作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學二年級語文教案萬能篇一

《瀑布》是一首活潑生動,、文情兼美的自由體寫景詩,。這首詩分三小節(jié),。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大,，形象的雄偉,，色澤的和諧,，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短,，卻感情激越,，適合朗讀教學,。

教材安排了認字10個：瀑、疊,、灘,、般,、喻,、丈,、襯、仰,、偉,、屏,。寫字7個：陣,、松,、般,、丈,、襯、仰,、偉,。

1,、運用多種識字方法,，認識10個生字,，會寫7個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受詩歌的韻律美,，體會瀑布的雄偉,、壯觀,。

教學時要引導學生在朗讀,、背誦時體會詩的意境,。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿,，則不能達到這樣的目的,。還可以再擴展幾句,，比如：“一道白銀”說的是,?！叭鐭?，如霧，如塵”形容,。

只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象,，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音,。松濤聲,，聯(lián)想水聲?？梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念,，如明喻,、暗喻,、借喻,、本體,、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,，應(yīng)該先練練這個筆畫再寫字,。

在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文,。

建議本課教學2課時,。

一,、你能照樣子寫出詞語來嗎？

疊疊陣陣

二,、課文會背嗎,？試著填一填,。

瀑布腳下仰望,，,，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙,，如霧,，如塵。

相關(guān)資料：

中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

景區(qū)位于貴州安順市西南面,，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布,、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林,、天星洞等組合而成,，是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一,。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當河水上漲時,，如銀河倒傾,，橋身震顫,，雨霧升騰,，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出,，尤為壯觀,，而在河水小時,，瀑布分三五條從懸崖墜落,，如仙女秀發(fā)披肩,，不乏嫵媚娟秀,。黃果樹瀑布落差74米,，寬81米,，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中,，翻江倒海,。水石相激,，發(fā)出震天巨響,，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下,，又化作一道道虹，幻景綽綽,，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎,，虹霞似錦何須梭織天生成”,，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增,，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄,。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米,，漫天浮游,，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中。

瀑布后的水簾洞相當絕妙,，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗,，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布,，人穿行于洞中,，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山,，憑窗眺望,，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚,，蒼山頂上緋紅一片,，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”,。

黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布,，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一,。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,，響聲震天，十里之外,，即聞其聲,。

(一)教學準備：

課件、字詞卡片

教學過程：

一,、談話導入,。

1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想,，這是什么發(fā)出的聲音,？

學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂,。

2,、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音,。今天,，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,，感受瀑布的魅力。

3,、板書課題：瀑布,。

二,、初讀感知,。

1、請同學們自己讀讀課文,，用自己喜歡的方法認識生字,。

2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的,？

3,、教師檢查生、字詞,。

三,、細讀感悟。

1,、讀完詩歌,，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎,？

2,、根據(jù)學生的回答，老師隨機點撥,。

如,，學生說喜歡第一小節(jié)：

(1)指名讀第一小節(jié)。

(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸,，一會像,，風吹松樹的聲音，美極了,。

(3)同學們說的真好,，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

讀嗎,？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,，風吹松林的氣勢？配樂朗讀,。

你還覺得哪兒美呢,？

第二小節(jié)：

(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？

(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢,？

生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子,，有青山有白銀,，有綠色有白色的，很美,。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布,，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點綴在上面,，這樣色彩就多了,，畫面就更美了!

“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!

