作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

展示要求：

1,、“傲慢”用以形容輕視別人,，對(duì)人不禮貌，作者為什么要用這個(gè)詞形容白鵝,？

2,、作者對(duì)白鵝為什么念念不忘？

學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)：

理解文章的思想感情

明確：（例題解析）

1,、作者用形容人的詞語描繪鵝,，把鵝寫的富有靈性，文中寫鵝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性,，與性格無關(guān),。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友，讀起來富有親切感,。

2,、作者筆下的白鵝可愛又可笑,，在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友, 雖然有些迂腐,卻個(gè)性張揚(yáng),質(zhì)樸率真,。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受，所以作者對(duì)白鵝念念不忘,，對(duì)它充滿了喜愛與懷念之情,。

七、課堂檢測(cè)

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解白公鵝的特點(diǎn),。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語言特點(diǎn),。

通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

課件,。

1課時(shí)

一,、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛,。那么,，x作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)14課《白公鵝》,。

在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?

二,、初讀感知

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語。

3,、默讀課文,，感受白公鵝的特點(diǎn)。

三,、細(xì)讀課文,，討論交流

1、讀讀你喜歡的部分,，說說你為什么喜歡,，你從中感悟到了什么?

2、學(xué)生自讀自悟,，教師巡視指導(dǎo),。

3、交流討論,。

四,、比較感悟。

小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫有什么相同和不同之處,。

五,、總結(jié)

不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同,，描寫的內(nèi)容也會(huì)有所不同,，語言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。

六,、板書設(shè)計(jì)

走路慢條斯理,；

14白公鵝有派頭(喜愛)；

活動(dòng)無憂無慮,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文,。

《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作,。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲,、“大模大樣”的步態(tài),、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動(dòng)具體地寫出了鵝的高傲,。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭,，而且覺得白鵝可愛有趣,，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧,，極富情趣,，采用了對(duì)比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛之情,。

本組課文圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題,，編排了4篇描寫動(dòng)物的文章?！栋座Z》是本組課文中的第一篇,。一提及白鵝，學(xué)生隨口會(huì)吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物,。 而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物,，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說就比較難理解。因此,，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言,，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn),，從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛,，對(duì)生活的熱愛。同時(shí),，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,，在導(dǎo)課過程中簡(jiǎn)介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊,。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫12個(gè)生字.能正確讀寫"頭頸、狂吠,、凈角,、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周,、大模大樣,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫等詞語.

2,、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。

3,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

1,、老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧,。（課件出示豐子愷的漫畫作品）

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示：豐子愷生平資料,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)介,。

過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師,，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品,。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一,，請(qǐng)大家齊讀課題,。（板書：白鵝）

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、檢查生字詞語。

大家都讀完了課文,，現(xiàn)在老師來考考你們,，文中的生詞能不能讀正確。想請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀,。課件出示：頭頸,、倘若、窺伺,、侍侯,；看守、凈角,、大模大樣,、供養(yǎng)不周；知道什么是凈角嗎,？（是京劇里的一種行當(dāng),，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜）

狂吠、厲聲呵斥,、引吭大叫,、厲聲叫囂,。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字）

3、感知課文大意

大家對(duì)本課的生字詞掌握得還不錯(cuò),，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象,？（指名幾位學(xué)生回答），豐老先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的呢,？文中有一句話就告訴了我們,，誰能找出來讀一讀。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,！學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲）知道“高傲”是什么意思嗎,？（學(xué)生匯報(bào)：特別驕傲,、傲慢等）如果把這個(gè)詞用在你身上，你愿意,？（不愿意）,。是呀，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義,、批評(píng)的意思,，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎？（不是）那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上,？（學(xué)生自由表達(dá)）是呀,，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對(duì)白鵝的真正情感,。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,！來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面,？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài),、吃相）課件出示：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中,。（大家一起讀一讀）你們讀的這句話是第幾自然段,？（第二自然段），這個(gè)自然段在文中起著重要作用,，既承接了上文,，又引起了下文，而且還是中心句,。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段 聽叫聲

過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧,！請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然,，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會(huì),。

1,、學(xué)生默讀第3自然段

2、匯報(bào)交流

（二）學(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)

過渡：白鵝的叫聲高傲,，它的步態(tài)就更傲慢了,。誰來說說鵝是怎么走路的?

1、匯報(bào)交流

（三）,、學(xué)習(xí)5——7自然段 笑吃相

過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足,，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段,，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會(huì),。

1,、學(xué)生自瀆5至7自然段

2、匯報(bào)交流

（1）,、你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣,？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草,。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）這樣有趣的吃法,，文中用了一個(gè)詞來形容（三眼一板）是什么意思,？老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理,。在這里是指鵝的吃法刻板,，從不改變。我們?cè)賮碜x讀這句話,。小組學(xué)生接讀）鵝吃飯的東西能少嗎,？（不能）吃飯的順序能該嗎？（不能）是呀,，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板,。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處,，（學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去,，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯,。

1,、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,，天天侍侯它吃飯,，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡）那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來形容這只鵝,？（這是反語的寫法）什么是反語呢,？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶暗褒）誰能用這種反語的形式說一句話,。（學(xué)生匯報(bào)）

2,、寫自己喜歡的小動(dòng)物,。

豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對(duì)比,，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),，咱們也從看似貶義的詞語中體會(huì)到豐老先生對(duì)白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用,。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動(dòng)物吧,，可從動(dòng)物的外貌、叫聲,，生活習(xí)性等方面寫,。

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對(duì)比,、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動(dòng)有趣,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法,，我是從如下兩方面入手：

一,， 風(fēng)趣幽默——讀

學(xué)習(xí)語文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法,。朱熹說：“凡讀書,，須字字響亮。不可誤一字,，不可少一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘,。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀,。整個(gè)課堂都是書聲朗朗,。整體感知讓學(xué)生讀,，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀,，體會(huì)語言精妙讓學(xué)生讀,，積累語言還是讓學(xué)生讀；引讀,、接讀,、想象讀，不同形式的讀,，讀出了鵝的高傲,，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達(dá)的情感,。

