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《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,，于是兩者之間展開了對(duì)話,，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī),，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,，心里頓覺很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。為此,，采用以讀代講法,，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前,，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美,。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí),，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字,，并緊扣省略號(hào)展開想象,，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī),，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩,。有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用,，變廢為寶,。”有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水,，供人類使用,。”有的說：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測(cè)到海上的易燃易爆物品,，并進(jìn)行清理,，我叫它海上防爆機(jī),?！薄_實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象,，他們確實(shí)很棒,。再有，本文主要是運(yùn)用對(duì)話的方式來寫的,，對(duì)話的形式多種多樣,，在學(xué)生朗讀課文時(shí),，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話的寫法,，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用,，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話的寫法,，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn),，不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的,，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn),；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果,。課文故事性強(qiáng),，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語(yǔ),，淺顯易懂,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，增強(qiáng)朗讀感悟,、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材,。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一,，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,，并進(jìn)行朗讀表演,，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二,，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途,，并抓住省略號(hào)這一處留白,，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的志趣。

課文1―6自然段,，通過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇,、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣,，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象,。也確實(shí)是如此,，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往,。水上飛機(jī)的回答,，又滿足了孩子們的求知欲,，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣,。

因此，在教學(xué)中,，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段,，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化,，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ),，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象,。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服,。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演,。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,，入情入境,，朗讀起來自然是有滋有味,，演得栩栩如生,。

但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī),？你怎么掉到海里去了,？”小海鷗吃了一驚,。在理解時(shí),，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問題,，而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位,，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問號(hào),，課件上沒有把它強(qiáng)化處理,，因此,，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對(duì),。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問題,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來講，還是要步步為營(yíng)啊,。

第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途,。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞,、句的感悟,，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分,，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī),？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

孩子是富有奇思妙想的,，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,，充分發(fā)揮他們的想象力,，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活,，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的志趣。

剛剛教完《水上飛機(jī)》一課,，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味,。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣,，整堂課都充滿好奇、探索之情,。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我注意到了兩個(gè)方面。

二,、充分利用學(xué)生好奇心,，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究

課文是用擬人手法,，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往,。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問題,，如“他飛過去想問個(gè)究竟?！彼麜?huì)問些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問題,，“你是誰,？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢,？……學(xué)生的興致特別高。

三,、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)

當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí),，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來,，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道,，一個(gè)比一個(gè)精彩,。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

課文《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思

剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課,，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味,。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣,，整堂課都充滿好奇、探索之情,。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我注意到了兩個(gè)方面,。

一,、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究

課文是用擬人手法,，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來敘述的,。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇,、向往。在課堂上,，我鼓勵(lì)他們大膽提出問題,，如“他飛過去想問個(gè)究竟。”他會(huì)問些什么,，學(xué)生提出了各種各樣的問題，“你是誰,？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢,？……學(xué)生的興致特別高。

二,、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)

當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí),，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng),。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī),，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩,。

教完本課后,，有些孩子回家還精心設(shè)計(jì)了一番,，畫上了想象中的飛機(jī)，在旁邊注上了特殊本領(lǐng),，什么“水上清潔機(jī)”,，專門打撈海面垃圾,；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目,；“水上探寶機(jī)”,，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展,。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,，理解新詞，能用"究竟"和"漸漸地"造句,。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用,，樹立從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣?！景自捨摹?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

（一）出示課件,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》這篇課文。你們看,，屏幕上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？誰愿意來讀一讀,？

