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《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

１．課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后,，在飛船下點(diǎn)上點(diǎn),。同學(xué)們，你們看到飛船會(huì)想到什么,？學(xué)生回答：我們會(huì)想到“神州七號(hào)”飛船,，飛行員翟志剛、劉伯明,、景海鵬叔叔,。我因勢(shì)利導(dǎo)說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客,，那它們到底是誰(shuí)呢,？讓我們到課文中去尋找答案吧,！學(xué)生興致濃厚，開始自學(xué),。

２．備課細(xì)致,。在學(xué)生反饋時(shí)提到，是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了,。同學(xué)們雖回答了一些,，但不到位。我適時(shí)地將課前的備課資料交待給學(xué)生,。學(xué)生聽得津津有味,，意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌,，我又拋出了搜集資料的任務(wù),，學(xué)生紛紛表示要認(rèn)真搜集，達(dá)到了課堂的效果,。

３．注重對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo),。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書,。身體的“身”,，在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”,。方法的“方”字的筆順等,。

４．加強(qiáng)課外延伸。課堂上,，利用自己的知識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育。比如,，在講課時(shí)我臨時(shí)發(fā)揮想到了“生江南為桔,，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢(shì)也”,，對(duì)此進(jìn)行了講解,。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異,。并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，讀好書。

１．學(xué)生的參與面不廣,。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。

２．學(xué)生板書時(shí)，有不規(guī)范的現(xiàn)象,。

３．匯報(bào)展示時(shí),，主匯報(bào)小組準(zhǔn)備不充分，其他小組成員補(bǔ)充不到位,。

４．反饋時(shí),，學(xué)生過于依賴參考資料，不能展示個(gè)人觀點(diǎn),。

１．加強(qiáng)備課,，備不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來,，積極參與學(xué)習(xí),。

２．針對(duì)板書，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練,。如：將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格,，提示用好彩筆。

３．學(xué)生自學(xué)時(shí),，加強(qiáng)指導(dǎo),，督促檢查。

４．鼓勵(lì)學(xué)生做好批注,，大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，各抒己見。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng),。

５．備課時(shí),，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文,，又要教學(xué)生分析概括的方法。

這是對(duì)本課的反思,，有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正,。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

課文線索清晰,，段落之間條理清楚，層層深入,，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索,，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容,。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度,，我設(shè)計(jì)了一道填空題──出示段落大意，找出相關(guān)的段落,。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容,。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容,。通過多次的訓(xùn)練,，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說明文,，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文,。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點(diǎn)，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方,、列數(shù)字,、作比較，引出新說明方法──舉例子,。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找,，感悟“舉例子”說明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中,。

在課程結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆──“種子的自述”。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,，運(yùn)用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本能力（聽,、說、讀,、寫）的訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

課文中有一些科技術(shù)語(yǔ),，如“宇宙射線,、微重力、高真空”,，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解,。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片,，如,，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力,、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,。太空對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子,、激發(fā)孩子的興趣,。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語(yǔ)則是最好的學(xué)習(xí)方法,。同時(shí),，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí),，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn),。

我還采用了大量太空蔬菜,、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激,，對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆,，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué),、探索科學(xué),。由激情再回歸文本，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,，通過默讀找出感興趣的句子,，并說說為什么。在交流時(shí),，讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn),，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來,。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)個(gè)性思維,。

學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情,，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望,。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時(shí),，努力找準(zhǔn)切入點(diǎn)，略中求精;抓住語(yǔ)言文字特點(diǎn),，讀寫結(jié)合;激發(fā)閱讀科技文章的興趣,，適時(shí)布置課外閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法,，以期達(dá)成略讀教學(xué)目標(biāo)

一,、略中求精，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí),，采取了聚焦策略,，從種子的變化切入，展開教學(xué),。導(dǎo)入課題后,，通過朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想,。在神州五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子,?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化,，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化,，劃出相關(guān)的句子。

二,、讀寫結(jié)合,，體會(huì)寫法特點(diǎn)

周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,。動(dòng)筆寫一寫,，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話,。

在課堂上,，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果,。因此即使在略讀課文教學(xué),，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找,，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn),。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課,，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”,。這個(gè)單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前,，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文,。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。

因此,，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空,，太空的特點(diǎn)是,。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法,，寫一寫“新型太空種子的魔力”,，水到渠成地完成句式的填寫。

三,、拓展遷移,，激發(fā)閱讀興趣

如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng),，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了,。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場(chǎng)”了,。為課外閱讀引路,，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨,。大量的行駛經(jīng)歷,，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外,。

本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,，上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方,。

四,、不足之處

經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好,。課堂也很熱鬧,。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中,。這個(gè)點(diǎn)的確定,，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”,，經(jīng)教研組教師的討論,，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,?！边M(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì)這么散,。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí),，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上,，還需努力做到略中有精,，精中出彩!

