作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

角的大小比較與運(yùn)算教案篇一

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時比較一,、兩位數(shù)大小,，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù),。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法,，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小,。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境,，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法,。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅,。

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

教學(xué)重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法,。

(一)情境導(dǎo)入

1.教師提問提供話題：你喜歡運(yùn)動嗎?最喜歡的項目什么?運(yùn)動有什么好處呢?

學(xué)生交流活動，教師加以鼓勵評價,。

2.小結(jié)：運(yùn)動有益于健康,，運(yùn)動中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題,。引出課題,。

(二)學(xué)習(xí)新知

1.情境展現(xiàn)，主題圖(運(yùn)動會上跳遠(yuǎn)比賽的成績單),。并出示如下信息：

總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小,，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同,，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分,。

2.出示課件鞏固練習(xí)。

3.知識遷移

在這個環(huán)節(jié)上,，我通過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。

這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識的延伸與擴(kuò)展,。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗,，和你對小數(shù)的了解,，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大,，這個小數(shù)就大,，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大,，這個數(shù)就大.)

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比,，有什么不同?

(三)拓展運(yùn)用

1、出示運(yùn)動會上110米欄成績單完成練一練,。

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題,。

角的大小比較與運(yùn)算教案篇二

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第36頁,、練習(xí)六第6~11題。

1,、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,，自主探索小數(shù)大小比較的方法，能正確比較小數(shù)的大小,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷相應(yīng)的探索過程，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，培養(yǎng)觀察、比較,、推理等數(shù)學(xué)思考能力,。

3,、使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中,，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

一、 情境引入

（1）讀題：從圖中,，你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息,？

（2）提問：你覺得他帶的錢夠買其中哪一樣文具？

結(jié)合已有經(jīng)驗,，學(xué)生通常會給出練習(xí)簿和橡皮兩個答案,。

（3）追問：你是怎么知道小明帶的錢夠買一塊橡皮的？

通過交流,，幫助學(xué)生喚醒三年級所學(xué)的一位小數(shù)大小比較的方法,，為隨后進(jìn)一步探索多位小數(shù)大小比較的方法打下基礎(chǔ)。

2,、揭示課題：簡單的小數(shù)大小比較,，同學(xué)們已經(jīng)掌握了。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)研究較復(fù)雜的小數(shù)大小的比較,。（板書課題）

二,、 探索新知

1、提問：小明帶的錢為什么夠買一本練習(xí)簿,，你是怎樣想的,？

引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，隨后組內(nèi)交流,。交流時,，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，以豐富自己對這一問題的認(rèn)識,。

學(xué)生在交流時可能會出現(xiàn)如下方法：比如借助元,、角、分進(jìn)行思考,，或者從小數(shù)的組成上進(jìn)行分析,，也可能借助圖形給出解釋。教師應(yīng)認(rèn)真參與學(xué)生的交流,，傾聽他們的想法,，為隨后的全班交流做好資源的收集與整理工作。

2,、全班交流,。

教師有組織地引導(dǎo)學(xué)生按如下順序展開交流。

（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗,，給出直觀解釋,。

學(xué)生交流：將0.5元和0.48元化成幾角和幾角幾分，然后進(jìn)行比較,。

學(xué)生嘗試用這一方法解決新問題,，并交流。

（2）第二層次：借助直觀圖形,，初步構(gòu)建模型,。

交流：引導(dǎo)學(xué)生交流其他方法，并闡明思考過程,。教師則努力幫助學(xué)生理清思路,，并力圖使每一個學(xué)生弄明白這些方法。

引導(dǎo)：有時,，如果我們能將這些抽象的小數(shù)用直觀的圖形表示出來,，比較它們的大小將變得既有趣、又簡單,。

教師呈現(xiàn)如下三種圖形各10個（每一小組都有）,，并介紹：大正方形每個表示1，長方形和小正方形分別表示0.1和0.01。

你能用這些圖形表示出0.5和0.48,，并借助圖形比較出它們的大小嗎,？

學(xué)生操作，并交流自己的想法,。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用這一方法,，比較0.5和0.65、0.5和1.25之間的大小,。

