作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學二年級教案語文語文篇一

感悟語言 積累語言 表達語言

1、 板書“夏天”,?？吹健跋奶臁边@個詞，你想到了什么,？

（隨機積累一些成語,，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

2、 今天我們就來學習34課夏天,，看看文中寫的是怎樣的一個夏天,？

1、 （1）自由讀文一遍,，遇到生字多讀幾遍,。

（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住,。

（3）抽查各小組生字掌握情況,。并當場書空聽寫：圈柳烤

2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景,？

（1） 找。

（2） 指名讀,，比賽讀,，讀出雨的大。

3,、 理清課文

第1-2 節(jié)寫雷雨前

第3 節(jié)寫雷雨時

第4-6 節(jié)寫雷雨后

1,、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天,？（學生充分說）

2,、 文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱,？

（1） 學生充分說,。

（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀,。

3,、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱,？

（1）課文適當展開想象,，用語言表達出來。

（2） 再讀,，讀出雨前的悶熱,。

（3） 背雨前部分。

4,、 太陽像個大火球時,，熱得不得了。其實,，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來,。

（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

（2） 師范讀,，請學生提出不懂的字詞,，一起解決。

（3） 學生自由讀,，這是個怎樣的天氣,？你從哪里讀懂的？

（4） 相機指名有感情讀出來,。

（1） 學生充分說,。

（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大,，還要讀出痛快高興,。

指名讀，比賽讀,，齊讀,，背,。

小學二年級教案語文語文篇二

1,、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關愛之情,。

幫助學生建立同學之間要互幫互助,，團結有愛的情感。

幫助學生建立同學之間要互幫互助,，團結有愛的情感,。

生字詞卡片

窗前的紅氣球

一、激趣引入

1,、(播放動畫片,，有關小動物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞,。

2,、讓學生講一講看到的景象。

3,、師：從中導入新課,。

板書課題：窗前的紅氣球。

二,、讀文識字

1,、學生開始讀課文，遇到不認識的字,，勾畫出來,，小組內(nèi)互相解決。

2,、師檢查部分學生生字識記情況,。全會的被評為“識字大王”。

3,、小組長檢查生字,，評出本組的“識字大王”。

課文的朗讀情況,。

三,、理解課文

1、教師感情范讀,。

2,、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內(nèi)容,。

3,、課文主要內(nèi)容的基礎上進行質疑。

4,、教師順著學生的思路分析課文,，感悟同伴之間的友愛。(讓學生在讀中悟)在此基礎上，完成課后第二題,。

5,、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

學生之間互相交流,。

6,、 思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

7,、學生暢所欲言,，談感情收獲。

8,、帶著感情再讀課文,。

講一講看到的景象

學生暢所欲言，談感情收獲

利用小組互助的形式識記文中生字,，有助于培養(yǎng)學生的合作意識,。

把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生,，使他們學會做人,。

四、書寫生字

1,、重點指導“傳”,、“醫(yī)”、“卡”三個生字,。

2,、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,，先觀察字的結構,，然后再下筆。

五,、課外延伸

1,、讀一讀課下搜集的有關同伴之間互相關愛的故事或文章，講一講,，評選出“故事大王”,。

2、把課文以及課外故事中的好詞,、好句整理在小本本上,。

認真書寫

培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力,，同時更增進對同伴的關愛之情。

小學二年級教案語文語文篇三

1、能獨立認識本課9個生字,，會寫“昌,、駁、宗,、庭,、槐、狂”六個生字,。

2,、正確流利地朗讀課文，能讀出人物的語氣,。

3,、了解徐童用巧妙的方法，幫助他人改正錯誤的做法,。知道要用別人能接受的方法來幫助別人改正錯誤,。

學習生字詞，朗讀課文,，能讀出人物的語氣,。

多媒體課件、生字卡片,。

一,、了解人物，揭示課題,。

1,、今天我們要來認識個姓徐的兒童，課文里稱他“徐童”(板書：徐童)他是個怎樣的人呢?出示課文第一節(jié),。(指名讀,、齊讀)

2、學習生字：昌(下面的“日”比上面的“日”略寬,、扁),、駁(馬字旁最后一筆是提，右邊最后一筆是捺)

3,、理解“辯駁”,。(說出理由和依據(jù)來否定別人的觀點)

4、完整課題,，齊讀,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1,、自由讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子,。思考：課文講了一件什么事?

