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《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇一

１．課堂導(dǎo)入切合實際,。板書后,，在飛船下點上點。同學(xué)們,，你們看到飛船會想到什么,？學(xué)生回答：我們會想到“神州七號”飛船,，飛行員翟志剛,、劉伯明,、景海鵬叔叔。我因勢利導(dǎo)說：除了飛行員叔叔,，還有一批特殊的乘客,，那它們到底是誰呢,？讓我們到課文中去尋找答案吧！學(xué)生興致濃厚,，開始自學(xué)。

２．備課細致,。在學(xué)生反饋時提到，是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了,。同學(xué)們雖回答了一些，但不到位,。我適時地將課前的備課資料交待給學(xué)生,。學(xué)生聽得津津有味，意猶未盡,。為了避免越俎代抱之嫌，我又拋出了搜集資料的任務(wù)，學(xué)生紛紛表示要認真搜集,，達到了課堂的效果,。

３．注重對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫,，易錯字重點板書,。身體的“身”，在作偏旁時不出頭,。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等,。

４．加強課外延伸,。課堂上,，利用自己的知識,，對學(xué)生進行讀書教育,。比如，在講課時我臨時發(fā)揮想到了“生江南為桔,，生江北為枳,，非種者不能栽,蓋地勢也”,，對此進行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好,，要因人而異。并鼓勵學(xué)生多讀書,，讀好書,。

１．學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學(xué)生參與,，但仍有個別學(xué)生不能全身心投入,。

２．學(xué)生板書時,，有不規(guī)范的現(xiàn)象。

３．匯報展示時,，主匯報小組準備不充分，其他小組成員補充不到位,。

４．反饋時,，學(xué)生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點,。

１．加強備課,，備不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動起來,，積極參與學(xué)習(xí)。

２．針對板書,，繼續(xù)加強訓(xùn)練。如：將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格,，提示用好彩筆。

３．學(xué)生自學(xué)時,，加強指導(dǎo),，督促檢查。

４．鼓勵學(xué)生做好批注,，大膽發(fā)表個人觀點,，各抒己見。對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時予以表揚,。

５．備課時,，要充分設(shè)計好分析課文時的問題,，即要鼓勵學(xué)生讀文,，又要教學(xué)生分析概括的方法。

這是對本課的反思,，有不當之處,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正,。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇二

課文線索清晰，段落之間條理清楚,，層層深入,，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,，在交流中理解課文的意思,。根據(jù)課程標準,，四年級開始學(xué)習(xí)歸納段落大意,、把握課文主要內(nèi)容,。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況,，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計了一道填空題──出示段落大意,，找出相關(guān)的段落,。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容,。相機引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容,。通過多次的訓(xùn)練,，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,。

本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文,。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點,，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較,，引出新說明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點,，并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時,，我設(shè)計了一個小練筆──“種子的自述”,。在對課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,，運用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，又可以進行語文基本能力（聽,、說、讀、寫）的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文素質(zhì),。

課文中有一些科技術(shù)語,，如“宇宙射線、微重力,、高真空”,，學(xué)生難以準確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如,，漂浮行走,、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力,、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,。太空對學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子,、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具,，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法,。同時，為達到豐富學(xué)生有關(guān)微重力,、高真空的知識，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機會,，我設(shè)計了一個閱讀鏈接,。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。

我還采用了大量太空蔬菜,、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激,，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量,，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué),、探索科學(xué),。由激情再回歸文本，這樣就更能推動學(xué)生學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

用詞準確,、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時,，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么,。在交流時,，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點,，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計以學(xué)生為主體,，能充分調(diào)動學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)個性思維。

學(xué)習(xí)本課之后,，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀,，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情,，豐富學(xué)生的科技知識,。推動學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望,。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇三

我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時,，努力找準切入點，略中求精;抓住語言文字特點,，讀寫結(jié)合;激發(fā)閱讀科技文章的興趣,，適時布置課外閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法,，以期達成略讀教學(xué)目標

一,、略中求精，找準切入點

我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時,，采取了聚焦策略，從種子的變化切入,，展開教學(xué),。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日,，我國成功進行首次載人航天發(fā)射,，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想,。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子,?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化,，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化,，劃出相關(guān)的句子,。

二,、讀寫結(jié)合，體會寫法特點

周一貫先生多年前就指出：在語文課上,，不能“君子動口不動手”,。動筆寫一寫,，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話,。

在課堂上,，尋找語言文字的點，適時引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練,，讀寫結(jié)合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué),，我也盡量抓住機會讓學(xué)生課堂上有機會動筆,。仿寫訓(xùn)練點的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點,?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”,。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前,，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文,。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運用，是本單元的訓(xùn)練重點,。