（3）第三層次：擺脫直觀束縛,，逐步抽象概括。

出示0.32,、1.16,、0.9、0.88四個小數(shù),。

提問：你能從中任意選擇兩個小數(shù),，比一比它們的大小嗎？

明確要求：你可以用圖形先擺出這些小數(shù),，然后比較,；也可以不動手，通過在頭腦中想圖形,，然后比較它們的大?。划?dāng)然也可以不擺,、不想,，直接比較它們的大小。

學(xué)生嘗試,，教師參與到學(xué)生的活動中,，了解情況,。

交流,。教師有意識地選擇后兩種情況進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生從具體的直觀支撐中擺脫出來,，從而達(dá)到抽象思考的層面,。

3、完成“試一試”,。

學(xué)生獨立嘗試,，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

交流時,，注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言歸納比較小數(shù)大小的方法,，同時引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，以完成對方法的優(yōu)化。

三,、 鞏固應(yīng)用

1,、“練一練”。

（1）學(xué)生獨立嘗試,。

（2）交流比較的方法后,，教師還可引導(dǎo)學(xué)生體會：同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上,，表示的大小也不同,，以進(jìn)一步強(qiáng)化小數(shù)大小比較的一般方法。

2,、根據(jù)實際情況,，完成練習(xí)六中第6～11題中的部分習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)大小比較的方法,，形成技能,。

（1）第6題還可以引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示各圖中的空白部分，并比較它們的大小,，也可比較每一個圖中涂色與空白部分的大小,。

（2）教學(xué)第7題的第一組，還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖思考：還有哪些小數(shù)也比0.1小,，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,；第二組，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助中間的參照數(shù)0.3進(jìn)行比較,，以豐富學(xué)生的比較策略,；第三組，還可以引導(dǎo)學(xué)生從計數(shù)單位的角度進(jìn)行思考,。最后,，借助數(shù)軸上的點，幫助學(xué)生體會：直線上的點位置愈靠右,，這個數(shù)就愈大,，反之愈小，體會數(shù)形結(jié)合的思想,。

（3）教學(xué)第9題,，可以引導(dǎo)學(xué)生課前收集自己的身高、體重,、視力等方面的數(shù)據(jù),，并通過比較，強(qiáng)化學(xué)生的健康意識與愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣,。

（4）第11題還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開思考：用這三個數(shù)字和小數(shù)點一共可以組成多少個不同的小數(shù),，最大和最小的各是哪一個數(shù),，如何有序地尋找答案？從而在開放的問題情境中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

（5）如時間允許,，還可以補(bǔ)充一些與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的習(xí)題，比如高架橋上的限高（有3.5米,、4.5米,、5米不等）與載貨卡車的實際高度之間的大小關(guān)系，再如世界上奔跑速度最快的幾種動物跑完100米所需秒數(shù)的比較等,，以進(jìn)一步溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并拓展學(xué)生的視野。

角的大小比較與運(yùn)算教案篇三

這是第二次以《分?jǐn)?shù)的大小比較》來上教研課,。

在上課之前,，我翻開以前的教后記?？吹搅撕芏嘈枰倪M(jìn)的地方,。于是，在再次設(shè)計教學(xué)預(yù)案時,，作了如下調(diào)整：

第一,，刪去了復(fù)習(xí)中的求最小公倍數(shù)，通分等練習(xí),，改為直接比較同分母和分子是1的分?jǐn)?shù)的比較,，并由此引入新課。

第二,，例題中,，理解題意，原來是分別說說3/5和4/9的意義,。根據(jù)參考書的建議,，直接改為兩個問題，老師引導(dǎo)：（1）如果把這一本書的總頁數(shù)看做單位“1”,，那么小芳看了這本書的幾分之幾,？小明呢？（2）所以,，要比較兩個人誰看的頁數(shù)多,，其實就只要比較什么？事實看來,，這樣課堂變得更加順暢和合理。

第三,，練習(xí)中關(guān)于11÷4和13÷10這一組題目,，學(xué)生都用到了通分比較,。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個假分?jǐn)?shù),，并把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),，這樣直接就能比商的大小。通過增加了這一環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生感悟到,，在比較分?jǐn)?shù)大小時除了通分，還可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的.特點具體選擇合理的方法,。同時,，順利過渡到了下面一題。

第四,，直到昨晚,，我在看“根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接比較大小時”總覺得有點疙瘩。后來,，我把第一題1/2和1/3的比較改為1/5和1/4,，這樣在比較緊隨其后的3/5和3/4時，就能沿用第一題的分?jǐn)?shù)單位,，從而學(xué)生也更加容易理解3個1/5和3個1/4,，即3/5和3/4的比較。

