作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求：

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲,，不指讀,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀。

5,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語,。

因此,，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué),。在開課時(shí),，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游,，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望,。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡,，抓牢課文,。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié),，抓住本文動詞多的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞,，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞,。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí),，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害,。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀,，這樣讀的效果就很明顯。

這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,，分配角色,，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。在教學(xué)中，我以讀為本,，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,，自由讀課文,，小組合作讀，分角色朗讀,，表演讀,，而在此課中，角色鮮明,，對話語言極具個(gè)性,，學(xué)生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導(dǎo),，這樣,，能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法,。這樣,，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,，換位體驗(yàn),，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感,。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害,。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號,。并自己帶著表情范讀,，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣,，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間,。讓學(xué)生明白：哦,，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。

當(dāng)然,，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練,，發(fā)生漏字,、添字的情況，影響了讀的效果,。所以,，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評價(jià)時(shí),，雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性,，但激勵不夠。

這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟,，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣,！

小學(xué)語文二年級教案上冊篇二

認(rèn)識9個(gè)生字,。會寫8個(gè)字,。

正確,、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系,。

在識字,、朗讀的過程中，陶冶美好的情操,，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情,。

會認(rèn)9個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系,。

生字卡片

兩課時(shí)

1．自讀課文：畫出生字,。

2．同伴互相讀。

3．指名讀課文,。

4．出示生字卡片,。

1．自讀課文，想想每個(gè)對子的意思,。

2．小組里說一說自己對每一個(gè)對子的理解,。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的,？哪些是真誠的,？哪些是虛假的？

4．教師范讀

5．師生,、生生對讀,。

6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

7．學(xué)生質(zhì)疑,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累,。

1,、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2,、在詞中認(rèn)字,。

3、形象意義識字

4,、寫字指導(dǎo),。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇三

童年，對每一個(gè)人來說并不陌生,，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說,。游戲、趣事,、煩惱……種種事物,、事件中都飽含了他們對這個(gè)世界最初的認(rèn)識與新奇感，對生活的感情與沉淀──他們生活其中,，但卻并不見得完全感受或享受其中,。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線,，使它不僅僅停留于外在的玩,、鬧、快樂等字眼,，而是打開對生活方方面面的觸角,，鋪延、沉淀……使其學(xué)會熱愛生活,，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”（普希金語）,。

精讀三篇文章：

《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

略讀一組作品：

《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

三個(gè)實(shí)踐活動：

☆師生同玩“捉人”游戲,。

☆“小小采訪”──與父母講童年（做個(gè)專業(yè)的小記者）

☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品,。

每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>

教學(xué)過程

教學(xué)心得

習(xí)作指導(dǎo)

一、真誠導(dǎo)入

師：記得在我很小的時(shí)候,，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個(gè)問題,，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是,，我就科學(xué)家,、畫家、作家的說了一大圈,，也不知道自己到底希望的是什么,。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn),，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年,，放飛童年,，因?yàn)椋鞘且粋€(gè)人最純真的年代,。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年,。

二,、回顧歷程

師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過些什么嗎?

生：逐個(gè)回憶：

一組文章,；“捉人”游戲（出示照片回憶）,；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；

三,、布置教室

師：在整個(gè)過程當(dāng)中,，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的,，也有一些 有故事的小紀(jì)念品,，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦,！那這樣,，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

（同時(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的flash課件。）

（完成之后,，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受,。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動,。）

四,、生活交流

師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說,，關(guān)于你 的童年生活,，此時(shí)此刻，什么是你最想 講給大家聽的?

1.“童年趣事”（一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶,。）

師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真,、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實(shí)可愛的寶貴記憶的,。

2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具,，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖,，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂童年,。）

師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

3.師：我們知道,，生活不會只有一種味道,，童年也是如此,。今天在你們帶來的這些紀(jì)念品當(dāng)中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事,，但同樣更讓你懷念的?