貨輪 究竟? 救援? 迅速? 茫茫

森林 佩服? 警報(bào)? 遙遠(yuǎn)? 漸漸

（課件出示詞語(yǔ)）

1、 指名讀,。

2,、 齊讀,，注意幾個(gè)紅色詞語(yǔ)的讀音。

3、 通過昨天的學(xué)習(xí),，我們知道這篇課文主要講了什么,？

二,、重點(diǎn)精讀,，評(píng)鑒領(lǐng)悟

1,、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？

（1）、指名讀第一自然段。

師述：當(dāng)小海鷗第一次看見這條大船時(shí),，感到非常 ——好奇，他怪在哪里,？小海鷗的心里又是怎么想的呢,？從課文那些地方可以看出來？

（2）,、交流反饋（如果學(xué)生回答不出來時(shí),，師可出示）（理解“茫茫的,、奇怪,，究竟”）

（3）、你有想問個(gè)究竟的時(shí)候嗎,？

a,、他飛了過去,，想問個(gè)究竟。

b,、每年春天，究竟有多少人來到鄭州旅游,，我也說不清,。

（出示課件，對(duì)比之后,，用“究竟”說話）

（4）,、指導(dǎo)朗讀（讀出好奇的語(yǔ)氣）

（5）,、齊讀第一自然段,。

2,、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段,。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問個(gè)究竟,，它是怎么問的？那個(gè)怪船又是怎么回答的,？

（2）自讀第二——第七自然段,。用“——”標(biāo)出小海鷗說的話,，用“……”標(biāo)出怪物說的話。

（3）分角色朗讀課文（注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀）

（5）小海鷗的感情發(fā)生了變化,，你能從課文里找出來嗎,？（吃了一驚和佩服）引讀第四,、五自然段,。（生齊讀）理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服,。指導(dǎo)朗讀,。

導(dǎo)語(yǔ)：怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī),，看小海鷗這么吃驚,，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的：引出作用（學(xué)生說）,。

（6）請(qǐng)同學(xué)們找找,，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）

（7）交流,。（按課文順序）：出示第五自然段,，指名讀,，交流知道了什么？（理解“笑了,，降落,，遇難的船只”）,。

（8）看來水上飛機(jī)的作用真大，誰來讀好這個(gè)自然段,。（指名讀第五自然段,，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣）。

（9）水上飛機(jī)真了不起,，讓我們通過朗讀表達(dá)出來,，齊讀第五自然段。

還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的,。（接著交流）

（10）出示第七自然段,，自讀。?? 交流知道了什么,？（理解“汲水”）

（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字,，爸爸,、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋,，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量,，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字,。（要求：先讀句子,，再起名字，最后說說理由,。）根據(jù)學(xué)生回答板書。

（12）哦,，水上飛機(jī)的作用真大啊，第七自然段有一個(gè)省略號(hào),，發(fā)揮想象,，你還能發(fā)明那些水上飛機(jī)，讓他們具有不同的作用,？

（13）課文學(xué)到這兒,，看水上飛機(jī)的圖片,，你想對(duì)海上飛機(jī)說些什么？( 可用“我佩服……”

（14）水上飛機(jī)聽了你們的話,，他心里會(huì)怎樣呢,？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,，讀出小海鷗好奇,、佩服的語(yǔ)氣,，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

3,、學(xué)習(xí)交流第八自然段。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興,，引讀第八自然段。

（2）課件出示：“它告別了小海鷗……天邊飛去,。”指名朗讀,，其余同學(xué)閉上眼睛聽,。自己讀，說說感受到了什么,？(理解迅速和隨即,，感受科技的發(fā)達(dá),，并用“漸漸”說句話）

（3）水上飛機(jī)是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器，你們想知道水上飛機(jī)是誰發(fā)明的嗎,？（看課件）

（4）同學(xué)們,，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢,？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什么呢,？（說話練習(xí)）

三,、作業(yè)：

1,、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,，向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎,？

2,、如果讓你造水上飛機(jī),，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用,？把你的奇思妙想,，以作文、繪畫,、制作模型等形式展示出來吧,。

板書設(shè)計(jì)：????? 水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī)??? 海上觀光機(jī)

海上戰(zhàn)斗機(jī)??? 海上捕撈機(jī)

海上運(yùn)輸機(jī)??? 海上清潔機(jī)

海上滅火機(jī)??? 海上勘探機(jī)

小海鷗???? 好奇——吃驚——佩服