3、學習生字：郭(三拼音),、宗(平舌音),。

說明：學生讀課文前，一定要提出明確的要求,，讓學生養(yǎng)成邊讀邊想,、邊讀邊思的好習慣。通過讀文,，讓學生熟悉文本,，從整體上了解課文內(nèi)容。在概括課文內(nèi)容時,，學生可能會表達得比較繁瑣,，教室可適當引導，幫助學生抓住重點,，用簡潔明了的詞句表述出來,。

三、細讀課文,，理解感悟,。

學習第二小節(jié)

1、徐童要保護的是怎樣一棵樹?自讀第二節(jié),，把寫樹的句子用直線劃出來,。

2、學習生字：邀,、庭(后鼻音,，指導筆順)、槐(指導筆順),、狂,。

交流，出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子,，就像一把巨大的傘,，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風,。

3,、自由讀，指名讀,。(指導讀出對大槐樹的喜愛)

4,、師：這么好的一棵樹,，老先生卻要除掉它。出示：這不是太可惜了嗎?(指導讀出問句的語氣)

學習第三,、四小節(jié)

過渡：大槐樹能遮陽擋風,，老先生為什么要砍掉它?徐童又是怎樣保樹的呢?

1,、學生自由讀第三,、第四小節(jié)，思考,。

4,、質疑：徐童覺得老先生的話可笑，為什么還要一本正經(jīng)地說呢?

5,、交流,。(如果徐童當面嘲笑老先生，老先生一定不能接受,，“一本正經(jīng)”地順著老先生的意思,，反而能保住樹。)

板書：

不砍樹

分角色讀3,、4小節(jié),。

小學二年級教案語文語文篇四

1、認識本單元生字57個,，描摹和書寫生字34個,，積累詞語59個。

3,、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言,；能記住并轉述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見,，做到意思清楚,，語句連貫：說話時態(tài)度自然、聲音響亮,，口齒清楚,。

4、激發(fā)學生熱愛自然,，珍惜童年生活的情感,。

1、能正確認讀生字“曦,、枕,、睫”，積累詞組4個,；正確書空“睫”,，按照學過的寫字規(guī)律學寫“束,、枕、空,、蓋”,。

2、嘗試有感情地朗讀課文,，讀出太陽說話的語氣,；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語,。

3,、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象,，說說聽了太陽的話,，想對太陽說些什么。4,。在教師的指導下,，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,，培養(yǎng)學生熱愛生活,，熱愛自然的美好情感,。

嘗試有感情地朗讀課文,，背誦課文,，展開想象,，對太陽說幾句話,；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,。

生字卡片,、田字格小黑板,；教學過程

1、早上,，太陽從東方升起,，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了,？出示句子：太陽照在（什么地方）,，（什么地方怎么樣）。

2,、教師小結：

是?。∪f物生長都離不開太陽,，在陽光的照耀下,，大自然充滿了生

機！

3,、聽寫句子：每天,，太陽從東方升起,，西邊落下。有了陽光的照耀,，到處才顯得

生機勃勃,。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）

（1）核對

（2）請讀、齊讀

4,、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢,？

（1）出示課題：

1。太陽的話

（2）齊讀

1,、輕聲朗讀課文,，要求：讀準字音,、讀通詩歌,。

2、檢查自學情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

3,、在詩歌中,，這些詞語的音要特別注意讀準：

金色的花束香氣溫暖露水

睜開眼睛撒滿

（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學習生字“睫”“曦”,，練習書空“睫”,，注意兩字的部首；

4,、查字典,，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）,、以讀為主,，學習課文

1、每天清晨,，太陽從東方升起,。你聽，它在召喚我們,。出示：

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀,；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣,？