二,、學(xué)以致用——寫

豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),，課文從“好一個(gè)高傲的動(dòng)物為引子,，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài),、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,，接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài),，“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲,。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài),，吃相”的段落中,，有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動(dòng) 如：厲聲叫囂。引吭大叫,，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。“大模大樣”,、“局促不安”我則通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對(duì)比的寫作方法,。“三眼一板”“,、空空 如也”我利用看動(dòng)畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法,。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法，此時(shí)布置小練筆,，學(xué)生便能讀寫結(jié)合,，水到渠成，真正做到了一課一得。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，以求真、求實(shí),、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),，在聽、說,、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始,，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛,、對(duì)生活的熱愛。

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲,、鄭重,、局促不安、京劇,、毫不相讓,、一日三餐、滋味,、倘若,、從容不迫、侍候,、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也,、責(zé)備,、供養(yǎng)不周、鄰近,、不勝其煩,、架子十足”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

３、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

４、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的.方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

制作課件,、實(shí)物投影儀。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

１,、教師激趣導(dǎo)入,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí),。

２,、板書課題：

白鵝

說寫“鵝”字。

３,、齊讀課題,，提出閱讀思考。

二,、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

１、學(xué)生自由讀課文,，要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍。

２,、教師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)撥。

３,、檢查讀書情況：

根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞,，讀句,，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的,。

三,、再讀課文，披文入情

１,、學(xué)生默讀課文,，師生交流讀書體會(huì)。

２,、引出“高傲”并板書,。

３、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流,。

４、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讀中感悟,。

四、內(nèi)化感受,，運(yùn)用語言

五,、簡(jiǎn)介作者，課外延伸

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入

１、聽寫詞語,，導(dǎo)入新課,。

２、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲,。

３,、過渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分,。

二,、品讀“吃相”,，體會(huì)“高傲”、“有趣”

１,、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式,。

２、理解“三眼一板”,、“一絲不茍”,，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,，引人發(fā)笑。

３,、指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣。

三,、品讀“侍候”,，再悟“高傲”、“有趣”

１,、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”

２、默讀課文,，畫出相關(guān)內(nèi)容,。

３、指導(dǎo)讀書：

體會(huì)白鵝的“高傲”,、“有趣”,。

４、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣,。

四,、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感

１,、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物,？這樣寫有什么好處？

２,、小組交流,。

３、指名回答,，教師小結(jié),。

４、這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

５,、指導(dǎo)說話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。

五,、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容

１,、自由摘錄喜歡的詞,、句。

２,、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵(lì)背誦。

六,、遷移運(yùn)用,，布置作業(yè)

１、動(dòng)物是人類的朋友,，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,。

２,、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫并理解“從容不迫,、局促不安、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、左顧右盼,、窺伺、引吭”等詞語 ,。

2,、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,，做好摘錄,、積累。

3,、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法,，體會(huì)作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)和幽默。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情以及作者在寫作方面的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

大家都說動(dòng)物是人類的朋友,，相信每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,，那么你喜歡什么動(dòng)物呢？又為什么喜歡呢,？（指名交流）

同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物,，也闡述了自己喜歡的理由，一代作家,、漫畫家豐子愷先生也有自己喜歡的動(dòng)物,，他喜歡的是（齊答：白鵝，師相機(jī)板書）為什么喜歡白鵝呢,？讓我們一起走進(jìn)（再齊答：白鵝）去一探究竟。（師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題）

二,、了解作者

關(guān)于豐子愷先生,，你有哪些了解呢？（指名說,，然后教師出示豐子愷先生圖片,，補(bǔ)充背景知識(shí)）

三、初讀課文

1,、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通,，難度的地方多讀幾遍,，看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？（生自由朗讀,，師巡視）

2,、檢查自讀情況：

1）出示詞語，生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀

2）誰來說一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn),？請(qǐng)用原文中的話來說（指名回答：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,。）

3）體會(huì)此段話在全文中的作用（先小組交流,，再指名回答：過渡段，承上啟下,，統(tǒng)領(lǐng)全文,，也是中心句,。）

四、瀏覽課文,，理清脈絡(luò)

1,、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相,？（生快速瀏覽）

2、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）

五,、感受白鵝叫聲的高傲

1,、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢？（指名回答,，相機(jī)出示：鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，似厲聲呵斥。）

2,、白鵝都會(huì)在怎樣的情況下叫呢,？（指名回答：當(dāng)有生客來時(shí)……。）

3,、你就是白鵝,，有生客到來，你會(huì)叫囂什么,？（指名回答）

4,、你就是白鵝，有人路過籬笆時(shí),，你會(huì)引吭大叫些什么,？（指名回答） 設(shè)計(jì)意圖：

習(xí)興趣，真是一舉多得,。

5,、通過白鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝,？（指名回答：高傲的白鵝）就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的高傲吧?。ㄖ该x——齊讀）

六、感受白鵝步調(diào)的高傲

1,、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲,，它的步調(diào)又何嘗不是呢？它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢,？（指名說：大體上,，與鴨相似……）

2、同學(xué)們，請(qǐng)大家自由讀讀這段文字,，看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法,？（生自由朗讀，師巡視,。）

3,、指名回答：作者采用了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢？（作比較,、打比方）

4,、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說,，相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢）

5,、作者還把白鵝的步調(diào)比方成（指名說：京劇里的凈角出場(chǎng)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

你能理解什么是凈角出場(chǎng)唱嗎,？（師播放視頻）

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場(chǎng)的含義,。

6、這就是白鵝,，高傲的白鵝,，它常常（師引導(dǎo)學(xué)生讀），讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（師分享童年回憶）

七,、小結(jié)&拓展

1,、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn),、傲氣十足，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲,，下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧,！

2、請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動(dòng)物的叫聲,、步調(diào)和吃相,，寫一寫。

注：以上出示課文文本搜索：

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣，它的高傲表現(xiàn)在：（生齊答：叫聲,、步態(tài)和吃相）

我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲,，今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)（生齊讀課題,，師相機(jī)板書）