因此,，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空,，太空的特點是?！币龑?dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法,，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫,。

三,、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣

如果把閱讀比作開車的話,，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了,。如果說精讀課是嚴格規(guī)范的訓(xùn)練場的話,，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路,，最后目標也指觀獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨,。大量的行駛經(jīng)歷,，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。

本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,，教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方,。

四、不足之處

經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué),，我認為學(xué)生配合十分好,。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出,，更集中,。這個點的確定,，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重,。而我的教學(xué)設(shè)計欠一個集中的“點”，經(jīng)教研組教師的討論,，認為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,?！边M行,，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時,，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機做得還不夠,，今后在略讀課文的教學(xué)上,，還需努力做到略中有精,，精中出彩!

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇四

教學(xué)目標

１,、認識７個生字。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，激起熱愛科學(xué)的情感。

３,、了解太空蔬菜的變化和作用,，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

教學(xué)重難點

感情地朗讀課文,，了解太空蔬菜的變化和作用,，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法,，激起熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

１、這是什么,？

２,、對，在２００３年１０月１５日至１６日,，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員,，還有一批特殊的乘客,，你們想不想知道這批乘客是誰？

３,、今天,，我們就來認識這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題,。

二,、初讀課文

１,、看到這個符號,，我們知道是一篇什么課文？

生略讀課文,。

２,、對，請同學(xué)們打開書,，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求,。

生：二個要求,。

３,、同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，并思考：

課文講了什么內(nèi)容,。

三、感知課文主要內(nèi)容

１,、看大屏幕,，誰愿意來讀一讀這些詞語。

指名讀,，齊讀,。

２,、有個別同學(xué)這二個字音沒有讀準：

出示：

例 lì 如篩 shāi 選

誰再來讀一讀。

３,、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題,，出示課件：

全文共＿＿＿＿自然段,。

一、寫神五飛船上,，有一批特殊乘客──植物種子。在第（）自然段,。

二,、寫太空種子的變化及變化的原因,。在第（）到第（）自然段。

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段,。

四,、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段,。

４,、根據(jù)段落大意,，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容,。

５,、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）,。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

６,、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容,，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句,，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓(xùn)練。

四,、品讀課文

１,、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化,？

默讀２～３自然段,，把你感興趣的變化找出來,，說說為什么,？

⑴出示句子：

在浩瀚的太空中,，由于宇宙射線的輻射,，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

⑵你理解微重力,、高真空嗎？

這有一段資料,，自已讀讀，你從中知道了什么,？

微重力狀態(tài)

當一切物體在進行航天飛行時,，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”,。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,，任何事物都不受重力影響,，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,，培育出地球上沒有的新物種。例如,，在微重力狀態(tài)下,，沒有重的下沉,、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流,，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料,；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用,，能培育出優(yōu)良物種,。

生１：微重力是失重。

生２：微重力狀態(tài)下的用處很多,。

⑶大家看,，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象,？

⑷就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化,。還有你感興趣的句子嗎,？

⑸出示句子：

例如,，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小,。

⑹相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話感興趣一起來讀讀吧,。

２、不管是太空種子的果實有巨大差異,，還是種子內(nèi)部的微小變化,，這些變化都非常的（美妙）。

板書：

美妙

３,、課文不僅介紹了太空種子美妙變化,，還介紹了太空種子的（用途）,。

引讀,。

４,、默讀４～５自然段,，找出太空種子神奇用途，并完成表格,。

默讀４到５段,，填表：

ａ、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜,、太空葫蘆,、太空辣椒

ａ,、想不想看看太空蔬菜,？

ｂ,、出示圖片配講解：

看了圖片,，你想說什么？

ｃ,、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強,，很少用農(nóng)藥,，又是益健康的綠色蔬菜。

ｂ,、藥用及其它：

除了食用,，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病,。

美化生活：太空花卉,。

綠化祖國：太空育種。

ａ,、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧,！

ｂ、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉,？

ｃ,、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長,，一年四季都能（美化我們的環(huán)境）,，太空育種還能更好地（綠化祖國,，保持水土）,。

引讀,。

５、一粒小種子竟有這么多用途,，怪不得作者說它是那么的（神奇）。

引讀,。

板書：

神氣

６、美妙的變化,，神奇的用途，這都是誰的功勞,？

生：科學(xué)工作者。

７,、科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么,？

生１：知識和工作。

生２：科學(xué)技術(shù),。

８、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡,。

板書：

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

９,、請同學(xué)們讀讀最后一個自然段,。

五,、學(xué)習(xí)說明方法

１,、你們知道嗎,？這是一篇說明文,，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎,，有哪些？

生：列數(shù)字,、作比較,、打比方。

２,、出示句子：

例如,，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小,。

你知道這個句子用了什么說明方法,？

生：作比較,。

３、但它還用了另一種方法,，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”,。

板書：

舉例子

４、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,，找一找,。

（出示句子）

５、一般來說,，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,，它們是什么？

生：例如,、如,、比如、譬如……

６,、習(xí)作時可以用上這種方法,，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強。

六,、總結(jié)課文

１,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道特殊乘客是誰嗎,？

生：植物種子,。

２,、假如你就是這批特殊乘客之一,，你想做一顆什么植物種子,，為什么,？

３,、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象,，運用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎,？