親切,、熱情、急切

（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀,！出示：太陽（）地召喚我們,。

打開你們的窗吧，快起來,，快起來,，打開你們的門吧,，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去,，讓我進去,，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里,。讓你的眼看見我的到來,。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了,，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е瘘S的花束,，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水,。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么,？

（2）讀讀這一節(jié),，在括號里填上合適的詞語

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習說話

c、師小結：太陽在熱情的召喚,，它沖破黑暗,，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束,，馥郁的香氣,，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水,，令人舒爽愉快,。

讓我們一起來擁抱陽光。d,、齊讀課文二,、四小節(jié)；

（四）,、總結全文,，想象說話。

1,、有感情地朗讀詩歌,，也可以試著背一背；

2,、太陽給我們帶來了這么多的禮物,，你想對太陽說些什么？

（五）、復習鞏固,。

1,、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關系，關注田字格中的位置,。

讀生字卡片中詞語,。

2、春筍

教學目標

1,、能正確認讀“筍,、墨、弦,、桑,、嬰、乳,、汁,、拔、浴,、競,、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍,、拔、浴,、競,、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干,。

2,、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞,。

3,、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受,，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦,。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情,。

4,、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么,，說些什么,。

教學重點

1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語,。

（一）情景引入,，揭示課題

1、媒體：春雨中,，綠油油的竹山,，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌,，鳥雀枝頭歡鳴,，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過,，松柏婆娑,？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,，滲入泥土,。忽有一夜，雷聲響起,，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋,，一片，一大片,？,？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么,？（2）指名回答,。要求：句子完整，表意清楚,。

3,、揭示課題，齊讀,。（讀準字音,，尤其強調“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1,、出示：我愛竹山,，我愛竹林，我更愛竹山的春色,，竹林的后代——春筍,！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么,？

（2）指導讀好句子,。

2,、師：作者那么喜歡竹山、竹林,、竹筍,，這到底是為什么呢？自讀課文,，要求：

（1）讀通課文,，讀準字音。

（2）“竹山”,、“竹林”,、“竹筍”，你最喜歡哪一個,，為什么,？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍,。

配套課件

小學二年級教案語文語文篇五

《語文課程標準》中對二年級學生閱讀提出了明確要求：

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀。

5,、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語。

因此,，在教學過程中,，我始終做到以趣激學。在開課時,，讓學生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游,，你聽說過會上樹的魚嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,，導入到課文的學習中,，調動了他們的學習欲望。并通過第3自然段的學習中的“奇怪”一詞，不著痕跡,，抓牢課文,。為了學生積累詞語，我在復習詞語這一環(huán)節(jié),，抓住本文動詞多的特點,，讓學生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞,，并能在課外閱讀時關注這些詞,。例如：教學“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時,，我們就引導學生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害,。在不知不覺中教會了學生詞語的意思。在教學讓學生聯(lián)系生活實際進行理解,，先抓住詞語再指導朗讀,，這樣讀的效果就很明顯。

這篇課文教學中我們還創(chuàng)設了一些情景,，分配角色,，引導學生漸漸進入文本，拉近了學生與文本的距離,?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析代替學生的閱讀實踐,?！苯處煈砸龑д摺⒑献髡叩纳矸莩霈F(xiàn),，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣,。在教學中，我以讀為本,，把閱讀的主動權交給學生,，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話,。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,，自由讀課文，小組合作讀,，分角色朗讀,，表演讀，而在此課中,，角色鮮明,，對話語言極具個性,，學生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導,，這樣,，能讓學生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法,。這樣,，閱讀成為學生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通,，換位體驗,，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感,。在教學第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害,。當學生讀得不理想時,，我又引導學生關注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀,，最后,，學生都能讀出疑惑的語氣，學生仿佛自己真的就是那只小黃雞,，一下子就被帶入到文本的情境中來了,。來，這樣學生一看就明白蝴蝶的演變過程,。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間,。讓學生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮,。將書中沒有說明的部分再重點突出了,。

當然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處,。指導學生朗讀時,，有的學生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好,，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字,、添字的情況,，影響了讀的效果。所以,，在預習和第一課時一定要讓學生把課文讀正確,、讀流利,，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學生回答問題有指導性,，但激勵不夠,。