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，激起熱愛科學(xué)的情感。

３,、了解太空蔬菜的變化和作用,，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感情地朗讀課文,，了解太空蔬菜的變化和作用,，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

１、這是什么,？

２,、對(duì)，在２００３年１０月１５日至１６日,，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,，在飛船不僅有我們的宇航員,，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰(shuí),？

３,、今天，我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客,。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題,。

二、初讀課文

１,、看到這個(gè)符號(hào),，我們知道是一篇什么課文？

生略讀課文,。

２,、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開書,，默讀閱讀提示,，用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。

生：二個(gè)要求,。

３,、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并思考：

課文講了什么內(nèi)容。

三,、感知課文主要內(nèi)容

１,、看大屏幕，誰(shuí)愿意來讀一讀這些詞語(yǔ),。

指名讀,，齊讀。

２,、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：

出示：

例 lì 如篩 shāi 選

誰(shuí)再來讀一讀,。

３、接下來請(qǐng)大家瀏覽課文,，并完成練習(xí)題,，出示課件：

全文共＿＿＿＿自然段。

一,、寫神五飛船上,，有一批特殊乘客──植物種子。在第（）自然段,。

二,、寫太空種子的變化及變化的原因,。在第（）到第（）自然段。

三,、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途,。在第（）到第（）自然段。

四,、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段,。

４,、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面,。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容,。

５、課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思,，請(qǐng)你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）,。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

６,、通過剛才的訓(xùn)練,，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容,，還有一種是理解清文章思路,，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容,，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,。

四、品讀課文

１,、下面,，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

默讀２～３自然段,，把你感興趣的變化找出來,，說說為什么？

⑴出示句子：

在浩瀚的太空中,，由于宇宙射線的輻射,，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

⑵你理解微重力,、高真空嗎,？

這有一段資料，自已讀讀,，你從中知道了什么,？

微重力狀態(tài)

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了,，這種現(xiàn)象稱為“失重”,。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,，任何事物都不受重力影響,，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,，培育出地球上沒有的新物種,。例如，在微重力狀態(tài)下,，沒有重的下沉,、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料,；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用,，能培育出優(yōu)良物種。

生１：微重力是失重,。

生２：微重力狀態(tài)下的用處很多,。

⑶大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景,，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象,？

⑷就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化,。還有你感興趣的句子嗎,？

⑸出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小。

⑹相差這么大,。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來讀讀吧,。

２、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異,，還是種子內(nèi)部的微小變化,，這些變化都非常的（美妙）。

板書：

美妙

３、課文不僅介紹了太空種子美妙變化,，還介紹了太空種子的（用途）,。

引讀。

４,、默讀４～５自然段,，找出太空種子神奇用途，并完成表格,。

默讀４到５段,，填表：

ａ、食用：美味佳肴,、綠色蔬菜：

太空黃瓜,、太空葫蘆、太空辣椒

ａ,、想不想看看太空蔬菜？

ｂ,、出示圖片配講解：

看了圖片,，你想說什么？

ｃ,、怪不得作者說它是美味佳肴,，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥,，又是益健康的綠色蔬菜,。

ｂ、藥用及其它：

除了食用,，太空種子還有很多用武之地,。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉,。

綠化祖國(guó)：太空育種,。

ａ、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧,！

ｂ,、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉？

ｃ,、太空花卉不僅顏色鮮艷,，而且花期更長(zhǎng)，一年四季都能（美化我們的環(huán)境）,，太空育種還能更好地（綠化祖國(guó),，保持水土）。

引讀。

５,、一粒小種子竟有這么多用途,，怪不得作者說它是那么的（神奇）。

引讀,。

板書：

神氣

６,、美妙的變化，神奇的用途,，這都是誰(shuí)的功勞,？

生：科學(xué)工作者。

７,、科學(xué)工作者真得有魔力嗎,，這里指的是什么？

生１：知識(shí)和工作,。

生２：科學(xué)技術(shù),。

８、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡,。

板書：

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

９,、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

五,、學(xué)習(xí)說明方法

１,、你們知道嗎？這是一篇說明文,，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎,，有哪些？

生：列數(shù)字,、作比較,、打比方。

２,、出示句子：

例如,，搭乘過神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小,。

你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？

生：作比較,。

３,、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”,。

板書：

舉例子

４,、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

（出示句子）

５,、一般來說,，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么,？

生：例如,、如、比如,、譬如……

６,、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng),。

六,、總結(jié)課文

１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎,？

生：植物種子。

２,、假如你就是這批特殊乘客之一,，你想做一顆什么植物種子，為什么,？

３、大家的想法個(gè)個(gè)精彩,，發(fā)揮你的想象,，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子,。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿,。我有了一個(gè)新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。