(3)同學們說得真好,，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎,？

(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么,？學生談自己的想象,。

(5)小組內(nèi)美讀。

(6)全班讀,。

學習第三小節(jié)：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀,，請同學們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景,。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量,。

(2)全班交流。

(3)指導朗讀,。

四,、指導背誦。

五,、拓展延伸,。

同學們，瀑布如此雄偉美麗,，你們學了這篇課文想說些什么呢,？

(學生暢所欲言。)

瀑布（二）

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

交流搜集的瀑布的資料,。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布,。

板書課題：瀑布學生讀題。

二,、初讀詩歌,，合作識字。

1、自由讀詩歌,，劃出不認識的字,，想辦法解決。

2,、指名讀詩歌,，其他同學聽字音是不是讀正確？

3,、,、借助課后生字條，小組合作識字,。

4,、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的,？

5、檢查識字情況,。

（1）讀詞語,。（2）讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去,，再來讀課文,，看看你能讀懂什么。

三,、品讀詩歌,，領(lǐng)悟意蘊。

1,、自由讀詩歌,，說說你讀懂了什么？

2,、學生匯報讀書的收獲,。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么,？（學生自由發(fā)言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的,？（出示第一小節(jié)）

指導朗讀。

4,、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音,，想不想快點看到瀑布的樣子？

播放課件或錄象,。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的,？（學生匯報）

詩歌里是怎么說的？指名讀。

大家現(xiàn)在的心情怎樣,？指導朗讀,。

四、美讀全文,，指導背誦,。

1、全班配樂朗讀,。

2,、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

五,、復(fù)習字詞,，指導書寫。

1,、指名認讀要求寫的字,。

2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記,？你是怎么記住的,？

3、教師指導學生書寫,。

1,、投影展示學生作業(yè)，互相評議,。

小學二年級語文教案萬能篇二

1．指名四個同學在黑板上畫風,。

2．同時練習分角色朗讀課文。

然后請四名同學說說自己的畫,。

二,、識字、寫字

1．認讀生字卡片,。

2．重點分析“

擦”的字形,。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：,。

3．出示小黑板,，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記,。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學生注意：

旗：左邊是“方”字旁,，右上是“”，右下是“其”,。不要丟掉右上的“”,。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”,，下邊是“力”,。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”,?；蛉サ簟皾瘛钡摹?/p>

氵”。

4．書寫生字,。

重點指導：“擦,、斜、拽”,。

其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字,，照范字臨寫。

三,、鞏固練習

1．填寫適當?shù)牧吭~,。

兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云

一 ( ) 風車 一 ( ) 風 三 ( ) 小朋友

2．聽寫本課生字問。

小學二年級語文教案萬能篇三

本課主要講坐在爐子上的一壺水開了,，瓦特卻沒有熟視無睹,，而是思考、追問,、聯(lián)想、研究,、實驗,，最后發(fā)明了蒸汽機。學了課文,，讓學生認識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當然的事情,，而且能想象到更多的東西。

本課要求認字7個：壺,、母,、爐、啪,、夠,、產(chǎn)、蒸,。寫字8個：瓦,、母、爐,、被,、夠、產(chǎn)、吸,、蒸,。

1、認識生字7個,，會正確書寫9個,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2,、熟練地朗讀課文,，體會疑問句與反問句的不同。

3,、使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題,，能動腦筋思考,，尋求答案。

本課生字識讀和書寫比較簡單,，除個別須指導外,，應(yīng)放手讓學生自主探究，合作學習,，根據(jù)已掌握的識字方法,，學生能很快掌握。

由于二年級的學生對瓦特很陌生,，課前可以讓學生搜集瓦特的資料,。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學生在讀中自悟,、自得,，然后抓住重點段落，引領(lǐng)學生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵,。

一,、比一比，組成詞語,。

被（）每（）爐（）吸（）

破（）母（）護（）級（）

二,、選字填空。

稱秤

1,、媽媽去集市上（）了5斤水果,。

2、叔叔要用（）稱菜,。

在再

1,、小朋友（）操場上做早操,。

2、媽媽讓我（）看一會兒電視,。

相關(guān)資料：

瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機發(fā)明家,。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響,，從小就熟悉一些機械制造的知識,。18歲，他到倫敦一家鐘表店當學徒,，利用業(yè)余時間刻苦學習,，努力實踐，很快掌握了制造象限儀,、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù),。1756年，他到格拉斯哥大學擔任教學儀器的修理工作,，進一步熟悉當時比較先進的機械技術(shù),。瓦特在格拉斯哥大學修理儀器期間，對紐可門蒸汽機進行了深入研究,，找出了它熱效率低的主要原因,。經(jīng)過試驗，成功地制造了蒸汽機,。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性,，迅速被各個工業(yè)部門采用。