這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書,，在讀書中感悟,，他們才能真正感受到語文學習的無限樂趣！

小學二年級教案語文語文篇六

教學目標：

1,、會認9個生字,，會寫9個字。積累描寫春天的詞語,、句子,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、激發(fā)學生熱愛春天的情感,，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學重點：識記生字,，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好,，體驗投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學準備：歌曲磁帶,、cai課件

教學過程：

一,、調動積累，激趣揭題

1,、播放歌曲《春天在哪里》,。隨機板書：春天。

隨著樂曲,，師生回顧積累的有關春天的詞句,。

2、揭示課題：找春天,。

師：春天來了,！春天來了,！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二,、感知課文,，自學生字

1、學生自由讀課文,，用自己喜歡的方法自學生字,。

2、在小組交流自學生字的方法,。

3,、出示句子，檢查自學生字情況,。

a,、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

b、小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

c、樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧,？

d、春天來了,，我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

讀通句子，檢查生字讀音情況,。相機指導書寫：探,、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。

三,、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘,，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧,！

1、學生讀課文,，結合圖,，找一找春天在哪里？

全班交流,，讀通課文,。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同位聽,。

3、指名讀喜歡的句子,，相機指導朗讀,，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。”

讀讀演演：遮遮掩掩,、躲躲藏藏,。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a,、指名讀句子,，相機出示填空題：

b、師：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛嗎,？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢,？再讀四個句子,，有什么疑問，在小組里提出來,，討論討論,。（感受語言的準確，想象的豐富,。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

c,、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀,、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,，她還會在哪里呢？

朗讀第3句,?！八诹ι鲜幥锴В陲L箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家,。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春,。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶,。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎,？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段,，讀出自己的感受,。

四、自主積累,，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕,、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂,，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落,。

五、走進校園,，尋找春天

春天來了,，讓我們到校園里去看一看，聽一聽,，聞一聞,，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

六,、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落,，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風輕悄悄的,，草綿軟軟的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的,，散在花叢里,，像眼睛，還眨呀眨的,。

這是怎樣的一幅山花爛漫,，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察,，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊,。

小學二年級教案語文語文篇七

這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言,。其寓意是：無論做什么事情,，必須先把方向搞正確?；蛘哒f,，方向對頭，條件越好,，成績越大,；方向錯了，適得其反,。后來人們在使用這個成語時,，也針對愿望好，措施不得力的情況,。

本課要求認識13個字：轅,、轍、梁,、駛,、馳、系,、旅,、懇、固,、執(zhí),、擔、夫,、駕,。會寫10個字：駛、應,、奔,、馳,、系、旅,、固,、執(zhí)、夫,、駕,。

1、認識13個字,，能寫好10個字。

2,、朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語。

3,、學會質疑讀懂故事，體會成語的意義,。

課文依照《戰(zhàn)國策》體例,，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強,，所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字,，反復朗讀，在讀中體味,，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀,，在充分朗讀的基礎上再進行表演,。

在學生理解課文以后,，可以讓學生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走,，結果會怎樣,？學生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了,。

課后設計了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍,？你能舉出一個例子嗎,？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成,，這個問題可以暫時留下來,，讓學生以后注意在生活中觀察,，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了,，就可以講一講,，大家在一起評判,。

在教學中，要充分培養(yǎng)學生的學習的獨立性,。對于二年級的學生來說,，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字,，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法,，學生能借助漢字的構字規(guī)律獨立識字,。

一,、讀一讀，填一填,，相信你能行,。

（）地問（）地說（）跳

（）地笑（）地看（）走

二,、照樣子，寫一寫,。

馬雖然好，可這不是去楚國的路,。

雖然，可,。

相關資料：

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲,，季梁聞之，中道而返,，衣焦不申，頭塵不去,，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕,，告臣曰：君欲之楚,。臣曰：君之楚,，將奚為北面,？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良,，此非楚之路也,。曰：吾用多。臣曰：用雖多,，此非楚之路也,。曰：吾御者善。此是者愈善,，而離楚愈遠耳,。王動欲成霸王,，舉欲信于天下。恃王國之大,，兵之精銳,，而攻邯鄲，以廣地尊名,，王動愈數(shù),，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也,。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）