二,、初讀5—7自然段，整體感受鵝吃相的高傲

1、首先請(qǐng)大家自由的朗讀課文5,、6,、7自然段，看看你能感受到什么,？（生自由朗讀,，師巡視。）

2,、檢查自讀情況,。

三、研讀鵝的吃食和吃法（第5自然段）

1,、同學(xué)們,，你知道鵝吃的飯食是什么嗎？（指名答：一樣是水,，一樣是泥,，一樣是草）

2、這三樣?xùn)|西,，并不奢侈,，很簡(jiǎn)單，很價(jià)廉,，但是特別的是它的吃法,，它的吃法是怎樣的？（指名答：但它的吃法……,。）

3,、同學(xué)們，面對(duì)這樣的吃法,，你有何感受,？（指名自由交流）

4、是啊,，這是多么有意思的吃法,，難怪作者都說“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑,?！蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧,，讓我們?cè)俑惺芤幌蛮Z的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧,。

四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候（第6,、7自然段）

1,、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板,、從容不迫，所以它吃飯時(shí)必須有一個(gè)人像飯館里的堂倌一樣侍候,，為什么會(huì)這樣呢,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文。（指名回答：

因?yàn)楦浇墓贰Φ某运娘?。?/p>

2,、原來是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律，抓住了機(jī)會(huì)偷吃啊,，要是鵝姥爺偶然早歸,，發(fā)現(xiàn)有狗偷吃，它會(huì)作何反應(yīng)呢,？（指名回答：伸勁去咬狗,，并厲聲大罵）它會(huì)罵什么？怎么罵,？（指名情景再現(xiàn)）

3,、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下，狗就會(huì),？（指名說：立刻逃往籬邊對(duì)著靜候,；看它再吃了一口飯，……,。）同學(xué)們讀讀這個(gè)句子,，說說你對(duì)這只狗的感覺。（指名自由說）

4,、這只狗啊,，真夠狡猾的，可是等到鵝在來吃飯的時(shí)候,，面對(duì)那空空如也的飯罐它會(huì)怎樣,？（它變昂首大叫……）瞧這鵝，真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>

5,、這時(shí)，我們只好替他添飯,，并且站著侍候,，因?yàn)榕R近的狗很多，一狗方去,，一狗又來蹲著窺伺了,。為了避免這種種的麻煩，我們只好怎樣做（指名說：我們不勝其煩,，以后便將飯罐和水盆放在一起,，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃,。）

6,、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定，為了它必須的泥和草,，它仍然會(huì)走遠(yuǎn),，仍然會(huì)給雞狗可趁之機(jī)，所以鵝吃飯時(shí)（非有一個(gè)人時(shí)候不可）這真是（架子十足）

7,、同學(xué)們,，通過這兩個(gè)自然段，你感受到了什么,？（指名說：鵝的架子十足,，鵝吃飯的排場(chǎng)大，狗的狡猾…,。）

五,、回讀課文，體會(huì)作者情感和寫作特色

2,、全班交流：

作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,；正確讀寫“倘若,、一日三餐、脾氣”等詞語,；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“高傲、從容不迫,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、不勝其煩”等詞語；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分,。

2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

有關(guān)白鵝的音像資料,、重點(diǎn)語句課件、字詞卡片,。

[課時(shí)安排] 2課時(shí)

[教學(xué)過程]

設(shè)計(jì)思路：自讀感悟,，抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟文章中心。親自體驗(yàn),，在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，感悟作者對(duì)白鵝的喜愛之情,，學(xué)習(xí)作者的寫作手法.

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、背詩引入：唐朝詩人駱賓王七歲就作了一首詩《鵝》,，大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎,？想說些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖,。）

3,、教師小結(jié)：駱賓王寫鵝，著眼于鵝的形象,，將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫得妙趣橫生,，大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》,。(板書課題)

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文,，可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字,、難字,、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2,、同桌互讀生字及詞語，把難讀的句子提出來,，同學(xué)間相互交流,。

3,、自讀引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想一想,，這只白鵝給你留下了怎樣的印象,？（結(jié)合課文中的相關(guān)語句來概括）

三、生字新詞,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1．認(rèn)讀生字卡：強(qiáng)調(diào) “頸,、吭、倘,、供,、鄭” 等字是后鼻韻，“飲,、鄰” 等字是前鼻韻,。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字,，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”等。

3,、同學(xué)間相互交流好的識(shí)記方法,，告訴大家你是如何快速記住本課的生字的。

4,、指導(dǎo)寫字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)書寫,。指導(dǎo)“厲、餐,、侍,、脾、蹲,、鄰”時(shí),，要注意它們的重點(diǎn)筆畫。

5,、課堂作業(yè)：抄寫生字新詞

第二課時(shí)

一,、讀通課文，理清思路

1,、自讀引導(dǎo)：默讀課文,，想想全文是圍繞哪一句話來寫的,？

估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

請(qǐng)同學(xué)們表情朗讀這句話,，并說說你怎樣理解“高傲”這個(gè)詞,？

2、為了寫出鵝的高傲的特點(diǎn),，作者又是從哪幾個(gè)方面來寫的,？你是如何體會(huì)的？

估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：

鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這句話不僅是文章的中心句,，還是文章的過渡句,，起著承上啟下的作用，“更”是轉(zhuǎn)折詞,，可以看出作者從鵝的姿態(tài),、叫聲、步態(tài),、吃相四個(gè)方面來寫鵝的高傲,。第二自然段與后文是總分關(guān)系。）

3,、帶領(lǐng)學(xué)生探究：請(qǐng)大家自讀第一自然段,，想一想鵝的姿態(tài)如何高傲呢？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”,、“左顧右盼”這兩個(gè)動(dòng)詞,，同桌反復(fù)表演讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）

4,、齊讀第一,、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用,。

二,、讀懂課文，體會(huì)“高傲”

1,、自讀感悟：體會(huì)“鵝的叫聲的特點(diǎn)”

（1）默讀第三自然段,，找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并說說你對(duì)這些詞的理解,。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說：厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫

（2）從這些詞里，你能想象白鵝好像在說什么,？請(qǐng)你試著填空：

凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂，它好像在說,；

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫,，它好像在說,。

其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠,。

（3）從這里你體會(huì)到鵝是怎樣的動(dòng)物,？

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里既用了對(duì)比手法，將鵝的 “大叫”與狗的“狂吠”進(jìn)行對(duì)比,；還用了明貶實(shí)褒的手法,，表面是說鵝叫聲大，實(shí)際上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí),。)