（學(xué)生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事,。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!）

四,、沉淀習(xí)作：

師結(jié)：說了那么多,，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲,，還有那天真調(diào)皮的小趣事,，同時(shí)，也一定會有值得我們回憶的……

拿起你手中的筆,，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣,、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式,，可以寫可以畫,，可以是一個(gè)精彩的片段描寫。寫完之后,，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣,、與眾不同的題目吧!

（學(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”,，生生之間互相欣賞習(xí)作,。）

習(xí)作賞析

一、集體評議

師：上節(jié)課,，我們在展覽區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作,，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u語。說說,，你們最喜歡誰的作品?。?/p>

（學(xué)生推薦：《哈哈,，你捉不到我!》《是沉睡,，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

請這幾位作者分別朗讀他們的作品,。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅,。同學(xué)們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流,。

二,、 自我推薦

三、 分享平時(shí)積累作品

四、 提出修改建議

師：為了使我們的習(xí)作更精彩,，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感,、有新意，與眾不同的切合的題目等,。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改,，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年,，一起來分享成功的喜悅!

之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年,，講童年（別人的，也有自己的）,，甚至同玩游戲，沉浸其中,。在享受整個(gè)過程之后的此刻,，靜下心來，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者,，一個(gè)朋友,，一個(gè)已經(jīng)長大的人來真誠交流自己對童年的記憶，既是點(diǎn)題,，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個(gè)真誠交流的氛圍,。

閱讀、生活與習(xí)作,，三者是密不可分的,。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。

所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感,，讓他們在這里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā),。

營造氛圍，打開學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ),。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過音樂flash課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸?；貞洰?dāng)中。

情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線,，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡,，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚,，抓住重點(diǎn)的去表述,。

這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動情的事情,，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面,。

此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么,，不拘任何形式地鼓勵學(xué)生寫下自己最想寫的,，使他們在不知不覺中提高了習(xí)作水平。

這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面,，學(xué)生之間互評互改,，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識,。

集體評議的作品仍來源于學(xué)生,，讓學(xué)生在自己喜愛的作品中去探討習(xí)作，探討生活,。

“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義,。”最近一段時(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來,，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣,。而此時(shí)的展示更是鼓勵學(xué)生注重平時(shí)的積累。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇四

一天中午,，原本在學(xué)校食堂吃飯的我,，因?yàn)榕R時(shí)有事，一直到上課前才趕到學(xué)校,。沒想到,，我還沒趕回學(xué)校，就有一個(gè)人來找我,。

這是一位女同志,，她走進(jìn)教室說：“請問周老師在嗎？我姓王,，是中學(xué)老師,，請你們告訴周老師，學(xué)習(xí)心得在這個(gè)星期內(nèi)完成,，周六早上一同去交,。周老師回來后請她打個(gè)電話給我，手機(jī)號碼是13906152918（還重復(fù)了幾遍）,?！闭f完就離開了教室。

上課鈴響了,，我像往常一樣走進(jìn)教室,，剛踏進(jìn)教室，“老師——”小朋友們紛紛舉手,，說有人找我,。

“有人找我？”我問，“是誰呀,？”嘴上這樣問著,，心里卻靈機(jī)一動，何不趁著這個(gè)機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話呢,？

“是個(gè)女的,。不知道叫什么名字?！毙∨笥褌兌荚趽u頭,，是呀，怎么忘了問呢,？

“女的,？女的范圍很廣，有老奶奶,、阿姨……”

“是位阿姨,。”小朋友繼續(xù)答道,。

“是高是矮,？是胖是瘦,？穿什么樣的衣服,？”

當(dāng)小朋友們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后，我十分高興地說：“哎呀,，那是中學(xué)的王老師?。】隙ㄊ撬?！”小朋友們感到很興奮,，他們覺得這半天沒白說。