精品教案：

（一）教學準備：

字詞卡片,、瓦特圖像

教學過程：

一,、談話導入。

交流搜集的科學家的資料,。

介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學家,，他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應(yīng)用,，推動了工業(yè)的發(fā)展,。今天我們就來學習瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》,。

板書課題,。認識“壺”。

二,、初讀課文，自主識字,。

1,、自由讀課文，用筆畫出不認識的字,，用自己喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)交流識字方法,。

3,、檢查識字效果,。

三,、再讀課文,，理解感悟。

1,、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的,？壺蓋為什么會動？

2,、小組討論,。

3、全班匯報,。

4,、重點學習二、七自然段,。（結(jié)合課文插圖,，朗讀理解）

6、學生討論后匯報,。

7,、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人,，長大后取得比瓦特更大的成就,。

四、辨析字形,，指導書寫,。

1,、出示要求寫的字，認讀,。

2,、小組交流：怎樣記住這些字,？哪些字最難寫,？

3、全班交流,。

4,、學生練習書寫，教師巡視指導,。

5,、展示評議作業(yè)。

壺蓋為什么會動（二）

一,、簡介瓦特,，導入新課。

1,、同學們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎,？哪位同學介紹一下？

2,、小組內(nèi)交流資料,。

同學們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特,，關(guān)注他小時候的故事,。板書課題：壺蓋為什么會動。

二,、初讀課文,，愉快識字。

1,、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文,，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

2,、標出自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決,。

3,、把課文讀給同桌聽，相互正音,，做到讀準字音,，讀通句子,。

4、檢查識字情況,。

三,、品讀課文，交流感悟,。

1,、指名讀課文，其他同學認真聽,，思考課文講了一件什么事情,？

2、在小組內(nèi)讀課文,，討論：瓦特是一個什么樣的人,？你從哪里知道的？

3,、小組匯報,，教師歸納整理學生的意見。

4,、根據(jù)學生意見,，抓住以下幾點理解內(nèi)容。

（1）瓦特總喜歡問個為什么,。

（2）瓦特喜歡追根問底,。

引導學生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了,，而是仔細觀察,，尋找其中的奧秘。然后指導朗讀,。

抓住重點句子“更多的水汽,，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽,，就可以推動更重的東西,。”比較其語氣的不同,。

（3）瓦特能夠認真研究。

讀課文最后一段,，明白了什么,？

生：瓦特長大后還在研究這個問題。

瓦特終于發(fā)明了蒸汽機,。

師：為什么用“終于”,？引導學生用“終于”說一句話。

是啊,，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機,。你想對瓦特說什么,？

四、讀說評議,，體悟內(nèi)化,。

1,、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機,，最主要的原因是什么？

（1）善于觀察周圍事物,。

（2）善于思考,。

（3）不斷試驗。

（4）借鑒別人經(jīng)驗,。

……

2,、從這個故事中，你受到什么啟發(fā),？

五,、拓展作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽,。

2,、課下搜集科學家的故事或圖片，與小伙伴交流,。

小學二年級語文教案萬能篇四

《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文,，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,，語言活潑生動,，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文,。結(jié)合小學語文課程標準,，一至三年級“要培養(yǎng)學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼?，我在教學設(shè)計上作了如下的幾點思考：

閱讀教學應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言,，積累語言,，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的,。因此,，在教學中教者應(yīng)始終把語言的學習、體會,、感悟作為重點,，注重學生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵,。而對語言感受的最重要手段就是“讀”,。古人云：“書讀百遍，其義自見,?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！笨梢姟白x”在閱讀教學中的重要地位,。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得,，事半而功倍，何樂而不為呢,？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下,，匠心設(shè)計下,，有針對性去閱讀,。是為著更深層次的理解課文,，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