第五,，挑戰(zhàn)題設(shè)計了三種方法,，ppt中用觸發(fā)器做了效果?？上н@一過程因為時間關(guān)系課堂上沒有用武之地,。

經(jīng)過了以上改進(jìn)之后，雖然我是第一個上的,，但是,，我明顯感到課堂效果還是不錯的。而且課堂上,，我更加放得開了,，不再拘泥于教案，不再讓幾個發(fā)言積極的同學(xué)唱主角,，不再急著趕教案,。

我覺得這一課上我比較滿意的是：

第一，把教案放在心里,。這次,，講臺上只留一本書（其實，這書也是擺設(shè),，因為書中內(nèi)容都已經(jīng)在我心里）,，所有教學(xué)流程我已經(jīng)清楚,，也許有的引導(dǎo)語言不一定按照原教案的語言，但是,，流程已經(jīng)非常熟悉,。

第二，我努力做到關(guān)注全體學(xué)生,。這一課,，學(xué)生的自主探究和練習(xí)時間充分，所以,，也讓我有了充分的時間走到學(xué)生中去巡視,，去指導(dǎo)，去了解學(xué)生做的情況,，從而可以讓我調(diào)節(jié)接下來的組織過程,。比如，在學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的大小比較方法時,，我走到學(xué)生中去巡視,，看到學(xué)生想到了不同的比較方法。本來,，我在課件中用超鏈接來應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種答案,，可是，我看到各種情況后,，就直接挨著順序有意識地點了其中幾個學(xué)生來說出不同的方法,，這樣就可以讓我不再使用超鏈接。再比如,，這一課,，我看到平時比較內(nèi)向的學(xué)生成績也并不理想的小鑫同學(xué)舉手了，我就讓他起來發(fā)言了,。不出所料,，他的發(fā)言內(nèi)容是磕磕碰碰，甚至心急慌忙地出了錯,。不過我還是耐心地給了他機(jī)會讓他把話說完,，而他也最終自己調(diào)整狀態(tài)，并自己改正了錯誤,。我想這樣的一次機(jī)會對談鑫來說肯定是難忘的,，對于我來說，其實也是一次大膽的嘗試,。因為,，按照以前，為了一味追求課堂的流暢和正確率,，我是肯定不會選擇小鑫等這樣一些同學(xué)的,。但是,，現(xiàn)在,，我慶幸,，我給小鑫也給自己創(chuàng)造了選擇的機(jī)會。又如,，學(xué)生練習(xí)交流完畢,，我每次都關(guān)注到了沒有做對的同學(xué)，讓他們檢查錯誤的原因并改正,。學(xué)習(xí),，就是不斷地嘗試，不斷地改正,，不斷地在錯誤中找到正確的方向,。因為，這是我第二次上這一課,，而且隨著年齡的增長,，我越來越不愿意為了所謂的流暢和好看而作秀，這讓我有足夠的底氣和信心去關(guān)注班內(nèi)各種學(xué)生的學(xué)習(xí),。

凡事都是相對而言的,。正是因為我做了這樣的選擇。所以,，回顧我的課堂,，就沒有了理想中的預(yù)期效果。比如,，原本以為精簡了練習(xí),，新授時又精練了過程，可以留出最后的時間和大家一起來探討挑戰(zhàn)題,，而且挑戰(zhàn)題我分別預(yù)設(shè)了三種不同的方法,，這本來就是對應(yīng)除了常用的通分比較以外可以有其他的方法，可是,，只有說到第一種,，而且第一種方法還最終因時間關(guān)系而只能草草結(jié)束。第二,，因為課堂中有意識地讓大多數(shù)同學(xué)有了鍛煉的機(jī)會,，讓他們在其他老師聽課時有展現(xiàn)自己的機(jī)會，又因為他們的發(fā)言沒有預(yù)想的那么流利自如,，所以,，處于課堂等待的過程，就顯得沒有那么緊湊,，這也直接導(dǎo)致最后課堂時間的倉促,。

也許,，這本身就是兩難。這堂課上,，關(guān)注個體和整體顯然沒有做到更合理和和諧,。但是，今天這樣的做法,，也讓我有了更大的信心,，以后我會更加努力關(guān)注課堂上需要關(guān)注的學(xué)生，努力實實在在地提高課堂教學(xué)效率,。