我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個(gè)字“學(xué)會轉(zhuǎn)述”,。接著說：“今天,，我們就來學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話,?！保m然這時(shí)候還沒有學(xué)到練習(xí)七，我覺得教材的先后順序并不是最重要的,，要看教師是不是善于利用教材,。）

“轉(zhuǎn)述，最基本的要求是要做到準(zhǔn)確,，不能含糊,。誰能把剛才的情況準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述給周老師呢？”

于是，小朋友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的原因,。

一位學(xué)生說：“周老師,，中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫好?！?/p>

我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是中學(xué)的王老師找我,，學(xué)習(xí)心得的事我已經(jīng)知道了?！毙∨笥褌円粋€(gè)個(gè)把手舉得高高的,。“學(xué)習(xí)心得要快點(diǎn)寫,，這個(gè)星期內(nèi)完成,。”“王老師說星期六早上和她一起去交,?！?/p>

我笑了起來：“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我，不過,，轉(zhuǎn)告不但要準(zhǔn)確,，還要講周到?！?/p>

這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生舉手說：“周老師,，阿姨還說，叫你打個(gè)電話給她,?！薄半娫捥柎a留下了嗎？”我故意問（其實(shí)這個(gè)手機(jī)號碼我知道）,。大家都在用力地想,，“是1390615……后面的我就不知道了?！薄澳阍趺粗狼懊娴钠邆€(gè)數(shù)的,？”“我爸爸的手機(jī)號碼前面就是這幾個(gè)數(shù)?！边@是另外一個(gè)小朋站起來說：“后面是2918,。”我夸獎了她,，又連忙問：“你能告訴老師,，你是怎樣記住的嗎？”這個(gè)小朋友回答道：最后四位數(shù)是2918,，我把它記作“你（普通話中的èr宜興話中就讀‘你’）就要發(fā)”,，所以就記住了,。

我高興地帶頭給她鼓掌，連連稱贊她講得好：這個(gè)小朋友不但認(rèn)真聽別人講了什么,，而且還想辦法記位這些內(nèi)容,。只有這樣，轉(zhuǎn)述別人的事情才會準(zhǔn)確,、周到,。

“請大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，看誰能把這件事說得準(zhǔn)確周到,。說得好的,，老師就獎勵一本‘采蜜本’?！?/p>

……

從以上的教學(xué)片斷,，我們至少可以得到以下啟示：

一、口語交際是聽與說雙方互動的過程,。

口語交際是一門全新的課程,，它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)別,，它強(qiáng)調(diào)的是多向,、互動、交際,，強(qiáng)調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng),。在本案例中，教師抓住生活中的平常事,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事,、一段話,，通過這聽與說這雙方互動的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

二、口語交際要在具體的環(huán)境中進(jìn)行,。

“花草是活書,，樹木是活書，天地是活的知識寶庫,，便是活的書,。”葉圣陶老先生的話,，讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實(shí)就在具體的生活環(huán)境中,。在本案例這種真實(shí)的情境里，學(xué)生們樂于表達(dá),，勇于表達(dá),，還學(xué)會了怎樣表達(dá),。這才是口語交際真正的目的。

三,、教師要善于抓住時(shí)機(jī)利用教材,。

教材無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子我們教師要能舉一反三,。本案例中,，雖然練習(xí)七的內(nèi)容還在學(xué)期的后面才能進(jìn)行教學(xué)，但這件事發(fā)生在前,，如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進(jìn)行教學(xué),，我想這也需要老師們要對全冊教材進(jìn)行研究，抓住生活中的亮點(diǎn),，尋找口語交際的場景,。

如今不少教師在教學(xué)中，考慮得最多的是知識點(diǎn)的傳授,，是訓(xùn)練點(diǎn)的確立,，卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話題,，學(xué)生卻感到索然無味,，這就要求教師要了解學(xué)生的生活，了解他們的需求,，使學(xué)生在口語交際中真正活起來,、動起來。教師是牧羊人,，要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,，這才是語文教學(xué)的最高境界。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇五