在《我要的是葫蘆》教學設(shè)計中,，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么,？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆,，快長啊,，快長啊,！長得賽過大南瓜才好呢,！”通過品讀,、評讀、個人讀,、分角色讀,、齊讀,、選擇讀,，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),，以讀悟文,，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中,，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣,，從而提高自我解決問題的能力。

每篇課文的教學都有一個切入點,。找準了切入點,，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度,，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪,。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆,，言外之意是我不要葉子”,。順機啟發(fā)學生用“我要的是，而不是”句式說話,。因為切入點選得準,，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎,？那個人為什么得不到葫蘆,？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,，可落下的為什么是葫蘆？”

文學作品都有一條線索,，或為情感線,，或為敘事線。教師要善于把握這條線,，并且力求使自己的教學貼近這條線,。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜,，《我要的葫蘆》一文,，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少,。在教學設(shè)計上,，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣,？葫蘆長得怎樣,？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化,？為什么會有這樣的變化,？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線,，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法,。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文,，引導得出：因為葉子長得好,，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊,。當學生學完3,、4自然段時，我又引導學生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲,，所以葫蘆才一個一個都落了,。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,，重難點的突破也就勢如破竹,。

低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去,。

小學二年級語文教案萬能篇五

1、認識本課14個生字,，會寫田字格內(nèi)的8個生字

讀好人物對話,；理解蝴蝶的發(fā)育過程,，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾,、課件

第一課時

一,、引入課文

今天我們來認識兩種小動物，（板書“蝴蝶”,、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么,？

下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二,、初讀課文

1,、自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2、指名朗讀,，隨機學習字詞

三,、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢,？讓我們再讀課文,，去找一找

匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

教學過程：

第二課時

一、復(fù)習生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）

1,、指名朗讀

2,、齊讀

二、教師范讀全文,，讓學生感受文章的美

三,、細讀課文：

2、指名讀出具體段落,，細細品讀

4、了解蝴蝶的發(fā)育過程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事,？

（2）讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

（3）齊讀,、指名讀

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論,，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時

四,、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎,？大自然中蘊含著無數(shù)秘密,，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲,！

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,，相信大家讀了那篇文章,，一定會有更多的想法！

五,、板書

7,、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學二年級語文教案萬能篇六

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字,。

2．朗讀課文,，了解日記的格式。

3．通過學文,，學習媽媽熱心助人的品質(zhì),。

：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質(zhì),。

：朗讀課文,，了解日記的格式。

：相關(guān)課件等,。

：兩課時,。

一、談話導入新課

【出示：日記】你了解它嗎,？

今天我們學的課文是兩則日記,。（出示：24日記兩則）

二、學習生字

要讀好課文,，先得過生字關(guān),。

【出示：帶音節(jié)生字】多形式讀。

【出示：不帶音節(jié)生字】多形式讀,。

【出示：生詞】多形式讀,。

生字會讀了，誰來說說你是怎樣記的,？把你的好方法與大家分享分享,。

三、讀書——說話

現(xiàn)在我們讀課文,，老師對同學們讀書沒有更多的要求,，我也不問你們問題，什么問題也也不問,。只有一個要求：讀完了,，你有什么話要說嗎？說什么呢,？說你的感想,，說你的理解，也可以說你的疑問。

咱們試一試,，以后養(yǎng)成一個習慣,，讀完了就應(yīng)該有話要說。

接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么,？

現(xiàn)在開始讀,，怎么讀都行。

一起讀,。

【出示：第二則日記】哪些同學愿意來輪讀一下第二則日記,？

一起讀。

都讀過了,，老師想問一下,，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的,？

讀了課文,，你們有什么要問的嗎？

課文中的我夢想成真了嗎,？結(jié)果媽媽送她什么禮物呢,？（她的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙,，一個紅書包,，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有她心愛的裙子,。）