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角的大小比較與運(yùn)算教案篇四

小數(shù)大小的比較,，書上第50、52頁內(nèi)容,。

1,、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小,。

2,、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4,、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

會比較小數(shù)的大小。

調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,，促進(jìn)知識的遷移,。

：課件

一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（練習(xí)題卡）

2,、比較下面每組中兩個數(shù)的大小

1003o999325o2586124o6214832o837

師：你能描述出整數(shù)是如何比大小的嗎,？

生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時，首先要看它的數(shù)位,，數(shù)位多的數(shù)就大,。數(shù)位相同時，從高位一位一位的往下比,，直到比出大小為止,。

二、自主探究新課

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。

師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢,？今天,，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）

師：我們一起來看一下這幅圖,，你能從這副圖上得到哪些信息,。

生：他們在跳高，……

師：下面,，我們一起來看一看他們的成績,。(出示卡片)

2.45米,、1.6米,、1.98米、1.45米

師：要分別排出這四位同學(xué)的名次前后,，就要將他們的成績一一進(jìn)行比較,，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較，看看誰會是優(yōu)勝者,。

2,、比較2.45和1.6

師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的,？引導(dǎo)學(xué)生想辦法進(jìn)行比較,。

在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班匯報交流,。

生：……小結(jié)：先比它們的整數(shù)部分,，整數(shù)部分大，這個數(shù)就大,。

3,、比較1.98和1.45

師：他們的成績，又該怎么比呢,？引導(dǎo)在小組內(nèi)交流自己的想法,，然后全班匯報交流。

生：……

三,、擴(kuò)展運(yùn)用

1,、比較下面兩個數(shù)的大小，并說一說是怎樣比的,。

（1）3元（）2.6元

（2）6.35米（）6.53米

（3）4.723（）4.79

（4）0.458（）0.54

2,、說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4()5.912.4()13.083.21()3.12

4.83()4.594.36()4.3712.352()12.36

四,、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有是,，什么收獲？

五、板書設(shè)計：略

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角的大小比較與運(yùn)算教案篇五

教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)大小比較時,，先讓同學(xué)說一說可以采用哪些方法進(jìn)行比較,，引導(dǎo)學(xué)生（1）動手操作比較；（2）因為它們的分?jǐn)?shù)單位相同,，可以通過分?jǐn)?shù)單位來比較,。通過看圖，找包含的分?jǐn)?shù)單位,，啟發(fā)學(xué)生說出：2/3是2個1/3,，1/3是1個1/3，2個1/3比1個1/3大,，所以2/3＞1/3,；2/5是2個1/5，3/5是3個1/5,，2個1/5比3個1/5少1個1/5,，即2個1/5比3個1/5小，所以2/5＜3/5,。

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這組分?jǐn)?shù)的共同點,，讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想：這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方（每組中兩個分?jǐn)?shù)的分母相同，同時指出：兩個分?jǐn)?shù)的分母相同,，就是分?jǐn)?shù)的單位相同,。）在這種情況下根據(jù)什么判斷分?jǐn)?shù)的大小,？引導(dǎo)學(xué)生說出要看分子,，分子大的就表示份數(shù)多（也就是包含的分?jǐn)?shù)單位多），所以分母相同的分?jǐn)?shù),，分子大的分?jǐn)?shù)比較大,。

（1）畫個圖來看一看；

（2）它們的分?jǐn)?shù)單位不同,，不可以通過分?jǐn)?shù)單位來比較,。通過看第一組圖，使學(xué)生理解,，平均分的份數(shù)越多,，每一份反而越少，所以1/2＞1/3,；再看第二組圖,，教師可以在比較第一組分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)上向?qū)W生提問：這兩個分?jǐn)?shù)里各有幾個幾分之一？接著說明這兩個分?jǐn)?shù)都取3份,，但每一份的大小相同嗎,？哪一個大呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出1/8＜1/4，所以3個1/8＜3個1/4,，即3/8＜3/4,。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方,，使學(xué)生明確：兩組分?jǐn)?shù)的分子相同,，分母不同。然后提問：在這種情況下,，根據(jù)什么判斷分?jǐn)?shù)的大?。恳龑?dǎo)學(xué)生說出要看分母,，分母大的就是平均分的份數(shù)多,，每一份反而小（也就是分?jǐn)?shù)單位?。?，所以分子相同的兩個分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大,。