1,、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,，并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2,、練習(xí)積累,。

3、自己通過觀察,、咨詢或查閱資料,，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn),、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,，兩個(gè)詞的意思不一樣,。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，左邊一欄的每一組詞,，前一個(gè)表示活動（動作），后一個(gè)表示完成活動（動作）所需使用的工具,，即“照相”要用“照相機(jī)”,，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”,。右邊一欄的每一組詞語,，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場所,。

3,、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí),，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二,、日積月累

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個(gè)生字,，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系,、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系,。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。教師有針對性地指導(dǎo)，比如,，“窄,、惡,、善,、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀,。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,，再兩字連詞語,，熟記反義詞語“寬窄,、貴賤、善惡,、強(qiáng)弱,、勝敗、內(nèi)外”,，并適當(dāng)運(yùn)用,。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí),，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語,。對詞語的意思，不必作過多的解釋,。

（1）回憶所學(xué)課文,，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉） 風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,，大家認(rèn)為正確后,，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語,。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

3.“我會讀”,，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌,。

（2）看插圖，感受草原一望無際,、遼闊無邊的美景,。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀,、個(gè)別讀,、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦,。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》,，進(jìn)一步體會詩的意境。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟(jì)源,，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,，是那么的古老美麗,，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二,、口語交際

1.匯報(bào)展示,、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字,、繪畫,、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過,。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受,。

2.充分“對話”,，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng),。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明,。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如,，你的家鄉(xiāng)在哪里,？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的,？

3.寫一寫,。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來,。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,，還可以

用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀,，再和同伴交流,、分享。

三,、展示臺

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲,。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫,。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示,、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果,。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的,？

2.小組合作學(xué)習(xí)交流,。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,，并說說是怎樣了解到的,。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省,、市,。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說,，你還知道哪個(gè)省在什么地方,。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇六

認(rèn)字9個(gè)生字

正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

有關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

人士9個(gè)生字,。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件,。

初讀課文,，整體感知。

細(xì)讀課文,，感悟語言,。

指導(dǎo)背誦，積累語言,。

板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆

我要}給{小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

殘疾人健康的身體

23,、假如

按序

2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

指導(dǎo)書寫

三,、拓展活動

開火車讀生字卡片。

自己站起來北宋課文,。

指名認(rèn)讀8個(gè)要求會寫的字,。

指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀,。

教師范寫,，學(xué)生練寫。

事物投影展示佳作,，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn),。

1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢,？

2用你的畫筆把你的愿望畫出來,，再把你的想法寫在旁邊。

全班評議,，評選“小小神筆”“小小作家,。”

板書設(shè)計(jì) 23假如

尋

哭

良

雙

體

操

場

食

小學(xué)語文二年級教案上冊篇七

師：我們看這首詩的第一句,，每個(gè)短句都是歡慶的不同的場面,。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下,，看看你讀懂了什么,？（生自由讀）

師：誰第一個(gè)讀給大家聽。

生：我讀,。

師：你讀哪一句,？

生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師：你讀懂了什么,？

生：藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子,。

師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫,？

生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字,，它在祝祖國媽媽生日快樂！

生：白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國媽媽xx歲的生日

師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些,，誰能帶著這樣的體會去讀一讀,。

生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?！?/p>

師：你覺得他讀得好嗎,？

生：我覺得他讀得有點(diǎn)平淡。

師：誰也想讀一下,，你們看看他讀得怎么樣,？

生：好。

師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰讀得好,。

生：（學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué)）

師：這火紅的楓樹林,，又讓你讀懂了什么,？

生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因?yàn)?，它們都是火紅的,。

生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時(shí),，更像一面面火紅的旗幟,。

師：對,，只要眼中有物,，心中有情就能讀得好。（逐個(gè)讀,，師生共同評議,。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）

