在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇一

下面就談談我對此次活動的心得體會：

聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》,，70多歲了,，依舊給學生范讀，而且讀得生動形象,，別有韻味,，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學生范讀,，還抓住一切機會,，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ),。課中,，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導學生對爸爸媽媽之間的愛進行細致的分析,。最后,，從不同角度引導學生,，對人物進行拓展品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣,。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開,，使聽者回味無窮。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體,，教師是這個主體的引導者,。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時,，通過課件的設(shè)計,，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時,，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文,，讓學生找出“忘我”原因;讓學生聲情并茂中體會我對青年的感情升華,。學習中還穿插著齊讀、分組讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰,。

很多老師在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些方法,，在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決,。例如張龍老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容,。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍，其意自見”,。于永正老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇二

學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課,，每一堂課都是具有學習意義,，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,，這次學習使我產(chǎn)生很大的思想震動,，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

在語文課堂中應讓學生多讀,，讓學生在閱讀的過程中進入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,，對學生的讀書通常做了如下安排：

1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意。

2,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗讀。

3,、點評朗讀,。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞,，相對應的句子等),。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力,，是幫助學生獲取知識的捷徑,。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計,，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動,，去激發(fā)學生的興趣,，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境,。

我對王小兵老師印象深刻,，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,，極其幽默,。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中，很輕松,。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望,。這次活動中,，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上,，充分運用自己的體態(tài)語言,、一個手勢、一個眼神,、一個撫摸,、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。

五,、具有扎實的教學基本功,，調(diào)控課堂游刃有余。

教學基本功是所有教師都必須掌握的,。這次語文教學學習中,，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》,。雖短短幾個字的板書,，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容,，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，

通過參加這次活動,，讓我感到受益匪淺,，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強,，教學過程中,，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式,，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍,。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量,。

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇三

近期,，教育局組織我們在縣第三實驗小學聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。這次聽課對我來說是次提高，也是促進,。在以后的教學中,，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習,。下面我談談自己的體會,。

人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好,，就能抓住學生的心,。董老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),，董老師課堂語言簡潔,，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生,。董老師教學《翠鳥》這一課時,，她讓學生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹,，那自然親切,、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節(jié)之中,、大家都仿佛看到了一只美麗,、可愛的小翠鳥。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應該是一個“先學后教、先讀后導,、先練后訓,、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學中,，焦老師讓學生通過自讀邊讀邊想,，將桂林山水的“靜、清,、綠”的特點完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，焦老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

新課改的一個重要目標就是倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，讓學生成為學習的主人。教師一定要樹立新理念,，學習新課標,，實施新課程，全面推進素質(zhì)教育,。在教學中,，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法,，指導學生自主,、合作學習：比如：焦老師在教學“桂林的山有什么特點”時，讓學生合作探究,，找出相關(guān)的句子,，再根據(jù)學生的交流匯報作出總結(jié)：“奇、秀,、險 ,。”最后再讓學生讀自己體會最深的句子,，進行朗讀指導,。 “朗讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導的,。焦老師通過讓學生在讀中層層加深,，層層提高，加深后再讀,，再體驗,，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容,，感受到文本的語言魅力,。

對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心,。老師和學生都是評價的一員,，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點,，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程,。在這一環(huán)節(jié)中,，兩位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價,。只是在學生的自評和互評方面有所欠缺,。

向兩位老師學習之后，我想：在以后的教學中,，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,，讓學生在讀中感悟語文內(nèi)容,，突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式,，使自己的語文教學不斷地充實,。

總之，這次聽課,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,，在以后的教學中，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分提升學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),，使自己在教學生涯中不斷地成長,。

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇四

3月15日,，帶著期待、抱著熱情我來到了洛陽市航空會議中心,，走近了名師的課堂,，聆聽全國小學語文名師課堂教學觀摩研討會。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴監(jiān)生》幽默風趣,，師生樂在其中,！《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段課文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖,，才一命嗚呼的故事,；刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。聽了江蘇省特級教師李偉忠所執(zhí)教的課,，我感觸頗深,。

細讀文本，追求語文教學有效性,，要牢牢抓住語言文字,，特別是文中的細節(jié)描寫；讓學生品讀,，模仿演示,，從中悟出人物性格；通過說話練習,、小練筆寫作,，這段絕妙的描寫：嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣,，卻一個勁地伸出兩個手指頭,，這兩個手指頭是什么意思？這一令人難以琢磨的動作,，給眾生造成了一個難以解決的謎,；最后由趙氏把謎底揭出來，原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草,，怕費油,；多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的耿耿于懷,，放心不下,，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫,，活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象,，把嚴生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來,，給讀者留下了深刻的印象,。

李老師從課前準備：看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學生的興趣,，當中沒有迂回,，開門見山，直奔主題，釋題,，指導朗讀,，了解相關(guān)故事背景；然后圍繞“兩個手指”展開探討,，合作學習,，直指語言文字的內(nèi)核，感悟人物,，體會中心,，學習寫法。

從讀中悟出言外之意,，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征，這需要一個老師的分析精當,，準確引導,，把文本透徹地展現(xiàn)給學生。說話,，練寫是本節(jié)課最成功之處,，這有賴于李老師所遵循的字、詞,、句,、段、篇,，聽,、說、讀,、寫,、演。