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過操作,、互動,，懂得了各種不同的理解和思路。而且在此過程中,，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的見解,，學(xué)會聆聽、理解他人的想法,，不斷對自己和別人的看法進(jìn)行反思和判斷,。這個過程中，師生分享彼此的思考和見解,，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長,。在這樣的環(huán)境里,，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。

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角的大小比較與運(yùn)算教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小,。

2,、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。

準(zhǔn)備：米尺,、直尺

教學(xué)過程

一,、揭示課題

1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友,，小數(shù),。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來,。

學(xué)生匯報

看來小數(shù)也有大小,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二,、比較小數(shù)大小,，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系

1、出示課本例題

到底誰的成績最好,？請同學(xué)們隔一他們排出名次,。

2、小組討論,、比較

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上,。

3、匯報

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

4,、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較,。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法,，記錄在書上,。

三、鞏固聯(lián)系,，自我超越,。

1、看圖比較各組數(shù)的大小,。做一做

2,、p949比較生活中三種茶葉的價格。

3,、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,，按從長到矮的順序排列。

4,、p9410結(jié)合首都人均綠地面積表,，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距,。

四,、小結(jié)

文檔為doc格式

角的大小比較與運(yùn)算教案篇七

這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握簡單的分?jǐn)?shù)的大學(xué)比較方法,。整體上講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處,，現(xiàn)在,，我從以下三方面進(jìn)行反思：

一,、問題的引入：在問題的引入上,。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。我創(chuàng)設(shè)了孫悟空分果子的情景,，請學(xué)生判斷誰笑得聰明,，設(shè)懸念入課題，符合小學(xué)生的年齡特點和爭強(qiáng)好勝的心理,，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。

二,、問題的探索：動手實踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點我設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生參與其中,。學(xué)生通過用長方形、正方形,、圓形等素材動手折一折,，畫一畫，比一比等活動形式,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小的實際意義，并以此得出可以借助分?jǐn)?shù)單位來比較,，進(jìn)而歸納總結(jié)同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法,。整個教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的多種感官，投身到解決問題的活動中,，充分感知,，形成表象，借助表象積極思維,，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

在整個的教學(xué)實施過程中我還是過于關(guān)注教材，靈活性欠缺,，如在教學(xué)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小后,，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小，要比老師出題或者直接完成書上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

三,、其它：在驗證同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的部分,，設(shè)計得不夠緊湊，有重復(fù),。在得出方法之后,，對于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學(xué)同分子分?jǐn)?shù)大小比較這一環(huán)節(jié),，學(xué)生討論用推理的方法進(jìn)行比較后,，應(yīng)該請學(xué)生復(fù)述，并模仿練習(xí),，突破本節(jié)課的教學(xué)難點,。可以達(dá)到更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性,。

角的大小比較與運(yùn)算教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊課本第58頁-59頁

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分?jǐn)?shù)的大小的方法。

2,、在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的`方法的過程中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、判斷及概括能力。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點：

探究比較同分子分?jǐn)?shù)和同分母分?jǐn)?shù)的大小的方法,，并能說出算理,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用不同的方法解決問題，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)單位知識說明算理,。

教具準(zhǔn)備：

自制課件,，兩個大小不一的長方形。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，故事引入

1、課件出示故事,。

2,、設(shè)疑：“聰明的同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎,？”

讓學(xué)生自由發(fā)表意見,。

3、師引題：豬八戒不會比較分?jǐn)?shù)的大小,，真是后悔呀,，同學(xué)們,，你們想學(xué)會怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？（點擊課件出示課題）

二,、復(fù)習(xí)

1,、過渡語：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和意義，認(rèn)識了分?jǐn)?shù)單位,，今天我們先來復(fù)習(xí)一下,。（點擊課件出示復(fù)習(xí)題）

2、學(xué)生讀題思考（師板書課題：“分?jǐn)?shù)大小的比較”）

3,、抽生答題（課件隨著出示答案）

過渡語：看來同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位都掌握的不錯,，今天就請大家運(yùn)用這些知識來比較下面的分?jǐn)?shù)大小吧。