說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。真是讓人難忘?。?/p>

經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿,。我真高興成為人類的好伙伴,。

４、交流,。

七,、作業(yè)

１、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》,。

２,、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后１７８頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣,，回家仔細(xì)閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

32,、飛船上的特殊乘客

舉例子變化美妙用途神奇科學(xué)創(chuàng)造奇跡

教學(xué)反思：

這是一篇略讀課文,。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢,？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí),。其次,，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。然后，抓語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本,，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式,。

不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練,，忽略了朗讀的重要性,。學(xué)生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本,，不能深層次的感悟課文字,、詞、句的表達(dá)方式,。其次,，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生,。如果說精讀課文是學(xué)習(xí),，那么略讀課文就是實(shí)踐。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

１,、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望,。

２,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,。

通過自主閱讀、自主探究,，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化,、變化的原因及變化后的作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

探究種子變化的原因,，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義,。

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料,。

１課時(shí),。

１、２００３年１０月１５至１６日,，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射,，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。

觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像,。

２,、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)你理解嗎,？

第一組：

載人航天,、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎,？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解,。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上,，有一批‘特殊乘客’——植物的種子,。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,，算得上是航天旅行的老乘客了,。”

欣賞句子,，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確,？

補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子,，先是蔬菜,、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子,。

第二組：

宇宙射線,、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯,、睡覺嗎,？

（失重，即微重力,；呼吸靠供氧──高真空,。）

什么是“宇宙射線”,？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球,，看到了月亮的背面,，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝?，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始,，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病,。科學(xué)家說,，這是宇宙中的射線所造成的危害,。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛,，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺,，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后,，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的,。

３、預(yù)習(xí)課文了嗎,？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰(shuí),？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化,？為什么會(huì)發(fā)生這些變化,？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案,。

４,、指讀、齊讀課文,，梳理文路：

課文有六個(gè)自然段,，開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀,，其他同學(xué)邊聽邊想,，用一個(gè)詞語(yǔ)概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理,，板書：

種子的變化,、變化的原因、變化后的用途

１,、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎,？在什么情況下用,？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”,？

２,、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后,，有了哪些“魔力”,，自學(xué)、同桌交流,，全班交流：

⑴有哪些魔力,？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好,、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻,、黃瓜、番茄,、辣椒,、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎,？

⑵這些“魔力”有什么用途,？

（食用、藥用,、他用……）

綠色蔬菜,、治病良藥、美化生活,、綠化祖國(guó)……

⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”,？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中,，由于宇宙射線的輻射,，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化,?！?/p>

結(jié)合課文,，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形,、味道,、顏色,、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育,，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株,，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育,，使其性狀穩(wěn)定,，最終培育成拳的太空品種?！?/p>

讀得懂嗎,？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話,，說說太空種子的“魔力”來自哪里,？

大自然、科學(xué),。

１,、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力,！

２,、真正的“魔法師”是誰(shuí)？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡,！

３、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,，科學(xué)改變著人類的生活,。科學(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù),，２００７年,，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙,、行走太空的目標(biāo),！

４、課后作業(yè)：

未來的科學(xué)家是誰(shuí)呢,？是你們,！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜,、花卉,、糧食的相關(guān)文字和圖片,，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下,。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線,、微重力,、高真空、神舟飛船等等,；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛,，涉及到的植物種類,，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜?！讹w船上的特殊乘客》是一篇科普文,，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線,、微重力,、高真空、神舟飛船等等,；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛,，涉及到的植物種類,，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,，如何在一節(jié)課完成呢,，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提,。盡管是略讀課文,，可我不敢大意，把課文默讀,、朗讀很多遍,，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件,，從“太空蔬菜”到“太空花卉”,，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文,，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生,？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ),；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,，然后再讀課文,，整體把握課文內(nèi)容。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí),、豐滿的有效策略,。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,，形象地表達(dá),，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大,、味道變美、顏色變奇,、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化,，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”,。

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求,，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生,，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書時(shí)間,、思考時(shí)間,、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺提升了。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文,。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用,、藥用及他用,。