師：讀得真好，就像這樣讀,，誰再來讀,。

生：我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)?！边@一句,。

師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么？誰來讀,。

生：我從他的讀里看到了秋天,，果實(shí)豐收了。

師：你還讀懂了什么了,？這金黃的果實(shí)是什么,？

生：這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果，田里的莊稼,。

生：各種各樣的果實(shí)都豐收了,，整個(gè)中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

師：對這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物,。

師：還有一句,，誰來選讀。你來,。

生：大海奏起歡樂的樂曲,。

師：你來說你是怎么讀懂的。

生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌,。

師：你說說大海在唱什么歌,？

生：在唱?dú)g樂的歌。

生：《生日快樂》的歌,。

生：唱開心的歌,。

生：《國歌》。

師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來,，我們再來歡樂的讀一讀,。

生讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受,。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟,。讀中想象,，想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情,，讀出韻律感,。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情,。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面,，為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),，設(shè)計(jì)了：仿說訓(xùn)練,，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實(shí)踐盡量落到實(shí)處,，取到不錯(cuò)的效果。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇八

1,、學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語,。

2、能讀懂課文,。

培養(yǎng)學(xué)生勤觀察,、勤動腦的習(xí)慣和能力。

通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、勤于動腦的良好習(xí)慣,。

抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的,。

通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn),。

指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動態(tài)。

生字卡片,、小黑板。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇九

—,、談話，導(dǎo)入

新課

同學(xué)們,，你們喜歡畫畫嗎?

喜歡畫什么?

你會畫風(fēng)嗎?

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))

二,、初讀課文

1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容,。

2．出示生字卡片,，指名讀本課的生字,。

3．再出示小黑板,，讀本課的詞語,。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

擦

斜斜的

小男孩

顯得

三,、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆

1．指名讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓。

2．提問：

(1)“風(fēng)”能畫嗎?

(2)小藝,、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?

讀讀課文中有關(guān)的句子,。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的,，雨絲是斜斜的,，風(fēng)車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?！?/p>

(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?

為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?

(讀有關(guān)的句子)

3．分角色朗讀課文,。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

4．你會畫風(fēng)嗎?

想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng),。

啟發(fā)同學(xué)動腦筋,，大膽發(fā)言。

提示：可畫風(fēng)中的小草彎了腰,；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭,；風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動,；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……

四,、完成課后練習(xí)第3題

你也畫畫看,，再把你的畫說一說?？凑l畫得好,，說得好。

小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好,。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇十

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng),。

2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文,。

然后請四名同學(xué)說說自己的畫。

二,、識字,、寫字

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．重點(diǎn)分析“

擦”的字形,。

擦：左邊是提手旁,，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板,，讀一讀下面的詞浯,，再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記,。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學(xué)生注意：

旗：左邊是“方”字旁,，右上是“”,，右下是“其”,。不要丟掉右上的“”,。

斜：左邊是“余”,，右邊是“斗”,。

男：上邊是“田”,，下邊是“力”,。

顯：上邊是“口”,，下邊是“業(yè)”?；蛉サ簟皾瘛钡摹?/p>

氵”,。

4．書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦,、斜,、拽”。

其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字,，照范字臨寫,。

三、鞏固練習(xí)

1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~,。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友

2．聽寫本課生字問,。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇十一

1,、知識目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想,，才能把事情做好,。

3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容,，展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人,，多動腦筋的道理,。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火,？”的'道理,。

（一）交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎,？那你們都知道那些小動物呀,？（在學(xué)生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個(gè)大森林中,，你們看它是誰？（課件出示：小熊,、兔子,、松鼠、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問題,。

小熊開了一個(gè)食品店,。（板書：小熊開店）齊讀課題

在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn)）問：誰認(rèn)識這個(gè)字,？你是怎樣認(rèn)識的,？