三,、探究新知

（一）同分母分?jǐn)?shù)的比較

1,、出示例1（課件出示）

3/4和1/4

（1）出示3/4和1/4和直觀圖

自己想好后就跟小組的伙伴說說自己是怎么比的？

（2）學(xué)生交流討論,，老師巡視

（3）交流方法：誰來說說你們的比較的方法和比較的結(jié)果呢,？

a：直接看圖得到結(jié)果的

b：比分?jǐn)?shù)單位的多少來判斷的

交流方法時強(qiáng)調(diào)第二種方法，隨機(jī)出示課件,。

（4）出示1/6和5/63/8和5/8

（同學(xué)們真棒,，運(yùn)用這個方法你能比較這一組分?jǐn)?shù)嗎？）

出示1/6和5/6,、3/8和5/8的直觀圖

（5）生匯報

（6）歸納小結(jié)：

師：同學(xué)們,，剛才我們一方面借助圖形直觀的比較分?jǐn)?shù)的大小，另一方面還聯(lián)系分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行比較,，都得出了正確的結(jié)果,。

師：你能舉出分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的例子嗎？（師板書一個分?jǐn)?shù)）

請大家再仔細(xì)觀察這幾組分?jǐn)?shù),，有什么共同的地方呢,？

生：每組中兩個分?jǐn)?shù)的分母是相同的。（板書：分母相同）

師：大家再聯(lián)系剛才比分?jǐn)?shù)大小的方法,，想一想，分母相同的分?jǐn)?shù)我們可以比哪呢,？

生：比分子,，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

師：大家同意這個觀點嗎,？（課件出示結(jié)論,，大家齊讀）

師板書：分子大的分?jǐn)?shù)較大

（7）鞏固練習(xí)：

2、教學(xué)例2

出例題1/2和1/4

（1）出示1/2和1/3的直觀圖

（請大家思考,，怎樣比這組分?jǐn)?shù)的大小呢,？）

學(xué)生匯報（為什么1/2大于1/4呢）（相同的圓平均分的份數(shù)越少,，每一份越大。）（在這里強(qiáng)調(diào)相同的圓）

（2）3/4和3/62/5和2/3出示直觀圖

（這組分?jǐn)?shù)又怎樣比較大小呢,？）

學(xué)生匯報（為什么2/5小于2/3呢,？）

（從圖上直觀地看出，分的分?jǐn)?shù)越多,，每份就越小,。兩個分?jǐn)?shù)都取的3份，但每一份的大小不同,。）

師：你還舉出這樣的兩個分?jǐn)?shù)并比較他們的大小嗎,？

學(xué)生舉例老師板書一組分?jǐn)?shù)

（3）歸納小結(jié)

師：請大家比較每組中的兩個分?jǐn)?shù)，找找它們共同的地方,。

生：分子相同（板書：分子相同）

師：分子相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢,？（看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就?。?/p>

師：大家同意這個觀點嗎,？

課看出示結(jié)論，大家齊讀（師板書：分母小的分?jǐn)?shù)較大）

（4）鞏固練習(xí)（課件出示）

3,、深化知識

師小結(jié)：我們比較分?jǐn)?shù)的大小,，必須在同一個整體，或是單位“1”相等的情況下才能夠按照我們今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行比較,。

同學(xué)們真聰明,，相信下面的闖關(guān)游戲一定難不到你們的。（課件出示）

4,、闖關(guān)游戲

一關(guān)

二關(guān)

三關(guān)

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會了什么?

角的大小比較與運(yùn)算教案篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞過程中,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的制作的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生創(chuàng)作力和想象力,。