李老師最后設(shè)計了送嚴監(jiān)生一對挽聯(lián)：一莖燈草不挑,，兩個手指永立,，讓學生寫出橫批；來一是擴充文本,；二是拓展學生的知識,，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展,，體會到人物內(nèi)心深處的世界,，并感受來自于對生活的深入觀察和細致思考的結(jié)果。

總之,，李老師的教學從細讀文本,，選準教學思路，學,、讀,、找、評,、演,；形成合力；抓準三個維度,；適當拓展等五個方面體現(xiàn)他教學靈活機智,，深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊。

通過聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學風采,，被他們的教學所深深吸引與感動,。我想在今后的教學中，我會多學習,、多反思,，讓名師們的精彩課堂成為我教學路上的一盞盞明燈，指引著我教學前進的方向,！我將帶著對學生的愛與責任努力前行,！

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇五

在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入,。

1,、出示課件，鞏固字詞,，我將它們按必須的規(guī)律,、特點排列為三行。

如：第一行出示生字：涼爽,。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順,，先寫四個小x，再寫一個人字托住他,。

2,、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象,？并用橫線畫下來,。抽生匯報。

由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,，是課文“濃重的一筆”,，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀,。

如：理解中心詞“五彩繽紛”,。先請學生自由讀第二自然段,，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學生的回答,，利用多媒體把詞語變成相應的顏色,。之后追問…。,。（這樣在具體的語境中理解詞語,，積累詞語，進行潛力培養(yǎng),，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2,、賞析美句，重點指導,。學生先自己練讀喜歡的句子,。之后抽生個別讀，相機指導

3,、學習第三段

4,、學習第四段

五彩繽紛豐收

11、秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂

聽課評析

這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料,，脈絡清楚,，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題,。

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇六

10月27——29日三天時間,，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴。

活動,。每一堂課都是具有學習意義,，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,，這次觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震動,，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

還給學生大量的讀書時間,，在語文課堂中應讓學生多讀,，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意。要達到這一步,，學生應建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學生靠閱讀讀懂,、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上,，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1,、觀其大意,，謂之粗讀，只要求將課文讀通,，了解其大意,，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,，細嚼慢咽,，謂之細讀，可提出疑難,，請求解決,。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀,，品析美句美詞，4,、細賞其文理構(gòu)思,，享受美文，謂之美讀(或范讀),，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好,、生活狀況,、人生追求??)。讓學生收獲一種學習的方法,，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力,，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,，很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲,，或課前進行語言互動,，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生,，使學生很快地進入新課意境,。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,，很輕松,。

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇七

9月26日,在濮陽市第一實驗小學，我有幸參加了濮陽市小學語文優(yōu)質(zhì)課賽課活動,，學到了不少東西,，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點,。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法,，有的老師課堂語言幽默風趣,，給人好感，有的老師課堂緊湊,、主題突出,，還有的老師激情飽滿，不僅令學生陶醉,、癡迷,，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),，不僅完成課堂教學的設(shè)計,，還配有畫面優(yōu)美的課件教學,。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩,。

1,、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài),，靈活的教學機智,，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感,，更能在老師的引導下,，充分動腦、動口,、動手,、主動積極地參與學習,。

２,、豐富的教學語言激情于課堂。

教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時而低沉,，時而激昂,，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格,。她的語言震撼了大家,，使教師、學生,、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

3,、教材處理獨具匠心,，設(shè)計巧妙

可以說良好的教學設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句,、關(guān)鍵問題）來展開,，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導學生讀書,、交流,，讓學生在課堂上有所得。如《畫風》這堂課就抓住

總之,，這次外出聽課學習,，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材,，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程,；課后認真反思，堅持寫好教學后記,；多看書學習,，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平,。爭取成為一名有思想,、有特色，讓學生,、家長和自己都滿意的研究型教師,。

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇八

最近，我們組織了小學語文教師集體聽評課活動,，收獲良多,。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學的地方還有很多,。希望的李老師教學的思路明晰,，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學到了很多,。

贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?

1,、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實,，語文素養(yǎng)要高,，深入研讀教材。

2、駕馭課堂教學能力要高,。巧用心思,，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的,。

3,、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文,。

《地震中的父與子》這一課我在備課時,，對教學環(huán)節(jié)在時間預設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學習根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。這是我下一步要努力的,。

我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,，本著吃透教材,，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯。

我更喜歡林老師的教學——嚴謹,、科學,。林老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導入,，教學設(shè)計是那么合理,，流暢?！鞍褑栴}拋給學生,，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧,。榜樣就在身邊,，我要更加努力!

語文教師聽課心得體會總結(jié)篇九

近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,，收獲很多,。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？安繼芳老師教學的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學到了很多……,。贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力,？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。下面我談談自己的體會,。

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時,，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒,。教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。崔云紅老師課堂語言簡潔,，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教,、先讀后導,、先練后訓、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧,。本課教學有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導這一環(huán)節(jié),，安老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹,、科學。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導入,，教學設(shè)計是那么合理，流暢,?！鞍褑栴}拋給學生,，讓學生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。安老師的課親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧,。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力,！在今后的教學中,，本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學生涯。