（一）

教學準備：

字詞卡片,、課件

教學過程：

一、激趣導入

1,、交流搜集的成語故事,。

2、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》,。

板書課題,。

二、初讀識字

1,、自己試著讀課文,，遇到不認識的字想辦法解決。

2,、小組內(nèi)讀書,，交流識字方法。

3,、檢查識字效果,。

（1）讀詞語。

（2）讀生字卡片,，可練習組詞,。

三、再讀感悟

1,、再讀課文,，提出不懂的問題。

3,、學生分角色朗讀,，師生評價。

4,、聯(lián)系上下文理解詞語,。

5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題,。

6,、全班交流。

7,、體會寓意,。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確,。方向錯了,，就會適得其反）

四、指導寫字

1,、認讀要求寫的字,。

2、說一說哪個字最難記,？你怎樣記?。?/p>

3,、教師指導,。

4、學生練習書寫,，教師巡視指導,。

五、課外拓展

1,、生活中有南轅北轍的事例嗎,？

2、搜集成語故事,，召開成語故事會,。

南轅北轍（二）

一、交流導入,。

1,、同學們，喜歡讀成語故事嗎,？可以講給大家聽聽嗎,？

2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事,？請1---2名同學到前面介紹。

二,、初讀感知,，愉快識字。

1,、利用自己掌握的識字方法,，自由讀課文,。

2、同桌互相聽讀課文,，然后標出生詞并多讀幾遍,。

3、小組合作,，愉快識字,。

可以組長領讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

4,、檢查識字情況,。

三、精讀感知,，體會道理,。

1、指名讀課文,，其他同學認真聽,，你明白了什么？還有什么不明白的嗎,？

估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白,，方向錯了，馬好,，旅費多,，車夫技術高，這幾個條件越好,，他離要去楚國就越遠,。

2、解決這個問題,，就應該弄明白朋友的對話,。

3、請以小組為單位,，分角色讀對話,。

4、請1----2個小組到前臺分角色讀,，然后評價,。

5、出示詞語：行駛,、奔馳,、不解、誠懇、固執(zhí)己見,。學生認讀,，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語,。

6,、合作表演，然后說說對最后一句話的理解,。

7,、說說對南轅北轍這個成語的理解。

四,、師生話收獲,。

比如：

1、我又學會了一個成語,。

2,、我知道做任何事情要有明確的目標。

五,、拓展作業(yè),。

1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎,？與小伙伴交流一下,。

2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,，準備開一個成語故事會,。

小學二年級教案語文語文篇八

《紙船和風箏》是人教版小學語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事,，紙船和風箏帶著問候,，帶著祝福，帶著諒解,，帶著濃厚的.真情,，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠小熊成了好朋友,，成了維系,、發(fā)展他們友誼的紐帶。

1,、認識8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼。

3,、對怎樣交朋友有一定的感受。

三,、教學流程：

(一)激發(fā)閱讀興趣：

1,、出示風箏、紙船,。

2,、讀題。

(二)初步感知文本：

1,、用自己喜歡的方式讀讀課文,。

2、交流：難讀句子,。

3,、做游戲，認讀生字,。

4,、初步感知課文。

(三)體會松鼠小熊的快樂：

1,、出示課文1-6自然段：再讀課文,，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?

2、交流,。

(1)區(qū)別漂流和飄蕩,。積累詞語。

(2)指導朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情,。

(四)贈送祝福語,。

1、寫祝福的話,。

2,、向同桌和同學贈送。

小學二年級教案語文語文篇九

1,、通過學習課文,，感受春天的美好、大自然的美麗,。

2,、學會8個生字，認識7個生字,。

3,、激發(fā)熱愛大自然的美好情感,、喚起保護環(huán)境的意識,。

多種方法識記生字。

第一課時

一,、導入新課

二、初讀課文,，整體感知,。

1、教師范讀課文,，學生聽清生字的讀音,。

2、學生小聲自由讀文,，畫出生字,，借助拼音多讀幾遍。

3,、說一說這篇課文主要講了一件什么事,？

三、多種方式集中識字,。

1,、利用工具書自學生字，讀準字音,，了解字義,，能用自己喜歡的方式識記字形。

2,、同桌之間互相幫助,、交流，解決自學里遇到的問題,。

3,、集中出示生字，指名匯報學習成果,，其他同學以及老師可作補充,。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：聽的意思,。