（4）引讀中心句,，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊美,。

2,、自讀感悟：體會(huì)“鵝的步態(tài)的特點(diǎn)”

輕聲讀課文，思考：鵝的步態(tài)是怎樣的,？屏幕投影：

鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相。

鵝的步調(diào)從容,、大模大樣,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

（2）播放 “京劇里的凈角出場(chǎng)” 課件,，感受鵝的步態(tài)的高傲,。

（3）小組演演他們走路的樣子，明確區(qū)別,，體會(huì)對(duì)比的寫法,，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）再讀中心句,，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊賞。

3,、自讀感悟：體會(huì)“鵝的吃相的特點(diǎn)”

思考：你從哪些地方體會(huì)到鵝的吃相很高傲呢,？快速瀏覽課文四至六自然段，用筆在書上畫一畫,，寫一寫你的理解,。

估計(jì)學(xué)生會(huì)從這些語句中感悟：

（1）但它的吃法,，三眼一板，一絲不茍,。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：第四自然段其實(shí)就是圍繞“三眼一板,，一絲不茍”這兩個(gè)詞來寫的，作者進(jìn)行舉例,，“一樣……一樣……一樣……”,、“先……然后…… 再……”等，就是想突出鵝的吃相的可笑,，鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了,。)

（2）這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候,，像飯館里的堂倌一樣,。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法，說鵝吃飯時(shí),，必須有一個(gè)人在旁侍候,，像飯館里的堂倌一樣。這樣寫,，是有意降低自己的地位,，突出顯示鵝的尊貴。)

（3）因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢他吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺,。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比,，對(duì)狗的“窺伺”含貶義。在這里,，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”,，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)對(duì)鵝充滿了愛意,。像這種用法,，還有“架子十足”“不勝其煩等”)

（4）師生情不自禁地齊讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

三,、感悟課文，拓展延伸

1,、教師引導(dǎo)：在本課,，四字詞語很多，他們用得生動(dòng)、傳神,老師向大家贈(zèng)送詞語卡,請(qǐng)你向別人介紹高傲的白鵝,，至少用上詞語卡中的五個(gè)詞語,。

屏幕投影：

2、家庭作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,，說一說自己喜歡的一種動(dòng)物,。注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3,、學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷,。

精彩片斷

（通過表演鴨、鵝的步態(tài)體會(huì)鵝的高傲）

師：(男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨,、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子)說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？

生：鵝的步調(diào)從容,、大模大樣,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

生：鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相,。

（播放課件：“京劇里的凈角出場(chǎng)” 情景，感受鵝的步態(tài)的高傲）

師：請(qǐng)同桌的同學(xué)合作表演,，一人表演鴨的步態(tài),，一人表演鵝的步態(tài)。

（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演）

師：大家評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣,？請(qǐng)你結(jié)合課文中的語句來評(píng),。

生：甲同學(xué)表演鴨的步態(tài)，還慢了點(diǎn),，沒有表演出鴨的急速,。

生：書上說鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相，就是顯得很不踏實(shí)的樣子,，可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定,。

生：乙同學(xué)表演鵝的步態(tài)，也不夠從容,。

師：請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)句子,，同桌再次試演。

（再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演,，這次表演得惟妙惟肖,，同學(xué)們情不自禁地鼓掌。）

師：你體會(huì)到了什么,？

生：鵝走路的樣子顯得很可愛,。

生: 作者運(yùn)用對(duì)比的寫法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范。

生：作者對(duì)白鵝的描寫“步調(diào)從容”用詞非常準(zhǔn)確。

生：作者不僅贊美白鵝,，還帶有由衷地贊賞,。

……（請(qǐng)你試著背誦這一個(gè)自然段）

教學(xué)反思:

本片段的教學(xué)，以表演為主,，同時(shí)貫穿讀的教學(xué),。通過學(xué)生的反復(fù)表演，反復(fù)朗讀,，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，從而直接與文本對(duì)話,。師生在共同體驗(yàn)中,，對(duì)作者用詞遣句的準(zhǔn)確性理解更深，對(duì)文本的理解更透,，達(dá)到熟讀成誦的境界,。這里，學(xué)生也進(jìn)一步明確了鵝的高傲,，領(lǐng)悟了作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

１、通過對(duì)鵝的步態(tài)與吃相的研讀,，感受鵝的高傲,，能憑借朗讀和想象表現(xiàn)。

２,、輸理全文,，體會(huì)文章的構(gòu)段特色，感悟作者似嗔實(shí)喜的寫作方法,。

從叫聲,、步態(tài)與吃相中體會(huì)鵝的高傲，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫法,。

感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫法,，體會(huì)文章過渡、總起的寫法,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語。

2.聽寫詞語,。

（板書：高傲的）

二,、品讀賞析。

同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面？拿著鉛筆,，一邊讀一邊把體現(xiàn)鵝高傲的句子畫出來,。（課件出示自讀要求）

1,、白鵝的叫聲。（該生讀句子）

適時(shí)評(píng)價(jià)：再高傲一些。

你覺得哪些詞是說鵝的叫聲？圈出來,。（鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫）

（抽2人讀，然后齊讀）一生讀詞,，教師評(píng)價(jià)：再高傲一些,，不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來,！

指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了,，咆哮了，怎么讀,？

“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思,，也就是放開喉嚨大叫,。誰來試試？通過你的聲音,、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了,。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這是一只溫順的白鵝；夠高傲的,；有點(diǎn)高傲的味道了,；表情很傲慢……）

高傲的鵝們，咱們一塊來,。（齊讀）

2,、鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒？白鵝的步態(tài),。（讀“鵝的步態(tài)”一句）

（1）讀完,，教師提問：鵝怎么走路？（鵝的步調(diào)從容,、大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）什么是凈角,？（學(xué)生自由交流）看凈角出場(chǎng)了,！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步,，這就是步態(tài)從容、大模大樣,。誰來讀讀鵝走路的樣子,？（一生讀）

如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”,？

想象著鵝就在你的眼前踏著方步,，大模大樣的，咱們一塊來讀,。

3,、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲？白鵝的吃相,。鵝吃什么,？怎么吃？能讀讀嗎,？（學(xué)生讀鵝的吃法一段）