四,、指導寫字

【出示：我會寫】同桌互讀，并說說可以組成什么詞,？

師范寫“姑,、娘、妹”,?！境鍪荆簞討B(tài)筆順】（提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空,，再在書上描紅,。）

（同樣方法指導書寫“昨、晴,、份,、粉,、讀”,。）

一、談話激趣

上節(jié)課我們是讀書——說話，這節(jié)課我們是讀書——提問,，來個問答大挑戰(zhàn),，行嗎？

二,、讀書——問答

請同學們自由讀課文,，讀完后，圍繞課文內(nèi)容,，你能對其他同學提出一個問題嗎,？

接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問,？

預(yù)設(shè)：

【出示：阿英妹妹是個怎么樣的人,？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū),。她很勤快,，幫媽媽干活，也很好學,，不是看書就是問問題,。）

【出示：你們認為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣,。因為她一直寄錢幫助阿英讀書,，阿英穿的衣服和路費也是媽媽寄去的；六一節(jié)那天,，媽媽買了連衣裙,，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英,，所以媽媽不小氣,。）

【出示：第二則日記中的我做了一個什么夢？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子,，她沒讓媽媽買,，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。）

三,、學習日記格式

這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣,？

日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣,，但沒有題目,。寫日記要寫明【出示：幾月幾日、星期幾,、天氣情況】,。

四,、練習寫日記

你們覺得我們班誰最聰明？為什么,？

同學們說的對嗎,？壞習慣要改正！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來,，就成了日記,。

試一試，寫一寫,，行嗎,？

先寫他的外貌，接著寫他的聰明,，最后寫他不好的地方,，按這樣的順序，開始,。

五,、展示日記

板書設(shè)計：

日記夢想心情

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心

第二則省錢買書

送給苗家小姑娘

小學二年級語文教案萬能篇七

教學準備

一、激趣導入揭示課題

同學們,，老師這有一些圖片你們想看看嗎?(出示一枚枚蛋寶寶)這些蛋寶寶怎樣才能來到我們這個美妙的世界上?鳥類趴在蛋上一動不動,，用自己的體溫給蛋加熱，等待寶寶出世,，這個過程就叫孵蛋,。(板書課題，出示鳥類孵蛋的圖片,，讓學生感受到孵蛋的辛苦)那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來?有一個小男孩就萌發(fā)了這樣的想法,，他就是愛迪生。(出示愛迪生孵蛋圖)他小時候是一個什么樣的孩子?他為什么要孵蛋,，他能孵出疍嗎?這節(jié)課就讓我們帶著這些問題走進課文,，尋找答案。(齊讀課題)

二,、初讀課文自主識字

1,、師范讀課文，生跟讀,，看清每一個字,，聽準字音，語氣語調(diào),。

2,、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準字音,，讀通句子,，不認識的`字借助拼音拼讀幾遍,。

3、同桌利用生字卡片互考生字字音,。

4、師利用卡片進行檢查,。重點強調(diào)：木料liao,、趴pa、摔shuai破po,、碎sui了,。

三、自主交流隨文識字

1,、愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?誰能用文中的話來回答,。

2、指名讀第一自然段,。師隨機課件出示生字“迪”,、“題”然后集體交流你是怎樣識記生字的?并組詞。孩子們會說出不同的識字方法,，鼓勵孩子開動腦筋,，積極認字。

3,、愛迪生都提出哪些問題,。家人又是如何回答的?