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿,。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”,。

說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。真是讓人難忘啊,！

經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴,。

４、交流,。

七,、作業(yè)

１,、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》,。

２,、生活中,，課文中類似的奇妙事例有很多,，課后１７８頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀

【板書設(shè)計】

32,、飛船上的特殊乘客

舉例子變化美妙用途神奇科學(xué)創(chuàng)造奇跡

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文,。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先,，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,，圍繞課文中的閱讀提示進行學(xué)習(xí)。其次,，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后,，抓語文訓(xùn)練點——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達方式,。

不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練,，忽略了朗讀的重要性,。學(xué)生讀的成分太少,，以至于激情后不能回歸文本,，不能深層次的感悟課文字,、詞,、句的表達方式,。其次，這是一篇略讀文章,，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生,。如果說精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實踐,。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇五

１、了解我國生物科學(xué)取得的新成就,，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望,。

２,、學(xué)習(xí)準確地用詞,、形象地表達,，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法,。

通過自主閱讀、自主探究,，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化,、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望,。

探究種子變化的原因,，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜,、花卉的相關(guān)文字和圖片資料,。

１課時,。

１,、２００３年１０月１５至１６日,，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射,，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻,。

觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

２,、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎,？

第一組：

載人航天、神舟飛船,、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解,。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上,，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實,，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,，算得上是航天旅行的老乘客了?！?/p>

欣賞句子，哪個詞用得特別準確,？

補充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜,、糧食,，１９９６年才開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線,、微重力,、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎,？

（失重,，即微重力；呼吸靠供氧──高真空,。）

什么是“宇宙射線”,？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球,，看到了月亮的背面,，但同時他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝螅麄兓剂税變?nèi)障,。從那時開始,，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說,，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子,，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺,，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后,，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

３,、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰,？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化,？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》,，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

４、指讀,、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個自然段,，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀,，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容,。

讀后梳理，板書：

種子的變化,、變化的原因,、變化后的用途

１,、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,。

聽說過“魔力”嗎,？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡,、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”,？

２、自讀課文２～５自然段,，看看種子經(jīng)過太空旅行后,，有了哪些“魔力”，自學(xué),、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力,？

產(chǎn)量高,、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻,、黃瓜,、番茄、辣椒,、花卉等）,。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵這些“魔力”有什么用途,？

（食用、藥用,、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥,、美化生活、綠化祖國……

⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”,？再讀第３段,，重點引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中,，由于宇宙射線的輻射,，由于處于微重力,、高真空的特殊環(huán)境,，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?/p>

結(jié)合課文,，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形,、味道,、顏色,、營養(yǎng),、抗病性……

“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育,，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株,，淘汰那些不良的變異植株,，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育,，使其性狀穩(wěn)定,，最終培育成拳的太空品種,?！?/p>

讀得懂嗎,？變異植株什么意思,？

聯(lián)系兩句話,，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然,、科學(xué),。

１、再現(xiàn)中心句,，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力,！

２,、真正的“魔法師”是誰,？

補充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡,！

３、科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個神話,，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù),，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天,，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙,、行走太空的目標,！

４、課后作業(yè)：

未來的科學(xué)家是誰呢,？是你們,！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜,、花卉,、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品,，還要用一段話簡要介紹一下。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇六

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線,、微重力、高真空,、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛,，涉及到的植物種類,，變化趨勢多而復(fù)雜,?！讹w船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語,，如宇宙射線、微重力,、高真空、神舟飛船等等,；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長,，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類,，變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：

準確地解讀文本,，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,，可我不敢大意,，把課文默讀,、朗讀很多遍,，查閱大量的文字,，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”,，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累,。

對于此文，作為教師的我尚且難以理解,，更何況四年級的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語,；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容,。

“簡單”能使教學(xué)走向真實,、豐滿的有效策略。為此,，我將本課的目標集中在兩點：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準確地用詞,，形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實變大,、味道變美、顏色變奇,、形狀變怪……因為有了這些變化,，所以它們有了神奇的用途,，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”,。

