作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

白天鵝教案 白鵝的教案篇一

《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課,。

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭,。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的,。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了慢條斯里的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走,，即使是遇到狗,，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng),，突出了無(wú)憂無(wú)慮,，自由自在的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力，嗓門(mén)大,，而且與人強(qiáng)占水面,，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為,，毫無(wú)顧忌,。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn),。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。

《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到,，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物,，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同,，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較,，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟,。

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,。

２,、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn),。

３,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

１,、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。

２,、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體,。讓學(xué)生朗讀、討論,，從白公鵝的走路,、生活兩方面的描寫(xiě)中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。

通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn),。

學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

１課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？

２,、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測(cè)一下,，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

３,、板書(shū)課題：

白公鵝

齊讀課題,。

二、初讀感知

１,、默讀課文：

給自然段標(biāo)號(hào),，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

２,、檢查朗讀情況：

指名逐段讀文,。

３、閱讀提示：

這只白鵝給你的印象是什么,？你從哪些地方讀出來(lái),？

４、小組學(xué)習(xí)匯報(bào),。

師板書(shū)：

姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？

（生慨括）

三,、對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟方法

１、列表,，引導(dǎo)對(duì)比閱讀,。

⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

白鵝 白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么,？

（相同點(diǎn),、不同點(diǎn)）

抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑶ 小組討論：

同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同,？

⑷ 生匯報(bào),，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

我們寫(xiě)作文時(shí),，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

２,、指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語(yǔ)：

耀武揚(yáng)威,。

文中破折號(hào)有什么作用：

表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng),、表示話題轉(zhuǎn)移,。

四,、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情

１,、找出自己最喜歡的詞,、句讀一讀。

２,、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情,？

１４、白公鵝

走路：慢條斯理,、挺著長(zhǎng)脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在

個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰

一,、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） （ ）（ ）注目 （ ）武（ ）威

二,、多音字組詞

將： jiāng（ ） 量： liáng（ ） 率： shuài（ ） 當(dāng)： dāng（ ）

jiàng（ ） liàng（ ） lǜ（ ） dàng（ ）

三、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣句子

白天鵝教案 白鵝的教案篇二

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭,。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走,，即使是遇到狗，也不舉步奔跑,；寫(xiě)鵝的活動(dòng),，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,，嗓門(mén)大,，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚(yú)餌,，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌,。擬人和夸張的寫(xiě)法,，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn),。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情,。

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,。

２,、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn),。

３,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn),。學(xué)生討論,，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

１、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象,？

２、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下,，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢,？

３、板書(shū)課題：白公鵝

齊讀課題,。

１,、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音,。

２、檢查朗讀情況：指名逐段讀文,。

３,、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái),？

４,、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書(shū)：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢,？

（生慨括）

１、列表,，引導(dǎo)對(duì)比閱讀,。

⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么,？（相同點(diǎn),、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑶ 小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同,，哪些不同？

⑷ 生匯報(bào),，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲,。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn),。

我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn),。

２、指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語(yǔ)：耀武揚(yáng)威,。

文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明,、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移,。

１,、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀,。

２,、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

板書(shū)設(shè)計(jì)

１４,、白公鵝

走路：慢條斯理,、挺著長(zhǎng)脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在

個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán),、自認(rèn)是河的主宰

白天鵝教案 白鵝的教案篇三

１,、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處,。

２,、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

３,、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

１課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入

１,、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？

２,、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,，它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

板書(shū)課題：

白公鵝

二,、新課學(xué)習(xí)

１,、同學(xué)默讀課文，要求：

給自然段標(biāo)號(hào),；在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,，多讀幾遍；哪些詞,、句,、段給你印象

最深？可以勾一勾,，寫(xiě)一寫(xiě),。

２、同學(xué)交流,。

３,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的,？

４,、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下,。

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

５、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢,？誰(shuí)來(lái)概括一下？

（高傲的）

６,、學(xué)到這里,，同學(xué)們討論一下：

同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同,？哪些不同？

相同點(diǎn)：

抓特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài),、吃相）突出其高傲,；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺,？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn),。我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),，突出其特點(diǎn),。

１４、白公鵝

步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭

活動(dòng)：無(wú)憂無(wú)慮 自由 自在

白天鵝教案 白鵝的教案篇四

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

4,、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

相關(guān)圖片與文字幻燈,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一課,，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū)：白鵝),，今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū)：公),，你猜猜,，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟,。

2,、學(xué)生交流。

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下,。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

白天鵝教案 白鵝的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處,。

2,、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

3,、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、對(duì)比引入

1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足,，是那樣的可愛(ài)又可笑,，今天這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)課文之前,，我們大膽推測(cè)一下,。

板書(shū)課題：白公鵝

2．這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z,。我們讀一讀這篇課文,，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫(xiě)法又是否一樣呢,？

二,、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1．學(xué)生自由讀課文,，劃出自己喜歡的句子,，反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查,，糾正生字詞的讀音,。

