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《水上飛機》的教學(xué)反思與評價篇一

《水上飛機》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話,，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機,，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服,。本文故事性強,，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑,。為此,，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué),。在小學(xué)生面前,，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,，還可以幫助理解、感受課文的語言美,。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時,，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機的特點為它們起名字,，并緊扣省略號展開想象,，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng),。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀,，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,，講得頭頭是道，一個比一個精彩。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機能清理海上的垃圾,，還能將這些垃圾回收利用,，變廢為寶?！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機能將海水凈化為淡水,，供人類使用?！庇械恼f：“我創(chuàng)造的海上飛機能自動檢測到海上的易燃易爆物品,，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機,?！薄_實，孩子們的能力超出了老師的想象,，他們確實很棒,。再有，本文主要是運用對話的方式來寫的,，對話的形式多種多樣,，在學(xué)生朗讀課文時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對話的寫法,，關(guān)注標(biāo)點符號的正確運用,，讓自己也逐步掌握這些對話的寫法，并正確運用標(biāo)點,，不斷提高自己的語文實踐能力,。

課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的,，寫出了水上飛機的外形及特點,；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途,， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果,。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味,，沒有艱澀的術(shù)語,，淺顯易懂，語言生動活潑,，引人入勝,，是加強語言訓(xùn)練，增強朗讀感悟,、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。

在第二課時的教學(xué)中,，我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感,，并進(jìn)行朗讀表演,，感受海上救護(hù)機的特殊本領(lǐng)；第二,，了解其他水上飛機的種類及其相關(guān)的主要用途,，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會有哪些種類的水上飛機,，激發(fā)他們學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的志趣。

課文1―6自然段,，通過小海鷗初見海上救護(hù)機并與其談話的過程,，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,，描摹得生動有趣,，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實是如此,，水上飛機的這種表現(xiàn),，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答,，又滿足了孩子們的求知欲,，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。

因此,，在教學(xué)中,，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化,，并圈圈能表示這種變化的詞語,，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪――吃了一驚――佩服,。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因,，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較,，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用,。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,，學(xué)生感同身受,，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境,，朗讀起來自然是有滋有味,，演得栩栩如生,。

但是，對于這句話的教學(xué)還有一點小小的遺憾：“飛機,？你怎么掉到海里去了,？”小海鷗吃了一驚。在理解時,，學(xué)生補充了小海鷗吃驚的兩個問題,，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調(diào)第一個問號,，課件上沒有把它強化處理,，因此，在做習(xí)題補充標(biāo)點時,，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對,。這又是一個關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對于三年級學(xué)生來講,，還是要步步為營啊,。

第七自然段，寫海上救護(hù)機介紹其它水上飛機的種類和主要用途,。在教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟,，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機的種類及其相關(guān)的主要用途,。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機,？因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來,，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間,，充分發(fā)揮他們的想象力,，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活,，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的志趣。

剛剛教完《水上飛機》一課,，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味,。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣,，整堂課都充滿好奇,、探索之情。當(dāng)然,，在教學(xué)設(shè)計時,，我注意到了兩個方面,。

二、充分利用學(xué)生好奇心,，引導(dǎo)他們主動探究

課文是用擬人手法,，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服,，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇,、向往。在課堂上,，我鼓勵他們大膽提出問題,，如“他飛過去想問個究竟?！彼麜栃┦裁?，學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰,？你旁邊的翅膀是做什么的,？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高,。

三,、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機

當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領(lǐng)時,，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的,，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀,，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,，講得頭頭是道,，一個比一個精彩。

《水上飛機》的教學(xué)反思與評價篇二

課文《水上飛機》的教學(xué)反思

剛剛教學(xué)《水上飛機》一課,，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味,。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣,，整堂課都充滿好奇,、探索之情。當(dāng)然,，在教學(xué)設(shè)計時,，我注意到了兩個方面。

一,、充分利用學(xué)生好奇心,，引導(dǎo)他們主動探究

課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的,。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服,，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往,。在課堂上,，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟,?！彼麜栃┦裁矗瑢W(xué)生提出了各種各樣的問題,，“你是誰,？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢,？……學(xué)生的興致特別高,。

二、尊重學(xué)生感受,，暢談想象中的水上飛機

當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領(lǐng)時,，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng),。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀,，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機,，講得頭頭是道，一個比一個精彩,。

教完本課后,，有些孩子回家還精心設(shè)計了一番，畫上了想象中的飛機,，在旁邊注上了特殊本領(lǐng),，什么“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾,；“水上表演機”,，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上探寶機”,，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展,。