現(xiàn)在,，我們要把這段話“瘦身”，你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎,？（三眼一板,、一絲不茍、從容不迫,。）

“三眼一板”見過嗎,？那你見過類似的詞嗎？（學(xué)生自由交流,。）（教師講解：我們平時(shí)都說某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”,，板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板,，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種,，在課文中用來說鵝吃飯非常有條理。）

我們看看鵝吃飯是不是這樣,？誰想讀,？（一生讀）老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”

評(píng)價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝,；這只鵝有點(diǎn)著急了,，再?gòu)娜菀恍?/p>

想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫,，誰還想讀,？（另一生讀）評(píng)價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了；真是從容不迫,。

三,、精讀積累,。

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒耍谑?，就上演了一?chǎng)有趣的劇目,。請(qǐng)同學(xué)看課文65頁，聽好老師的要求：在讀的過程中,，用曲線畫出寫鵝的句子,，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎,？開始,！

（學(xué)生在讀、畫的過程中,，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的,，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分,，不要多畫,，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫,，教師在黑板上畫鵝,、狗、盆,、籬笆,。

1、首先我們請(qǐng)出兩位演員登場(chǎng),。它們?cè)诟墒裁矗俊谤Z要吃飯了,，狗躲在旁邊看”,。怎么看？它想干什么,？（暗中觀察,，等待時(shí)機(jī)）書上用了個(gè)什么詞？（窺伺）

2,、第一幕劇開始上演了,，（看屏幕）咱們一塊讀讀。

（1）“靜候”,，畫狗流口水,。

（2）打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子,。學(xué)生讀到“偶然”時(shí),，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎,？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的,？（偶爾回來,，有時(shí)候回來。）書上用了一個(gè)詞是“偶然”,。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校,，只有一天來晚了，這就叫——偶然,。

（3）咱們來分分角色,，先在下面同桌練練。你打算演什么角色,？（抽2個(gè)人讀鵝和狗,，教師適當(dāng)打著節(jié)拍。）

評(píng)價(jià)：

3,、第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧,！

采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了？”大模大樣地離開了,，課文中用了一個(gè)詞是什么,？揚(yáng)長(zhǎng)而去。請(qǐng)問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,，你的心情怎么樣,？”鵝老爺不會(huì)說話,，于是就沖著主人昂首大叫,，責(zé)備人們供養(yǎng)不周,。

4,、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準(zhǔn)備扮演什么角色,？（一生讀狗,，一生讀鵝。）

（2）下面,，咱們男女生比比賽,，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子,，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過來,。

5、老師看得出,，你們已經(jīng)自己讀懂了,，小演員們請(qǐng)看，現(xiàn)在,，你還能記住剛才的臺(tái)詞嗎,？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒,？你們準(zhǔn)備演第幾幕,？（對(duì)照屏幕積累詞句）

評(píng)價(jià)：再?gòu)娜菀恍辉俅竽４髽右恍?/p>

在讀的過程中,，找出寫鵝老爺叫聲,、步態(tài)和吃相的詞語。

有狗來偷吃,、搗亂的時(shí)候,，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來說,？（昂首大叫,、踏著方步、責(zé)備不周）

討論叫聲該寫哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰的,？（對(duì)狗）昂首大叫呢,？（對(duì)人）那你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫,，沖著人發(fā)脾氣,，連人都敢責(zé)備。

豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆,？“真是架子十足,！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

留給你的感嘆是什么,？

四、總結(jié)全文,。

就是這樣一只高傲的鵝,，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,，天天去侍候它吃飯,。你覺得作者喜歡這只鵝嗎,？（喜歡）

喜歡它，為什么還說它高傲,，昂首大叫,、厲聲叫罵、三眼一板……（學(xué)生自由交流）（對(duì)照板書）平時(shí),，你的'爸爸媽媽有沒有特別喜歡你,，卻用一些反話來說，比如說：你特別調(diào)皮,，爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”,、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”

你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,，它突出的特點(diǎn)是什么,？你有沒有對(duì)它說過這樣的話？以后有機(jī)會(huì),，你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。

俗話說,，“世界上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！崩蠋熛嘈?，只要你用心，你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩,！

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

《白鵝》一課重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲,。作者用準(zhǔn)確、幽默的語言突出白鵝的.特點(diǎn),，形象生動(dòng),，使人如聞其聲，如見其形,。

1,、正確認(rèn)讀本課詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

2,、從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，對(duì)文本的理解與感受逐漸接近作者的情感,。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn),，重視朗讀，在讀中感悟文本,，體會(huì)情感,。

以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)體感受,，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思結(jié)合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，理解和感悟白鵝的高傲,，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

多媒體課件

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入

你們喜歡動(dòng)物嗎,？動(dòng)物是人類的朋友，古今中外,，許多作家妙筆生花,，為他們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》,。

2,、板書課題

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感入手，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為后面讀文,、學(xué)文做準(zhǔn)備。]

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生詞

1,、大聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2,、檢查詞語認(rèn)讀,，正音,。

3、交流：這只白鵝給你留下了怎樣的印象,？

[設(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。]

（三）學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)情感

1,、這只白鵝給作者留下了什么印象,？指名讀第1自然段。

抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”,、“左顧右盼”,，理解作者認(rèn)為它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”積累詞語“左顧右盼”,。

2,、仔細(xì)讀課文，體會(huì)白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪,，把感受深的句子劃出來,，做批注。