正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求,，所以我有了更多時間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂,，語文能力在學(xué)生的讀書時間、思考時間,、訓(xùn)練時間不知不覺提升了,。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇七

《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,，產(chǎn)生變化的原因,，以及經(jīng)選育之后果實的實用,、藥用及他用。

題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者,，激起學(xué)生閱讀的興趣,。這篇課文一方面有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語,，如宇宙射線、微重力,、高真空,、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠,，學(xué)生缺少知識上的積累；第三,，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛,，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個較大的挑戰(zhàn),。

成功之處：盡管是略讀課文，可是我不敢大意,，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍,，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引,，許多知識我是第一次看到，如”從太空中回來的茄子,，種出來以后有的結(jié)的果實有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小”，如”太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂,，如”在浩瀚的太空……”帶著這些疑問,，我查閱了大量的文字、圖片資料,，從”神舟飛船”到”宇宙射線”,，從”太空蔬菜”到”太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,，豐富自己的積累,。

1.大膽取舍，直奔重點,。

本文篇幅較長,，如果循規(guī)蹈矩，面面俱到,，很可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，把握不住重點。于是我從恐字入手,，通過擴詞訓(xùn)練引出恐龍,，再由恐龍與鳥兒的比較，揭示課題,。三次朗讀后提問：“讀了課題,，你最想知道的是什么,？”直接學(xué)習(xí)恐龍的演化過程，通過課文分析,、感情朗讀,、想像感受、課件展示,，讓學(xué)生理解了恐龍的形態(tài)各異,、形體變化、學(xué)會飛翔的過程,，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2.以點帶面，感悟科學(xué),。

通過重點詞語的理解,，抓住兩個句子的朗讀，讓學(xué)生了解化石的發(fā)現(xiàn),，感受科學(xué)家們的艱辛與執(zhí)著,。

3.以名言結(jié)尾，升華主題,。

投影出示語文園地八的日積月累中有關(guān)科學(xué)的名言,，再次總結(jié)課文，讓學(xué)生對科普類說明文有一個整體的了解,。課外書《恐龍的世界》以及有關(guān)恐龍的電影《金剛》《洪荒時代》的介紹,，將孩子的目光引向課外。

不足之處：對于此文,，作為老教師的我尚且難以理解,，更何況四年級的小學(xué)生？當讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)時,，有的孩子在一些專業(yè)術(shù)語上缺乏探究,，故沒有達到預(yù)期的目的,。

朗讀,，尤其是全文的朗讀太少，雖在課前做了充分的預(yù)習(xí),，總感覺孩子讀得還不夠好,，有的孩子讀得磕磕絆絆，尤其是讀書能力差的孩子,，顧及的太少,。

科普類說明文用詞準確的特點訓(xùn)練的有些失敗，只是突出了“則”,，而“一些”“一種”“一支”只是一點而過,，孩子沒有真正的理解。

精彩片段：我讓孩子說說你知道的高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些便利時，孩子們的發(fā)言非常踴躍,，特別竇善豪同學(xué),，他談到了無土栽培、隱形眼鏡,、可視電話,。其他孩子在他的影響下發(fā)散思維也受到了影響，紛紛發(fā)言,。課堂氣氛非常好,。孩子們在愉悅中表達獲取。

創(chuàng)新之處：借精彩的錄像,，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天,、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”,、模糊理解“宇宙射線,、微重力、高真空”,，然后再讀課文,，整體把握文章就容易多了。從神舟五號精彩回放中,，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解,；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法,；從課文的探究中,，感受科學(xué)的魅力；從對未來種子的暢想中,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望,。

再設(shè)計：若是再設(shè)計此教案的話，我將本課的目標集中在兩點：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就,，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準確地用詞,、形象地表達,，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。這兩點既是目標,，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味,。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實變大,、味道變美,、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化,，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜,、有的成為藥品原料、有的能美化生活,、有的能促進環(huán)?！链耍医琛吧裰燮咛枴奔磳w天的美好前景,，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子,？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途,？這樣孩子們就會結(jié)合生活需求說出自己的奇思妙想,，達到了口語交際的目的，就為習(xí)作八做良好的鋪墊,。

總結(jié)起來再設(shè)計的話我覺得最重要的是：

1.課前,，老師學(xué)生都要有充足的時間自學(xué)，借助資料理解專業(yè)術(shù)語,；

2.課上,，讓學(xué)生說，老師引導(dǎo)少說,，質(zhì)疑問難環(huán)節(jié),，最好讓學(xué)生給予解答，不要老師包辦,。

3.課后,，閱讀科普類讀物，并寫感受能起到拓展閱讀的良效,。

4.作品展覽,，每人畫一幅未來的xxx科學(xué)幻想畫，注明名稱,、用處,、環(huán)保性能等,。