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長告訴的,。

對策：表揚(yáng)能夠自己主動學(xué)習(xí),。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答,。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底,，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò),，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢,？快觀察觀察書上的范字,。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn),。

學(xué)生描紅后臨寫,。（學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）

過渡：那食品店辦的怎么樣呢,？答案就在書中我們趕緊看一看,。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文,，標(biāo)出自然段,，同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購員紅紅火火

誰愿讀給大家聽一聽,？

指名讀詞語（好,、中、差各一名）,，齊讀詞語,。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文,，（1）互相說一說你知道了什么,？

估計(jì)學(xué)生會回答：小熊開了一家食品店，開始請小兔子當(dāng)采購員,，它采購了各種各樣的蘿卜,，

還有那些不明白的互相問一問。

估計(jì)學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊

對策：學(xué)生互相解答,，全解答不出的老師幫助,。

（三）熟讀課、理解內(nèi)容

1,、讀一讀第2,、3自然段，說一說,。

提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠,？

估計(jì)學(xué)生會回答：因?yàn)橥米硬少彽氖歉鞣N各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子,，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠,。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜,，你能說說嗎,？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片,。）

2、指導(dǎo)書寫“蘿,、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記,。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎,？

指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn),。

學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo),。）

3,、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎,？

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西,。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4,、指導(dǎo)朗讀問句,。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對,，一定是蘿卜,。”

請同學(xué)們小聲讀一讀,，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀,？

引導(dǎo)讀出肯定的語氣。

誰愿讀給大家聽,？

出示：“什么東西歡迎呢,？對，一定是松子,。”

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽,。

5,、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎,？

（樂意買的意思,，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們在什么時(shí)候,，都?xì)g迎過誰,？

先組織好語言，然后說給小鄰居聽,。

誰愿說給大家聽一聽,？

指名發(fā)言,。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西,，那顧客們滿意嗎,？

6、讀一讀：第3自然段,，

說一說：“其他顧客”指哪些顧客,。

你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見,？

過渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當(dāng)采購員,，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎,？

7,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購員后，食品店有什么變化,，為什么會有這樣的變化,？

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品,。食品店辦的紅紅火火,，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采購了各種各樣的食品,。

板書：各種各樣的食品

（3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會有什么呢,？你能用“店里有誰愛吃的什么,？”的句式來說一說嗎？

估計(jì)學(xué)生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子,；店里有小貓愛吃的魚,；店里有大象愛吃得香蕉等。

小猴子采購的食品可真不少,，那誰愿當(dāng)聰明的小猴來說一說,，你采購這些食品時(shí)是怎樣想的？為什么要采購這些東西,？

估計(jì)學(xué)生可能會說：大森林里有許多小動物,，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,，食品店才活紅火,。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8,、自己讀讀2,、3、4,、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜,，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們,？”

估計(jì)學(xué)生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請了（）,、（）,、（）當(dāng)采購員，對（）的工作比較滿意,，因?yàn)椋ǎ?/p>

多動腦筋,，多為別人著想

學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

（四）結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話,，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它,？

（1）自己說說組織好自己要說的語言。

（2）在組內(nèi)分角色說一說,。

（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演,。

（五）課后小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動腦筋,，多為別人著想

小學(xué)語文二年級教案上冊篇十二

1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,，通過朗讀詞語、背兒歌,，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累,。

3 練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

生字卡片,、小黑板,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

1 學(xué)生看拼音讀字,、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字,。

2 辯字形,，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3 組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,。

4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法,。)

1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”,，后鼻韻“龍”,。

2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,，同桌擴(kuò)詞,，全班開火車擴(kuò)詞。

3 改變語境,，在不同語境中鞏固生字,。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀,。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

1 認(rèn)讀其中的字,。

2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思,。

3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,，你也能嗎?