2．指名學(xué)生分段試讀課文,，注意正音。

三,、對(duì)比閱讀,，討論異同

1、師：我們先來(lái)看看兩只鵝有什么異同吧,。大家先回顧舊課內(nèi)容,，再度新課，劃出重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流,。

白鵝白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

2、合作,，將上表填完整,。教師抽幾組匯報(bào)。

3,、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同,？

相同點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有派頭,。

不同點(diǎn)：一個(gè)從容不迫,、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理,，仔細(xì)掂量,。

4、師：大家回憶一下,，兩只鵝,，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫(xiě)“玩相”的,，學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明鵝的“玩相”,。

5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)得這么詳細(xì),，你從中體會(huì)到了什么,？

四、比較寫(xiě)作方法,，品味語(yǔ)言

1,、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來(lái)再來(lái)比較一下作者的異同,。比較他們的寫(xiě)作方法,。先來(lái)找找相同點(diǎn)。

小組合作,，匯報(bào),，教師總結(jié)：

在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn),，再進(jìn)行具體描寫(xiě)。

在描寫(xiě)方法上,，都用了擬人的手法,，賦予鵝以人的情感，使人讀起來(lái)比較親切,。

兩位作者都善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。

2,、不同點(diǎn)，師生討論總結(jié)：第一語(yǔ)言風(fēng)格不一樣,；第二敘述的語(yǔ)氣不同,。

3、師：觀察文中插圖,，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么,？然后試著用作者的口吻把畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

白天鵝教案 白鵝的教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,，能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

3. 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與文字幻燈,。

四,、課前談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，上一課,，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書(shū)：白鵝），今天,，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書(shū)：公）,，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同,。

2,、同學(xué)們能分辨，還能講出自己的理由,，真好,。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看,。

翻開(kāi)書(shū)67面,。

一、 初讀感知

1,、 請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,，能辦到嗎,？

2、 交流,，找到海軍上將了嗎,？（板書(shū)：榮膺，析詞）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎,？

3,、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了,，我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,，怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀,。（抽生分段讀）

4,、 交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？（板書(shū)：傲）

二,、 比較

1,、 同學(xué)們講得都不錯(cuò)，上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,，現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉,。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,，我這有它們倆的肖像,，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎？

2,、 出鵝圖,，交流想法。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：

a,、走路的樣子（請(qǐng)生表演,，評(píng)演）讀出慢條斯理

過(guò)渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路,，作者還有怎樣的描寫(xiě),？

b,、車(chē)轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎,？

c,、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢,？它心里會(huì)想些什么,？（板書(shū)：傲氣）

聽(tīng)了你們的介紹，我知道了,，這是一只特別有趣的,，特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,，有的認(rèn)為……現(xiàn)在,，我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。

三,、 辯論

“不過(guò)，你們先別笑,。讀了課文,，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們，葉,。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝,。”不信,，我還有證據(jù)——

1,、 證據(jù)一：搗亂

出句“有時(shí)……亂羽”

聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉,。諾索夫討厭它,，你聽(tīng)——（師讀）

引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。

2,、 證據(jù)二：偷食

出句“有多少次,，……主宰?！?/p>

不光偷吃魚(yú)餌,，還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩，多討厭,，這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧,？

（導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）

（那作者是喜歡它偷東西嗎,？板書(shū)：傲骨）

3,、 證據(jù)三：“吃了”

a出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了,。”

b瞧,，作者想到小男孩要把它吃了,，該是討厭了吧？（結(jié)合講講破折號(hào)）

c聽(tīng)你們這么說(shuō),，作者是在講俏皮話啊,。

你聽(tīng)聽(tīng)看，當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的（師范讀,，引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn)）

“講得有理,，那你來(lái)試試?！?/p>

d那你看看這幅圖,，白公鵝要去搗亂了，誰(shuí)能用葉,。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎,？

四、 小結(jié)

看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn),，實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛(ài),。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝？

板 書(shū)

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派總寫(xiě)句 解釋說(shuō)明

白天鵝教案 白鵝的教案篇七

1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況,，積累自己喜歡的好詞好句。

2,、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較,，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟,。

3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟,，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中,，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美,、表達(dá)美。

1,、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2,、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀,，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫(xiě)作特點(diǎn),。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1,、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論,、交流,，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。

2,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟,、小組討論、匯報(bào),、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測(cè)一下,，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝,。白公鵝齊讀課題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

二,、初讀感知

1、默讀課文：

給自然段標(biāo)號(hào),，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查朗讀情況：指名逐段讀文,。

3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

4,、小組學(xué)習(xí)匯報(bào),。

師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

三、對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟方法

1,、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀

⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句,，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

(相同點(diǎn),、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑶小組討論：

同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同?

⑷生匯報(bào),，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲,。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn),。

我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn),。

2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

文中破折號(hào)有什么作用：

表示注釋說(shuō)明,、表示聲音延長(zhǎng),、表示話題轉(zhuǎn)移。

四,、品讀詞語(yǔ),，體會(huì)感情。

白天鵝教案 白鵝的教案篇八

1,、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

2,、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

1課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?