4、指名讀第二——五自然段,。隨機認識“摔”,、“茶”“碎”“題”“感”“耐”“煩”“便”“那”，匯報識字方法,，進行組詞訓練,。

5、分角色讀六――十九自然段,，想：愛迪生能孵出疍嗎?家人為什么笑他?隨機認識生字“趴”“濕”“蹲”“料”,。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據(jù)偏旁來識記,，并結(jié)合動作認識“趴”“蹲”,。

6、讀愛迪生的資料,。體會愛動腦筋,、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣,。

四,、鞏固練習

1,、運蛋游戲。學生摘下蛋寶寶,，讀出后面的生字并組詞,。

2、編字謎,。

3,、布置作業(yè)：回家搜集科學家小時候的故事。

五,、總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么?愛動腦筋,、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣,，希望你們也能像愛迪生一樣,，主動思考，主動探索,，說不定你就是未來的發(fā)明家,。

小學二年級語文教案萬能篇八

教學目標：

1、認讀本課的生字：灰,、塊,、狐、貍,、向,、報、秘,、密,、張、嘩,、啊,、送、嘆,。

2,、正確、流利的朗讀課文,。

3,、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。

教學重點：認讀生字,、新詞并掌握,。

教學難點：通過朗讀了解故事大概的情節(jié)

教學準備：

1、多媒體課件,。

2,、張貼用的圖片（森林,、草地、小溪,、翠鳥,、狐貍、頂著棕櫚的小兔,；做游戲用的生字卡片）

教學過程：

課前交流：互相介紹,，彼此認識，復(fù)習識字知識,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，揭示課題

1、播放課件,，一邊播放,，教師一邊描述：孩子們，你們看,，多么漂亮的一片森林?。【G色的森林里有一片綠色的草地,，綠色的草地上有一條綠色的,、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事,。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界,，欣賞發(fā)生在這里的故事。

2,、教師板書課題,，學生認讀生字“灰”。

3,、齊讀課題,。

二、初讀課文,，自主識字,，整體感知故事內(nèi)容

綠色的森林里，有塊綠色的草地,，綠色的草地上有條綠色的小溪,，在這個綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢，我們趕緊看看去,。

（一）初讀課文,，自主識字

1,、自由讀文，圈出不認識的字,，劃出新認識的字和新學會的詞語,。

2、反饋剛才的讀文識字,。

（1）反饋不認識的字,。

（2）反饋新認識的字和新學會的詞語。

（3）讀一讀,，加深識記,。

3、同桌兩個小伙伴用喜歡的'方式來讀課文,，互相檢查識字和課文朗讀情況,。

4、游戲鞏固生字識記,，課中休息,。

給漢字朋友找家。

（二）復(fù)述故事,，了解內(nèi)容

1,、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。

2,、講給全班同學和老師聽一聽,。

三、再讀課文,，深入品位,，理解故事情節(jié)

1、學生自由讀課文,。

2,、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。

3,、全班交流,、匯報，并隨機引發(fā)想象,，指導有感情的朗讀重點句,、段。

學生可能談到：

（1）覺得小白兔真聰明,，善于動腦筋,。

（2）覺得狐貍太狡猾，又太可笑。

（3）覺得翠鳥很熱心,。

（4）覺得森林太美了,。

注意：教師要引導學生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法,，不能脫離文本,。同時，要尊重學生個性化的見解或感受,，只要學生能夠自圓其說,，有道理，就應(yīng)得到肯定,。

四,、回讀課文，消化品味,，總結(jié)全文,。

1、伴著音樂學生齊讀課文,。

2,、教師總結(jié)全文,。（用貼圖的方式適時呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容）

小學二年級語文教案萬能篇九

1．學會本課3個生字,，會認4個新字。

2．了解詩意,，體會詩中描繪的情景,。

3．朗讀課文，背誦課文,。

學會生字,、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景,。

生字卡片,、掛圖（或多媒體課件）。學生準備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩,。

教學時數(shù)二課時

第一課時

一,、導入新課，揭示課題

今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

出示掛圖（綠草,、飛鳥,、河堤、楊柳、農(nóng)房,、炊煙,、兒童、紙鳶等）或多媒體課件,。

三,、自學古詩，讀準字音

1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩,。要求讀準字音,，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來,。

2．檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音,。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁,、紙