濃郁：本課指花草等的香氣濃重,。

美：第三橫最長。

4,、每學習完生字要及時回文,。

5、學字過程中指導書寫“美,、束,、孩”三個字,。

四、游戲的方式復習鞏固生字,。

1,、開火車讀生字。

2,、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形,。

第二課時

一、利用生字卡片復習生字,。

二、分層次讀課文,。

1,、將生字帶到課文中，將課文讀通順,、讀流利,。

2、創(chuàng)設情境,，體會小鹿渴望春天,、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文,。

3,、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀,。

三,、完成課后練習。

1,、美的漢字故事：甲骨文的美字,，下面是一個“大”字，表示成年男子,，上面是一個“羊”字,，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看,。引申指導人的容貌,、才德或品格好。

2,、讀一讀,。

（1）教師讀，學生閉上眼睛想象,。

（2）學生邊讀邊想象,。

（3）照樣子再說幾個這樣的詞語,。

3、找一找,，說一說,，寫一寫。

（1）找一找描寫春天的句子,。

（2）說一說你眼中的春天,。

（3）擴寫句子。

4,、積累,。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用,。

四,、練習。

1,、區(qū)別字組詞,。

根（）耍（）該（）拉（）

跟（）要（）孩（）位（）

2、加標點,。

爸爸什么叫春天

山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣

媽媽爸爸我見到春天了

小學二年級教案語文語文篇十

教學目標：

1,、會認12個生字，會寫10個字,。引導學生自主識字,、合作學習。激發(fā)學生積累詞語的興趣,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。使學生感受秋天的美景,。

3、初步掌握聯(lián)系生活實際,，邊讀邊想象畫面,，從而了解詞語意思的方法。

教學重點：

會認12個生字,，會寫10個字,；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯(lián)系生活實際,，邊讀邊想象畫面,，從而了解詞語意思的方法。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片,，掛圖,。

教學過程：

第一課時

一,、啟發(fā)談話。

同學們,，過了炎熱的夏天,，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷,。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧,！

二、讀中識字,，讀準生字的讀音,。

1、學生自由讀課文,。

2,、四人一小組，練習讀詞語,。

3、指名讀課文,，開火車讀詞語,。

4、認讀生字卡片,。

三,、讀中感悟，整體感知詞語的意思,。

1,、師范讀詞語，學生想象畫面,。

2,、游戲“找朋友”：學生聯(lián)系生活實際，借助圖片,，找出相對應的詞語,，初步感知詞語意思。

3,、指名讀詞語,，要求讀出語氣。

四,、教師小結,。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語,，請同學們回家收集,，看誰收集的詞語最多,。

第二課時

一、復習導入,。

認讀生字新詞

二,、分析字形，記憶漢字,。

1,、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2,、全班匯報,。

三、指導學生書寫,。注意寫字習慣的培養(yǎng),。

四、小組競賽,。

1,、讀詞語，看誰讀得正確,？

2,、匯報。

3,、小組競賽,，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五,、教師小結,。

同學們，通過這兩節(jié)課的學習,，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語,，同時也積累了一些有關秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。

小學二年級教案語文語文篇十一

《瀑布》是一首活潑生動,、文情兼美的自由體寫景詩,。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài),。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧,，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情,。小詩雖短，卻感情激越,，適合朗讀教學,。

教材安排了認字10個：瀑、疊,、灘,、般、喻,、丈,、襯、仰,、偉,、屏。寫字7個：陣,、松,、般、丈,、襯,、仰、偉,。

1,、運用多種識字方法,，認識10個生字,，會寫7個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受詩歌的韻律美,，體會瀑布的雄偉、壯觀,。

