數(shù)位相同時,，從高位一位一位的往下比,，直到比出大小為止,。

二、自主探究新課,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法,。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢,？今天,，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）,。

師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息,。

生：他們在跳高，……,。

師：下面,，我們一起來看一看他們的成績,。(出示卡片)。

2.45米,、1.6米、1.98米,、1.45米,。

師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后,，就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較,，看看誰會是優(yōu)勝者。

2,、比較2.45和1.6,。

師：這兩個成績該怎么誰的更好,？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進行比較,。

在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流,。

生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大,，這個數(shù)就大,。

3,、比較1.98和1.45。

師：他們的成績,，又該怎么比呢？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法,，然后全班匯報交流。

生：……,。

三,、擴展運用,。

1、比較下面兩個數(shù)的大小,，并說一說是怎樣比的。

（1）3元（）2.6元。

（2）6.35米（）6.53米,。

（3）4.723（）4.79。

（4）0.458（）0.54,。

2、說說你是從哪位比出他們的大小的,。

6.4()5.912.4()13.083.21()3.12,。

4.83()4.594.36()4.3712.352()12.36,。

四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是,，什么收獲？

五,、板書設(shè)計：略,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,，那時比較一、兩位數(shù)大小,，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的.，且僅限于整數(shù),。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法,，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境,，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法,。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高,。

三,、教學(xué)目標：

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

五、教學(xué)重,、難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法,。

六,、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

（由一個同學(xué)扮演售貨員,，分別介紹商品的價錢。）,。

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：哪樣文具的價格要貴一些,？

生2：它們一共要多少錢?。?/p>

生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.60.48,。

師：真不錯,，大家都是很聰明的，想到的方法還真多??！

2．大膽猜測：

師：在以前，大家學(xué)過整數(shù)的大小比較嗎,？還記得整數(shù)是如何比較的嗎,？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候,，位數(shù)越多,，數(shù)越大）,。

在這個環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用：讓學(xué)生們回憶舊有的知識并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進一步擴展到小數(shù)的大小比較上,，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，自覺地投入到學(xué)習(xí)當中去,。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

教學(xué)目標：

1,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小,。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,，提高學(xué)生的知識遷移能力。

準備：米尺,、直尺,。

教學(xué)過程,。

一、揭示課題,。

1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友,，小數(shù),。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題,，并且以米為單位用小數(shù)說出來。

學(xué)生匯報,。

看來小數(shù)也有大小,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二,、比較小數(shù)大小，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,。

1、出示課本例題,。

到底誰的成績最好,？請同學(xué)們隔一他們排出名次,。

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3,、匯報。

根據(jù)學(xué)生的回答進行板書,。

4,、小結(jié)方法,。

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較,。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法,，記錄在書上,。

三,、鞏固聯(lián)系，自我超越,。

1,、看圖比較各組數(shù)的大小,。做一做,。

2、p949比較生活中三種茶葉的價格,。

3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄,，按從長到矮的順序排列。

4,、p9410結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、小結(jié)。

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角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,，促進知識的遷移。

：課件,。

一：復(fù)習(xí)準備,。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

（練習(xí)題卡）。

2,、比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。

1003o999325o2586124o6214832o837,。

師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎？

生：……,。

師：（小結(jié)）整數(shù)進行比較時，首先要看它的數(shù)位,，數(shù)位多的數(shù)就大,。數(shù)位相同時,，從高位一位一位的往下比,，直到比出大小為止,。

二、自主探究新課,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

師：剛才,，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢,？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法,。（板書課題：小數(shù)的大小比較）。

師：我們一起來看一下這幅圖,，你能從這副圖上得到哪些信息,。

生：他們在跳高,，……。

師：下面,，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片),。

2.45米,、1.6米,、1.98米、1.45米,。

師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后，就要將他們的成績一一進行比較,，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較,，看看誰會是優(yōu)勝者。

2,、比較2.45和1.6。

師：這兩個成績該怎么誰的更好,？你是怎么想的,？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進行比較,。

在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流,。

生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大,，這個數(shù)就大,。

3、比較1.98和1.45,。

師：他們的成績,，又該怎么比呢,？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流,。

生：……。

三,、擴展運用,。

1,、比較下面兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比的,。

（1）3元（）2.6元。

（2）6.35米（）6.53米,。

（3）4.723（）4.79,。

（4）0.458（）0.54。

2,、說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4()5.912.4()13.083.21()3.12,。

4.83()4.594.36()4.3712.352()12.36,。

四,、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是，什么收獲,？

五,、板書設(shè)計：略,。

文檔為doc格式。

角的大小比較教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握簡單的分數(shù)的大學(xué)比較方法,。整體上講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處,，現(xiàn)在,，我從以下三方面進行反思：

一,、問題的引入：在問題的引入上。新課標規(guī)定應(yīng)從實際情景入手,，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲,。我創(chuàng)設(shè)了孫悟空分果子的情景,，請學(xué)生判斷誰笑得聰明，設(shè)懸念入課題,，符合小學(xué)生的年齡特點和爭強好勝的心理,，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。

二,、問題的探索：動手實踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點我設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生參與其中,。學(xué)生通過用長方形,、正方形、圓形等素材動手折一折,，畫一畫,，比一比等活動形式,，幫助學(xué)生理解分數(shù)大小的實際意義，并以此得出可以借助分數(shù)單位來比較,，進而歸納總結(jié)同分母或同分子分數(shù)大小比較的方法。整個教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的多種感官,，投身到解決問題的活動中,，充分感知，形成表象,，借助表象積極思維，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

在整個的教學(xué)實施過程中我還是過于關(guān)注教材，靈活性欠缺,，如在教學(xué)比較分子是1的分數(shù)大小后，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是1的分數(shù)大小,，要比老師出題或者直接完成書上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三,、其它：在驗證同分母分數(shù)大小比較方法的部分,，設(shè)計得不夠緊湊,，有重復(fù)。在得出方法之后,，對于比較方法的多樣化的參透的不深,。在教學(xué)同分子分數(shù)大小比較這一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論用推理的方法進行比較后,，應(yīng)該請學(xué)生復(fù)述,，并模仿練習(xí),，突破本節(jié)課的教學(xué)難點?？梢赃_到更進一步提高教學(xué)的有效性,。