木字旁：樹、林,、枝,、楓、樣,、楊,、梅、柳

月字旁：明,、肚,、臉、膽,、腿,、腳、腦

草字頭：草,、花,、藍(lán)、苗,、蘋,、苦,、荷

寶蓋頭：寶、它,、安,、完、言,、家,、定

1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀,，分小組讀,，競賽讀。

2 學(xué)生自己選詞造句,。

1 教師示范讀,。

2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅,。

3 鼓勵學(xué)生背誦短詩,。

4 朗讀時(shí)需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

1 讀要求,，明確本次口語交際的內(nèi)容。

2 自己找喜歡的小伙伴交談,，說說各自想到什么地方秋游,，鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組,，小組討論本次秋游計(jì)劃,。

3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由,。

我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

我們都愿意到……,，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游,。

……,，……,。

4 同意意見后，具體商量秋游活動的計(jì)劃,。

到那里去做什么?

5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。

要做哪些準(zhǔn)備?

6 向老師提出建議,。

秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

1 開展“我眼中的秋天”活動,。

布置一個(gè)展示角,，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽,、賀卡和圖畫。

2 對積極參與活動的孩子予以表揚(yáng),，評選優(yōu)秀作品,。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇十三

1,、能正確地認(rèn)讀生字新詞,，并在此基礎(chǔ)上做到流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。

3、學(xué)生能基本背誦課文。

能正確,、流利,、有感情地讀課文。

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福,。

1,、多媒體課件。

2,、分小組學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,，缺少生活體驗(yàn),。

2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”,、“駁”、“籮”等詞不理解,。

（一）導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、小游戲,。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫,，比一比誰畫的好,、快。

2,、導(dǎo)入新課,。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受,。

3,、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？

4,、讀后交流,，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

（二）初讀,，整體感知,。

1、提出讀書要求,，自由讀詩歌,。

2、檢查字詞與課文,。

3,、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎,？學(xué)生提問,。

（1）教給方法，理解“渠”“駁”歌,、曲都是人們唱的,，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”,，想一想：渠是什么意思,？駁呢？

（2）提出用畫畫的方式來讀課文,，弄懂其它提出的問題,。

（三）精讀，體悟情感,。

1,、第一段畫水。

（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,，我們該先畫什么呢,？水還是船？（水）

（2）要想畫好水,，必須知道水是什么樣的,，自由讀第一段。

（3）交流,，水鄉(xiāng)的水是什么樣的,？

（4）看第一段圖像，師引讀,。

（5）指導(dǎo)朗讀,，齊讀

（6）指導(dǎo)作畫

2,、第二段畫船及其它。

（1）船應(yīng)該怎么畫,，自由讀第二段,。

（2）請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆,？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置,？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船,。

（3）水上有白帆,，天上還有云朵，師再畫云朵,。你想起書上哪句話,？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵,，飄滿湖面飄滿河）

（4）這么多船在干什么呢,？（捕魚、捉蝦,、運(yùn)輸……）

（5）小組交流,，水里面會有什么，水上呢,？水邊呢,？

魚、蝦,、蟹,、荷、鴨,、鵝,、稻田等。

（6）把剛才說的畫下來,，指導(dǎo)作畫。

（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,，生活在這里的人多么幸福啊,。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

3,、第三段畫歌及其它,。

（1）歌可以畫嗎？讀第三段,。

（2）小組交流：誰在唱歌,？為什么唱歌,？

（3）水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎,？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵,。

（1）小朋友想一想,，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么,？（樓房、鳥,、樹……）

（2）水鄉(xiāng)不僅水多,、船多，河渠,、池塘邊上的稻田也特別多,，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”,。

（3）配樂有感情地朗讀全文,，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文,。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇十四

理解詞語的含義,，學(xué)會會讀會寫生字。

能通暢的背誦,，熟練的讀古詩,。

讀古詩想象詩中情景，學(xué)會表達(dá),。

1,、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2,、今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》,。板書課題

3,、齊讀課題。

4,、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住,。)