（1）生讀文,，做批注,。

（2）交流體會(huì)白鵝的高傲。

l鵝的叫聲

a）指名讀句子,，談理解,，相機(jī)板書“嚴(yán)肅鄭重”、“厲聲呵斥”,。

b）積累詞語“厲聲叫囂”：如果鵝也會(huì)說話,，你們猜猜它會(huì)說什么？

積累詞語“引吭大叫”：“引吭大叫”什么樣子,？

c）指導(dǎo)讀出鵝的高傲,。

l 鵝的步態(tài)

a）作者把鵝的步態(tài)和誰對(duì)比？（鴨）為什么要這樣寫,？（突出鵝的步態(tài)從容,。）指名分別讀鴨和鵝步態(tài)的句子，對(duì)比體會(huì),。

b）理解“凈角”,。播放凈角出場(chǎng)畫面，請(qǐng)學(xué)生演一演,，體會(huì)“大模大樣”,，并讀出鵝步態(tài)的大模大樣。

c）從“傲然地站這”、“毫不相讓”,、“竟伸過頸子來咬你一口”體會(huì)白鵝的高傲,。

l 鵝的吃相

a）鵝吃飯?jiān)鯓拥摹叭垡话澹唤z不茍”,？

b）鵝的吃飯從哪能體會(huì)到它高傲,？指導(dǎo)讀出鵝狗爭(zhēng)食的有趣，體會(huì)作者語言的幽默風(fēng)趣,，感受鵝吃飯時(shí)架子十足,。

（四）思維延伸，整體回歸

1,、播放鵝的圖片：學(xué)了課文,、看了圖片，你還有什么想說的嗎,？

2,、整體回顧課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把課文有趣的地方讀一讀，把喜歡的部分背下來,。

2,、觀察自己喜愛的動(dòng)物，為口語交際和習(xí)作活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,，適當(dāng)課外延伸，為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。]

（六）板書設(shè)計(jì)

略

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1,、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫并理解“從容不迫,、局促不安、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、左顧右盼,、窺伺、引吭”等詞語,。

2,、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,，做好摘錄,、積累,。

3、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法,，體會(huì)作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默,。

體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情以及作者在寫作方面的特點(diǎn),。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

大家都說動(dòng)物是人類的朋友,，相信每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,，那么你喜歡什么動(dòng)物呢？又為什么喜歡呢,？（指名交流）

同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物,，也闡述了自己喜歡的理由，一代作家,、漫畫家豐子愷先生也有自己喜歡的動(dòng)物,，他喜歡的是（齊答：白鵝，師相機(jī)板書）為什么喜歡白鵝呢,？讓我們一起走進(jìn)（再齊答：白鵝）去一探究竟,。（師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題）

二、了解作者

關(guān)于豐子愷先生,，你有哪些了解呢,？（指名說，然后教師出示豐子愷先生圖片,，補(bǔ)充背景知識(shí)）

三,、初讀課文

1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍,，看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn),？（生自由朗讀，師巡視）

2,、檢查自讀情況：

1）出示詞語,，生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀

2）誰來說一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用原文中的話來說（指名回答：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。）

3）體會(huì)此段話在全文中的作用（先小組交流，再指名回答：過渡段,，承上啟下,，統(tǒng)領(lǐng)全文，也是中心句,。）

四,、瀏覽課文，理清脈絡(luò)

1,、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,，看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相,？（生快速瀏覽）

2,、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）

五、感受白鵝叫聲的高傲

1,、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢,？（指名回答，相機(jī)出示：鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，似厲聲呵斥,。）

2、白鵝都會(huì)在怎樣的情況下叫呢,？（指名回答：當(dāng)有生客來時(shí)……,。）

3、你就是白鵝,，有生客到來,，你會(huì)叫囂什么？（指名回答）

4,、你就是白鵝,，有人路過籬笆時(shí)，你會(huì)引吭大叫些什么,？（指名回答）設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會(huì)白鵝叫聲的內(nèi)容,，既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力,，另外也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，真是一舉多得。

5,、通過白鵝的叫聲,，你感受到了一只怎樣的白鵝？（指名回答：高傲的白鵝）就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的高傲吧?。ㄖ该x——齊讀）

六,、感受白鵝步調(diào)的高傲

1,、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲，它的步調(diào)又何嘗不是呢,？它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢,？（指名說：大體上，與鴨相似……）

2,、同學(xué)們,，請(qǐng)大家自由讀讀這段文字，看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法,？（生自由朗讀,，師巡視。）

3,、指名回答：作者采用了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢,？（作比較,、打比方）

4,、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說,，相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢）

5,、作者還把白鵝的步調(diào)比方成（指名說：京劇里的凈角出場(chǎng)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

你能理解什么是凈角出場(chǎng)唱嗎,？（師播放視頻）

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場(chǎng)的含義,。

6、這就是白鵝,，高傲的白鵝,，它常常（師引導(dǎo)學(xué)生讀），讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（師分享童年回憶）

七,、小結(jié)&拓展

1,、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn),、傲氣十足,，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲，下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧,！

2,、請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動(dòng)物的叫聲、步調(diào)和吃相,，寫一寫,。

注：以上出示課文文本搜索：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣,，它的高傲表現(xiàn)在：（生齊答：叫聲,、步態(tài)和吃相）

我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)（生齊讀課題,，師相機(jī)板書）

二、初讀5—7自然段,，整體感受鵝吃相的高傲

1,、首先請(qǐng)大家自由的朗讀課文5、6,、7自然段,，看看你能感受到什么？（生自由朗讀,，師巡視,。）

2、檢查自讀情況,。

三,、研讀鵝的吃食和吃法（第5自然段）

1、同學(xué)們,，你知道鵝吃的飯食是什么嗎,？（指名答：一樣是水，一樣是泥,，一樣是草）

2,、這三樣?xùn)|西，并不奢侈,，很簡(jiǎn)單,，很價(jià)廉，但是特別的是它的吃法,，它的吃法是怎樣的,？（指名答：但它的吃法……。）

3,、同學(xué)們,，面對(duì)這樣的吃法，你有何感受,？（指名自由交流）

4,、是啊，這是多么有意思的吃法,，難怪作者都說“鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑?！蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧,，讓我們?cè)俑惺芤幌蛮Z的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧,。

四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候（第6,、7自然段）

1,、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、從容不迫,，所以它吃飯時(shí)必須有一個(gè)人像飯館里的堂倌一樣侍候,，為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文,。（指名回答：

因?yàn)楦浇墓贰Φ某运娘?。?/p>

2、原來是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律,，抓住了機(jī)會(huì)偷吃啊,，要是鵝姥爺偶然早歸，發(fā)現(xiàn)有狗偷吃,，它會(huì)作何反應(yīng)呢,？（指名回答：伸勁去咬狗，并厲聲大罵）它會(huì)罵什么,？怎么罵,？（指名情景再現(xiàn)）