二、教學(xué)重點：

動物的形狀和制作方法,。

三,、教學(xué)難點：

利用前面所學(xué)學(xué)會運(yùn)用點、線,、面,、色及綜合材料進(jìn)行裝飾。

四、教學(xué)過程：

引入

1.游戲接龍：說說你知道的動物名稱,？不允許重復(fù),。

2、這些動物中有哪些是我國重點保護(hù)的,？（同學(xué)舉手回答）

3.欣賞課件,。

4.讓學(xué)生欣賞說你看到了什么？說出自己的感受,。

1,、欣賞課本中的插圖

2、討論問題,。

3,、回答問題。調(diào)動同學(xué)們了解動物的興趣,，活躍課堂氣氛,，初步了解種野生動物的特征并給我們留下什么印象。

講授新課

1.繼續(xù)欣賞課件——我們的動物樂園,。（揭題）

2.欣賞課本上的插圖,。

3.野生動物是人類的好朋友，我們要學(xué)會和野生動物和平相處,。

4.問題：

（1）通過看課件,，你能說這些動物的外形，有什么特點,？可以用那些基本型來概括,？

（2）老師簡單的介紹的野生動物特點和頭飾制作方法。

5.教師重點啟發(fā)講解動物頭飾的裝飾方法：畫——圖案,、顏色,；貼——線、彩色紙,、泥膠,、羽毛等綜合材料；剪——花紋,、不規(guī)則外形等,。

6.作業(yè)要求。

1.觀看課件,。

2.逐一了解野生動物頭飾的基本形狀和色彩,。

2.說一說，在那里見過動物頭飾

3.分組討論,？利用手中的材料完成野生的動物的頭飾制作和裝飾。

4.制作一個野生動物頭飾,，然后大家一起來表演,。

1.讓學(xué)生自己總結(jié)出美麗的野生動物的頭飾的特點和色彩,。

2.可以利用手中的材料進(jìn)行合理的想象、制作,。

學(xué)生創(chuàng)作

1.展示學(xué)生作業(yè),。

2.了解學(xué)生的思路。

3.巡視學(xué)生創(chuàng)作,，給予有助的.建議,。

1.在相互交談中別人的野生動物頭飾的見解給了你什么啟示。

2.談一談你的創(chuàng)作思路,。

3.自由創(chuàng)作,。展示自己最美的可愛的最美麗的的野生動物頭飾制作作品。

了解自己的真實想法,。

小結(jié)評價作業(yè),、表演作業(yè)展示語言描述。

課后記：通過這課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會用不同材料和不同的方法來制作野生動物頭飾,，并進(jìn)行裝飾,，并提高了學(xué)生的動手動腦能力。

角的大小比較與運(yùn)算教案篇十

教材中,，例題重點描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大,。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù),、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比較計數(shù)器所表示數(shù)的大小,，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大,，位數(shù)少的數(shù)小,、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時,，就比個位,，個位大的那個數(shù)就大。接著在“想想做做”中,，直接比較數(shù)的大小,。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法,。

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力,。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力,。

4,、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

教學(xué)重點：

組織學(xué)生講自己是怎樣比,、怎樣想的,，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。

教學(xué)難點：

掌握比較大小的`方法

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索,、合作交流,，實踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，促進(jìn)他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

在教學(xué)設(shè)計上以為學(xué)生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念,，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小,。教學(xué)中,，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究,。

在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看,、說一說,、比一比等活動，觀察,、思考,、討論、練習(xí)相結(jié)合,，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，輔助驗證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法,，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、談話：昨天,，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下,？（指名說）

2,、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲,，那么你們知道誰的年齡1大嗎？

3,、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小,，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二,、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答,，教師課件展示

（2）比大小

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,，學(xué)生口答，教師多媒體展示

多媒體顯示：

（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目,，指明學(xué)生口答,，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較數(shù)的大小,，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小,。

層次二：例題,，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個數(shù)就大,。

（1）、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

2,、小松鼠,、大白兔到底誰撿得多呢？為什么,？請你把想法告訴你同桌的小朋友,。

3、全班交流,，鼓勵學(xué)生說出自己的想法,，有表揚(yáng)說得對的小朋友,。

5、指名板書后讀一讀,。

6,、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù),，十位上大的那個數(shù)就大,。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時,，就比個位,，個位大的那個數(shù)就大。

1,、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,，當(dāng)十位相同時，就比個位,，個位大的那個數(shù)就3大,。

2、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來,。（53,、56；100,、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎,？（學(xué)生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法,。

三,、組織練習(xí)，深化提高

1,、“想想做做”第2,、3題

2、“想想做做”第4題

（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù),，比比哪個最大,，哪個最小,？

3,、“想想做做”第5題

（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié),？各個季節(jié)的溫度也不同,，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度,、20度,、35度,。

（2）你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4,、“想想做做”第6題：獨立完成,，同桌檢查。

5,、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個數(shù),。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊,。

（3）個位是7的數(shù)站起來排隊,。

（4）大于60的數(shù)站起來排隊。

四,、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲,？