后鼻音的字：鶯

3．同學之間相互聽讀古詩,，糾正讀音。

4．指名讀古詩,，全班聽評是否讀得正確,。

5．全班齊讀古詩。

四,、進入情境,，指導朗讀

1．請同學讀古詩，提出你想問的問題,。

2．引導看圖,，體會詩境、質(zhì)疑,，指導朗讀,。

“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔,，形容春天的景象,。

“二月天”——指春天。

“拂”——輕輕地擦過,。

“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙,。

“醉”——沉迷，陶醉,。

指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景,？

指導朗讀：（“——”表示輕讀）

草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙,。

草長鶯飛,，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀,！小孩子們可不愿錯過這大好春光,，他們正忙著干什么呢？（他們放學后早早回家,，忙著在春風中放風箏呢）

“紙鳶”——風箏,。

“東風”——春風。

“趁”——利用（時間,、機會等）,。

指導朗讀：（“#183;”表示重讀）

兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶,。

五,、想象畫面，朗讀背誦

1．分組練習朗讀,。讓我們設(shè)身處地,，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀,，再在小組內(nèi)輪讀,，相互評議。

2．自由背誦這首詩,。

3．指名背,、齊背。

第二課時

一,、復(fù)習

1．回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,，并說一說,。

2．朗讀課文,。

二、指導認字形,，并寫字

1．指名讀生字（開火車讀,。抽卡片讀等多種形式）。

煙趁紙

2．師生共同討論用什么方法記住這些生字,。

煙：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”,。

趁：與“珍”比較,，用換偏旁的方法識記。

紙：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“纟”,，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

3．鼓勵學生用生字組詞語,，盡量多組幾個,。

4．指導寫字。

煙,、紙,，左窄右寬。趁,，“走”字最后一筆捺畫要寫得平,、長一些，“”的下面三撇要寫正,。

三,、完成課后練習第2題

（教師巡視，及時肯定或糾正學生的書寫）

四,、背誦課文

五,、完成課后練習第3題（說完后可

以試著寫下來）

六、擴展練習

春天的農(nóng)村還有哪些景象,？請同學們利用星期天到農(nóng)村去走一走,、看一看、畫一畫,、寫一寫,，辦一份手抄小報。

村居

草長鶯飛/二月天,，

拂堤楊柳/醉春煙,。

兒童散學/歸來早，

忙趁東風/放紙鳶,。

探究活動

舉行一個詩歌朗誦比賽,。先在小組里比，再在全班里比,。

小學二年級語文教案萬能篇十

1.認識本課14個生字,，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對話,，理解蝴蝶的發(fā)育過程,，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣,。

讀好人物對話,；理解蝴蝶的發(fā)育過程,，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣,。

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾,、課件。

2課時

一,、出示圖片,，導入課文

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識,。

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二,、初讀課文,，整體感悟

1.學生自由讀課文，并標出自然段,。

（1）讀準字音,，讀通句子；

（2）畫出生字,；

（3）標出自然段,。

2.指名朗讀，隨機學習字詞,。

（1）指名按自然段讀課文,，及時糾正讀音；

（2）出示并學習生字詞,。

二類生字詞：趴在驚訝認識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出

脫去一段

一類生字詞：漂亮引起驚訝認真回答認識相信產(chǎn)卵

三,、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

1.兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢,？讓我們再讀課文,，去找一找。

2.引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四,、小結(jié)

師結(jié)：通過讀課文,，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟,！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事,。

一、復(fù)習生字詞語

今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,。春天到了,，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎,？（用課件逐個出示詞語）,。

1.指名讀,。

2.齊讀。

二,、細讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文,。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2.指名讀出具體段落,，細細品讀,。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的.喊：“媽媽，媽媽,！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的,？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜,。

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程,。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事,？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團,，也使我們了解了它們的發(fā)育過程,。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀,、齊讀,。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論,，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程,。同時

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作,，進行朗讀表演,，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解,。

四,、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎,？大自然中蘊含著無數(shù)秘密,，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲,！

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計：

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