3,、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下,，狗就會(huì)？（指名說：立刻逃往籬邊對(duì)著靜候,；看它再吃了一口飯,，……。）同學(xué)們讀讀這個(gè)句子,，說說你對(duì)這只狗的感覺,。（指名自由說）

4、這只狗啊,，真夠狡猾的,，可是等到鵝在來吃飯的時(shí)候，面對(duì)那空空如也的飯罐它會(huì)怎樣,？（它變昂首大叫……）瞧這鵝,，真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>

5、這時(shí),，我們只好替他添飯,，并且站著侍候，因?yàn)榕R近的狗很多,，一狗方去,，一狗又來蹲著窺伺了,。為了避免這種種的麻煩，我們只好怎樣做（指名說：我們不勝其煩,，以后便將飯罐和水盆放在一起,，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞,、狗偷飯吃,。）

6、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定,，為了它必須的泥和草,，它仍然會(huì)走遠(yuǎn)，仍然會(huì)給雞狗可趁之機(jī),，所以鵝吃飯時(shí)（非有一個(gè)人時(shí)候不可）這真是（架子十足）

7,、同學(xué)們，通過這兩個(gè)自然段,，你感受到了什么,？（指名說：鵝的架子十足，鵝吃飯的排場(chǎng)大,，狗的狡猾…,。）

五、回讀課文,，體會(huì)作者情感和寫作特色

2,、全班交流：

作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,，從剛抱回家的姿態(tài)開始,，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛,、對(duì)生活的熱愛。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重,、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩,、架子十足”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄、積累好詞佳句,。

3,、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

制作課件,、實(shí)物投影儀。

2課時(shí),。

1,、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，引入課文學(xué)習(xí),。

2、板書課題：

白鵝　

說寫“鵝”字。

3,、齊讀課題,，提出閱讀思考。

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把讀不好的地方多讀幾遍,。

2、教師巡視指導(dǎo),，點(diǎn)撥,。

3、檢查讀書情況：

根據(jù)學(xué)生情況,，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,，學(xué)詞，讀句,，并滲透學(xué)法指導(dǎo),，以達(dá)到讀通課文的目的。

1,、學(xué)生默讀課文,，師生交流讀書體會(huì)。

2,、引出“高傲”并板書,。

3、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面,。讀書交流,。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讀中感悟,。

1、聽寫詞語,，導(dǎo)入新課,。

2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲,。

3,、過渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分,。

1,、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

2、理解“三眼一板”,、“一絲不茍”,，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,，引人發(fā)笑,。

3、指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣,。

1、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候,？”

2,、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容,。

3,、指導(dǎo)讀書：

體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”,。

4,、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣。

1,、作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物,？這樣寫有什么好處？

2,、小組交流,。

3、指名回答,，教師小結(jié),。

4、這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

5、指導(dǎo)說話,，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。

1、自由摘錄喜歡的詞,、句。

2,、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵(lì)背誦。

1、動(dòng)物是人類的朋友,，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,。

2,、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫,。

白鵝

高傲有趣

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文,。

《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作,。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲,、“大模大樣”的步態(tài),、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動(dòng)具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中,，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭,，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑,。作者的語言幽默詼諧,，極富情趣，采用了對(duì)比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲,，還善于用反語來表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛之情,。

本組課文圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了4篇描寫動(dòng)物的文章,?！栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝,，學(xué)生隨口會(huì)吟誦駱賓王寫的古詩《鵝鵝鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物,。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說就比較難理解,。因此,，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn),，從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛,，對(duì)生活的熱愛,。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,，在導(dǎo)課過程中簡(jiǎn)介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣,，也為理解課文做好了鋪墊。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫12個(gè)生字.能正確讀寫"頭頸,、狂吠、凈角,、倘若,侍侯,脾氣,窺伺,、供養(yǎng)不周、大模大樣,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.

2,、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句,。

3、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

多媒體課件搜集豐子凱的資料

一,、漫畫導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1,、老師帶來了幾幅漫畫,，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)

3,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡(jiǎn)介,。

過渡：是呀,，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品,。今天,，咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一，請(qǐng)大家齊讀課題,。(板書：白鵝)

二,、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、檢查生字詞語,。

大家都讀完了課文,，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確,。想請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀,。課件出示：頭頸、倘若,、窺伺,、侍侯;看守、凈角,、大模大樣,、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)

狂吠,、厲聲呵斥,、引吭大叫、厲聲叫囂,。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)

3,、感知課文大意

大家對(duì)本課的生字詞掌握得還不錯(cuò)，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答),，豐老先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們,，誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!學(xué)生齊讀句子,，教師板書：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報(bào)：特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上,，你愿意?(不愿意),。是呀，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義,、批評(píng)的意思,，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀，只要我們把課文讀懂了,，就能明白豐老先生對(duì)白鵝的真正情感,。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書：叫聲,、步態(tài),、吃相)課件出示：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中,。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段),，這個(gè)自然段在文中起著重要作用，既承接了上文,，又引起了下文,，而且還是中心句。

三,、體會(huì)高傲,、感悟?qū)懛?/p>

(一)學(xué)習(xí)第3自然段聽叫聲

過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來,，并好好體會(huì),。

1、學(xué)生默讀第3自然段

2,、匯報(bào)交流

(二)學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)步態(tài)

過渡：白鵝的叫聲高傲,，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?