題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ),，如宇宙射線,、微重力、高真空,、神舟飛船等等,；一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累,；第三,，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛,，涉及到的植物種類,、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,，如此長(zhǎng)的篇幅,，為體現(xiàn)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成,？這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn),。

成功之處：盡管是略讀課文，可是我不敢大意,，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀,、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引,，許多知識(shí)我是第一次看到,，如”從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小”,，如”太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如”在浩瀚的太空……”帶著這些疑問,，我查閱了大量的文字,、圖片資料，從”神舟飛船”到”宇宙射線”,，從”太空蔬菜”到”太空花卉”,，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累,。

1.大膽取舍,，直奔重點(diǎn)。

本文篇幅較長(zhǎng),，如果循規(guī)蹈矩,，面面俱到,，很可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，把握不住重點(diǎn),。于是我從恐字入手,，通過擴(kuò)詞訓(xùn)練引出恐龍，再由恐龍與鳥兒的比較,，揭示課題,。三次朗讀后提問：“讀了課題，你最想知道的是什么,？”直接學(xué)習(xí)恐龍的演化過程,，通過課文分析,、感情朗讀,、想像感受、課件展示,，讓學(xué)生理解了恐龍的形態(tài)各異,、形體變化、學(xué)會(huì)飛翔的過程,，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2.以點(diǎn)帶面，感悟科學(xué),。

通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，抓住兩個(gè)句子的朗讀，讓學(xué)生了解化石的發(fā)現(xiàn),，感受科學(xué)家們的艱辛與執(zhí)著,。

3.以名言結(jié)尾，升華主題,。

投影出示語(yǔ)文園地八的日積月累中有關(guān)科學(xué)的名言,，再次總結(jié)課文，讓學(xué)生對(duì)科普類說明文有一個(gè)整體的了解,。課外書《恐龍的世界》以及有關(guān)恐龍的電影《金剛》《洪荒時(shí)代》的介紹,，將孩子的目光引向課外。

不足之處：對(duì)于此文,，作為老教師的我尚且難以理解,，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？當(dāng)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)時(shí),，有的孩子在一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)上缺乏探究,，故沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

朗讀,，尤其是全文的朗讀太少,，雖在課前做了充分的預(yù)習(xí)，總感覺孩子讀得還不夠好，有的孩子讀得磕磕絆絆,，尤其是讀書能力差的孩子,，顧及的太少。

科普類說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)訓(xùn)練的有些失敗,，只是突出了“則”,，而“一些”“一種”“一支”只是一點(diǎn)而過，孩子沒有真正的理解,。

精彩片段：我讓孩子說說你知道的高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些便利時(shí),，孩子們的發(fā)言非常踴躍，特別竇善豪同學(xué),，他談到了無(wú)土栽培,、隱形眼鏡、可視電話,。其他孩子在他的影響下發(fā)散思維也受到了影響,，紛紛發(fā)言。課堂氣氛非常好,。孩子們?cè)谟鋹傊斜磉_(dá)獲取,。

創(chuàng)新之處：借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天,、神舟飛船,、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線,、微重力,、高真空”，然后再讀課文,，整體把握文章就容易多了,。從神舟五號(hào)精彩回放中，分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解,；從對(duì)課文的梳理中,，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中,，感受科學(xué)的魅力,；從對(duì)未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望,。

再設(shè)計(jì)：若是再設(shè)計(jì)此教案的話,，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望,。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,。這兩點(diǎn)既是目標(biāo),，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語(yǔ)言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了魔力,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美,、顏色變奇,、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜,、有的成為藥品原料,、有的能美化生活,、有的能促進(jìn)環(huán)?！链耍医琛吧裰燮咛?hào)”即將飛天的美好前景,，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子,？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途,？這樣孩子們就會(huì)結(jié)合生活需求說出自己的奇思妙想,，達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的，就為習(xí)作八做良好的鋪墊,。

總結(jié)起來再設(shè)計(jì)的話我覺得最重要的是：

1.課前,，老師學(xué)生都要有充足的時(shí)間自學(xué)，借助資料理解專業(yè)術(shù)語(yǔ),；

2.課上,，讓學(xué)生說，老師引導(dǎo)少說,，質(zhì)疑問難環(huán)節(jié),，最好讓學(xué)生給予解答，不要老師包辦,。

3.課后,，閱讀科普類讀物，并寫感受能起到拓展閱讀的良效,。

4.作品展覽,，每人畫一幅未來的xxx科學(xué)幻想畫,，注明名稱、用處,、環(huán)保性能等,。