教學時要引導學生在朗讀,、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫,，讓學生模仿,，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是,?！叭鐭煟珈F,，如塵”形容,。

只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象,，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音,。松濤聲，聯(lián)想水聲,?？梢栽O置情境用“好像”“如”造句，但不要講關于比喻句的概念,，如明喻,、暗喻、借喻,、本體,、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,，應該先練練這個筆畫再寫字,。

在朗讀的基礎上背誦全文。

建議本課教學2課時,。

一,、你能照樣子寫出詞語來嗎？

疊疊陣陣

二,、課文會背嗎,？試著填一填。

瀑布腳下仰望,，,，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙,，如霧,，如塵。

相關資料：

中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

景區(qū)位于貴州安順市西南面,，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布,、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,，是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一,。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾,，橋身震顫,，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出,，尤為壯觀,，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落,，如仙女秀發(fā)披肩,，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米,，寬81米,，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中,，翻江倒海,。水石相激，發(fā)出震天巨響,，騰起一片煙霧,，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹,，幻景綽綽,，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎,，虹霞似錦何須梭織天生成”,，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增,，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄,。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米,，漫天浮游,，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中,。

瀑布后的水簾洞相當絕妙,，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗，5個洞廳,，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布,，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布,；每當日薄西山,，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚,，蒼山頂上緋紅一片,，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”,。

黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布,，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,，響聲震天,，十里之外，即聞其聲,。

(一)教學準備：

課件,、字詞卡片

教學過程：

一、談話導入,。

1,、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音,？

學生聽完音樂,，說說自己聽出的是什么音樂。

2,、課件出示瀑布：對呀,，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天,，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,，感受瀑布的魅力。

3,、板書課題：瀑布,。

二、初讀感知,。

1,、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字,。

2,、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

3,、教師檢查生,、字詞。

三,、細讀感悟,。

1,、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么,？能說說你是從哪兒體會到的嗎,？

2、根據(jù)學生的回答,，老師隨機點撥,。

如，學生說喜歡第一小節(jié)：

(1)指名讀第一小節(jié),。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸,，一會像，風吹松樹的聲音,，美極了,。

(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音,，你們能再讀

讀嗎,？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢,？配樂朗讀,。

你還覺得哪兒美呢？

第二小節(jié)：

(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎,？

(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢,？

生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀,，有綠色有白色的,，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布,，如果整片都是綠色的就太單調了,，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了,，畫面就更美了!

“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了,，美到簡直沒辦法講出來!

(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎,？

(4)看到這么美的景色,，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象,。

(5)小組內(nèi)美讀,。

(6)全班讀,。

學習第三小節(jié)：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀,，請同學們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量,。

(2)全班交流,。

(3)指導朗讀。

四,、指導背誦,。

五、拓展延伸,。

同學們,，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢,？

(學生暢所欲言,。)

瀑布（二）

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布,。

板書課題：瀑布學生讀題,。

二、初讀詩歌,，合作識字,。

1、自由讀詩歌,，劃出不認識的字,，想辦法解決。

2,、指名讀詩歌,，其他同學聽字音是不是讀正確？

3,、,、借助課后生字條，小組合作識字,。

4,、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的,？

5,、檢查識字情況。

（1）讀詞語,。（2）讀生字,。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去,，再來讀課文，看看你能讀懂什么,。

三,、品讀詩歌，領悟意蘊,。

1,、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么,？

2,、學生匯報讀書的收獲。

3,、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么,？（學生自由發(fā)言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）

指導朗讀,。

4,、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子,？

播放課件或錄象,。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）

詩歌里是怎么說的,？指名讀,。

大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導朗讀,。

四,、美讀全文，指導背誦,。

1,、全班配樂朗讀。

2,、師：這么美的詩歌誰能把它背下來,？

五、復習字詞,，指導書寫,。

1、指名認讀要求寫的字,。

2,、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的,？

3,、教師指導學生書寫,。

1、投影展示學生作業(yè),，互相評議,。

小學二年級教案語文語文篇十二

1．指名四個同學在黑板上畫風,。

2．同時練習分角色朗讀課文,。

然后請四名同學說說自己的畫。

二,、識字,、寫字

1．認讀生字卡片。

2．重點分析“

擦”的字形,。

擦：左邊是提手旁,，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板,，讀一讀下面的詞浯,，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學生注意：