1,、匯報(bào)交流

(三),、學(xué)習(xí)5——7自然段笑吃相

過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭,，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來,，好好地體會(huì),。

1、學(xué)生自瀆5至7自然段

2,、匯報(bào)交流

(1),、你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草,。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典：比喻說話做事有分寸,，有條理,。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變,。我們?cè)賮碜x讀這句話,。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板,。如果吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處,，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水,，再大踏步走去吃泥吃草,。吃過泥和草再回來吃飯。

四,、總結(jié)寫法,，學(xué)以致用

1,、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝,，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯,，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思,，也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報(bào))

2,、寫自己喜歡的小動(dòng)物,。

豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對(duì)比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),，咱們也從看似貶義的詞語中體會(huì)到豐老先生對(duì)白鵝的喜愛之情,。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動(dòng)物吧,，可從動(dòng)物的外貌,、叫聲，生活習(xí)性等方面寫,。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文,。

教材簡(jiǎn)析

《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作,。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲,、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動(dòng)具體地寫出了鵝的高傲,。從作者的描述中,，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭,，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑,。作者的語言幽默詼諧,，極富情趣,，采用了對(duì)比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛之情,。

學(xué)情分析

本組課文圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題,，編排了4篇描寫動(dòng)物的文章?！栋座Z》是本組課文中的第一篇,。一提及白鵝，學(xué)生隨口會(huì)吟誦駱賓王寫的古詩《鵝鵝鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物,。而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物,，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說就比較難理解。因此,，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言,，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛,，對(duì)生活的熱愛,。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,，在導(dǎo)課過程中簡(jiǎn)介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣,，也為理解課文做好了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫12個(gè)生字.能正確讀寫”頭頸,、狂吠、凈角,、倘若,侍侯,脾氣,窺伺,、供養(yǎng)不周、大模大樣,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.

2,、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句,。

3、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程

一,、漫畫導(dǎo)入,，簡(jiǎn)介作者

1、老師帶來了幾幅漫畫,，大家來欣賞一下吧,。（課件出示豐子愷的漫畫作品）

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示：豐子愷生平資料,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。

過渡：是呀,，豐子愷先生真是位多才多藝的大師,，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天,，咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一,，請(qǐng)大家齊讀課題。（板書：白鵝）

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、檢查生字詞語,。

大家都讀完了課文,，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確,。想請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀,。課件出示：頭頸、倘若,、窺伺,、侍侯；看守,、凈角,、大模大樣、供養(yǎng)不周,；知道什么是凈角嗎,？（是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜）

狂吠,、厲聲呵斥,、引吭大叫、厲聲叫囂。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字）

3,、感知課文大意

大家對(duì)本課的生字詞掌握得還不錯(cuò),，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象？（指名幾位學(xué)生回答）,，豐老先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的呢,？文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀,。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！學(xué)生齊讀句子,，教師板書：高傲）知道“高傲”是什么意思嗎,？（學(xué)生匯報(bào)：特別驕傲、傲慢等）如果把這個(gè)詞用在你身上,，你愿意,？（不愿意）。是呀,，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義,、批評(píng)的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎,？（不是）那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上,？（學(xué)生自由表達(dá)）是呀，只要我們把課文讀懂了,，就能明白豐老先生對(duì)白鵝的真正情感,。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！來寫,，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面,？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài),、吃相）課件出示：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中,。（大家一起讀一讀）你們讀的這句話是第幾自然段,？（第二自然段），這個(gè)自然段在文中起著重要作用,，既承接了上文,，又引起了下文，而且還是中心句,。

三,、體會(huì)高傲,、感悟?qū)懛?/p>

（一）學(xué)習(xí)第3自然段聽叫聲

過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然,，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來,，并好好體會(huì)。

1,、學(xué)生默讀第3自然段

2,、匯報(bào)交流

（二）學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)步態(tài)

過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了,。誰來說說鵝是怎么走路的?

1,、匯報(bào)交流

（三）、學(xué)習(xí)5——7自然段笑吃相

過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足,，特有派頭,，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段,，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來,，好好地體會(huì)。

1,、學(xué)生自瀆5至7自然段

2,、匯報(bào)交流

（1）、你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣,？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷飯,，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草,。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）這樣有趣的吃法,，文中用了一個(gè)詞來形容（三眼一板）是什么意思,？老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理,。在這里是指鵝的吃法刻板,，從不改變。我們?cè)賮碜x讀這句話,。小組學(xué)生接讀）鵝吃飯的東西能少嗎,？（不能）吃飯的順序能該嗎？（不能）是呀,，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板,。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處,，（學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去,，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯,。

四,、總結(jié)寫法，學(xué)以致用

1,、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝,，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天侍侯它吃飯,，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎,？（喜歡）那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來形容這只鵝？（這是反語的寫法）什么是反語呢,？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思,，也叫明貶暗褒）誰能用這種反語的形式說一句話。（學(xué)生匯報(bào)）

2,、寫自己喜歡的小動(dòng)物,。

豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對(duì)比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),，咱們也從看似貶義的詞語中體會(huì)到豐老先生對(duì)白鵝的喜愛之情,。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動(dòng)物吧,，可從動(dòng)物的外貌,、叫聲，生活習(xí)性等方面寫,。

五,、教學(xué)反思

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對(duì)比,、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動(dòng)有趣,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法,，我是從如下兩方面入手：

一,，風(fēng)趣幽默——讀

學(xué)習(xí)語文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法,。朱熹說：“凡讀書,，須字字響亮。不可誤一字,，不可少一字,，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍,，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真,、最古老的方法——讀,。整個(gè)課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀,，理解感悟讓學(xué)生讀,，培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀，體會(huì)語言精妙讓學(xué)生讀,，積累語言還是讓學(xué)生讀,；引讀、接讀,、想象讀,，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲,，讀出了風(fēng)趣幽默,，讀出了作者表達(dá)的情感。

二,、學(xué)以致用——寫

豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默,，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從“好一個(gè)高傲的動(dòng)物為引子,，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,，接著分別從“鄭重嚴(yán)肅”的叫聲,，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲,。在學(xué)習(xí)“叫聲,、步態(tài)，吃相”的段落中,，有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動(dòng)如：厲聲叫囂。引吭大叫,，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。“大模大樣”,、“局促不安”我則通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對(duì)比的寫作方法,。“三眼一板”“,、空空如也”我利用看動(dòng)畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法,。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法,，此時(shí)布置小練筆，學(xué)生便能讀寫結(jié)合,，水到渠成,，真正做到了一課一得。

文檔為doc格式

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

一,、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象,？

2,、什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方,？

3,、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會(huì)？

4,、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用

二,、學(xué)文

第三自然段：

1、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方,？

2,、學(xué)生匯報(bào)

3、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么,？

4,、想體作者的思想事情，再來讀這一段,。

5,、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

三、總結(jié)全文

1,、第一自然段的最后一句話在全文中的`作用

2,、有感情的讀這一句話

3、全文的結(jié)構(gòu)

四,、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動(dòng)物,。