5、介紹作者：高鼎,，清朝人,。他的詩善于描寫自然景物,。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學(xué)生觀看后說說自己的所見,。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了,，他寫下了這首有名的《村居》,。

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句,，劃出生字詞,，給生字找?guī)讉€(gè)詞語，再討論詩句意思,。

2,、檢查生字讀音，指導(dǎo)識字,。鶯：后鼻音,，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇,。給生字找詞語,。

3、指名讀詩句,，如有不正確的讀音及時(shí)糾正,。

4、齊讀,。再練讀,。

5、請同學(xué)們馬上描生字,。注意每一筆寫在哪兒,。

1、學(xué)習(xí)古詩一,、二兩行詩句

(1)師：同學(xué)們,，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,，再讀讀這兩行詩句,，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”,、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀,，如讀得不理想,，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了,。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀,。

(生齊讀一,、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀,，把詩人描繪的景物具體化,。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來,，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著,，仿佛在贊美春天,，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中,。)

師：詩人用“長”,、“飛”、“拂”,、“醉”把明媚的春天寫活了,，沉醉在這美好的春光里。突然,，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,，原來是------

2、學(xué)習(xí)三,、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句,，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀,。老師相機(jī)指導(dǎo),。

男女比賽讀。

小組派代表說說,。

(歡快的孩子們跑著,、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉,。“?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,，跳著,、叫著，一邊跑一邊放線,。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,，在蔚藍(lán)的天空中舞動,，似乎在與云朵比高。不一會兒,，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏,。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,，紛紛炫耀著自己的美麗,。)

3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,，再背誦,。

同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光,，這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,，他怎樣?可用詩中的一個(gè)字來代表他這時(shí)的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉,，醉在蒙蒙的春煙里,。

2、堤岸醉,，醉在柳枝的輕柔的撫摸里,。

3、草兒醉,，醉在痛痛快快的生長里,。

4、黃鶯醉,，醉在自由自在的飛翔里,。

5、兒童醉,，醉在快快樂樂的放飛里,。

6、詩人醉,，醉在迷人的春光里,，醉在孩童的歡樂里。

同學(xué)們,，你們能把這迷人的春景,，兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動,，誰寫出了詩人的“醉”,。

小學(xué)語文二年級教案上冊篇十五

：

1．學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá),。

：學(xué)會本課生字,，熟讀、背誦課文,。

：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎,？請你背給大家聽,。

2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的,，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,，所以題目是《村居》。

二,、圖文結(jié)合,、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么,？（草兒萌芽,，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏,。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色,。請大家自己去讀讀吧。

三,、生字

1．正字音,。注意“趁”是翹舌音，前鼻音,，“紙”是翹舌音,。

2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底,，最后三撇要寫得短而傾斜,。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混,。

3．學(xué)生自由練習(xí),，老師巡視指導(dǎo)。

4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀,。

四,、感情朗讀，了解詩意

學(xué)習(xí)一,、二句

1．指名讀第一句,。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2．指名說,，老師補(bǔ)充,。（二月，青草茁壯的成長,，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句,。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢,。我們繼續(xù)讀,。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看,，河堤上的楊柳,，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么,。

8．學(xué)生看課件自由說,。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好,？

10．指名反復(fù)讀,。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙,。）

11．全班齊讀一二句,。

學(xué)習(xí)三、四句

1．指名讀,。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏,。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后,，你好像看到了什么,。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo),。（兒童／散學(xué)／歸來早,，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀,。

6．小組派代表說說,，讀了這兩句,，你好像看到了什么。

五,、背詩練說

1．自由背誦,。

2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩,，你好像看到什么情景呢,？請你說給同桌聽。

4．指名上臺說,。

5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色,。他寫得好，你們也說得很好,。

六、板書設(shè)計(jì)

村居

草長／鳥飛／二月天,，

拂堤／楊柳／醉／春煙,。

兒童／散學(xué)／歸來早，

忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶,。

教