《水上飛機》的教學(xué)反思與評價篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識一個多音字,，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句,。

3,、了解水上飛機的主要作用，樹立從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福的志向,。

教學(xué)重難點

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類造福的志趣,。【白話文】

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

（一）出示課件,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《水上飛機》這篇課文,。你們看,，屏幕上的這些詞語你會讀嗎？誰愿意來讀一讀,？

貨輪 究竟? 救援? 迅速? 茫茫

森林 佩服? 警報? 遙遠(yuǎn)? 漸漸

（課件出示詞語）

1,、 指名讀。

2,、 齊讀,，注意幾個紅色詞語的讀音。

3,、 通過昨天的學(xué)習(xí),，我們知道這篇課文主要講了什么？

二,、重點精讀,，評鑒領(lǐng)悟

1、導(dǎo)語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的,？他又有哪些作用呢,？

（1）、指名讀第一自然段,。

師述：當(dāng)小海鷗第一次看見這條大船時,，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鷗的心里又是怎么想的呢,？從課文那些地方可以看出來,？

（2）、交流反饋（如果學(xué)生回答不出來時,，師可出示）（理解“茫茫的,、奇怪,，究竟”）

（3）,、你有想問個究竟的時候嗎？

a,、他飛了過去,，想問個究竟。

b,、每年春天,，究竟有多少人來到鄭州旅游，我也說不清,。

（出示課件,，對比之后，用“究竟”說話）

（4）,、指導(dǎo)朗讀（讀出好奇的語氣）

（5）,、齊讀第一自然段。

2,、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段,。

（1）導(dǎo)語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的,？那個怪船又是怎么回答的,？

（2）自讀第二——第七自然段。用“——”標(biāo)出小海鷗說的話,，用“……”標(biāo)出怪物說的話,。

（3）分角色朗讀課文（注意指點學(xué)生朗讀）

（5）小海鷗的感情發(fā)生了變化，你能從課文里找出來嗎,？（吃了一驚和佩服）引讀第四,、五自然段。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服,。指導(dǎo)朗讀,。

導(dǎo)語：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚,，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用（學(xué)生說）,。

（6）請同學(xué)們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學(xué)生找）

（7）交流,。（按課文順序）：出示第五自然段,，指名讀，交流知道了什么,？（理解“笑了,，降落，遇難的船只”）,。

（8）看來水上飛機的作用真大,，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段,，評價自豪的語氣）,。

（9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達(dá)出來,，齊讀第五自然段,。

還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）

（10）出示第七自然段,，自讀,。?? 交流知道了什么？（理解“汲水”）

（11）我們每個同學(xué)都有自己的名字,，爸爸,、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學(xué)們前后商量商量,，給水上飛機的兄弟們起個名字,。（要求：先讀句子，再起名字,，最后說說理由,。）根據(jù)學(xué)生回答板書。

（12）哦,，水上飛機的作用真大啊,，第七自然段有一個省略號，發(fā)揮想象,，你還能發(fā)明那些水上飛機,，讓他們具有不同的作用？

（13）課文學(xué)到這兒,，看水上飛機的圖片,，你想對海上飛機說些什么？( 可用“我佩服……”

（14）水上飛機聽了你們的話,，他心里會怎樣呢,？（驕傲,、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇,、佩服的語氣,，讀出水上飛機自豪的語氣。

3,、學(xué)習(xí)交流第八自然段,。

（1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段,。

（2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去,。”指名朗讀,，其余同學(xué)閉上眼睛聽,。自己讀,，說說感受到了什么,？(理解迅速和隨即，感受科技的發(fā)達(dá),，并用“漸漸”說句話）

（3）水上飛機是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器,，你們想知道水上飛機是誰發(fā)明的嗎？（看課件）

（4）同學(xué)們,，今天的旅行結(jié)束了,，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢,？（說話練習(xí)）

三,、作業(yè)：

1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,，向家人介紹一下水上飛機嗎,？

2、如果讓你造水上飛機,，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,？把你的奇思妙想，以作文,、繪畫,、制作模型等形式展示出來吧。

板書設(shè)計：????? 水上飛機

海上救護(hù)機??? 海上觀光機

海上戰(zhàn)斗機??? 海上捕撈機

海上運輸機??? 海上清潔機

海上滅火機??? 海上勘探機

小海鷗???? 好奇——吃驚——佩服