旗：左邊是“方”字旁,，右上是“”,，右下是“其”。不要丟掉右上的“”,。

斜：左邊是“余”,，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”,，下邊是“力”,。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”,?；蛉サ簟皾瘛钡摹?/p>

氵”。

4．書寫生字,。

重點指導：“擦,、斜、拽”,。

其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字,，照范字臨寫。

三,、鞏固練習

1．填寫適當?shù)牧吭~,。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風車 一 ( ) 風 三 ( ) 小朋友

2．聽寫本課生字問。

小學二年級教案語文語文篇十三

1.認識17個生字,，學寫10個生字,。

2.有感情地朗讀課文,，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大,。

3.使學生們感受到：立下志向,，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想,。

這是一個神話故事,。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,，十分心痛,，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力,，終于實現(xiàn)了把天補好的志向,，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前,，渴望認識自然,、戰(zhàn)勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量,。

教學這篇課文時可由學生準備,，講述有關女媧的故事。

這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點,，可以采用分段獨立識字,、讀書，說一說每段大意,。分段學習生字,。學生之間互相查讀書和識字的情況。

對于課后題的教學,，對于前一個問題可以對照第二段讀書,，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三,、四段讀書,。女媧是怎么做的“，不能只說明方法,，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨,，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞,。

dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou

()()()()()

tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi

()()()()()

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

()女媧為了拯救人類,，決心修補殘破的天空。

()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了,。

()遙遠的古代,，突然天塌地陷，到處是烈火洪水,，人類面臨滅亡的災難,。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口,。

小學二年級教案語文語文篇十四

1,、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。

3,、學生能基本背誦課文。

能正確,、流利,、有感情地讀課文。

體驗水鄉(xiāng)的美,，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福,。

1、多媒體課件,。

2,、分小組學習。

1,、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識,，缺少生活體驗。

2,、學生對文中所描繪的“渠”,、“駁”、“籮”等詞不理解,。

（一）導入,，激發(fā)興趣。

1,、小游戲,。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好,、快,。

2、導入新課,。放水鄉(xiāng)風光圖像,，交流感受。

3,、教師配樂朗誦,，學生思考：水鄉(xiāng)什么多？

4,、讀后交流,，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

（二）初讀,，整體感知,。

1、提出讀書要求,，自由讀詩歌,。

2、檢查字詞與課文,。

3,、交流學情，你還有什么不懂嗎,？學生提問,。

（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題,。

（三）精讀,，體悟情感。

1,、第一段畫水,。

（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢,？水還是船,？（水）

（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的,，自由讀第一段,。

（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的,？

（4）看第一段圖像,，師引讀,。

（5）指導朗讀，齊讀

（6）指導作畫

2,、第二段畫船及其它,。

（1）船應該怎么畫，自由讀第二段,。

（2）請一位小朋友畫一只船,，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置,？（水上）畫一只行嗎,？再請小朋友畫多只帆船。

（3）水上有白帆,，天上還有云朵,，師再畫云朵。你想起書上哪句話,？指導朗讀,，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

（4）這么多船在干什么呢,？（捕魚,、捉蝦,、運輸……）

（5）小組交流,，水里面會有什么，水上呢,？水邊呢,？

魚、蝦,、蟹,、荷、鴨,、鵝,、稻田等。

（6）把剛才說的畫下來,，指導作畫,。

（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊,。指導有感情朗讀第二段,。

3、第三段畫歌及其它,。

（1）歌可以畫嗎,？讀第三段。

（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌,？

（4）指導朗讀,。

4、擴展想象升華內(nèi)涵,。

（1）小朋友想一想,，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么,？（樓房、鳥,、樹……）

（2）水鄉(xiāng)不僅水多,、船多，河渠,、池塘邊上的稻田也特別多,，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”,。

（3）配樂有感情地朗讀全文,，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文,。