2,、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,，它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。

板書(shū)課題：

白公鵝

二,、新課學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生默讀課文，要求：

給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類(lèi)生字,，多讀幾遍;哪些詞,、句、段給你印象最深?可以勾一勾,，寫(xiě)一寫(xiě),。

2、學(xué)生交流,。

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下,。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

(高傲的)

6,、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

同是白鵝,，但不同作者的筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?

相同點(diǎn)：

抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài),、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn),。我們寫(xiě)作文時(shí),，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn),。

14,、白公鵝

步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭

活動(dòng)：無(wú)憂無(wú)慮 自由 自在

白天鵝教案 白鵝的教案篇九

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。

3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫(xiě)作上的的異同之處,，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn),。

4、學(xué)習(xí)收集好詞好句,，積累語(yǔ)言,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格

1課時(shí),。

1,、播放多媒體課件。

2,、生,，觀察講述，你們見(jiàn)到了一只什么樣的鵝,？（學(xué)生自由講述,，動(dòng)作描述）

3、師,，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同,。（學(xué)生可用語(yǔ)言或動(dòng)作描述）

1、學(xué)生找自己的同桌讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2、全班交流,，注意正音,。（指名讀、小組分段讀）

3,、再讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

1,、利用課件進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2,、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格,。

3、全班交流,。（分別講述共同點(diǎn),、不同點(diǎn)。）

4、對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1）豐子愷怎樣觀察,、寫(xiě)鵝的吃態(tài)？

2）葉諾索夫怎樣觀察,、寫(xiě)鵝的玩態(tài),？

1、通讀課文,，讀出感情,。

2、自瀆,、小組讀,，找出自己喜歡的字、詞,、句,，和不明白的地方再讀一讀。

3,、自由交流：

1）自己為什么喜歡這些字,、詞、句,。

2）質(zhì)疑,。

3）體會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛(ài)之情。

白天鵝教案 白鵝的教案篇十

《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課,。

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的,。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗,，也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng),，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,，嗓門(mén)大,，而且與人強(qiáng)占水面,，公然吞食魚(yú)餌,，真實(shí)率性而為,，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法,，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情,。

《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生體會(huì)到,，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，觀察角度不同,，心里體驗(yàn)不同,，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色,。通過(guò)比較,，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解白公鵝的特點(diǎn),。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。

1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在教學(xué)中采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

2,、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體,。讓學(xué)生朗讀,、討論，從白公鵝的走路,、生活兩方面的描寫(xiě)中,，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。

通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。

學(xué)生討論,，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同,，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

1課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?

2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下,，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

3,、板書(shū)課題：

白公鵝

齊讀課題。

二,、初讀感知

1,、默讀課文：

給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句,，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查朗讀情況：

指名逐段讀文,。

3,、閱讀提示：

這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào),。

師板書(shū)：

姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

(生慨括)

三、對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟方法

1,、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀,。

⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句,，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀,。

⑶ 小組討論：

同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同?

⑷ 生匯報(bào),，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：

抓住特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

我們寫(xiě)作文時(shí),，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語(yǔ)：

耀武揚(yáng)威,。

文中破折號(hào)有什么作用：

表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng),、表示話題轉(zhuǎn)移,。

四、品讀詞語(yǔ),，體會(huì)感情

1,、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀,。

2,、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

14、白公鵝

走路：慢條斯理,、挺著長(zhǎng)脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在

個(gè)性：強(qiáng)占地盤(pán)、自認(rèn)是河的主宰

一,、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

二,、多音字組詞

將： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 當(dāng)： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

三、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣句子

白天鵝教案 白鵝的教案篇十一

① 正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。

③ 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的.觀察與表達(dá)方法,。

④ 讀記好詞好句,，積累語(yǔ)言。

① 預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。

② 課文插圖（或制作課件）,。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

① 出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）

② 觀察,、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝,？

③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方,？

檢查預(yù)習(xí),，初讀課文

① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確,。

② 指名分段試讀課文,，注意正音，要求讀準(zhǔn),，讀通順,。

對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

① 設(shè)計(jì)表格（或課件）,，引導(dǎo)對(duì)比閱讀,。

a、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容,，再讀新課,，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流,。

白鵝 白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

b,、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn),、不同點(diǎn)）

② 抓片段,，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)步態(tài),，兩段的相同點(diǎn)是什么,？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢,、派頭,；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣,；另一個(gè)慢條斯理,，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,，一個(gè)具體寫(xiě)如何落步,、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

③ 抓重點(diǎn)段,，進(jìn)行對(duì)比閱讀,。

a、 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相,？（食料簡(jiǎn)單,、吃法有板有眼，需要等候）

b,、 葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的玩相,？（戲水、搶占地盤(pán),、主宰一切）

c、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì),？你從中體會(huì)到什么,？

品讀詞句，體會(huì)感情

① 找出自己最喜歡的詞,、句,。讀一讀。

② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情,？

作業(yè)

抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,。

課后小節(jié)：

我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣,，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物,，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟,。